小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案

初三語文下冊期中復(fù)習(xí)資料（一）。

初三語文下冊期中復(fù)習(xí)資料（一）

期中復(fù)習(xí)資料（一）

一.讀一讀，寫一寫

忐忑　一抔黃土　怒不可遏　諛詞　扶掖廓然無累　涕泗橫流抑郁公正不阿

卑劣誣蔑蠻橫賦予　挑撥離間　旁騖　褻瀆　強聒不舍搓捻覓食

冥思遐想　愚鈍　廣袤侏儒藏污納垢頷首低眉　鬃黯然失色　磨磨蹭蹭

翳油光可鑒文縐縐不遜　誠惶誠恐　幽默　凄慘　奧秘　翻來覆去責(zé)罰

管束　寬恕　落第　托辭　深惡痛疾　物以希為貴　十拿九穩(wěn)　化為烏有　無與倫比　

重蹈覆轍　自知之明　毫不妥協(xié)　憑吊　花團錦簇風(fēng)云突變　不可名狀　歇斯底里

征引　敬業(yè)樂群　斷章取義　不二法門　言行相顧　期期艾艾　器宇軒昂　郁郁寡歡　

鶴立雞群　正襟危坐　蘆薈　匿名　詰責(zé)　穈先生　髭　髯　鬈　锃亮　佝僂　蜩　駢進

枘鑿　榫　輟　鴻鵠　閭左　適　罾　恚　譙　柘　铚　酂　蘄　碭　笞　社稷　顓　

唐雎　怫然　跣　傀　休祲　縞素　撓　諭　祚　蠡　詣　度德量力　沔　會稽　殆　璋

存恤　胄　簞　崩殂　陟罰臧否　祎　裨補闕漏　猥　駑鈍　攘除　斟酌　彰　咨諏　

筠　斜暉脈脈　白蘋　嶂　物是人非　舴艋　麾下炙　徘徊　邈　榼　鄜　

二.默寫：

1.胡馬依北風(fēng)，　。　2.　，相期邈云漢。

3.歌罷仰天嘆，　。

4.花近高樓傷客心，　。

5.月下獨酌，是一件苦悶的事情，但李白卻能“，　”，

找到屬于自己的浪漫。

6.《行行重行行》中詩人以期待和聊以自慰的口吻結(jié)束主人公相思離亂歌唱的句子是：

　，。

7.李白的《月下獨酌》中描寫詩人孤獨處境的句子是：　。

8.《羌村三首（之三）》中，描寫戰(zhàn)爭帶來災(zāi)難的句子是：　。

　，。但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從詩句

“，”中體現(xiàn)出來。

9.《登樓》中以浩大氣勢描寫祖國山河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是：

　，。

體現(xiàn)詩人憂國憂民情懷的句子是：　，　。

10.《望江南》中表現(xiàn)女主人公從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦的名句是：

　，　，。

11.《漁家傲·秋思》中表達詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子是：

，　。

12.蘇軾在《江城子·密州出獵》中表達自己報效國家的宏愿和偉大氣魄的句子是：

，，　。

詞中以古人自比,表達自己希望得到朝廷重用的句子是：，？

13.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞充分表達作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是：　，　。詞中從視覺與聽覺兩方面,生動概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：，。

14.　，載不動許多愁。

15.　，五十弦翻塞外聲，。

16.《陳涉世家》中，表達陳涉抱負非凡、志向遠大的句子：！

寫出起義直接原因的句子：，　。根本原因的句子：。

表達陳涉堅定的抗爭信念的句子：??！

17.《出師表》中，諸葛亮總結(jié)先漢興隆、后漢傾頹原因的句子：

，，；，，。

18.茍全性命于亂世，　。

，奉命于危難之間。

三.常見病句類型：

1.語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，造成病句。

（1）博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

（2）趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了??！”

2.搭配不當(dāng)：

（1）晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

（2）到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。

（3）臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。

（4）春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。

（5）只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

3.成分殘缺或贅余：

（1）通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。

（2）為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

（3）減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

4.結(jié)構(gòu)混亂:將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。

（1）我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。

5.表意不明:是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。

（1）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

6.不合邏輯:

（1）他是眾多死難者中幸免的一個。

（2）窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

（3）據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

（4）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。

（5）司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

（6）是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

病句答案

1.（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。）

（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了啊！”）

2.（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）

（應(yīng)改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。）

（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）

（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）

（“只要”改為“只有”。）

3.（缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”）

（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）

減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前”）

4.（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）

5.（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）

6.（應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）

（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）

（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。）

（解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。）

（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）

（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

精選閱讀

初三語文下冊期中復(fù)習(xí)資料（二）

初三語文下冊期中復(fù)習(xí)資料（二）

期中復(fù)習(xí)資料（二）

《陳涉世家》

一、解字：

1.嘗與人傭耕2.輟耕之壟上3.悵恨

4.茍富貴5.若為傭耕6.太息7.燕雀鴻鵠

8.發(fā)閭左謫戍漁陽9.屯10.皆次當(dāng)行

11.會天大雨12.度（duó）已失期13.今亡亦死14.等死

15.死國可乎16.天下苦秦久矣17.以數(shù)諫故18.上使外將兵

19.今或聞無罪20.楚人憐之21.誠以吾眾為天下唱

22.宜多應(yīng)者23.乃行卜24.卜者知其指意25.足下事皆成

26.念鬼27.此教我先威眾耳28.丹書帛曰“陳勝王（wàng）”

29.罾30.固以怪之矣31.間令吳廣之次所旁叢祠中

32.夜篝火33.旦日34.卒中往往語35.皆指目陳勝

36.吳廣素愛人37.忿恚尉38.尉果笞廣39.陳勝佐之

40.并殺兩尉41.藉第令毋（wú）斬42.十六七

43.王侯將相寧有種乎44.敬受命45.從民欲也46.袒右

47.祭以尉首48.蘄下49.徇蘄以東50.比至陳51.譙門

52.三老豪杰53.將軍身被堅執(zhí)銳

54.社稷55.號為張楚56.皆刑其長吏

二、譯句：

1、陳涉少時，嘗與人傭耕，輟（chuó）耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?/p>

2、陳涉太息曰：“嗟（jiē）乎！燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

3、二世元年七月，發(fā)閭（lǘ）左謫（zhé）戍（shù）漁陽,九百人屯大澤鄉(xiāng)。

4、會天大雨，道不通，度（duó）已失期。失期，法皆斬。

5、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”

6、天下苦秦久矣。

7、扶蘇以數(shù)（shuò）諫（jiàn）故，上使外將兵。

8、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王（wàng）”。

9、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。　

10、廣故數(shù)言欲亡，忿（fèn）恚（huì）尉，令辱之，以激怒其眾。

11、藉第令毋（wú）斬，而戍死者固十六七。

12、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧（nìng）有種乎！

13、乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒（tǎn）右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。

14、數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。

15、將軍身被（pī）堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。

16、當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。

三、理解：

1、文中“發(fā)間左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)?！薄疤煜驴嗲鼐靡?。”的句子反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?

反映了當(dāng)時兵役徭役繁重，民不聊生、苦不堪言的社會黑暗現(xiàn)實。

2、陳勝認為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，其理由是：

秦王朝內(nèi)部嚴重的政治危機；楚國人民有強烈的反抗意愿。

3、陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對這種做法你是如何評價的？

①制造輿論，鼓動人心，樹立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢。②利用當(dāng)時普遍存在的敬奉鬼神的習(xí)俗來制造輿論，達到了很好的宣傳效果。

這樣做顯出了陳勝等組織起義的足智多謀。

4、起義的發(fā)動階段最能凸顯陳勝、吳廣智謀的兩個字是故、詐?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”一句可以看出陳勝具有_____反抗命運（與命運抗爭、不甘心受奴役）_的決心。

5、陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕?

扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇、項燕，有號召力。

6、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死將尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？

抓住時機；故意使自己受辱(使用激將法)，激怒眾人

7、陳勝被擁立為王的原因是什么？

勇敢，反對秦國的暴政

8、陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了民心動向，請概括出這一策略的效果是從哪兩個方面得到證明的。

起義隊伍迅速發(fā)展并建立張楚政權(quán)；各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。

9、你從本文中得到什么啟示？

官逼民反或領(lǐng)導(dǎo)者要“從民欲”，只有這樣才能得到廣大群眾的支持。

《唐雎不辱使命》

一、解字：

不辱使命謂安陵君易安陵其許寡人

加惠雖然故不錯意也請廣于君

逆寡人輕寡人與豈直五百里哉

怫然布衣之怒免冠徒跣以頭搶地耳

庸夫非士之怒也倉鷹擊于殿上

休祲降于天縞素色撓長跪而謝之

寡人諭矣

二、譯句：

1、寡人欲以五百里之地易，安陵君其許寡人！

2、安陵君因使唐雎使于秦。

3、且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。

4、今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

5、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

6、天子之怒，伏尸百萬，流血千里。

7、布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶(qiāng)地耳。

8、夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀(guī)也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。

9、懷怒未發(fā)，休祲(jìn)降于天，與臣而將四矣。

10、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞(gǎo)素，今日是也。

11、秦王色撓，長跪而謝之

12、寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

三、理解：

本文篇幅不長，卻繪聲繪形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把這兩個人物放在一場尖銳的矛盾沖突當(dāng)中，通過對話，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特點。

唐雎：有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭、機智勇敢、臨危不懼、愛國忠君、不卑不亢、勇于獻身、大義凜然、從容鎮(zhèn)定　

秦王：驕橫狂暴、陰險狡詐、外強中干、色厲內(nèi)荏、仗勢欺人、欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝、前倨后恭、貪得無厭

四、中考鏈接：

1、用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？

首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（答出要點及過程，意近即可）唐雎是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人。

2、面對強秦的無理指責(zé)，唐雎是如何應(yīng)對的？

(否，非若是也)安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?

(唐雎重申安陵君“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的立場，斷然拒絕“易地”)

3、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時．為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事?并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請用自己的話簡要回答。

表明自己要效法他們，同時表達了要跟秦王斗爭到底的決心。迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國。

4、簡析“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”在文中的表達作用。

　用反問激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護本國國土的尊嚴。

5、文中描寫秦王神態(tài)的詞語有“不悅”、“怫然怒”、“色撓”，表現(xiàn)了秦王驕橫兇暴和色厲內(nèi)荏的特點。

6、結(jié)合文章內(nèi)容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?

語言(或“對話”)描寫。突出人物思想性格，推動故事情節(jié)發(fā)展。

7、列舉我國歷史上“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

①墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。②晏子出使楚國，令楚王自取其辱。

③諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

藺（lìn）相如——完璧歸趙張騫——絲綢之路、出使西域

燭之武——巧退秦師蘇武——蘇武牧羊華元——華元衛(wèi)宋

2017初三下語文期末復(fù)習(xí)資料（一）

2017初三下語文期末復(fù)習(xí)資料（一）

一.讀一讀，寫一寫

忐忑　一抔黃土　怒不可遏　諛詞　扶掖廓然無累　涕泗橫流抑郁公正不阿

卑劣誣蔑蠻橫賦予　挑撥離間　旁騖　褻瀆　強聒不舍搓捻覓食

冥思遐想　愚鈍　廣袤侏儒藏污納垢頷首低眉　鬃黯然失色　磨磨蹭蹭

翳油光可鑒文縐縐不遜　誠惶誠恐　幽默　凄慘　奧秘　翻來覆去責(zé)罰

管束　寬恕　落第　托辭　深惡痛疾　物以希為貴　十拿九穩(wěn)　化為烏有　無與倫比　

重蹈覆轍　自知之明　毫不妥協(xié)　憑吊　花團錦簇風(fēng)云突變　不可名狀　歇斯底里

征引　敬業(yè)樂群　斷章取義　不二法門　言行相顧　期期艾艾　器宇軒昂　郁郁寡歡　

鶴立雞群　正襟危坐　蘆薈　匿名　詰責(zé)　穈先生　髭　髯　鬈　锃亮　佝僂　蜩　駢進

枘鑿　榫　輟　鴻鵠　閭左　適　罾　恚　譙　柘　铚　酂　蘄　碭　笞　社稷　顓　

唐雎　怫然　跣　傀　休祲　縞素　撓　諭　祚　蠡　詣　度德量力　沔　會稽　殆　璋

存恤　胄　簞　崩殂　陟罰臧否　祎　裨補闕漏　猥　駑鈍　攘除　斟酌　彰　咨諏　

筠　斜暉脈脈　白蘋　嶂　物是人非　舴艋　麾下炙　徘徊　邈　榼　鄜　

二.默寫：

1.胡馬依北風(fēng)，　?！?.　，相期邈云漢。

3.歌罷仰天嘆，　。

4.花近高樓傷客心，　。

5.月下獨酌，是一件苦悶的事情，但李白卻能“，　”，

找到屬于自己的浪漫。

6.《行行重行行》中詩人以期待和聊以自慰的口吻結(jié)束主人公相思離亂歌唱的句子是：

　，。

7.李白的《月下獨酌》中描寫詩人孤獨處境的句子是：　。

8.《羌村三首（之三）》中，描寫戰(zhàn)爭帶來災(zāi)難的句子是：　。

　，。但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從詩句

“，”中體現(xiàn)出來。

9.《登樓》中以浩大氣勢描寫祖國山河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是：

　，。

體現(xiàn)詩人憂國憂民情懷的句子是：　，　。

10.《望江南》中表現(xiàn)女主人公從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦的名句是：

　，　，。

11.《漁家傲·秋思》中表達詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子是：

，　。

12.蘇軾在《江城子·密州出獵》中表達自己報效國家的宏愿和偉大氣魄的句子是：

，，　。

詞中以古人自比,表達自己希望得到朝廷重用的句子是：，？

13.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞充分表達作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是：　，　。詞中從視覺與聽覺兩方面,生動概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：，。

14.　，載不動許多愁。

15.　，五十弦翻塞外聲，。

16.《陳涉世家》中，表達陳涉抱負非凡、志向遠大的句子：！

寫出起義直接原因的句子：，　。根本原因的句子：。

表達陳涉堅定的抗爭信念的句子：　！

17.《出師表》中，諸葛亮總結(jié)先漢興隆、后漢傾頹原因的句子：

，，；，，。

18.茍全性命于亂世，　。

，奉命于危難之間。

三.常見病句類型：

1.語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，造成病句。

（1）博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

（2）趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了啊！”

2.搭配不當(dāng)：

（1）晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。

（2）到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。

（3）臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。

（4）春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。

（5）只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

3.成分殘缺或贅余：

（1）通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。

（2）為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

（3）減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

4.結(jié)構(gòu)混亂:將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。

（1）我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。

5.表意不明:是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。

（1）妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

6.不合邏輯:

（1）他是眾多死難者中幸免的一個。

（2）窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

（3）據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

（4）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。

（5）司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

（6）是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

病句答案

1.（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。）

（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了啊！”）

2.（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）

（應(yīng)改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。）

（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）

（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）

（“只要”改為“只有”。）

3.（缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”）

（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）

減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前”）

4.（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）

5.（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）

6.（應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）

（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）

（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。）

（解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。）

（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）

（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

2017初三下語文期末復(fù)習(xí)資料（三）

2017初三下語文期末復(fù)習(xí)資料（三）

《出師表》

一、解字：

中道崩殂此誠危急存亡之秋也　恢弘志士之氣

蓋追先帝之殊遇　誠宜開張圣聽以光先帝遺德

不宜妄自菲薄　引喻失義陟罰臧否　

若有作奸犯科及為忠善者　使內(nèi)外異法也

宜付有司論其刑賞　以昭陛下平明之理　

是以先帝簡拔以遺陛下悉以咨之　性行淑均　

必能裨補闕漏　優(yōu)劣得所　親賢臣　

遠小人此先漢所以興隆也　此后漢所以傾頹也嘆息痛恨

臣本布衣　不求聞達于諸侯　不以臣卑鄙

猥自枉屈　由是感激遂許先帝以驅(qū)馳夙夜憂嘆

爾來二十有一年矣　深入不毛　庶竭駑鈍

攘除奸兇斟酌損益則責(zé)攸之、祎、允等之慢　

以彰其咎咨諏善道　察納雅言　臨表涕零

二、譯句：

1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

2.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。

3.誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞(sè)忠諫之路也。

4.陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

5.此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺(wèi)陛下。

6.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

7.此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

8.臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

9.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

10.后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間,爾來二十有(yòu)一年矣!

11.受命以來，夙(sù)夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。

12.今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶(shù)竭駑(nú)鈍，攘(rǎng)除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

13.陛下亦宜自謀，以咨諏(zōu)善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激!

三、析文：

1.文脈梳理：分析形勢－提出三條建議－敘經(jīng)歷感帝恩－出師目標－歸結(jié)責(zé)任－結(jié)語。

2.根據(jù)提示在文中找出相應(yīng)句子：

①分析形勢：

不利的客觀條件：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”

有利的主觀條件：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者。蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！?/p>

②三條建議是：開張圣聽（廣開言路）；嚴明賞罰(賞罰分明）；親賢臣，遠小人(親賢遠佞)。

最重要的一條是：親賢臣，遠小人(親賢遠佞)

③作者志趣（無意功名、淡泊名利）：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯　

④臨危受命（創(chuàng)業(yè)艱難、患難與共）的經(jīng)歷：受任于敗軍之際，奉命于危難之間

⑤先后漢興衰原因：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也

⑥出師目標（“大事”、政治愿望）：　北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都

⑦三顧茅廬（追隨先帝驅(qū)馳原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

⑧作者思想感情：報先帝而忠陛下

四、中考鏈接：

1.“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！蔽闹凶钅荏w現(xiàn)“老臣心”的一句話是：

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

2.先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些？（用自己的語言表達）。謹慎、才智過人、忠心

3.對于諸葛亮來說，“先帝之殊遇”體現(xiàn)在哪里？請把它歸納出來。

①三顧茅廬。②臨危委重任。③臨崩寄大事（白帝城托孤）。

4.文中回顧了對作者人生有重大影響的三件往事：三顧茅廬、白帝城托孤、臨危受命，目的是：表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪。

5.諸葛亮為什么在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能？　為了解除后顧之憂，為了漢室之隆

6.諸葛亮推薦文武大臣的原則有哪些？忠誠、細心、能干、公正，久經(jīng)鍛煉和考驗。

7.“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”，“此”指哪兩件事？

指五月渡瀘，平定南方；北定中原，興復(fù)漢室兩件事

8.概括諸葛亮上表出師的原因。報先帝，忠陛下；南方已定，兵甲以足

《隆中對》

一、解字：

亮躬耕隴畝每自比于莫之許　謂為信然

屯新野先主器之謂先主曰豈愿見之此人可就見　

不可屈致　宜枉駕顧之由是先主遂詣亮

凡三往因屏人曰漢室傾頹　奸臣竊命

主上蒙塵度德量力欲信大義遂用猖蹶　

志猶未已　計將安出　自董卓已來　遂能克紹　

非惟天時　抑亦人謀也　挾天子而令諸侯此誠不可與爭鋒　

國險而民附不可圖也北據(jù)漢、沔　利盡南?！?/p>

此殆天所以資將軍因之以成帝業(yè)　

劉璋暗弱　民殷國富而不知存恤帝室之胄

著于四?！】倲堄⑿邸”Ｆ鋷r阻　將荊州之軍

將軍身率益州之眾　簞食壺漿情好日密

先主解之曰猶魚之有水也

二、譯句：

1、身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。

2、將軍豈愿見之乎？

3、此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。

4、由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

5、孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？

6、曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。

7、今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。

8、孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

9、此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？

10、益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。

11、民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。

12、將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴

13、跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理

14、將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

15、誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

三、析文：

1、諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析？

曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒

孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可以為援不可圖

劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱

張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。

2、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？“霸業(yè)可成”“漢室可興”

3、諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？

“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”　占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性

4、結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。

劉　備：是一個思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。

諸葛亮：是一個富有雄才大略的謀臣形象。（運籌帷幄，決勝千里）

四、中考鏈接：

1.文中諸葛亮對三方形勢的分析十分準確：分析曹操，指出他具有政治和兵力（或“軍事”、“軍隊”）優(yōu)勢；分析孫權(quán)，指出他具有地理和人才、民心優(yōu)勢；分析劉表，既指出他具有交通和物產(chǎn)（或“物資”）優(yōu)勢，也指出了他軟弱無能的一面，此為劉備爭霸天下定下了大計。

2.諾葛亮在隆中對策中是如何“三分天下”的？請根據(jù)文段內(nèi)容簡要概括(4分)

對曹操“不可與爭鋒”；對孫權(quán)“可以為援而不可圖”；

勸劉備先取荊、益二州，等待機會，然后進取中原

3.諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應(yīng)該采取哪些策略?

(1)奪取荊、益二州，作為“霸業(yè)”的根基(2)外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處

(3)聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出兵

4.(1)諸葛亮在對前景的分析中，反復(fù)強調(diào)“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明(可用文中原句回答)①曹操“非惟天時，抑亦人謀也”②孫權(quán)“賢能為之用”⑧劉備“總攬英雄”

(2)聯(lián)系實際，談?wù)劇叭酥\”在現(xiàn)實生活中的意義。

當(dāng)今世界的競爭就是人才的競爭，因此，要善于發(fā)現(xiàn)人才，珍惜人才，用好人才

5.選文中“此殆天所以資將軍”一句，反映了諸葛亮什么樣的思想？天命觀（或“唯心主義”）

7.結(jié)合選段內(nèi)容，說說隆中對策中哪些策略對治國仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義?簡要概括三點即可。示例：任用賢能體恤百姓加強民族團結(jié)改善睦鄰關(guān)系對內(nèi)革新政治等(也可用原文作答)