小學(xué)統(tǒng)計教案

條形統(tǒng)計圖。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“條形統(tǒng)計圖”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：jAb88.Com

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1、教學(xué)例1

課件出示例1的統(tǒng)計表。

教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個

教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。

課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

學(xué)生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

學(xué)生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。

2、教學(xué)例2

課件出示例2的統(tǒng)計表。

教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。

課件展示條形統(tǒng)計圖

教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計圖》課后問卷

1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實驗班（40人） 39 97.5%

對照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

用 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

精選閱讀

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖練習(xí)課教案

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖練習(xí)課教案
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書102頁到104頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：整理分析、合作交流
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．完成第102練習(xí)十九的第一題。
（1）出示復(fù)式統(tǒng)計表，學(xué)生了解有關(guān)信息.
項目
人數(shù)/人
性別

乒乓球
足球
跑步
游泳貨車
男生17188147
女生13461316
（2）學(xué)生根據(jù)以上數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（3）學(xué)生獨立完成。
（4）展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行交流、評價。
（5）解決問題：喜歡哪個項目的男生最多？喜歡哪個項目的女生最少？
喜歡哪個項目的人最多？喜歡哪個項目的人最少？
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、完成第102練習(xí)十九的第一題。
（1）出示某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表，學(xué)生了解有關(guān)信息。
數(shù)量/箱月份
品牌一月二月三月
甲12010080
乙90120150
（2）學(xué)生完成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（3）展示學(xué)生作品，評價作品。
（4）解決問題：從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？如果你是超市經(jīng)理，下月怎樣進(jìn)貨？本題練習(xí)里面，學(xué)生繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，要引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十九的第3題。學(xué)生觀察圖，獲得哪些信息？
在這里安排了更貼近學(xué)生生活的對男女生學(xué)生喜歡玩具的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。老師組織學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流自己得到的信息，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
2、完成練習(xí)十九的第4題。
（1）學(xué)生觀察某市人均壽命變化情況統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計圖.
(2)學(xué)生完成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（3）完成統(tǒng)計圖后，你有什么感想？對大家有什么建議？
在這里設(shè)計這道題目，在引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并提出自己合理的建議，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念和思維。
三、實踐練習(xí)。
1、選擇一件自己喜歡并且有意義的事情進(jìn)行調(diào)查，完成下面的統(tǒng)計圖，提出一些問題并解答？學(xué)生分小組進(jìn)行統(tǒng)計活動，并繪制簡單的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
本題的設(shè)計有一定的開放性和實踐性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識，讓學(xué)生自己小組開展活動，通過活動讓學(xué)生對統(tǒng)計的步驟、方法、數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有了更深刻的理解。
四、總結(jié)：今天你有什么收獲？

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教案及練習(xí)題

1.9.2條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表

課型新授課學(xué)校使用教師：

時間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第94頁例2及練習(xí)十七的第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表會回答簡單的問題。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：

□引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。

2．能繪制簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀、彩筆等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

投影出示課前繪制的統(tǒng)計圖。

讓學(xué)生說一說，從所繪制的統(tǒng)計圖中，知道了什么？

（通過觀察統(tǒng)計圖，知道了喜愛音樂課的人最多，喜愛美術(shù)課的人最少，喜愛音樂課的人數(shù)比喜愛體育課的人數(shù)多3人……）

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例2。

(1)想一想，例1中花的顏色有幾種?都是什么顏色的?(紅花、黃花、藍(lán)花、粉花)

老師提問：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色?用彩筆畫—畫。

收集畫有不同顏色的卡片。

現(xiàn)在你最想知道什么?(我最想知道小朋友們喜愛哪種顏色的人最多?喜愛哪種顏色的人最少?喜愛這四種顏色的各有多少人?)

(2)用數(shù)學(xué)知識，繪制統(tǒng)計圖就可以直觀地了解到我們所要知道的問題：

繪制統(tǒng)計圖的第一步，就是要收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。你用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計?

甲組：我們用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)汁。

乙組：我們用畫“√”的方法進(jìn)行統(tǒng)計。

丙組：我們用畫“○”的方法進(jìn)行統(tǒng)汁。

(3)老師投影出示學(xué)生涂色的卡片。各個小組用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)。

(4)小組進(jìn)行交流。

每組選一名學(xué)生到黑板上再次統(tǒng)計收集的數(shù)據(jù)，演示給小朋友們看。選一名學(xué)生念出卡片上描繪的顏色。其他小朋友在練習(xí)本上用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計。

(5)反饋。

甲組：用畫正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計。甲組展示：

紅色黃色藍(lán)色粉色（“正”字每一畫表示一個人）

正正正

正一

乙組：用畫“√”的方法進(jìn)行統(tǒng)計。乙組展示：

紅色黃色藍(lán)色粉色(一個“√”表示一個人。)

√√√√

√√√√

√√√√

√√√√

√√√

√√√

√√

√√

√

丙組：用畫“O”的方法進(jìn)行統(tǒng)計，丙組展示：

紅色黃色藍(lán)色粉色(一個“○”表示一個人)

○○○○

○○○○

○○○○

○○○○

○○○

○○○

○○

○○

○

再讓用不同于這幾種方法進(jìn)行統(tǒng)計的組進(jìn)行展示。

(6)比較。

老師提問：在同學(xué)們所用的這些方法中，你認(rèn)為哪一種方法最簡便，最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少?你最喜歡哪種方法?

(用畫“正”字方法進(jìn)行統(tǒng)計最簡便，最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少。因為一個“正”

字表示5個，所以數(shù)的時候，可以5個5個的數(shù))

(7)投影出示例題統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅統(tǒng)計圖和上一節(jié)課的統(tǒng)計圖相比，有什么不同?

（這幅統(tǒng)計圖在最下面標(biāo)明要統(tǒng)計的顏色，在最左邊標(biāo)明數(shù)量，這幅統(tǒng)計圖更完整了。不用數(shù)方格，直接看對準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每種顏色的數(shù)量。）

（8）出示統(tǒng)計表。

我們還可以用統(tǒng)計表的形式來表示每種顏色的數(shù)量。統(tǒng)計表標(biāo)明了什么？

（統(tǒng)計表標(biāo)明了所要統(tǒng)計事物的名稱和數(shù)量。）

由統(tǒng)計表可以直接知道什么?

(由統(tǒng)計表可以直接知道，喜愛每種顏色的人數(shù))

(9)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖有什么不同?

(統(tǒng)計表可以直接看出數(shù)量的多少，統(tǒng)計圖可以直接看出哪種數(shù)量最多？哪種數(shù)

量最少)

(10)回答問題。

①喜歡()色的人最多。

學(xué)生回答：從統(tǒng)計圖上，看出喜歡“紅”色的人最多。

②喜歡藍(lán)色的比喜歡粉色的多()人。

生：從統(tǒng)計圖上，我用數(shù)方格的方法知道了喜歡藍(lán)色的比喜歡粉色的人多2人。

從統(tǒng)計表上知道了喜歡藍(lán)色的有8人，喜歡粉色的有6人。我用8—6=2(人)，計

算出喜歡藍(lán)色的比喜歡粉色的多2人。

③你還知道了什么？

A、喜歡黃色的人最少。

B、喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多5人。

C、喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的多1人。

D、喜歡黃色的比喜歡藍(lán)色的少4人。

E、喜歡黃色的比喜歡粉色的少2人。

F、喜歡粉色的比喜歡紅色的少3人。

G、喜歡紅色和黃色的一共有13人。

H、喜歡紅色和藍(lán)色的一共有17人。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．小朋友們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己是哪月出生的，放在桌子上。

2．我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：這節(jié)課我們用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)，繪制了簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都能清楚、直觀地反映出要統(tǒng)計的數(shù)量、種類，一目了然。便于我們分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用也很廣泛，請小朋友們課下去找一找生活中有關(guān)統(tǒng)計圖表的知識。

五、課后小調(diào)查

給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：“小組內(nèi)同學(xué)參加課外特長學(xué)習(xí)的統(tǒng)計表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

板書設(shè)計:

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表

作業(yè)設(shè)計：

數(shù)一數(shù)，填一填。

1．長方體的數(shù)量最（），（）的數(shù)量最少。

2．正方體比長方體少（）個。

3．（）比（）多（）個。

（）比（）少（）個。

4．四種圖形一共有（）個。

教學(xué)反思：

簡單的條形統(tǒng)計圖教案及練習(xí)題

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《簡單的條形統(tǒng)計圖教案及練習(xí)題》，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.9.1簡單的條形統(tǒng)計圖

課型新授課學(xué)校使用教師：

時間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生看圖尋找數(shù)據(jù)，學(xué)會繪制簡單的條形統(tǒng)計圖。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

重點、難點：

1．學(xué)生會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)回答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、彩筆、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

同學(xué)們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，我們一起去看看好嗎？你看到了什么？（出示第93頁主題圖）

1.看著這么多漂亮的盆花，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

2.學(xué)生回答：盆花有幾種顏色？每種顏色花有多少盆？哪種顏色的花最多？

二、自主探索，解決問題

1.小組討論。

你們提的問題非常好，現(xiàn)在我們能一眼看出每種顏色的花各有多少盆嗎？（不能。）你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。

2．匯報交流。

（1）用數(shù)字表示的方法。通過看圖，我們發(fā)現(xiàn)圖上有四種顏色的花，分別是紅花、黃花、藍(lán)花和粉花。我們采用數(shù)的方法數(shù)出紅花有8盆、黃花有7盆、藍(lán)花有5盆、粉花有6盆。然后用數(shù)字表示出來。

（2）用畫橫線表示的。通過看圖，我們先找到有四種顏色的花，在紙上用筆記錄下來。從第一盆開始看起，有一盆紅花就在紅花的下畫一橫線，有一盆什么顏色的花，就在這盆花的下面畫一橫線。然后再分別數(shù)一數(shù)有多少條橫線。

（3）用圓圈表示的。我們用的方法和第2組一樣，只不過我們用圓圈代替四種不同顏色的花，有一盆什么顏色的花就在它的下面畫一個圓圈。

（4）用畫對號的方式表示的。有一盆什么顏色的花就在它的下面畫一個“√”。

（5）用寫正字的方式表示的。一個“正”有五筆，有一盆什么顏色的花，就在它的下面畫一筆，最后分別數(shù)一數(shù)有多少筆，就有多少盆。

……

評價：(1)學(xué)生評價：這幾種方法，你喜歡哪種呢？為什么？

(2)師評價：用簡單的符號進(jìn)行記錄，這確實是一種較好的方法。

師小結(jié)，揭示課題。

師：像這樣，我們剛才數(shù)數(shù)的過程，其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：統(tǒng)計。生齊讀。

3．進(jìn)行活動體會過程。

紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請小朋友用自己喜歡的方法，把每種花的數(shù)量統(tǒng)計出來，把統(tǒng)計的結(jié)果涂在教材第93頁的方格里，并把結(jié)果填在括號里。

4．學(xué)生匯報、整理結(jié)果。

實物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

讓學(xué)生說一說在方格上是怎樣涂色的?每個小格代表什么?

(每個小格代表1盆花，紅花有8盆，我就把代表紅花的8個小格涂上紅顏色。)

師：那種涂法好？你喜歡那種方法？

小結(jié)：我們再涂方格時，要從下往上涂，用彩筆涂上不同的顏色，不要畫出格。

我們把同學(xué)們涂色的方格圖叫做統(tǒng)計圖，怎樣查找統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)呢？(每種花對應(yīng)有幾個小格就表示有幾盆花)

師：誰還愿意展示自己的作品？

（學(xué)生拿統(tǒng)計圖到投影儀下展示。）

師：你們覺得怎么樣？說說你的想法。

教師評價：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，已經(jīng)很不錯了。

5．分析數(shù)據(jù)，解決問題

師：同學(xué)們，從這張條形的統(tǒng)計圖中，我們可以知道些什么呢？

(1)()色的花最多，()色的花最少。

(2)紅花比藍(lán)花多()盆。

(3)你還能提山哪些問題？

學(xué)生問答后，要求學(xué)生汁算。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日。

2．你們能幫老師統(tǒng)計一下嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、回顧整理，反思提升

1．師：我們來回顧一下，今天你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？課后你還想統(tǒng)計什么？

2．生說。

3．師小結(jié)：其實生活中有許多東西都可以進(jìn)行統(tǒng)計，課后小朋友們可以選一樣自己喜歡的進(jìn)行統(tǒng)計，然后咱們再來交流，好不好？

板書設(shè)計:

簡單的條形統(tǒng)計圖

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．（1）數(shù)一數(shù)，填一填，再用自己喜歡的方法涂一涂。

（2）（）最多，（）最少。

（3）比多幾個？

（4）比少幾個？

（5）和一共幾個？

（6）四種圖形一共有多少個？

綜合：

2．根據(jù)下面的統(tǒng)計圖回答問題

（1）喜歡吃（）的人最多。

（2）喜歡吃（）的人最少。

（3）喜歡吃（）的是喜歡吃（）人數(shù)的一半。

（4）喜歡吃香蕉、蘋果、菠蘿和草莓的一共有（）人。

（5）你還能提出什么問題？

教學(xué)反思：

扇形統(tǒng)計圖

在課堂教學(xué)中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；初步認(rèn)識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達(dá)時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識點的準(zhǔn)備。

3、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，有綜合性，能跟百分?jǐn)?shù)運用聯(lián)系起來，我想本節(jié)課效果會更好，學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計圖的特點。

折線統(tǒng)計圖

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了第七單元《統(tǒng)計》中的第一課時《折線統(tǒng)計圖》。折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可是折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有很大的不同，而且在日常生活中也有著不同的表示和用處。折線統(tǒng)計圖不僅能夠清楚的表示事物的多少，而且能夠清楚的表示事物的的變化趨勢。

通過對本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾個方面的感受：

一、生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源了生活。

數(shù)學(xué)來源于生活，一點也不假，數(shù)學(xué)就是從生活中抽象和升華出來的。依據(jù)我們兩個班的學(xué)生的實際情況我設(shè)計了這樣的引入：因為孩子們已經(jīng)四年級了，而且對于條形統(tǒng)計圖有了很好的了解，所以在引入的時候，我利用我們本學(xué)期的期中考試的四年級6個班的數(shù)學(xué)成績的平均分做成條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生來進(jìn)行分析。然后在班級的總分給出來，是個很大的數(shù)字，然后讓學(xué)生自己試著用條形統(tǒng)計圖來表示，并且讓學(xué)生來解決一些問題，發(fā)現(xiàn)在繪制的時候很麻煩的，問題中你發(fā)現(xiàn)他們有什么樣的變化情況一題時，有很多孩子不能回答上來。這時告訴孩子們我們很有解決的辦法想不想學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個思路，讓學(xué)生小組合作來進(jìn)行探討，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。

二、在小組合組中探索折線統(tǒng)計圖

讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，并且讓學(xué)生來觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，在這一環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。最后又讓學(xué)生自己舉例來說一說你見過的生活中的折線統(tǒng)計圖的例子。讓學(xué)生進(jìn)一步理解折線統(tǒng)計圖，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三、知識之間的遷移和聯(lián)系。

到目前為止，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了兩種統(tǒng)計圖，那么在做題的時候，我們應(yīng)該選擇哪一種，哪一種統(tǒng)計圖又會更好一些呢？所以在練習(xí)中設(shè)計了一題，讓學(xué)生選擇你喜歡的統(tǒng)計圖來完成，這時學(xué)生的選擇各不相同，然后我讓兩種做法的孩子都一一進(jìn)行了匯報，最后讓學(xué)生總結(jié)看哪一種更好。通過親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)所有的數(shù)據(jù)都可以繪成折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，但是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更有優(yōu)勢，這樣使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認(rèn)識。

四、不足之處

1、 在教學(xué)的過程中沒有面向全體，有個別反應(yīng)快的孩子喊出答案的時候，就一帶而過了，使得在練習(xí)的時候有的孩子人家問變化趨勢是怎么樣的？他不懂就把所有的數(shù)字的都加起來寫里面。

2、啟發(fā)性語言運用不到位。教師在設(shè)置問題的時候語言不夠精煉，使得學(xué)生不太明白老師所要表達(dá)的意思是什么？

總之，教育就是一門遺憾的藝術(shù)，相信本節(jié)課的不足之處會提醒我，在今后的教學(xué)工作中我一定會揚長避短，不斷學(xué)習(xí)、反思，提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，做一名學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師。

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表練習(xí)課教案及練習(xí)題

1.9.3條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表（練習(xí)課）

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

時間

教學(xué)內(nèi)容：

完成練習(xí)十七的2——4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的問題。

重點、難點：

1．掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。

2．能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影或掛圖，彩筆。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。今天咱們再來進(jìn)一步學(xué)習(xí)好嗎？

二、分層練習(xí)，強化提高

（一）基本練習(xí)：練習(xí)十七第2題。（1）看圖，明確題意。（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。（3）完成統(tǒng)計表及問題。（4）集體訂正。

（二）綜合練習(xí)：投影或小黑板出示“學(xué)生喜歡的課外書”的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

《少兒百科全書》《IQ博士》《寵物小精靈》《奧特曼》

1．根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

2．讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題。

（1）喜歡（）最多，喜歡（）的最少。

（2）喜歡《少兒百科全書》的和喜歡《奧特曼》的一共有（）人。

（3）從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖上，你還知道些什么？

（三）提高練習(xí)：

統(tǒng)計一下自己文具盒里各種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，然后在格子里涂色。并把統(tǒng)計表補充完整。（教師提前印好統(tǒng)計圖）

鉛筆橡皮直尺其它

文具鉛筆橡皮直尺

數(shù)量

1．（）最多，（）最少。

2．鉛筆比橡皮多（）

（學(xué)生獨立完成，集體講評）

三、自主檢測，評價完善

1.自主檢測

(1)練習(xí)十七第3題。

（2）練習(xí)十七第4題：每人說出自己喜歡的交通工具。統(tǒng)計喜歡每一類交通工具的人數(shù)，繪制簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

四、歸納小結(jié)，課外延伸：

通過本課練習(xí)，我們用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)，繪制了簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，它們都能清楚、直觀地反映出統(tǒng)計的數(shù)量、種類、一目了然，便于我們分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用也很廣泛，請同學(xué)們?nèi)フ乙徽疑钪杏嘘P(guān)統(tǒng)計圖表的知識。

板書設(shè)計:

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的練習(xí)

作業(yè)設(shè)計：

1．下面是二（3）班同學(xué)假期參加課外活動小組情況（30分）

請你完成下面的統(tǒng)計圖。

2．根據(jù)下面一個月的天氣情況，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并回答問題。

（1）完成統(tǒng)計表。

（2）畫出漂亮的統(tǒng)計圖。

教學(xué)反思：

制作折線統(tǒng)計圖

課題制作折線統(tǒng)計圖
課時1班級四年級
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2．提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
學(xué)生分組合作，動手實踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀

六、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、引入
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進(jìn)醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度。……
二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量
1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預(yù)測：從2003年和2004年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預(yù)計一下，再即將到來的2005年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？
預(yù)測身高
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖

四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲
板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標(biāo)數(shù)量

四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

條形統(tǒng)計圖是統(tǒng)計表中最常用的圖表之一，用于表示一組數(shù)據(jù)中不同變量之間的比例關(guān)系和變化趨勢。在四年級上冊的條形統(tǒng)計圖中，主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 條形統(tǒng)計圖的基本概念和繪制方法。幫助學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖的含義、特點和繪制方法，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點調(diào)整條形圖的大小和顏色等。

2. 條形統(tǒng)計圖的繪制過程。讓學(xué)生了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇適當(dāng)?shù)臈l形圖的條數(shù)、大小、顏色等，以及如何調(diào)整條形圖以適應(yīng)數(shù)據(jù)特點和表達(dá)數(shù)據(jù)信息。

3. 條形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。通過實際案例讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，如比較不同時間段內(nèi)某項數(shù)據(jù)的變化情況、描述不同群體或不同類別的數(shù)據(jù)等。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和實踐能力，通過讓學(xué)生動手繪制條形統(tǒng)計圖，加深他們對條形統(tǒng)計圖的理解和應(yīng)用。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和思考能力。

在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生理解概念和原理，避免直接講解具體的繪制方法，而是將知識整合成一個完整的體系，讓學(xué)生能夠從整體上理解和掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法和應(yīng)用技巧。

總結(jié)起來，通過本次條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖的重要性和應(yīng)用價值，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力和數(shù)據(jù)分析能力。

四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》學(xué)案

四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》學(xué)案

一、單元教學(xué)內(nèi)容
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動中認(rèn)識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
三、單元教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
難點：會制作條形統(tǒng)計圖。
四、單元教學(xué)安排
條形統(tǒng)計圖……………………………………………………3課時

第1課時1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖

一、教學(xué)內(nèi)容：1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖P94——P95
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)校條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。
三、教學(xué)重難點
重點：理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、直尺
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。
2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
（1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？
學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，比較方便。
（2）表示數(shù)據(jù)。
師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報展示。
我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。
我們組是用圖示來表示：
我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：
（3）分析數(shù)據(jù)。
師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？
組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。
匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。
（4）小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？
小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
（三）鞏固發(fā)散
1、P95做一做
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖（一）
用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
六、教學(xué)后記
第2課時1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

一、教學(xué)內(nèi)容：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96——P99
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
2、使學(xué)生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和合作意識。
三、教學(xué)重難點
重點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。
難點：動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。板書課題。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。
2、思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？
（2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個格是2人，那么半個格則是1人。
3、教學(xué)例3
（1）出示例3想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。
（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個單位。
（三）鞏固發(fā)散
1、P97做一做獨立完成后訂正
2、P99做一做獨立完成后訂正
教師指導(dǎo)：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動，增加銷售量。
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖（二）
1個格表示2個（5個、10個）單位
六、教學(xué)后記
第3課時練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九P100——P103
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固條形圖的相關(guān)知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。
2、通過練習(xí)，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)重難點
重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。
難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）基本練習(xí)
1、P103——7獨立完成并匯報。
（二）指導(dǎo)練習(xí)
1、P101——3獨立完成后指名匯報
教師指導(dǎo)：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。
2、P102——5獨立完成后指名匯報
教師指導(dǎo)：與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準(zhǔn)確，因為一格表示5個單位，那么誤差不會很大。
（三）檢測評價
1、P100——1課下完成后全班交流。
2、P100——2課下完成后全班交流。
3、P100——4課下完成后全班交流。
4、P103——6獨立完成并指名匯報。
教師指導(dǎo)：注意條形統(tǒng)計圖的標(biāo)題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。
（四）板書設(shè)計
練習(xí)課
六、教學(xué)后記

四下數(shù)學(xué)：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“四下數(shù)學(xué)：《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)簽字

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、集合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。

2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實際意義。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用平均成績說明問題的公平性

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生體會用平均成績比較哪個組成績好的公平性，了解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。

四、教學(xué)難點：

體會平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)時數(shù)1

板書設(shè)計認(rèn)識平均數(shù)

六、教學(xué)過程：

（一）炫我兩分鐘

口算練習(xí)

，56040= 24060= 4207= 15030= 549=

，9606= 888= 764= 855= 8109=

（30+50+80）4 （80+80+80+80+85）5=

【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著目標(biāo)原則，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運算能力，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)。】

（二）嘗試小研究課前嘗試小研究

1、1號筆筒有（ ）支鉛筆 2號筆筒有（ ）支鉛筆 3號筆筒有（ ）支鉛筆4號筆筒有（ ）支鉛筆 5號筆筒有（ ）支鉛筆

2、上圖中一共有（ ）支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應(yīng)放（ ）支鉛筆，動手分一分。

3、列算式為：

（三）課上嘗試小研究

1、讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？

2、上面兩個組哪個組的成績好？

3、你能算出每個組的平均成績嗎？

【設(shè)計意圖：整個小研究的設(shè)計體現(xiàn)了低起點、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學(xué)生舊有知識，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。】

（四）小組合作探究

小組討論交流課上研究（一）（二）。多媒體出示小組合作交流建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。】

（五）班級展示提升

1、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。

在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。

組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？

其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。

3、教師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

【設(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心】

（六）挑戰(zhàn)自我

嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：

出示新華小學(xué)四年級（1）班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。

教師提出：要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能回答先計算兩個組的平均體重，然后進(jìn)行比較。

接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。

預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：

（34+36+42+44+46+50+42）7=42（千克）

第六小組同學(xué)平均體重：

（38+34+54+34+35+41+39+45）8=40（千克）

提出議一議中問題 42千克、40千克分別表示什么？組織學(xué)生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗?！?/p>

（七）鞏固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：

1、獨立完成教材中練一練的第二題；

小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的 游泳池中（小軍不會游泳），問：小軍會不會有危險。

【設(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。】

（八）拓展延伸：

小軍的身高是1米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中（小軍不會游泳），問：小軍會不會有危險。

課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活躍。

四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》教案西師版

四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》教案西師版

條形統(tǒng)計圖第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。
【實驗?zāi)繕?biāo)】
1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
二、合作學(xué)習(xí)，探案求知
1.教學(xué)例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學(xué)生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學(xué)例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習(xí)
（課件出示練習(xí)題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計
圖表二
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%
實驗班（40人）3997.5%
對照班（40人）3382.5%
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計集錦

教師最大的幸福就是看到孩子們在成長，教師上課之前最好準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的教案。教案是教師在正式上課之前所制作的，這樣可以讓教師提前設(shè)計好課程的安排，88教案網(wǎng)為您整理了一些有用的信息：四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇1)

設(shè)計說明

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個數(shù)據(jù)。

1、教學(xué)中，把“統(tǒng)計”這一數(shù)學(xué)知識還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入新課。

2、在探究新知時，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的興趣，使學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計圖時格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺地進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1格表示2個數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。

3、學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)情境中參與教學(xué)活動，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索、交流，開展數(shù)學(xué)操作，主動構(gòu)建起“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)知識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。

生：牛奶，豆?jié){，粥。

師：同學(xué)們喜歡這三樣早餐嗎？

生：喜歡。

師：那老師就將這三樣早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組。現(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？

設(shè)計意圖：愛吃是小學(xué)生的天性，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1、課件出示教材96頁統(tǒng)計表。

2、學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

3、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。

4、學(xué)生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。

5、各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）

6、學(xué)生觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。

（全班交流）

預(yù)設(shè)生1：左邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示1個數(shù)據(jù)。

生2：右邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示2個數(shù)據(jù)。

7、思考：觀察兩個條形統(tǒng)計圖，你認(rèn)為用哪個表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

（學(xué)生思考，并在全班交流）

教師總結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格表示2個數(shù)據(jù)。

8、同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報。

引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格表示1人。

設(shè)計意圖

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地探索知識。學(xué)生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計圖。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇2)

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。

1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構(gòu)。

本節(jié)課通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料。接著通過提出對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題，讓學(xué)生先遇到具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小楷紙

教學(xué)過程

⊙談話引入

1、我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。

設(shè)計意圖：通過提問讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識，使學(xué)生對統(tǒng)計知識經(jīng)歷一個再認(rèn)識的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計圖的特點，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。

師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜：投球時單手投得遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)？結(jié)果與什么有關(guān)？

（學(xué)生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單手投得遠(yuǎn)）

2、探究驗證，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

（課件出示第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計表）

（1）引導(dǎo)發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？

（能，但是比較困難）

②應(yīng)該用什么方法來比較？（應(yīng)該畫統(tǒng)計圖來比較）

③畫什么統(tǒng)計圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計圖）

（2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？

（學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）

預(yù)設(shè)

生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。

生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖。

①學(xué)生動手制作并進(jìn)行展示。（情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖）

②引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的結(jié)果。

（學(xué)生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）

（4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

（課件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計圖

（1）小組討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。

（2）討論、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。

4、探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

（1）復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

①小組合作探究，找出兩者的不同之處。

②匯報探究結(jié)果。

（2）總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇3)

一、教學(xué)內(nèi)容

西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

2、使學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的重要作用。

三、教學(xué)重點：使學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。

四、教學(xué)難點：圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的重要作用。

五、教學(xué)過程

1、單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別：

師：單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么不同？

生：......

師總結(jié)：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例。

五、生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖：

1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。請孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計什么對象的時候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

生：......

師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計對象不止一個的時候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計圖。

（1）從圖中你了解了哪些信息？

生：......

（2）這是一幅什么統(tǒng)計圖？

生：......

師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以后還會學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計圖。如扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖等。

（3）師：請看這幅統(tǒng)計圖，并回答問題。

生：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

生：一格代表5毫米。

生：在東部，7、8、9月份降水量最高。

生：在（）部，（）季度降水量最低。

1、糾錯練習(xí)

（1）剛才我們一起看了這么多的統(tǒng)計圖，請孩子們觀察這幅統(tǒng)計圖。

這是小明畫的統(tǒng)計圖，回答圖下面的問題。

師：

①五年級的男生比四年級的男生？）。

生：......

②（）

生：......

③（）

生：......

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇4)

【教材分析】：

例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點】：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

【教學(xué)難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

【教具準(zhǔn)備】：實物投影儀

【學(xué)具準(zhǔn)備】：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例2

師：在三年級時我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學(xué)過縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

師展示學(xué)生的統(tǒng)計圖。

引出課題、板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：獨立完成后全班交流。

3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再全班匯報。

教師小結(jié)：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數(shù)量也是最多。

4、比較兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖

師提問：根據(jù)例2的這張統(tǒng)計表，可以畫出兩張統(tǒng)計圖（出示橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖），這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點

小結(jié)：剛才通過比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。

5、你覺得在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時要注意些什么？

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。）

2、完成練習(xí)二十的第5題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)P90——P92

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學(xué)會尋找平均數(shù)的方法——移多補少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

三、教學(xué)重難點

重點：理解平均數(shù)的含義。

難點：會簡單的求平均數(shù)的`方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。

提出問題：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎？

2、學(xué)生思考，交流討論。

師生交流后，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)？（平均數(shù)）我們是如何求出平均數(shù)6的呢？

師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。 今天，我們就來深度認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個朋友。 板書課題：平均數(shù)。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1。

(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）。

師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。

師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師從學(xué)生提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題。

(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶？

師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？你會解決這個問題嗎？如何解決？

小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報展示。 匯報預(yù)測：

方法一：移多補少，學(xué)生匯報，多媒體演示移多補少的過程。

師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

13是14、12、11，15的平均數(shù)。

方法二：根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。

(4)小結(jié)：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。

(5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？

師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。

(6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。

①把52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個？

②每人分到13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎？

師生交流后小結(jié)：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。

2、教學(xué)例2。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

四(1)班第4小組男生隊和女生隊進(jìn)行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況。

課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表。

師：這兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表，你能從中知道些什么？（參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等）

(2)探索解決問題。

提出問題：你認(rèn)為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢？說說你的理由。

讓學(xué)生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好地說明問題。

學(xué)生動手列式計算：

男生隊： (19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17

女生隊： (18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19

(3)全班匯報交流。

師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢？你認(rèn)為是男生隊還是女生隊成績好？

師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的`成績好一些。

師：問題解決了嗎？你有什么收獲？

師生交流后明確：用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。

2、四(1)班學(xué)生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵？

3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。

（五）板書設(shè)計

六、教學(xué)后記

平均數(shù)

求平均數(shù)的方法：

1.數(shù)據(jù)較少：移多補少法

2常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(篇6)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第96～97頁例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)十九第3、4題。

“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)完“一格表示1”的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了“同學(xué)最喜歡的一種早餐”這一素材，貼近學(xué)生生活；

然后呈現(xiàn)了兩個條形統(tǒng)計圖，分別是“以一當(dāng)一”和“以一當(dāng)二”，通過分析比較，讓學(xué)生直觀地體驗統(tǒng)計圖中“以一當(dāng)二”的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)“以一當(dāng)五（多）”的統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)；

最后，通過解決問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

（二）核心能力

通過獨立探索和交流展示，了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法。通過解決問題并發(fā)現(xiàn)更多的信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、用“一格表示1”的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程，通過自主探索、觀察比較，知道當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時，要用“一格表示2”，感受用“一格表示2”的必要性，知道單數(shù)可以用半格來表示。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體會統(tǒng)計在生活中的作用與價值，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

（四）學(xué)習(xí)重點

認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（五）學(xué)習(xí)難點

1、體驗“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計圖的必要性，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點確定一格表示幾更合適。

2、一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示。

（六）配套資源

實施資源：《條形統(tǒng)計圖（以一當(dāng)二）》名師教學(xué)課件、坐標(biāo)紙，直尺

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計

預(yù)習(xí)與練習(xí)任務(wù)

1、說一說繪制條形統(tǒng)計圖需要注意什么。

2、預(yù)習(xí)課本96頁例2的有關(guān)內(nèi)容，并完成左邊的表格。找一找左邊的表格和右邊的表格有什么不同？

（二）課堂設(shè)計

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們早餐喜歡喝什么？

師：種類還不少呢！我想知道咱們班喜歡喝牛奶、豆?jié){、粥的人各有多少？該怎么辦呢，你們幫我出出注意吧。

師：哦，可以舉手表決，然后數(shù)出人數(shù)并統(tǒng)計在統(tǒng)計表中。

下面是四年級一班同學(xué)最喜歡的一種早餐的統(tǒng)計表。

最喜歡的早餐牛奶豆?jié){粥

人數(shù)61224

師：如果把這組數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出來，你想到了哪種統(tǒng)計方式？

師：請你在我們準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙中畫一畫吧。

展示學(xué)生作品（一格表示1），完善學(xué)生作品。

【設(shè)計意圖：經(jīng)歷統(tǒng)計全班喜歡喝粥等早餐的人數(shù)，感受統(tǒng)計的價值。通過自主完成統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖，為學(xué)習(xí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計圖做鋪墊。】

2、問題探究

（1）自主探索“一格表示2”

師：仔細(xì)觀察這個條形統(tǒng)計圖，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)1：這個條形統(tǒng)計圖畫得很長，比較浪費紙。

預(yù)設(shè)2：假如喝粥的人數(shù)是34，那我們就要畫34格，沒有那么多格怎么辦？

師：你們真善于思考！這個條形統(tǒng)計圖縱軸太長了，那你們有什么好辦法嗎？

師：是的，如果一格表示2，縱軸只需要12格就夠了。那為什么是12格呢？

師：對，喝粥的人數(shù)最多，是24人，一格表示2人，那么24人就需要24÷2＝12格。

課件出示一格表示2的條形統(tǒng)計圖（不完整）。

師：現(xiàn)在請你在坐標(biāo)紙中再次畫畫吧。

（2）對比觀察：“一格表示1”和“一格表示2”課件出示“一格表示1”和“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖。

對比：你覺得用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？

思考：到底什么時候“一格表示1”，什么時候“一格表示2”呢？

師（總結(jié)）：大家說得太好了，我們要結(jié)合統(tǒng)計表中最大的那個數(shù)據(jù)來決定。比如：最大的數(shù)據(jù)是8，一格表示——1就行，最大的數(shù)據(jù)是26，一格表示——2更合適。

（3）體會“半格”

課件出示：如果喜歡牛奶的人數(shù)是5人，該怎么表示呢？

師：是的，一整格是2人，那么半格就是1人。5格就是2格＋半格，正好畫在4和6的正中間。那如果是9人呢？怎么表示，請大家在自己的統(tǒng)計圖中畫一畫。

（4）提出問題，解決問題師：有了這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

師：大家可真了不起，看出了這么多的信息。

師：其實統(tǒng)計圖就是一個載體，一個承載著很多信息的載體，所以我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的雙眼哦！

【設(shè)計意圖：通過觀察“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖，感受它的局限性；然后通過全班交流，提出“以一當(dāng)二”的解決辦法。之后設(shè)置對比觀察，再次感受“以一當(dāng)二”的必要性。在此基礎(chǔ)上，解決半格的問題，并通過自己動手畫一畫9人，有效地解決學(xué)生認(rèn)知上的難點。最后的提出問題并解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用?！?/p>

（3）鞏固練習(xí)

1）下面是麗麗班同學(xué)喜歡看課外書的人數(shù)統(tǒng)計表。

種類科技書連環(huán)畫故事書漫畫童話

人數(shù)10816612

根據(jù)統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。

根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

①每格代表（）人。

②喜歡看（）的人最多，喜歡看（）人的最少。

③喜歡看連環(huán)畫的比喜歡看童話的少（）人。

④你還能提出什么問題？并解答。

2）課本97頁做一做。

3、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

師生總結(jié)：我們知道了“一格表示2”的條形統(tǒng)計圖，并通過觀察獲取了信息，還知道了怎樣結(jié)合數(shù)據(jù)去選擇“一格表示1”或者“一格表示2”。

（三）課時作業(yè)

1、昨天上體育課時，大家進(jìn)行了拍球比賽，還記得自己組的成績嗎？

（1）指名體育小組組長匯報數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫。

（2）下面，請你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。

（3）完成后，組內(nèi)交流，說說你是怎么表示的？

（4）你能根據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？

（5）了解了咱們班同學(xué)拍球的情況，你有什么建議嗎？

答案：略

解析：【考察目標(biāo)1，2】簡單的重復(fù)不是好的學(xué)習(xí)方式，形式上的模仿就會導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械，而統(tǒng)計中重要的要義就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程并形成統(tǒng)計觀念，因此此題的設(shè)計是符合課標(biāo)的要求的。

2、答案：略

解析：【考察目標(biāo)1，2】能結(jié)合數(shù)據(jù)的特點，選擇“一個表示1”或者“一格表示2”，能結(jié)合繪制的條形統(tǒng)計圖去觀察，獲取信息。

二年級上冊《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級上冊《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級上冊《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
使學(xué)生體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
（二）過程與方法
學(xué)生經(jīng)歷動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集過程，學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，初步體驗數(shù)據(jù)整理的意義。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。
二、教學(xué)重點
理解以一當(dāng)五，能正確繪制統(tǒng)計圖。
三、教學(xué)難點
動態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書第109頁教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、課件等
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下車輛的數(shù)量。
（二）探求新知
1．組織記錄
（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。
（2）學(xué)生記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。
（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車輛過往速成度快，學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
2．制作統(tǒng)計圖。
（1）學(xué)生分組討論。
運用一個□表示1輛或2輛車。最多畫幾個格？應(yīng)怎么辦？明確用1格表示5輛比較合適。
（2）師生共同完成學(xué)生嘗試獨立繪制統(tǒng)計圖，然后回答問題。
3．組織討論：
20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
（三）鞏固應(yīng)用
1．獨立完成第111頁的“做一做”
2．課后延伸：完成練習(xí)二十二的第2題。
調(diào)查二年級（1）班和五年級（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計表，并談一談對視力差的同學(xué)的建議，鼓勱同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?br> （四）總結(jié)反思
今天我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，你有什么收獲？
（五）板書設(shè)計