高中牛頓第二定律教案

Wheredidyougoonyourvacation（第二課時(shí)）。

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《孔乙己》第二課時(shí)

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第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進(jìn)行批注，交流展示。

2、提出疑難，討論交流。

（1）可創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步走近人物。我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進(jìn)文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。短衣幫：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。掌柜：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。何家、丁舉人：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。小伙計(jì)：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。鄰家孩子：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。 （2）也可品析語(yǔ)言：（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題：1、孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。（提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長(zhǎng)衫”，思考一下“唯一”一詞）

2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）

3、我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？）

（二）你在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還欣賞了哪些精彩的語(yǔ)句？你為什么欣賞它們？

三、【拓展延伸】：孔乙己是一個(gè)悲劇人物，作者為什么反復(fù)寫(xiě)眾人的笑？這是一種什么寫(xiě)法？環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？

四、歸納主題

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （一）中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。①他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說(shuō)，“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會(huì)打斷腿?”②孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”③他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的，不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑中坐著用這手慢慢走去了。1．小說(shuō)的情節(jié)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，本段在《孔乙己》這篇小說(shuō)的情節(jié)中屬于哪一部分?____________________________________________________2．寫(xiě)出本段的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。①時(shí)間：_________②地點(diǎn)：________③人物：_____________④事件：______________3．分析文中畫(huà)有橫線語(yǔ)句的描寫(xiě)方法和作用，完全正確的一項(xiàng)是（?。?。A．①句是外貌描寫(xiě)，說(shuō)明孔乙己的悲慘遭遇，是因?yàn)樗暮煤葢凶?，四體不勤。B．②句是語(yǔ)言描寫(xiě)，表明孔乙己以謊言來(lái)維持自己的“尊嚴(yán)”，精神麻木可悲。C．③句是行動(dòng)描寫(xiě)，說(shuō)明孔乙己深怕旁人揭他的短處，想在瞞和騙中茍且偷生。D．④句是動(dòng)作描寫(xiě)，“摸”字形象地寫(xiě)出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢(qián)的吝嗇心理。4．“秋風(fēng)是一天涼比一天”一句，除了交代時(shí)節(jié)氣候之外，還有什么作用？____________________________________________________________________5．選文中幾次寫(xiě)酒店的人對(duì)孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項(xiàng)是（ ）。A．增強(qiáng)悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比。B．揭露封建社會(huì)的冷酷。C．批判當(dāng)時(shí)群眾的麻木、冷漠。 D．加強(qiáng)喜劇色彩，是對(duì)孔乙己可笑性格的嘲諷。6．掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”對(duì)其作用分析正確的一項(xiàng)是（?。?。A．說(shuō)明掌柜唯利是圖，一心只想著錢(qián)。 B．擔(dān)心孔乙己不能還他的錢(qián)。C．含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下，全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢(qián)。D．表明孔乙己每況愈下，窮困潦倒。（二）孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。7．“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一句揭示了（ ?。〢．孔乙己的經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)。 B．孔乙己站著喝酒說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)地位低下，穿長(zhǎng)衫說(shuō)明他放不下儒生的臭架子。 C．孔乙己是個(gè)思想迂腐的讀書(shū)人。D．孔乙己沒(méi)錢(qián)，所以只能站著喝。當(dāng)時(shí)讀書(shū)人都穿長(zhǎng)衫。所以孔乙己也穿長(zhǎng)衫。8．“他對(duì)人說(shuō)話，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的?！边@一句說(shuō)明（　 ）A．他學(xué)問(wèn)淵博，一般人聽(tīng)不懂 B．他讀的古書(shū)多，因?yàn)楣艜?shū)上寫(xiě)的都是“之乎者也”，因此他說(shuō)話也“之乎者也”。 C．他思想性格迂腐，自視清高。9．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義。①“身材高大”說(shuō)明孔乙己 ②“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”說(shuō)明孔乙己 ③“一部亂蓬蓬的花白胡子”說(shuō)明孔乙己 ④穿的長(zhǎng)衫“又臟又破”說(shuō)明孔乙己

拓展訓(xùn)練：1、請(qǐng)你設(shè)想一下，孔已己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出酒店后的孔已己”為題續(xù)寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為合乎情理的故事，題目也可以叫《孔已己后傳》，還可以自擬。 2、發(fā)揮想象寫(xiě)一篇情節(jié)生動(dòng)的故事：孔已己中舉后回到咸亨酒店。

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制取氧氣第二課時(shí)

授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：組名：

課題：課題3制取氧氣(第2課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；
2．列舉分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；
3．概述氧氣的工業(yè)制法；
4．描述兩套氣體制取裝置的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法及操作注意事項(xiàng)。
2．分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一：知識(shí)鏈接
認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：
1．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書(shū)寫(xiě)？

2．空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？
為什么？

3．什么是分解反應(yīng)？它有什么特點(diǎn)？和化合反應(yīng)有什么區(qū)別？

二：自主探究
活動(dòng)與探究：
1.觀察圖制取氧氣的裝置圖，回答下列問(wèn)題：
①圖中使用了哪些儀器？哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？你認(rèn)為發(fā)生裝
置取決于哪些因素？收集裝置又取決于哪些因素？

②如何檢查裝置的氣密性？

2.寫(xiě)出下列反應(yīng)的表示式:
①硫、磷、鐵絲分別和氧氣的反應(yīng)

②過(guò)氧化氫、氯酸鉀分別在二氧化錳催化作用下分解制氧氣；高錳酸鉀受熱分解制氧氣。

從反應(yīng)物、生成物種類(lèi)比較上述反應(yīng)的異同，對(duì)比化合反應(yīng)的特點(diǎn)，通過(guò)討論分析得出分解反應(yīng)的結(jié)論。
分解反應(yīng)的概念：
特點(diǎn)：一變多AＣ＋Ｂ
3.工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？（閱讀課文）
工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）原理：
利用液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)________，因此_____氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)______。
（1）具體過(guò)程：

（2）注意：該過(guò)程是變化
三：合作探究
制取氧氣小結(jié)：
藥品：溶液和二氧化錳、和二氧化錳、
原理（反應(yīng)表達(dá)式）：_____________________________________-________
_________________________________________________________________
制取氧氣的裝置：

氧氣的收集方法：

檢驗(yàn)氧氣和驗(yàn)滿(mǎn)：
步驟：

四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有（）
A、易溶于水，密度比空氣小B、難溶于水，密度比空氣小
C、易溶于水，密度比空氣大D、難溶于水，密度比空氣大
2．在實(shí)驗(yàn)室里，常采用分解溶液或加熱的方法制取氧氣，兩個(gè)反應(yīng)均屬于反應(yīng)。在兩個(gè)反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱(chēng)叫做。在前一個(gè)反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的，在后一個(gè)反應(yīng)中,它是該反應(yīng)的。
3.在下列反應(yīng)中：A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O
屬于分解反應(yīng)的有；屬于化合反應(yīng)的有；屬于氧化反應(yīng)的有。
4.小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試幫她分析一下造成此后果的原因可能有（至少答三點(diǎn)）
5.把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱(chēng)寫(xiě)在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、氧化鎂、稀有氣體、過(guò)氧化氫溶液。
（1）通常用作保護(hù)氣和通電時(shí)發(fā)出有色光的是；（2）鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物
是；（3）白色固體物質(zhì)有；（4）能供呼吸，支持燃燒的物質(zhì)有；（5）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是；（6）有刺激性氣味且對(duì)空氣構(gòu)成污染的氣體是；（7）綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境友好化學(xué)，其核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)原理從源頭消除污染。上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點(diǎn)的是。
6.下圖是實(shí)驗(yàn)室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實(shí)驗(yàn)時(shí)選用（不可重復(fù)選用）。

（1）實(shí)驗(yàn)室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置必須選用上述儀器中的（填序號(hào)），還缺少的儀器是。反應(yīng)的文字表達(dá)式為，該反應(yīng)的反應(yīng)類(lèi)型為。
（2）過(guò)氧化氫（H2O2）俗稱(chēng)雙氧水，常溫下是一種無(wú)色液體，它在土豆塊的催化作用下能迅速分解，放出氧氣。若實(shí)驗(yàn)室采用該反應(yīng)原理制取氧氣，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以隨時(shí)添加雙氧水，上述儀器中必須使用的有。

五：總結(jié)與反思
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并由做出反思
六：評(píng)測(cè)
包含自我評(píng)測(cè)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

Where’sthepostoffice(第二課時(shí)）

第二節(jié)(SectionB)
Ⅰ.TeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary.
Readatourguideandwriteaguidetoyourtown.
Readane-mailanddrawaroute.
2.AbilityObjects
Listening,speaking,readingandwritingskill.
Communicativecompetence.
3.MoralObject
Everyoneshouldtaketheresponsibilitytokeepourenvironmentcleanandtidy.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keyvocabulary
Targetlanguage
Readatourguideandwriteaguidetoyourtown.
Readane-mailanddrawaroute.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’reading,writing,listeningandspeakingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningandpracticingmethods.
Readingandwritingmethods.
Pairwork.
Ⅴ.TeachingAids
Acomputer.
Ataperecorder.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠRevision
Inviteseveralpairsofstudentstorecitetheconversationin3a.
StepⅡ1a1b
1.Askthestudentstonametheplacesshowninthepictures.
2.Guidestudentstosaythepairsofdescriptionwordsandreadthemonebyone.
3.Checktheanswers.
4.Workinpairs.Startbyreadingthesampleconversation,thentaketurnsaskingyourpartneraboutwhereheorshelives.
StepⅢ2a2b
1.Playtherecordingtwice.Thefirsttimestudentsonlylisten.Thesecondtimecircletheplacestheyhear.
2.Thenchecktheanswersof2a.
3.Playthesamerecordingtwice.Studentslistenanddrawamap.
4.Checktheanswersbyaskingdifferentstudentstoshowtheircompletedmapstotheclass.
StepⅣ2c
1.Getthestudentstodotheactivityinpairs.
2.Haveseveralpairstosaytheirconversationstotheclass.
StepⅤ3a
Readittotheclass.Thenletthestudentsworkindividuallyandcirclethedescriptionwords.
Checktheanswersbyaskingoneortwostudentstoreadittotheclass.
StepⅦStepⅥ3b4a
1.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.
2.Checktheanswers
3.Writeatourguideforyourneighborhood.Youmayusetheparagraphsin3aand3basamodel.
StepⅦ4b
1.Workinpairs.Tellyourpartneraboutwhereyoulive.Yourpartnerlistensanddrawsapictureofwhereyoulive.
2.Askseveralstudentstosharetheirdrawingstotheclass.
StepⅧSelfcheck1and2
1.Askstudentstocheckallthewordstheyknow.
2.WritefivenewwordsintheirVocab-Buider.
StepⅨ3justforfun!
1.Readittotheclass.
2.Pointtotheroutemapontherightbottom.LetthestudentsreadoncemoreanddrawtheroutefromtheairporttoMike’shouse.
3.Inviteapairofstudentstoreadthestorytotheclass.
StepⅩsummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthissection.
StepⅪHomework
Writeatleastfivesentences.Introducethelocationofyourschoolandthesurroundings.
BlackboardDesign
Unit2Where’sthepostoffice?

quiet-busyclean-dirty
old—newbig—small

Isthereabigsupermarketnearyourhouse？
Yes,thereis.