七顆鉆石教學(xué)設(shè)計

人教版教案系列：七年級上《夏感》教學(xué)設(shè)計。

人教版教案系列：七年級上《夏感》教學(xué)設(shè)計

一 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 1.整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。 2能夠賞析文中精彩的句子 （二）過程與方法 1在反復(fù)的誦讀中體會作者的思想感情 2體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力 3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1體會出作者對夏季的喜愛之情 二教學(xué)重點及難點 1體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力 2.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。 三教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入 1 看一看，這是屬于哪個季節(jié)的畫面。（播放相應(yīng)圖片） （夏季） 教師提示：不同季節(jié)有不同的內(nèi)涵，春有春的風(fēng)情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。每個人的人生閱歷、生活體驗、認(rèn)知能力和審美情趣不同，就會有不同的感悟 2 讀一讀，出示王維的一首詩《苦行》這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？請用詞語描述詩人眼中的“夏”。 回答：怨夏 教師提示：當(dāng)代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。 （二） 落實基礎(chǔ) 1作者介紹 梁衡（1946－）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)歷史檔案系。長期在基層當(dāng)記者。現(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)會委員，全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》上發(fā)表散文《忽又重聽“走西口”》獲《美學(xué)》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲這》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》 2寫作背景： 梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。 3正音正字 請同學(xué)們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，并進(jìn)行認(rèn)真的思考，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學(xué)討論解決。（老師巡視、指導(dǎo)） 芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(fā)(bèng) 澹澹(dàn dàn) 4說出下列詞語的含義 芊芊?、邝焐、郯蹴纭、艽喝A秋實　⑤終極　⑥匍匐?、咤ｅ！、嚅e情逸致 （三）朗讀課文 在處理教材時，結(jié)合多次有感情地朗讀使學(xué)生在總體上感覺、感知作者語言的魅力 （四）分析文章 1讓同學(xué)們評價一下文章的特點 梁衡這位作家的可貴之處在于決不步他人后塵，不去描繪歷來為文人騷客所吟誦的對象－－春、秋、冬三季，而獨辟蹊徑，熱情歌頌和贊美“夏”。本文篇幅不長、語言淺顯，但又不失韻味的詩情畫意。我們在朗讀的時候應(yīng)品味真情實感、感受語言的魅力。 2體會作者的感情 對夏的喜愛之情：贊夏 3為什么贊夏——景美、人勤——緊張，熱烈，急促。 4還描寫哪些夏天的畫面？可從課文中篩選 蟬兒長鳴、萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動、農(nóng)民辛勤勞作。觀看圖片 5.你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現(xiàn)力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。（品味詞語、品味修辭等） 6總結(jié)中心 對夏天的喜愛之情，對夏天的贊美之情。作者崇尚夏天的緊張節(jié)奏。對農(nóng)民辛勤勞作的同情和理解，對農(nóng)民的敬重、贊美。文章主要表達(dá)了對夏天的熱愛的對勞動者的贊美之情。 7總結(jié)本文的寫作方法 （五）拓展與延伸 請同學(xué)們說一說最喜愛的夏天的景象，可自己帶照片，效果會更好 （六）反饋：談?wù)勀銓W(xué)完本文的感受

作業(yè)：請同學(xué)們收集有關(guān)夏的詩句及散文 請你們拍一幅你最喜愛的風(fēng)景圖片并寫上優(yōu)美的語句（合同范本網(wǎng) 36GH.COM）

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七年級上冊《夏感》導(dǎo)學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級上冊《夏感》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級上冊《夏感》導(dǎo)學(xué)案

一、說教材

《夏感》是人教版七年級上冊第十三課的課文，本文描寫夏季的景象，表現(xiàn)夏季緊張、熱烈、急促的特點。文章所在的第三單元是一個以季節(jié)題材串聯(lián)起來的主題單元，本單元的課文則側(cè)重于從景與物中感悟生活和生命的真諦。

本文被編排在了七年級的上冊第三單元，除了閱讀的難度和深度適合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗之外，應(yīng)該更適合剛從小學(xué)畢業(yè)，而又將在這段時間里面對中考，乃至命運轉(zhuǎn)折的時期的學(xué)生。文章的中心著眼于“承前啟后、生命交替”和“黃金的”兩處，因此把教學(xué)主題定位為“生命之夏”——青少年的學(xué)生正進(jìn)入了一個承前啟后、生命交替的時期，他們身上既有童年的天真，又要奔向成年的輝煌，這不正是一個“夏季”嗎？正所謂“一切景語皆情語”，教學(xué)最終還應(yīng)該落實到怡情悅性上。

　二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。同時，剛接觸初中的文章，閱讀的興趣較高，課堂中的表現(xiàn)比較積極，思維也很活躍。這也有利于課堂中形成互動參與的氣氛。

這個階段的學(xué)生的思維和思考是有待于引導(dǎo)和指點的。對于文本的感悟，僅停留在直接感受上，對于文化、生命的意識和認(rèn)識正在逐漸形成中。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。因此應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)他們感知、搜集、整理信息的能力和自主閱讀、思考、感悟的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感價值觀。”本文語言優(yōu)美，飽含情感，描寫景色特征細(xì)致，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

2、品味語言，理解文中運用多種修辭手法的作用。

3、在教師的引導(dǎo)下，能自主地搜集和整理信息，并能主動地表達(dá)。

4、聯(lián)系生活體驗，感悟作者在文中流露出的對夏、對勞動者、對活力與激情的熱愛和贊美之情。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過語言的品味，感受字里行間對夏、對勞動者的贊美，并能表達(dá)自己的見解和賞析。

教學(xué)難點：從對夏的贊美，延伸到對活力、激情和生命的贊美，體會作者對自然、生活、生命的熱愛之情。

五、說教法

根據(jù)本文的特點，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我采用以下教法：

1、品讀法。本文是一片文情并茂的優(yōu)美散文，情景交融、意境優(yōu)美，同時字里行間又充滿了陽剛之氣、磅礴之勢，特別適合學(xué)生的朗讀。教材的單元要求也指出：“要在反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語?！币虼耍诶首x的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行品析，以讀促品，以品促讀。

2、情境教學(xué)法：教師利用各種條件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，縮短學(xué)習(xí)者與文本之間的距離，便于體驗感悟，深化認(rèn)知。

3、自讀點撥法。本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。

六、說學(xué)法

1、誦讀法。朗讀時學(xué)習(xí)語文的好方法，能使學(xué)生對課文了解得更透徹，也是審美傳情的極好手段。

2、勾畫法。在對課文的分析中，勾畫出重點詞句，幫助理解文章內(nèi)容，這使學(xué)生養(yǎng)成圈點批畫的良好讀書習(xí)慣。

3、自主、合作、探究。這學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

七、課時安排

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

夏天剛剛從我們的身邊走過，請同學(xué)們說一說，夏天給了你怎樣的感受？（學(xué)生自由說）是??！夏天很美好，生活多姿多彩！今天，我們一起來看看梁衡先生對夏天的感受。

（板出課題）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗，與文本形成差異，引起閱讀興趣。）

二、初步感知

1、梁衡，著名的新聞理論家、散文家、政治家。

2、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

3、齊讀課文。

三、品讀課文

（一）整體感知

1、閱讀課文，說說“這是一個_________________的夏天”。（用文中的詞語回答）

學(xué)生自由讀課文，尋找相應(yīng)信息。學(xué)生可能找到的詞語：

第1段：緊張、熱烈、急促；

第2段：被金色主宰了的；熱風(fēng)浮動的；飄著熟透了的麥香的；氣勢磅礴的；滾動的、升騰的；

第3段：色彩金黃的；春華秋實之間的；承前啟后、生命交替的；迸發(fā)出旺盛的活力的；暑氣蒸騰的；蓬蓬勃發(fā)的；

第4段：緊張旋律的；辛苦的；忙碌的；收獲的；

第5段：浸在苦澀的汗水里的；春與秋之間的；金黃的

2、作者從那幾個方面來描寫夏天的感受呢？

討論歸結(jié)：從夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律等方面描寫。

（板書）

3、作者是如何描寫夏天的景色、色彩、旋律的呢？

明確：文中有許多優(yōu)美生動的句子，運用了大量的修辭手法。

（設(shè)計意圖：整體感知，同時提高學(xué)生搜集和整理信息的能力，填空式的問題設(shè)計，使得學(xué)習(xí)行為指向更加明確，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，勾畫出文中詞語，將學(xué)習(xí)的主動性放在學(xué)生身上，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（二）賞析語言

請同學(xué)們從課文中找出運用修辭手法的句子，并說說這樣寫的好處。

例比喻句：

1、“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。”這句話具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具體了。

2、“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動形象地寫出了草生長的繁茂。

3、“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。

4、“像海浪涌著一艘艘的艦船”，將“公路上的汽車”比喻成“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

例擬人句：

1、“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力?！?，這句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動，這三句都用了擬人修辭手法，同時三句又構(gòu)成了排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。

2、“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

（設(shè)計意圖：這是一個開放性的題目，打破線性教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，自主賞析，靈活互動，是品讀教學(xué)的著力點，充分體現(xiàn)師生共同參與、動態(tài)交流，從而使課堂煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，達(dá)成共識，在教學(xué)生成中突破本課的重點。）

（三）領(lǐng)會文章思想感情

教師導(dǎo)語：

品味這些優(yōu)美生動的句子，我們已經(jīng)情不自禁地被這“夏”吸引了，感動了，沸騰了。作者情感也隨之沸騰，他迸發(fā)出了自己的心聲：“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！?/p>

1、作者要“贊美”的是什么？

贊美夏天，贊美一種磅礴之勢，贊美辛勤勞作的農(nóng)民，贊美火一樣的熱情和激情。

（板書）

2、有感情朗讀課文。

讓我們用火一樣的激情來朗讀這篇課文吧。

（設(shè)計意圖：在進(jìn)行了充分的品讀之后，學(xué)生對于夏天定會有了全新的認(rèn)識，而對夏天的贊美和熱愛之情也不禁油然而生。此時這個問題的拋出，與整體感知環(huán)節(jié)的問題形成呼應(yīng)，而又進(jìn)行了感悟文本，理解作者，深化主題。）

四、拓展延伸

作家寫出了讓人心醉的美句，相信同學(xué)們一定也躍躍欲試，現(xiàn)在就讓我們也來仿照句子寫一寫，表達(dá)我們對夏天的熱愛。

仿句：我愛春天。

我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇。

我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的生機勃勃。

仿寫：我愛夏天。

我愛夏天，愛她的______________。

我愛夏天，愛她的_____________，愛她的________________。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，學(xué)生會把文中美好之處全都挖掘出來，這樣深入理解文本，又融入學(xué)生個體的感悟，真正做到把課堂還給學(xué)生。）

五、小結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，我們感受到夏的緊張、熱烈、急促的旋律，體驗到農(nóng)民的勞動之美，我們要學(xué)會勞動，熱愛勞動，更要從現(xiàn)在起練好過硬的本領(lǐng)，將來用自己勞動的雙手把我們的祖國建設(shè)得更美麗、更富強。

板書設(shè)計：

13、夏感

梁衡

（借）景（抒）情

夏天的自然景色

贊美夏天

夏天金黃的色彩

贊美辛勤勞作的農(nóng)民

夏天緊張的旋律

（設(shè)計意圖：這一板書設(shè)計既簡潔明了，又能展現(xiàn)文章內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。）

《夏感》人教七上

七年級上冊《夏》教案蘇教版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級上冊《夏》教案蘇教版”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級上冊《夏》教案蘇教版

知識目標(biāo)：

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字詞。

2、了解夏的特點。

能力目標(biāo)：

1、理清文章思路。

2、品味文中優(yōu)美的語句。

情感目標(biāo)：

1、體味作者的思想感情。

2、感受夏的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏的情感。

教學(xué)重難點：

1、理解夏的特點，感受夏的美麗。

2、品味優(yōu)美的語句。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在前幾天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的散文《春》，在這篇文章中，作者朱自清給我們描繪了一幅生機勃勃的春的圖畫。今天，當(dāng)代作家梁衡又將為我們描繪一幅美麗的夏的圖景，那么在作者眼中，夏到底是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就一起來欣賞梁衡的《夏》（板書：夏）

二、初讀，感知課文內(nèi)容

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）

磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

2、學(xué)生自由朗讀課文

⑴作者筆下的夏有何特點？

⑵這些特點在文中是如何體現(xiàn)的？

學(xué)生討論、發(fā)言

師明確：

⑴作者筆下的夏的特點：緊張、熱烈、急促。

⑵文中第2、3節(jié)，體現(xiàn)夏的熱烈。

第4節(jié)體現(xiàn)夏的緊張、急促

三、研讀課文

1、分角色朗讀

A：男生讀第2節(jié)，女生讀第3節(jié)，男女生齊讀第4節(jié)。

B：師適時點撥字音、語調(diào)、語氣。

2、從文中的哪些畫面可以看出夏的熱烈、緊張、急促的氣氛？

學(xué)生討論發(fā)言

師明確：

3、從上面的這些畫面可以看出作者對夏有什么樣的感情？

生思考、發(fā)言

師明確：

喜愛、贊美之情

4、作者除了表現(xiàn)對夏的喜愛、贊美之情外還表達(dá)了一種什么樣的感情？

⑴生齊讀第5節(jié)。

⑵師生共同品味并明確：

還表達(dá)了作者歌頒勞動、贊美勞動者的感情。

四、品味優(yōu)美語言

本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力，主要表現(xiàn)在哪些方面？

生討論、交流

師明確：

1、修辭手法

a.擬人

如：“挑”“舉”“匍匐”“沖刺”，形象地表現(xiàn)它們旺盛的生命力。

b.比喻

如：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，形象地寫出了從春到夏的過程。

c.夸張

如：“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車”，寫出了麥浪翻滾的氣勢。

2、寫作方法

⑴作比較

A．春：細(xì)草淡綠蝴蝶

夏：密厚黛色蟬兒

B．春：冷的綠

秋：熱的赤

夏：中性的黃色

C．植物生長

春：細(xì)滋慢長

夏：蓬蓬勃發(fā)沖刺

⑵對比

春：春日融融

秋：秋波澹澹

夏：苦澀的汗水

3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)淖衷~

“凝成”“烘烤”“涌”等

五、熟讀課文，理清思路

賞析王維的《苦行》

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。

輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。

1、描寫哪個季節(jié)的景色：夏

2、描寫了夏的什么特點？表達(dá)了作者什么樣的感情？

炎熱；對夏的討厭、怨氣、沒有贊賞。

3、討厭夏，能不能沒有夏？說明理由。

六、請動手描繪一下你心目中的夏

七、作業(yè)

探究練習(xí)三

附：板書設(shè)計：