小學語文復習教案

2017初三語文期末復習資料：病句附答案。

2017初三語文期末復習資料：病句附答案

例一：【答案】B【解析】A搭配不當?！拔骷t門創(chuàng)業(yè)大街”與“啟動”搭配不當；C偷換主語?！皩崟r性”不能作后半句的主語，可在“是通過”前加“新媒體”；D結構混亂。刪去“下”。

例二：【答案】C【解析】A主賓不搭配；B成分殘缺，“取消”后面缺相應的賓語；D一面對兩面。

例三：【答案】C【解析】A成分殘缺?！半S著……使得”連用造成了主語殘缺；B句式雜糅。“如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便”或“當科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候”兩個句子糅合成了一個句子；D“工作……交出了答卷”搭配不當。

例四：【答案】A【解析】B不合邏輯?！霸撔惋w機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”不是”優(yōu)勢”；C成分殘缺。在“自救互救”后添加“的方法”；D搭配不當。“廣泛而熱烈的討論和思考“應改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。

例五：【答案】B【解析】A成分殘缺。在“商品”后加上“的不當行為”；C語序不當?！白詮摹睉嶂辆涫祝籇句式雜糅。應在“舞臺設計”后面加上逗號，其后再加上“認為這二者”。

例六：【答案】A【解析】B句式雜糅。“以圍繞……為重點”雜糅；C結構混亂。應把“形成最終方案”改為“形成的”；D偷換主語。“是中國文化的形象代言之一，是世界藝術之林的奇葩”的主語應該是“京劇”。

病句類型分類匯編

　一、語序不當【參考答案】

1.語序不當,應將“對于”放到句首。2.語序不當,“突出”與“貢獻”位置對調,或在“突出”前加“有”。

3.語序不當,“禁令”應移至“飲料”后作賓語中心語,并在“禁令”前加“的”。

4.語序不當,應把“甚至可能致癌”移到“嚴重擾亂人體激素分泌”后面。

5.語序不當,應將“對于”放到第二個“朱彥夫”的前面。

6.語序不當,“農村”應放到“社會結構”前。7.語序不當,應將“通過”放在句首。

8.關聯(lián)詞位置不當,“如果”應放在句首。9.語序不當,“所”字應放在“帶來的效益”之前。

10.語序不當,最后一句應該是“還有一些想給孩子增加一項實用技能的家長”。

11.語序不當,應為“他不僅是記者……,還是魔幻現(xiàn)實主義……先驅”。

12.語序不當,應將“從多角度”調至“大家”之后。

13.語序不當,把第二個“生命”放至“堅強”之后,并在“生命”前加上“的”。

14.語序不當,后一分句應為“嚴峻的形勢給歐洲各國的經濟復蘇帶來了巨大的挑戰(zhàn)”。

15.語序不當,應為“開發(fā)、設計、建造”。

16.錯在狀語位置不當，“從現(xiàn)在起到年底”移到“國家大劇院”后。

17.“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當。

18.語序顛倒，“首次”與“四川”位置對調，“首次”修飾“針對”而非“四川”。

19.“接受、理解和掌握”語序不當，應改為“理解、接受和掌握”。

20.語序不當，“倘若”應放在“學生”之前。

二、搭配不當【參考答案】

1.搭配不當,“任務”不能是“問題”,可刪去“任務”或“的問題”。

2.搭配不當,“骨灰……回到……武漢”主謂搭配不當。

3.搭配不當,定語“高雅”“時尚”不能與中心語“功能和作用”搭配。

4.搭配不當,“中國珠算”與“國家”不搭配。5.搭配不當,“經驗閱歷”不能“提升”。

6.搭配不當,“一起”不能與“疾病”搭配,可將“疾病”改為“疫情”。

7.搭配不當,“理論”與“實施”不搭配。8.搭配不當,主語“作品”與謂語不搭配,可將“作品”改為“作家”。

9.搭配不當,兩面對一面;關聯(lián)詞使用也不當,把“就”改為“所以”。jAb88.cOm

10.搭配不當,“我市老齡化速度加快”應改為“我市人口老齡化速度加快”;最后一句應為“老齡人口比例高于全國平均水平”。11.搭配不當,一面對兩面,可將“到”刪去,“能否很好地”改為“的”。

12.搭配不當,應為“挑起了……重擔”或“承擔……任務”。

13.搭配不當,主語“中心思想”與謂語部分“要求具有較高的分析概括能力和準確的語言表達能力”搭配不當。

14.搭配不當,可改為“作為古希臘哲學家,他的有關本體論問題的論述充滿了辯證色彩,因此他被譽為‘古代世界的黑格爾’”。15.搭配不當,改善的應是“生態(tài)環(huán)境”,而不能是“生態(tài)環(huán)境的破壞”。

16.搭配不當，“引導”與“頑疾和陋習”搭配不當。17.一面對兩面。在“的狀況”前加“良好”。

18.搭配不當，“維護”與“合理要求”搭配不當。19.“加強”與“精度”搭配不當。

20.搭配不當，“學區(qū)房”不能“瘋狂上漲”，當改為“學區(qū)房價格竟然瘋狂上漲”。

三、成分殘缺或贅余【參考答案】

1.成分殘缺,可在“家庭教育”后面加上“的責任”。

2.成分殘缺,缺賓語,可在“跑來”后加“的氛圍”或“的氣氛”。

3.成分贅余,“短期內”與“一時”重復。4.成分殘缺,應改為“緩解地鐵線路載客的緊張狀況”。

5..成分殘缺,可在“稱其存在”前加“央視”。6.成分殘缺,在“全版權運營模式”后加“全面升級”。

7.成分贅余,刪去“多”。8.成分贅余,刪去“經驗”。

9.成分殘缺,“剛健而不屈,獨立而不倚”的主語不是“自強不息”而是“中國人”,可在其前面加“使其”或“使中國人”。

10.成分殘缺,可在“方便民眾”前加“具有”以與“特色”相照應。

11.成分殘缺,可改為“常常被采集起來”。

12.成分殘缺,可改為“在環(huán)境優(yōu)先于經濟的原則問題上已達成一致并將這一原則寫入法律”。

13.成分殘缺,可在“成為”前加“使之”。

14.成分贅余,應刪去“和取得的成績”。D.13.CA.不合邏輯,“貧困市民和下崗職工”有交叉部分,不能并列。

15.成分贅余,“堪稱”解釋為“可以稱作;稱得上”,與“可說”重復。

16.缺謂語,把“那樣的閑情逸致”中的“的”改為“有”。

17.重復累贅，“婦孺”指婦女和兒童，同后面的“孩童”重復。18.成分殘缺，去掉“由于”。

19.“推行”缺賓語，應在“‘基準測驗’”后加“的政策”；20.成分殘缺，“存在……的現(xiàn)象”。

四、表意不明【參考答案】

1.南方包括江西和浙江的部分地區(qū)”表意不明。2.表意不明,“它”指代不明。

3.表意不明,可將“是”改為“體現(xiàn)了”。

4.表意不明,“極不負責任的”指的是“在野黨”還是“財務大臣”,不明確。

5.表意不明,“那樣”一詞指代不明,導致整個句子有歧義,“性格開朗外向、不拘小節(jié)”既可理解為“生活中的他”,也可理解為“銀幕上的他”。

6.表意不明,“安徽和浙江的部分地區(qū)”有歧義。

7.表意不明,“其他學校領導”可以理解為“本校的其他領導”,也可理解為“其他學校的領導”。

8.表意不明,是“近200個字”還是“近200個中國人”,有歧義。

9.表意不明,“兩個”既可指目擊者,也可指彈殼。10.表意不明，“一個身患重病的工人的女兒”有歧義。

11.主賓搭配不當和表意不明，“5月9日”不是“70周年”，將“5月9日”去掉，“近30個”修飾對象不明確，有歧義。

12.表意不明，“此”既可以指遇襲記者在醫(yī)院搶救，也可指記者因為輿論監(jiān)督遭報復。

13.“十多個學生制作的飛機模型”有歧義，這句話既可以理解為“十多個”“學生制作的飛機模型”，又可以理解為“十多個學生”“制作的飛機模型”。

14.表意不明，“其他學校領導”可以理解為“本校的其他領導”，也可理解為“其他學校的領導”。

15.自己指的到底是誰，要有特指。

16.是我在輕軌車站的站臺發(fā)現(xiàn)他，還是我發(fā)現(xiàn)他在輕軌車站的站臺上。

17.“還”讀“hái”，是“仍”的意思，作副詞處理；讀“huán”，是“歸還”的意思，作動詞處理。這樣句子就有兩種不同的解釋。

18.“和”理解成介詞，作“跟、同、伙同”解。

19.可以理解為我寫的質量差，也可以理解為我來做這件事不合情理。

20.停頓不同，有兩種理解：一是家里的人不相信小莉的媽媽不愛她，二是誰也不相信小莉的媽媽不愛她家里的人。

五、結構混亂【參考答案】

1.結構混亂,應刪去“依據”或“顯示”。2.結構混亂,“7000多座城市參與”后加“的”。

3.主客顛倒,“對于廣大人民群眾”后加“來說”。

4.中途易轍,前一分句說“功名”,后一分句說“全社會”,兩分句間無遞進關系。

5.結構混亂,可將“選配了”改為“選配的”。

6.結構混亂,“有一個……平臺”和“……的統(tǒng)一平臺建成”兩個句子雜糅,可刪去“建成”。

7.結構混亂,“采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準”應改為“采用的是高鶚續(xù)作這一說法”或“以高鶚續(xù)作這一說法為準”。

8.結構混亂,“造成對……人遭到傷害”句式雜糅,可將“造成對”改為“讓”。

9.結構混亂,“把……為目標”句式雜糅,把第二個“為”改為“的”,或者在“把”前加“以”。

10.結構混亂,可改為“但就其章節(jié)設置、闡釋深度等方面而言依然有很大的改進空間”,也可改為“但在其章節(jié)設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間”。

11.暗換主語,“都能從中”前面的主語是“作者”。12.結構混亂,刪去“是毋庸置疑的”。

13.前后主語不一致,去掉“蓋的”。14.結構混亂,“……原因……所致”句式雜糅。

15.結構混亂,可刪去“費用”。16.暗換主語，最后一分句加上“這一新修訂的《食品安全法》”

17.雜糅，“也照樣脫不開飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低”“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲”。

18.前后主語不一致，將“熱情”改為“魅力”。19.偷換主語，“因加大了懲處力度前加“這部法律”。

20.主客顛倒，應該改成“這類形象會引起人們深深的思索”

六、邏輯混亂【參考答案】

1.不合邏輯,可刪去“不再”;搭配不當,“侵襲”的是“身體”,而不是“健康”。

2.不合邏輯,“有效遏制霧霾天氣不頻發(fā)”否定不當,刪去“不”。

3.不合邏輯,“切忌”與“不要”兩重否定,造成語意表達不當,可刪掉“切忌”或“不要”。

4.不合邏輯,“鐵路運營里程已突破10萬公里,其中……在建規(guī)模1.2萬公里”中,“在建規(guī)模”不應包括在“運營里程”里。

5.不合邏輯,后面的句子中“沒”應去掉。6.不合邏輯,“生活用品”“床上用品”有從屬關系,不能并列。

7.不合邏輯,“甚至”前后應為遞進關系,將“甚至”改為“至多”。

8.不合邏輯,“老年職工”指年齡大的,“須眉”指男子,二者相比較,不合邏輯,應為“老年職工更是不讓年輕職工”。

9.不合邏輯,“經歷”包括“任職時間”,不能并列。10.不合邏輯,“生活習慣”與“飲食習慣”不能并列。

11.不合邏輯,強加因果,托爾斯泰“成為一代大師”與前文無因果關系。

12.不合邏輯,“將檢查結果納入每學年教師獎勵性績效工資中”不合事理,可改為“將檢查結果納入每學年對教師獎勵性績效工資的評定體系中”。

13.概念交叉,“假冒偽劣”和“黑心食品”概念交叉;“昂貴”應改為“慘痛”。

14.不合邏輯，將“前者”改為“后者”。15.否定不當，“禁止”“不得以”就是強調“要用”。

16.不合邏輯，先“培養(yǎng)興趣”，再“熱愛并且投身”。

17.不合邏輯。“三折、四折、甚至五折”應改為“五折、四折、甚至三折”。

18.不合邏輯，“切忌”已經表示否定，后面不能再用“不要”。

19.“圖片”包括“宣傳畫”，二者不能并列使用。20.不合邏輯，思想傾向和文筆清新沒有必然聯(lián)系。

標點符號參考答案

1/[解析]A．第一個問號改為逗號。C.“嘛”應從單引號中拿出來。D.概數(shù)中間不能用頓號。[答案]B

2[解析]B．引號里的句子是倒裝句，問號應置于句末，倒裝成分之間用逗號。C.前兩個頓號應改用逗號。D.“三個代表”應加引號)。[答案]A

3[解析]A．第一個“圍城”應加書名號，問號應改用句號。B.“事物”后改用句號，“反之”前用分號。D.省略號和“等等”不能并用。[答案]C

4,A．句末的省略號改為句號。B.“這樣的”后加破折號，去掉逗號。D.“辦公費用”后應為逗號。[答案]C

5,解析]A．引號改為書名號。C.冒號的提示范圍不當。D.題目不能使用書名號，應改為引號。[答案]B

6.A．頓號改為逗號。C.最后兩個符號取消，分別改為前括號和后括號。D.“考試大綱”加書名號。[答案]B

7.[解析]A．冒號提示的范圍不當，在“都是”前加上主語“這些劇目”，并把逗號改為句號。B.句號放在后引號外面。C.括號內的內容應緊跟在“作者”之后。[答案]D

8[解析]B．分號改為逗號。C.把句號移到后引號之外。D.“有”后面的短語改為頓號。[答案]A

9.[解析]A．“七夕”后面的逗號應移到括號之后。C.四個頓號都改為逗號。D.頓號取消。[答案]B

10[解析]A．“針對性不強”與“一般化”之間應為頓號。B.括號里的內容應置于“床”與“上”之間。C.冒號取消，并把“智力食品”移到“等”后面。[答案]D

11.[解析]B．“非正式聯(lián)誼會”應加上引號。C.兩個問號都改為逗號。D.前面三個頓號改為逗號，以體現(xiàn)層次性。[答案]A

12[解析]A項，頓號不能與“或”連用，去掉頓號或去掉“或”。C項，刪掉書名號。D項，“等”表示列舉的省略，與省略號的作用一致，去掉“等”和省略號中的一個。[答案]B

13[解析]A項，表約數(shù)時中間不用標點符號，應將“十五、六歲”改為“十五六歲”。B項，“人生在世”內部的句號應移到引號后面。D項，書名號使用錯誤，“說文解字”是書名，應用書名號，并將原書名號刪掉。[答案]C

14.[解析]A．應把冒號改為逗號；B.將句末句號放在引號之內；C.春風行動應加雙引號。[答案]D

15[解析]該句中，“日前”之前的內容是潘靈的感慨，為直接引語，因此應該用引號；直接引用又為完全引用，因此后引號應該放在句末點號的后面；后面的“人民文學出版社”起補充說明的作用，因此要用括號。[答案]B

16[解析]A．“全是首飾”后面應為冒號；B.“人生到處知何似”后的問號應在引號內；D.《水鄉(xiāng)石橋》應改為“水鄉(xiāng)石橋”。[答案]C

17[解析]“時間簡史續(xù)篇”是一本書的名字，所以要用書名號；“人”在此處屬于特殊強調，應加引號；⑤處對《時間簡史續(xù)篇》的敘述已經完結，所以應該用句號。[答案]B

18[解析]“起來，挑戰(zhàn)微軟‘霸權’”是書名，應該用書名號。[答案]A

19[解析]C項句末括號是一個句外括號，句號應放在括號前。[答案]C

20[解析]D項括號內容是對“CPI”的解釋，應緊接其后。[答案]D

21[解析]A項“大學”后為句號；B項第二、四兩個頓號應為逗號；C項第二個句號應在引號外。[答案]D

22[解析]A項兩個問號應為逗號，因為分號前后的分句都是倒裝陳述句；B項分號應為逗號，因為句中兩短句并列用逗號即可(如果兩短句句中出現(xiàn)逗號，為顯示分句層次區(qū)別則用分號)；D項括號內的句號應去掉。[答案]C

23[解析]A項，“孰輕孰重”后的逗號改為問號；C項，“國地”中間加頓號，因為“國地稅局”是“國稅局”“地稅局”的簡略說法，是兩個并列的詞語；D項，去掉破折號，把“《房屋、土地、車船情況登記表》”放在小括號里，或在“《房屋、土地、車船情況登記表》”后面再加一個破折號。[答案]B

24[解析]B項，“再利用”后面的逗號改為頓號；C項，“暖春”如果使用引號，“之旅”也應放到引號中；D項，一個句子不能連續(xù)使用兩個冒號，可以把“兩國關系”后的冒號改為逗號。[答案]A

25[解析]提示性話語之后的標點符號一般用冒號，引用一些內容時要注意后引

號與點號之間的關系，一般情況下，完全引用后的點號要放在后引號的前面。[答案]C

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2017初三下語文期末復習資料（三）

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《出師表》

一、解字：

中道崩殂此誠危急存亡之秋也　恢弘志士之氣

蓋追先帝之殊遇　誠宜開張圣聽以光先帝遺德

不宜妄自菲薄　引喻失義陟罰臧否　

若有作奸犯科及為忠善者　使內外異法也

宜付有司論其刑賞　以昭陛下平明之理　

是以先帝簡拔以遺陛下悉以咨之　性行淑均　

必能裨補闕漏　優(yōu)劣得所　親賢臣　

遠小人此先漢所以興隆也　此后漢所以傾頹也嘆息痛恨

臣本布衣　不求聞達于諸侯　不以臣卑鄙

猥自枉屈　由是感激遂許先帝以驅馳夙夜憂嘆

爾來二十有一年矣　深入不毛　庶竭駑鈍

攘除奸兇斟酌損益則責攸之、祎、允等之慢　

以彰其咎咨諏善道　察納雅言　臨表涕零

二、譯句：

1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

2.然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。

3.誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞(sè)忠諫之路也。

4.陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

5.此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺(wèi)陛下。

6.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

7.此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

8.臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

9.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

10.后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,爾來二十有(yòu)一年矣!

11.受命以來，夙(sù)夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。

12.今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶(shù)竭駑(nú)鈍，攘(rǎng)除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

13.陛下亦宜自謀，以咨諏(zōu)善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!

三、析文：

1.文脈梳理：分析形勢－提出三條建議－敘經歷感帝恩－出師目標－歸結責任－結語。

2.根據提示在文中找出相應句子：

①分析形勢：

不利的客觀條件：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

有利的主觀條件：“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者。蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。”

②三條建議是：開張圣聽（廣開言路）；嚴明賞罰(賞罰分明）；親賢臣，遠小人(親賢遠佞)。

最重要的一條是：親賢臣，遠小人(親賢遠佞)

③作者志趣（無意功名、淡泊名利）：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯　

④臨危受命（創(chuàng)業(yè)艱難、患難與共）的經歷：受任于敗軍之際，奉命于危難之間

⑤先后漢興衰原因：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也

⑥出師目標（“大事”、政治愿望）：　北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都

⑦三顧茅廬（追隨先帝驅馳原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

⑧作者思想感情：報先帝而忠陛下

四、中考鏈接：

1.“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！蔽闹凶钅荏w現(xiàn)“老臣心”的一句話是：

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

2.先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些？（用自己的語言表達）。謹慎、才智過人、忠心

3.對于諸葛亮來說，“先帝之殊遇”體現(xiàn)在哪里？請把它歸納出來。

①三顧茅廬。②臨危委重任。③臨崩寄大事（白帝城托孤）。

4.文中回顧了對作者人生有重大影響的三件往事：三顧茅廬、白帝城托孤、臨危受命，目的是：表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪。

5.諸葛亮為什么在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能？　為了解除后顧之憂，為了漢室之隆

6.諸葛亮推薦文武大臣的原則有哪些？忠誠、細心、能干、公正，久經鍛煉和考驗。

7.“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”，“此”指哪兩件事？

指五月渡瀘，平定南方；北定中原，興復漢室兩件事

8.概括諸葛亮上表出師的原因。報先帝，忠陛下；南方已定，兵甲以足

《隆中對》

一、解字：

亮躬耕隴畝每自比于莫之許　謂為信然

屯新野先主器之謂先主曰豈愿見之此人可就見　

不可屈致　宜枉駕顧之由是先主遂詣亮

凡三往因屏人曰漢室傾頹　奸臣竊命

主上蒙塵度德量力欲信大義遂用猖蹶　

志猶未已　計將安出　自董卓已來　遂能克紹　

非惟天時　抑亦人謀也　挾天子而令諸侯此誠不可與爭鋒　

國險而民附不可圖也北據漢、沔　利盡南海　

此殆天所以資將軍因之以成帝業(yè)　

劉璋暗弱　民殷國富而不知存恤帝室之胄

著于四?！】倲堄⑿邸”Ｆ鋷r阻　將荊州之軍

將軍身率益州之眾　簞食壺漿情好日密

先主解之曰猶魚之有水也

二、譯句：

1、身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。

2、將軍豈愿見之乎？

3、此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。

4、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

5、孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？

6、曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。

7、今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。

8、孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

9、此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？

10、益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。

11、民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。

12、將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴

13、跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理

14、將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

15、誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

三、析文：

1、諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析？

曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒

孫權：據有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可以為援不可圖

劉表：據荊州用武之國，卻不能守。劉璋：據益州險塞，暗弱

張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。

2、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？“霸業(yè)可成”“漢室可興”

3、諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據是什么？

“西和諸戎，南撫夷越，外接結好孫權，內修政理”　占據荊州和益州的必要性和可能性

4、結合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。

劉　備：是一個思賢若渴、以復興漢室為己任的英雄形象。

諸葛亮：是一個富有雄才大略的謀臣形象。（運籌帷幄，決勝千里）

四、中考鏈接：

1.文中諸葛亮對三方形勢的分析十分準確：分析曹操，指出他具有政治和兵力（或“軍事”、“軍隊”）優(yōu)勢；分析孫權，指出他具有地理和人才、民心優(yōu)勢；分析劉表，既指出他具有交通和物產（或“物資”）優(yōu)勢，也指出了他軟弱無能的一面，此為劉備爭霸天下定下了大計。

2.諾葛亮在隆中對策中是如何“三分天下”的？請根據文段內容簡要概括(4分)

對曹操“不可與爭鋒”；對孫權“可以為援而不可圖”；

勸劉備先取荊、益二州，等待機會，然后進取中原

3.諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略?

(1)奪取荊、益二州，作為“霸業(yè)”的根基(2)外結孫權，內修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處

(3)聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出兵

4.(1)諸葛亮在對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明(可用文中原句回答)①曹操“非惟天時，抑亦人謀也”②孫權“賢能為之用”⑧劉備“總攬英雄”

(2)聯(lián)系實際，談談“人謀”在現(xiàn)實生活中的意義。

當今世界的競爭就是人才的競爭，因此，要善于發(fā)現(xiàn)人才，珍惜人才，用好人才

5.選文中“此殆天所以資將軍”一句，反映了諸葛亮什么樣的思想？天命觀（或“唯心主義”）

7.結合選段內容，說說隆中對策中哪些策略對治國仍具有現(xiàn)實指導意義?簡要概括三點即可。示例：任用賢能體恤百姓加強民族團結改善睦鄰關系對內革新政治等(也可用原文作答)

2017初三下語文期末復習資料（一）

2017初三下語文期末復習資料（一）

一.讀一讀，寫一寫

忐忑　一抔黃土　怒不可遏　諛詞　扶掖廓然無累　涕泗橫流抑郁公正不阿

卑劣誣蔑蠻橫賦予　挑撥離間　旁騖　褻瀆　強聒不舍搓捻覓食

冥思遐想　愚鈍　廣袤侏儒藏污納垢頷首低眉　鬃黯然失色　磨磨蹭蹭

翳油光可鑒文縐縐不遜　誠惶誠恐　幽默　凄慘　奧秘　翻來覆去責罰

管束　寬恕　落第　托辭　深惡痛疾　物以希為貴　十拿九穩(wěn)　化為烏有　無與倫比　

重蹈覆轍　自知之明　毫不妥協(xié)　憑吊　花團錦簇風云突變　不可名狀　歇斯底里

征引　敬業(yè)樂群　斷章取義　不二法門　言行相顧　期期艾艾　器宇軒昂　郁郁寡歡　

鶴立雞群　正襟危坐　蘆薈　匿名　詰責　穈先生　髭　髯　鬈　锃亮　佝僂　蜩　駢進

枘鑿　榫　輟　鴻鵠　閭左　適　罾　?！∽S　柘　铚　酂　蘄　碭　笞　社稷　顓　

唐雎　怫然　跣　傀　休祲　縞素　撓　諭　祚　蠡　詣　度德量力　沔　會稽　殆　璋

存恤　胄　簞　崩殂　陟罰臧否　祎　裨補闕漏　猥　駑鈍　攘除　斟酌　彰　咨諏　

筠　斜暉脈脈　白蘋　嶂　物是人非　舴艋　麾下炙　徘徊　邈　榼　鄜　

二.默寫：

1.胡馬依北風，　?！?.　，相期邈云漢。

3.歌罷仰天嘆，　。

4.花近高樓傷客心，　。

5.月下獨酌，是一件苦悶的事情，但李白卻能“，　”，

找到屬于自己的浪漫。

6.《行行重行行》中詩人以期待和聊以自慰的口吻結束主人公相思離亂歌唱的句子是：

　，。

7.李白的《月下獨酌》中描寫詩人孤獨處境的句子是：　。

8.《羌村三首（之三）》中，描寫戰(zhàn)爭帶來災難的句子是：　。

　，。但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從詩句

“，”中體現(xiàn)出來。

9.《登樓》中以浩大氣勢描寫祖國山河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是：

　，。

體現(xiàn)詩人憂國憂民情懷的句子是：　，　。

10.《望江南》中表現(xiàn)女主人公從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦的名句是：

　，　，。

11.《漁家傲·秋思》中表達詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子是：

，　。

12.蘇軾在《江城子·密州出獵》中表達自己報效國家的宏愿和偉大氣魄的句子是：

，，　。

詞中以古人自比,表達自己希望得到朝廷重用的句子是：，？

13.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞充分表達作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是：　，　。詞中從視覺與聽覺兩方面,生動概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：，。

14.　，載不動許多愁。

15.　，五十弦翻塞外聲，。

16.《陳涉世家》中，表達陳涉抱負非凡、志向遠大的句子：！

寫出起義直接原因的句子：，　。根本原因的句子：。

表達陳涉堅定的抗爭信念的句子：　！

17.《出師表》中，諸葛亮總結先漢興隆、后漢傾頹原因的句子：

，，；，，。

18.茍全性命于亂世，　。

，奉命于危難之間。

三.常見病句類型：

1.語序不當：是指句子語序錯亂，造成病句。

（1）博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

（2）趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了??！”

2.搭配不當：

（1）晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

（2）到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。

（3）臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。

（4）春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。

（5）只要增加收入，才能使糧食生產穩(wěn)步增長。

3.成分殘缺或贅余：

（1）通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。

（2）為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

（3）減輕學生的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。

4.結構混亂:將兩個或者兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，叫做結構混亂，也叫句式雜糅。

（1）我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務。

5.表意不明:是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。

（1）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

6.不合邏輯:

（1）他是眾多死難者中幸免的一個。

（2）窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。

（3）據統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

（4）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。

（5）司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

（6）是否努力學習是取得優(yōu)異成績的關鍵。

病句答案

1.（應改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。）

（應改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了啊！”）

2.（應改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）

（應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。）

（“態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”與“轉變”搭配）

（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）

（“只要”改為“只有”。）

3.（缺少主語，多用了介詞或介賓結構，是原來的主語變成了狀語，應去掉“通過”或“對”）

（“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。）

減輕學生的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。（刪去“目前”）

4.（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務”兩句意思湊在了一塊，應刪去“我們”）

5.（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）

6.（應改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）

（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）

（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。）

（解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應該是人對物不陌生，所以例句應改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。）

（解析：“防止”的應該是“再次發(fā)生”，所以應該去掉“不要”。）

（解析：這里是前后不照應，前面是雙方面，后面是單方面，應該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

2017初三下語文期末復習資料（二）