小學數(shù)學教案二年級(匯總6篇)。

最淵博的教師也是最謙虛的學生。實用的教案可以幫助老師有效的進行講課。教案是老師必不可少的一種教學資料，你知道一篇新穎的教案應(yīng)該怎么寫嗎？推薦你看看以下的小學數(shù)學教案二年級，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學數(shù)學教案二年級【篇1】

教學目標：

1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3、通過具體實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

教學重點：

認識萬以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學準備：

計數(shù)器課件

教學過程：

一、情境導入

在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認識。

(設(shè)計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)

二、探究新知

1、出示計數(shù)器

這個數(shù)表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數(shù)器：撥數(shù)9999)。

讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?

教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

2、數(shù)一數(shù)

(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?學生討論并匯報。

3、認識“一萬”

課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少?(一千)。十個呢?

小組數(shù)一數(shù)，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

總結(jié)：10個一千是一萬。(師板書)

(設(shè)計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結(jié)論。)

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。

還可以怎么數(shù)?學生討論并匯報

讓學生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。

5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)?

學生討論并匯報。

三、鞏固練習

1、練習從計數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”

2、第23頁練一練第二、三題

四、課堂小結(jié)

同學們通過今天的學習，你們有什么收獲?學生談收獲。

(設(shè)計意圖：最后的總結(jié)幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法。)

五、課后作業(yè)

練一練第四題

板書設(shè)計：

九千九百九十九再添上1個就是一萬

10個一千是一萬

小學數(shù)學教案二年級【篇2】

詳細介紹：

教學建議

教材分析

這部分內(nèi)容主要教學口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進位、不退位）、幾百幾十加減法（進位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學內(nèi)容．

學生學習筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學重點．教學難點在于進位加法和退位減法．

口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學生類推能力．

教法建議

教學時以舊引新，復習20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

教學口算方法時，不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學生多角度去思考其他方法．對于學生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵，不要強求一致．讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算，給學生留出思維空間．

教學時要安排一定的時間讓學生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導學生說出每組題的相同地方和不同地方．

這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設(shè)計練習時首先要求口算正確，以后逐步要求．

教學設(shè)計示例

課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學目標

1．使學生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算．

2．初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立的思考的．

教學重點、難點

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學具

口算卡片、電腦課件

教學過程

一、復習舊知．

1．用兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)．

26＋3048＋20xx－20xx＋328－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當?shù)臄?shù)．

二、學習新知．

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習題，我們已經(jīng)學過筆算的方法，今天，們要學習口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學習例1．

1．出示例164＋25

教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導學生觀察、．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進行計算的結(jié)果，再進行第二步計算．

4．練一練

先獨立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習后重點交流28＋37的算法．

28＋37＝65把28假設(shè)成30加上37

（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學習例2

1．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．

（1）學生嘗試做．

（2）學生匯報解題的方法．

繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

A．72－49＝23B．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝2322＋1＝23

C．72－49＝23D．72－49＝23

想：72－9＝63想：12－9＝3

63－40＝2320＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習．

1．基本練習．

（1）口算．（全班學生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋3425＋4839－26

（2）卡片練習

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋243．在□里填上適當?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計算下面各題．

（1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課．

在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法．計算時要細心認真．

五、布置課外作業(yè)．

1．口算下面各題．

34＋1527－20xx－4564－15

26＋1781－6083－1975－25

38－1939－20xx－1731－15

2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少．

3．供學有余力的學生完成．（擴展題）

（）＋34＝70400－（）＝320

（）＋53＝8687－（）＝50

（）＋72＝9063－（）＝17

板書設(shè)計

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例164＋25＝89例272－49＝23

A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

4＋5＝932－9＝23

80＋9＝89

B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

84＋5＝8963－40＝23

28＋37＝6558－26＝32

想：28＋7＝35想：58－20＝38

35＋30＝6538－6＝32

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

小學數(shù)學教案二年級【篇3】

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2.培養(yǎng)學生觀察、概括能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重、難點：

有余數(shù)除法的試商

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新知

1.參觀數(shù)學學校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結(jié)果，學生說答案并寫出算式。

7/3=2（盤）1（個）

2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結(jié)果，學生說答案并寫出算式。

17/3=5（盤）2（個）

3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學生感受具體操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探索計算方法的需求。

老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有，從而使學生感知到用分的方法計算有余數(shù)除法很麻煩。

4.板書課題：有余數(shù)除法的計算。

二、以舊促新、探究新知

1.教學例題。

⑴回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？

⑵提問：怎樣列算式？

⑶學生嘗試用豎式計算有余數(shù)的除法。

⑷交流反饋下面的問題：

① 怎么想到商是2？

② 豎式里的6、1怎么得來的？

③ 出示學生的錯誤寫法，讓學生改正。

④ 為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

⑸小結(jié)：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算。在計算時關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的除數(shù)。

2.教學試一試。

數(shù)學學校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？

讓學生說一說，你看到了什么？

⑴怎樣列式？

⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后，互相交流。

⑶展示學生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

你是怎么想到商是5的？

3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先找到每題中的商和余數(shù)，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

把余數(shù)和除數(shù)進行比較，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)?。咳绻鄶?shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

學生小組交流后全班交流。使學生體會到，如果余數(shù)大，就還可以再分。

⑶在一道除數(shù)算式中，如果除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？

小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、組織練習、實踐應(yīng)用

走進數(shù)學學校：完成想想做做第2、3題。

學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？

比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

出示想想做做第3題

列出算式，并用豎式計算。

四、全課總結(jié)、拓展延伸

1、參觀數(shù)學學校的過程中，你有什么收獲？

2、應(yīng)用知識解決生活中的問題。

數(shù)學學校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學生口答

播放阿凡提的故事

25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

讓學生回去思考這是為什么？

小學數(shù)學教案二年級【篇4】

一、觀教材編排體系

（老師們，我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

各冊的目標定位：

一年級目標：

讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級上冊目標：

繼續(xù)讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級下冊目標：

1、學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三年級下冊目標：

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

二、本冊教學內(nèi)容編排思考

我認為本冊的教學內(nèi)容有三大看點：

看點一：比較簡單的復式統(tǒng)計表

略：例1（教學簡單的復式統(tǒng)計表）

（1）是在前面學習單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，設(shè)計了測量體重的情境，通過統(tǒng)計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統(tǒng)計表表示，再引出復式統(tǒng)計表。

（2）由于學生已經(jīng)學過單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）根據(jù)統(tǒng)計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用。

祥細說明：例1中出現(xiàn)了復式統(tǒng)計表，它是在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，設(shè)計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統(tǒng)計學生剛?cè)雽W時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中，然后提出：如何在一個統(tǒng)計表里表示呢？引導學生初步認識復式統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。在設(shè)計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學生可在觀察的基礎(chǔ)上獨立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學生收集兩年的體重數(shù)據(jù)時，教師可根據(jù)學生的實際情況適當點撥。由于學生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復式統(tǒng)計表中時，教師應(yīng)該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計的作用與意義。

2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以組織學生互相交流，獨立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。在復式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調(diào)查統(tǒng)計，然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學生的校園生活，容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。

看點二：認識條形統(tǒng)計圖（一格表示5個單位的）

略：例2（認識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖）

（1）通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學生經(jīng)歷收集隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。

（2）沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統(tǒng)計圖，如果在統(tǒng)計過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標明，條形圖位置要基本準確。

（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發(fā)表想法。

教參詳細說明：例2是在學習了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量，使學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態(tài)的'統(tǒng)計過程（如上頁圖）。從數(shù)據(jù)來看，當在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內(nèi)容。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現(xiàn)場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

例2后面的做一做可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用

看點三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行預測的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細節(jié)，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養(yǎng)學生對統(tǒng)計的結(jié)果提出問題，并對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統(tǒng)計的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對統(tǒng)計結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預測事物發(fā)展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應(yīng)當具備的。

英國的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面：（1）數(shù)據(jù)的收集；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；（5）對數(shù)據(jù)進行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；（2）對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。

我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統(tǒng)計結(jié)果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多，根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據(jù)統(tǒng)計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

三、課時劃分建議

（1）可分三課時

課時一：106頁的例一和108頁的做一做

課時二：109頁的例二和111頁的做一做

課時三：112、113頁的練習二十二

（2）各課時目標

課時一：1、體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表。

3、讓學生感知統(tǒng)計的作用和意義。

課時二：1、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位），據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計圖的方法（1格表示5個單位）。

2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。

3、進一步體會統(tǒng)計圖的決策作用。

課時三：1、通過練習進一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。

2、進一步掌握簡單復式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。

3、感知數(shù)學知識在生活中起的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、教學建議

1．注意培養(yǎng)學生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

2．可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

3．注意調(diào)動學生的積極性，讓學生發(fā)揮主體作用。

4．注意讓學生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）

小學數(shù)學教案二年級【篇5】

課題：混合運算

教學目標

1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．

2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．

3．通過學習，培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣．

教學重點

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

教學難點

正確進行計算．

教具學具準備

投影儀、投影片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

1．口算．

24＋832－63618947－10

37＋52874647－2549

2．計算．

24＋8－6369

47－21＋52876

訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．

1．教學例1．

（1）板書：47－12＋5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結(jié)果，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結(jié)果．（邊說邊板演）

教師板書：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）學生試算：

48＋16－375497

指定兩名學生板演．訂正時再強調(diào)書寫格式．

2．教學例2．

（1）板書：63＋5050－63

教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來．

讓學生試著計算，指定兩名學生板演．

（2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．

勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．

（3）反饋練習

完成例2下面的做一做．

19＋5378－29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

3．教學例3．

（1）板書546－77＋546

提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

啟發(fā)學生試算，指定兩名學生板演．

（2）指導學生看課本例3上面的法則．

（3）反饋練習：

455－836＋497

先讓學生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計算．

4．師生小結(jié)．

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

三、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)學習的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

隨堂練習

1．根據(jù)算式，在（）里填上適當?shù)臄?shù)．

25－9＋366395

＝（）＋（）＝（）（）

＝（）＝（）

46－74426＋39

＝（）－（）＝（）＋（）

＝（）＝（）

2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

49＋624－168

＝366＝88

＝6＝1

15－62153＋2

＝92＝5＋2

＝18＝7

3．計算．

72＋1630＋56850－4640－248

布置作業(yè)

52－36＋1953－39

68＋434976

637－581－455板書設(shè)計

探究活動

智填運算符號

游戲目的

引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養(yǎng)計算技能和合作精神．

游戲材料

1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

2．學生每人準備1支水彩筆．

游戲程序

1．教師啟發(fā)談話：同學們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結(jié)果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．

2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

例：4444＝０

3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

例：5555＝2

注意事項

1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．

2．只記小組成績，鼓勵同組內(nèi)的同學互相啟發(fā)、幫助．

小學數(shù)學教案二年級【篇6】

【教學目標】

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

【教學過程】

一、復習舊知。

1、回顧。

師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝

教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。

2、復習20以內(nèi)的加法計算。

師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。

教師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎(chǔ)。

二、教授新知。

1、教學例3。

師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”

師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。

教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答，板書算式：35＋37＝。

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

＋37

教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書：

35

＋317

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2、隨堂練習。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有??？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝

教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

三、課堂作業(yè)。

師：我們今天所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

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