小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《鞏固用乘法口訣求商的方法》教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《鞏固用乘法口訣求商的方法》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第2課時

目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背1~9的乘法口訣。

2、視算

6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

3、用語言表達計算過程 42÷6=？ 15÷5=？

二、練習(xí)： 做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

（2）找出并分析關(guān)鍵句，

（3）列式計算。

第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

小編推薦

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

第1課時

目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（ ）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（二）完成"做一做"

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（一）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（一）》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（一）》教案

用2-6的乘法口訣求商

第一課時：用2-6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作"信箱"和"信"（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴"的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決"每個小朋友幾個氣球"的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把"信"交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法口訣求商（二）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法口訣求商（一）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法口訣求商練習(xí)課》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（二）》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（二）》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（四）

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索求商的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2．了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3．經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1. 說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2. 填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3. 把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

設(shè)計意圖：通過梳理、復(fù)習(xí)鞏固已有的知識經(jīng)驗，為下面所學(xué)知識做好鋪墊。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

師：猴媽媽從果園里摘了12個桃子回家給小猴們吃，平均分給小猴們，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？大家想一想，用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問題呢？

生：用除法算式計算，可以列算式12÷3

師：大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？

課件出示動畫：

師：通過分，我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會有什么感覺呢？

生：會很麻煩。

師：除了分一分的方法外，還有什么其他方法可以知道算式的結(jié)果呢？同學(xué)們想一想，相互之間討論，然后說說你是怎么想的。

組織學(xué)生探究，然后反饋、交流。

師：你是怎么樣想的？把你的想法和大家交流一下。

生1：我是這樣想的

第一只分3個，12－3＝9；

第二只分3個，9－3＝6；

第三只分3個，6－3＝3；

第四只分3個，3－3＝0。

正好分完，一共分給了4只小猴。

師：回答的真好，這位同學(xué)是用連減的方法算出分給4只小猴的，還有其他的方法嗎？

生2：1只猴子分3個；

2只猴子分6個；

3只猴子分9個；

4只猴子分12個。

所以分4只猴子。

師：真棒，這位同學(xué)采用連加的方法，4個3相加是12，也算出了分給4只小猴。

師：大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒有其他的方法呢？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個算式呢？

生：3×4＝12

師：那么這個算式里的3、4、12分別表示什么呢？

生：3表示一只小猴分3個桃，4表示分給4只小猴，12表示一共有12個桃。

師：對比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪個數(shù)呢？

生：4。

師：我們發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，要計算除法算式的商，就用乘法來幫忙。

師：要計算12÷3＝□，你想用哪個乘法算式來幫忙呢？

生：3×4＝12

師：想3和幾相乘得12，又需要借助誰來幫助呢？

生：三（四）十二，商是4。

師：看來計算除法時我們可以直接利用乘法口訣來求商。

課件出示微課：

師：今天我們一起探索了12÷3＝□的計算方法，大家想到了哪些計算方法？

生：減法、加法、乘法。

教：你們最喜歡哪種方法？

生：乘法。

師：為什么乘法呢？

生：因為乘法計算比較簡便。

設(shè)計意圖：通過直觀展示，讓學(xué)生列出乘法算式，說出3、4、12的具體含義，比較他們在乘法算式和除法算式中的位置，溝通了除法和乘法的關(guān)系，使學(xué)生理解利用乘法來幫助計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。

2. 嘗試用乘法口訣求商。

12個桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個桃子？

（1）學(xué)生獨立列式，嘗試用乘法口訣求商。

（2）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

設(shè)計意圖：通過進一步嘗試，使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡便性，明確用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

三、鞏固練習(xí)

1. 用自己喜歡的方法計算。

12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□

8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□

答案：2，3，3，4，3，2

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便。

2.

6÷3＝□ 怎么樣想？

答案：2，把6個氣球平均分給3個人，每人分2個。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固用乘法口訣求商。

3.

有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個花盆。平均每盆種幾棵？

答案：12，4，3。

設(shè)計意圖：通過看圖填空，加深學(xué)生對乘法口訣求商的理解。

4.

把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插（ ）朵。

□÷□＝□

答案：4。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

四、課堂小結(jié)

我們知道了除法的計算方法，發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。

設(shè)計意圖：通過師生一起對整節(jié)課的回顧，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。

點擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識除法豎式。

2、 經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

教學(xué)難點：

探索口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組20根小棒、小黑板

教學(xué)過程：

一、活動一

1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書)

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請同學(xué)們把書合上)

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題 ?

(學(xué)生提問題，師板書)

平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動腦照著書上提問題。

二、活動二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?

生說算式，師板書。

師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況)

師：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算。……

組間互相評價。

師：你喜歡哪一種方法?為什么?

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三(五)十五 商是5

今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。

教師板書：用乘法口訣求商

2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?

(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?

3、解決：采了幾種花?

請同學(xué)們自己列式解答。

誰來交流你的做法?

師：計算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎?試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上?

6、看74頁第6題

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)

設(shè)計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、總結(jié)

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?

點擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

盡在小學(xué)教師幫！

蘇教版二年級上冊《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

第6課時 用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本第53--54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二

2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、知識新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？

說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）

提問：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？

小結(jié)：在計算8÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示12÷3、10÷5

請學(xué)生們讀一讀。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進行比賽，要求一組一組完成。

（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請看要求。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第5、6題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：

用乘法口訣求商

用乘法口訣求商：

8÷2=4 二（ ）得八 商是4

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從中提出問題，使學(xué)生進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系，進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。理解乘除法關(guān)系的本質(zhì)，乘法是求幾個相同的數(shù)(部分)的總和，而除法恰恰相反，是把這個總和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。這就是今天教學(xué)活動所要發(fā)現(xiàn)的道理。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二）

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。

口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。 5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12 12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9 2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

二、 新授知識

1．教學(xué)例2

師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！

（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

預(yù)測學(xué)生可能回答：

生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）

師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？

生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

教師：如何列式？用哪句口訣？

生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）

生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

三、 練習(xí)鞏固

1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

2、 課本第21頁第5題。

四、 課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）

五、 板書設(shè)計：

用2～6的乘法口訣求商（二） 4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 口訣：四六二十四 除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

點擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析、判斷能力。

【學(xué)習(xí)重、難點】：能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

【教學(xué)設(shè)計】：

課前背誦1～6的乘法口訣

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：你們真是太棒了！猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特別高興，為什么呢，因為它遇到了一點小難題，你們能幫幫猴媽媽嗎？

二、探索求商的方法

1、看圖提出問題。

師：剛才同學(xué)們算得這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？

請看，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個）

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題？

12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？

12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？強調(diào)“平均分”。

2、教學(xué)多種求商方法。

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？

（12÷3＝）

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，用幾種方法求出來的商。

連減法連加法乘法算式乘法口訣

“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”

師提問：

小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學(xué)生匯報交流

師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？

教師板書：12÷4＝

教師：商是幾？你是用哪句口訣算的？

教師板書：12÷4＝3（個）想：（三）四十二（三）觀察比較：

師：從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這兩道算式都能用同一句口訣。（找2-3人說一說）

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

1、用自己喜歡的方法計算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2、6÷3＝

根據(jù)算式，說一說你是怎樣想的。

3、有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

4、算一算

從得數(shù)是1的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)都一樣。

師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的好孩子。這里面0是一個比較特殊的數(shù)，以后我們就知道0不能做除數(shù)，所以0除以0這個算式不成立。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（一）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案匯總

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案匯總

點擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號