小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。

2.會(huì)識(shí)別統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2；能畫(huà)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新授引入

1、師：觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)第41頁(yè)圖片1

師：小丁丁他們班級(jí)每月有幾個(gè)人過(guò)生日？生回答。

2、師：你是怎么收集到這些數(shù)據(jù)的呢？

生：收集數(shù)據(jù)的方法：

板書(shū)：

1.數(shù)一數(shù)

2.用乘法計(jì)算

3、完成統(tǒng)計(jì)表。

4、師：怎樣才能一眼就看出比較出每個(gè)月過(guò)生日人數(shù)的多少呢？

生：我們可以通過(guò)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：這就是我們今天要研究的條形統(tǒng)計(jì)圖

出示課題。

二、新授與探究

探究一：出示數(shù)學(xué)書(shū)第43頁(yè)圖2

師：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了哪些信息？學(xué)生回答

師：這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，用來(lái)確定項(xiàng)目的叫橫軸，用來(lái)確定數(shù)量的叫縱軸，橫軸和縱軸可以無(wú)限延長(zhǎng)，用來(lái)表示更多的數(shù)量和項(xiàng)目。表示數(shù)量的軸上有單位名稱(chēng)，這張統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是每個(gè)游戲項(xiàng)目活動(dòng)的人數(shù)，所以單位名稱(chēng)是“人”。

師：這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，一個(gè)表示幾呢？

生：一格表示2

師：為什么要一個(gè)表示2呢？一個(gè)表示1可以嗎？學(xué)生討論

師：對(duì)呀，這里要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)最多達(dá)到了20，如果一個(gè)表示1的話(huà)，要畫(huà)很多格。所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的數(shù)量來(lái)表示一格，有時(shí)候一格表示1，有時(shí)候一格表示2，有時(shí)候一格表示5，也可以一格表示10等等。

探究二：

1、指導(dǎo)畫(huà)法

師：4個(gè)小朋友拿氣球應(yīng)該如何畫(huà)直條呢？

生：畫(huà)2格？

師：為什么畫(huà)2格？畫(huà)4格行嗎？

出示畫(huà)法：

1.每格表示2人，從下往上涂2格。

2.在縱軸上找到4，橫軸上找到對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，從上往下涂。

3、請(qǐng)大家按照剛才的畫(huà)法完成其余的直條。

4、師：如果老師將劃船的小朋友改成15人，你能畫(huà)出直條嗎？

學(xué)生嘗試

師：我們知道圖中一格表示2，所以在縱軸上找不到正好是15的格子，所以我們可以先找到14所在的格子，然后再往上畫(huà)半格，這樣就找到表示15的位置了。

師：找到14后為什么不往上畫(huà)一格？

生：畫(huà)一格表示2，那就變成16了。

師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。

探究三

1、小丁丁畫(huà)了一張條形統(tǒng)計(jì)圖，你看得懂嗎？和組內(nèi)小朋友交流。

將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。并交流是怎么數(shù)的？

2、師：一格代表幾人？你是怎么看出來(lái)的呢？

生：一格代表2人。

3、師：班級(jí)購(gòu)買(mǎi)人數(shù)最多的是哪種冷飲？有多少人？

生：是冰淇淋，有16人。

3、師：從統(tǒng)計(jì)圖上看，你還能提出什么問(wèn)題呢？

生：買(mǎi)冷飲的人數(shù)一共有幾人？

買(mǎi)雪糕 的人數(shù)比買(mǎi)棒冰的人數(shù)多幾人？

……

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查同學(xué)最喜歡上什么課，將數(shù)據(jù)填入表格，并制作

成條形統(tǒng)計(jì)圖。(小組合作)

師：在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要先想好1格代表幾人，再畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)：

條形統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)條形的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。

條形統(tǒng)計(jì)圖要有名稱(chēng)，表示數(shù)量的軸上要有單位名稱(chēng)。

在條形統(tǒng)計(jì)圖中，一格不僅可以表示1，也可以表示2。

我們要會(huì)讀、會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

擴(kuò)展閱讀

條形統(tǒng)計(jì)圖

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“條形統(tǒng)計(jì)圖”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師大版）四年級(jí)（下）第116~117頁(yè)例1、例2，第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀(guān)、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1、教學(xué)例1

課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)

教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀(guān)察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。

學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些。教師結(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀(guān)方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。

2、教學(xué)例2

課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋(píng)果產(chǎn)量是2004年的2倍

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？

3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷

1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

對(duì)照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀(guān)地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表初步》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表初步》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用 劃正字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，并將數(shù)據(jù)整理后記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)、收集并整理分析數(shù)據(jù)。

3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：視 頻、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

1、師：這是二（1）班的20位小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（播放視頻 20人依次 站起來(lái)說(shuō)想?yún)⒓拥倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

2、師：每個(gè)年級(jí)中只能設(shè)置2個(gè)比賽項(xiàng)目，你們認(rèn)為應(yīng)該選哪兩個(gè)項(xiàng)目呢？

師：請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備記錄。

3、反饋交流

師：記錄好了嗎？

展示學(xué)生各種記錄的方法：圖形、寫(xiě)數(shù)、劃正字…

師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一下劃正字的記錄方法好嗎？

4、師：再聽(tīng)一次，這次我們都用劃正字的方法來(lái)記錄好嗎？

反饋核對(duì)

師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進(jìn)行記錄，不但方便 ，數(shù) 起來(lái)會(huì)更快更準(zhǔn)確。

5、師：數(shù)據(jù)都 記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。

師：我們來(lái)看一看，我們記錄的是參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，記錄的項(xiàng)目有 跑步、跳繩 、拔河

師：這就是一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 。你們覺(jué)得做成統(tǒng)計(jì)表后有什么好處嗎？

師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，想想二(1)班小朋 友會(huì)選擇哪兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽。

參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的人數(shù)

6、師：總?cè)藬?shù)和我們記錄的數(shù)據(jù)總和是一樣的，說(shuō)明我們?cè)谟涗洉r(shí)沒(méi)有漏數(shù)或多數(shù)。

7、回顧過(guò)程，總結(jié)方法

出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步

師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，想想二(1)班小朋友會(huì)選擇哪兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽。

8、看書(shū)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化問(wèn)題

1、師：共有多少只小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，可以怎樣來(lái)統(tǒng)計(jì)？

按照動(dòng)物的種類(lèi)分別統(tǒng)計(jì)。師出示分類(lèi)表

師：還可以按照其他的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？

按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別統(tǒng)計(jì)人數(shù)。師出示分類(lèi)表

2、小組合作，選一種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，解決共有多少只小動(dòng)物的問(wèn)題。

3.、選兩組不同的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。

小結(jié)：不管是按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是按照動(dòng)物的種類(lèi)來(lái)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目不一樣，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都是一樣的。

4、 推薦統(tǒng)計(jì)表。

師：在比賽現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了兩位工作人員，它們是（廚師小豬和裁判長(zhǎng)長(zhǎng)頸鹿）

這兩張統(tǒng)計(jì)表哪一張統(tǒng)計(jì)表給小豬廚師長(zhǎng)呢比較合適呢？

小結(jié)：在生活中我們的需求不一樣，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目也不一樣。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知

1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)后二年級(jí)的老師想根據(jù)同學(xué)們喜愛(ài)水果的情況，為他們準(zhǔn)備一種水果。

二年級(jí)小朋友喜歡的水果

反饋：數(shù)據(jù)正確性

師：你們認(rèn)為，老師會(huì)準(zhǔn)備哪種水果給二年級(jí)的小朋友呢？

小結(jié)：在整理數(shù)據(jù)時(shí)，我們要仔細(xì)，并要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題。

2、觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表：從這張統(tǒng)計(jì)表中你們能獲取那些信息呢？

出示

二年級(jí)女孩喜歡的比賽項(xiàng)目

四、課堂總結(jié)

五、作業(yè)與評(píng)價(jià)

1、作業(yè)延伸： 做一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容自定。

生活中的統(tǒng)計(jì)

今天我們學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)表初步”，請(qǐng)用學(xué)過(guò)的本領(lǐng)和（ ）合作，完成（ ）統(tǒng)計(jì)表。

2、獨(dú)立作業(yè)：書(shū)P40/練一練

新課標(biāo)人教版二年級(jí)下《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案及練習(xí)題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“新課標(biāo)人教版二年級(jí)下《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案及練習(xí)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2.8.2條形統(tǒng)計(jì)圖

課型新授使用人

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第109--111頁(yè)的例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。提高統(tǒng)計(jì)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠?qū)l形統(tǒng)計(jì)圖分析。

2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示幾個(gè)單位，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前以小組為單位組織開(kāi)展套圈游戲。

2．格子圖，套圈得分統(tǒng)計(jì)表，水彩筆，尺子。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．交流信息，談話(huà)引題：

同學(xué)們，課前我們以小組為單位開(kāi)展了套圈游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己套中幾個(gè)圈，得幾分，并在得分統(tǒng)計(jì)表里作好記錄。

2．完成套圈得分統(tǒng)計(jì)表：

套圈游戲得分統(tǒng)計(jì)表（）組

姓名

得分

3．各小組長(zhǎng)展示得分統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)得分情況。

二、分析數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖

1．觀(guān)察數(shù)據(jù)：

（出示現(xiàn)場(chǎng)收集的各組總得分統(tǒng)計(jì)表）瞧，老師也收集了一張統(tǒng)計(jì)表，從表中你知道了什么？

組別一組二組三組四組

得分45203530

2．能把這張表制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？（媒體出示統(tǒng)計(jì)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？

3．引發(fā)思考：如果用以前“一格代表1”的方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，一組得分要涂幾個(gè)格？這樣方便嗎？怎么辦？

4．學(xué)生小組內(nèi)討論。（師巡回發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

5．學(xué)生匯報(bào)自己小組的想法。

讓學(xué)生明確：一格不僅可以表示“1”分，，還可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的數(shù)量多一些，那么格子不夠的問(wèn)題也就迎刃而解了。

6．出示完成的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）觀(guān)察一格代表幾分。

（2）比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在哪里？

（3）小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，可以從條形的長(zhǎng)短直接看出數(shù)量的多少，非常的具體形象，便于比較。

三、小組合作，完成統(tǒng)計(jì)圖

1．出示統(tǒng)計(jì)圖，讓各組填寫(xiě)縱軸（一格代表5）。

2．學(xué)生合作，根據(jù)自己組個(gè)人得分情況完成統(tǒng)計(jì)圖。

3．看圖回答問(wèn)題：

①你組得分最多的是（），得分較少的是（），他們相差了（）分。

②如果你組要選派一名同學(xué)參加全班的總決賽，你認(rèn)為派誰(shuí)？為什么？

③各組選派參加全班總決賽的選手中，你認(rèn)為誰(shuí)最有可能奪取總冠軍？

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

強(qiáng)調(diào)：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析，可以幫助我們解決很多問(wèn)題，改善我們的生活。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)表

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：

1．P109頁(yè)例題2。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)后，由學(xué)生獨(dú)立在課本上完成統(tǒng)計(jì)圖及有關(guān)問(wèn)題。

（2）重點(diǎn)反饋第4個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握“經(jīng)過(guò)數(shù)量最多的車(chē)”最有可能在20分鐘后第一輛出現(xiàn)的概率思想。

2．P111頁(yè)做一做。

（1）學(xué)生獨(dú)立在課本上完成統(tǒng)計(jì)圖及有關(guān)問(wèn)題。

（2）集體評(píng)析第2個(gè)小問(wèn)題：讓學(xué)生自主地暢談還有什么發(fā)現(xiàn)？有什么建議？

（3）對(duì)學(xué)生的發(fā)言作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

綜合：

3．觀(guān)察下面統(tǒng)計(jì)圖。判斷誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

各組獲獎(jiǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

（1）小明：第三組的條形最高，所以三組獲獎(jiǎng)人數(shù)最多。

（2）小麗：第一組獲獎(jiǎng)人數(shù)比第二組多4人。

（3）小紅：第三組獲獎(jiǎng)人數(shù)最少，二組獲獎(jiǎng)人數(shù)最多，一組是10人。

4．完成統(tǒng)計(jì)圖的填寫(xiě)，想一想，怎樣制作統(tǒng)計(jì)圖。

班級(jí)二（1）二（2）二（3）二（4）

節(jié)數(shù)20252124

（1）出示二年級(jí)學(xué)生回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）完成統(tǒng)計(jì)圖。

①21節(jié)，怎樣涂色？

②24節(jié)，怎樣涂色？

③獨(dú)立涂色，完成統(tǒng)計(jì)圖。

④匯報(bào)。

教學(xué)反思

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（3）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（3）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（3）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第98頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解1格代表5個(gè)單位，并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境引入

1.同學(xué)們，咱們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的學(xué)生舉手，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況）

2.這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著生活水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車(chē)、面包車(chē)、客車(chē)、貨車(chē)，它們各開(kāi)過(guò)多少輛呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)開(kāi)過(guò)的四種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量？（提示學(xué)生：車(chē)很多，開(kāi)得又快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好是能分工合作）

二、互動(dòng)新授

1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

2.播放車(chē)輛來(lái)往情況（速度較慢），各小組記錄汽車(chē)數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫(xiě)正字的方法，有用做記號(hào)的方法……）

小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法，得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。（正字統(tǒng)計(jì)法）

3.投影小組記錄單（核對(duì)數(shù)據(jù)）。

4.剛才我們把各種車(chē)的數(shù)量記錄下來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫什么？

（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

三、探索方法

1.從統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量。如果想形象地看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)條形圖）

2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）電腦出示。

（2）學(xué)生試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

（3）小組討論怎樣畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

（4）分小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，可以用1格代表5輛車(chē)的制作方法）

形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。

（5）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（教材第98頁(yè)）。

3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行訂正和分析。

（1）評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（完成教材第98頁(yè)第（1）～（3）題）

（3）討論：20分鐘后，來(lái)的第一輛機(jī)動(dòng)車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第99頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)交流完成后面的問(wèn)題。

2.教材“練習(xí)十九”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)互相交流檢查。

（2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個(gè)問(wèn)題，然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。

小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計(jì)圖，并交流完成后面的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類(lèi)，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來(lái)呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問(wèn)：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫(huà)○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫(huà)○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、教學(xué)新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.向?qū)W生說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來(lái)表示每種天氣各有多少天。

2.提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

4.比較。

（1）剛才畫(huà)○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線(xiàn)上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線(xiàn)上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第95頁(yè)“做一做”。

教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫(xiě)在教材上。

2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——點(diǎn)圖與數(shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——點(diǎn)圖與數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)平方數(shù)，探究一個(gè)平方數(shù)的4倍仍是平方數(shù)；了解奇數(shù)與平方數(shù)關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察、推理、歸納、猜想等能力。

3、讓學(xué)生在探索圖形與數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平方數(shù)；

單數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系；

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們一同到點(diǎn)圖與數(shù)的寶庫(kù)，探索數(shù)與點(diǎn)圖之間的秘密。

我們首先要破譯密碼，打開(kāi)寶庫(kù)大門(mén)

師：這里有些點(diǎn)圖，有誰(shuí)能很快計(jì)算出答案？

（請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算）

師：你是怎樣計(jì)算的？

二、新課探索：

探究一：

1、師：根據(jù)題目的圖形，你可以把圖形怎樣分類(lèi)？

學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形

師：再看乘法算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：正方形點(diǎn)圖所對(duì)應(yīng)的乘法算式的兩個(gè)因數(shù)相同

探究二

1、師：你能舉些同樣的例子嗎？并用點(diǎn)圖來(lái)表示

學(xué)生嘗試練習(xí)

2、請(qǐng)同學(xué)計(jì)算結(jié)果

3、小結(jié)：兩個(gè)相同的因數(shù)相乘所得到的結(jié)果，我們把它叫做“平方數(shù)”。例如這里的1、4、9、16、25等，都是平方數(shù)

探究三

1、師：請(qǐng)你用這些平方數(shù)的點(diǎn)圖，再拼成一個(gè)大的正方形，想想看，需要幾個(gè)這樣的平方數(shù)點(diǎn)圖？

學(xué)生嘗試、探究

師：通過(guò)拼圖，一個(gè)平方數(shù)的4倍一定是個(gè)什么數(shù)？

2、小結(jié)：4個(gè)相同的平方數(shù)合在一起，可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

3、師：1、4、9、16、25、……請(qǐng)你看一看，這些平方數(shù)之間都相差多少？

師：這些相差的數(shù)都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：從1開(kāi)始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，得到的是一個(gè)平方數(shù)。

三、課內(nèi)練習(xí)：

1、練習(xí)一

在100以?xún)?nèi)，你還知道哪些平方數(shù)？

2、練習(xí)二

看圖填數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小結(jié)：用4塊相同的平方數(shù)點(diǎn)圖可以拼一個(gè)新的平方數(shù)點(diǎn)圖

小結(jié)：用4個(gè)相同的平方數(shù)相加可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

3、練習(xí)三

填空，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

小結(jié)：從1開(kāi)始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，得到的是一個(gè)平方數(shù)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

1、兩個(gè)相同因數(shù)相乘得到的數(shù)是平方數(shù)。

2、能用點(diǎn)圖擺出來(lái)的最小的平方數(shù)是 1。

3、4個(gè)相同的平方數(shù)相加可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

4、從1開(kāi)始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，可以得到一個(gè)平方數(shù)。

課后習(xí)題

出示課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第58頁(yè)、第59頁(yè)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

第六單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91-92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的能力，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)，揭示課題。（3分鐘左右）

1.練習(xí)十六第2題。

第1小題說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2. 回憶復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些認(rèn)識(shí)？

3.揭示課題。

揭題：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（25分鐘左右）

1．基本練習(xí)

練習(xí)十六第3題 。

A．出示統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀(guān)察思考問(wèn)題。

B．交流從圖中獲得的信息。

2．實(shí)踐練習(xí)

（1）練習(xí)十六第4題 。

A．出示統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀(guān)察。

B．根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

C．交流統(tǒng)計(jì)圖下面的問(wèn)題。

制作統(tǒng)計(jì)圖：

縱軸上每一格表示多少？

圖例表示什么？

引導(dǎo)分析?；卮饐?wèn)題。

先分別算出男女生的總?cè)藬?shù)，再作比較。

（2）練習(xí)十六第5題。

仔細(xì)觀(guān)察有待畫(huà)出直條的方格圖，說(shuō)說(shuō)有什么不同？簡(jiǎn)單交流。

按要求完成統(tǒng)計(jì)圖。

全班交流：兩幅圖有什么不同？

指出：相同的數(shù)據(jù)可用不同的統(tǒng)計(jì)圖表示，不同形式的統(tǒng)計(jì)圖蘊(yùn)含信息不一樣。

（3）練習(xí)十六第6題。

A．全班交流體重?cái)?shù)據(jù)并繪制成統(tǒng)計(jì)圖

B．對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。

說(shuō)說(shuō)本班體重的情況，對(duì)此你什么建議？

3、介紹“你知道嗎”？

組織學(xué)生閱讀，試著說(shuō)說(shuō)每幅圖表示的信息。

三、課堂總結(jié)。（2分鐘左右）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，提高問(wèn)題解決的能力。

4. 通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問(wèn)題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問(wèn)題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問(wèn)題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。

全班交流：

圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來(lái)擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說(shuō)想法。

有沒(méi)有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢？（根據(jù)回答板書(shū)算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來(lái)計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱(chēng)，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫(xiě)單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題

同桌兩人各選一題，先說(shuō)算式，再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈？

（2）交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀(guān)察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書(shū)寫(xiě)端正的得。

除了這兩個(gè)問(wèn)題，你還能再提一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評(píng)價(jià)：說(shuō)得正確、完整得☆，聽(tīng)得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力，觀(guān)察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問(wèn)：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說(shuō)說(shuō)看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書(shū)）注：上下對(duì)齊。

探究二：

師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書(shū)上19頁(yè)的題2。

說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車(chē)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書(shū)上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書(shū)上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰(shuí)最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I(mǎi)黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買(mǎi)的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買(mǎi)的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買(mǎi)的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買(mǎi)了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫(huà)一畫(huà)

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫(huà)三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過(guò)來(lái)考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷了解數(shù)據(jù)信息、估計(jì)、用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)及平均數(shù)意義的過(guò)程。

2、進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。

3、在估計(jì)平均身高，用平均數(shù)描述具體事物的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，體會(huì)用平均數(shù)描述、分析說(shuō)明問(wèn)題的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的語(yǔ)言結(jié)舌平均身高、平均體重的實(shí)際意義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）炫我兩分鐘

口算練習(xí)

（50+40+60+20+30）5= (60+45+35+20) 4=

（30+50+80）4= （80+80+80+80+85）5=

【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著目標(biāo)原則，即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）嘗試小研究

1、某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽，進(jìn)入決賽的兩支球隊(duì)部分隊(duì)員的體重和身高如下：

姓名體重（千克）身高（厘米）

王立平47153

李斌35138

王曉光45153

張強(qiáng)54163

李云州53165

馬巖松51158

劉勁松56166

胡東風(fēng)56168

趙亮53158

紅星小學(xué)隊(duì)銀河小學(xué)

讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息？

2、先估計(jì)一下那支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些，再算一算，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際計(jì)算的結(jié)果一樣嗎？

紅星小學(xué)隊(duì)：

銀河小學(xué)隊(duì)：

3、計(jì)算一下兩隊(duì)的平均體重？

紅星小學(xué)隊(duì)：

銀河小學(xué)隊(duì)：

（三）課上嘗試小研究

1、求出的平均身高是每個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

2、某個(gè)隊(duì)員的身高能代表整支球隊(duì)的平均身高嗎？

3、最高的隊(duì)員的身高超過(guò)本隊(duì)平均身高多少厘米？最矮的隊(duì)員的身高比本隊(duì)平均身高矮多少厘米？

4、兩支球隊(duì)的平均體重和平均身高有什么關(guān)系嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：課上小研究通過(guò)計(jì)算平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受身高與體重之間的關(guān)系，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！?/p>

（四）小組合作探究

大屏幕上出示課上嘗試研究4個(gè)內(nèi)容。

出示小組合作交流建議：

1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。】

（五）班級(jí)展示提升

1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)大屏幕上四個(gè)問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。

在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題？

其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。

3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：

平均數(shù)的含義，能用自己的語(yǔ)言解釋平均數(shù)的實(shí)際意義。

4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。

（六）挑戰(zhàn)自我

完成教材練一練2題、3題。（88頁(yè)）

【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生是否會(huì)解決求平均數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！?/p>

（七）鞏固提升

完成教材中練一練的第一題：

引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)表的合計(jì)一欄填寫(xiě)完整。總?cè)藬?shù)是將六個(gè)小組的人數(shù)加在一起，植樹(shù)棵樹(shù)是將六個(gè)小組的植樹(shù)棵樹(shù)加在一起。引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題分別是什么意思：

（1）平均每個(gè)組植樹(shù)多少棵？用植樹(shù)總棵樹(shù)除以組數(shù)。

（2）全班平均每人植樹(shù)多少棵？用植樹(shù)總棵樹(shù)除以人數(shù), 關(guān)注學(xué)生是否理解。

【設(shè)計(jì)意圖把一個(gè)數(shù)按不同的標(biāo)準(zhǔn)平均分，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中富有挑戰(zhàn)性的題目?！?/p>

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（2）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

第2課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第96頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)：理解和掌握用1格代表2個(gè)單位，并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計(jì)表）。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你選擇一個(gè)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來(lái)。

學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。

2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。

3.我們一起來(lái)看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對(duì)嗎？

（2）為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：

①兩個(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人？

②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？

③你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個(gè)問(wèn)題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

（3）小組代表匯報(bào)各組的看法。

（4）教師歸納小結(jié)。

因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。

（5）請(qǐng)選擇第一種圖的學(xué)生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第97頁(yè)“做一做”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里，再把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意，兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示，并回答后面的問(wèn)題。

可以小組合作完成，互相交流檢查。

（2）比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同？

2.教材“練習(xí)十九”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來(lái)。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，并小組交流：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖你獲得了什么信息。

3.教材“練習(xí)十九”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？向?qū)W生說(shuō)明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目，這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式，再完成統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》數(shù)學(xué)教案

第六單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第89-90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題 。（1分鐘）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、自學(xué)例2。（15分鐘）

1.出示如書(shū)本的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

導(dǎo)學(xué)單：

①這幅條形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？。

②認(rèn)真觀(guān)察，把自己了解到的信息和同學(xué)交流一下。完成p89統(tǒng)計(jì)表

③比較：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。在小組里說(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流。

交流內(nèi)容：

（1）男生中，男生成績(jī)哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？哪兩個(gè)等級(jí)的人數(shù)較為接近？女生呢？

（2）哪些等級(jí)男、女生人數(shù)差別較大？哪個(gè)等級(jí)男、女生人數(shù)差別不大？

（3）從整體看，是男生的成績(jī)好一些，還是女生的成績(jī)好一些？

（4）回答上面為題，看統(tǒng)計(jì)圖方便還是看統(tǒng)計(jì)表方便？

3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

歸納小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更復(fù)雜，表達(dá)的信息也 比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更豐富，不僅便于對(duì)同一類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，而且便于對(duì)兩類(lèi)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀(guān)、形象。

三、鞏固練習(xí)。（15分鐘）

【基本練習(xí)】

1.第90頁(yè)練一練。

（1）分組調(diào)查后全班交流匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。

（2）交流制圖方法及格式要求。

（3）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

（4）小組交流：

仿照例題在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。

2.練習(xí)十六的第1題。

小組交流。

全班交流。

點(diǎn)撥：

可以先比較每支球隊(duì)5場(chǎng)比賽的得分情況，再比較每場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的得分差，最后從總體上對(duì)兩支球隊(duì)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)編題

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖缺少了圖例，請(qǐng)你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？

四、教學(xué)反思：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的

3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

板書(shū)課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

4、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報(bào)交流。

三、鞏固新知

１、完成102頁(yè)的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103-104頁(yè)3、4、5