小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

2017初三語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料：詞語(yǔ)句子積累。

2017初三語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料：詞語(yǔ)句子積累

一.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

陰晦　蕭索　聚族而居　瓦楞　猹　獾　胯下　祭祀　五行缺土　弶　腳踝　潮汛　髀　愕然　鄙夷　嗤笑　瑟索　打拱　作揖　黛　惘然　隔膜　恣睢朦朦朧朧　純粹　

凹地　撩逗　摻雜　驅(qū)除　戳破　歇斯底里　撅　倉(cāng)皇逃竄　拮據(jù)　棧橋　糟蹋　牡蠣　蠔　女婿　襤褸　神色張皇　狼狽不堪　莫名其妙　煞白　嘟囔　十拿九穩(wěn)　恍惚　

斬釘截鐵　契訶夫　蓓　皋　神情恍惚　窸窸窣窣　毛毛剌剌　瑯瑯　妒忌　從容不迫　禱告　發(fā)窘　抽噎　迤邐　踅　黝黑　酒盅　歪歪趔趔　瘋瘋癲癲　癤子　伢崽　白皙　膩　馬齒莧熠熠　匆遽　葳蕤抑或　田塍　滑稽　噗　踉踉蹌蹌　倏忽　覷　

墨翟　郢　敝輿　粱肉　糠糟　犀兕麋鹿　魚(yú)鱉黿鼉　雉兔鮒魚(yú)　梓　楩　長(zhǎng)木　牒　圉　詘　禽滑厘　米粟　甲胄　震懾　畔　畎畝　膠鬲　孫叔敖　百里奚　簞　羹　蹴　不屑　弗　鹓鶵醴泉　鴟　鯈　腠理　湯熨　骨髓　檄　瘴　羈旅　提攜　

二.默寫(xiě)：

1.岑參在《走馬川行奉送封大夫出師西征》中大膽運(yùn)用夸張來(lái)表現(xiàn)邊塞風(fēng)大的句子是：

　，　。

2.《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“?。俊　眱删湟詫?xiě)景寓前途坎坷難料；但詩(shī)人效忠朝廷的態(tài)度和決心從“　，

　”中能夠看出。

3.“詩(shī)鬼”李賀在《雁門(mén)太守行》中用“　，”兩句描寫(xiě)了敵人兵臨城下，但戰(zhàn)士卻整裝待發(fā)，士氣還很旺盛的情景。

4.為國(guó)效力是大漠邊關(guān)永恒的歌。李賀《雁門(mén)太守行》中的“　，

　”借“燕昭王筑臺(tái)”的典故把這首歌唱得慷慨激昂。

5.天時(shí)不如地利，　。

6.，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，。

7.得道者多助，。寡助之至，。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，，。

8.故天將降大任于是人也，必先，，餓其體膚，，

，，。

9.人恒過(guò)然后能改，，。，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。。

10.將軍金甲夜不脫，，。

11.　，骨肉流離道路中。（白居易《望月有感》）

12.半卷紅旗臨易水，　。（李賀《雁門(mén)太守行》）

13.李賀的《雁門(mén)太守行》頷聯(lián)“　，”兩句從聲、色兩方面進(jìn)一步渲染悲壯的氣氛。

14.吊影分為千里雁，。

15.共看明月應(yīng)垂淚，。

三.名著導(dǎo)讀：《名人傳》——痛苦和磨難造就的偉人

1.作者簡(jiǎn)介：羅曼·羅蘭，法國(guó)人道主義作家。1915年作品《約翰克利斯朵夫》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，有“歐洲的良心”之稱(chēng)。其作品的獲獎(jiǎng)理由是：“文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類(lèi)型人物時(shí)所具有的同情和對(duì)真理的熱愛(ài)”。

2.三位名人各自國(guó)別及身份：貝多芬，德國(guó)音樂(lè)家（第九交響曲）

米開(kāi)朗琪羅意大利畫(huà)家和雕塑家（大衛(wèi)）

列夫·托爾斯泰俄國(guó)作家（《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》）

3.共同特點(diǎn)：他們?cè)谌怏w和精神上都經(jīng)歷了人生的種種磨難，為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。

4.藝術(shù)特色：

（1）通過(guò)描述名人的痛苦、掙扎和矛盾，來(lái)表現(xiàn)他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。

（2）兼顧名人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使人物形象更加真實(shí)豐滿。

5.啟示：唯有真實(shí)的苦難，才能使人不抱幻想，直面人生；唯有與困難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)；唯有與命運(yùn)的抗?fàn)幍牟拍苁谷擞辛私艹龅某删汀?/p>

6.名人簡(jiǎn)介：

貝多芬:（1）童年：出身卑微，從小生活在父親的鞭子下，被迫練習(xí)鋼琴和小提琴；（2）身體：耳疾；相貌丑陋。（3）家庭：終身未婚，無(wú)兒無(wú)女,侄子不孝順。（4）事業(yè)：嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作的樂(lè)曲，常常拿不到分文報(bào)酬，全世界都在演奏他的作品，而他為出版這些作品反倒欠了出版商許多債務(wù)。

米開(kāi)朗琪羅:（1）身體：長(zhǎng)年累月工作導(dǎo)致病態(tài)，相貌丑陋。（2）家庭：父親脾氣暴躁；家人無(wú)休止地盤(pán)剝他的財(cái)富；終身未娶，未享受過(guò)真正的愛(ài)情。（3）事業(yè)：一直受教皇的差遣，創(chuàng)作他并不滿意的作品，理想和現(xiàn)實(shí)沖突；得不到人們的認(rèn)可，每一項(xiàng)工程，都有一批卑鄙小人出于嫉妒和怨恨對(duì)他進(jìn)行惡毒的誣蔑和攻擊。

托爾斯泰:（1）身體：相貌丑陋。（2）家庭：與妻子互不理解，為自己的財(cái)富感到羞愧難安。（3）事業(yè)思想：同情下層人民，又對(duì)他們?nèi)狈π判?，得不到支持。反?duì)貴族上流社會(huì)，被開(kāi)除教籍。

【典型題例】

1.作者描寫(xiě)了名人們相貌丑陋、體弱多病、與家庭關(guān)系緊張、與同事不和等缺陷和不足之處，這是否會(huì)影響你對(duì)他們的崇拜或尊敬？這種兼顧人物優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的寫(xiě)法，對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

2.先哲孟子說(shuō)：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫(xiě)出人名和具體事例，不少于30字）

四.綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想

青春是一個(gè)永不老去的話題它永遠(yuǎn)都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，青春是人生最美好的一段時(shí)光，值得大書(shū)特書(shū)，讓我們一起暢想青春吧!

（1）青春是美好的，我們走在五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，請(qǐng)你仿照例子仿寫(xiě)句子。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

??；　。

（2）“青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪”。為了讓同學(xué)們感受到青春的火熱美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)青春，熱愛(ài)生活的感情，班上準(zhǔn)備舉辦一次“青春隨想”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

①請(qǐng)你推薦一則名人名言來(lái)渲染活動(dòng)氣氛。（或請(qǐng)你擬寫(xiě)一條簡(jiǎn)潔優(yōu)美的主題語(yǔ)。）

②初三是初中學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年，有的同學(xué)奮起直追，準(zhǔn)備考入理想的高中，而有的同學(xué)悲觀失望，自暴自棄，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話鼓勵(lì)悲觀失望的同學(xué)。

③我們班準(zhǔn)備召開(kāi)“十四歲，我們邁開(kāi)青春第一步”的主題班會(huì)，請(qǐng)你以主持人的身份jab88.COM

設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。

④在這次活動(dòng)中，你一定有不少的感受吧，請(qǐng)寫(xiě)出一句有關(guān)青春的贈(zèng)言，送給你的朋友。

五.綜合性學(xué)習(xí)：《我所了解的孔子和孟子》

一、成語(yǔ)精選

《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)精選：

欲速不達(dá)《子路》　溫故知新《為政》　盡善盡美《八佾》　不恥下問(wèn)《公冶長(zhǎng)》　

舉一反三《述而》廢寢忘食《述而》　任重道遠(yuǎn)《泰伯》　殺身成仁《衛(wèi)靈公》　

察言觀色《顏淵》　各得其所《子罕》　分崩離析《季氏》　道聽(tīng)途說(shuō)《陽(yáng)貨》

巧言令色《學(xué)而》見(jiàn)賢思齊《里仁》　文質(zhì)彬彬《雍也》　怨天尤人《憲問(wèn)》

《孟子》中的成語(yǔ)精選：

明察秋毫　緣木求魚(yú)《梁惠王章句上》　揠苗助長(zhǎng)　出類(lèi)拔萃《公孫丑章句上》　

為富不仁　一傅眾咻《滕文公章句上》　自暴自棄　好為人師《離婁章句上》　

左右逢源　夜以繼日《離婁章句下》集大成者　金聲玉振《萬(wàn)章句下》　

一曝十寒　專(zhuān)心致志《告子章句上》生于憂患，死于安樂(lè)《告子章句下》　

言近指遠(yuǎn)　同流合污《盡心章句下》出爾反爾《梁惠王章句下》

綽綽有余《公孫丑章句下》自怨自艾《萬(wàn)章句上》

不言而喻《盡心章句上》

二、名句精選

孔子哲理名言

1、發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至?！?、見(jiàn)利思義，見(jiàn)危授命。

3、志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁?！?、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

5、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！?、不學(xué)禮，無(wú)以立。

7、己所不欲，勿施于人。8、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

《孟子》名句精選

1、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。2、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

3、民為貴，社稷次之，君為輕?！?、盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。

5、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

【典型題例】

1.【擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)】同學(xué)們以對(duì)聯(lián)形式為本次活動(dòng)擬寫(xiě)了一個(gè)主題，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。

走近千古圣賢，。

2.【講述故事】分別寫(xiě)出一個(gè)與孔子、孟子相關(guān)的故事。（用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括）

3.【品讀名言】寫(xiě)出你對(duì)孔子或孟子某一名言的思考。要求注出人名。

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《出師表》

一、解字：

中道崩殂此誠(chéng)危急存亡之秋也　恢弘志士之氣

蓋追先帝之殊遇　誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)以光先帝遺德

不宜妄自菲薄　引喻失義陟罰臧否　

若有作奸犯科及為忠善者　使內(nèi)外異法也

宜付有司論其刑賞　以昭陛下平明之理　

是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下悉以咨之　性行淑均　

必能裨補(bǔ)闕漏　優(yōu)劣得所　親賢臣　

遠(yuǎn)小人此先漢所以興隆也　此后漢所以傾頹也嘆息痛恨

臣本布衣　不求聞達(dá)于諸侯　不以臣卑鄙

猥自枉屈　由是感激遂許先帝以驅(qū)馳夙夜憂嘆

爾來(lái)二十有一年矣　深入不毛　庶竭駑鈍

攘除奸兇斟酌損益則責(zé)攸之、祎、允等之慢　

以彰其咎咨諏善道　察納雅言　臨表涕零

二、譯句：

1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

2.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。

3.誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞(sè)忠諫之路也。

4.陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

5.此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺(wèi)陛下。

6.親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

7.此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

8.臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

9.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

10.后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,爾來(lái)二十有(yòu)一年矣!

11.受命以來(lái)，夙(sù)夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。

12.今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶(shù)竭駑(nú)鈍，攘(rǎng)除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

13.陛下亦宜自謀，以咨諏(zōu)善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!

三、析文：

1.文脈梳理：分析形勢(shì)－提出三條建議－敘經(jīng)歷感帝恩－出師目標(biāo)－歸結(jié)責(zé)任－結(jié)語(yǔ)。

2.根據(jù)提示在文中找出相應(yīng)句子：

①分析形勢(shì)：

不利的客觀條件：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！?/p>

有利的主觀條件：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者。蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也?！?/p>

②三條建議是：開(kāi)張圣聽(tīng)（廣開(kāi)言路）；嚴(yán)明賞罰(賞罰分明）；親賢臣，遠(yuǎn)小人(親賢遠(yuǎn)佞)。

最重要的一條是：親賢臣，遠(yuǎn)小人(親賢遠(yuǎn)佞)

③作者志趣（無(wú)意功名、淡泊名利）：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯　

④臨危受命（創(chuàng)業(yè)艱難、患難與共）的經(jīng)歷：受任于敗軍之際，奉命于危難之間

⑤先后漢興衰原因：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也

⑥出師目標(biāo)（“大事”、政治愿望）：　北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都

⑦三顧茅廬（追隨先帝驅(qū)馳原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

⑧作者思想感情：報(bào)先帝而忠陛下

四、中考鏈接：

1.“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！蔽闹凶钅荏w現(xiàn)“老臣心”的一句話是：

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

2.先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些？（用自己的語(yǔ)言表達(dá)）。謹(jǐn)慎、才智過(guò)人、忠心

3.對(duì)于諸葛亮來(lái)說(shuō)，“先帝之殊遇”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)把它歸納出來(lái)。

①三顧茅廬。②臨危委重任。③臨崩寄大事（白帝城托孤）。

4.文中回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事：三顧茅廬、白帝城托孤、臨危受命，目的是：表達(dá)感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪。

5.諸葛亮為什么在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能？　為了解除后顧之憂，為了漢室之隆

6.諸葛亮推薦文武大臣的原則有哪些？忠誠(chéng)、細(xì)心、能干、公正，久經(jīng)鍛煉和考驗(yàn)。

7.“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”，“此”指哪兩件事？

指五月渡瀘，平定南方；北定中原，興復(fù)漢室兩件事

8.概括諸葛亮上表出師的原因。報(bào)先帝，忠陛下；南方已定，兵甲以足

《隆中對(duì)》

一、解字：

亮躬耕隴畝每自比于莫之許　謂為信然

屯新野先主器之謂先主曰豈愿見(jiàn)之此人可就見(jiàn)　

不可屈致　宜枉駕顧之由是先主遂詣亮

凡三往因屏人曰漢室傾頹　奸臣竊命

主上蒙塵度德量力欲信大義遂用猖蹶　

志猶未已　計(jì)將安出　自董卓已來(lái)　遂能克紹　

非惟天時(shí)　抑亦人謀也　挾天子而令諸侯此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒　

國(guó)險(xiǎn)而民附不可圖也北據(jù)漢、沔　利盡南海　

此殆天所以資將軍因之以成帝業(yè)　

劉璋暗弱　民殷國(guó)富而不知存恤帝室之胄

著于四海　總攬英雄　保其巖阻　將荊州之軍

將軍身率益州之眾　簞食壺漿情好日密

先主解之曰猶魚(yú)之有水也

二、譯句：

1、身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。

2、將軍豈愿見(jiàn)之乎？

3、此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。

4、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。

5、孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？

6、曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。

7、今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。

8、孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

9、此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？

10、益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。

11、民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。

12、將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴

13、跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理

14、將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

15、誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

三、析文：

1、諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析？

曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯不可與爭(zhēng)鋒

孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可以為援不可圖

劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守。劉璋：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱

張魯：在益州之北，民殷國(guó)富卻不知存恤。

2、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？“霸業(yè)可成”“漢室可興”

3、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？

“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”　占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性

4、結(jié)合具體語(yǔ)句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。

劉　備：是一個(gè)思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。

諸葛亮：是一個(gè)富有雄才大略的謀臣形象。（運(yùn)籌帷幄，決勝千里）

四、中考鏈接：

1.文中諸葛亮對(duì)三方形勢(shì)的分析十分準(zhǔn)確：分析曹操，指出他具有政治和兵力（或“軍事”、“軍隊(duì)”）優(yōu)勢(shì)；分析孫權(quán)，指出他具有地理和人才、民心優(yōu)勢(shì)；分析劉表，既指出他具有交通和物產(chǎn)（或“物資”）優(yōu)勢(shì)，也指出了他軟弱無(wú)能的一面，此為劉備爭(zhēng)霸天下定下了大計(jì)。

2.諾葛亮在隆中對(duì)策中是如何“三分天下”的？請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括(4分)

對(duì)曹操“不可與爭(zhēng)鋒”；對(duì)孫權(quán)“可以為援而不可圖”；

勸劉備先取荊、益二州，等待機(jī)會(huì)，然后進(jìn)取中原

3.諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興”應(yīng)該采取哪些策略?

(1)奪取荊、益二州，作為“霸業(yè)”的根基(2)外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處

(3)聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出兵

4.(1)諸葛亮在對(duì)前景的分析中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“人謀”的重要性，請(qǐng)從文中任舉一例說(shuō)明(可用文中原句回答)①曹操“非惟天時(shí)，抑亦人謀也”②孫權(quán)“賢能為之用”⑧劉備“總攬英雄”

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇叭酥\”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，要善于發(fā)現(xiàn)人才，珍惜人才，用好人才

5.選文中“此殆天所以資將軍”一句，反映了諸葛亮什么樣的思想？天命觀（或“唯心主義”）

7.結(jié)合選段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)隆中對(duì)策中哪些策略對(duì)治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可。示例：任用賢能體恤百姓加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)改善睦鄰關(guān)系對(duì)內(nèi)革新政治等(也可用原文作答)

2017初三下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料（一）

2017初三下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料（一）

一.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

忐忑　一抔黃土　怒不可遏　諛詞　扶掖廓然無(wú)累　涕泗橫流抑郁公正不阿

卑劣誣蔑蠻橫賦予　挑撥離間　旁騖　褻瀆　強(qiáng)聒不舍搓捻覓食

冥思遐想　愚鈍　廣袤侏儒藏污納垢頷首低眉　鬃黯然失色　磨磨蹭蹭

翳油光可鑒文縐縐不遜　誠(chéng)惶誠(chéng)恐　幽默　凄慘　奧秘　翻來(lái)覆去責(zé)罰

管束　寬恕　落第　托辭　深?lèi)和醇病∥镆韵橘F　十拿九穩(wěn)　化為烏有　無(wú)與倫比　

重蹈覆轍　自知之明　毫不妥協(xié)　憑吊　花團(tuán)錦簇風(fēng)云突變　不可名狀　歇斯底里

征引　敬業(yè)樂(lè)群　斷章取義　不二法門(mén)　言行相顧　期期艾艾　器宇軒昂　郁郁寡歡　

鶴立雞群　正襟危坐　蘆薈　匿名　詰責(zé)　穈先生　髭　髯　鬈　锃亮　佝僂　蜩　駢進(jìn)

枘鑿　榫　輟　鴻鵠　閭左　適　罾　恚　譙　柘　铚　酂　蘄　碭　笞　社稷　顓　

唐雎　怫然　跣　傀　休祲　縞素　撓　諭　祚　蠡　詣　度德量力　沔　會(huì)稽　殆　璋

存恤　胄　簞　崩殂　陟罰臧否　祎　裨補(bǔ)闕漏　猥　駑鈍　攘除　斟酌　彰　咨諏　

筠　斜暉脈脈　白蘋(píng)　嶂　物是人非　舴艋　麾下炙　徘徊　邈　榼　鄜　

二.默寫(xiě)：

1.胡馬依北風(fēng)，　?！?.　，相期邈云漢。

3.歌罷仰天嘆，　。

4.花近高樓傷客心，　。

5.月下獨(dú)酌，是一件苦悶的事情，但李白卻能“，　”，

找到屬于自己的浪漫。

6.《行行重行行》中詩(shī)人以期待和聊以自慰的口吻結(jié)束主人公相思離亂歌唱的句子是：

　，。

7.李白的《月下獨(dú)酌》中描寫(xiě)詩(shī)人孤獨(dú)處境的句子是：　。

8.《羌村三首（之三）》中，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)難的句子是：　。

　，。但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從詩(shī)句

“，”中體現(xiàn)出來(lái)。

9.《登樓》中以浩大氣勢(shì)描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美，表達(dá)對(duì)民族歷史追懷的句子是：

　，。

體現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民情懷的句子是：　，　。

10.《望江南》中表現(xiàn)女主人公從希望到失望的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛苦的名句是：

　，　，。

11.《漁家傲·秋思》中表達(dá)詩(shī)人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國(guó)憂民保家衛(wèi)國(guó)為使命的句子是：

，　。

12.蘇軾在《江城子·密州出獵》中表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的宏愿和偉大氣魄的句子是：

，，　。

詞中以古人自比,表達(dá)自己希望得到朝廷重用的句子是：，？

13.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞充分表達(dá)作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是：　，　。詞中從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面,生動(dòng)概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：，。

14.　，載不動(dòng)許多愁。

15.　，五十弦翻塞外聲，。

16.《陳涉世家》中，表達(dá)陳涉抱負(fù)非凡、志向遠(yuǎn)大的句子：！

寫(xiě)出起義直接原因的句子：，　。根本原因的句子：。

表達(dá)陳涉堅(jiān)定的抗?fàn)幮拍畹木渥樱骸。?/p>

17.《出師表》中，諸葛亮總結(jié)先漢興隆、后漢傾頹原因的句子：

，，；，，。

18.茍全性命于亂世，　。

，奉命于危難之間。

三.常見(jiàn)病句類(lèi)型：

1.語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。

（1）博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

（2）趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力了?。　?/p>

2.搭配不當(dāng)：

（1）晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。

（2）到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。

（3）臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。

（4）春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。

（5）只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

3.成分殘缺或贅余：

（1）通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。

（2）為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

（3）減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

4.結(jié)構(gòu)混亂:將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。

（1）我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。

5.表意不明:是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。

（1）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

6.不合邏輯:

（1）他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。

（2）窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。

（3）據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。

（4）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。

（5）司機(jī)師傅要控制車(chē)速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

（6）是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

病句答案

1.（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。）

（應(yīng)改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力了??！”）

2.（應(yīng)改為：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。）

（應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。）

（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）

（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）

（“只要”改為“只有”。）

3.（缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來(lái)的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”）

（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前”）

4.（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）

5.（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。）

6.（應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）

（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。）

（解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年來(lái)說(shuō)是不陌生的”。）

（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）

（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

2017初三下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料（二）