小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、能探究歸納出6的乘法口訣；

2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；

3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問題解決。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握6的乘除法

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加倍和減半。我們先來復(fù)習(xí)一下。

生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。

師：說得很好。

師：我們來看一個(gè)小動(dòng)物。

出示圖片。

師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？

生：一只蟬有6條腿。

師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？

學(xué)生交流6的乘法口訣。

師：你是怎么知道的？

生回答。（計(jì)算；推算；遷移）

探究二

師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？

生回答。

一六得六

二六十二

……

師：怎么樣可以很快記住呢？

生回答。

探究三

師：我們來找兄弟姐妹。

出示：五六三十

學(xué)生交流。

生回答。

師：你是怎么找到的？

出示：六七四十二

探究四

師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？

生：六根木頭用同一種顏色隔開的。

師：一共有多少根木頭？

生：6×9=54（根）

答：一共有54根木頭。

師：你還能提出哪些問題呢？

生回答。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：老師給你前半句，請(qǐng)你說出后半句。

生搶答。

師：你們厲害！

師：能不能一起背一背6的乘法口訣？

全班齊背。

練習(xí)二

師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。

生回答。小組開火車。

師：你用的是哪一句乘法口訣？

生回答。

練習(xí)三

師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。

（1）生：6×5=30（支）

答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。

師：你是怎么想的？

（2）生：18÷6=3（個(gè)）

答：每堆有3個(gè)蘿卜。

師：為什么用除法？

生回答。

練習(xí)四

師：請(qǐng)你和你的同桌一起合作，動(dòng)動(dòng)腦筋把這些空填上。

學(xué)生交流。

生匯報(bào)。

師：你還有哪些填法？

生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。

2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。

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【教學(xué)目標(biāo)】

[知識(shí)與技能]：

1、會(huì)編7的乘法口訣。

2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。

3、會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

[過程與方法]

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感 受數(shù)學(xué)的美與神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用7的口訣求積、求商。

【難點(diǎn)突破】

根據(jù)學(xué)生已 有的知識(shí)水平，在課前讓學(xué)生嘗試編寫 7的乘法口訣，課上通過找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫乘除法、對(duì)口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，在解決應(yīng)用題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟進(jìn)行：

①收集信息并整理，找出知道的信息和問題。

②擬訂方案：找出已知量和未知量之間的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系制訂解決方案。

③執(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十 五

8×7=56 七八五十六

2、揭題

板書課題：7的乘、除法

師：出示口算題

生：口答，并說出所用的乘法口訣。

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)？

生：觀察，交流。（這些算式跟7有關(guān)）

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘除法。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過的算式，引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。

二、新授

1、熟記口訣

板書：

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

七八五十六

七九六十三

師：課前老師請(qǐng)你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？

生：交流7的口訣。

教師板書相應(yīng)的乘法算式和口訣。

生：齊讀口訣。

師：大家通過自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。

師生進(jìn)行對(duì)口訣游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

在課前了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、探究7的乘除法

看口訣寫算式

板書：

1×7=7 7×1=7

2×7=14 7× 2=14

3×7=21 7×3=21

4×7=28 7×4=28

5×7=35 7×5=35

6×7=42 7×6=42

7×7=49

8×7=56 7×8=56

9×7=63 7×9=63

師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請(qǐng)同學(xué)們把書打開，完成左右兩邊交換題。

師：在計(jì)算乘法時(shí)，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計(jì)算乘法時(shí)用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？

生：計(jì)算除法。

師：請(qǐng)同桌互相說說每個(gè)口訣的除法算式。

生：同桌合作，全班交流。

師：板書除法算式。

小結(jié)：熟記口訣，在做7的乘除法時(shí)我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來試試看吧！

設(shè)計(jì)意圖：

看口訣寫乘除法算式，讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計(jì)算更快更準(zhǔn)確，通過書寫算式的過程也能使學(xué)生對(duì)7的乘除法更加熟悉。

練習(xí)用7的口訣解決乘除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 。

3、用口訣計(jì)算乘除法

生：獨(dú)立完成書P47第5題

全班反饋。

師：在做右邊兩排計(jì)算題時(shí)，要注意什么？（先算乘除，后算加減）

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。

三、運(yùn)用。

1、用口訣求商或積：

師：下面哪些算式是用同一句口訣的。

3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7

28÷7 2 8÷4 21÷3

師小結(jié)：通過上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來解答。

設(shè)計(jì)意圖：

通過不同形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)7的乘除法計(jì)算熟練掌握。

2、判斷。

（1）7的3倍是21.

（2）2個(gè)7相乘是2×7=14.

（3）35平均分成5份，每份是6.

生：手勢(shì)判斷，說明理由。

3、運(yùn)用口訣解決問題。

（1）每只七星瓢蟲殼上都有7個(gè)黑點(diǎn)，有3只七星瓢蟲，它們的殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

（2）4個(gè)星期有多少天？

（這里有一個(gè)隱藏的條件：一個(gè)星期有 7天，這是生活中的常識(shí)，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會(huì)遇到很多類似的問題，如：7只青蛙有幾條腿？）

（3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？

師：我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到 嗎？

生：思 考，交流。（一個(gè)星期有7天，七星瓢蟲……）

師：看來7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題，好嗎？

生：獨(dú)立審題，交流已知的數(shù)學(xué)信息和問題，擬定解題方案。

設(shè)計(jì)意圖：

在解決應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題思路，引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問題，說清數(shù)量關(guān)系、解題思路，這對(duì)以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。

4、拓展

（1）看圖列式

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○

（2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？

師：圖中一共有多少個(gè)圓形？

生：同桌討論，獨(dú)立列式，交流反饋。

（3×7+4=25 4×7-3=25）

生：分析問題，解決問題。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：

由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

7的乘除法

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)編9的乘法口訣。

2、熟練掌握 9的乘法口訣，并能熟練地口算有關(guān)9的表內(nèi)乘除法。

3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、通過探究，歸納9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生推算和歸納能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下列口訣補(bǔ)充完整：

二三（ ） 三九（ ） 六七（ ）

五（ ）三 十 （ ）六二十四 六（ ）五十四

師：把口訣補(bǔ)充完整。（生開火車）

2、口算：

7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=

師：說一說 4×9= 48÷8= 你是怎么想的？ （根據(jù)口訣）

小結(jié)：用學(xué)過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。

3、揭示課題：

師：今天我們就要來學(xué)習(xí)9的乘除法。

二、學(xué)習(xí)新知

1、 觀察與思考：

媒體出示糖葫蘆圖片。

師：這里有一些糖葫蘆，老師取出 其中一串，表示幾個(gè)幾，是幾？

2、 編寫口訣：

1）出示一串糖葫蘆表示：幾個(gè)幾，列算式。

根據(jù)回答：1個(gè)9是9 1×9=9

師：誰來列式？（生列式回答）

2) 出示兩串糖葫蘆，一串有9個(gè)，表示：幾個(gè)幾，列算式。

根據(jù)回答：2個(gè)9是18 2×9=18

師：老師又取出一串，現(xiàn)在有幾串？表示幾個(gè)幾，是幾？

誰來列式？（生列式）

3） 以此類推完成其他填空。

師：請(qǐng)拿出練習(xí)紙，將第一大題表格內(nèi)剩下的部分填上，想一想如何編口 訣?？谠E先不編。

4）根據(jù)算式編寫口訣：

師：編寫口訣的時(shí)候要注意什么？（先寫小的數(shù)字再寫大的數(shù)字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）

一九得九 二九十八 三九二十七

四九三十六 五九四十五 六九五十四

七九六十三 八九七十二 九九八十一

（核對(duì)口 訣并背誦）

5）齊讀口訣，熟記口訣。

師：和你的同桌相互 背一背，再齊背。

6）看 看想想：9的乘法口決的積有什么規(guī)律？

師：既然我們已經(jīng)背熟了9的乘法口訣，請(qǐng)你來找一找他們之間的規(guī)律。

①相鄰兩個(gè)算式的積都相差9。

②每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

③這一組積的個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。

④幾乘9，積就是幾 十減幾（這個(gè)幾就是1、2、3……）。

（生交流，師小結(jié)）

7）根據(jù)口訣連算式。

8）手指游戲：

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)手指游戲，先來看看怎么玩？

生觀看視頻。

師：你看懂了嗎？誰愿意來說一說？

師：給10根手指編號(hào)1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的手指根數(shù)代表積的十位數(shù)字，右邊的手指根數(shù)代表積的個(gè)位數(shù)字。

師演示。再分小組玩一玩。

三、鞏固練習(xí)

師：既然你們已經(jīng)將9的口訣熟記于心，那么現(xiàn)在就來用口訣解決問題吧。

完成練習(xí)紙第二大題看口訣寫算式。

1、看口訣寫算式：

四九三十六 七九（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（生完成，師核對(duì)）

2、應(yīng)用：

①學(xué)校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？ （幾個(gè)幾用乘法）

8×9=72（棵） 答：一共買來72棵。

②把45顆糖平均放在9個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾顆？ （平均分用除法）

45÷9=5（顆） 答：每個(gè)盤里放5顆。

③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的 紙鶴是小巧折的幾倍？

（求幾倍用除法）

36÷9=4 答：小胖折的紙鶴是小巧折的4倍。

④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價(jià)格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）

9×2=18（元） 9+18=27（元）

答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。

生做，交流，核對(duì)。

3、 判斷：

小華和6個(gè)好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？

6×9=54（朵）

答：這束百合 花一共有54朵。

錯(cuò)誤。小華和6個(gè)好朋友一共7個(gè)人。

6+1=7（人）

7 ×9=63（朵）

答：這束百合花一共有63朵。

3、書p35鞏固練習(xí)。

一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）

二、根據(jù)口訣寫算式：

四九三十六 七九（ ）

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

三、綜合應(yīng)用

①學(xué)校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？

②把45顆糖平均放在9個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾顆？

③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？

④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價(jià)格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《看圖編乘、除法問題》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《看圖編乘、除法問題》數(shù)學(xué)教案

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的 乘法、除法的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

2、通過在具體情境中的體驗(yàn)，理解乘除的互逆關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的能力。

【能力目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生 語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。

【情感目標(biāo)】通過節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除互逆的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

師 ：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美??！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？

生：想。

師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。

二、探究過程：

收集信息，編數(shù)學(xué)問題。

師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們 能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問題嗎？

（出示課題：編乘除法數(shù)學(xué)問 題）

（將學(xué)生所說得情境圖進(jìn)行放大）

生：每棵數(shù)上有8個(gè)蘋果，兩棵樹上有多少個(gè)蘋果？

生：2×8＝16（個(gè)）答：兩棵樹上有16個(gè)蘋果。

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問題，并且讓學(xué)生說說怎樣解決。）

師：剛才小朋友通過一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題， 這幅圖中 還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問題嗎？你們想不想自己試一試？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問題。

（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）

（學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問題）

師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問題。你們都會(huì)解決嗎？

老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問題來請(qǐng)小朋友們 解決。

出示數(shù)學(xué)問題：

有27個(gè)西瓜，平均分裝在3節(jié)車廂上，每節(jié)車廂上裝了幾個(gè)西瓜？

有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球，他們一共 有幾個(gè)氣球？

一棵果樹上有8個(gè)蘋果，2棵樹上有幾個(gè)蘋果？

有8個(gè)小朋友，每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子，有幾個(gè)凳子？

（前2題口答，后2題全班練習(xí)）

師 ：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？

生：想。

溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。

出示小巧編的 數(shù)學(xué)問題：

每只船上有3個(gè)小朋友，2只船上有幾個(gè)小朋友？

每只船上有3個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友要幾只船？

有6個(gè)小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個(gè)小朋友？

師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問題？這些問題你能解決嗎？

（同桌說一說）

（學(xué)生匯報(bào)解決方法）

3×2=6（個(gè)）

6÷3=2（只）

6÷2=3（個(gè)）

師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，這三個(gè)數(shù)學(xué)問題之間藏著什么小秘密呢？

（四人小組討論）

（學(xué)生交流，反饋）

師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

出示長(zhǎng)凳圖

師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題，看哪組編得最快。

（小組合作交流）

生：一條長(zhǎng)凳可以坐4人，兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人？

一條長(zhǎng)凳可以坐4人，8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳？

8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上，每條長(zhǎng)凳能坐幾人？

師：小朋友們真棒，會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了，下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息，編出數(shù)學(xué)問題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問題？

出示信息欄的內(nèi)容：

小賣部里有10包薯片。

每包薯片5元。

小賣部里話梅的包數(shù)是薯片的2倍。

[來源：學(xué)科網(wǎng)]

小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信

息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問題。

三、總結(jié)

小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問題，老師 現(xiàn)在就看到了一個(gè)，（師當(dāng)場(chǎng)舉例）其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問題就在生活中，只要大家善于觀察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛動(dòng)腦筋的小問號(hào)的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？

四、作業(yè)

課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問題，讓你的好朋友來解答。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《乘與除》數(shù)學(xué)教案

乘與除

教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車

2、看圖列式，并說想法。

看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就用乘與除來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示 “秋游”情景圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

生匯報(bào)師板書：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：

匯報(bào)：

①草地上有24個(gè)小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。

說意義：也就是求24里有幾個(gè)3？

②草地上有24個(gè)小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.

說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對(duì)好朋友.

3、 題2

師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請(qǐng)看大屏幕：

桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。

（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？

一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個(gè)愛的鼓勵(lì)。

生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)？

三、 應(yīng)用

1、出示題3

好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個(gè)壺，哪個(gè)最大？一起說。這個(gè)是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請(qǐng)你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子？

算式：-----

（2）4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大？

看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。

匯報(bào)：

4壺牛奶 4×2=8（杯）

3壺橙汁 3×4=12（杯）

因?yàn)椋?杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。

我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰多誰少。

2、出示題4

分完了飲料，咱們?cè)賮矸置姘?，看看他們是怎么分的?/p>

女生說：我們女生領(lǐng)18個(gè)面包 男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包

現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè) 4×6=24（個(gè)） 24個(gè)＞18個(gè)

答：男生領(lǐng)的面包多。

②把個(gè)轉(zhuǎn)化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生領(lǐng)的面包多。

一個(gè)用乘，一個(gè)用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個(gè)變盒，把盒變個(gè)）。

小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí)，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，然后再比，明白了嗎？

3、出示題5

小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

要想知道 一共有多少 條魚？你們會(huì)嗎？

6+7+8=21（條） 這個(gè)當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計(jì)算嗎？（小組討論）

匯報(bào)：

① 把第3個(gè)魚缸里的魚多放一條魚給第1個(gè)魚缸。

3×7=21（條）

② 3×8-3=21（條） （乘減）

③ 3×6+3=21（條） （乘加）

這三種方法你最喜歡哪種？

小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí)，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計(jì)算了。

四、拓展與提高

師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長(zhǎng)繩，請(qǐng)看大屏幕

（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？

（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

反饋：

（1）35÷9=3（組）……8（人）

答：一共可以分成3組；還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗(yàn)證。

（通過這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用，也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、我會(huì)用乘與除編題目。

2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。

3、我會(huì)了乘加，乘 減。

4、有的題目方法不一樣。

小朋友們的收獲真大，其實(shí)生活中有 許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？

五、作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

乘與除

8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分梨的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

12÷2= 18÷6= 8÷1=

6÷6= 56÷7= 54÷6=

要求生口算并說出口訣

二、觀察比較引入新課

1、出示

（1）有6個(gè)梨，每?jī)蓚€(gè)擺一盤，可以擺幾盤？

①指名生擺一擺

師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？

(可以擺3盤，正好擺完)

②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師板書6÷2=3（盤）

③請(qǐng)你再說說這個(gè)算式表示 什么意思？

（2）有7個(gè)梨，每?jī)蓚€(gè)擺一盤，可以怎樣擺？

①指名生擺一擺

問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個(gè)梨怎么不擺了？（討論）

②你能把剛才擺的過程用算式表示出來嗎？

7÷2=3（盤）…… 1（個(gè)）

余數(shù)

（板書：有余數(shù)的除法）

③說說這個(gè)算式表示什么意思？

小結(jié)：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

2、出示教材61頁例2

師：同學(xué)們手中都有學(xué)具小棒擺，按老 師的要求來擺。

生動(dòng)手操作，師巡視。

根據(jù)學(xué)生的回答寫出相應(yīng)的算式：

8根 8÷4=2（個(gè)）

9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

10根 10÷4= 2（個(gè)）……2（根）

11根 11÷4=2（個(gè)）……3（根）

12根 12÷4=3（個(gè)）

13根 13÷4=3（個(gè)）……1（根）

14根 14÷4=3（個(gè)）……2（根）

15根 15÷4=3（個(gè)）……3（根）

16根 16÷4=4（個(gè)）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

教師小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、教材60頁“做一做”第1題。

指名生圈一圈、寫一寫。

2、教材60頁“做一做”第2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

3、教材61頁“做一做”。

指名生回答。

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)呢？

五、板書設(shè)計(jì)

6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個(gè)）

7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　10根 10÷4=2（個(gè)）……2（根）

　11根 11÷4=2（個(gè)）……3（根）

　12根 12÷4=3（個(gè)）

　13根 13÷4=3（個(gè)）……1（根）

　14根 14÷4=3（個(gè)）… …2（根）

15根 15÷4=3（個(gè)）……3（根）

16根 16÷4=4（個(gè)）

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、 通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 25個(gè)小圓片、練習(xí)紙、小黑板

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)

1、口算：

7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48

5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54

2、（ ）里最大能填幾

（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7

（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6

說說你是怎樣想的？

二、探究提高

（一）探究有余數(shù)的除法的計(jì)算方法

1、出示課題：今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。

2、思考：25÷8=？

（1）同桌討論，并試一試

（2）交流匯報(bào)

（3）教師板書方法，明確書寫格式

（4）說說：做有余數(shù)的除法的方法？

板書：

①乘（用除數(shù)的乘法口訣）

②減（從被減數(shù)里減去）

③比（余數(shù)＜除數(shù)）

3、看書：小熊是怎樣計(jì)算：21÷5=？說給同桌聽

4、計(jì)算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

①獨(dú)立計(jì)算 （3人板演）

②師生講評(píng)

③小結(jié)方法

（二）探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系

1、計(jì)算：

2、觀察：有什么相同和不同？

3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2

4、小結(jié)(板書)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

5、練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P42/2

（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4

（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4

（三）探究計(jì)算與運(yùn)用的關(guān)系

1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？

2、出示：36÷7=？

要求：

（1）編一編生活數(shù)學(xué)題

（2）說說各部分表示的含義

3、模仿練習(xí)：書P61/2

3、練一練：練習(xí)冊(cè)P42/3

三、總結(jié)歸納

師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？

作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P42

檢測(cè)練習(xí)：

1、最大能填幾？

（）÷５＝６……（），余數(shù)最大是（），這時(shí)被除數(shù)是（）。

（）÷４＝７……（），余數(shù)最大是（），這時(shí)被除數(shù)是（）。

2、文字題。

（１）70除以9，商幾？余幾？

（２）除數(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法的計(jì)算

①乘（用除數(shù)的乘法口訣）

②減（從被減數(shù)里減去）

③比（余數(shù)＜除數(shù)）

被除數(shù)=商×除數(shù)+余

教學(xué)反思：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四模磕憧吹搅耸裁矗?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個(gè)算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗(yàn)證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書寫端正的得。

除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評(píng)價(jià)：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對(duì)齊。

探究二：

師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第11頁、第12頁

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分拆為乘與加》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分拆為乘與加》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加，豐富對(duì)數(shù)的感覺。

2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分，為學(xué)有余數(shù)除法做準(zhǔn)備。

3、通過動(dòng)手操作和總結(jié)歸納學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。

4、探究將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分雙色片學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成乘加算式的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：探究將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加的思考方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：雙色片、牙簽。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、小巧有19只草莓，請(qǐng)你幫她分一分。要求：每堆有2個(gè)，可以分幾堆？還多幾個(gè)？請(qǐng)用雙色片來代替草莓分一分。

（1）請(qǐng)用一個(gè)算式表示？（19=9×2+1）

（2）9、2、1各表示什么？

（3）這個(gè)算式表示什么意思？（19里面有9個(gè)2，還多1個(gè)）

2、還可以有不同的分法嗎？請(qǐng)同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。

（1）學(xué)生操作，教師巡視。

（2）匯報(bào)：你們是怎么分的？算式怎么列？

板書： 19=9×2 + 1

19=6×3 + 1

19=4×4 + 3

19=3×5 + 4

19=3×6 + 1

19=2×7 + 5

19=2×8 + 3

19=2×9 + 1

19=1×10 + 9

在匯報(bào)的時(shí)候解決多出來的數(shù)比每份數(shù)大的情況。

師：仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？ （小組討論）

交流：

生1：都是先乘后加；

生2：每份的個(gè)數(shù)增加1，份數(shù)越來越小。

生3：最后加的數(shù)要比每份的個(gè)數(shù)小。

生4：在寫乘加算式時(shí)，我們可以按照每份的個(gè)數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉。

老師也發(fā)現(xiàn)多的數(shù)都比每份的個(gè)數(shù)要小，為什么？

3、小結(jié)：剛才我們把19這個(gè)數(shù)分拆為乘與加，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時(shí)，我們可以按照每份的個(gè)數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數(shù)要比每份的個(gè)數(shù)小。

二．探討思考方法：

1．出示：18=（ ）×5+（ ）

如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？(想口訣)

為什么填3不填4？

18=（ ）×4+（ ）

想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。

2、口答

18=（ ）×8+（ ）

18=（ ）×（ ）+（ ）

三、鞏固練習(xí)

1、完成書上P52頁21的分拆。如果有困難，請(qǐng)旁邊的數(shù)射線幫忙。

2、實(shí)踐與應(yīng)用

你們?nèi)ュ\江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個(gè)人想玩激流勇進(jìn)，現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi)，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能買3張票。

師：小胖分得對(duì)不對(duì)，你是怎么想的？

四、全課總結(jié)

你有什么收獲？還有什么問題？

五、提高拓展

師： 你們收獲真不小，現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案.

1、用四根火柴搭一個(gè)正方體，桌上38根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形？

師：你是怎么想的？

2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個(gè)？

3、還是38根火柴，能搭多少個(gè)單獨(dú)的三角形？

作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P38-39

檢測(cè)練習(xí)：

填空：

1、一共有多少個(gè)蘋果？

( ) ×( )+ ( )=( )個(gè)

2、圈一圈，填一填：

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

（ ）＝（ ）×（ ）＋（ ）

3、照樣子填空：

26＝（ 8 ）×3＋（ 2 ） （ ）×5＋（ 2 ）＝ 52

33＝（ ）×5＋（ ） （ ）×9＋（ ）＝ 44

板書設(shè)計(jì)： 分拆為乘與加

19=9×2 + 1

19=6×3 + 1

19=4×4 + 3

19=3×5 + 4

19=3×6 + 1

19=2×7 + 5

19=2×8 + 3

19=2×9 + 1

19=1×10 + 9

教學(xué)反思：

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、用減法引入新授知識(shí)除法，體會(huì)除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。

3、通過小組合作動(dòng)手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識(shí)和探索新知的能力。

4、學(xué)會(huì)和身邊的朋友分享快樂和成功。

課前準(zhǔn)備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、 理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、 掌握求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。掌握除法各部分的名稱。

3、 能將等量劃分用除法來表示。

5、理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

6、除法的含義、除法是乘法的逆運(yùn)算

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情景引入

師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個(gè)柚子，準(zhǔn)備裝袋送給小朋友一起分享。

(情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、新授：

（一）裝袋

師：他們想12個(gè)柚子，每人4個(gè)，能夠幾袋分給幾個(gè)好朋友？請(qǐng)你們自己動(dòng)手分一分！

【板書課題：分一分】

（學(xué)生操作）

師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看?。ㄍ队皟x）

生：4個(gè)4個(gè)一袋（個(gè)別回答）

師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！

師：看，分裝了…？

生：1袋

師：減法算式該怎么寫？

生：12-4

師：對(duì)，分裝了1袋，說明12里減去了……？

生：1個(gè)4

師：現(xiàn)在分裝了……？

生：2袋

師：再減去4

師：從12里減去了幾個(gè)4？

生：2個(gè)4

師：繼續(xù)分裝，分裝了……？

生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個(gè)4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個(gè)4。

師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個(gè)4。

(學(xué)生在自己動(dòng)手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)

師：那么12個(gè)柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個(gè)？可以分給幾個(gè)好朋友？下面請(qǐng)同學(xué)4人一組自己動(dòng)手分一分，組長(zhǎng)記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請(qǐng)組長(zhǎng)將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼！

（學(xué)生借助小圓片操作）

師：這種是哪一組寫的？請(qǐng)你們來說一說是怎么分裝的！

生：12個(gè)柚子，每袋（ ）個(gè)，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。

師：就是求12里有（ ）個(gè) （根據(jù)學(xué)生貼的順序?qū)懀?/p>

出示：12里有（ ）個(gè) 。（板書）

（把減法算式全部請(qǐng)學(xué)生說完）

師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)呢？

生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0

師：這里的0表示……

生：正好分完

師：你們真棒！

師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？

生：很麻煩

師：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡(jiǎn)便。那么今天一個(gè)數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式來表示呢？

生：除法

師：對(duì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：除法【板書課題：除法】

（以小組活動(dòng)的形式開展，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做好知識(shí)的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。）

（二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意：

1、認(rèn)識(shí)除法各部分名稱并理解含意：

師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們?cè)鯓影阉D(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀?/p>

［這道算式表示12里有3個(gè)4，除法算式可以寫成12÷4=3（袋）］

生：12÷4＝3（袋）【板書寫：12÷4＝3（袋）注意：?jiǎn)挝幻Q】

師：這個(gè)3你是怎么得到的？

生：想乘法。連續(xù)減了3個(gè)4

師：對(duì)！這樣可以得到正確的結(jié)果。

師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）

生：有12個(gè)胡柚，每4個(gè)裝一袋，裝了3袋。

師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，（老師邊說邊寫（就在原有的除號(hào)上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點(diǎn)一點(diǎn)，再用相同的方法在橫線的下面點(diǎn)一點(diǎn)。這就是除號(hào)了）

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號(hào)寫一下，讀作除以

師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。

生：12除以4等于3

師：在算式中各部分都有它的名稱：除號(hào)前面是被除數(shù)，除號(hào)后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商

師：我們來讀一下

生：被除數(shù)÷除數(shù)＝商

2、針對(duì)練習(xí)：

師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？

生：12÷ ＝ （ ）【板書寫算式】

師：說一下這三個(gè)數(shù)各表示什么含意？

生：（根據(jù)具體的題目說）

師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個(gè)算式所表示的含意！(同桌互說)

師：誰來說一說除法算式？

生：（請(qǐng)4個(gè)同學(xué)回答，選2個(gè)同學(xué)說含意）【板書寫算式】

師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個(gè)柚子，每幾個(gè)一份（例如：每3個(gè)一份），可以分幾份，就是求12里有幾個(gè)3，可以用除法來計(jì)算。所以：求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。（貼板書）

(在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法算式，是對(duì)教材的重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達(dá)，明白每個(gè)數(shù)的含義及整個(gè)算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)化新知。)

三、鞏固練習(xí)

1. 練一練。

獨(dú)立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對(duì)。

（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶？

減法算式：

除法算式：

（2）14個(gè)梨，每7個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？

減法算式：

除法算式：

2. 量彩繩。

（1） 熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？

A讓學(xué)生獨(dú)立完成此題，隨后用多媒體反饋。

B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0

C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）

D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？

E18、3、6各自的名字叫什么？

（2） 用3米的鋼尺去量18米長(zhǎng)的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個(gè)3，可以用除法計(jì)算。

（3）

（讓學(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫出除法算式，同時(shí)通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。）

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師生互評(píng)

（通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧，對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善自我。）

板書設(shè)計(jì)：分一分與除法（裝袋）

12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0

12 ÷ 4 =3 12÷3=4 12÷2=6

被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0

12里有幾個(gè)4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12

求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問題。

3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

過程與方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1. 請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說小兔跳了1個(gè)10，

1個(gè)10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對(duì)完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

二、探究新知

T：誰會(huì)用乘法算式來表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個(gè)小朋友說乘法算式，同桌說交換題）

（列出算式和交換題）

0個(gè)10 0×10=0 10×0=0

1個(gè)10 1×10=10 10×1=10

2個(gè)10 2×10=20 10×2=20

3個(gè)10 3×10=30 10×3=30

4個(gè)10 4×10=40 10×4=40

5個(gè)10 5×10=50 10×5=50

6個(gè)10 6×10=60 10×6=60

7個(gè)10 7×10=70 10×7=70

8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80

9個(gè)10 9×10=90 10×9=90

10個(gè)10 10×10=100

T：老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢(shì)回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來解決實(shí)際的問題

我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開書，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說一說題意并核對(duì)答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說說怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰能來總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說8×10=80， 再說80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學(xué)反思：

從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，通過猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.會(huì)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？

生回答。

師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×4=4

師：口訣怎么編呢？

生：一四得四

師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

生：4×1=4

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)4 交換

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二

師：

（1）看圖寫算式

師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。

也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。

（2）填數(shù)

( )個(gè)( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

師：說說你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計(jì)算。

師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。

（2）

書上27頁，第5題，第6題

學(xué)生獨(dú)立完成。

拓展練習(xí)

（1）師：在( )里填=、>或

師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

（2）填空

4×( )

師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫并熟記2的乘法口訣。

2.會(huì)用2的乘法口訣求積，能解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)會(huì)推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

1、師：我們又來到了游樂場(chǎng)，看，一共有多少個(gè)小朋友在玩碰碰車呢？你會(huì)怎樣列式？

生：3×2=6(人)

師：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(個(gè))

2、師：玩碰碰車的6個(gè)小朋友每人可得到游樂場(chǎng)贈(zèng)送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

生：6×2=12(只)

師：你是怎么計(jì)算出來的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

師：做乘法時(shí)想加法，但有沒有更快的計(jì)算方法呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)2的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一：

1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。

看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？

動(dòng)畫：小青蛙跳遠(yuǎn)

生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個(gè)2。

師：用算式可以怎樣來表示呢？

生：3×2=6

師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學(xué)生在書上24頁完成題1。

2、匯報(bào)

師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生：第一因數(shù)的加倍就是積。

師：原來2的乘法就是一個(gè)數(shù)的加倍。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×2=2

師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過的乘法。

生：一二得二

師：還有哪個(gè)算式可以用“一二得二”這句口訣呢？

生：2×1=2

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)2 交換

1個(gè)2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2個(gè)2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3個(gè)2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4個(gè)2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5個(gè)2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6個(gè)2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7個(gè)2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8個(gè)2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9個(gè)2 9×2=18 二九十八 2×9=18

師：為了讀起來順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對(duì)應(yīng)兩道乘法算式。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。

(2)老師和你對(duì)口令。

(3)你和同桌對(duì)口令。

練習(xí)二

師：

(1)下列兩個(gè)乘法算式是用哪些乘法口訣來計(jì)算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

師：通過今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實(shí)了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。

師：乘法口訣和乘法算式是一對(duì)形影不離好朋友。

(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

練習(xí)三

師：先獨(dú)立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號(hào)題。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

師：0×2=，你是怎么考慮的？

師：20=10× 怎么考慮？

生：可以想已經(jīng)學(xué)過的10的乘法，2個(gè)10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.

可以想9×2=18，再多一個(gè)2就是20，10個(gè)2是20。

練習(xí)四

師：學(xué)會(huì)了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢！

(1)2個(gè)櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個(gè)？

問：需要我們解決什么問題？

怎樣解決？

為什么用乘法計(jì)算？

是怎樣算的？

（題目告訴我們有8個(gè)2，可以用乘法計(jì)算。算式是8×2或者2×8。因?yàn)槎耸?，所?×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(個(gè))

答：一共有16個(gè)櫻桃。

(2)小胖要買7個(gè)冰淇淋，每個(gè)2元，一共需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

師：你能說說你是怎么想的嗎？

(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上車。

師：你是怎么想的？

小結(jié)：解決一個(gè)問題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。

拓展練習(xí)

師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號(hào)

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：說說你是怎么想的？

學(xué)生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

2的乘法，其實(shí)就是與2相乘的另一個(gè)因數(shù)的加倍。