小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案【三篇】。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案【三篇】，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】科學(xué)是正確反映世界本質(zhì)與規(guī)律的理論，包括正確的概念、命題、原理與理論體系；其對(duì)象是客觀本質(zhì)與客觀規(guī)律，內(nèi)容是科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)規(guī)律，形式是語言，包括自然語言與數(shù)學(xué)等人工語言。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1：書的歷史

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)比描述。

2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2：不同材料的餐具

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。

2．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)?

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)

不同材料的餐具材料 特點(diǎn)不銹鋼碗 反光 光滑、堅(jiān)硬陶瓷碗 光滑、堅(jiān)硬塑料碗 光滑

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3：我們生活的世界

1．科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法?！網(wǎng)ei890.Com 唯美句子】

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。

2．科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)

4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。

2．新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1．播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2．引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3．教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2．出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2．每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級(jí)記錄表)

五、板書設(shè)計(jì) 《我們生活的世界》分類標(biāo)準(zhǔn)： 自然世界 人工世界 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙……

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2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語】從準(zhǔn)確、可驗(yàn)證性并能達(dá)到普遍公認(rèn)的角度講，科學(xué)一詞指自然科學(xué)。廣義的科學(xué)又包含了科技及社會(huì)學(xué)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

玩玻璃紙

1．通過探究舞臺(tái)上演員裙子變色的實(shí)驗(yàn)，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉淼念伾?

2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會(huì)發(fā)生變化。?

3、通過玩玻璃紙，認(rèn)識(shí)到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。?

教學(xué)重點(diǎn)：

探究舞臺(tái)上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉淼念伾?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會(huì)發(fā)生變化。?

教學(xué)過程:

一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。?

1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？?

2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。?

3、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察舞臺(tái)上演員裙子的變化。?

4、全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺(tái)上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。?

5、為什么舞臺(tái)上演員的裙子會(huì)發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。?

板書課題：12玩玻璃紙?

二、探究舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。?

1、同學(xué)們，舞臺(tái)上演員的裙子顏色為什么會(huì)發(fā)生變化呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究一下舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。?

2、實(shí)驗(yàn)材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。?

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁上面的實(shí)驗(yàn)步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實(shí)驗(yàn)的步驟。

4、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。?

5、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。?

6、全班同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。?

7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實(shí)驗(yàn)，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會(huì)變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個(gè)小獅子變身的實(shí)驗(yàn)，來探究一下。?

三、探究小獅子變身的秘密。

1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個(gè)小獅子有什么特點(diǎn)？?這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。?

2、教師引導(dǎo)：本次實(shí)驗(yàn)的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？?

3、教師動(dòng)手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？?

4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。?

5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點(diǎn)？?

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）?

6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？?

7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。?

四、探究消失的英文單詞。

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對(duì)紅色單詞進(jìn)行解釋的黑色的文字。?

2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺(tái)，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？?

3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。?

4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有色玻璃紙蒙在物體上的時(shí)候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界。

1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。?

3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會(huì)發(fā)生什么變化？?

4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時(shí)要完成活動(dòng)手冊(cè)。?

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？?

6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結(jié)。?

今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺(tái)上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會(huì)發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實(shí)只要大家平時(shí)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

透明與不透明

1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種

2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解不同透明程度材料的作用與運(yùn)用。

3、體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識(shí)嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書課題：11、透明與不透明

學(xué)生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類

1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛?？學(xué)生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。

2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請(qǐng)大家來用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。

教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個(gè)物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個(gè)物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個(gè)物體是半透明的。下面，大家可以用這個(gè)方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西究竟是屬于哪一類。

4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來分類。教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個(gè)是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個(gè)燈泡一個(gè)是透明的玻璃，一個(gè)是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動(dòng)手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實(shí)際需要來進(jìn)行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會(huì)選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。

紙質(zhì)包書皮，包裹嚴(yán)實(shí)；塑料包書皮，能看清書名，便于查找?？梢晝?chǔ)物箱，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲(chǔ)物箱，可以儲(chǔ)藏私密性比較強(qiáng)的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會(huì)根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時(shí)候我們需要選擇透明的材料，有的時(shí)候卻需要選擇半透明的材料，還有的時(shí)候需要選擇不透明的材料，這個(gè)根據(jù)實(shí)際情況來確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時(shí)候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。

2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時(shí)候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機(jī)做一些指導(dǎo)。

4、全班交流討論：陽臺(tái)的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會(huì)阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護(hù)人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會(huì)選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因?yàn)檠b飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書房，你會(huì)選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請(qǐng)你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機(jī)完成活動(dòng)手冊(cè)11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學(xué)相機(jī)評(píng)價(jià)并加以補(bǔ)充。

6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。

明亮與黑暗

1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。?

2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

3．明白在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，要學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。?

4．探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

教學(xué)重點(diǎn)：

知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。?

1、出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？?

我無法嘗到聞到摸到光，?

但我可以看到光。

藍(lán)光、紅光、綠光，?

陽光、燈光、燭光???

有了光，生活才變得多彩；?

有了光，世界才變得明亮。?

2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：?

光有哪些特點(diǎn)？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）?

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）?

3、從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識(shí)。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。?

板書課題：10明亮與黑暗?

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。?

1、（教師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？?

2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。?有條件的可以對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行驗(yàn)證。?

3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。?

4、指幾名學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？?

5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗(yàn)證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個(gè)方法是非常有效的。那么，請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？?

6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會(huì)變得非常明亮，而沒有了光，就會(huì)變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。?

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時(shí)候需要非常明亮的光線，而有的時(shí)候就需要暗一點(diǎn)的光線，那么大家知道人們?cè)谑裁辞闆r下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

2、同小組同學(xué)之間相互交流。?

全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時(shí)候需要亮一些，什么時(shí)候需要暗一些。對(duì)于有些問題學(xué)生提出來的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉尅?

預(yù)設(shè)：?看書寫字的時(shí)候，要亮一些；?看電影的時(shí)候要暗一些；?睡覺的時(shí)候要暗一些；?開會(huì)的時(shí)候要亮一些……?

3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：我們看書寫字的時(shí)候需要怎樣的光線？?

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)眼睛呢？?

出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護(hù)眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對(duì)眼睛的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。?

5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會(huì)選擇在哪里看書？為什么？?

教師出示三個(gè)情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。?

6、同桌之間相互討論。先說一說自己會(huì)選擇在哪里看書，再說一說為什么。?

7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，選擇在樹蔭下看書。因?yàn)樵陉柟庀驴磿饩€太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強(qiáng)或過暗的光線下看書，都會(huì)傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。?

四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。?

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)卡紙上面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)光斑。?

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會(huì)有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。?

3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。?

4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。?

5、教師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動(dòng)手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時(shí)，記好實(shí)驗(yàn)記錄。?

6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。?

7、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?

8、教師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。?

9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。?學(xué)生做出自己的心猜測，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。?

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，我們要想保護(hù)眼睛，就要避免在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實(shí)驗(yàn)，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

六、課后延伸。

同學(xué)們，課后的時(shí)候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)三篇

【導(dǎo)語】科學(xué)首先不同于常識(shí)，科學(xué)通過分類，以尋求事物之中的條理。此外，科學(xué)通過揭示支配事物的規(guī)律，以求說明事物。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

誰的植物長得好

教學(xué)重點(diǎn)：植物的生長需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使植物長得更好。

教學(xué)過程：

一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長得怎么樣？大家交流一下，并說一說長得好的原因。

二、新課教學(xué)

1、比一比，大家養(yǎng)護(hù)植物的方法有哪些相同和不同？

2、說一說，植物的生長需要哪些條件？

3、教師引導(dǎo)歸納：植物生長需要水、陽光、土壤、空氣、肥料等。

4、看樣使植物長得更好？制訂一個(gè)改進(jìn)方案。

三、拓展與應(yīng)用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽光）

美麗的大自然

科學(xué)知識(shí)

能舉例說出常見的自然物體。

科學(xué)探究

1、能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問題。

2、能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找自然物體的活動(dòng)制訂簡單的計(jì)劃。

4、能利用多種感官觀察自然物體。

5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。

6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見的自然物體。

7、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的自然物體。

3、能從多角度，多方位認(rèn)識(shí)自然物體。

4、愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)晶，樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境

1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識(shí)大自然。

2、在欣賞自然世界中的美景的同時(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。

教學(xué)過程

（一）、情境與問題

1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識(shí)哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。

2、學(xué)生討論交流。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的自然物體。

先制訂計(jì)劃

1、從哪里找？

2、需要帶些什么？

3、怎樣觀察？

4、小組怎樣分工

5、觀察時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生交流一下？

大家明確，活動(dòng)地點(diǎn)是校園，活動(dòng)目的是尋找自然物體，活動(dòng)前要準(zhǔn)備活動(dòng)材料，如《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等；活動(dòng)以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時(shí)要注意安全；觀察時(shí)及時(shí)記錄自己找到的自然物體。

接下來，實(shí)地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來以便交流。

處理信息：提醒學(xué)生及時(shí)把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁上。

表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí)。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行。

活動(dòng)2、美麗的自然風(fēng)景

提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?”

播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊(cè)第5頁上。

結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。

（三）應(yīng)用與拓展

全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。

太陽的位置和方向

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3篇

【導(dǎo)語】科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測的有序的知識(shí)的系統(tǒng)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

尋找有生命的物體

過程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。

（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。

（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動(dòng)記錄中。（可以用文字記錄，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來。）

4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報(bào)。

4、小結(jié)。

知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。

水結(jié)冰了

不少學(xué)生在平時(shí)生活中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：水在一定的溫度下能結(jié)成冰。甚至有的學(xué)生就已經(jīng)知道了環(huán)境溫度在很低的情況下，水能結(jié)成冰。但是，從什么溫度開始結(jié)冰，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量，學(xué)生的體驗(yàn)不多。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變

成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）

3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）

二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問：說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？

2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過程中的熱量變化。

在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：

（1）.做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

（2）.溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；

（3）.仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。

（4）.冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）.因?yàn)樾枰贸鰜砜?，碎冰可能?huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]

1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？

小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長時(shí)間保持在0℃時(shí)。

2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

觀云

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

3、學(xué)會(huì)放松。

教學(xué)過程：

1、引入

最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？

讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過什么而動(dòng)的？

云是由什么形成的？

它們總是白的嗎？

當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

2025關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文精選

【導(dǎo)語】講科學(xué)，就是講要使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際實(shí)現(xiàn)具體統(tǒng)一，使主觀認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際，創(chuàng)造符合主觀認(rèn)識(shí)的客觀實(shí)際，必須對(duì)具體問題依具體情況做具體分析。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

水

教學(xué)重點(diǎn)：水的分辨方法。

教學(xué)難點(diǎn)：水的用途

教學(xué)過程：

一、引入新課：秋天的郊野，湖水清澈，空氣新鮮，讓人流連忘返，關(guān)于水和空氣，我們知道多少？雨后，草葉上掛滿了水珠，說一說，水有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)：水有固定的形狀嗎？觀察一杯水，說說水是什么樣的。

2、引導(dǎo)歸納：水是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、說一說：什么是扇聞法，沒有經(jīng)過消毒的水不能隨便喝。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的特征，找出哪杯液體是水。

三、拓展與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生說一說，水有哪些用途：灌溉、飲用、清洗、發(fā)電、游泳、滅火、行船、降溫、除塵等

體驗(yàn)造紙

科學(xué)知識(shí)

1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2、能說出紙的制作過程

3、能舉出廢舊物品再利用的例子。

科學(xué)探究

1、能對(duì)造紙的過程提出感興趣的問題。

2、能對(duì)紙的制作過程進(jìn)行猜想

3、能針對(duì)廢紙變新紙活動(dòng)制訂簡單的計(jì)劃。

4、能用合適的語言簡單描述紙的制作過程

5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、能與同學(xué)交流評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并加以改進(jìn)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動(dòng)產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述紙張的制作過程。

3、能積極參與討論交流，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4、愿意傾聽、分享他人的信息，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境

1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源

2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來的？

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1：了解造紙的過程

1、談話：同學(xué)們說一說，你了解的有關(guān)造紙的過程。

2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，到底是不是這樣呢？我們一起來了解一下吧？”

3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來造紙？

4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來源于自然世界。

活動(dòng)2：廢紙變新紙。

1、看視頻了解方法

2、完成手冊(cè)第7頁內(nèi)容。

（三）應(yīng)用與拓展

1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。

各種各樣的天氣

１、科學(xué)概念目標(biāo):

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2、一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）

(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

Ｂ、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

Ｃ、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

Ｄ、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

１、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？

２、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？

３、我們可以做些什么？

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案匯總

【導(dǎo)語】在中國，教科書上一般將科學(xué)分為自然科學(xué)（或稱為理科）和社會(huì)科學(xué)（或稱為文科）。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

動(dòng)起來與停下來

1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來，也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。

2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來與停下來，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動(dòng)起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來與停下來和什么因素有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開。

2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

3、板書課題：9、動(dòng)起來與停下來

4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來

1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來，你會(huì)怎么做？反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，你又會(huì)怎么做？

2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。

3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。

三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

形狀改變了

1、通過簡單的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學(xué)重點(diǎn):

知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn):

通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入

1、(教師玩一個(gè)變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。(注意不重復(fù))

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?

4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書課題:8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?

學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié):剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下:這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢?

6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo):力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢?

2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果:有關(guān)系,沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。

4、出示實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。

5、實(shí)驗(yàn)的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實(shí)驗(yàn)的方法。

6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):

(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣?

學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。

3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求?？梢?科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?

5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象?

推和拉

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。

教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌：

小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。

小氣球，壓一壓，一不小心會(huì)爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

3、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因?yàn)榱Φ淖饔谩慕裉扉_始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。

5、板書課題：7、推和拉

學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。

1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動(dòng)作。學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。

2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作，并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？

4、學(xué)生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。

5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。

圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都是推的動(dòng)作，用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動(dòng)作，用的是拉力。

6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。

（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請(qǐng)大家來看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉？

動(dòng)作一：教師在教室門外推門而入。動(dòng)作二：教師在教室里面拉開門出去。

（2）學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個(gè)用的是推力，哪一個(gè)用的是拉力。

（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。

（4）教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。

（5）下面請(qǐng)同桌之間合作，一個(gè)人做動(dòng)作，另外一個(gè)人來猜一猜，看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。

（7）教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

（8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。

（9）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同學(xué)交流討論：這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？

（10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。

（11）板書：推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。

三、探究力的大小和方向

（一）拉力大比拼1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力?。?/p>

3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。

4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表揚(yáng)拉力的同學(xué)。

（二）推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰的推力，誰的推力比較小，給他們排個(gè)序。

2、交流排序的結(jié)果。

3、教師小結(jié)：在長征一號(hào)、長征2號(hào)f、長征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長征7號(hào)的起飛推力，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。

（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。

（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。

2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。

（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，說明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。

3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。

二、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《雪趣》教案三篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《雪趣》教案三篇》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語】雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。水是地球上各種生靈存在的根本，水的變化和運(yùn)動(dòng)造就了我們今天的世界。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入 創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就一起來猜一個(gè)謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。）謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問題？學(xué)生自由提問

三、自主學(xué)習(xí) 探究交流：

1、播放課件（課文動(dòng)畫）教師范讀課文

2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀（生字用紅色寫）

窗戶 世界 打雪仗 樂園 飛快 爭先恐后 抬水 分開

（1） 指名認(rèn)讀，齊讀

（2） 說說你用什么好辦法記住哪個(gè)字？

（3） 使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事？

四、精讀課文 感悟內(nèi)容

1、課件出示中心議題

同學(xué)們?cè)诓賵錾贤媪耸裁从螒?？玩的開心嗎？從哪些語句看出來的？在文中找一找，畫一畫。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）指名讀句子，說體會(huì)

（課件出示）： “同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！?“厚厚的積雪”說明什么？第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

（課件出示）：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個(gè)詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。

課件出示對(duì)比句：操場成了我們的樂園。 齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個(gè)詞說明同學(xué)們玩的怎么樣？（開心）下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。（先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。）

（2）接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵錾线€玩了什么游戲？指名讀句子

（課件出示）：“快看那，奶油蛋糕！”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么？孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣？（興奮、高興）指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的？指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

（3）指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們?cè)诓賵錾狭粝铝耸裁础敖茏鳌保坎⒄f說你在雪上留下過什么杰作？

五、總結(jié)梳理 強(qiáng)化重點(diǎn)

說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、應(yīng)用拓展 激勵(lì)創(chuàng)造

課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

板書設(shè)計(jì)

雪趣

銀白色的世界 奶油蛋糕

開心

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀

先后 分開 抬頭 快樂 世上 飛快 戶口

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師邊講解邊范寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

（3）學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

（1）小組匯報(bào)交流

（2）班級(jí)匯報(bào)

四、總結(jié)：

說說本課的收獲。

篇二

1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

2、了解文章主要寫了什么事

3、有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師在板畫“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來的樂趣。

二、隨文識(shí)字：

1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

⑵領(lǐng)讀，注意感情。

(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字

2、指讀第一自然段

⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”

⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”

(3)回顧在樂園中玩的游戲

(4)指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字

3、讀全文定位識(shí)字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）

2、完成課后1題

3、朗讀全文

四、作業(yè)、小結(jié)：

1、師啟發(fā)總結(jié)

2、識(shí)字、讀文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、認(rèn)識(shí)字詞

二、寫字教學(xué)：

1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范

2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、完成課后練習(xí)

2、聽寫生字（同桌間、師生間）

3、聽寫生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、師對(duì)學(xué)生的寫字情況做總結(jié)

2、寫字作業(yè)。

3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語。

篇三

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

2.感受冬天帶給人們的快樂，體會(huì)大自然的神奇。

3.在具體的語境理解詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受雪趣，在語境中理解詞語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個(gè)謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）

指名說謎底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！

二、新課

1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長句的停頓。

3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。

4.指名讀文，檢查字音。

5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。

6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

8.指名有感情讀課文。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

教案模板：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混為一談。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：我們生活的世界

科學(xué)概念目標(biāo)

1．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。

2．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．學(xué)生通過觀察與識(shí)別物品，意識(shí)到物品與材料的不同。

2．學(xué)生通過對(duì)物品分類的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生通過對(duì)物品分類的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過交流研討，達(dá)到意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生通過分類，達(dá)到學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料放入目的。

難點(diǎn)：學(xué)生通過交流研討，培養(yǎng)學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：匯總表、課件等。

【教學(xué)過程】

一、探索分類

PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品？他們都是用什么材料做成的？

師：除了剛才同學(xué)們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如（）、（）等等

貼板書：材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等）。

PPT認(rèn)一認(rèn)：今天凌老師帶來了15種物品。看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎？

生：齊答，不認(rèn)識(shí)的老師告知（比如：燒杯）。

PPT分一分：實(shí)驗(yàn)步驟及方法。

領(lǐng)材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

注意實(shí)驗(yàn)要求：

1．1號(hào)：領(lǐng)取

2．2號(hào)：放回

3．3號(hào)：記錄

4．4號(hào)：粘貼

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎？你們?yōu)槭裁催@么分類？

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研討交流

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎？你們?yōu)槭裁催@么分類？

PPT匯總材料特點(diǎn)：每種材料都有什么特點(diǎn)呢？

塑料：輕、顏色多、光滑

金屬：有光澤、打不碎、會(huì)生銹

木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎

布——柔軟、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦課題

思考：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里？還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界？

PPT：出示生活的世界圖片

提問：你看到了什么？

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭、沙子、大海、山

生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。

PPT點(diǎn)課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

【篇二】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：不同材料的餐具

科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。

2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。

4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。

2.了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單

教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書貼

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）

1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20*班的小朋友可以幫幫我嗎？

2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。

3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）

4.巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。

二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）微課播放

2.【發(fā)材料】，開始觀察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)）。

4.還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級(jí)記錄單】

5.悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）

2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）

3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）

4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）

1.師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。

經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小朋友來試一試吧！

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。

2.這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？

生猜測

師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀？

生猜測（示范猜2-3次）

3.師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！

4.生游戲（機(jī)動(dòng)）

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！

師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**，**組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?！

五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）

【篇三】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：書的歷史

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)比描述。

2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、陶泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4.體驗(yàn)活動(dòng)：當(dāng)講到簡冊(cè)的時(shí)候，插入體驗(yàn)活動(dòng)，比較簡冊(cè)和現(xiàn)在的書，有哪些不一樣，并交流。

5.聚焦話題：為什么做書的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有什么好處？

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動(dòng)一：

1.帶著猜測和現(xiàn)代的做書材料——紙，穿越到陶泥時(shí)代，經(jīng)歷用木棒在陶泥板上刻字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫一個(gè)字，記錄寫字感受。

2.活動(dòng)交流。說說在泥板和在紙上寫字有什么不同。

活動(dòng)二：

1.穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫一個(gè)字，記錄寫字感受。

2.活動(dòng)交流。說說在竹片上寫字的感受。

3.小結(jié)：在沒有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書材料。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

【篇四】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：神奇的紙

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

科學(xué)探究：

1.通過折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?/p>

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。

2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流

1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。

4.學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。

5.（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt出示）

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手！??！

3.匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對(duì)一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊(cè)）

【篇五】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：椅子不簡單

本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同?；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子，會(huì)無意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么，材料有何特點(diǎn)，材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來描述，既有特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。

再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。

科學(xué)態(tài)度：通過對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件PPT（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。

學(xué)生：4人小組，姓名貼

六、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

活動(dòng)一：椅子派對(duì)入場式（6min）

今天我們教室里來了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場。

微課1：

（設(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場地的束縛。用開派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）

1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。

請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場（教室椅子，沒有扶手）。問學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶手也還是椅子

請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場（塑料椅子）。先問是不是，再問少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。

其余椅子依次快速進(jìn)場，問是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。

你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開來了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……

（設(shè)計(jì)意圖：通過椅子入場儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）

活動(dòng)二：搶椅子（25min）

那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來介紹一下吧。

微課2：

1.坐墊有海綿的。

第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

你坐在海綿上有什么感覺？海綿比較軟，坐著舒服。

坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來。

我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。

用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。

單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。

2.椅腳有塑料的。

下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？

預(yù)設(shè)：對(duì)比有無塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

有一種特殊的塑料椅腳，你們見過嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。

那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

3.可以在戶外使用的。

接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。

你覺得這把椅子可以在戶外用，對(duì)嗎？你的理由是？

比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒有同學(xué)見過這種椅子，你在哪里見過。

對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺得他不美觀了。

沒想到，這些小小的椅子還真不簡單呀（板貼，出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑校扔脝我徊牧献寣W(xué)生認(rèn)識(shí)材料，能說出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景，滿足需求就可以。）

活動(dòng)三：送椅子回家（6min）

瞧，瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。

微課3:

我們來檢查一下，看看有沒有椅子被送錯(cuò)的。（沒有固定答案，滿足該場景需求就可以。）

檢查問題：這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說說理由。

太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車！

我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?，謝謝小朋友們。

（設(shè)計(jì)意圖：通過送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）

【篇六】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：做一頂帽子

科學(xué)概念目標(biāo)：

1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單的加工。

2．通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。

2．有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1．體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。

2．意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1．知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2．可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；

教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。

【教學(xué)過程】

一、選擇合適的帽子

1.出示各種各樣的帽子

2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？

3.冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？

教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）

4.那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個(gè)時(shí)候你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？

鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。

5.（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？

請(qǐng)一個(gè)小朋友來壓一壓？感覺到這種堅(jiān)硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。

6.說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。

二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀

1.出示秋游圖

提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）

2.出示材料圖片

材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙

提問：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？

3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)

教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。

4.選擇材料

只能用（）和（）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？

5.帽頂和帽檐的形狀

提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？

帽檐呢？

除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。

在黑板上粘貼不同形狀的帽子。

6.出示實(shí)物材料并介紹

提問：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？

小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。

還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表?，還有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊樱@些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。

7.視頻介紹做帽子的方法

三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子

出示記錄單

1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計(jì)單上，畫好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來選材料。

2.選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽到音樂整理材料。

3.制作防曬帽子。

（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）

四、帽子展示會(huì)

1.個(gè)別展示

哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。

你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊?，你們用什么做的，選了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）

2.評(píng)價(jià)全部

我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。

評(píng)比要求:

（1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。

3.評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。

這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。

4.改進(jìn)美化帽子

其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。

五、課外拓展

1.下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。

2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文精選

【導(dǎo)語】經(jīng)典的科學(xué)方法有兩大類，即實(shí)驗(yàn)方法和理性方法，具體的說主要就是歸納法和演繹法。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

蝸牛

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【學(xué)習(xí)流程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

盡可能多地提出問題

1、過程與方法：通過觀察、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問。

2、科學(xué)知識(shí)：知道問題來源于生活，科學(xué)就在我們身邊。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯栴}。

教具準(zhǔn)備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；

(2)兩個(gè)同學(xué)撥河比賽(一個(gè)較大，一個(gè)較小)，猜一猜誰會(huì)贏，第一局大個(gè)子贏，第二局小個(gè)子贏----增加阻力

2、你能提出什么問題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。”揭示課題，讀題。

二、問題從哪里來？

1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的？---通過觀察(板書：觀察)

2、說一說你平時(shí)在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動(dòng)看誰提的問題最多、最有意義。要求：

（1）以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。

（2）每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。

（3）小組長做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題記下來。

（4）組長匯報(bào)同學(xué)提的問題，評(píng)一評(píng)誰提的問題最有意義。

4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。

5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里

三、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。

自轉(zhuǎn)旋翼

學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡單測量工具進(jìn)行觀察，并提出問題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問，提高教學(xué)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：

落實(shí)到會(huì)使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

A、教師準(zhǔn)備：

1.測量工具――彈簧測力計(jì)、尺（直尺、長卷尺）、秒表。

2.紙、剪刀、回形針

B、學(xué)生準(zhǔn)備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃：

①學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼

②試驗(yàn)，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法

③選一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。

學(xué)生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

注意事項(xiàng)：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。

進(jìn)行簡單的小組比賽。

評(píng)出每組的第一名。

二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽，選出班級(jí)前三名，教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。

三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí)，需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，測量工具可以幫助我們。

1．在這個(gè)活動(dòng)中，我們可能會(huì)用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？

2．教師介紹測量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語】科學(xué)是人類探索、研究、感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識(shí)體系，是對(duì)因果的探索，追求真理，科學(xué)是認(rèn)真的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的，同時(shí)，科學(xué)又是創(chuàng)造的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

認(rèn)識(shí)植物

一、科學(xué)知識(shí)：能說出周圍常見的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過程中愿意和他人分享自己對(duì)常見植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過程

一、情境與問題

1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點(diǎn)？”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點(diǎn)！

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁。觀察完全班交流。

活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

輪子的故事

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

重點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

難點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

教法:

探究法

課前準(zhǔn)備:

1、衣服的圖片

2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服

3、各種特殊衣服的圖片

4、制作材料和工具

教學(xué)流程:

認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服,搜集衣服資料,給衣服分類,認(rèn)識(shí)特殊的衣服,整理自己的衣柜

教學(xué)過程:

活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服

1、穿上自己喜歡的衣服

2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場合,穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

3、出示圖片

活動(dòng)2:給衣服分類

1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服

2、學(xué)生給衣服分類

3、匯報(bào)分類方法

活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)特殊的衣服

1、出示書中的圖片認(rèn)識(shí)特殊的服裝

2、引導(dǎo)學(xué)生說出其他有特殊用途的衣服

活動(dòng)4:整理自己的衣柜

1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法

2、作業(yè):整理自己的衣柜

課后小結(jié):

激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

多樣的天氣

（1）科學(xué)知識(shí)

知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。

（2）科學(xué)探究

初次經(jīng)歷較長時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。

（3）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

（4）STSE：了解到人們?cè)诒O(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮?。?。

接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。

（3）用符號(hào)表示晴天和陰天

首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

（4）用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

（5）看符號(hào)認(rèn)天氣

出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。

2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

（1）明確任務(wù)

任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）

任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）

（2）領(lǐng)取任務(wù)

同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。

（3）記錄指導(dǎo)

（4）交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法

（1）親自觀察、測量

（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)

（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員

（三）整理，下課。

小學(xué)教案：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文

【導(dǎo)語】科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識(shí)通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于探索自然規(guī)律的學(xué)問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

根里的抽水機(jī)

科學(xué)知識(shí)

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。

2.通過探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示課本圖片。

同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？

問題：為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這么重要嗎？

目的：聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。

二、活動(dòng)一：觀察植物的根

導(dǎo)入：要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。

觀察：各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

媒體：先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點(diǎn)”視頻。

歸納：植物的根可分為直根系和須根系。

延伸：出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

三、活動(dòng)二：觀察根系的分布

導(dǎo)入：出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。

討論：大樹不容易被吹走的原因是什么？

觀察：出示一些樹根1樹根2圖片，了解樹根分布的情況。

思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？

四、活動(dòng)三：扎根土壤的秘密

導(dǎo)入：能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？

分組討論實(shí)驗(yàn)方案。

交流：各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格。

交流：各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

歸納：根有固定植物的作用。

五、活動(dòng)四：毛茸茸的根尖

導(dǎo)入：出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長在什么地方。

觀察：各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖。

問題：你能用語言描述根尖的特點(diǎn)嗎？

猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

六、拓展：不同環(huán)境里植物根

導(dǎo)入：出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

問題：草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？

討論：根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長特點(diǎn)呢？

歸納：植物的根系生長特點(diǎn)與其生長環(huán)境有關(guān)。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小結(jié)

莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”

科學(xué)知識(shí)

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。

2.通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能嘗試用間接法實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本插圖。

問題：波波發(fā)現(xiàn)了什么？

彬彬認(rèn)為莖里流出來的汁液是根吸收來的水分，大家覺得有道理嗎？

二、活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng)

導(dǎo)入：出示課前老師做的“變色花”（或課本圖）。

猜想：花的紅顏色是從哪里來的呢？

觀察：切開莖部，觀察橫截面。思考并記錄。

引導(dǎo)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能重點(diǎn)會(huì)放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

交流：各組匯報(bào)自己的看法。

媒體：播放“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸”視頻。

歸納：莖能運(yùn)輸水分。

引申：你會(huì)做一枝兩色花嗎？回家試做一朵兩色花。

三、活動(dòng)二：探究莖的其他作用

導(dǎo)入：出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論：植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？

觀察：大風(fēng)吹植物不倒的圖片。

歸納：莖還有支持作用。

問題：為什么有人說“樹怕剝皮”呢？

閱讀：出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

討論：如果有的樹皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹皮會(huì)怎么樣呢？割得不寬，又會(huì)怎么樣呢？割得太寬，樹皮又會(huì)怎么樣呢？

歸納：植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

引申：蓮藕的莖是哪個(gè)部分？長在地下的莖有什么作用呢？

四、拓展：樹干和枝條記錄的秘密

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問題：葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？

五、小結(jié)

葉里的“加工廠”

科學(xué)知識(shí)

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。

能力培養(yǎng)

1.通過對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.通過探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問題：葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？

二、活動(dòng)：觀察葉片的排列情況

導(dǎo)入：出示課前拍攝的葉片排列照片。

問題：這些葉片在排列上有什么相同之處呢？

交流：說說尋找到的葉片排列特點(diǎn)。

討論：葉片互相不遮蔽的意義。

三、拓展：綠葉的作用

導(dǎo)入：植物沒有葉片會(huì)怎么樣呢？長期沒有陽光照射，植物會(huì)怎么樣？

媒體：播放“光合作用的過程”視頻。

討論：光合作用的水分、二氧化碳從何而來？

陽光有什么作用？

光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會(huì)輸送到哪里？

交流：綠色植物能在陽光下制造淀粉，放出氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

思考：有了光合作用，空氣中的氧氣會(huì)不會(huì)越來越多？

四、小結(jié)

2025關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案范文三篇

【導(dǎo)語】科學(xué)是人類活動(dòng)的一個(gè)范疇，它的職能是總結(jié)關(guān)于客觀世界的知識(shí)，并使之系統(tǒng)化?！茖W(xué)’這個(gè)概念本身不僅包括獲得新知識(shí)的活動(dòng)，而且還包括這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

觀察月相

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多！板書設(shè)計(jì)：觀察月相 我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊

周圍的人工世界

科學(xué)知識(shí)

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡單的計(jì)劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆

教學(xué)過程

（一）情境與問題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。

交流討論。

搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁。

表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

（三）應(yīng)用與拓展

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

我們離不開植物

教學(xué)難點(diǎn)：植物的用途

教學(xué)過程：

1、引入新課：我們的許多食物來自植物。

2、新課教學(xué)

1、哪些食物來自植物？這些植物長什么樣？如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

2、植物還有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

3、植物對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護(hù)植物？學(xué)生思考作答，教師認(rèn)真小結(jié)歸納。

三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

小學(xué)教案：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3篇

【導(dǎo)語】在一個(gè)舊的，密切相關(guān)的意思，“科學(xué)”還指可合理解釋，并可靠地應(yīng)用型知識(shí)的主體本身?？茖W(xué)的專業(yè)從業(yè)者習(xí)慣上被稱為科學(xué)家。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

我們需要食物

教學(xué)過程：

一、欣賞題圖，引入新課

當(dāng)坐在餐桌前的時(shí)候，你是否想過，怎樣的飲食才能讓你更健康？

當(dāng)呼吸著新鮮空氣的時(shí)候，你是否想過，怎樣才能使肺功能更強(qiáng)？

當(dāng)數(shù)著自己脈博的時(shí)候，你是否想過，什么因素影響著心跳的快慢？

當(dāng)揮擊球拍的時(shí)候，你是否想過，身體的各個(gè)部分為什么會(huì)如此協(xié)調(diào)？

讓我們帶著這些問號(hào)書中探寶吧！

二、新課講授

1、看圖，簡單了解食譜，聽聽小朋友們?cè)趺凑f，自己想提什么問題？

2、活動(dòng)1餃子里有什么？

①餃子的制作過程（調(diào)餡、和面、搟皮、包、蒸煮）。

②餃子的營養(yǎng)成分（脂肪、糖類、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等）。

③不同餡的餃子有不同營養(yǎng)。

④吃過水果餡餃子嗎？自己動(dòng)手包水果餡餃子，嘗嘗味道。

⑤討論：肉餡餃子的營養(yǎng)成分來自什么原料？（脂肪來自動(dòng)物油、植物油，糖類來自面粉，蛋白質(zhì)來自瘦肉、蛋類等，維生素、纖維素、礦物質(zhì)等來自蔬菜）

3、資料

人的身體需要的營養(yǎng)成分：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、纖維素、維生素、無機(jī)鹽、水等。這些營養(yǎng)成分分別來自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷類食物為人體提供能量，奶、豆制品提供蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽等，蔬菜水果類提供纖維素、維生素、無機(jī)鹽、水等。油脂也能為人體提供能量，還能增加食物香味，刺激食欲，水可直接飲用。

4、食物金字塔的構(gòu)成

塔基是人體需要營養(yǎng)成分量的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

說說一日三餐都含人體需要的哪些營養(yǎng)成分？

設(shè)計(jì)營養(yǎng)合理的食譜

教學(xué)過程：

一、引入新課

各自說說昨天都吃了什么。

二、新課講授

1、五大類食物：谷物（糧食類）、蔬菜水果類、魚蛋豆類、奶類、油脂類。

2、比照食物金字塔，看看自己昨天的飲食是否需要改善。

3、拓展1為自己設(shè)計(jì)一周營養(yǎng)合理的晚餐食譜。

4、活動(dòng)3吃進(jìn)去的食物變成了什么？

到達(dá)位置口腔胃小腸大腸直腸

食物變化嚼碎糊狀營養(yǎng)被吸收水分被吸收糞便

5、拓展2養(yǎng)成飲食好習(xí)慣

①說說自己的飲食習(xí)慣。

②討論各自飲食習(xí)慣的優(yōu)劣。

③看圖，說說哪種習(xí)慣好，哪種行為不好。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，想想怎樣改進(jìn)自己的飲食習(xí)慣。

食物的消化

教學(xué)用具：軟尺、肺活量測量裝置等。

教學(xué)過程：

一、引入新課人體健康除離不開健康飲食外，還需要呼吸健康。今天我們共同探討呼吸與健康的關(guān)系。

二、新課講授

1、舉例說明“氣量”。

2、空氣對(duì)人體的重要作用：從出生起，人就開始呼吸了。人的生命一刻也離不開空氣，一旦停止呼吸，人的生命就完結(jié)了。

3、活動(dòng)1追蹤空氣進(jìn)入人體的路線（ 鼻腔 咽喉 氣管 支氣管 肺）

①看圖，說說空氣進(jìn)入人體后，依次到達(dá)哪些地方，了解這些地方的名稱。（鼻腔，咽喉，氣管，支氣管，肺）

②空氣能從口入嗎？

③畫出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線。

4、活動(dòng)2觀察呼吸時(shí)的身體變化

①軟尺測量深呼吸時(shí)的胸圍（自測，互測），記下數(shù)據(jù)，計(jì)算出胸圍差。

②多測幾次，計(jì)算出平均值。

③制表備用。

5、活動(dòng)3比比誰的氣量大

①用瓶子、軟管等測量氣量，根據(jù)胸圍差記錄，研究胸圍差與氣量的關(guān)系。（注意管子衛(wèi)生）

②用肺活量計(jì)測量肺活量。

③小知識(shí)：肺活量是指做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。肺活量的大小是肺功能強(qiáng)弱的一項(xiàng)指標(biāo)，肺活量大，肺功能就強(qiáng)。

④制作肺活量統(tǒng)計(jì)表。

⑤增大肺活量的方法：加強(qiáng)體育鍛練。

6、上網(wǎng)查看資料1

不同年齡的人肺活量也不一樣，兒童肺活量約1.2升，成年人約2.6升。經(jīng)常鍛煉可增加到5升，比不經(jīng)常鍛煉的人能夠吸入更多的新鮮空氣，這能使身體更健康。

7、測量運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)

①先測定平靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)（一呼一吸算作一次呼吸）。

②到操場跑三圈，回到教室。

③測半分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，計(jì)算出1分鐘的呼吸次數(shù)。

8、比較運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化。

9、解釋運(yùn)動(dòng)中呼吸加快的原因：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要的氧氣比較多，這些氧氣靠吸進(jìn)的空氣提供，所以呼吸就加快了。供氧不足會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀，特別是劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)這種情況。所以鍛煉身體要循序漸進(jìn)，以求身體適應(yīng)。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

記下（或再測量）自己的肺活量，保存好，一年后再測，看看有沒有變化。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)音樂上冊(cè)教案3篇精選

【導(dǎo)語】音樂在傳達(dá)和表現(xiàn)情感上，優(yōu)于其他藝術(shù)形式，是因?yàn)樗捎玫母行圆牧虾蛯徝佬问健曇糇詈嫌谇楦械谋拘?，最適宜表達(dá)情感。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

猜謎謠

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動(dòng)作、問答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、談話引入。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語嗎？學(xué)生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，看誰最先猜出來？

三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

1、出示謎面，師問謎面，生回答。

2、初聽歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的？你們豎起耳朵認(rèn)真聽。

3、揭示歌曲名。

聽出來了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達(dá)出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

4、聆聽歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲。

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：同學(xué)們真了不起！，一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

5、解決難點(diǎn)。

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

（2）請(qǐng)學(xué)生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。

（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

（4）完整學(xué)唱兩個(gè)樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

（5）師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。

6、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齊唱第一段。

8、自主學(xué)唱歌曲第二段。

9、隨琴的伴奏完整齊唱。

10、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱。

（2）生生合作唱。

（3）表演唱。

四、總結(jié)。

學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

童趣

1.通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。

2.能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。

3.能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。

4.能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《小狗圓舞曲》和《跳圓舞曲的小貓》

教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

2.復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。

3.聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。

教材分析：

1．歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。

2．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。

準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

（1）師生問好

（2）發(fā)聲練習(xí)

二、新課教學(xué)

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

（6）學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。

（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

第二課時(shí)

內(nèi)容：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《小狗圓舞曲》

重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

（2）分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

第三課時(shí)

內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《跳圓舞曲的小貓》

重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

（2）分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

三、聆聽《出發(fā)》

1.完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

2.復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。

3.聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。

三、結(jié)束

動(dòng)畫城

教學(xué)內(nèi)容：《我們的家園》

教學(xué)目標(biāo)：

1．教唱歌曲《我們的家園》。

2．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。

教學(xué)過程：

（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》這一單元教學(xué)的序幕。

播放歌曲《大風(fēng)車》。

播放歌曲《大風(fēng)車》，《動(dòng)畫城》節(jié)目時(shí)間到了，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片，說說最近電視臺(tái)播放的新的動(dòng)畫片，唱唱片中的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生把家中的動(dòng)畫片帶到學(xué)校來，與同學(xué)們分享。

（二）聆聽歌曲《我們的家園》。

1．今天的《動(dòng)畫城》播放什么動(dòng)畫片呢？老師也不知道。老師只知道動(dòng)畫片的主人翁是小熊貓，小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情？讓我們大家一起來聽一聽。

2．教師播放歌曲《我們的家園》，學(xué)生根據(jù)歌詞回答，歌曲表現(xiàn)了怎樣的情形。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌曲，邊根據(jù)對(duì)家鄉(xiāng)了解和觀察，提問：這首歌曲由兩個(gè)部分組成你能劃出來么？兩個(gè)部分的情緒有什么不同，演唱時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)？

（三）聽并學(xué)唱歌曲。

1．教師邀請(qǐng)學(xué)生在表演的同時(shí)，加入到跟唱歌曲的行列中來。

2．請(qǐng)學(xué)生自己完整地演唱第一段歌詞。

（四）創(chuàng)編歌詞并表演動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們把創(chuàng)編的歌詞演唱并表演動(dòng)作，然后分組進(jìn)行演唱和表演。

（五）根據(jù)故事情節(jié)串接和編排小小音樂劇《我們的家園》。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：三個(gè)和尚

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。

2．識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個(gè)和尚》。

教學(xué)過程

（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。

1．播放歌曲《大風(fēng)車》。

2．教師設(shè)問：動(dòng)畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3．教師播放器樂曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟......”，主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來......”音樂到此為止。

“接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

4．同學(xué)們給故事起名字。

教師：看來，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園FFKJ.Net

1．聆聽器樂曲《三個(gè)和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。

教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。

2．為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。

3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。

（三）聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。

1．教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚

等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說說這段音樂的情緒。

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽樂曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

樂譜：

（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

1．教師播放樂曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒看過動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。

3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。

4．教師播放樂曲展開部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生是否能專心欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。

2．學(xué)生能否識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3．學(xué)生是否樂于參與表演。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。

2．復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂曲。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。

2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

教學(xué)過程

（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，開始《動(dòng)畫城》歌曲的學(xué)唱。

播放歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)唱《大風(fēng)車》。

（二）分組搭架“大風(fēng)車”。

1．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。

2．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。

3．所有風(fēng)車圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組地旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。

4．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

（三）隨音樂旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”，說出歌曲與樂曲名稱。

1．教師播放本單元或以前學(xué)過的歌曲或樂曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

2．一首音樂結(jié)束時(shí)，停在教師面前的“大風(fēng)車”，必須說出剛才所播放的音樂的名稱，才能隨著下一首音樂繼續(xù)玩“大風(fēng)車”。否則，這架“大風(fēng)車”只能下場休息。

（四）結(jié)束全單元課程。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1．大多數(shù)學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《大風(fēng)車》。

2．學(xué)生是否愿意參與“大風(fēng)車”游戲。