小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級
發(fā)表時間：2021-08-17滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案。
滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。
3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。
4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、認(rèn)識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2、一份數(shù)的確定。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、 新授引入
1、 課前練習(xí)
師：填一填
（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )
（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小結(jié)：5個2就是5×2、4個8就是4×8。
2、 情境引入
師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。
生：每艘船上都是3個人。
生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。
師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”
（出示課題）
二、 新授與探究
探究一：
1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。
（1）出示：黃色船
師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。
1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。
（2）出示：綠色船
問：
①這里有幾條船？每船幾個人？
②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？
生：看成兩份，每份3人，2個3。
師：
①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？
生：2×3=6(人)
③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？jaB88.CoM
生：2倍。
師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師：誰能完整地說一說？
生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
（3）出示紅船
師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。
匯報交流
強(qiáng)調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報。
小胖總結(jié)：4個3就是3的4倍。
5個3就是3的5倍。
6個3就是3的6倍。
熊貓總結(jié)：幾個3就是3的幾倍。
師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？
生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結(jié)： 幾個3就是3的幾倍。
算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。
探究二：
師：請小朋友們獨(dú)立完成書上19頁的題2。
說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
師：這里把什么看成一份？
生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。
生匯報。
注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人
師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：幾個4就是4的幾倍。
幾個4算式表示：幾×4；
4的幾倍算式表示：4×幾。
兩個乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。
探究三：
出示書上19的繩子。
師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？
生：6次。
師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。
生獨(dú)立完成。
生匯報。
小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。
三、 練習(xí)與鞏固
課內(nèi)練習(xí)一
師：請你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。
生匯報。
課內(nèi)練習(xí)二
師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。
學(xué)生討論。
生匯報。
師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。
生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)
小巧：2的5倍。2×5=10(根)
小亞：2的3倍。2×3=6(根)
師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？
生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結(jié)：所以當(dāng)我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。
課內(nèi)練習(xí)三
畫一畫
圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。
學(xué)生獨(dú)立操作。
學(xué)生匯報。
師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？
生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？
師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊第11頁、第12頁
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教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解乘法的含義。
2、知道乘法算式中各部分的名稱。
3、體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。
4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
初步理解乘法的含義。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、 新授引入
師：上課之前，我們先來做一些練習(xí)。（出示圖片）請你說說這是幾個幾。
生：6個4等于24
6個0等于0
6個3等于18
師：求幾個幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計算。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：看，游樂場里的劃船項目，規(guī)定每只小船坐三個人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個3？
生：1個3，等于3。
師：又劃來了一只小船，幾個3？
生：2個3
師：一共有幾個小朋友在劃船？
生：3+3=6
師：幾個3？
生：6個3，3+3+3+3+3+3=18
師：幾個3？
生：10個3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
師：仔細(xì)觀察這個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：同數(shù)連加
探究二
師：10個3的連加算式已經(jīng)很長了，如果再多寫不下了怎么辦？
生回答。
師：今天我們就來認(rèn)識一個新朋友：乘法算式。（板書）
師：小熊貓問了，10個3用乘法算式怎么表示呢？
生：10×3=30
師：這是我們上一節(jié)課在游樂場里學(xué)到的知識。今天我們要繼續(xù)在游樂場里學(xué)習(xí)知識。
生：10乘3等于30。
師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個？為什么？
生：乘法算式比較簡便。
師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡便了
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？
生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？
師：請你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應(yīng)用題。
獨(dú)立完成。
1疊 1個4 4
2疊 2個4 4+4=8
3疊 3個4 4+4+4=12
4疊 4個4 4+4+4+4=16
生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）
乘法算式：4×4=20（把）
4疊 4個4 4+4+4+4=16
答：一共有16把椅子。
師：要怎么確定乘法算式里的兩個數(shù)呢？
生：幾個幾就是幾乘幾！
課件出示圖）
2、師：一共有幾根火腿？
請你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有幾根火腿？
生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）
乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）
有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有24根火腿。
答：一共有24根火腿。
師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？
生：6個4，就是6乘4。
指生說其他三副圖：
3個5=
4個6=
6個0 =
6個2=
2個6=
4個3=
3個4=
3、師：我們玩了很多游樂項目，計算了人數(shù)。再看看還有什么項目求總數(shù)也可以用乘法來表示？
生：劃船
6個3
6×3=18（人）
生：拿氣球的小朋友
4個5
4×5=20（人）
4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？
5+5+5+5+5+5
7+7
12-3-3-3-3
2+2+2+2+4
3+3+3+2+4
生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5
（2）7+7=7×2
師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？
生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。
師：今天小朋友們認(rèn)識了新朋友：乘法算式。
有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？
課后小結(jié)
四、 小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時也理解了幾個幾就是幾乘幾。
課后習(xí)題
五、 課后作業(yè)
練習(xí)冊第6頁、第7頁
滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1．能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計算策略。
3．激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！
我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！
探究一：
出示：26＋18=□
問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。
②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。
③將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
（出示課題：巧算）
小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計算會變得更容易。
探究三：
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=
師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65
生2：82-67=85-70
師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。（請同學(xué)們說說理由）
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律：
1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！
三、 練習(xí)與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
課堂小結(jié)
加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
滬教版二年級上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案
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教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
乘除法含義的綜合運(yùn)用
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一. 情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生回答。
師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。
師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決一些問題。
二. 探索與發(fā)現(xiàn)：
探究一：
1、 （ ）里最大能填幾？：
（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號。
（同桌互相交流）
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結(jié)：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨(dú)立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對？
生獨(dú)立完成。
師：45÷5+6=（ ） 4+9×6=（ ） 8-30÷6=（ ）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習(xí)與鞏固提高：
1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學(xué)生獨(dú)立完成。
找個別學(xué)生匯報回答。
2、 在圈里填上“”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、 看圖將一個數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。
師：請學(xué)生上臺圈一圈。
媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。
4、 列式計算
師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結(jié)
四、小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
練習(xí)冊第42頁
滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。
2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
3.在游戲過程中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補(bǔ)完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！
（學(xué)生填寫乘法口訣）
二、新課探索
探究一
1、師：看誰計算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）
（學(xué)生快速搶答）
2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）
50
探究二
1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？
12 學(xué)生練習(xí)
小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
（乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積相同）
2、出示：書本P76-2
學(xué)生利用口訣練習(xí)
探究三
1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？
生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積
2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一：書本P76-2
練習(xí)二： 這組數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0
練習(xí)三：書本P76-3
練習(xí)四：書本P76-4
課堂小結(jié)
同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
任何數(shù)與0相乘都得0。
課后習(xí)題
練習(xí)冊第50頁、第51頁
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滬教版二年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——幻方》數(shù)學(xué)教案
【教材分析】《 幻 方》是滬教版二年級第一學(xué)期整理與提高的教學(xué)內(nèi)容，本 課主要是讓學(xué)生了解幻方的起源，初步認(rèn)識幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。
【學(xué)情分析】對于二年級的學(xué)生他們已經(jīng)學(xué)會百以內(nèi)數(shù)的計算，教師創(chuàng)設(shè)“夏禹與龜”的情境，讓學(xué)生簡單了解幻方歷史的同時激起學(xué)生對中國古代數(shù)學(xué)文化的興趣。在認(rèn)識幻方時，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個不同的數(shù)，進(jìn)而把洛書轉(zhuǎn)變?yōu)榫艑m格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給 了學(xué)生，讓學(xué)生通過獨(dú)立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的神奇奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。
2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。
3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 初步認(rèn)識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。
2、 運(yùn)用幻方的特征，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、聽故事“夏禹與龜”
2、認(rèn)識洛書和九宮格
3、出示課題：幻方
【設(shè)計意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識洛書和九宮格并引出課題。
二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討
（一）初步探究幻方的秘密
出示1個幻方：
1、觀察數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)
2、算一算每行，每列，每條對角線的和。
3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。
4、初步判斷幻方
5、評價：理解星（我會判斷幻方）
（二）深入探究幻方的秘密
1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個幻方）
（1）同桌討論
（2）交流反饋
2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）
【設(shè)計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導(dǎo)，運(yùn)用觀察法和計算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對角線和的特點(diǎn)。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固
1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)
（1）師生互動（完成第一個幻方）
（2）小組合作（完成第二個幻方）
（3）獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單第三題
（4）交流反饋
（5）評價：應(yīng)用星（我會運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方）
2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)（用手勢表示它的序號）
【設(shè)計意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動到小組合作進(jìn)而到獨(dú)立完成，逐步學(xué)會運(yùn)用新知來解決問題。
四、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8
提問：中心數(shù)是幾？和是幾？你會把這些數(shù)填入九宮格嗎？
2、欣賞幻方
3、全課總結(jié)，集體評價
【設(shè)計意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。
【板書設(shè)計】：
幻方
1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)
每行、每列、對角線三數(shù)之和為15
中心數(shù)是5，兩頭湊十
四個角是雙數(shù)
滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.知道“一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添個0”，會計算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。
2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。
3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運(yùn)算順序。
過程與方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。
2. 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1. 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又能解決生活中的問題。
課型：新授課
課時：1課時
教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。
1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）
我們就說小兔跳了1個10，
1個10就是幾的幾倍？
2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？
3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）
T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數(shù)射線的哪個位置？（0）
0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。
二、探究新知
T：誰會用乘法算式來表達(dá)小兔每次跳的情況？
（0個10，0×10=0，交換題10×0=0）
（開火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）
（列出算式和交換題）
0個10 0×10=0 10×0=0
1個10 1×10=10 10×1=10
2個10 2×10=20 10×2=20
3個10 3×10=30 10×3=30
4個10 4×10=40 10×4=40
5個10 5×10=50 10×5=50
6個10 6×10=60 10×6=60
7個10 7×10=70 10×7=70
8個 10 8×10=80 10×8=80
9個10 9×10=90 10×9=90
10個10 10×10=100
T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？
（因數(shù)都有10）
對，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）
T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請小朋友仔細(xì)觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：對，我們發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。
三、階段練習(xí)
T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練
（1.同桌開小火車搶答）
（2.手勢回答）
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×（ ）=80 （ ）×10=50
60=（ ）×10 70=10×（ ）
90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )
四、整合應(yīng)用
T：小朋友學(xué)會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的問題
我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。
T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）
五、拓展提高
T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數(shù)表示什么意思？）
T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。
T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們再把零散的鉛筆支數(shù)加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。
T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”
T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。
算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）
T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應(yīng)該怎么列？
先算什么？后算什么？誰能來總結(jié)一下它的規(guī)律？
總結(jié)：當(dāng)一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）
打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）
判斷
先乘后減
在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。
六、鞏固新知
T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教學(xué)反思：
從學(xué)生已有知識出發(fā)，通過猜想驗證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。
滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案
乘與除
教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車
2、看圖列式，并說想法。
看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。
板書課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報師板書：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：
匯報：
①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。
說意義：也就是求24里有幾個3？
②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.
說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對好朋友.
3、 題2
師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請看大屏幕：
桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？
（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。
（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？
一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。
生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？
三、 應(yīng)用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？
算式：-----
（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？
看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。
匯報：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因為：8杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰多誰少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？
女生說：我們女生領(lǐng)18個面包 男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包
現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉(zhuǎn)化成個 4×6=24（個） 24個＞18個
答：男生領(lǐng)的面包多。
②把個轉(zhuǎn)化成盒
18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領(lǐng)的面包多。
一個用乘，一個用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。
小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。
要想知道 一共有多少 條魚？你們會嗎？
6+7+8=21（條） 這個當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）
匯報：
① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條） （乘減）
③ 3×6+3=21（條） （乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗證。
（通過這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、我會用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。
3、我會了乘加，乘 減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實生活中有 許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？
五、作業(yè)：
六、板書設(shè)計：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
滬教版二年級上冊《角與直角》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《角與直角》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：第三冊第65～66頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作、觀察等活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。
3、讓學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、動手操作，引出課題
1、老師這里有個禮物袋，請同學(xué)來摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角
請大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具，摸出有角的圖形？
2、你摸的時候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）
3、你能用2根小棒擺出一個角嗎？（學(xué)生操作）
【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】
4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？
交通標(biāo)志牌 剪刀 鐘面
【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】
5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）
二、動手實踐，探究“角”的特征
1、我們看過了那么多的角，你能畫一個角嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上畫角）
【使用快拍儀抓圖，結(jié)合 展示學(xué)生所畫各種角】
2、我們找到那么多角，仔細(xì)觀察，角有什么共同點(diǎn)？
⑴教師邊說邊畫角：
我這一點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。
⑵請給自己畫的角，標(biāo)上各部分的名稱。
3、辨析與階段小結(jié)
⑴辨析--選一選
剛才小朋友認(rèn) 識了角，也知道了角有一個頂點(diǎn)，兩條邊，下面請大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）
①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？
【 白板：使用 判斷對錯，用 突出錯誤原因】
①?、凇、邸、?/p>
⑤⑥⑦ ⑧ ⑨
② 交流
4、動手操作，進(jìn)一步鞏固“角”的概念
一個角必須有一個頂點(diǎn)，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個條件就是角。
⑴摸一摸：三角尺中的角
請小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。
⑵找一找：角的頂點(diǎn)和邊
你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？
【白板： 使用無限克隆，將“頂點(diǎn)”“邊”放在合適的位置】
三、觀察比較，認(rèn)識“直角”
1、認(rèn)識直角
⑴這把三角尺上的這個角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個特殊的角，請給它貼上一個五角星。
⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？
【白板：出示45°三角尺，移動、旋轉(zhuǎn)與直角重合】
這2個角的2條直邊重合，頂點(diǎn)對齊，大小一樣，都是直角。
⑶認(rèn)識直角符號
教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預(yù)設(shè)：一個頂點(diǎn)）和從這一頂點(diǎn)引出的（預(yù)設(shè)：兩條邊）。
⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個小直角。請小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）
2、指一指：
⑴旋轉(zhuǎn)三角尺，畫出不同方向的直角，讓學(xué)生找“直角”。
【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】
⑵找到自己三角尺上的另一個直角并貼上標(biāo)簽。
3、動手試一試：
⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗證？
【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫的直角，用三角尺驗證】
⑵下列角是直角嗎？有什么方法來驗證？
①?、?/p>
⑦?、?/p>
【白板：使用 三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動、測量直角】
4、折一折：
這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗一下！
5、找一找
用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？
四、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了（預(yù)設(shè)：角與直角）。
板書設(shè)計：
滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.會編寫4的乘法口訣。
2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。
3.會解決簡單的應(yīng)用問題。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新授引入
師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
師：其實，4這個數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)
幾個4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結(jié)：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習(xí)二
師：
（1）看圖寫算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。
也可以看成一列3個，一共4列。4個3。
（2）填數(shù)
( )個( )就是( )的( )倍，
乘法算式：( )。
師：說說你是怎么想的？
生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習(xí)三
（1）師：用乘法口訣計算。
師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：2的加倍是4，所以幾個2的加倍就是幾個4。
（2）
書上27頁，第5題，第6題
學(xué)生獨(dú)立完成。
拓展練習(xí)
（1）師：在( )里填=、>或
師：這類題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。
（2）填空
4×( )
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準(zhǔn)確。
滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.會編寫并熟記2的乘法口訣。
2.會用2的乘法口訣求積，能解決簡單的應(yīng)用問題。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)會推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新授引入
1、師：我們又來到了游樂場，看，一共有多少個小朋友在玩碰碰車呢？你會怎樣列式？
生：3×2=6(人)
師：你是怎么想的？
生：我就想2+2+2=6(個)
2、師：玩碰碰車的6個小朋友每人可得到游樂場贈送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？
生：6×2=12(只)
師：你是怎么計算出來的？
生：想2+2+2+2+2+2=12(只)
或者：6×2=2×6=6+6=12(只)
師：做乘法時想加法，但有沒有更快的計算方法呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)2的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
探究一：
1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。
看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？
動畫：小青蛙跳遠(yuǎn)
生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個2。
師：用算式可以怎樣來表示呢？
生：3×2=6
師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？
學(xué)生在書上24頁完成題1。
2、匯報
師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來表示。
生：1×2=2
2×2=4
3×2=6
4×2=8
5×2=10
6×2=12
7×2=14
8×2=16
9×2=18
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生：第一因數(shù)的加倍就是積。
師：原來2的乘法就是一個數(shù)的加倍。
探究二：
1、師：為了使計算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×2=2
師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過的乘法。
生：一二得二
師：還有哪個算式可以用“一二得二”這句口訣呢？
生：2×1=2
2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動)
幾個2 交換
1個2 1×2=2 一二得二 2×1=2
2個2 2×2=2 二二得四 2×2=4
3個2 3×2=6 二三得六 2×3=15
4個2 4×2=8 二四得八 2×4=20
5個2 5×2=10 二五一十 2×5=10
6個2 6×2=12 二六十二 2×6=12
7個2 7×2=14 二七十四 2×7=14
8個2 8×2=16 二八十六 2×8=16
9個2 9×2=18 二九十八 2×9=18
師：為了讀起來順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對應(yīng)兩道乘法算式。
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。
(2)老師和你對口令。
(3)你和同桌對口令。
練習(xí)二
師：
(1)下列兩個乘法算式是用哪些乘法口訣來計算？
3×2=6(人)
6×2=12(只)
生：二三得六
二六十二
師：通過今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。
師：乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。
(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應(yīng)的乘法算式。
二五一十
二九十八
二二得四
練習(xí)三
師：先獨(dú)立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號題。
* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=
6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=
7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=
2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=
師：0×2=，你是怎么考慮的？
師：20=10× 怎么考慮？
生：可以想已經(jīng)學(xué)過的10的乘法，2個10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.
可以想9×2=18，再多一個2就是20，10個2是20。
練習(xí)四
師：學(xué)會了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢！
(1)2個櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個？
問：需要我們解決什么問題？
怎樣解決？
為什么用乘法計算？
是怎樣算的？
（題目告訴我們有8個2，可以用乘法計算。算式是8×2或者2×8。因為二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）
生：2×8=16(個)
答：一共有16個櫻桃。
(2)小胖要買7個冰淇淋，每個2元，一共需要多少元？
學(xué)生獨(dú)立完成。
生：7×2=14(元)
答：一共需要14元。
師：你能說說你是怎么想的嗎？
(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？
生：2×4=8(人)
答：一共有8人上車。
師：你是怎么想的？
小結(jié)：解決一個問題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。
拓展練習(xí)
師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：說說你是怎么想的？
學(xué)生匯報。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準(zhǔn)確。
2的乘法，其實就是與2相乘的另一個因數(shù)的加倍。
滬教版二年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《加與減》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學(xué)建模：加與減。
教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)建模：加與減
教學(xué)過 程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準(zhǔn)備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢？老師請小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：
17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)
算式：
5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習(xí)
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補(bǔ)問題并解答。
A原來有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
滬教版二年級上冊《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分梨的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、使學(xué)生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并說出口訣
二、觀察比較引入新課
1、出示
（1）有6個梨，每兩個擺一盤，可以擺幾盤？
①指名生擺一擺
師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？
(可以擺3盤，正好擺完)
②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來嗎？
學(xué)生匯報，師板書6÷2=3（盤）
③請你再說說這個算式表示 什么意思？
（2）有7個梨，每兩個擺一盤，可以怎樣擺？
①指名生擺一擺
問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個梨怎么不擺了？（討論）
②你能把剛才擺的過程用算式表示出來嗎？
7÷2=3（盤）…… 1（個）
余數(shù)
（板書：有余數(shù)的除法）
③說說這個算式表示什么意思？
小結(jié)：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
2、出示教材61頁例2
師：同學(xué)們手中都有學(xué)具小棒擺，按老 師的要求來擺。
生動手操作，師巡視。
根據(jù)學(xué)生的回答寫出相應(yīng)的算式：
8根 8÷4=2（個）
9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4= 2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）……2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
教師小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、教材60頁“做一做”第1題。
指名生圈一圈、寫一寫。
2、教材60頁“做一做”第2題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
3、教材61頁“做一做”。
指名生回答。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了哪些新知識呢？
五、板書設(shè)計
6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個）
7÷2=3（盤）……1（個） 9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4=2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）… …2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
滬教版二年級上冊《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案
滬教版二年級上冊《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；
3、能夠利用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的問題解決。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
掌握6的乘除法
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新授引入
師：我們已經(jīng)學(xué)過了加倍和減半。我們先來復(fù)習(xí)一下。
生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。
師：說得很好。
師：我們來看一個小動物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）
二、新授與探究
探究一
師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學(xué)生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
……
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學(xué)生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問題呢？
生回答。
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
師：老師給你前半句，請你說出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的乘法口訣？
全班齊背。
練習(xí)二
師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。
生回答。小組開火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習(xí)三
師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。
（1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
（2）生：18÷6=3（個）
答：每堆有3個蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習(xí)四
師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。
學(xué)生交流。
生匯報。
師：你還有哪些填法？
生匯報。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。
2、運(yùn)用口訣可以計算有關(guān)6的乘除法。
