高中安全第一課教案

九年級上冊《雨說》第一課時教案。

九年級上冊《雨說》第一課時教案

教師活動學(xué)生活動

用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：給加點的字注音。

1.田圃()禁錮()

留滯()喑()啞()

襁()褓()喧嚷（）

蓑衣（）潤如油膏（）

2．解釋下列句中詞語的含義。

（1）當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚

寒淺：

留滯：

（2）去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗（零思考方案網(wǎng) WWW.zhE135.com）

忍冬：

3．文學(xué)常識填空：

《雨說》這首詩副題是表明了詩的主題。作者，現(xiàn)代詩人。原名。1933年出生于山東濟南。成名作，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。

1.四名學(xué)生到黑板上板書答案，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

2.做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯。

3.另外四名學(xué)生到黑板批改。

4.班級內(nèi)集體講評。

5.學(xué)生把糾錯后的字音寫2～5遍。

（或者學(xué)生出題，學(xué)生換做，包括字音、字形、錯別字糾正、詞語解釋等。）

預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯誤：

第一題：喑（yīn）誤讀寫成暗（àn）蓑（suō）誤讀寫成衰（shuāi）

練習(xí)答案：

1．pǔgùzhìyīnyǎqiǎngbǎorǎngsuōgāo2．（1）初春時淡淡的余寒停滯不流通（2）這里借用來指忍受冬寒3．為生活在中國大地上的兒童而歌愛心永存鄭愁予鄭文韜《錯誤》

預(yù)測：

學(xué)生可能把作者的名稱寫錯，重點強調(diào)

1.引雨：

春雨無聲，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。春雨有情，“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。春雨溫柔，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。聽！春雨淅淅瀝瀝，它在輕聲地對我們說些什么呢？詩人鄭愁予從四月的大地里聽出了春雨的呢喃，感受到了春的使者的親切溫柔。讓我們走進四月的春雨，體味《雨說》的浪漫溫情——（師板書課題作者）

2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.各小組查找寫作背景：

生：《雨說》是鄭愁予在1979年寫成的一首詩，當(dāng)時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久，開始新的歷史時期。經(jīng)歷了“十年浩劫”后的中國，一切都開始顯露生機。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國的未來和成長，于是寫了這首詩。

預(yù)測：在了解寫作背景的基礎(chǔ)上理解詩歌，更容易接近文本，走進文本。

2.各個學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.聽雨

明確：聽讀課文，注意詩歌的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏以及讀準(zhǔn)字音感受全詩洋溢著的音樂美。（播放課件朗讀或者錄音朗讀。）

師:聽了剛才的錄音,大家覺得這篇文章需要用什么樣的語調(diào)來讀呢?（喜悅、輕快的語調(diào)）

2.讀雨

提示：

《雨說》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好。　

　朗讀指導(dǎo)：

⑴　正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句。

⑵　態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)。

⑶　能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情，感受全詩洋溢著的音樂美。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。

朗讀詩歌后，小組討論詩歌各節(jié)的讀法：師范讀第一節(jié)，應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情。

3.說雨

小組為單位思考《雨說》中，“雨”究竟說了些什么話？

“春雨”在詩中是個什么樣的形象?大家用“的春雨”來概括一下。

提示：邊讀邊體會，根據(jù)課文給“雨”加上恰當(dāng)?shù)男揎棽糠?，自由發(fā)揮想像。

雨是春天的使者,是愛的化身。她來是要給孩子們一些東西的,那她給孩子們帶來了什么禮物?

雨會說話嗎?體會擬人手法的運用。

教師引導(dǎo)：這首詩用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法,賦予了雨人的靈性,使雨的形象更加生動、活潑,使雨能直接和孩子對話交流,更親切,充滿清新的人情味。從而引導(dǎo)學(xué)生寫作文時恰當(dāng)運用這種寫法。

學(xué)法指導(dǎo)一：誦讀感悟法。以讀為主，在讀中品味。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受詩歌的音樂美。

生聽錄音，劃分節(jié)奏，討論語調(diào)、感情。

生1:喜悅的、高興的、輕快的語調(diào)。

生2:蓬勃向上、充滿活力的語調(diào)。

1.學(xué)生用喜悅、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍。

2.學(xué)生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者。

3.各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣（評時可對節(jié)奏、語調(diào)、感情進行點評）。

4.推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩。

5.生配樂朗讀全詩（可選喜悅輕快的曲子）

預(yù)測：由于條件比較寬,學(xué)生朗讀的興致應(yīng)該很高,老師、學(xué)生的點評要有激勵性，要中肯。

生小組討論后：

生1：第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表現(xiàn)“雨”之關(guān)愛。

生2：第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情。

生3

預(yù)測：在反復(fù)朗讀后，學(xué)生對主旨的理解應(yīng)比較容易把握了。

默讀，自主批注，整體感知。小組討論，探究交流，達(dá)成共識。

學(xué)法指導(dǎo)二：圈點批注

生1:“四月已在大地上等待久了”

生2：“我來了,我來探訪四月的大地”

小組討論，探究交流，根據(jù)對文本的理解，暢所欲言。

學(xué)法指導(dǎo)三：指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。

生1：親切的春雨

生2：溫柔慈愛的春雨

學(xué)生尋找、勾畫、討論、回答。

生1:對少年兒童的熱愛,期望他們能快樂自由地生活。

生2:希望孩子們能永遠(yuǎn)笑對人生。

生3:希望孩子們能以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰(zhàn)。

預(yù)測：在學(xué)生的誦讀交流中，主旨逐漸明確。

生從語言入手，逐漸入境。

生小組討論，根據(jù)文本與寫作背景去理解。

小組代表發(fā)言，其他組補充。

預(yù)測：學(xué)生如果有困難，可以提示學(xué)生關(guān)注寫作背景。

相關(guān)閱讀

九年級《素芭》第一課時學(xué)案

九年級《素芭》第一課時學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物描寫的方法、類型等。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的人物形象進行分析，把握其主要特征。

3、正確理解作者所表現(xiàn)的素芭的美麗聰慧和善良純潔的心靈，樹立正確的審美觀。

二、教學(xué)重難點

分析人物形象，領(lǐng)會小說的內(nèi)容和主旨。體會本文襯托手法的運用。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

泰戈爾是具有世界影響的作家，共寫了五十多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風(fēng)格和民族特色。他的重要詩作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》等，重要小說有短篇《還債》《棄絕》《素芭》等，長篇代表作有《沉船》《戈拉》《兩姐妹》等。

二、整體感知，概括小說的主要情節(jié)。

1、快速閱讀小說，簡要連貫地概述小說的主要情節(jié)。

素芭是個啞巴，她不會說話，但她卻有一雙美麗動人的大眼睛。素芭生活在一個美麗的村子，素芭沒有朋友，只有兩頭牛、一頭山羊和一只小貓陪伴她。古賽家的小兒子是唯一一個愿意理睬素芭的人。隨著年齡的增大，素芭越來越了解自己的窘境。父母在村人的逼迫下，將素芭嫁給了加爾各達(dá)城的一個人家。

2、把小說每章的主要內(nèi)容濃縮一句話，據(jù)此制作一張情節(jié)脈絡(luò)表。

明確：

章節(jié)

情節(jié)

1

素芭身世

不幸的缺陷，美麗的雙眸

2

生活環(huán)境

優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

3

親密朋友

特殊的朋友，深厚的友情

4

帕斯達(dá)帕

唯一的玩伴，奇異的夢想

5

父母之命

覺醒的自我，月夜的傾訴

6

被逼遠(yuǎn)嫁

悲傷的眼淚，無言的結(jié)局

三、重點賞析：第一章：不幸的缺陷，美麗的雙眸

1、指名學(xué)生朗讀，思考：素芭有一個缺陷，就是天生不會說話。對這樣一個不幸的女孩，素芭的父母和她村里的人們是怎樣對待的呢？

（1）素芭的父母——“小女兒素芭猶如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”“尤其是她母親把她視為自身的一個殘疾”“把她視為自己胚胎的污點，因而她始終沮喪不堪”。

對于這樣一個不幸的孩子，素芭的父母有沒有給予更多的憐愛？

沒有?！靶∨畠核匕弄q如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”這個比喻形象地寫出了父母對她的歸宿的擔(dān)心，但從母親的表現(xiàn)來看，他們沒有給予她更多的關(guān)愛，而是把她看成是自己的負(fù)擔(dān)。

那么，村人們呢？他們是怎樣對待素芭的？

（2）村里的人們——“人們在素芭面前，毫無顧忌地對素芭的前途，發(fā)表了各色各樣令人擔(dān)憂的議論”，對于這么一個可憐的孩子人們沒有過多的同情，根本沒有考慮她的感受，只是把她當(dāng)作一個茶余飯后的談資。

那么，父母的擔(dān)憂、人們的議論紛紛，不會說話的素芭能感覺得到嗎？她的心里是怎樣一種感覺？

素芭雖然不會說話，卻有一顆聰穎、敏感的心靈，這一切都讓她感到非常痛苦。

2、賞析文中的人物肖像描寫

（1）從第一章中的文字開看，你覺得素芭長得美嗎？

“素芭不會說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已?！边@句話給人的感覺是這是一個驚人的美麗的女孩子，她配得上所有沒有的東西。

（2）眼睛是心靈的窗戶，魯迅在《我怎么做起小說來》這篇文章里說道：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！彼?，魯迅在他的小說創(chuàng)作中十分注重對人物眼睛的刻畫，大家能不能舉一個例子？

如《祝?！分忻鑼懴榱稚┑难劬Γ?/p>

①她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。

②她全不理會那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

③總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。

④她單是一瞥他們，并不回答一句話。

⑤只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

從祥林嫂眼神的變化中，我們可以看出生活帶給她的不幸，封建禮教對她的摧殘。

（3）對于啞女素芭來說，畫眼睛是介紹她的一條捷徑。泰戈爾是怎樣描寫素芭的眼睛的呢？

（齊讀第一章最后一個段落，思考作者運用哪些修辭手法，刻畫素芭的眼睛的）

運用排比和比喻，細(xì)致而生動地刻畫出素芭美麗而迷人的眼睛。

四、重點賞析：第二章：優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

人物描寫的方法包括正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫的方法有這樣幾種：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。而側(cè)面描寫則包括側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫。

在刻畫素芭這個人物形象的時候，泰戈爾除了正面的肖像描寫之外，還用了景物描寫和環(huán)境描寫進行了側(cè)面烘托。下面我們來欣賞文中的一段環(huán)境描寫，一起來看看素芭生活的那個村子。

齊讀第二章，思考素芭生活的村子具有怎樣的特點。

作者寫素芭生活的環(huán)境，為我們展示了一幅絕妙的風(fēng)景畫：這遠(yuǎn)離塵囂的小村莊、小溪、小鳥、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

描寫素芭生活的這么一個美麗的小村莊，對刻畫素芭這個人物形象有什么作用呢？

在那樣一個熱鬧的忙忙碌碌的世界里，素芭顯得那樣的孤寂，反襯出素芭的孤獨。

五、課堂小結(jié)

通過前兩章的賞析，我們發(fā)現(xiàn)素芭雖然不會說話，但她卻是一個美麗、聰穎、敏感、孤獨的女孩。那么，這么一個讀來令人同情不已的女孩，她的命運如何呢？我們下節(jié)課再分析。

六、布置作業(yè)

細(xì)讀小說后四章，分析人物形象。

九年級化學(xué)上冊《原子的結(jié)構(gòu)》第一課時教案

九年級化學(xué)上冊《原子的結(jié)構(gòu)》第一課時教案

一、教學(xué)目標(biāo)
知識
技能1．了解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核帶正電，電子帶負(fù)電；
2．了解原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電；原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
過程
方法1．了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體驗猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。
2．體驗“發(fā)現(xiàn)問題——實驗驗證——建立模型——解釋模型”過程，初步應(yīng)用由現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀與微觀相結(jié)合的思維方法。
情感
態(tài)度
價值觀逐漸樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀點。
體會到人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識是不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)實驗在科學(xué)發(fā)展歷程中起到了重要作用，賞析科學(xué)家的創(chuàng)新過程。
【教學(xué)重點】原子的構(gòu)成；分析、交流、表達(dá)總結(jié)的能力
【教學(xué)難點】相對原子質(zhì)量的概念形成。
二、學(xué)生認(rèn)知分析
在物理課上，“電荷”概念的引入和學(xué)習(xí)是從原子構(gòu)成開始的。但是學(xué)生對于原子構(gòu)成粒子的帶電量和電性等知識還是需要通過本課題的學(xué)習(xí)才能進一步認(rèn)識的。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【播放視頻】1964年我國第一顆原子彈爆炸的視頻，然后結(jié)合目前國際形勢講述“核力量是一個國家國防力量的象征”。
【講述，并提出問題】原子的體積很小，如果將一個原子跟一個乒乓球相比，就好像將一個乒乓球跟地球相比。原子這么小，那為什么“原子彈爆炸”會產(chǎn)生如此巨大的能量呢？觀看，傾聽，思考。利用圖片和視頻，結(jié)合國際形勢激發(fā)學(xué)生的好奇心。
【講述】要了解這個問題，首先要先弄清楚原子結(jié)構(gòu)的奧秘。（板書本節(jié)課的課題）
環(huán)節(jié)二、循著歷史的足跡，探尋原子結(jié)構(gòu)模型的變遷，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展史
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【講述】1803年，近代化學(xué)之父英國科學(xué)家道爾頓提出了沒有人能將原子再分的論斷。他說，原子是實心球體。
傾聽，了解歷史上“實心球模型”的建立。了解歷史上最早的原子結(jié)構(gòu)模型。
【講述】1897年，英國科學(xué)家湯姆森通過實驗發(fā)現(xiàn)了電子，電子帶負(fù)電，是所有物質(zhì)的原子共有的粒子。
電子的發(fā)現(xiàn)摧毀了”原子不可再分“的觀點，并建立了新的原子結(jié)構(gòu)模型。
科學(xué)們也從此叩開原子的大門，開始進一步揭示原子內(nèi)部的秘密。傾聽，了解了歷史上“棗糕（西瓜）模型”：
通過湯姆森發(fā)現(xiàn)電子，并提出新的原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)理論的發(fā)展是隨著科學(xué)技術(shù)的進步而進步的。
【講述】1911年盧瑟福等人為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進行了“α粒子散射實驗”，即用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速運動的α粒子轟擊金箔。
【提出問題】下面請大家仔細(xì)觀察盧瑟福的“α粒子散射實驗”。，記錄你在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?！静シ艑嶒灥囊曨l】觀看視頻，交流觀察到的現(xiàn)象：①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向；②一小部分α粒子改變了原來的運動方向；③極少數(shù)α粒子被反彈回來。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
【提出問題】根據(jù)這些現(xiàn)象，你能得出哪些結(jié)論呢？思考、討論、交流。得出：
①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向——原子內(nèi)部有很大的空間。
②一小部分帶正電的α粒子改變了原來的運動方向——原子核帶正電，α粒子途經(jīng)金原子核附近時，受到斥力而改變了運動方向。
③極少數(shù)α粒子反彈回來——原子中有一個很小的原子核，原子核很小，但集中了較大的質(zhì)量。
由此得出：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
【講述】盧瑟福認(rèn)為，帶正電荷的核位于原子中心，質(zhì)量主要集中在原子核上，電子沿著不同軌道運轉(zhuǎn)。
【投影】盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型
傾聽，理解。
培養(yǎng)學(xué)生建立將微觀問題模型化的科學(xué)研究方法。
環(huán)節(jié)三、認(rèn)識原子的構(gòu)成，及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【講述】經(jīng)過許多科學(xué)家不斷的實驗探索，人們終于比較清楚的認(rèn)識了原子的構(gòu)成。
【提出問題】閱讀教材P53內(nèi)容，并根據(jù)圖3-9所示和表3-1所示內(nèi)容，你能從中獲取關(guān)于原子構(gòu)成的哪些信息？請用簡潔的語言加以描述。學(xué)生閱讀教材，討論交流。得出：
（1）原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）兩部分構(gòu)成的；
（2）原子核一般是由質(zhì)子（帶正電荷）和中子（不帶電）構(gòu)成的，特殊的氫原子中沒有中子；
（3）原子的質(zhì)量主要集中在原子核上；
（4）原子核內(nèi)的質(zhì)子所帶電荷與核外電子所帶電荷數(shù)量相等，電性相反，因此，原子不顯電性。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納總結(jié)能力。
【教師投影總結(jié)】

【課堂練習(xí)】請根據(jù)氧原子的信息，分析氧原子的構(gòu)成，并說明氧原子不帶電的理由是什么？
思考，交流表達(dá)。
鞏固所學(xué)知識。

九年級化學(xué)《藥品的取用》第一課時教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級化學(xué)《藥品的取用》第一課時教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

九年級化學(xué)《藥品的取用》第一課時教案

第一課時：藥品的取用

一、學(xué)生實驗要求（板書）

1、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，閱讀實驗說明，理解實驗?zāi)康?，明了實驗步驟和注意事項。

2、實驗時，檢查實驗用品是否齊全，桌上實驗用品應(yīng)擺放整齊有序。做實驗時，必須按照規(guī)定的步驟和方法進行。注意安全，并實事求是地做好記錄。

3、實驗完畢，認(rèn)真寫出實驗報告。（介紹實驗報告冊的格式）

4、實驗完畢，拆開實驗裝置，把儀器中廢棄的物質(zhì)倒入廢液缸，把需要回收的物質(zhì)倒入指定的容器中，然后把儀器洗滌干凈，放回原處。經(jīng)老師檢查、認(rèn)可后方可離開實驗室。

二、初中化學(xué)實驗常用儀器介紹（板書）

展示常用儀器，逐一介紹其名稱、性能和用途。

三、化學(xué)實驗基本操作（板書）

1、藥品的取用（板書）

強調(diào)：（1）取用時，應(yīng)注意的“三不”

（2）節(jié)約藥品，嚴(yán)格按實驗規(guī)定的用量取用。若沒有說明用量，一般按最少量取用：液體1ml—2ml，固體只需蓋滿試管底部。

（3）實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要放回指定的容器中。

（1）固體藥品的取用（教師邊講解邊演示，然后學(xué)生練習(xí)）

儀器：藥匙，試管，鑷子

步驟：粉末：一橫二送三立紙槽，藥匙

塊狀：一橫二送三立鑷子（提問：為什么？）

（2）液體藥品的取用（教師邊講解邊演示，然后學(xué)生練習(xí)）

①直接取用

A、傾倒法：

步驟：蓋倒放，口挨口，簽向掌（為什么？），緩注入

B、滴取法

儀器：滴管（介紹滴管的性能、用途）

步驟：滴管的使用方法

注意事項：課文第195頁最后一段。

②量取法

儀器：量筒

量筒的使用方法：量筒必須放平，讀數(shù)時，三點成一線

取用方法：量筒與滴管同時使用。

學(xué)生練習(xí)：藥品取用。

作業(yè)：復(fù)習(xí)掌握常見的化學(xué)儀器的性能與用途

課后反思：