母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-01語(yǔ)文品讀教學(xué)設(shè)計(jì)與探討《我的母親》。
語(yǔ)文品讀教學(xué)設(shè)計(jì)與探討
思考與設(shè)計(jì)
王峙斌
古人云：書都百遍，其義自現(xiàn)。然而在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生真的讀懂文意，也非易事。而能否讀懂，直接關(guān)系課堂教學(xué)的效果。因此，這成了一道必攻的難關(guān)。在教學(xué)中，筆者作了初步的嘗試。
如：教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生感悟母親恩師的形象和對(duì)我的影響，以及揣摩作者的感情品讀課文時(shí)，曾做過(guò)這樣的設(shè)計(jì)：
1、速讀課文，搶答。【www.gX86.coM 筆稿范文網(wǎng)】
在作者心中，母親有哪三種身份？從那些語(yǔ)句可以看出？
明確：嚴(yán)父，慈母，恩師。
設(shè)計(jì)目的：整體感知母親的形象。
2、思考：作者表達(dá)了對(duì)母親的一種怎樣的情感？
找出文中直接抒發(fā)作者感情的段落朗讀。
明確：第4、13段。作者感激母親給予的做人的訓(xùn)練和極大極深的影響都影響著自己，母親是自己的恩師。
設(shè)計(jì)目的;梳理文章的思路，體會(huì)作者的情感，進(jìn)一步明晰母親的形象。
3、品讀文章5——7段，理解母親的做人訓(xùn)練。
（1）學(xué)生默讀，分小組討論;母親的做人訓(xùn)練主要講了幾件事，體現(xiàn)了母親怎樣的性格品質(zhì)？
（2）你認(rèn)為母親的教育方式好么？
（3）引出胡適簡(jiǎn)介;投影顯示
胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。1962年在臺(tái)灣病逝。
思考：假如你是胡適，面對(duì)自己的成就，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？要求學(xué)生從文中找出相關(guān)內(nèi)容照例例句仿寫。
例：母親，你那不出聲響的責(zé)罰
讓我懂得了自尊，學(xué)會(huì)了反省，從此的人生不再迷失。
仿寫：
母親，你那---------------------------------------------------
讓我----------------------------------------------------
設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生生活和情感積累，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，品味母愛，聽說(shuō)讀寫相結(jié)合。
4、品讀8——12段。
（1）這部分內(nèi)容敘述了母親的哪幾件事情?又表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)?
要求學(xué)生速讀獨(dú)立思考，然后集體交流、明確。討論中教師引導(dǎo)學(xué)生感悟母親的不易和母親剛?cè)峒鏉?jì)的品格。
（2）結(jié)合對(duì)13自然段的賞析，討論：母親的為人處事對(duì)我有怎樣的影響？
結(jié)合文章相關(guān)段落，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
例句：
我如果有一絲的好脾氣，
這都得感謝我的母親，是她的寬容、和善讓我擁有了博大的胸懷。
仿寫：
我如果---------------------------------
這都得感謝我的母親，是她的-----------------------------------------------
5、作者既然主要寫母親是自己的恩師，為什么要寫她如何與家人相處？
明確：主要表現(xiàn)她以身示范對(duì)我的潛移默化的教育和影響。不僅寫了言教，更寫了身教。
即：作者是從言傳、身教兩方面來(lái)構(gòu)思寫作本文的。
6、：（深情朗讀）胡適在《先母行述》中曾這樣寫道：
“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”
是啊，也許是真的母親太苦了，匆匆早逝也許是一種解脫。但是，母親的教導(dǎo)兒子會(huì)永記在心，母親的榜樣也是兒女心中的楷模。母親是兒女心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)。
欣賞歌曲《慈祥的母親》結(jié)束
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生深入感悟母愛，深入理解文章思路，把握作者的情感。
總結(jié)與反思
品讀教學(xué)中，首先，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性，積極探索和開發(fā)文本內(nèi)涵。然后，精心設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，思索和探討。另外，要將閱讀教學(xué)和聽力訓(xùn)練，說(shuō)話訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。全方位的訓(xùn)練和提高。
總之，品讀如品茶，色、香、味都需體味，而且，必須從細(xì)處入手，品出人生大味來(lái)。
相關(guān)知識(shí)
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
⑴了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。
⑵了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。
⑶在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。
⑷能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。
２、過(guò)程與方法：
⑴學(xué)生預(yù)習(xí)；教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。
⑵提問(wèn)討論法、講解法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。
２、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。
【教學(xué)模式或方法】
自主→合作→探究
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)
１、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）綽號(hào)（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹畫（mó）侮辱（wǔ）２、解釋下列詞語(yǔ)：
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。１９２０年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》……
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
１、抓住關(guān)鍵句、段。
２、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
３、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
４、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
２、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：
提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？
明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹）。
提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
Ａ、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
Ｂ、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
Ｃ、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
Ｄ、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
Ｅ、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
１、研討與練習(xí)一。２、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義
１、我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
２、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
３、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。）
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)）中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢猓高^(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛”
如：游子吟（孟郊）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉？
又如：歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽。等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
１、研討與練習(xí)三。
２、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)20
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)創(chuàng)意：
1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境；
2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容，豐滿文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場(chǎng)景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
▲簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
▲靜聽錄音，圈畫討論。
活動(dòng)一：圈畫作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子，并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
活動(dòng)二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。
▲“親情人物”寫法專題探究。
活動(dòng)一：學(xué)生小組合作探究；
活動(dòng)二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點(diǎn)。
▲討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說(shuō)的，母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
▲小結(jié)、作業(yè)。
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)真摯深沉的母愛。
2.截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
3.在記敘中穿插必要的議論。（難點(diǎn)）
背景音樂(lè)——滿文軍《懂你》
一．導(dǎo)課
母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。
的確，提到母親，總會(huì)讓人有些許溫暖，些許感懷。今天，讓我們走進(jìn)鄒韜奮的《我的母親》，共同去體驗(yàn)和分享深沉而真摯的母愛。
二．檢查預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.了解作者（學(xué)生介紹，補(bǔ)充出示）
鄒韜奮（1895—1944）：新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕?。名恩?rùn)，祖籍江西，生于福建。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1931年“九一八”事變后，反對(duì)國(guó)民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，先后主編了《抗戰(zhàn)》《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遺書的申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》，并著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》。
2.字詞積累（朗讀、勾畫、理解、識(shí)記）
查氏瞥見臉頰惺忪嗚咽
女紅歉疚元宵唏噓葬送
人影憧憧娓娓動(dòng)聽循循善誘輾轉(zhuǎn)反側(cè)
飲泣吞聲熱淚盈眶莫名其妙躡手躡腳
萬(wàn)籟俱寂一飽眼福無(wú)緣無(wú)故愁眉雙鎖
三．速讀課文，感知母愛
請(qǐng)速讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中回憶母親的幾個(gè)片段。（學(xué)生板書）
元宵夜背我賞燈
讀小說(shuō)熱淚涌流
兒受罰母親落淚
熬深夜為兒做鞋
四．閱讀交流，體悟母愛
思考（一）說(shuō)說(shuō)你感受最深的是哪個(gè)片段，為什么？
提示：可以從多個(gè)角度考慮，如人物形象或情感、材料選擇、語(yǔ)言表達(dá)、寫作手法等
例如：1.場(chǎng)景描寫，具體描寫元宵節(jié)的燈光和大人小孩的歡樂(lè)景象，突出母親背我走來(lái)走去觀燈，讓我能夠一飽眼福的用心和愛意。年輕的可愛的美麗的母親形象。推想中躡手躡腳的細(xì)節(jié)描寫。
2.母親情感的豐富，善良和對(duì)苦難女性的深切同情。
3.與父親嚴(yán)厲態(tài)度的對(duì)比，母親內(nèi)心的矛盾；吻了幾吻的細(xì)節(jié)。
4.母親的辛苦勞碌。細(xì)節(jié)描寫等。
思考（二）通過(guò)這些片段，你看到了一個(gè)怎樣的母親形象？
慈愛、善良、心疼孩子、勤勞能干。（學(xué)生板書）
有一定的文化和能干的才具，有豐富的感情，但閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒(méi)有施展才干的可能，只能把全部的愛和希望傾注在子女身上。時(shí)刻不忘子女，要讓子女享受到和其他孩子一樣的歡樂(lè)；以自己的感情為熏陶，教化子女，使子女形成正確鮮明的愛憎；為子女受責(zé)而揪心般痛苦，卻竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；日夜勞碌，為家人作不盡的奉獻(xiàn)。
有感情地朗讀自己選擇的片段，再次感受文中母親的形象。
思考（三）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪里可以看出來(lái)？
補(bǔ)充1-2自然段：交代母親的姓氏和早逝，對(duì)母親的悼念。
7-8自然段：照應(yīng)開頭，痛惜母親去世的年輕，對(duì)母親贊頌和對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)。
感念、理解、歉疚、感恩、痛惜之情。(教師板書)
思考（四）你能說(shuō)說(shuō)這篇課文在寫作方面值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方嗎？
截取生活經(jīng)歷；（截取法，典型經(jīng)歷或閃光瞬間）
注重細(xì)節(jié)描寫；（重細(xì)節(jié)，修飾或細(xì)膩刻畫）
記敘穿插議論。（有議論，敘的深化，分析言行、心理，評(píng)價(jià)敘的內(nèi)容，擴(kuò)展主題）
走出文本，觀看《母親》短片，創(chuàng)設(shè)情境。
走遍房間的每一個(gè)角落，回憶孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切仿佛就在昨天。年輕的面龐敵不過(guò)時(shí)光的侵蝕，風(fēng)中的白發(fā)擋不住歲月的消磨，永遠(yuǎn)不變的依然是那顆牽掛的心，伴著孩子的腳步，漸行漸遠(yuǎn)……
五．走進(jìn)生活，抒寫母愛（背景音樂(lè)《Formother》）
尋找母愛，學(xué)以致用。請(qǐng)談?wù)勀阍谏钪懈惺艿侥笎鄣慕?jīng)歷、片段，并寫下來(lái)。
要求：截取法，重細(xì)節(jié)，有議論
寫作交流點(diǎn)評(píng)
六．課堂小結(jié)，感恩母愛。
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追。龍應(yīng)臺(tái)《目送》
的確，是母親凝結(jié)了我們的血肉，是母親塑造了我們的生命。母親用優(yōu)美的年輪，編成一冊(cè)散發(fā)油墨清香的日歷。年年歲歲，我們都在她的深情里度過(guò)，在她的臂膀間嬉戲。我們長(zhǎng)大了，她的黑發(fā)卻似楓葉上的寒霜，星星點(diǎn)點(diǎn)閃著銀光。望著那些歲月的痕跡，
愛不是口號(hào)，愛不一定是驚天動(dòng)地的大事。
七．完成作業(yè)，回報(bào)母愛
1.請(qǐng)把你的課堂練筆拿給父母看，告訴他們你懂得他們對(duì)你的愛。
2.課外閱讀有關(guān)母愛的散文。推薦胡適《我的母親》，網(wǎng)絡(luò)文章《母親走了我們不哭》。
