小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——點(diǎn)圖與數(shù)》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——點(diǎn)圖與數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)平方數(shù)，探究一個(gè)平方數(shù)的4倍仍是平方數(shù)；了解奇數(shù)與平方數(shù)關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、歸納、猜想等能力。

3、讓學(xué)生在探索圖形與數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平方數(shù)；

單數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系；

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們一同到點(diǎn)圖與數(shù)的寶庫，探索數(shù)與點(diǎn)圖之間的秘密。

我們首先要破譯密碼，打開寶庫大門

師：這里有些點(diǎn)圖，有誰能很快計(jì)算出答案？

（請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算）

師：你是怎樣計(jì)算的？

二、新課探索：

探究一：

1、師：根據(jù)題目的圖形，你可以把圖形怎樣分類？

學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形

師：再看乘法算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：正方形點(diǎn)圖所對(duì)應(yīng)的乘法算式的兩個(gè)因數(shù)相同

探究二

1、師：你能舉些同樣的例子嗎？并用點(diǎn)圖來表示

學(xué)生嘗試練習(xí)

2、請(qǐng)同學(xué)計(jì)算結(jié)果

3、小結(jié)：兩個(gè)相同的因數(shù)相乘所得到的結(jié)果，我們把它叫做“平方數(shù)”。例如這里的1、4、9、16、25等，都是平方數(shù)

探究三

1、師：請(qǐng)你用這些平方數(shù)的點(diǎn)圖，再拼成一個(gè)大的正方形，想想看，需要幾個(gè)這樣的平方數(shù)點(diǎn)圖？

學(xué)生嘗試、探究

師：通過拼圖，一個(gè)平方數(shù)的4倍一定是個(gè)什么數(shù)？

2、小結(jié)：4個(gè)相同的平方數(shù)合在一起，可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

3、師：1、4、9、16、25、……請(qǐng)你看一看，這些平方數(shù)之間都相差多少？

師：這些相差的數(shù)都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，得到的是一個(gè)平方數(shù)。

三、課內(nèi)練習(xí)：

1、練習(xí)一

在100以內(nèi)，你還知道哪些平方數(shù)？

2、練習(xí)二

看圖填數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小結(jié)：用4塊相同的平方數(shù)點(diǎn)圖可以拼一個(gè)新的平方數(shù)點(diǎn)圖

小結(jié)：用4個(gè)相同的平方數(shù)相加可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

3、練習(xí)三

填空，說說你是怎樣計(jì)算的？

小結(jié)：從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，得到的是一個(gè)平方數(shù)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

1、兩個(gè)相同因數(shù)相乘得到的數(shù)是平方數(shù)。

2、能用點(diǎn)圖擺出來的最小的平方數(shù)是 1。

3、4個(gè)相同的平方數(shù)相加可以得到一個(gè)新的平方數(shù)。

4、從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加，可以得到一個(gè)平方數(shù)。

課后習(xí)題

出示課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第58頁、第59頁

精選閱讀

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。

2.會(huì)識(shí)別統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表、畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2；能畫完整的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

1、師：觀察數(shù)學(xué)書第41頁圖片1

師：小丁丁他們班級(jí)每月有幾個(gè)人過生日？生回答。

2、師：你是怎么收集到這些數(shù)據(jù)的呢？

生：收集數(shù)據(jù)的方法：

板書：

1.數(shù)一數(shù)

2.用乘法計(jì)算

3、完成統(tǒng)計(jì)表。

4、師：怎樣才能一眼就看出比較出每個(gè)月過生日人數(shù)的多少呢？

生：我們可以通過畫條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：這就是我們今天要研究的條形統(tǒng)計(jì)圖

出示課題。

二、新授與探究

探究一：出示數(shù)學(xué)書第43頁圖2

師：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了哪些信息？學(xué)生回答

師：這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，用來確定項(xiàng)目的叫橫軸，用來確定數(shù)量的叫縱軸，橫軸和縱軸可以無限延長(zhǎng)，用來表示更多的數(shù)量和項(xiàng)目。表示數(shù)量的軸上有單位名稱，這張統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是每個(gè)游戲項(xiàng)目活動(dòng)的人數(shù)，所以單位名稱是“人”。

師：這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，一個(gè)表示幾呢？

生：一格表示2

師：為什么要一個(gè)表示2呢？一個(gè)表示1可以嗎？學(xué)生討論

師：對(duì)呀，這里要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)最多達(dá)到了20，如果一個(gè)表示1的話，要畫很多格。所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的數(shù)量來表示一格，有時(shí)候一格表示1，有時(shí)候一格表示2，有時(shí)候一格表示5，也可以一格表示10等等。

探究二：

1、指導(dǎo)畫法

師：4個(gè)小朋友拿氣球應(yīng)該如何畫直條呢？

生：畫2格？

師：為什么畫2格？畫4格行嗎？

出示畫法：

1.每格表示2人，從下往上涂2格。

2.在縱軸上找到4，橫軸上找到對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，從上往下涂。

3、請(qǐng)大家按照剛才的畫法完成其余的直條。

4、師：如果老師將劃船的小朋友改成15人，你能畫出直條嗎？

學(xué)生嘗試

師：我們知道圖中一格表示2，所以在縱軸上找不到正好是15的格子，所以我們可以先找到14所在的格子，然后再往上畫半格，這樣就找到表示15的位置了。

師：找到14后為什么不往上畫一格？

生：畫一格表示2，那就變成16了。

師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。

探究三

1、小丁丁畫了一張條形統(tǒng)計(jì)圖，你看得懂嗎？和組內(nèi)小朋友交流。

將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。并交流是怎么數(shù)的？

2、師：一格代表幾人？你是怎么看出來的呢？

生：一格代表2人。

3、師：班級(jí)購買人數(shù)最多的是哪種冷飲？有多少人？

生：是冰淇淋，有16人。

3、師：從統(tǒng)計(jì)圖上看，你還能提出什么問題呢？

生：買冷飲的人數(shù)一共有幾人？

買雪糕 的人數(shù)比買棒冰的人數(shù)多幾人？

……

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查同學(xué)最喜歡上什么課，將數(shù)據(jù)填入表格，并制作

成條形統(tǒng)計(jì)圖。(小組合作)

師：在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要先想好1格代表幾人，再畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)：

條形統(tǒng)計(jì)圖是通過條形的高低來表示數(shù)量的多少。

條形統(tǒng)計(jì)圖要有名稱，表示數(shù)量的軸上要有單位名稱。

在條形統(tǒng)計(jì)圖中，一格不僅可以表示1，也可以表示2。

我們要會(huì)讀、會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案

乘與除

教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車

2、看圖列式，并說想法。

看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就用乘與除來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示 “秋游”情景圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

生匯報(bào)師板書：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：

匯報(bào)：

①草地上有24個(gè)小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。

說意義：也就是求24里有幾個(gè)3？

②草地上有24個(gè)小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.

說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對(duì)好朋友.

3、 題2

師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請(qǐng)看大屏幕：

桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。

（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？

一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個(gè)愛的鼓勵(lì)。

生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)？

三、 應(yīng)用

1、出示題3

好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個(gè)壺，哪個(gè)最大？一起說。這個(gè)是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請(qǐng)你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子？

算式：-----

（2）4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大？

看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。

匯報(bào)：

4壺牛奶 4×2=8（杯）

3壺橙汁 3×4=12（杯）

因?yàn)椋?杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。

我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰多誰少。

2、出示題4

分完了飲料，咱們?cè)賮矸置姘纯此麄兪窃趺捶值模?/p>

女生說：我們女生領(lǐng)18個(gè)面包 男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包

現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè) 4×6=24（個(gè)） 24個(gè)＞18個(gè)

答：男生領(lǐng)的面包多。

②把個(gè)轉(zhuǎn)化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生領(lǐng)的面包多。

一個(gè)用乘，一個(gè)用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個(gè)變盒，把盒變個(gè)）。

小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí)，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，然后再比，明白了嗎？

3、出示題5

小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

要想知道 一共有多少 條魚？你們會(huì)嗎？

6+7+8=21（條） 這個(gè)當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計(jì)算嗎？（小組討論）

匯報(bào)：

① 把第3個(gè)魚缸里的魚多放一條魚給第1個(gè)魚缸。

3×7=21（條）

② 3×8-3=21（條） （乘減）

③ 3×6+3=21（條） （乘加）

這三種方法你最喜歡哪種？

小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí)，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計(jì)算了。

四、拓展與提高

師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長(zhǎng)繩，請(qǐng)看大屏幕

（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？

（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

反饋：

（1）35÷9=3（組）……8（人）

答：一共可以分成3組；還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗(yàn)證。

（通過這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用，也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、我會(huì)用乘與除編題目。

2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。

3、我會(huì)了乘加，乘 減。

4、有的題目方法不一樣。

小朋友們的收獲真大，其實(shí)生活中有 許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？

五、作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

乘與除

8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《角與直角》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《角與直角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：第三冊(cè)第65～66頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、認(rèn)識(shí)直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。

3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)手操作，引出課題

1、老師這里有個(gè)禮物袋，請(qǐng)同學(xué)來摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角

請(qǐng)大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具，摸出有角的圖形？

2、你摸的時(shí)候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）

3、你能用2根小棒擺出一個(gè)角嗎？（學(xué)生操作）

【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】

4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？

交通標(biāo)志牌 剪刀 鐘面

【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】

5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究“角”的特征

1、我們看過了那么多的角，你能畫一個(gè)角嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上畫角）

【使用快拍儀抓圖，結(jié)合 展示學(xué)生所畫各種角】

2、我們找到那么多角，仔細(xì)觀察，角有什么共同點(diǎn)？

⑴教師邊說邊畫角：

我這一點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。

⑵請(qǐng)給自己畫的角，標(biāo)上各部分的名稱。

3、辨析與階段小結(jié)

⑴辨析--選一選

剛才小朋友認(rèn) 識(shí)了角，也知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，下面請(qǐng)大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）

①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？

【 白板：使用 判斷對(duì)錯(cuò)，用 突出錯(cuò)誤原因】

①?、凇、邸、?/p>

⑤⑥⑦　 ⑧　⑨

② 交流

4、動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固“角”的概念

一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個(gè)條件就是角。

⑴摸一摸：三角尺中的角

請(qǐng)小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。

⑵找一找：角的頂點(diǎn)和邊

你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？

【白板： 使用無限克隆，將“頂點(diǎn)”“邊”放在合適的位置】

三、觀察比較，認(rèn)識(shí)“直角”

1、認(rèn)識(shí)直角

⑴這把三角尺上的這個(gè)角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個(gè)特殊的角，請(qǐng)給它貼上一個(gè)五角星。

⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？

【白板：出示45°三角尺，移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)與直角重合】

這2個(gè)角的2條直邊重合，頂點(diǎn)對(duì)齊，大小一樣，都是直角。

⑶認(rèn)識(shí)直角符號(hào)

教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預(yù)設(shè)：一個(gè)頂點(diǎn)）和從這一頂點(diǎn)引出的（預(yù)設(shè)：兩條邊）。

⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個(gè)小直角。請(qǐng)小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）

2、指一指：

⑴旋轉(zhuǎn)三角尺，畫出不同方向的直角，讓學(xué)生找“直角”。

【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動(dòng)、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】

⑵找到自己三角尺上的另一個(gè)直角并貼上標(biāo)簽。

3、動(dòng)手試一試：

⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗(yàn)證？

【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫的直角，用三角尺驗(yàn)證】

⑵下列角是直角嗎？有什么方法來驗(yàn)證？

①?、?/p>

⑦　⑨

【白板：使用 三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、測(cè)量直角】

4、折一折：

這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個(gè)直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗(yàn)一下！

5、找一找

用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了（預(yù)設(shè)：角與直角）。

板書設(shè)計(jì)：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《加與減》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、信息收集。

2、圖式。

3、數(shù)學(xué)建模：加與減。

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)建模：加與減

教學(xué)過 程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考

1、引入（出示小貓撈魚圖）

師：貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢？老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。

2、匯報(bào)交流：

A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？

師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯(cuò)！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫了線段圖。

建立圖式：

師：誰看懂了？誰愿意上臺(tái)指著線段圖說說圖意？（多請(qǐng)幾個(gè)）

師：再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請(qǐng)幾個(gè)）

建模匯報(bào)：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）

算式：

17 - 5 = 12（條）

答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。

B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？

師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？

嘗試畫線段圖匯報(bào)：

問：這題我們可以怎么想呢？

建模匯報(bào)：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)

算式：

5 + 17 =22（條）

答：原來魚缸里有22條魚。

C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？

建模匯報(bào)：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？

建模匯報(bào)：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)

二、鞏固練習(xí)

先說說圖意，再列式解答。

白兔和灰兔共50只

阿姨今年27歲

選擇條件，補(bǔ)問題并解答。

A原來有19粒糖

B現(xiàn)在有9粒糖

C吃掉了10粒糖

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個(gè)算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗(yàn)證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書寫端正的得。

除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評(píng)價(jià)：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對(duì)齊。

探究二：

師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第11頁、第12頁

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——從不同方向觀察物體》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——從不同方向觀察物體》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）p86-87

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。

過程與方法：

通過實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

空間想象能力的培養(yǎng)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

（一）觀察物體：

小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？

（二）小組交流

1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。

2、教師展示自己拍攝的物體。

3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？

預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。

【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使 之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】

二、探究新知：

（一）各人眼中的壺：

問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對(duì)象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）

預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮?、壺把在右?/p>

小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>

小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>

小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫叀匕言谧筮?/p>

問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？

師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到

小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?/p>

（二）各人眼中的積木圖：

觀察積木圖。（先出示小鳥）

1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）

2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。

小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。

【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】

3、拓展：

出示六組立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？

（1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。

（2）匯報(bào)小結(jié)。

【教學(xué)策略：拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢(shì)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)：

1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？

2、看圖畫一畫：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？

【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對(duì)于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦。】

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？

板書設(shè)計(jì)：

從不同方向觀察物體

觀察到的物體的形狀往往不同。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解乘法的含義。

2、知道乘法算式中各部分的名稱。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

初步理解乘法的含義。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

師：上課之前，我們先來做一些練習(xí)。（出示圖片）請(qǐng)你說說這是幾個(gè)幾。

生：6個(gè)4等于24

6個(gè)0等于0

6個(gè)3等于18

師：求幾個(gè)幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計(jì)算。

二、 新授與探究

探究一

1、 師：看，游樂場(chǎng)里的劃船項(xiàng)目，規(guī)定每只小船坐三個(gè)人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個(gè)3？

生：1個(gè)3，等于3。

師：又劃來了一只小船，幾個(gè)3？

生：2個(gè)3

師：一共有幾個(gè)小朋友在劃船？

生：3+3=6

師：幾個(gè)3？

生：6個(gè)3，3+3+3+3+3+3=18

師：幾個(gè)3？

生：10個(gè)3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

師：仔細(xì)觀察這個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：同數(shù)連加

探究二

師：10個(gè)3的連加算式已經(jīng)很長(zhǎng)了，如果再多寫不下了怎么辦？

生回答。

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：乘法算式。（板書）

師：小熊貓問了，10個(gè)3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

師：這是我們上一節(jié)課在游樂場(chǎng)里學(xué)到的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)在游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)知識(shí)。

生：10乘3等于30。

師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

生：乘法算式比較簡(jiǎn)便。

師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

師：請(qǐng)你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應(yīng)用題。

獨(dú)立完成。

1疊 1個(gè)4 4

2疊 2個(gè)4 4+4=8

3疊 3個(gè)4 4+4+4=12

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

師：要怎么確定乘法算式里的兩個(gè)數(shù)呢？

生：幾個(gè)幾就是幾乘幾！

課件出示圖）

2、師：一共有幾根火腿？

請(qǐng)你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有幾根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？

生：6個(gè)4，就是6乘4。

指生說其他三副圖：

3個(gè)5=

4個(gè)6=

6個(gè)0 =

6個(gè)2=

2個(gè)6=

4個(gè)3=

3個(gè)4=

3、師：我們玩了很多游樂項(xiàng)目，計(jì)算了人數(shù)。再看看還有什么項(xiàng)目求總數(shù)也可以用乘法來表示？

生：劃船

6個(gè)3

6×3=18（人）

生：拿氣球的小朋友

4個(gè)5

4×5=20（人）

4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？

生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

師：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了新朋友：乘法算式。

有興趣的小朋友請(qǐng)你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？

課后小結(jié)

四、 小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時(shí)也理解了幾個(gè)幾就是幾乘幾。

課后習(xí)題

五、 課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第6頁、第7頁

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《巧算》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《巧算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

3．激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一：

出示：26＋18=□

問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

（出示課題：巧算）

小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

探究三：

1、哪一種方法更容易計(jì)算？

出示：82-67=□-□=

師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65

生2：82-67=85-70

師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？

生：第二種。（請(qǐng)同學(xué)們說說理由）

2、師：我們?cè)賮砜纯?，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？

生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律：

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂小結(jié)

加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

2、鞏固除法的含義。

3、加深對(duì)除法兩種意義的理解。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

乘除法含義的綜合運(yùn)用

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一. 情境引入：

師：小朋友，說說你看到些什么？

生回答。

師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問題。

二. 探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：

1、 （ ）里最大能填幾？：

（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號(hào)。

（同桌互相交流）

生匯報(bào)。

師：說說你是怎么想的？

小結(jié)：括號(hào)里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。

（2）師：請(qǐng)一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

師：請(qǐng)你在圖上圈一圈。

生獨(dú)立完成。

探究三：

3、填括號(hào)。

師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對(duì)？

生獨(dú)立完成。

師：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

這幾道題目你是怎么想的呢？

生回答。

練習(xí)與鞏固提高：

1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

集體背誦。

學(xué)生獨(dú)立完成。

找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

師：看看誰是能夠全部填正確

生匯報(bào)。

3、 看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。

師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈一圈。

媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。

4、 列式計(jì)算

師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？

課堂小結(jié)

四、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第42頁

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。

3.在游戲過程中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補(bǔ)完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

（學(xué)生填寫乘法口訣）

二、新課探索

探究一

1、師：看誰計(jì)算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）

（學(xué)生快速搶答）

2、師：請(qǐng)你根據(jù)答案把口訣分類（連線）

50

探究二

1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

12 學(xué)生練習(xí)

小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

（乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積相同）

2、出示：書本P76-2

學(xué)生利用口訣練習(xí)

探究三

1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個(gè)數(shù)字的乘積

2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？

三、課內(nèi)練習(xí)：

練習(xí)一：書本P76-2

練習(xí)二： 這組數(shù)有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0

練習(xí)三：書本P76-3

練習(xí)四：書本P76-4

課堂小結(jié)

同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

任何數(shù)與0相乘都得0。

課后習(xí)題

練習(xí)冊(cè)第50頁、第51頁

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問題。

3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

過程與方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1. 請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說小兔跳了1個(gè)10，

1個(gè)10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對(duì)完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

二、探究新知

T：誰會(huì)用乘法算式來表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個(gè)小朋友說乘法算式，同桌說交換題）

（列出算式和交換題）

0個(gè)10 0×10=0 10×0=0

1個(gè)10 1×10=10 10×1=10

2個(gè)10 2×10=20 10×2=20

3個(gè)10 3×10=30 10×3=30

4個(gè)10 4×10=40 10×4=40

5個(gè)10 5×10=50 10×5=50

6個(gè)10 6×10=60 10×6=60

7個(gè)10 7×10=70 10×7=70

8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80

9個(gè)10 9×10=90 10×9=90

10個(gè)10 10×10=100

T：老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢(shì)回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來解決實(shí)際的問題

我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開書，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說一說題意并核對(duì)答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說說怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰能來總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說8×10=80， 再說80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學(xué)反思：

從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，通過猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.會(huì)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？

生回答。

師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×4=4

師：口訣怎么編呢？

生：一四得四

師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

生：4×1=4

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)4 交換

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二

師：

（1）看圖寫算式

師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。

也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。

（2）填數(shù)

( )個(gè)( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

師：說說你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計(jì)算。

師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。

（2）

書上27頁，第5題，第6題

學(xué)生獨(dú)立完成。

拓展練習(xí)

（1）師：在( )里填=、>或

師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

（2）填空

4×( )

師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。