蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計

《家》教學(xué)設(shè)計六。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《家》教學(xué)設(shè)計六”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

2、誰能用一句話來告訴老師？

說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

（1）什么叫祖國？

（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

（3）引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）

9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。

（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募?。?/p>

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。

五．附板書：

藍天白云（學(xué)生的畫）

樹林小鳥（）

小河魚兒家（）

泥土種子（）

祖國我們（）

……

延伸閱讀

《家》教學(xué)設(shè)計二

《家》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

一、教學(xué)目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，認識綠線內(nèi)的2個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點：理解祖國就是我們的家的意思。

三、教學(xué)策略

1.教法選擇：A、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。B、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。C、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo)：A、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。B、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。C、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。

3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動，生生互動。

4.課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知(對祖國的了解和對生活的觀察)，激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和VCD《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

(一)提出學(xué)習(xí)目標。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)

(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。

1.黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將白云、種子、魚兒、小鳥四個詞做成小房子形狀貼在黑板上)請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對，請你舉手告訴他。

2.同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒嗎?請大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師：你能把它們送回家嗎?(指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)〔讀詞貼圖這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時學(xué)過的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，落實《課標》中情感、態(tài)度、價值觀的目標?！?/p>

3.大家都知道：藍天是樹林是小河是泥土是(引讀前四行詩)

(四)精讀訓(xùn)練。

1.這四行詩你最喜歡哪一行?請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么?

2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點評。

(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。)

4.白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢?請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么?關(guān)于祖國，你還知道什么?

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片。看后簡單交流感受。

(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放VCD《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

5.朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學(xué)大聲背，不會背的同學(xué)跟著背。

3.請大家站起來，配上動作再背一遍。

(六)總結(jié)全文，擴展練習(xí)。

1.做找家的游戲。(教學(xué)光盤我要做中第二個游戲)

2.學(xué)做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)家的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用什么是誰的家的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

3.小組交流。其他同學(xué)認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。(七)總結(jié)，布置作業(yè)。回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎?

(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子

1.翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學(xué)把它們讀出來。

2.先學(xué)土字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想提醒同學(xué)們注意什么?

3.利用課件演示土字筆順，師范寫，生描紅。

4.同法學(xué)習(xí)種子，注意種的第四筆是點，子的最后一筆橫要長些。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評價。

六、教學(xué)點評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)

1.詩中祖國是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的祖國化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。

2.課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)學(xué)做小詩人，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。

3.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

《家》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：誦讀課文，理解字詞

教學(xué)難點：理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

課前準備：
1．課文錄音帶
2．詞語卡片
3．實物投影
4．投影課文內(nèi)容
5．幫每個學(xué)生準備一張卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題1．談話導(dǎo)入。2．板書課題：家3．聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

二、初讀課文1．聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語2．看圖，指導(dǎo)說話3．自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。4．指名讀，師正音

三、細讀課文1．學(xué)習(xí)第一句（1）指名朗讀（2）師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？（3）小組討論（4）交流（5）教師相機指導(dǎo)朗讀（6）齊讀（7）小結(jié)：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？2．學(xué)習(xí)第二句（1）指名朗讀（2）師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀3．游戲：找家4．練習(xí)背誦5．發(fā)散思維練習(xí)（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？（2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它?。?）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

四、再次有感情的朗讀課文

《家》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)目的：1．學(xué)會本課的7個生字，結(jié)合課文理解文中的生字新詞。2．能夠正確

流利

有感情地朗讀課文，初步背誦課文。3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點

難點：理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家這句話的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1．小朋友，今天老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文家你們高興嗎？讓我們來美美地讀課題。（家）2．說到家呀，有幾個小朋友它們可頑皮了，它們找不著家了，你看，它們來了〈貼圖、詞語：白云、小鳥、魚兒、種子〉誰能讀這些詞？自己練練指名讀評議獎勵圖片3．其實呀，找它們的家一點兒也不困難，他們?nèi)诖笞匀坏拿利悎D畫中。

（貼圖）

只要我們讀懂了課文，就能把它們送回家了。

二、初讀課文：

1．讓我們大聲地讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀課文）

2．檢查學(xué)生讀的情況：你把誰送回家了？

根據(jù)學(xué)生回答的情況板書（藍天、樹林、小河、泥土）

帖圖生字，反復(fù)朗讀。

3．連讀課文：老師把這幾個詞語連起來，就成了下面的句子。

出示拼音的句子

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

去掉拼音的句子

你會讀了嗎？現(xiàn)在你想讀給誰聽就讀給誰聽，可以讀給老師，可以讀給你的好朋友聽開始大聲地讀吧。

（檢查讀書情況）指名讀你最想聽誰讀課文。

三、美讀課文

過渡：你是送誰回家的？帶我們一起去看看。好嗎？

（一）學(xué)習(xí)課文第一句話

1．你是送誰回家的？讀讀課文第一句話。2．同組小朋友互相交流：說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？3．交流匯報:（以下教學(xué)步驟根據(jù)學(xué)生的回答進行調(diào)整）

（1）藍天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到

［還有誰也是送白云回家的，也來為大家介紹介紹。］

教師：你看，碧藍碧藍的天空多美呀，一朵朵白云飄浮在藍天上?，F(xiàn)在你就是一片白云，在藍天上慢慢地飄呀飄呀，（師生共同表演）你能把這句話讀好嗎？自己在下面讀一讀。指名讀，評讀

（2）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（樹林是小鳥的家）交流匯報：我是送小鳥回家的，在它家里我看到教師：原來樹林是這么美?。±蠋熞蚕肴タ匆豢戳?！教師范讀。老師相信你肯定能把這句話讀好了。指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。（3）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（小河是魚兒的家）

交流匯報。教師：水里真的那么美嗎？你們想不想做與魚兒？好，現(xiàn)在你就是小魚了！老師帶你們到河里去。播放音樂《小魚游啊游》。交流：小魚兒，你剛才在干什么呢？小魚們，你們游得高興嗎？老師相信你會把這句話讀得更好了。指名讀，齊讀。（4）誰送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是種子的家）

交流匯報。

教師：種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收。指導(dǎo)朗讀：你看種子吸收了土里的營養(yǎng)慢慢地鉆出來了。你能把這句話讀好嗎？

4．小結(jié)：小朋友們真有愛心，把四個頑皮的小伙伴送回了家，回到媽媽懷抱的它們心里別提有多高興了。它們還邀請大家去做客呢！現(xiàn)在，你喜歡到誰家去就讀哪一行！比比誰讀得好。（朗讀比賽）

5．上臺貼圖：現(xiàn)在就請你把手中頑皮的小朋友送回家。（學(xué)生貼圖）

6．拓展：根據(jù)你平時的發(fā)現(xiàn)，你還知道是的家。

過渡：看，白云、小鳥、魚兒、種子在家中生活的多快樂呀！小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒？（學(xué)生回答）這是我們的小家，我們也有一個大家，那就是我們的大中國。

（二）學(xué)習(xí)第二句話

1．〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國》

2．看到這些圖片，聽了這首歌，我想采訪一下你們的感受。你最想說什么？

3．就讓我們自豪地讀讀課文的最后兩行。

4．教師小結(jié)：祖國這么美，真像一個大花園，我們小朋友就是這花園里的花朵，快樂地學(xué)習(xí)、生活。（播放多媒體：配樂朗讀第二句話）你能把這句話讀好嗎？指名讀，齊讀。

5．有一群小朋友高興得唱起來了，你們聽。齊唱《娃哈哈》，全體起立，會唱的唱，會跳的跳起來。

（三）朗讀課文，背誦課文。

1．這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。

2．自由輕聲的背誦兒歌

3．配樂背誦兒歌。

《家》教學(xué)設(shè)計四

教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．在學(xué)生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

教學(xué)重難點

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．(板書：家)小朋友，你們認識這個字嗎？（指讀、齊讀）

2．（出示照片）這是***的一家，請他來介紹一下。

3．小朋友們，你們也有自己的家，你們一家人每天在家里干些什么??？

4．家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首《家》的兒歌。

二、新授

1．把課文翻到83頁，你就能看到這首優(yōu)美的兒歌了。請小朋友美美地讀兩遍，做到不添字、不漏字，不認識的字多讀幾遍。

（把書放下，坐端正）

2．你們讀得真認真，這些詞語能認識它嗎？

（出示）

lantianbaiyun

藍天白云

shulinxiaoniao

樹林小鳥

xiaoheyuer

小河魚兒

nituzhongzi

泥土種子

zuguo

祖國

（指名讀）

3．這些詞語會念了，考考你們句子會不會念？

（出示）家

藍天是白云的家

（你讀得真流利，你讀得真正確）

4．老師自己也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個機會嗎？（邊做動作邊范讀）

誰來說說我讀得怎么樣？

你們想知道我是怎么讀的嗎？這是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！

當(dāng)我讀的時候，一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天是白云的家。

我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。

（指名讀：陶醉了

真好聽

都帶上動作了白云就像在藍天悠悠地散步呢！）

其它小朋友想讀嗎？

（齊讀，帶上動作）

5．第一行就是這么簡單，小朋友都會讀了，其它三行小朋友想讀嗎？，你喜歡怎么讀就怎么讀，開始。

（出示課文）

家

藍天/是白云的家，

樹林/是小鳥的家，

小河/是魚兒的家，

泥土/是種子的家。

你最喜歡的是哪一行？試試看（能配上動作就更棒了！）

（1）樹林是小鳥的家

清晨，小鳥在樹林里干什么呢？（飛來飛去、捉蟲、唱歌）

看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？

太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家?。≌l來讀？

（2）小河是魚兒的家

為什么說小河是魚兒的家呢？

魚兒是離不開水的，離開了水，魚兒就無法生存，所以小河是魚兒的家。

（3）泥土是種子的家

春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧小種子也醒了，迫不及待地想鉆出來了，它會說些什么呢？（我要發(fā)芽）

讀出迫切的心情

冬天來了，寒風(fēng)呼嘯，瞧，小種子冷得瑟瑟發(fā)抖，它會想些什么呢？

看來泥土才是種子最溫暖的家。

讀出溫馨的感覺

分組讀（老師讀第一行，其它組每組一行）

6．自然界里很多事物都有自己的家，（出示圖）讓我們也來做一會小詩人吧！

7．其實，我們小朋友也有自己幸福的家，那么，許許多多的家合在一起，就變成了一個大家。最后兩行請小朋友自己去讀。

（出示整篇課文）

誰來試試看？（花朵，帶上動作了）

一起來試試

8．（出示地圖）小朋友們看，這就是我們祖國的地圖，誰知道我們的祖國叫什么名字??？（我們的祖國叫）（圖上出示中華人民共和國）我們的祖國叫中華人民共和國，簡單地說又叫中國。

看！（地圖里圖片展覽），我們的祖國有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有雄偉的長城，還有許多珍貴的可愛的小動物。

看了這么多圖片，你覺得我們的祖國怎么樣？

（鮮花圖）我們的祖國真美啊，真像一個美麗的大花園，（集體照）我們小朋友就生活在這美麗的地方，所以說祖國就是我們的家。

小朋友就像花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂嗎？

其實，老師和你們一樣，也是從一個不懂事的娃娃成長為一名光榮的人民教師。所以，我想自豪地說一句：祖國就是我的家。你也想這樣說嗎？

祖國是誰的家？（***的家）

祖國不僅是***的家，***的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬中國人的家。那讓我們代表所有的中國人自豪地說一句：祖國就是我們的家。讓我們?nèi)袊嗽俾犚槐槟阕院赖穆曇簟?/p>

（出示地圖）小朋友們看到了，這就是我們祖國的地圖，這就是我們的家。

（出示課文）剛才小朋友都說了，生活在祖國的懷抱里是多么地幸福、快樂，讓我們一起把幸福的感覺讀出來，好嗎？看著屏幕，配上音樂，一起讀。（全文朗讀）

9．多好啊，聽你們的聲音，我都覺得非常地幸福，非常地快樂，那下面用歌聲來表達我們的快樂、幸福，好嗎？表演唱《家》

三、小結(jié)

小朋友，任何事物都有自己的（齊說家）任何事物都離不開自己的（齊說家）

配樂詩朗誦

家

家是避雨的綠蔭，

家是遮風(fēng)的雨傘。

家是母親的叮嚀，

家是父親的期望。

家是難舍的親情，

家是溫馨的集體，

家是親愛的祖國。

《家》教學(xué)設(shè)計五

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《家》教學(xué)設(shè)計五”，僅供參考，希望可以幫助到您。

3.學(xué)習(xí)第四行.

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4齊讀1-4行.

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5.學(xué)習(xí)5、6行。

小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么？

小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，

你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）

生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

6齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

五、復(fù)習(xí)生字詞。

小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

六、指導(dǎo)寫字。

1、咱們來看“云”字怎么寫。

A、云有幾筆？怎么寫？

B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）

C、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。

齊說順口溜。

D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。（機動）

A、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?/p>

B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）

C、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

D、學(xué)生描紅。

走進新課程

《家》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)設(shè)想

《家》是《國標本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

一、體驗閱讀，讀中見悟

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑從而進一步悟出家的內(nèi)涵溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓

他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

二、想像入境，情感熏陶

兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計這樣的一些提問聯(lián)系生活中所看到的，說說藍天里的白云怎么樣?假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?目的就是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

三、句式遷移，刨編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式(什么)是(誰)的家的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

四、以詩歌詠，啟迪性靈

詩歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強的音樂性。抓住詩歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節(jié)奏歡快)歌詠出來，會帶給學(xué)生感染，促使其對語言有更深的更細膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后由音到義，由動聽到動心直至啟發(fā)性靈。

教學(xué)過程

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書這四個詞，引導(dǎo)識字讀詞。(鳥注意別忘了其中的點，魚兒、種子注意輕聲。)

2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。

3.學(xué)生看圖用句式(什么)是(誰)的家說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)板書藍天、樹林、小河、泥土)

4.師小結(jié)：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。

[教學(xué)剛開始，出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞。為小伙伴找家，學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖，并以此為契機運用句式()是()的家練習(xí)說話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識字、認詞到說句，既遵循了認知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動。]

二、自由選讀，體會詩境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

(二)學(xué)生自由選讀。

(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

1.藍天是白云的家?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時評價。

2.樹林是小烏的家通過圖理解樹林一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價。

3.小河是魚兒的家引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

4.泥土是種子的家。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5.小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。

(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導(dǎo)背誦第一句。

[贊可夫認為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在學(xué)生自讀自悟時稍作點撥，(如播放種子生長錄像)旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。音樂渲染，學(xué)生自由想像表演，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。]

三、句式遷移，突破難點

1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。

2.小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?

3.(出示開滿鮮花的中國地圖)理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。(出示第二句)自由練讀、指名讀、齊讀。

[上學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再次利用句式()是()的家練說引出課文第2句。學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，會從藍天之于白云，樹林之于小鳥遷移過來。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。]

四、感情朗讀，以詩歌詠

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，它的題目就是家。(板書課題，教學(xué)寫字。)

2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機進行評價。生生互評、教師評。

3.師以詩歌詠，學(xué)生跟唱。

[教師以這首詩為歌詞自編歌曲唱出來，促使學(xué)生更好地體會詩的意境，感受語言的優(yōu)美。]

五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)

[背誦濤歌，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動作進行演誦，教師作適當(dāng)示范指點。創(chuàng)編詩歌主要是進行句式遷移練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

六、自主探究，識字寫字

1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。

2.自學(xué)筆順在書上描紅。

3.交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

七、拓展練習(xí)，課外延伸

請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。

[這一練習(xí)的設(shè)計注意到了課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合以及和其他課程的融合，讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]

《家》教學(xué)設(shè)計之一

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《家》教學(xué)設(shè)計之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感

3.練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感

一.揭示課題

1.談話導(dǎo)人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書：家)

2.請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣?請讀好它

二.指導(dǎo)看圖

說說你看懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生由遠及近，由上而下說說圖上有什么)

三.初讀課文

這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢?

1.輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字)

2.指名試讀相機正音

四.細讀課文

課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢?

要求學(xué)生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答

根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句

(一)藍天

1.出示：藍天是白云的家

2.朗讀

3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

(二)樹林

1.出示：樹林是小鳥的家

2.朗讀

3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)

(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)

(三)小河

1.出示：小河是魚兒的家

2.朗讀

3.你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家

(魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)

(四)泥土

1.出示：泥土是種子的家

2.朗讀

3.為什么說泥土是種子的家?

(種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)

(四)祖國

1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2.朗讀

3.你是怎樣理解這句話的?

4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5.歌唱《娃哈哈》

五.齊讀全文

六.說話練習(xí)

1.除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎?

2.黑板出示：(什么)是(誰)的家。

3.啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么?森林、大海里有什么?

4.黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

5.根據(jù)此句式說話

七.畫寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自己心目中的家

設(shè)計意圖：

本教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感;通過畫一畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。

《家》教學(xué)設(shè)計之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《家》教學(xué)設(shè)計之二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：

誦讀課文，理解字詞

教學(xué)難點：

理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

課前準備：

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實物投影

4、投影課文內(nèi)容

5、幫每個學(xué)生準備一張卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題：家

3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?

二、初讀課文

1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語

2、看圖，指導(dǎo)說話

3、自由讀課文

要求：看清音節(jié)，讀準字音;帶著愉快的心情讀。

4、指名讀，師正音

三、細讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名朗讀

(2)師問：為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?

(3)小組討論

(4)交流

(5)教師相機指導(dǎo)朗讀

(6)齊讀

(7)小結(jié)：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊!我們有家嗎?

2、學(xué)習(xí)第二句

(1)指名朗讀

(2)師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3、游戲：找家

4、練習(xí)背誦

5、發(fā)散思維練習(xí)

(1)小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢?

(2)那么樹林呢?對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

(3)小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它!

(4)那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

共同的家 教學(xué)設(shè)計

共同的家

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。

2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：朗讀課文。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：識字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：地球是我們共同的家，今天我們就來學(xué)習(xí)7、共同的家。齊讀課題。

二、范讀課文。

1、學(xué)生照老師的樣子讀。

2、說一說哪里是誰的家？

3、為什么說地球是我們共同的家？變幻句子形式。

4、說一說：白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？

例：白云的家在藍天，

小鳥的家在樹林，

魚兒的家在小河，

種子的家在泥土里。

5、照樣子說一說，（）是（）的家。

三、認讀生字。

1、朗讀生字卡片。

2、讀一讀：共同孩子種子白云泥土小鳥魚兒。

四、背誦課文。

五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生對于句式的理解比較到位，能夠獨立說話。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)拼讀音節(jié)。

藍天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文。

1、同桌互相讀課文。

2、指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認讀生字。

2、學(xué)習(xí)“云”字。

（1）老師范寫，學(xué)生書空。

（2）提示：第二筆是撇折。

（3）學(xué)生仿寫。

3、其他字學(xué)生自己學(xué)習(xí)書寫。

四、練習(xí)。

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

六、教學(xué)反思：學(xué)生都有環(huán)保的意識。

《共同的家》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《共同的家》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學(xué)目標]

認知目標:

指導(dǎo)學(xué)生認識新筆畫撇折，認識共、同、家、天、土、禾、地、球8個字，會寫土、云、大、禾4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標:

讀懂課文內(nèi)容，感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護人類和動、植物的生存環(huán)境地球。

能力目標:

練習(xí)用()是()的家句式說話。

[內(nèi)容分析]

《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，同時也讓學(xué)生感受到大自然的美。

[學(xué)生分析]

一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強。

[設(shè)計思路]

在教學(xué)時，我按照引學(xué)第1行自學(xué)24共同體會第5

行為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，互相提問題，讓學(xué)生有所感，有所悟。在讀、提問、匯報的同時，讓孩子們初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結(jié)、合作、友好、競爭，同時情感也得到了體驗，讓孩子們愿學(xué)、樂學(xué)。

[教學(xué)重點]

指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點]

理解地球是我們共同的家。

[教具準備]

CAI課件、小黑板、小動物頭飾

[教學(xué)課時劃分]

兩課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，放學(xué)后你們都回哪兒呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想一想，在這個世界上除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪兒呀？

2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）

3、誰能讀讀題目？（指導(dǎo)認識生字：共、同、家）

二、自主讀文，認識生字

1、借助拼音讀兒歌，把要求認識的字用畫出來。

2、小組互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀生字、詞語。

①小黑板出示本課生字，愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字。

生字：共、同、家、天、土、禾、地、球。

詞語：藍天、白云、大海、地球

②開火車認讀生字詞。

③去掉拼音，認讀生字詞。

4、課文一共有幾行？有幾句話？

三、教學(xué)第一行

1、課件出示藍天、白云圖，學(xué)生用一句話表示圖上意思。

你看到什么了？

2、出示句子：藍天是白云的家。

白云的家在哪兒？

3、體會情感

①為什么說藍天是白云的家？（學(xué)生討論匯報）

師：朵朵白云在藍色的天空中飄蕩，藍天襯著白云，白云離不開藍天，藍天是白云的家。

②學(xué)生試讀

③教師范讀指導(dǎo)：藍天∥是∥白云的家。

④同桌互讀，小組比讀，齊讀。

4、藍天還是誰的家？（學(xué)生討論后匯報）

三、師生互動，引學(xué)第二行

1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名讀）

2、學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。（學(xué)生互相提問，互相解答）

3、集體交流。

誰想來讀讀這句話，當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個問題？（讓小老師自己指名回答，并判斷）。

禾苗的家在哪兒？

為什么說土地是禾苗的家？

（出示土地、禾苗圖，進一步體會：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯生長，禾苗離不開土地，土地是禾苗的家。）

土地還是誰的家？

4、朗讀這句話：土地∥是∥禾苗的家。

四、課中操

五、探究課文三、四行

1、師生一起總結(jié)學(xué)法

①讀；②提問題；③指名回答；④有感情朗讀。

2、學(xué)生自學(xué)，喜歡哪行就學(xué)哪行。（同桌互相提問，互相答）

學(xué)會后可在小組內(nèi)交流。

3、集體交流。學(xué)生講到哪行教哪行，以學(xué)定教。

①樹林是小鳥的家。

☆匯報讀。

☆學(xué)生提問：小鳥的家在哪兒？

☆樹林為什么是小鳥的家？

☆樹林還是誰的家？

②大海是魚兒的家。

☆出示大海、魚兒圖，學(xué)生用書上的一句話表示圖意。

☆互相提問題，進行解答。

魚兒的家在哪兒？

大海還是誰的家？

☆朗讀比賽。

六、齊體學(xué)習(xí)第五行

1、課件出示：地球是我們共同的家。（齊讀）

2、討論，體會情感：

①為什么說地球是我們共同的家？

②共同的家指的是誰的家？

③地球是我們共同的家，愛護和保護我們的家應(yīng)該從小做起，從我做起，我們應(yīng)該怎樣保護我們的家？

3、朗讀指導(dǎo)：地球∥是∥我們∥共同的家。

4、齊讀全文

七、鞏固課文內(nèi)容

1、游戲找家：學(xué)生戴上藍天、白云、小鳥、魚兒等的頭飾，下位找找家。（要求找家的小朋友動作要做準確：白云飄，小鳥飛，魚兒游）

2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

①引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律后背誦：詩中每句最后都是家，有四句句式相同。

②同桌互背，看誰背得好，不丟字，不添字，背誦流。（會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。）

3、學(xué)生自選練習(xí)題，小組比賽口答。

課件出示：

☆藍天是（）的家，土地是（）的家，

樹林是（）的家，大海是（）的家，

地球是（）的家。（指名回答）

☆（）是（）的家。（以小組為單位，互相討論，每人說一句，試著連起來念一念。）

3、小結(jié)本課：地球給我們提供了生活的環(huán)境，我們在地球上幸福的生活，所以地球是我們共同的家，我們要保護好我們的家。

板書：

2、共同的家

藍天

(白云)

樹林　地球大海

(小鳥)　共同的家(魚兒)

土地

(禾苗)

《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

《蝴蝶的家》

教學(xué)目標：

知識與技能:

1．認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1．運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重點：

理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，認讀生詞

1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2．剛才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋

指名讀。齊讀。

“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“震撼”什么意思？

預(yù)設(shè)：（震動、搖動）

課文中把什么都震動、搖動起來了？

（讀文）

這些詞中你有不理解的嗎？

預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）

在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會。

“雨幕”什么意思？

“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕

讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）

好，帶著你的感受再讀讀這些詞。

3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）

誰想讀讀這幾個詞？

這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）

你有不理解的詞嗎？

預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。

“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？

有一點污痕沒有？（沒有）

是那么地干凈，這就是－（素潔）。

這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）

柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）

讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？

好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）

4．指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文寫了一個大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強烈的同情心。

四、品讀感悟、理解課文

1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？

從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。

2．學(xué)生匯報。

（1）第一段：

如果匯報到第三句時，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？

誰能讀出作者的這種心情。指名讀

是啊！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）

先指明讀再齊讀。

（2）第二段：

還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

預(yù)設(shè)：

生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

如果學(xué)生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。

教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？

作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？

如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。

這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

（3）第三、四自然段

學(xué)生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因為什么真為蝴蝶著急了？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）

哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。

通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。

一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

（4）第六段

還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

（5）第五段

她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。

（出示第五段）

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）

小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？

在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？

好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

五、作業(yè)

根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。

有聲有色的動畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊

詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對文本的理解。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會到作者用詞的準確性，有利于提高自己的寫作水平。

對于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。

詞回句中，做到整體理解。

（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。

品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

北師版《家》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“北師版《家》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感

3．練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感

一．揭示課題

1．談話導(dǎo)人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）

2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

二．指導(dǎo)看圖

說說你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）

三．初讀課文

這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？

1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

2．指名試讀相機正音

四．細讀課文

課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？

要求學(xué)生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答

根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句

（一）藍天

1．出示：藍天是白云的家

2．朗讀

3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

（二）樹林

1．出示：樹林是小鳥的家

2．朗讀

3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1．出示：小河是魚兒的家

2．朗讀

3．你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家

（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是種子的家

2．朗讀

3．為什么說泥土是種子的家？

（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

（四）祖國

1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2．朗讀

3．你是怎樣理解這句話的？

4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齊讀全文

六．說話練習(xí)

1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5．根據(jù)此句式說話

七．畫寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自己心目中的家

設(shè)計意圖：

本教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。

《我的家》教學(xué)設(shè)計

情感目標：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

2、滲透愛勞動的教育。

知識目標：

識字12個，背誦課文。

能力目標：

培養(yǎng)語言表達能力。

教學(xué)重難點：

重點：識字。

難點：能向同學(xué)介紹自己的家。

課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

教學(xué)過程：

一、入激趣，整體感知。

1、師：小朋友，開學(xué)的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）

3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？

（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點的肯定。）

師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

二、讀背課文

1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）

4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導(dǎo)朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

7、誰已經(jīng)會背了，請舉手，請會背的孩子關(guān)上書來背一背。

8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習(xí)，開始。

9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

三、聽讀識字

1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學(xué)得很認真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們疾速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中高興長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時，教師疾速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）

2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

5、老師這學(xué)期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。

6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復(fù)習(xí)一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你必定要作好準備呀！現(xiàn)在請小朋友練習(xí)認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。

7、師：認生字比賽開始。

（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學(xué)得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家幸福的家溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。

(2)第2項個人比賽：看誰認得好

我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。

（3）第3項認難字比賽

今天我們學(xué)了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈，誰來當(dāng)小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學(xué)，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就說“對對對”。（畫紅花）我們再一起來認認這些難認的字。好嗎？

8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個字）誰來當(dāng)郵遞員？老師請兩個小朋友當(dāng)郵遞員，看誰最先把信件送完。這個游戲做得很不錯。

四、擴展練習(xí)

1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。

2、小朋友，學(xué)校也是一個溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué)）

3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。

4、大屏幕出示：2愛我

愛我

我也愛

小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學(xué)愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？

小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。

五、介紹自己的家

1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。

2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？

4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。