小學(xué)一年級(jí)語文的教案

高一語文《江南的冬景》教案。

高一語文《江南的冬景》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察能力和感受能力。
2.過程與方法：交流探究，品味文本意境美。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)自然美的審美教育，在寄情山水的同時(shí)陶冶情操，提升精神境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)郁達(dá)夫的散文特點(diǎn)美。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
播放一首江南民歌，欣賞這首江南民歌，大家感覺怎么樣?江南的歌好聽，人美麗，景色更秀麗。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫先生的《江南的冬景》，領(lǐng)略一下江南的冬季風(fēng)光。(投影標(biāo)題《江南的冬景》)
(二)整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的幾個(gè)問題認(rèn)真欣賞一下本文的朗讀錄音并注意有些字詞的讀音。
j說說本文的朗讀有什么特點(diǎn)?
(“語速平緩，節(jié)奏松弛”“富有感情”)
k能不能找出本文中對(duì)表達(dá)主題最為關(guān)鍵并最具神采的句子?
(江南的冬景是一種明朗的情調(diào))
(三)深入研讀
1.請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，作者是怎樣描寫江南冬景“明朗”的特點(diǎn)的?學(xué)生的回答應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容上：
j第2小節(jié)：
------樹葉，也不至于脫盡;
到得灰云掃盡------;
晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早------;
太陽一上屋檐------
k第5小節(jié)：
蘆花可以到冬至而不敗;
紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命;
還有雪白的桕子著在枝頭;
草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意;
若遇到風(fēng)和日暖的午后------;
則青天碧落之下------
l第7小節(jié)：
再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景
m第8小節(jié)：
雪景本身就是明朗的色彩。
2.請(qǐng)同學(xué)們說說作者如此優(yōu)美的描寫對(duì)你的寫作有什么啟示?學(xué)生回答應(yīng)體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：觀察事物要仔細(xì);要選擇典型意象來描寫;要抓住事物的典型特征來描寫;在描寫過程中要適當(dāng)運(yùn)用修辭;從本文的景物描寫中我們可以發(fā)現(xiàn)郁達(dá)夫非常注重景物色彩的運(yùn)用，這對(duì)我們的景物描寫很有啟迪。
3.同學(xué)們根據(jù)上面的景物描寫可以概括為哪幾幅具體的圖畫?
教師總結(jié)，其實(shí)根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，我們可以將作者描寫的內(nèi)容概括為這樣幾幅圖畫：曝背談天圖(第2小節(jié))、午后冬郊圖(第5小節(jié))、農(nóng)村冬雨圖(第7小節(jié))、江南雪景圖(第8小節(jié))、旱冬閑步圖(第9小節(jié))。
4.作者描寫上面的幾幅畫都采用了什么手法?請(qǐng)同學(xué)們找出使用這些手法的具體例子并思考使用這樣的手法有什么樣的表達(dá)效果?大家可以互相協(xié)助共同完成這個(gè)任務(wù)。
教師明確：(1)對(duì)比的手法
j和北方的冬景相比較。
北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風(fēng)：大若雷;人：躲兩三個(gè)月蟄居
北國(guó)的冬天：溫馨
江南的冬天——樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
江南的冬天-----晴暖，濕潤(rùn)
效果：襯托出江南冬天的溫和晴暖和可愛。
k和北方的夏夜比較。
北方的夏夜-----明朗
效果：突出江南冬景的明朗。
l閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景的對(duì)比
閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多;著衣：不得不至多絕對(duì)
效果：突出江南的冬天很有冬意。
m和德國(guó)的寒郊散步比較。
散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和;與下文形成了照應(yīng)。
教師總結(jié)：以上對(duì)比總的來說比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
(2)避實(shí)就虛的手法
作者在描寫江南雪景的時(shí)候，并沒有直接的雪景描寫，而是引用了一些詩(shī)句，但是作者這樣的寫法，并沒有削弱我們對(duì)江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。
(四)拓展延伸
王國(guó)維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語。那么，上面的這些描寫表達(dá)了作者什么樣的心境呢?文中有哪些依據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?br> 學(xué)生回答后教師小結(jié)：表達(dá)了作者悠閑愉悅的心境。文中的依據(jù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)小節(jié)的關(guān)鍵詞語上：
第2小節(jié)：這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?
第5小節(jié)：而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。
第7小節(jié)：又是一種說不出的悠閑境界。你說夠不夠悠閑?人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來------
第9小節(jié)：在這一種冬天，倒只會(huì)感到快活一點(diǎn)------
第10小節(jié)：------去湖上散散步罷!
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了郁達(dá)夫的散文風(fēng)格即清新雋永，明麗而真摯，富有神韻;行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。再次領(lǐng)略了散文“形散神聚”的美妙蘊(yùn)致。其實(shí)生活中無處沒有美，只要我們能夠親近大自然，用心去發(fā)現(xiàn)美，去思考美之所以為美，我們的審美能力定能不斷提高，我們的靈魂一定不會(huì)凝滯污垢。
2.結(jié)束本節(jié)課的授課任務(wù)，布置作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料，探究下面的問題：
j請(qǐng)同學(xué)們整理本文中作者所引用的有關(guān)詩(shī)句，查閱有關(guān)資料弄懂詩(shī)句的意思，并看看引用的詩(shī)句中有沒有不合適的，若有，說出你的理由。
“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢?又如何理解呢?

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高一語文《江南的冬景》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版

高一語文《江南的冬景》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版

《江南的冬景》的作者是郁達(dá)夫，郁達(dá)夫的散文無一例外是“自我的表現(xiàn)”，而且是“自敘傳”式的自我表現(xiàn)，是最為坦誠(chéng)、露骨的自我表現(xiàn)，語文江南的冬景知識(shí)點(diǎn)希望可以幫助大家了解作者。
一、解題
本文是一篇寫景抒情散文。作者對(duì)江南冬景做了細(xì)致的描繪，通過冬草、冬雨、冬雪等典型江南冬景的細(xì)致描繪，突出了江南之冬和暖、恬靜的特征，抒發(fā)了對(duì)江南的眷戀之情。
二、詞語
蟄居：像動(dòng)物冬眠一樣長(zhǎng)期躲在一個(gè)地方，不出頭露面。
生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。
銘刻：①銘記。②鑄在器物上面或刻在器物、碑碣等上面記述事實(shí)、功德等的文字。
豐腴：①豐盈。②多而好。
含蓄：
①包含。
②(言語/詩(shī)文)意思含而不露，耐人尋味。
③(思想/感情)不輕易流露。灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，不拘束。逍遙：沒有什么約束，自由自在。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
工具：字典|詞典
三、文本探討
1.為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較?通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征?
明確：把江南的冬天與北國(guó)的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)所沒有的屋外曝背談天的樂趣;江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”;把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定;江南與德國(guó)的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。
2.文章寫景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景?哪些地方寫的是虛景?虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣?
明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景;“江南雪景”是虛景。作者對(duì)雪景沒有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人悠閑適意的心境和高雅詩(shī)意的情趣。
3.作者還借助了想象的力量，哪些地方是作者想象出來的景致?
明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。

四、文章思路
1.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。
2.第5段，作者寫到了江南的植被。
3.第7段，寫了江南的微雨。
4.第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。
5.文章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
五、寫作特色
1.以情馭景，情景交融。(情景和諧自然的融為一體)
2.抓住特點(diǎn)，突出特征。(細(xì)，真，清)
3.語言清新，簡(jiǎn)潔明麗。(清新，純樸)
六、文學(xué)常識(shí)
郁達(dá)夫(1896年12月7日-1945年9月17日)原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，中國(guó)現(xiàn)代作家、革命烈士。
郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國(guó)而殉難的愛國(guó)主義作家。在文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國(guó)宣傳活動(dòng)，其文學(xué)代表作有《懷魯迅》《沉淪》《故都的秋》《春風(fēng)沉醉的晚上》《過去》《遲桂花》等。
1952年，中華人民共和國(guó)中央人民政府追認(rèn)郁達(dá)夫?yàn)楦锩沂俊?983年6月20日，民政部授予其革命烈士證書。

江南的冬景

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《江南的冬景》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

江南的冬景
【教學(xué)目標(biāo)】
1．梳理課文結(jié)構(gòu)，欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)。
2．學(xué)會(huì)從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
3．能夠把握散文寫作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)寫景方法，嘗試用恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜怼?br> 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)是研讀散文，與文本對(duì)話，賞析寫景文字。
2．難點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫景方法，用恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜怼?br> 【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
國(guó)畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文?！眲⒑Ｋ谙壬鷮?duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運(yùn)用何種手法

午后郊游圖賞析
所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。
景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。
所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
本幅畫面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄鸥Α督^句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?br> 賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受。

寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。

江南雪景圖賞析
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時(shí)，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。

在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。
4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。

旱冬閑步圖
寫到了江南旱冬的晴和，并將話題再一次引到“散步”上來。文中的雨雪天氣以及晴和的日子變換頻繁，但讀來沒有生硬湊合的感覺，仍是渾然天成的一個(gè)整體，主要原因是作者高超的構(gòu)思已經(jīng)將讀者引導(dǎo)到了江南冬天的溫潤(rùn)和煦之中。這是一種讓人身心愉悅的情緒的散步。
文章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。至此，作者的情緒已經(jīng)帶領(lǐng)讀者完全融入到江南冬景的優(yōu)美意境中去了。

四、想象作文，訓(xùn)練思維
諦聽天籟，用美麗的文字描繪南通的秋景。

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

一、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。

2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽天籟”板塊中“歸納整理”和“思考感悟”1、3小題。對(duì)照【積累運(yùn)用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)課文。

二、教學(xué)過程

（一）專題內(nèi)涵解析

1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。

2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版塊“諦聽天籟”——對(duì)自然純美的注視；

第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點(diǎn)抒發(fā)對(duì)人生的感慨；

第三版塊“湖山沉思”——對(duì)人與自然關(guān)系的深思。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍

(míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo

煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠(yuǎn)阜冬霖烏篷

(xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng

烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉(zhuǎn)向

(jiù)(zì)(dì)（zhēng）xuānhuá(yùn)(yūn)

槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間

(cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)

夾衣夾層莫名其妙銘記在心

(jiā)(jiá)(說出)（刻）

（三）郁達(dá)夫簡(jiǎn)介

郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

（四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。

（五）提出問題，請(qǐng)學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。

1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了

江南冬景的哪些主要特征？

明確：把江南的冬天與北國(guó)的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國(guó)的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。

2、文章寫景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？

明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景；“江南雪景”是虛景。作者對(duì)雪景沒有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人悠閑適意的心境和高雅詩(shī)意的情趣。

3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？

明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。

（六）理清文章思路

1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛的江南冬景

的主要特征。

2、第5段，作者寫到了江南的植被。

3、第7段，寫了江南的微雨。

4、第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。

5、章最后一段語言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。

（七）總結(jié)分析

學(xué)習(xí)課文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：

1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）

2、抓住特點(diǎn)，突出特征。（細(xì)，真，清）

3、語言清新，簡(jiǎn)潔明麗。（清新，純樸）

三、課后作業(yè)

1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽天籟”板塊。

江南的冬景學(xué)案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“江南的冬景學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。