小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級
發(fā)表時(shí)間：2021-08-30人教版三年級上冊《筆算乘法（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案。
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級上冊《筆算乘法（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
人教版三年級上冊《筆算乘法（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第1課時(shí) 筆算乘法（不進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第60頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
2.在自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.會(huì)用已學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計(jì)算。
難 點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師出示課件，談話引入。
教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€(gè)一共有多少支彩筆？請同學(xué)們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。
二、小組合作，自主探究
1.嘗試計(jì)算。
教師：請同學(xué)們用盡可能多的方法計(jì)算出12×3等于多少。
要求：動(dòng)腦筋，想一想，該怎樣計(jì)算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。
全班反饋、交流。
（1）學(xué)生有可能有多種算法：
①擺學(xué)具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12個(gè)3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
學(xué)生說自己的理由：
生1：我是用連加的方法算出來的，3個(gè)12相加等于36。
生2：我也是用連加的方法算出來的，12個(gè)3相加等于36。
生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。
生6：我是通過擺小方片的方法得到的。
（2）比較評價(jià)。
①看一看，你理解各種方法的道理嗎？
②比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？
同學(xué)們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡單。因?yàn)槿绻訑?shù)多了計(jì)算就很麻煩。
2.在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
教師：那我們能不能把生3這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？
（1）學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法。
（2）匯報(bào)交流，反饋算法。
學(xué)生的方法可能有：
①先用3乘個(gè)位上的2得6，寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個(gè)十，結(jié)果就是36。
②2×3=6，6寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；10×3=30表示3個(gè)十，3寫在十位上，等于36。
③先用十位上的1乘3，表示3個(gè)十，寫在十位上；再用個(gè)位上的2乘3得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上，結(jié)果就是36。
（3）師生互動(dòng)，交流算法。
教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？
教師邊板書邊講解，邊與學(xué)生交流：在乘法豎式時(shí)，先寫第一個(gè)乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個(gè)乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時(shí)候，要從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。
在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？
教師板書：
教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？
教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。
三、嘗試練習(xí)
1.教材第60頁“做一做”。
（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。
（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）
教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)；第二個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù)。）
這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）
2.練習(xí)十三第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
3.練習(xí)十三第2題。
（1）用課件出示練習(xí)十三第2題，請同學(xué)觀察題目，明白題中給出的信息。
（2）組織學(xué)生獨(dú)立完成，同桌再互相說說自己的算法。
（3）指名學(xué)生在班里匯報(bào)，說說為什么要用乘法來計(jì)算，用豎式是怎樣算的。
（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
四、課堂小結(jié)
以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中交流理解算理、總結(jié)計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不僅讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
編輯推薦
人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時(shí) 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第61頁例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)
一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計(jì)算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師問學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
（1）嘗試計(jì)算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書：
教師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說的，豎式計(jì)算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
（2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：
16×348
課件演示筆算乘法的計(jì)算過程。
現(xiàn)在你會(huì)說16×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰能提醒大家？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第61頁“做一做”。
（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說計(jì)算過程，集體訂正。
（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問題。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題吧。
你們愿意試試嗎？
課件出示練習(xí)題。
（1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案
人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說出計(jì)算過程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.
出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過程中提問
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？
教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列豎式計(jì)算。
33×33= 12×12= 11×26 41×21=
3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓(xùn)練
1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯(cuò)的畫×）
2、長途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？
3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖粚R。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路。
北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案
北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算并說出計(jì)算過程。
41×7
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.
出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
在總結(jié)過程中提問
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？
教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。
完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、筆算下列各題。
21122422
×13 ×14 ×12 ×33
2、列豎式計(jì)算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？
四、思維訓(xùn)練
1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯(cuò)的畫×）
22 12 32
×14 ×13 ×13
88 36 96
（ ） （ ） （ ）
2、長途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？
3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法
筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，
得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)
去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖粚?/p>
齊。然后，把兩次乘得的積相加。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路。
人教版三年級上冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級上冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版三年級上冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
1.口算乘法
第1課時(shí) 口算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第56~57頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中，探究整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算規(guī)律。2.掌握整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高口算能力。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
難 點(diǎn)：能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），理解計(jì)算方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示教材第56頁情景圖。
教師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心。
教師：同學(xué)們，你能根據(jù)這幅情景圖所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
2．全班同學(xué)討論交流。
二、合作交流，探究新知
1．出示坐碰碰車的圖片及數(shù)學(xué)問題。
坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？
（1）你會(huì)解決這一問題嗎？
（2）怎樣解決？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20×3=
（3）你是怎樣算的？小組交流反饋：
①算法一：20+20+20=60；
②算法二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
（算法二先老師引導(dǎo)學(xué)生一起說，學(xué)生再在下面自由說）
（4）想一想：200×3=
①怎么計(jì)算；
②你是怎么想的？
（注意引導(dǎo)例1的思路遷移到這里）
2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識。
出示玩過山車的圖片及問題。
坐過山車每人12元，3人要多少錢？
（1）你會(huì)解決這一問題嗎？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：12×3=
（3）小組合作討論：學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的。
（4）匯報(bào)交流：
①學(xué)生匯報(bào)：
10×3=30
2×3=6
30+6=36
②老師出示小棒圖（見教材），證明上面算法的正確性。
③想一想：12×4=
怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生認(rèn)識到這類題目可以轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計(jì)算，這樣為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)）
3.總結(jié)歸納。
（1）誰能根據(jù)情境圖，再提出幾個(gè)與一位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：
①坐激流勇進(jìn)每人10元，8人要多少錢？
②坐登月火箭每人15元，3人要多少錢？
③做旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，13人要多少錢？
（2）說出解決問題的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。
探究計(jì)算方法，全班交流、匯報(bào)。
思考：
①整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
【教師歸納】在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千和一位數(shù)相乘；也可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計(jì)算，即先用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘（用表內(nèi)乘法），再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
②一個(gè)兩位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么計(jì)算？
【教師歸納】把兩位數(shù)分成整十加幾，再分別與一位數(shù)相乘，最后把結(jié)果加起來。
三、拓展與應(yīng)用
1.完成教材第57頁做一做。
口算結(jié)果，并說說你是怎么想的。
2.完成教材練習(xí)十二第1題。
先填寫，后說說“一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)”怎樣計(jì)算簡便？
3.完成教材練習(xí)十二第3題。
投影出示第3題。
（1）讓學(xué)生觀察圖，收集信息，明確問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
4.完成教材練習(xí)十二第4題。
先用開火車的方式回答計(jì)算結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問題，并通過自主探索、合作交流，學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算乘法。通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間說算理，說想法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
三年級筆算乘法教案
教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對于寫教案課件都不陌生。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。您要的“三年級筆算乘法教案”編輯已經(jīng)可以提供給您了，本文僅作參考?xì)g迎各位讀者閱讀！
三年級筆算乘法教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式2412。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48......242的積
24......2410的積（個(gè)位的0不寫）
288
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、口算練習(xí)：
602080206040300703080
1240330224026033330
3、筆算：
練習(xí)十五第2題：
391131312333
222412412132
請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十五第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：
三、綜合練習(xí)：
完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算1919。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算65頁做一做中的4道題。
2、完成練習(xí)十六第1、2題。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：
402060208040400701230
12404420230270311400
3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對比）：
2331333143121125
2334541339271728
（1）學(xué)生筆算。
（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。
（4）說說筆算乘法要注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十六第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。
第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么每套12張用不上？這樣的題目給了你什么啟示？
三、綜合練習(xí)：
獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
三年級筆算乘法教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁練習(xí)三第10-14題，以及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、口算
40260430075006320xx60
142233124115
1402230312041105
口算后讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、筆算
練習(xí)三第10題第一行。指名三人板演，其余獨(dú)立完成。
集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說筆算時(shí)要注意些什么？
3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。
二、綜合練習(xí)
1、練習(xí)三第11題左邊三題。
指名3人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
集體訂正。
2、練習(xí)三第13題：奪紅旗比賽。
同桌兩人開展奪紅旗比賽，最后做得又快又對的為勝利，并評選優(yōu)勝小組。
3、練習(xí)三第12題。
學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。在訂正時(shí)主要讓學(xué)生說說加、減法的數(shù)量關(guān)系式。
4、出示圖書館情景圖。
小明到學(xué)校圖書館了解學(xué)校圖書情況，下面是圖書管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫完整嗎？
（1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。
（2）童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。
（3）兒童畫報(bào)的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。
（4）故事書比連環(huán)畫多30本。
（5）小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。
連環(huán)畫
科技書
童話書
兒童畫報(bào)
故事書
小人書
三、講解思考題
1、讀題，理解題意。
2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時(shí)老師可以做一下示范）
3、學(xué)生獨(dú)立解答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？在練習(xí)中你進(jìn)一步認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第10題的后兩組和第14題。
三年級筆算乘法教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行還進(jìn)位的筆算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前我先給大家講一個(gè)小故事，從前，有一頭聰明且愛動(dòng)腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準(zhǔn)備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動(dòng)，推也推不開。于是它仔細(xì)的觀察了一下，發(fā)現(xiàn)石頭上面有一些數(shù)學(xué)問題，只有解決了這些問題石頭才會(huì)消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學(xué)們，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意！
師：真是一群樂于助人的好孩子！
出示復(fù)習(xí)題：
1、口算。
15×10 24×10 25×20
2、筆算并說出計(jì)算過程。
41×2 123×3
師：同學(xué)們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗(yàn)嗎？
生：有。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1。
師：同學(xué)們，讓我們帶著認(rèn)真觀察的態(tài)度仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？
生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本
師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習(xí)本上。開始！
生：14×12=
師：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？開動(dòng)你們的小腦筋去想一想，做錯(cuò)沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的孩子。
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。
生1：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
生2：
12×10=120（本）12×4=48（本）
120+48=168（本）或14×12=168（本）
生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）
生4：……
師：你們把這個(gè)問題回答得這么完整，真是了不起。那同學(xué)們，為了計(jì)算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個(gè)問題嗎？
生：列豎式（也就是筆算）。
老師講解筆算的過程，強(qiáng)調(diào)該注意的地方。
2、總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法：
（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對齊。
（2）再用第二個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的十位對齊。
（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、知識運(yùn)用
1、看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、啄木鳥治病：
四、布置作業(yè)
課本練習(xí)十第1題、第2題、第4題。
五、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）
（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對齊。
（2）再用第二個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的十位對齊。
（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
三年級筆算乘法教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解滿十進(jìn)一的算理，進(jìn)而類推出滿幾十進(jìn)幾的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．
2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解滿十進(jìn)一的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．口算（全班口答）：
2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．
（二）指導(dǎo)探究：
1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）
2．師生共探討的算理算法．
（1）學(xué)生自己探索：
教師在黑板上寫出的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．
a．匯報(bào)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫在黑板上．
b．師：究竟哪一個(gè)答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．
教師板書過程：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．
三年級筆算乘法教案(篇5)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。
2、通過自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、點(diǎn)子圖
四、教學(xué)過程
(一)、情境導(dǎo)入
師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁?
生：神奇的點(diǎn)子。
師：神奇在哪兒呢?請看點(diǎn)一下(變成蘋果)，再點(diǎn)一下(變成小熊)，繼續(xù)點(diǎn)(變成了書)。
師：看來，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖(板書：點(diǎn)子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。
二、學(xué)習(xí)新知
師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個(gè)問題，誰來讀一讀?
生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本?
師：我們知道點(diǎn)子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來表示。2套就幾行點(diǎn)子來表示呢?
生：2行點(diǎn)子(課件出示2行)
師：它表示幾個(gè)幾?
生：2個(gè)14。
師：怎么列式?
生：14×2。
師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎?
生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
師：對，除了口算，我們還可以。
生：筆算。
師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對齊)
師：怎么算呢?
生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫在十位上。
師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來更快?
生：筆算。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：(指著口算)：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣?
生：分成10和4。
師：對，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣?
生：加起來。
師：對，這就是(板書：先分后合)的方法，把新知識(板書：轉(zhuǎn)化)成舊知識來幫助我們解決問題。
師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示?誰來說一說?
生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。
師：那這1 0行就表示幾套?
生：10套。
師：怎么列式?
生：14×10=140。
師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?
生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點(diǎn)子圖又該畫幾行?
生：12行。
師：它表示求幾個(gè)幾?
生：12個(gè)14。
師：怎么列式?
生：14×12。
師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?
生：大約等于140。
師：它到底等于多少呢?我們能不能通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識計(jì)算出來呢。
師：好，我們來看一下活動(dòng)要求，把12套書用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。
師：同學(xué)們分好了嗎?分好的小組請用行動(dòng)來告訴老師你們分好了。
師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。
生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。
把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。
師：哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?
②14×4=56 56×3=168。
把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。
師：還有沒有不一樣的分法?
③14×6=84 84×2=168 。
師：(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來，(或者：用到了先分后合的方法)
師：對，就是通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，然后都是把幾部分合起來。
師：我們再來看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來比較簡單?
生：先算10套，再算2套那種。
師：對，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。
師：那請你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的?
師：好，說完的同學(xué)請快速的坐好。
師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎?
生：能。
師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計(jì)算吧。(板書：筆算乘法)
師：好，請大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。
師：誰來說說你是怎么算的?
生：先算2乘4等于8。
師：8表示?(生：8個(gè)一)寫在(生：個(gè)位上)
師：再算?
生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。
師：2寫在(十位上)。
師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
師：再怎么算?
生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4
師：4表示?
生：4個(gè)十。
師：4就寫在(生：寫在十位上)。
師：那這里個(gè)位上的0還寫不寫呢?
生：可以不寫(師板書：個(gè)位上的0不寫)
師：接下來再怎么算?
生：十位的1去乘十位上的1。
師：等于?(生：100)表示?
(生：1個(gè)百)1寫在(生：百位上)
師：對，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。
師：那接下來又該怎么算?
生：把二步的積加起來。
師：個(gè)位相加等于(8)，十位相加等于(6)，百位相加等于(1)。
師：這一步的28是怎么得到的?
生：28是14×2得到的，(師板書：14×2的積)。
師：(指著第二步)這一個(gè)數(shù)又是怎么得來的?
生：它是14×10的積。
師：最后怎么算的?
生：把二步的積加起來。
師：其實(shí)就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)
師：140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)
師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來得到最后得數(shù)。
師：在豎式計(jì)算過程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾?(4)等于(8)
師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾?
生：2×10=20。
師：也就是什么乘什么?(10×4=40)
師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?
生：10×10=100。
師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對應(yīng)的位置呢?
生：能。
師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分?
生：右上角。
師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分?
生：左上角那個(gè)部分。
師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分?
生：右下角那個(gè)部分。
師：最后10×10=100呢?
生：左下角那個(gè)部分。
師：最后我們再來看一下豎式計(jì)算的過程，我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?
生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。
師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?
生：知道了。
練習(xí)鞏固：
師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎?
生：能。
師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。
師：請大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。
師：哪些同學(xué)愿意上來算一算?
師生集體評價(jià)，選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價(jià)。
師：第一組做對的同學(xué)請舉手。
師(小結(jié))：今天我們學(xué)會(huì)了什么?
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么?
生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。
師：對，通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來以后能學(xué)以致用。
師：在豎式計(jì)算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?
生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對齊。
師：咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。
師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?
師：猜一猜水果下面藏著幾?
三年級筆算乘法教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，了解在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，能正確地進(jìn)行計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、知識運(yùn)用能力以及歸納概括能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用概念和法則正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過程
一、溫故設(shè)疑：
1．演示課件中間有零的乘法（例8），提問：①求這3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)蘋果？該怎樣計(jì)算？（學(xué)生可能用加法，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用乘法計(jì)算；也可能有些學(xué)生能夠直接用乘法計(jì)算，這時(shí)教師即可順著學(xué)生的思路進(jìn)一步提問．）
2．繼續(xù)出示課件中間有零的乘法（例8），提問：這時(shí)3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)蘋果？
二、自主探索：
1．學(xué)生說出算式或．
2．同桌同學(xué)互相說說這個(gè)算式的意義，并說說為什么等于0（表示3個(gè)0相加，結(jié)果還是0）．
3．想一想：等于多少？為什么？（表示5個(gè)0相加，結(jié)果還是0）、、、呢？
4．小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個(gè)0相加，結(jié)果得0．）
5．根據(jù)剛才得出的，請同學(xué)們思考并討論（如果學(xué)生說不出來，教師可以告訴學(xué)生．）
6．學(xué)生獨(dú)立填寫、、．
7．小結(jié)：0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣？（0和任何數(shù)相乘都得0．）
8．口算
教師提示：計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，注意符號，符號不同，計(jì)算方法也不同．
三、運(yùn)用法則計(jì)算：
1．板書例題：
2．學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果．
3．提問：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則．）
4．學(xué)生獨(dú)立完成，師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
（，相同點(diǎn)：都是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；不同點(diǎn)：上一題第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位．計(jì)算本題時(shí)應(yīng)注意第一個(gè)因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還要加上進(jìn)上來的3，因此積的十位上是3，而不是0．）
四、鞏固發(fā)展．
1．口算：（出示課件中間有零的乘法（口算））
2．筆算練習(xí)：（出示課件中間有零的乘法（筆算練習(xí)））
3．計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．（出示課件中間有零的乘法（練習(xí)））
4．完成教材第十八頁做一做第2題，將得數(shù)填在書上．
5．很快說出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大．
6．發(fā)展：、．
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算．）
三年級筆算乘法教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
筆算
409脳72800脳5
380脳6207脳8
二、自主探究
1、練習(xí)二十第5題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯(cuò)的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？提問：四題有什么不同？
2、完成練習(xí)二十第6題
讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。
三、鞏固拓展
1、練習(xí)二十第7題
先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無錯(cuò)誤。錯(cuò)在哪里，然后改正過來。
2、練習(xí)二十第8題
觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)。因此，可以用最中間的那個(gè)數(shù)乘加數(shù)的個(gè)數(shù)。
四、梳理整合
1、誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？
2、在（）里填上合適的數(shù)。
981+982+983+984+985+986+987
=984脳（）
=（）
三年級筆算乘法教案(篇8)
教學(xué)內(nèi)容
筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習(xí)十一第１～2題）。
教學(xué)目標(biāo)
1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。）
師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）
新課講授
1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=
3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。
師：請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（１）48≈50 37≈40
50×40＝20xx
大約20xx盒。
（２）40×37＝1450
8×37＝296 1450+296＝1776
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×30＝1440 48×7＝336
336+1440＝1776
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)
1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
23×34＝782
54×29＝1566
47×62＝2914
78×82＝6396
2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
課堂小結(jié)
1。請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
課后作業(yè)
完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法（進(jìn)位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級筆算乘法教案(篇9)
【教學(xué)內(nèi)容】
筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習(xí)十第1～5題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖
【情景導(dǎo)入】
1.計(jì)算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算?
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。
【新課講授】
1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書課題：筆算乘法(不進(jìn)位)
2.出示教材第46頁的例題1。
(1)出示主體圖以及例題1：
王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本?
(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?
14×12(為什么用乘法計(jì)算?)
師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì)算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。
(3)匯報(bào)：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。
板書：
師：剛才我們求一共買多少本書，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢?
(4)講解14乘12豎式。
剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么?再算什么?
(先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積)
此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問：
第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積)
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。
第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168)
說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個(gè)零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)
請一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。
3.提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?
4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?
5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第46頁的“做一做”。
(1)先看23×13，提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少?
(2)69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)?乘出的積是多少?
(3)23乘13得多少?
(4)其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。
組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計(jì)算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。
3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個(gè)雞蛋，共13排)要求一共有多少個(gè)雞蛋，怎樣算呢?
指名說一說。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
(教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來)
【課后作業(yè)】
1.完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。
筆算乘法(不進(jìn)位)
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168(本)。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。
本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
三年級筆算乘法教案(篇10)
教學(xué)內(nèi)容：
65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算1919。
請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算65頁做一做中的4道題。
2、完成練習(xí)十六第1、2題。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
人教版三年級下冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案
人教版三年級下冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19—21頁 內(nèi)容 筆算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。
2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
2、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
3、豎式的書寫格式。
教學(xué)用具：
多媒體課件，實(shí)物投影，小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
師：你們知道植樹節(jié)嗎？幾月幾日？
生：3月12日。 師：誰能說說植樹的好處？
生1：植樹造林可以抵御風(fēng)沙防治沙塵暴。
生2：植樹可以綠化環(huán)境。
師：同學(xué)們知道的可真多，人類的生存的確離不開樹木，去年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動(dòng)，同學(xué)們想不想再回到這個(gè)場面？
出示主題圖
師：這就是我們學(xué)校去年植樹節(jié)的，從這個(gè)畫面中你看到些什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：我們看到三年級和四年級兩個(gè)班級在植樹，我想知道三年級和四年級平均每班各植多少樹？ 師板書并問：三年級平均每班植樹多少棵？四年級呢？怎么列式？
生：分別是42÷2和52÷2
師：你能說說為什么用42÷2嗎？
生：平均每班植多少棵樹？就是要把三年級植樹的總數(shù)分成一樣多的兩份，看每份是多少。 師：他說的很好，老師也同意。不過要計(jì)算42÷2可不是像加減法那么簡單，也比我們前面學(xué)過的除法難一些，請同學(xué)們先獨(dú)立思考一下解決的方法，并把你的想法在小組中相互交流，再共同來探討解決的方法。
二、探索交流、解決問題
1、探索解決“三年級平均每班種多少棵樹？的方法。
2、師生交流筆算過程。
師：經(jīng)過獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法?，F(xiàn)在請每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。
小組1：我們小組，有用口算得出結(jié)果的，也有用擺小棒的方法得到結(jié)果。
生：我是這樣的：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21。
師：真不錯(cuò)。
小組2：我們用的是擺小棒的方法。
生到講臺上演示。
小組3：我們用的是筆算，現(xiàn)在我寫給大家看。
師：同學(xué)門用不同的方法解決了結(jié)42÷2=21，今天我們就重點(diǎn)來研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）
3、展現(xiàn)42÷2的筆算除法過程。
師：（板書出除法豎式的除號，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）我們分小棒的時(shí)候，第一次分的4捆，相當(dāng)于十位上4，用4除2，商2，就是每份中的2捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的20，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個(gè)過程中，我們分去了多少根？
生：40根。
師：對呀，（指著豎式）20×2=40，從總數(shù)中減去40，那么還剩下幾？ 生：2。
師：2除以2的商是1，這個(gè)1寫在什么地方？
生：寫在個(gè)位上，和42個(gè)位上的2對齊。
師：同學(xué)們真聰明，這一次分走了幾根小棒？ 生：2根。
師：再減去分去的2根，正好分完。
4、試一試，解決“四年級平均每班種多少棵樹？”
a請同學(xué)們試一試，能不能用豎式計(jì)算出結(jié)果，也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡回指導(dǎo)。
B在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。
師：哪位同學(xué)把你列的豎式寫在黑板上？并說說你的想法。
生：（在黑板上寫出豎式，指著自己寫的算式說）十位上的5除以2，商是2，寫在十位上，和被除數(shù)的5對齊，2和2相乘得4，寫在5的下面，5減去4得1，再把個(gè)位的2移下來，和十位上的1合起來是12。
12除以2商是6，寫在個(gè)位上，6和2相乘得12，12減12得0，說明分完了。 師：和42÷2的豎式比較，有什么不同？ 生：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的數(shù)沒分完。
師：你是不是說，42÷2，商2后，十位上沒有余數(shù)，而52÷2，商2后，十位上還有余數(shù)？
生：是
師：那么，我們在用豎式計(jì)算的時(shí)候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個(gè)余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、幫小兔拔蘿卜。（課件出示）
2、幫小動(dòng)物檢查對錯(cuò)。
3、設(shè)計(jì)活動(dòng)，（教材練習(xí)四第3題）
四、。回顧整理、反思提高
今天學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你有什么收獲？有什么體會(huì)？
西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案
西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法，并能進(jìn)行熟練地計(jì)算；
情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣，通過應(yīng)用題進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算算理，掌握筆算方法，進(jìn)行熟練地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“百位上的數(shù)乘一個(gè)數(shù)所得的積的末位要和百位對齊。
教學(xué)過程：
（一）提供材料
1．出示準(zhǔn)備題325×42
指名一生說說計(jì)算方法，師板演。
2．改一改，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)材料
師：如果我42改成142，這就是我們今天所要學(xué)的”乘數(shù)是三位數(shù)的乘法“。
（二）分析研究
1．研究這樣的題目應(yīng)該怎樣算？
生想一想，做一做，同桌交換想法。
2．指名一生板演，其它學(xué)生觀察他的做法和你的是不是相同，以及他有沒計(jì)算錯(cuò)誤：
325
×142
650
1300
325
46150
3．比較兩題，325的末位的5的位置怎樣？5為什么要寫在百位上？
生答：5是百位上的1與325的積的末位，所以要寫在百位上。
4．試一試：把下而各題做完（投影出示）（指名口答）
325417
×213×358
9753336
3252085
小結(jié)：百位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)的積的末位的位置應(yīng)該怎樣處理？
（百位上的數(shù)乘另一個(gè)數(shù)，積的末位要和百們對齊）
5．投影出示，練一練（全班練做）
326285437
×148×164×222
（三位同學(xué)做在卡片上，放投影機(jī)前校對。）
（三）認(rèn)同規(guī)律，得出計(jì)算方法。
觀察三題，你發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法是怎樣的？
（獨(dú)立思考，四人合作完成書P81頁的填空，全班討論匯報(bào)）
（四）運(yùn)用規(guī)律
張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計(jì)算，一年可以節(jié)約用水多少噸？
（師關(guān)于節(jié)約用水的思想品德教育）
（五）課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法是怎么樣？
（六）作業(yè)本
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算乘法》教案
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算乘法》教案
內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第46頁內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算 方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程，通過獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教材分析：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流、學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
課前三分鐘：開火車小游戲
由李欣逸同學(xué)主持課前游戲練習(xí)乘法口訣。
1、豎式計(jì)算：24×13= 78×8= 124×5= 495×7=
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算?
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20= 82×40= 52×60= 12×90=
18×30= 24×50= 19×70= 53×20=
提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢?
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看
2、組內(nèi)交流前置小研究，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便?
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積 48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)
三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
2、口算比賽：
3、生獨(dú)立完成P47頁第2、3題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識?你有哪些提醒?
2、師總結(jié)。
蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
蘇教版三年級上冊《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
第7課時(shí) 筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第11頁例5及試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：
60×4 80×6 700×3
400×2 200×7
2．豎式筆算：
二、進(jìn)入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
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（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師板書：12×3
（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
（3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以 為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法．
（4）全班動(dòng)筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）
（5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對齊。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a．計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b．積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來的？
c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d．積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
（7）教師說明計(jì)算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習(xí)：
2．教學(xué)試一試
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做。
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習(xí)
3．比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識）
4．反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）
2．想想做做第3、4題。
3．想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。）
四、課堂總結(jié)
筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過程要注意哪些方面？
板書設(shè)計(jì)：
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)
12×3=36(只)
可以用豎式計(jì)算。
一般這樣寫：
答：一共有36只。
書寫豎式時(shí)，數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，
哪一位乘得的積就寫在那一位的下面。
教學(xué)反思：
1.通過編口算題的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。
2.讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，老師扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流的過程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
3.本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，注意了題型豐富、形式多樣的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化了算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，在階梯式的練習(xí)中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識的熱情。這一過程中，學(xué)生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗(yàn)。
人教版三年級上冊《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版三年級上冊《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第7課時(shí) 乘法的估算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第70頁例7。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體驗(yàn)估算過程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說出估算的簡單思路。
2.培養(yǎng)估算意識和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活地解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：體驗(yàn)估算過程，掌握估算方法。
難 點(diǎn)：理解估算的算理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算
老師：秋天來了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？
（秋游）現(xiàn)在我們一起來到秋游的現(xiàn)場。
出示例7情境圖。
1.閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？（知道門票價(jià)格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）
2.分析與解答：
（1）用什么方法解決這個(gè)問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）
（2）選擇算法：要解決這個(gè)問題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運(yùn)用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時(shí)，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時(shí)能更簡便地比出結(jié)果。
（3）引出課題：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）
把29估成接近的整十?dāng)?shù)30，30×8=240，29×8
3.回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗(yàn)證，誰來說說：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）
驗(yàn)證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答……
4.加強(qiáng)鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋估算方法，說明700元不夠，800元夠的道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
（把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）
5.整理估算思路與方法：通過剛才對乘法估算的研究，你認(rèn)為我們在什么地方需要重點(diǎn)注意？
≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的數(shù)）
二、深化鞏固，應(yīng)用拓展
1.教材第70頁做一做。
嘗試完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一個(gè)箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。
2.練習(xí)十五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。
3.練習(xí)十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流，說出估算思路。
4.練習(xí)十五第3、4題（獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋）。
三、課堂小結(jié)
通過今天對乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法，并能解決實(shí)際問題，體驗(yàn)估算的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況，把握好估算的兩個(gè)原則：“接近實(shí)際數(shù)”及“便于口算”的原則，同時(shí)要具體問題具體分析。
人教版三年級上冊《乘法 倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級上冊《乘法 倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版三年級上冊《乘法 倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案
第10單元 總復(fù)習(xí)
第2課時(shí) 乘法 倍的認(rèn)識
【教學(xué)內(nèi)容】
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握對倍概念的理解，并能解決相關(guān)的問題；掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，“倍”的相關(guān)問題。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)過關(guān)于倍的認(rèn)識和多位數(shù)乘一位數(shù)，本節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)要求：
①這兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)過哪些內(nèi)容？
②你認(rèn)為哪些內(nèi)容較難？易出錯(cuò)？
③你還有什么問題？
3.請同學(xué)們圍繞這些問題，翻開書看一看，自行進(jìn)行歸納整理，再把歸納的情況在小組內(nèi)交流。
二、歸納整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
1.這兩個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的情況？下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣？
（1）大括號形式。
（2）知識樹形式。
（3）文字?jǐn)⑹觥?/p>
2.查漏補(bǔ)缺，突破難點(diǎn)。
你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些較難？你容易出錯(cuò)誤。（連續(xù)進(jìn)位乘法比較難；進(jìn)位的數(shù)老忘加；有時(shí)忘寫等式后面的數(shù)；對倍的實(shí)際問題有時(shí)理解不清楚。）
三、鞏固拓展
1.基本練習(xí)。
（1）（）里最大能填幾？你是怎么想的？
3×（ ）＜22 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 （ ）×5＜38
（2）教材第110頁第1題（4）、（5）題。
①填寫。
②說算理。
③集體訂正。
（3）教材第112頁第6題。
①獨(dú)立完成。
②反饋訂正。
（4）教材第112頁第7題。
①獨(dú)立完成。
②你是怎樣估算的？
2.提高練習(xí)。
（1）教材第112頁第8題。
①試做。
②說說列式的理由。
（2）教材第112頁第9題。
①獨(dú)立完成。
②反饋訂正。
③說說這樣列式的理由。
④還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
四、課堂小結(jié)
1.這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
2.評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
本節(jié)復(fù)習(xí)課大膽讓學(xué)生自己歸納整理知識，通過學(xué)生交流、師生交流有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納整理知識的能力，為以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)過程：
（一）、鞏固復(fù)習(xí)：
1、口算
38×10 20×14 22×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、筆算。
35×7= 23×21=
思考：通過對以上的計(jì)算，你能總結(jié)出在進(jìn)行乘法口算以及筆算時(shí)要注意些什么？
(二)、自學(xué)自導(dǎo)：
例：春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每個(gè)班有48人。一頓午餐要為每人配一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
請同學(xué)們認(rèn)真讀題，并思考討論：
1、從題目中得到了什么信息？要解決一個(gè)什么問題（小組討論）
2、試著自己列出算式。
3、列出算式后首先試著去估算看大約需要多少盒酸奶？
4、根據(jù)列出的算式試著計(jì)算出實(shí)際值。（用的什么方法）
5、在計(jì)算中遇到了什么新的問題？（小組交流探討）
根據(jù)題意列出算：37×48=1776
講解怎樣用豎式去計(jì)算的。
（三）、鞏固練習(xí)：
用豎式計(jì)算：
35×17= 27×33=
46×54= 63×15
小組討論：兩位數(shù)乘兩位的進(jìn)位乘法怎樣筆算？
小結(jié)：
1、列豎式時(shí)數(shù)位對齊；
2、進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算順序相同；
3、第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾；
4、最后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
（四）全課總結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
（五）、課后作業(yè)：
完成課本第50頁練習(xí)十一
第一題
第二題
第三題
（六）、板書設(shè)計(jì)：略。
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人教版二年級上冊《不進(jìn)位加（2）》數(shù)學(xué)教案
人教版二年級上冊《不進(jìn)位加（2）》數(shù)學(xué)教案
第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）
第2課時(shí) 不進(jìn)位加（2）
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)： 熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過程】：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：怎樣能知道這兩個(gè)班共有多少人？
師：怎樣列算式？
學(xué)生說，教師板書：35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
3、請學(xué)生說明自己的想法
（1）先請擺小棒的學(xué)生講
提問： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學(xué)生講
提問： 寫豎式的時(shí)候要注意什么？
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學(xué)生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時(shí)應(yīng)注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評價(jià)。
同位相互檢查，相互評價(jià)，
三、練習(xí)：
練習(xí)二 第1題：
先請學(xué)生看圖，說圖意，
再列豎式計(jì)算。
第2題：筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。
