發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師：喜歡這沙沙的小雨嗎？可愛的種子更喜歡他們，你看，在雨水的滋潤下，小種子們終于鉆出了地面，他們帶著甜甜的微笑，看著周圍的一切，很想對春雨表示感謝，可是一時卻想不出合適的語句。現(xiàn)在我想請大家?guī)蛶兔Γ靡粋€詞或一句話來形容一下春雨。

生自由說。jab88.com

師：是??！春雨是春的使者，她帶著自己的調(diào)色板來到了萬物蕭條，樹木凋零的世界，（出示黑白圖）它不光要叫醒泥土中的種子，它還要喚醒沉睡了一個冬天的植物，讓他們使大自然重新煥發(fā)生機(jī)和活力。想一想，如果你是春雨，你會叫醒誰？并用什么顏色來裝扮它。想好了以后就請大家在小組內(nèi)說一說，然后用彩筆將自己桌子上的畫裝扮出來。

生思考，小組討論涂色。

師：愿意把你們的畫展示給大家嗎？（學(xué)生帶畫上臺）你來說說吧！

生介紹畫面。（柳樹、桃花、小草、迎春花等等簡單介紹）

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3．了解課文童真童趣的特點。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到真實反映童趣的。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、引入新課。

1．大家邊聽范讀，邊想一想我為什么那么癡迷于幻想？

2．大家來讀一讀你了解的情況。

3．打開書，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4．正音、正字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．查字典理解其它詞語。

4．出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

（2）哈哈！這跟畫地圖差不多到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，折字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出驅(qū)逐、迫害等詞語。

5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點段，揭示中心思想。

1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會出什么含義來？

我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會出什么？

5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三．作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設(shè)計：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――＞人的進(jìn)化

地理課上――＞胚胎發(fā)育

生物課上――＞驅(qū)逐迫害

童年的發(fā)現(xiàn) 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的童年的發(fā)現(xiàn) 教案教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重難點

1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

2．理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系實際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么？

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點展開討論。

2．朗讀體會

引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

1117童年的發(fā)現(xiàn) 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“1117童年的發(fā)現(xiàn) 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《春天的手》 教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《春天的手》 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《春天的手》

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)識生字14個。

能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字,朗讀并背誦課文。

教學(xué)措施:

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。

教學(xué)策略:

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

1、寒冷的冬天過去了,春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。

2、板書課題:春天的手。

3、讀課題。

二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。(可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜)。

2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。

4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說出帶有生字的句子。

5、做猜字游戲,鞏固生字。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?

2、小組討論。教師總結(jié):

大地綠了,小河唱起了歡樂的歌。

小鳥飛上枝頭,小朋友活潑健壯。

3、齊讀課文。

小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

春天的手

春溫暖輕柔撫摸傳

拍掠拂枝拉

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):正確書寫本課的生字6個。

能力目標(biāo):提高朗讀和書寫能力。

情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點:

書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個字。

措施:

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點的指導(dǎo)生字的寫法。

2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)策略:

1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流,教師點撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。

2、指名讀課文(學(xué)生評議)。

3、指名背誦課文,齊背課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作認(rèn)識生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂”、“朋友”造句。

2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點指導(dǎo)“樹”“春”的寫法,其余生字讓學(xué)生自悟。

3、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

三、課堂小結(jié):

說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

《春天的手》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《春天的手》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春天的手》這篇課文是一首描寫春天的優(yōu)美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。下面是該課文的教案設(shè)計，歡迎閱讀參考!

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。

放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

春天的手

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。

二、復(fù)習(xí)：

朗讀《春天的手》。

開火車讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學(xué)寫字：

1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好?

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春樂樹拍朋友

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長才好看。)

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

板書設(shè)計：

春樂樹拍朋友

教學(xué)反思：【略】

《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計

《春天的聲音》教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了幾幅春天的圖片。（課件播放四幅美麗的春天的圖片）春天給你什么印象？

生1：美麗。生2：天氣暖和景色漂亮

師：是呀，就像你們說的那樣，春天的確很美，今天老師帶領(lǐng)你們從另一個角度去欣賞春天，請同學(xué)們豎起你的小耳朵和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋去聆聽春天的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

師：春天到了，大自然會有哪些聲音呢。（課件播放鳥聲，昆蟲聲，流水聲，下雨聲，打雷聲。蛙叫）

師：經(jīng)過冬日的沉睡，春天，大地醒來了，發(fā)出各種美妙的聲音，讓我們一起來看詩歌中是怎樣描繪這美妙的聲音的。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀通、都順。（學(xué)生自讀）

師：請同學(xué)們再次自由朗讀課文，這次我們不看拼音，只看漢字朗讀，找出這課的生字寶寶藏在哪里。（生自由朗讀）

師：你找到生字寶寶藏在哪里了嗎？你們認(rèn)識了嗎？好，老師考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識了。

生匯報生字，教師把帶有動物圖案的生字卡片掛在黑板上，學(xué)生讀。

師：這些生字寶寶很孤單，我們給他們找個伴組成詞它表達(dá)的意思就更具體了。（課件出示詞語），學(xué)生朗讀。

師：認(rèn)識了這些詞語我們就會對課文有更深刻的理解，請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中都寫了哪些聲音？（學(xué)生邊讀邊畫，學(xué)生匯報）

師：同學(xué)們，我們進(jìn)行一次小小的比賽，男女生比賽的描寫聲音的部分，男同學(xué)先讀，女同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說他們讀的怎么樣。

男生齊讀，女生評價。然后女生齊讀男生評價。

師：同學(xué)們，在這些描寫聲音的句子里一定有你喜歡的嗎？你為什么喜歡？把你喜歡的句子讀給你的同桌聽或者讀給老師聽。

學(xué)生同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生匯報朗讀，師生評價：你覺得他讀的怎么樣，你可以讀一遍嗎？

師：老師也有自己喜歡的句子，（課件出示句子：蟲兒們在草叢中演奏，胡琴，笛子還有古箏……）學(xué)生齊讀這句話。

師：為什么詩歌中說：蟲子演奏有胡琴，笛子還有古箏呢？（對于一年級學(xué)生來說這是難點，師啟發(fā)學(xué)生：會有哪些蟲子呢，它們的叫聲一樣嗎?你能用：有的…有的…還有的說話嗎？

學(xué)生造句

師：蟲子的世界給你什么印象？

生：熱鬧，蟲子很多。聲音很美。

師：是呀，春天的聲音是激昂的需要我呢用耳朵去傾聽，春天的聲音有時又是含蓄的需要我們用心去感受。（課件播放視頻：綠葉抽芽，種子出土并配樂）

師：你能聽見綠葉抽芽種子出土聲嗎？

生：聽不見

師：所以作者才說在靜靜的春夜里……這句話怎樣讀呢？你能試著背下來嗎？

指名讀，老師指導(dǎo)讀，反復(fù)感悟讀

師：春天的聲音真美，你能在課文中找到這兩句話嗎？(課件出示：春天有許多美妙的聲音，不信你聽，你聽——春天有許多美妙的聲音，不信，你聽，你聽……)

師：這兩句話在哪出現(xiàn)的？有什么區(qū)別？

生：分別詩歌的開頭和結(jié)尾，標(biāo)點符號不一樣。

（師稍做講解，因為對一年級來說標(biāo)點只做了解即可）

師：同學(xué)們，這首詩把春天描寫的惟妙惟肖，如果我們配上音樂讀，那就會更加入情入境了。

配樂學(xué)生每人一句朗讀，或者找七個學(xué)生到前邊每人一句讀）

師：春天的聲音是美妙的，古代就有很多詩人也歌頌了春天，（課件出示：古詩《春曉》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段

師：這節(jié)課我們一起聆聽了春天的聲音，希望同學(xué)們回去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美的句子和古詩。

《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

二、教學(xué)重點與難點1、運用讀書記號閱讀課文。2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。三、教學(xué)過程

(一)、古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(二)、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點：唇(chǘn)，不能讀成chn(晨)竭(念ji，不念j)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

(三)、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段1，按事情發(fā)展順序給課文分段，2按時間變換順序給課文分段，

3按地點變換順序給課文分段，

(四)學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

(3)、用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?(五)學(xué)習(xí)第二段

1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)印什么意思，能換成什么呢?

3、正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

4、指名讀，再齊讀。

5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個只字可以看出。

(2)、從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

7、為什么這么激動?

8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

(六)、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

()的面容()的面容()的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打，錯誤的打。

(1)、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。()

(2)、達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。()

(3)、達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

(4)、老師，下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。()

達(dá)麗瑪烏漢娜老師

上課時走神發(fā)現(xiàn)

補(bǔ)課時發(fā)誓補(bǔ)課

專心放心

護(hù)送時感激護(hù)送

知錯就改關(guān)心愛護(hù)

《春天的故事》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《春天的故事》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《春天的故事》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首描繪春天大自然中萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚(yáng)的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

教材設(shè)計理念：

課前先讓學(xué)生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或?qū)ふ颐鑼懘禾斓墓旁?、散文、兒歌，讓學(xué)生對春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。課上放有關(guān)春天聲音的錄音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在課中用自主合作方法練習(xí)讀文，在讀中感受春天的美麗。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發(fā)學(xué)生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。

課時：一課時

教學(xué)流程：

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學(xué)們：老師讓你們回家收集有關(guān)春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友?！蹦贸鲣浺魴C(jī)放錄音“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是??！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機(jī)。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

二、看看讀讀

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文

三、讀中識字

1、請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識的生字。

2、自己解決不認(rèn)識的字，可以自己看音節(jié)拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學(xué)生試讀。（會讀的站起來讀）

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學(xué)認(rèn)真聽、大膽評議。

如果有學(xué)生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進(jìn)行一次擂臺賽。

3、最后全班同學(xué)采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展

春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環(huán)保教育）

六、實踐活動

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找，春天在哪里。

結(jié)語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)將來為我們的祖國增光添彩。

《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計

[教材簡析]

這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

4、學(xué)會本課9個生字。

[學(xué)習(xí)重點]

能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，體會金鑰匙，理想的燦爛的黎明的含義。

[課前準(zhǔn)備]

錄像帶生字卡片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

[課時安排]

3課時

[學(xué)習(xí)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學(xué)生談觀后感想。

4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）

二、檢查預(yù)讀，整體感知

1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）

2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）

3、指名讀文。（個人讀，小組讀）

（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）

三、自主感悟，小組討論

1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請大家?guī)е@個問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。

2、學(xué)生自讀自悟，圈點批注。

（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標(biāo)記，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問？

3、小組代表發(fā)言。

4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認(rèn)識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）

四、識記生字

1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）

3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。

4、生在本子上書寫。（一個寫一個，師巡視）

（把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。）

五、課后延伸

1、帶著問題讀書。

2、書寫生字。

（本課的教學(xué)設(shè)計，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對學(xué)生提出要求讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊體會課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）

《春天的手》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識生字14個。

能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點：認(rèn)識本課生字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。

2、板書課題：春天的手。

3、讀課題。

二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。（可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜）。

2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。

4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。

5、做猜字游戲，鞏固生字。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

2、小組討論。教師總結(jié)：

大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。

小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

3、齊讀課文。

小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計：

春天的手

春溫暖輕柔撫摸傳

拍掠拂枝拉

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確書寫本課的生字6個。

能力目標(biāo)：提高朗讀和書寫能力。

情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

教學(xué)重難點：

書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個字。

措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點的指導(dǎo)生字的寫法。

2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。

2、指名讀課文（學(xué)生評議）。

3、指名背誦課文，齊背課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作認(rèn)識生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。

2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導(dǎo)“樹”“春”的寫法，其余生字讓學(xué)生自悟。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

三、課堂小結(jié)：

說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計：

春天的手

樂朋友拍拉心

二年級下冊《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際教案設(shè)計

二年級下冊《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文第四冊積累·運用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

教學(xué)要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。引導(dǎo)學(xué)生觀察校園春天的景色，這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝……”

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個別向全班匯報。

4、教師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流

1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學(xué)，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實物觀察中進(jìn)行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂……，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？

師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？

對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時進(jìn)行點撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評價。

四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。