小學(xué)英語(yǔ)單元教案
發(fā)表時(shí)間：2021-07-15第三單元第十課《那樹》。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第三單元第十課《那樹》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
1. 走進(jìn)作者：（教師出示）王鼎鈞，臺(tái)灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇、影評(píng)、小說(shuō)批評(píng)等等。他的主要作品有散文《人生三書》(《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》)、《人生觀察》、《長(zhǎng)短調(diào)》、《世事與棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《靈感》，小說(shuō)《單身漢的體溫》、《透視》。2.從文中找出重點(diǎn)的字詞寫下來(lái)注音或解釋。
3. 朗讀課文，深切關(guān)注那樹的命運(yùn)，思考：那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡(jiǎn)明的一段話講述那樹的故事。
4. 那樹有許多特點(diǎn)，也有不少美好的品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以“這是一棵 的大樹”為開頭，寫一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。（友情提示：１）從樹的環(huán)境方面概括２）從樹的外形方面概括３）從樹的品格方面概括４）從樹的遭遇方面概括５）從作者對(duì)樹的感情方面概括６）從讀者對(duì)樹的感情方面概括７）從樹的作用方面概括）
5、人類又是怎樣對(duì)待那樹的？（友情提示：◆以交通專家為代表的人類，如計(jì)程車司機(jī)、伐木工人等．◆以老太太為代表的普通人，諸如清道婦．◆還有螞蟻．◆千萬(wàn)別忘記還有作者。）
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相關(guān)知識(shí)
第十課組歌
第十課組歌
教師寄語(yǔ)：熱愛(ài)自然、敬畏生命。讓我們的生命更精彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握生字詞文學(xué)常識(shí)
2．品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。
3．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。
4．感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，熱愛(ài)自然、敬畏生命。
重難點(diǎn)
理解作者筆下的海浪和雨的形象。
領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、積累運(yùn)用
1．給下列加點(diǎn)的字注音
執(zhí)拗（）憔悴（）饋贈(zèng)（）真諦（）璀璨（）
鑲嵌（）酷肖（）長(zhǎng)吁（）短嘆
2．解釋下列詞語(yǔ)。
執(zhí)拗：
憔悴：
饋贈(zèng)：
真諦：
璀璨：
鑲嵌：
酷肖：
海誓山盟：
長(zhǎng)吁短嘆：
盛氣凌人：
紋絲不動(dòng)：
3．走近作者
搜集有關(guān)作者的相關(guān)資料與同學(xué)們交流
二、自主探究
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述讀了本文后的感受。
2．這兩首詩(shī)中，作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩(shī)作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？
3．《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
三、討論交流，合作釋疑。
1．海浪具有什么的樣的情懷？
2．詩(shī)人與海浪有什么關(guān)系？
3．徹夜的不眠使人形容憔悴?？v使人滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。這兒的連詞使用是否有問(wèn)題，為什么？
4．作者為什么能夠?qū)懗鲇甑幕顫娍蓯?ài)？
四、拓展延伸
《雨之歌》中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)分析詩(shī)中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。
五、課堂小結(jié)
紀(jì)伯倫的《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在詩(shī)中可隨時(shí)看到詩(shī)人自己的影子。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1．注音
執(zhí)拗（）津（）液熾（）熱漲（）長(zhǎng)吁（）短嘆。
2．填空
紀(jì)伯倫，_______（國(guó)別）詩(shī)人，畫家。著有散文詩(shī)集______、______、_________等。他和_______一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。
3．指出下列各句的修辭手法。
A.云彩和田野是一對(duì)情侶，我是它們之間傳情的信使。（）
B.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（）
C.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（）
D.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（）
（二）課內(nèi)閱讀
浪之歌
我同海岸是一對(duì)情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。
清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。
潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。
曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。
這就是我的生活；這就是我終身的工作。
1．在詩(shī)人的筆下，海浪是一個(gè)什么樣的形象？
2．作者借助海浪的形象表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
3．如何理解“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒?！边@句話？
（三）課外閱讀
花之歌
（黎巴嫩）紀(jì)伯倫
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……①
我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。②
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。③
清晨，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。④
1．如何理解畫線句①②？
2．由畫線句③看花是人類_________和_________感情的寄托。
3．用自己的話概括花的精神。
4．畫線句④有何作用？
5．仿寫，要求寫出一定的哲理內(nèi)涵。
例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
第十課、“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”
第十課、“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”
課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))
簡(jiǎn)述杜魯門主義等史實(shí)，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成，初步認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))
知識(shí)與能力
了解“鐵幕”演說(shuō)和兩極對(duì)峙局面形成的史實(shí)。通過(guò)閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念培養(yǎng)分析和理解能力。通過(guò)比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)“鐵幕”演說(shuō)主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識(shí)的能力。通過(guò)小組討論，進(jìn)一步分析兩極對(duì)峙局面形成的必然性及其對(duì)歷史造成的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)兩極格局的形成，初步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到世界和平的可貴。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)
難點(diǎn)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)及世界格局的變化
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖由二戰(zhàn)導(dǎo)入，學(xué)生自主看書，小組討論與教師分析結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)新課，最后引導(dǎo)學(xué)生反思。教具準(zhǔn)備相關(guān)資料導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引入課題。
二、設(shè)計(jì)問(wèn)題：歸納比較兩次世界大戰(zhàn)的規(guī)模？通過(guò)兩次世界大戰(zhàn)及其他戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)你認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)具備什么特點(diǎn)？具有什么樣的表現(xiàn)方式？總結(jié)：以上是我們認(rèn)識(shí)的流血、流汗又流淚的戰(zhàn)爭(zhēng)，然而還有一種戰(zhàn)爭(zhēng)，并非通常意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一種特殊的陣營(yíng)對(duì)抗形式，這種對(duì)抗形式亙古未有，那是什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？
三、進(jìn)行新課：
“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”
（一）、“冷戰(zhàn)”政策：
1、背景：
（1）美蘇矛盾的初步體現(xiàn)（雅爾塔會(huì)議）分析課題“冷戰(zhàn)”概念理解分析舉例說(shuō)明“熱戰(zhàn)”理解自由回答交流分析補(bǔ)充詳解有“冷戰(zhàn)”就有“熱戰(zhàn)”誰(shuí)能解釋一下？補(bǔ)充、明確概念啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)分析，適當(dāng)補(bǔ)充雅爾塔美蘇矛盾初顯
（2）戰(zhàn)后美國(guó)的形勢(shì)：
2、表現(xiàn)
（1）序幕：“鐵幕”演說(shuō)
（2）開始標(biāo)志：（政治上）杜魯門主義1947年
3、發(fā)展：（經(jīng)濟(jì)上）馬歇爾計(jì)劃（軍事上）北大西洋公約組織建立1949年軍事政治集團(tuán)
4、冷戰(zhàn)的結(jié)束：1991年（二）局部“熱戰(zhàn)”
四、加強(qiáng)理解認(rèn)識(shí)閱讀、交流、歸納讀圖，對(duì)比分析形勢(shì)閱讀華約組織的建立及目的雙方對(duì)抗的內(nèi)容、特點(diǎn)及兩極格局的形成。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充
1、回憶二戰(zhàn)內(nèi)容，表格歸納（從持續(xù)的時(shí)間、參戰(zhàn)國(guó)、參戰(zhàn)人口、作戰(zhàn)區(qū)面積、動(dòng)員武裝力量等）自由回答，各抒己見(jiàn)回答。
2、思考回答相關(guān)問(wèn)題。
3、看書，思考并回答什么是“冷戰(zhàn)”？
4、自主閱讀課文，思考：冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？小組討論分析。
5、小組討論分析兩極對(duì)峙局面形成的必然性及其對(duì)歷史造成的影響。
6、自學(xué)局部熱戰(zhàn)部分，了解相關(guān)內(nèi)容。
7、指導(dǎo)學(xué)生反思，認(rèn)識(shí)世界和平的可貴。
第十課、“秦王掃六合”
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“第十課、“秦王掃六合””，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第十課、“秦王掃六合”
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬(wàn)里長(zhǎng)城，靈渠；秦朝疆域。
能力方面：通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
思想方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、
重點(diǎn)：秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立。
難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
注重前后知識(shí)的聯(lián)系，利用課件和幻燈片，給學(xué)生以直觀的印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：1．我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)？2．戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？3．為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家？
導(dǎo)入：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此，七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。
一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立
1．秦滅六國(guó)（前230--前221年）
提問(wèn)：同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個(gè)成語(yǔ)的出處嗎？
（學(xué)生回答：略）
直觀的向?qū)W生展示：從公元前230年兼并韓國(guó)開始，到公元前221年兼并齊國(guó)，十年間，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家。提問(wèn)：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？（學(xué)生討論回答：略）
下面我們一起看看這位滅掉六國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩(shī)句：秦王掃六合，虎視何雄哉?。ㄗ寣W(xué)生講述對(duì)秦始皇畫像的印象和感受。）
俗話說(shuō)：打江山容易，守江山難。秦可以說(shuō)從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？下面我們看看秦始皇是怎么做的。
2．中央集權(quán)制度的建立
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"？"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？"
以皇權(quán)為核心的專制集權(quán)制度的建立：
中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官員，他們都由皇帝任命，構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。
在地方，秦朝實(shí)行郡縣制。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來(lái)，影響十分深遠(yuǎn)。
秦始皇通過(guò)這一套專制集權(quán)制度，把全國(guó)一切大權(quán)控制到了皇帝手中，它一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治?？傊@種君主專制，皇帝獨(dú)裁的中央集權(quán)的國(guó)家制度以及中央對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國(guó)封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開創(chuàng)后，歷代封建王朝基本沿襲下這種政治體制。
秦中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專制，在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢？
二、鞏固統(tǒng)一的措施
統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖（見(jiàn)媒體資料），由學(xué)生討論回答：統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點(diǎn)；我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺寸的長(zhǎng)短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施，對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一，加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，有著重要的意義和作用。
焚書坑儒
請(qǐng)學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒"，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？
教師歸納：焚書坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過(guò)這種做法來(lái)反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無(wú)上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國(guó)古代文化造成了很大的損失，對(duì)于這一點(diǎn)，我們要予以否定。
三、修建長(zhǎng)城和開發(fā)邊疆
1．秦長(zhǎng)城的修建
秦把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來(lái)，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東，綿延1萬(wàn)多里，用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就，是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
2．越族地區(qū)的開發(fā)
重點(diǎn)介紹靈渠（出示相關(guān)圖片，見(jiàn)媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長(zhǎng)江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬(wàn)多畝田地。
3．秦的疆域
小結(jié)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成有著積極的作用。下面，請(qǐng)大家歸納秦朝對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的措施。
