小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2021-08-30人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案。
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
1.口算乘法
第1課時(shí) 口算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第56~57頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中，探究整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算規(guī)律。2.掌握整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高口算能力。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
難 點(diǎn)：能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），理解計(jì)算方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示教材第56頁(yè)情景圖。
教師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心。
教師：同學(xué)們，你能根據(jù)這幅情景圖所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
2．全班同學(xué)討論交流。
二、合作交流，探究新知
1．出示坐碰碰車的圖片及數(shù)學(xué)問題。
坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？
（1）你會(huì)解決這一問題嗎？
（2）怎樣解決？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20×3=
（3）你是怎樣算的？小組交流反饋：
①算法一：20+20+20=60；
②算法二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
（算法二先老師引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)，學(xué)生再在下面自由說(shuō)）
（4）想一想：200×3=
①怎么計(jì)算；
②你是怎么想的？
（注意引導(dǎo)例1的思路遷移到這里）
2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
出示玩過山車的圖片及問題。
坐過山車每人12元，3人要多少錢？
（1）你會(huì)解決這一問題嗎？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：12×3=
（3）小組合作討論：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。
（4）匯報(bào)交流：
①學(xué)生匯報(bào)：
10×3=30
2×3=6
30+6=36
②老師出示小棒圖（見教材），證明上面算法的正確性。
③想一想：12×4=
怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這類題目可以轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算，這樣為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)）
3.總結(jié)歸納。
（1）誰(shuí)能根據(jù)情境圖，再提出幾個(gè)與一位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：
①坐激流勇進(jìn)每人10元，8人要多少錢？
②坐登月火箭每人15元，3人要多少錢？
③做旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，13人要多少錢？
（2）說(shuō)出解決問題的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。
探究計(jì)算方法，全班交流、匯報(bào)。
思考：
①整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
【教師歸納】在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千和一位數(shù)相乘；也可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計(jì)算，即先用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘（用表內(nèi)乘法），再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
②一個(gè)兩位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么計(jì)算？
【教師歸納】把兩位數(shù)分成整十加幾，再分別與一位數(shù)相乘，最后把結(jié)果加起來(lái)。
三、拓展與應(yīng)用
1.完成教材第57頁(yè)做一做。
口算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2.完成教材練習(xí)十二第1題。
先填寫，后說(shuō)說(shuō)“一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
3.完成教材練習(xí)十二第3題。
投影出示第3題。
（1）讓學(xué)生觀察圖，收集信息，明確問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
4.完成教材練習(xí)十二第4題。
先用開火車的方式回答計(jì)算結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問題，并通過自主探索、合作交流，學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算乘法。通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間說(shuō)算理，說(shuō)想法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
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北京版三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案
北京版三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.
教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.
出示例2
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6
列式解答：6×10=60（個(gè)）
答：10盒有60個(gè)。
室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個(gè)）
答：20盒有240個(gè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成）
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
（1）一共要付多少元？
（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？
2、動(dòng)腦筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看
兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0.
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。
人教版三年級(jí)下冊(cè)《口算除法》數(shù)學(xué)教案
人教版三年級(jí)下冊(cè)《口算除法》數(shù)學(xué)教案
第二單元
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教材分析：
本單元有著承上啟下的作用：1、它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。
教學(xué)內(nèi)容：
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
口算除法
第一課時(shí)
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？
2、出示例1。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，
5、教師板書： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成） 80÷4 60÷2
（1）口算寫出結(jié)果。
（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問題
1、出示第二個(gè)（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個(gè)問題
1、出示第三個(gè)問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)
17頁(yè)1.2
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》教案
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》教案
口算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)
目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計(jì)算原理。
2.使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計(jì)算方法。
3.結(jié)合練習(xí)中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計(jì)算法則。
難點(diǎn)：積末尾的“0”比因數(shù)末尾的“0”的多的情況。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)
1.讓學(xué)生回憶本學(xué)期的秋游，簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)
2.引入光明小學(xué)也去秋游，引入主題圖。
3.教學(xué)例 1 ：
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 元，9 人要多少錢?
學(xué)生列式計(jì)算，問：表示幾個(gè)幾是多少?
出示“10 人要多少錢?”
要求學(xué)生列式，并四個(gè)小組討論：等于多少?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
4.出示修改后的第二小題
坐碰碰車每人 3 元，2 人要多少錢? 學(xué)生列式計(jì)算，說(shuō)出表示幾個(gè)幾是多少，教師用電腦演示用算珠演算的過程。
出示問題：
坐碰碰車每人 3 元，20 人要多少錢?
學(xué)生列式：3×20=，問：表示幾個(gè)幾是多少，并要求用算珠來(lái)計(jì)算。
指名學(xué)生上臺(tái)演示用算珠來(lái)計(jì)算的過程。
出示問題：
坐碰碰車每人 3 元，200 人要多少錢? 學(xué)生列式：3×200=，問：表示幾個(gè)幾是多少，并要求用算珠來(lái)計(jì)算。指名學(xué)生 上臺(tái)演示用算珠來(lái)計(jì)算的過程。
5.把 3 道算式板書一起，提出要求：觀察這3 道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生一邊回答， 教師一邊加以引導(dǎo)： 你用了什么乘法口訣?乘完后在哪里添 “0” ? 你是根據(jù)什么來(lái)添“0”的?
從而總結(jié)出一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的計(jì)算方法：
先按表內(nèi)乘法計(jì)算，然后根據(jù)因 數(shù)的末尾有幾個(gè)“0” ，就在得數(shù)的末尾添上幾個(gè)“0” 。
二、課堂練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)
20×7= 200 ×7= 2000 ×7=
20 ×4= 40 ×6= 60 ×8=
600 ×5= 500 ×4= 500 ×8=
在學(xué)生回答的時(shí)候， 先問用了什么乘法口訣， 再問在得數(shù)的末尾添上幾個(gè) “0” ?
最后一行的題目結(jié)果出示時(shí)，把添上的“0”用紅色標(biāo)出，在做完題目后反問學(xué)
生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有的“0”是在做表內(nèi)乘法時(shí)產(chǎn)生的，并非全是添上去的“0” 。
2.提高練習(xí)
40×( )=120 30 ×( )=210
80 ×( )=240 50 ×( )=250
700 ×( )=4900 600 ×( )=3000
3.運(yùn)用知識(shí)，解決問題
出示神州六號(hào)的圖片與有關(guān)的資料，然后出示題目：神州六號(hào)的飛行速度大約 每秒8千米，1分鐘它大約飛行有多遠(yuǎn)? 請(qǐng)班里的男同學(xué)作答。
出示嫦娥一號(hào)的圖片與有關(guān)的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒 9 千米，半分鐘大約飛行多遠(yuǎn)呢? 請(qǐng)班里的女同學(xué)作答。
4.游戲
以剛才做完的兩個(gè)題目為男生命名神州隊(duì)，為女生命名嫦娥隊(duì)。
指名選取隊(duì)長(zhǎng)各一名。各隊(duì)代表從袋子里先抽一張數(shù)字卡片(1~9 的數(shù)字卡片各有兩張) ，任意放在其中的一個(gè)因數(shù)上;再抽一張放在另一個(gè)因數(shù)上。所得的積較大的隊(duì)獲勝。
游戲一共進(jìn)行兩到三次。
三、課堂總結(jié)
教師問學(xué)生： 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)時(shí)你會(huì) 注意什么問題。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第7課時(shí) 乘法的估算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第70頁(yè)例7。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體驗(yàn)估算過程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。
2.培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：體驗(yàn)估算過程，掌握估算方法。
難 點(diǎn)：理解估算的算理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算
老師：秋天來(lái)了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？
（秋游）現(xiàn)在我們一起來(lái)到秋游的現(xiàn)場(chǎng)。
出示例7情境圖。
1.閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？（知道門票價(jià)格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）
2.分析與解答：
（1）用什么方法解決這個(gè)問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）
（2）選擇算法：要解決這個(gè)問題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運(yùn)用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時(shí)，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結(jié)果。
（3）引出課題：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）
把29估成接近的整十?dāng)?shù)30，30×8=240，29×8
3.回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）
驗(yàn)證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答……
4.加強(qiáng)鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋估算方法，說(shuō)明700元不夠，800元夠的道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
（把92多估成100都?jí)蛄耍敲?2人800元就更夠了）
5.整理估算思路與方法：通過剛才對(duì)乘法估算的研究，你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意？
≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的數(shù)）
二、深化鞏固，應(yīng)用拓展
1.教材第70頁(yè)做一做。
嘗試完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一個(gè)箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都?jí)蛄?，現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。
2.練習(xí)十五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。
3.練習(xí)十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流，說(shuō)出估算思路。
4.練習(xí)十五第3、4題（獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋）。
三、課堂小結(jié)
通過今天對(duì)乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法，并能解決實(shí)際問題，體驗(yàn)估算的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況，把握好估算的兩個(gè)原則：“接近實(shí)際數(shù)”及“便于口算”的原則，同時(shí)要具體問題具體分析。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《乘法 倍的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《乘法 倍的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《乘法 倍的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案
第10單元 總復(fù)習(xí)
第2課時(shí) 乘法 倍的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握對(duì)倍概念的理解，并能解決相關(guān)的問題；掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，“倍”的相關(guān)問題。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)過關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)和多位數(shù)乘一位數(shù)，本節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)要求：
①這兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)過哪些內(nèi)容？
②你認(rèn)為哪些內(nèi)容較難？易出錯(cuò)？
③你還有什么問題？
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題，翻開書看一看，自行進(jìn)行歸納整理，再把歸納的情況在小組內(nèi)交流。
二、歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.這兩個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的情況？下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣？
（1）大括號(hào)形式。
（2）知識(shí)樹形式。
（3）文字?jǐn)⑹觥?/p>
2.查漏補(bǔ)缺，突破難點(diǎn)。
你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些較難？你容易出錯(cuò)誤。（連續(xù)進(jìn)位乘法比較難；進(jìn)位的數(shù)老忘加；有時(shí)忘寫等式后面的數(shù)；對(duì)倍的實(shí)際問題有時(shí)理解不清楚。）
三、鞏固拓展
1.基本練習(xí)。
（1）（）里最大能填幾？你是怎么想的？
3×（ ）＜22 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 （ ）×5＜38
（2）教材第110頁(yè)第1題（4）、（5）題。
①填寫。
②說(shuō)算理。
③集體訂正。
（3）教材第112頁(yè)第6題。
①獨(dú)立完成。
②反饋訂正。
（4）教材第112頁(yè)第7題。
①獨(dú)立完成。
②你是怎樣估算的？
2.提高練習(xí)。
（1）教材第112頁(yè)第8題。
①試做。
②說(shuō)說(shuō)列式的理由。
（2）教材第112頁(yè)第9題。
①獨(dú)立完成。
②反饋訂正。
③說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。
④還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
四、課堂小結(jié)
1.這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
2.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
本節(jié)復(fù)習(xí)課大膽讓學(xué)生自己歸納整理知識(shí)，通過學(xué)生交流、師生交流有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納整理知識(shí)的能力，為以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第3課時(shí) 筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第62頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理和計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索兩次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移類推的思想和方法。
3.在理解實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難 點(diǎn)：探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算。
7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=
3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=
7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=
指名口答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
2.列豎式計(jì)算。
216×3 73×3
指名板演，集體反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
二、探究體驗(yàn)。
1.觀察情境圖。（出示教材第62頁(yè)的情境圖）
運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（1）請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）
（2）組織學(xué)生列出算式。板書：24×9=
2.探究算法。
（1）估算。
請(qǐng)同學(xué)們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學(xué)生獨(dú)立估算后進(jìn)行全班交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的算法：
①24接近整十?dāng)?shù)20，可以把24看成20來(lái)估算，因?yàn)?0×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數(shù)是270，那么24×9得數(shù)在180和270之間。
②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
（2）探究筆算方法。
①教師：如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)試著做一做，在做題的過程中體會(huì)一下與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么不同，在小組中交流自己的想法。
②全班交流。
請(qǐng)用豎式做的同學(xué)到黑板上板演。（可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況）
在計(jì)算的過程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：（學(xué)生交流）
a.計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位，或忘記加進(jìn)位數(shù)。
b.把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作乘數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因。
（提示：9與2乘得18，加上個(gè)位的進(jìn)位數(shù)3得21，要向百位進(jìn)2十位寫1，由于第一個(gè)乘數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的2不必寫到橫線上，可直接寫在百位上）
3.比較分析。
教師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
學(xué)生思考后，討論交流。
教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）。
三、鞏固深化
1.教材第62頁(yè)做一做。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。
（2）教師：豎式書寫時(shí)要把數(shù)字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要對(duì)準(zhǔn)位置，向十位進(jìn)的數(shù)要寫在十位上。
（3）在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2.對(duì)比練習(xí)。
出示：49×8= 69×8=
學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視、指導(dǎo)）。
算完后，比較這兩題有什么區(qū)別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進(jìn)位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進(jìn)位數(shù)7得55，應(yīng)再向百位進(jìn)5，十位寫5。）
3.練習(xí)十三第1~3題。（課堂獨(dú)立練習(xí)、板演齊練、分組練習(xí)。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，你有什么收獲？
筆算時(shí)，要注意哪些問題？
1.計(jì)算時(shí)應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。
2.不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作乘數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。
【教學(xué)反思】
組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有深刻的體驗(yàn)、思考。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，多問問他們?cè)谟?jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。練習(xí)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎么想的？”，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第1課時(shí) 筆算乘法（不進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第60頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
2.在自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.會(huì)用已學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計(jì)算。
難 點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師出示課件，談話引入。
教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€(gè)一共有多少支彩筆？請(qǐng)同學(xué)們都猜一猜。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說(shuō)明你猜測(cè)的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。
二、小組合作，自主探究
1.嘗試計(jì)算。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用盡可能多的方法計(jì)算出12×3等于多少。
要求：動(dòng)腦筋，想一想，該怎樣計(jì)算呢？把你的方法寫下來(lái)。算完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
全班反饋、交流。
（1）學(xué)生有可能有多種算法：
①擺學(xué)具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12個(gè)3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
學(xué)生說(shuō)自己的理由：
生1：我是用連加的方法算出來(lái)的，3個(gè)12相加等于36。
生2：我也是用連加的方法算出來(lái)的，12個(gè)3相加等于36。
生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。
生6：我是通過擺小方片的方法得到的。
（2）比較評(píng)價(jià)。
①看一看，你理解各種方法的道理嗎？
②比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？
同學(xué)們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡(jiǎn)單。因?yàn)槿绻訑?shù)多了計(jì)算就很麻煩。
2.在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
教師：那我們能不能把生3這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？
（1）學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法。
（2）匯報(bào)交流，反饋算法。
學(xué)生的方法可能有：
①先用3乘個(gè)位上的2得6，寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個(gè)十，結(jié)果就是36。
②2×3=6，6寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；10×3=30表示3個(gè)十，3寫在十位上，等于36。
③先用十位上的1乘3，表示3個(gè)十，寫在十位上；再用個(gè)位上的2乘3得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上，結(jié)果就是36。
（3）師生互動(dòng)，交流算法。
教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？
教師邊板書邊講解，邊與學(xué)生交流：在乘法豎式時(shí)，先寫第一個(gè)乘數(shù)12，再寫乘號(hào)，然后寫第二個(gè)乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時(shí)候，要從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。
在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？
教師板書：
教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？
教師：對(duì)，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。
三、嘗試練習(xí)
1.教材第60頁(yè)“做一做”。
（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。
（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的）
教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)；第二個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù)。）
這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）
2.練習(xí)十三第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
3.練習(xí)十三第2題。
（1）用課件出示練習(xí)十三第2題，請(qǐng)同學(xué)觀察題目，明白題中給出的信息。
（2）組織學(xué)生獨(dú)立完成，同桌再互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
（3）指名學(xué)生在班里匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么要用乘法來(lái)計(jì)算，用豎式是怎樣算的。
（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
四、課堂小結(jié)
以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中交流理解算理、總結(jié)計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不僅讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（三）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（三）
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第41頁(yè)口算乘法例1、“做一做”、及第43頁(yè)練習(xí)九第１～4題）。
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3．使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用并能解決生活實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.明確兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理并能正確進(jìn)行口算。
2. 運(yùn)用口算乘法解決實(shí)際生活中的具體問題，
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、口算卡片
【教學(xué)過程】
一．【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.80是幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1600是幾個(gè)十？14個(gè)10是多少？14個(gè)百是多少？600是幾個(gè)百？
2.口算
5×9＝ 6×4＝ 8×7＝
10×5＝ 20×3＝ 40×2＝
師：從這些題中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：第一行都是用乘法口訣直接計(jì)算出得數(shù)的。
生2. 第二行是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，計(jì)算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法。板書課題：口算乘法（1）
二.【探究新知】
出示水果商店情境圖（見教材第41頁(yè)例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。
1.教學(xué)教材第41頁(yè)例1。
（1）出示情境圖1。
師：從圖上發(fā)現(xiàn)什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題。
師：誰(shuí)能將條件和問題完整的說(shuō)一說(shuō)。
（2）探究算理
生：每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
師：這個(gè)問題怎樣解決？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法解決的？
①學(xué)生獨(dú)立思考。
師：思維引導(dǎo)，每筐裝15盒，求3筐有多少盒，就是求3個(gè)15是多少？想一想，用什么方法計(jì)算，誰(shuí)能列出算式。
②自由匯報(bào)。
生：用乘法計(jì)算，列式：15×3
師：如何口算15×3，小組討論口算方法。（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)）
師：誰(shuí)能將自己的口算方法和大家一起分享。
生1：先把15分成10和5，然后分別去乘3，再把兩次的乘積相加。
生2：用加法直接口算，根據(jù)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，兩個(gè)數(shù)相乘得出幾個(gè)相同數(shù)相加即15×3就是3個(gè)15相加。
生3：用豎式口算，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)豎式，想，5×3=15，個(gè)位上
的數(shù)相乘滿十向十位進(jìn)1，十位上的數(shù)是1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十就是4個(gè)十，計(jì)算結(jié)果是45
③教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。
方法（一）利用數(shù)的組成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）
答：3筐草莓有45盒。
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45（盒）
方法（三）用豎式口算：
（3）討論各種方法的特點(diǎn)。
師：第一種方法是把15拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)再分別乘3后再相加，第二種方法是用連加解決問題的，第三種方法是想豎式口算，
師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他方法的原因。
預(yù)設(shè)：第二種方法煩瑣，尤其數(shù)大了。如果是計(jì)算15×8，一個(gè)一個(gè)的加，要加8次很麻煩；第三種方法容易忘記進(jìn)位數(shù)；第一種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（4）小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以先將兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，然后把兩次的乘積相加。
2.練一練（指名回答）
25×3= 36×2= 27×3= 15×6=
3.拓展。思考：150×3＝
（1）學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。
生1：也可以用數(shù)的組成口算，把150分成100和50，再分別去乘一位數(shù)，然后把兩次的乘積相加。即100×3＝300，50×3＝150，
300＋150＝450
生2：先把幾百幾十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，即先算15×3，然后在積的末尾添上一個(gè)0。
（2）小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：
可以把幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)看成兩位數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)）乘一位數(shù)，再在積的后面添寫一個(gè)0.
4.鞏固練習(xí)。
（1） 做一做。
11×5＝ 14×4= 15×6＝ 23×4＝
110×5= 140×4= 150×6＝ 230×4＝
（2）解決問題。
①一輛汽車限乘21人，3輛車最多可坐多少人？
②80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？
三．課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你還有什么疑惑？（學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。）
四，布置作業(yè)
1.第43頁(yè)練習(xí)九，第2題、第4題。
五．板書 口算乘法
15×3=
方法（一）利用數(shù)的組成口算 10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45
方法（三）用豎式口算：
150×3＝（ ）
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人教版三年級(jí)下冊(cè)《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案
人教版三年級(jí)下冊(cè)《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過程中提問
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？
教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計(jì)算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓(xùn)練
1、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫∨，錯(cuò)的畫×）
2、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？
3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖粚?duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說(shuō)清楚自己的思路。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時(shí) 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第61頁(yè)例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)
一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來(lái)做口算接力，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計(jì)算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師問學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
（1）嘗試計(jì)算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書：
教師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說(shuō)的，豎式計(jì)算的方法與擺小棒的思路是一樣的?？磥?lái)借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
（2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書寫簡(jiǎn)便，豎式可簡(jiǎn)寫為：
16×348
課件演示筆算乘法的計(jì)算過程。
現(xiàn)在你會(huì)說(shuō)16×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰(shuí)能提醒大家？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第61頁(yè)“做一做”。
（1）做一做第1題。比一比，誰(shuí)完成得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說(shuō)計(jì)算過程，集體訂正。
（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問題。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題吧。
你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>
課件出示練習(xí)題。
（1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過“試著算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說(shuō)清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（二十）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（二十）
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能--通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法--引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價(jià)值--學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題，明確口算算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話與情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)三（2）班的同學(xué)不但熱情而且聰明，這幾天表現(xiàn)的特別棒，因此國(guó)王給同學(xué)們寄來(lái)一份禮物，就在這個(gè)信封里，想知道是什么嗎？請(qǐng)某某打開信封，把里面的內(nèi)容讀給大家聽一聽：我是數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王，今天想考考大家，三（2）班的同學(xué)們，你們敢接受國(guó)王的挑戰(zhàn)嗎？
卡片出示復(fù)習(xí)題：開火車
50×6 12×4 13×3 50×5 10個(gè)10是（ ）
10個(gè)300是（ ） 2個(gè)12是（ ） 300×2
（學(xué)生逐個(gè)回答，抽個(gè)別題讓學(xué)生回答你的口算過程（300×2）
（二）創(chuàng)設(shè)情景與探究新知
1、引人新課：師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將根據(jù)這些知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法，大家有沒有信心？--板書課題：《口算乘法》。
2、發(fā)現(xiàn)和提出問題：
教學(xué)例1：師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風(fēng)里來(lái)雨里去，為我們傳遞最新的國(guó)內(nèi)外消息和來(lái)信，你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰(shuí)？
生：郵遞員叔叔。
師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)看主題圖。（出示課件書中58頁(yè)圖）。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你從中獲取了哪些信息？（學(xué)生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報(bào)紙；平均每天送60封信）
師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
如果學(xué)生提出：他5天送多少份報(bào)紙？
師：好問題……
3、合作交流。
（1）師：那么誰(shuí)能提一個(gè)整十天數(shù)的問題嗎？
（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報(bào)紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個(gè)問題？生：用乘法計(jì)算，算式是：300×10 60×10（板書出來(lái)）
師：為什么用乘法計(jì)算？
（2）、探索口算方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十的（貼在口算乘法前面）（此時(shí)教師完整板書課題）
師：怎樣計(jì)算300×10呢？請(qǐng)同學(xué)們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個(gè)小組想出的方法最多？
師：請(qǐng)小組匯報(bào)算理？
生1： 3×1=3，后面再添3個(gè)0；師：為什么添上3個(gè)0啊？
生：因?yàn)?00后面有2個(gè)0，而10后面有1個(gè)0。所以一共有3個(gè)0。
師：其實(shí)也就是300里面有3個(gè)（百），10里面有1個(gè)（十），三個(gè)百乘一個(gè)十就是三個(gè)千了，三個(gè)千就是3000。
生2：300×1=300，后面再添上1個(gè)0；（10個(gè)300是3000）……
師：他們的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說(shuō)給你的同桌聽一聽。
師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？
師：抽學(xué)生說(shuō)出你的方法（并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）
（3）、拓展
師：同學(xué)們，請(qǐng)看郵遞員叔叔10天送了3000份報(bào)紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個(gè)月以30天計(jì)算，你能計(jì)算出郵遞員叔叔一個(gè)月能送多少份報(bào)紙和多少封信嗎？怎樣列式？
生：300×30 60×30
師：能口算嗎？請(qǐng)你告訴我們你是怎么想的？
（4）、口算方法小結(jié)：
（師生共同）：不錯(cuò)，我們一般先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、快樂練習(xí)：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)都愛學(xué)習(xí)，更愛挑戰(zhàn)，所以它又為大家設(shè)計(jì)了登智慧島闖關(guān)活動(dòng)，大家愿意再次接受它的挑戰(zhàn)嗎？
1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁(yè)做一做的前6小題后出后面兩題）
80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）
700×20 90×90 40×80 12×200
師：同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過的知識(shí)解決這樣兩道題嗎？出示：
24×10 12×200（獨(dú)立思考后交流），同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！順利通過第一關(guān)。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。
2、第二關(guān)：智取鑰匙：規(guī)則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個(gè)同學(xué)，六個(gè)組比賽，全對(duì)的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁(yè)第一題）
3、第三關(guān)：摘球高手（規(guī)則：答對(duì)球上口算乘法題，全部摘完摘對(duì)才能進(jìn)入下一關(guān)。P60頁(yè)第2題）
4、第四關(guān)：學(xué)雷鋒 樂于助人?。ùǖ晷W(xué)有16個(gè)班，平均每個(gè)班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）
師：希望三（2）班的同學(xué)要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學(xué)，爭(zhēng)做四好少年。
四、總結(jié)全課
今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰(shuí)能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答），太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國(guó)的人交朋友吧，它會(huì)讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙！
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提醒：
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（八）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（八）
教學(xué)內(nèi)容
教材第43~45頁(yè)練習(xí)九第1、3、4、7、8、10～12題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
鞏固口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行口算。
過程與方法
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算乘法中的相關(guān)規(guī)則，提高計(jì)算的正確率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)生口算或筆算的步驟和過程讓學(xué)生進(jìn)一步熟練乘法計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 掌握口算乘法的步驟。
突破方法 講練結(jié)合。
難點(diǎn) 提高計(jì)算的正確率。
突破方法 多層次練習(xí)。
教法與學(xué)法
教法 講演和引導(dǎo)法。
學(xué)法 自主解決問題和小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板。
基礎(chǔ)練習(xí)
照樣子計(jì)算下面各題，寫出運(yùn)算順序，并口答下列各題。（小黑板）
例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝
10×3＝30 84×3＝ 15×6＝
5×3＝15 25×3＝ 45×3＝
30＋15＝45
教師總結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以將兩位數(shù)拆分成一個(gè)末尾有0的兩位數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別進(jìn)行計(jì)算，最后求和。
指導(dǎo)練習(xí)
1. 教材第43頁(yè)練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。
2. 教材第43頁(yè)練習(xí)九第3題。
（1）先根據(jù)題意列出算式。（21×3＝）
（2）計(jì)算步驟：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案為60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0補(bǔ)上。
（3）注意拆分兩位數(shù)的步驟，將兩位數(shù)拆分成整十的數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別進(jìn)行計(jì)算。
3. 教材第43頁(yè)練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4. 教材第44頁(yè)練習(xí)九第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目，按設(shè)置的問題分別解答。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第（1）問的已知條件和問題：李紅家有11張蠶子，每張可產(chǎn)繭50千克，求一共可產(chǎn)繭多少千克。
（2）列式計(jì)算：11×50＝550（千克）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第（2）問的已知條件和問題：李家村有80張蠶子，每張產(chǎn)繭50千克，求總共能產(chǎn)繭多少千克。
（4）列式計(jì)算：80×50＝4000（千克）。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，然后教師針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行講解。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第（3）問的已知條件和問題：1千克繭賣18元，有50千克，能賣多少元。
學(xué)生回答：18×50＝900（千克）。
注意：本題目重點(diǎn)在于有多個(gè)問題，學(xué)生需要將一個(gè)個(gè)問題看清后一個(gè)個(gè)分析，不能混淆，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
提高練習(xí)
1. 教材第44頁(yè)練習(xí)九第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。
2. 教材第45頁(yè)練習(xí)九第10、11題。
小組交流討論，集體訂正。完成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水教育。
3. 教材第45頁(yè)練習(xí)九第12題。
學(xué)生自主提出問題，獨(dú)立解決，指名匯報(bào)，全班評(píng)議。
課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)要注意什么？
教學(xué)反思
本節(jié)練習(xí)課是針對(duì)口算乘法的練習(xí)課，整體難度不大，主要考察學(xué)生的細(xì)心程度和熟練程度，為接下來(lái)的筆算乘法打好基礎(chǔ)。但是在運(yùn)算過程中還是出現(xiàn)了一些問題，有的學(xué)生在計(jì)算過程中由于匆忙導(dǎo)致寫錯(cuò)數(shù)字。有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，特別是使用乘法口訣時(shí)常常忘記或記串。這些都說(shuō)明在思考和計(jì)算的過程中，很多學(xué)生沒有按照教師所說(shuō)的步驟進(jìn)行。另外教師在課堂上可以多讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，告誡學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)不要一味追求速度，不要認(rèn)為題目簡(jiǎn)單就粗心大意等。在課后，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生適當(dāng)加大練習(xí)的難度和數(shù)量，只有多練習(xí)，才能提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。
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提醒：
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在公眾號(hào)
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（十八）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《口算乘法》教案（十八）
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能--通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法--引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價(jià)值--學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題，明確口算算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話與情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)三（2）班的同學(xué)不但熱情而且聰明，這幾天表現(xiàn)的特別棒，因此國(guó)王給同學(xué)們寄來(lái)一份禮物，就在這個(gè)信封里，想知道是什么嗎？請(qǐng)某某打開信封，把里面的內(nèi)容讀給大家聽一聽：我是數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王，今天想考考大家，三（2）班的同學(xué)們，你們敢接受國(guó)王的挑戰(zhàn)嗎？
卡片出示復(fù)習(xí)題：開火車
50×6 12×4 13×3 50×5 10個(gè)10是（ ）
10個(gè)300是（ ） 2個(gè)12是（ ） 300×2
（學(xué)生逐個(gè)回答，抽個(gè)別題讓學(xué)生回答你的口算過程（300×2）
（二）創(chuàng)設(shè)情景與探究新知
1、引人新課：師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將根據(jù)這些知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法，大家有沒有信心？--板書課題：《口算乘法》。
2、發(fā)現(xiàn)和提出問題：
教學(xué)例1：師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風(fēng)里來(lái)雨里去，為我們傳遞最新的國(guó)內(nèi)外消息和來(lái)信，你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰(shuí)？
生：郵遞員叔叔。
師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)看主題圖。（出示課件書中58頁(yè)圖）。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你從中獲取了哪些信息？（學(xué)生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報(bào)紙；平均每天送60封信）
師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
如果學(xué)生提出：他5天送多少份報(bào)紙？
師：好問題……
3、合作交流。
（1）師：那么誰(shuí)能提一個(gè)整十天數(shù)的問題嗎？
（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報(bào)紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個(gè)問題？生：用乘法計(jì)算，算式是：300×10 60×10（板書出來(lái)）
師：為什么用乘法計(jì)算？
（2）、探索口算方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十的（貼在口算乘法前面）（此時(shí)教師完整板書課題）
師：怎樣計(jì)算300×10呢？請(qǐng)同學(xué)們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個(gè)小組想出的方法最多？
師：請(qǐng)小組匯報(bào)算理？
生1： 3×1=3，后面再添3個(gè)0；師：為什么添上3個(gè)0啊？
生：因?yàn)?00后面有2個(gè)0，而10后面有1個(gè)0。所以一共有3個(gè)0。
師：其實(shí)也就是300里面有3個(gè)（百），10里面有1個(gè)（十），三個(gè)百乘一個(gè)十就是三個(gè)千了，三個(gè)千就是3000。
生2：300×1=300，后面再添上1個(gè)0；（10個(gè)300是3000）……
師：他們的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說(shuō)給你的同桌聽一聽。
師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？
師：抽學(xué)生說(shuō)出你的方法（并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）
（3）、拓展
師：同學(xué)們，請(qǐng)看郵遞員叔叔10天送了3000份報(bào)紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個(gè)月以30天計(jì)算，你能計(jì)算出郵遞員叔叔一個(gè)月能送多少份報(bào)紙和多少封信嗎？怎樣列式？
生：300×30 60×30
師：能口算嗎？請(qǐng)你告訴我們你是怎么想的？
（4）、口算方法小結(jié)：
（師生共同）：不錯(cuò)，我們一般先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、快樂練習(xí)：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)都愛學(xué)習(xí)，更愛挑戰(zhàn)，所以它又為大家設(shè)計(jì)了登智慧島闖關(guān)活動(dòng)，大家愿意再次接受它的挑戰(zhàn)嗎？
1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁(yè)做一做的前6小題后出后面兩題）
80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）
700×20 90×90 40×80 12×200
師：同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過的知識(shí)解決這樣兩道題嗎？出示：
24×10 12×200（獨(dú)立思考后交流），同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！順利通過第一關(guān)。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。
2、第二關(guān)：智取鑰匙：規(guī)則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個(gè)同學(xué)，六個(gè)組比賽，全對(duì)的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁(yè)第一題）
3、第三關(guān)：摘球高手（規(guī)則：答對(duì)球上口算乘法題，全部摘完摘對(duì)才能進(jìn)入下一關(guān)。P60頁(yè)第2題）
4、第四關(guān)：學(xué)雷鋒 樂于助人！（川店小學(xué)有16個(gè)班，平均每個(gè)班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）
師：希望三（2）班的同學(xué)要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學(xué)，爭(zhēng)做四好少年。
四、總結(jié)全課
今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰(shuí)能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答），太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國(guó)的人交朋友吧，它會(huì)讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙！
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