幼兒園守恒教案

《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》學(xué)案分析新版人教版。

《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》學(xué)案分析新版人教版

知識(shí)目標(biāo)
知識(shí)要點(diǎn)
課標(biāo)要求
1．能量的轉(zhuǎn)化
知道能的形成；會(huì)分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程
2．能量守恒定律
知道能量守恒定律；能列舉生活中能量守恒的實(shí)例；會(huì)分析有關(guān)物理現(xiàn)象
(教學(xué)過(guò)程))教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入
出示課件：五一假期，我們會(huì)去逛公園放松心情，而蕩秋千圖片便是其中的一個(gè)項(xiàng)目．蕩秋千時(shí)若不加外力自己會(huì)停下來(lái)，這是為什么？那么怎樣才能使秋千越蕩越高？從學(xué)生的交流、討論中引入新課。
合作探究
探究點(diǎn)一能量的轉(zhuǎn)化
活動(dòng)1：指導(dǎo)學(xué)生完成下面四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況：
實(shí)驗(yàn)1：來(lái)回迅速摩擦雙手。
實(shí)驗(yàn)2：黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。
實(shí)驗(yàn)3：將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光。
實(shí)驗(yàn)4：用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。
:討論得出：實(shí)驗(yàn)1：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。實(shí)驗(yàn)2：光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。實(shí)驗(yàn)3：光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。實(shí)驗(yàn)4：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能及內(nèi)能。
活動(dòng)2：提出問(wèn)題各種能量是不是孤立存在的？閱讀書(shū)本27頁(yè)，讓學(xué)生交流、討論將圖3-1串聯(lián)成一個(gè)能量轉(zhuǎn)化的故事。
學(xué)生分組討論填圖。討論如何按能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，選擇相應(yīng)事例填上圖表?？纯茨慕M同學(xué)填得最多、最好。
歸納總結(jié)
（1）在自然界中能量的轉(zhuǎn)化是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在水力發(fā)電中，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學(xué)能，轉(zhuǎn)化成電能；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能；

電流通過(guò)電熱器時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
（2）自然界中的光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。
探究點(diǎn)二能量守恒定律
活動(dòng)1：演示將乒乓球從一定高度落下，為什么乒乓球彈起的高度越來(lái)越低？損失的能量到哪兒去了？能量是否在不斷消滅？
活動(dòng)2：把燒熱的金屬塊，投到冷水中，感覺(jué)冷水、盛水的容器以及周圍的空氣溫度的變化，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流討論，總結(jié)得出答案：（1）機(jī)械能越來(lái)越小，通過(guò)摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了空氣的內(nèi)能。能量沒(méi)有消失。（2）冷水、盛水的容器以及周圍的空氣溫度會(huì)升高，因?yàn)榇藭r(shí)發(fā)生了熱傳遞，金屬塊放出熱量，冷水、盛水的容器以及周圍的空氣會(huì)吸收熱量，溫度升高。
活動(dòng)3：引導(dǎo)學(xué)生得出能量守恒定律的內(nèi)容。
歸納總結(jié)：
（1）能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。——能量守恒定律。（“消耗能量”“利用能量”“獲得能量”的實(shí)質(zhì)是：能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程）
（2）能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、進(jìn)化論一起被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)4：閱讀課本第29頁(yè)想想議議內(nèi)容。十大科技騙局之六：永動(dòng)機(jī)神話，分析、討論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定的時(shí)候“永動(dòng)機(jī)”能實(shí)現(xiàn)嗎？
歸納總結(jié)：一定不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檫`反能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的事件是不可能發(fā)生的。能量守恒定律的建立為永動(dòng)機(jī)敲響了喪鐘（真理與謬論有時(shí)就一步之遙，關(guān)鍵就在于是否按客觀規(guī)律辦事，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的意識(shí)）。
典例剖析
如圖所示，把一個(gè)薄壁的金屬管固定在桌子上，里面放一些乙醚，用塞子塞緊，拿一根繩子在管外繞幾圈并迅速地來(lái)回拉動(dòng)繩子，能夠觀察到什么現(xiàn)象？請(qǐng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋你看到的現(xiàn)象。若用能量守恒定律的觀點(diǎn)，你還能說(shuō)出什么道理？
【點(diǎn)撥】此題中從兩個(gè)階段進(jìn)行分析，一個(gè)是迅速地來(lái)回拉動(dòng)繩子的過(guò)程，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加，溫度升高，乙醚受熱膨脹；在一個(gè)是氣體膨脹做功過(guò)程，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能，內(nèi)能減小，溫度降低，氣體遇冷液化為水珠。
【自主解答】

相關(guān)閱讀

能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道能量守恒定律。
2．能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。
3．能用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能量守恒定律
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
區(qū)別能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、快樂(lè)自學(xué)
（一）能的轉(zhuǎn)化
1、自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。做課本的142頁(yè)想想做做，觀察實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？
實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象_______________________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________________
實(shí)驗(yàn)2現(xiàn)象_______________________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________________
實(shí)驗(yàn)3現(xiàn)象_______________________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________________
實(shí)驗(yàn)4現(xiàn)象_______________________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)________________
通過(guò)想想做做,我們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化：
摩擦生熱，_______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能；水電站里水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，_____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)___能；電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵把水送到高處，___能轉(zhuǎn)化為_(kāi)___能；植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能；燃料燃燒時(shí)發(fā)熱，_____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)___能。
2、想想議議
為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？
（二）能量守恒定律
1．能量既不會(huì)憑空_______，也不會(huì)憑空_______，它只會(huì)從_____轉(zhuǎn)化為_(kāi)__________，
或者從一個(gè)物體_________另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量____。
2.能量守恒定律是自然界最、最的基本定律之一。
二、合作探究
各種形式的能量都可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，圖11.6-1給出了兩個(gè)實(shí)例，能做些補(bǔ)充嗎？
三、自我小結(jié)：本節(jié)課我的收獲是
1．在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（列舉學(xué)生所熟悉的事例，說(shuō)明各種形式的能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移）。在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到低溫物體。運(yùn)動(dòng)的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量形式?jīng)]有變。
2．在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在水力發(fā)電中，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學(xué)能，轉(zhuǎn)化成電能；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能；電流通過(guò)電熱器時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
3．能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。
能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1．下列事例中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（）
A．用打氣筒給自行車內(nèi)胎打氣B．用火箭發(fā)射人造衛(wèi)星
C．古人使用的鉆木取火D．開(kāi)水倒入杯中逐漸冷卻
2．自由運(yùn)動(dòng)的滾擺，每次上升的高度逐漸減小，下列說(shuō)法正確的是（）
A．機(jī)械能守恒B．能量正在消失
C．只存在動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化
D．減少的那部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但總的的能量守恒
3．一輛汽車在關(guān)閉油門(mén)后繼續(xù)在水平方向上向前移動(dòng)，從能的轉(zhuǎn)化來(lái)看，它是（）
A．動(dòng)能不變B．機(jī)械能不變
C．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能D．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
4．我國(guó)大力發(fā)展火力發(fā)電，火電廠進(jìn)的是“煤”，出的是“電”，在這個(gè)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化是（）
A．化學(xué)能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能B．化學(xué)能→重力勢(shì)能→動(dòng)能→電能
C．機(jī)械能→內(nèi)能→化學(xué)能→電能D．內(nèi)能→化學(xué)能→機(jī)械能→電能
5.下列是小明同學(xué)關(guān)于能量守恒定律的理解，其中不正確的是（）
A．能量守恒定律否定了永動(dòng)機(jī)的制造方案
B．能量守恒定律只適用于物理學(xué)的范圍
C．能量守恒定律適用于任何學(xué)科的能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
D．汽車剎車停下來(lái)的過(guò)程中，它的機(jī)械能并沒(méi)有消失而是轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能
五、我的反思

能量的轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“能量的轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道能量守恒定律。

2．能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。

3．有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。

2．通過(guò)學(xué)生討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)以能量為線索，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，讓學(xué)生對(duì)能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)最后突出能量守恒定律及應(yīng)用的重要性。能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。本節(jié)內(nèi)容由兩部分內(nèi)容組成，“能量的轉(zhuǎn)化”和“能量守恒定律”。能量守恒定律是本節(jié)重點(diǎn)，能量的轉(zhuǎn)化和用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象是本節(jié)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

先從學(xué)生熟悉的能量入手，比如內(nèi)能、機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)化，在擴(kuò)展到光能、電能、化學(xué)能等，同時(shí)結(jié)合圖片來(lái)加深學(xué)生的理解。能量轉(zhuǎn)化過(guò)程示意圖需要在學(xué)生們充分討論后再填寫(xiě)，答案不要求統(tǒng)一，合理就行。在學(xué)生知道各種能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生做好探究實(shí)驗(yàn)，講解能量守恒定律時(shí)，要突出定律的物理意義，即“轉(zhuǎn)化”和“守恒”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、黑塑料袋、水、溫度計(jì)、太陽(yáng)能電池、小電扇、鋼筆桿、碎紙屑、乒乓球、小球撞擊演示器。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

（5分鐘）

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．改變內(nèi)能的兩種方式是什么？本質(zhì)的區(qū)別是什么？

2．熱機(jī)是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能的機(jī)器？壓縮沖程和做功沖程中能量又是如何轉(zhuǎn)化的？

學(xué)生回憶前面的內(nèi)容并回答。

做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能。做功改變內(nèi)能的本質(zhì)是其他形式的能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，而熱傳遞是內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)移。

熱機(jī)是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。壓縮沖程將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，做功沖程將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

為后面的學(xué)習(xí)作知識(shí)鋪墊。

從學(xué)生已學(xué)知識(shí)中體會(huì)不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。

新課教學(xué)

（30分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，思考這些活動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)化：

（1）來(lái)回迅速摩擦雙手。

（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。

（3）將連在小電扇上的太陽(yáng)能電池對(duì)著陽(yáng)光。

（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。

教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，可以反映這種聯(lián)系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并思考、討論、得出結(jié)論：

（1）來(lái)回迅速摩擦雙手，手會(huì)感覺(jué)到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下，過(guò)一會(huì)兒，可觀察到溫度升高，光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（3）光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

（4）機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

教師通過(guò)圖片舉例并提問(wèn)：認(rèn)真觀察以下圖片，你能發(fā)現(xiàn)圖片中有哪些不同形式的能的轉(zhuǎn)化？

學(xué)生討論并將圖補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生對(duì)能量之間可以相互轉(zhuǎn)化進(jìn)一步理解。

演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：乒乓球在地面上彈起來(lái)，最終會(huì)靜止。

乒乓球彈起后為什么最終靜止？

機(jī)械能減少了，并不是能量消失了，實(shí)際上是通過(guò)做功把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。減少的機(jī)械能就轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了，能量并沒(méi)有消失。

實(shí)驗(yàn)2：演示小球撞擊的裝置，觀察現(xiàn)象。

原來(lái)小球的機(jī)械能減少了，最后小球都靜止了，是不是機(jī)械能就消失了？

能量除了會(huì)轉(zhuǎn)化，還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。在發(fā)生能量轉(zhuǎn)移時(shí)，能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的過(guò)程中，能量的形式是不變的。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，左右小球擺動(dòng)的幅度基本上是相同的，也就意味著左邊小球的機(jī)械能基本上轉(zhuǎn)移給右邊小球。一個(gè)球的機(jī)械能減小，另一個(gè)小球的機(jī)械能增加，這就是能量的轉(zhuǎn)移。

通過(guò)前面能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例你可以得出什么結(jié)論？

師生互動(dòng)：

歸納并分析能量守恒定律的內(nèi)容，突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”，強(qiáng)調(diào)各個(gè)詞語(yǔ)的意義。

說(shuō)明：

1．盡管有的時(shí)候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾個(gè)物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說(shuō)某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到的能量的總和。

2．能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)，都服從能量守恒的規(guī)律。

3．能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識(shí)自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。

4．能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。從原始人鉆木取火，到水能利用，從蒸汽機(jī)發(fā)明，到電能的利用，從太陽(yáng)能，到核能的利用……人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史就是一部認(rèn)識(shí)能量、利用能量、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的歷史。

學(xué)生思考：乒乓球的機(jī)械能在逐漸減小，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：左邊小球撞擊后靜止了，右邊的小球向右擺動(dòng)，然后再反向發(fā)生類似現(xiàn)象。

學(xué)生思考回答：

小球最終靜止下來(lái)的原因是小球的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。

學(xué)生歸納能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理的能力。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體；也可以能量的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。但不管哪種變化，能量的總量總是保持不變。進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的意義，是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教師展示永動(dòng)機(jī)圖片，提問(wèn)永動(dòng)機(jī)可能實(shí)現(xiàn)嗎？

學(xué)生從能量守恒的角度說(shuō)明它不能一直工作下去。

鍛煉學(xué)生的思維，使他們能用理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

1．多種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化。

2．能量守恒定律的內(nèi)容：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容回顧鞏固。

作業(yè)布置

課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1～3題。

按要求完成。

知識(shí)鞏固。