認(rèn)識(shí)小學(xué)教案

認(rèn)識(shí)時(shí)間。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些認(rèn)識(shí)時(shí)間，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊最常見的吃午飯的時(shí)間這一事件，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試、猜測(cè)。在出現(xiàn)不同答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識(shí)。

師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？

學(xué)生匯報(bào)（教師板書有關(guān)的時(shí)間）。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。

師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法）

師：看來同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。

2．認(rèn)識(shí)幾分。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。在這里老師又設(shè)計(jì)了第二次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予了學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，同時(shí)又借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的。

你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

師：對(duì)。（課件演示1分）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分）

b．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認(rèn)識(shí)1時(shí)＝60分。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示）

用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時(shí)＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）

這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）

學(xué)生回答后，教師板書1時(shí)＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。

5．學(xué)習(xí)讀時(shí)間。

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的？

在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回過頭來，自己來思考、探索讀幾時(shí)幾分的方法。通過第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法。這樣，既提高了學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說一說你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？

d．練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示）

學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來了嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．連線。

3．撥表練習(xí)。

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時(shí)55分下班。

同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。

撥完一個(gè)就集體訂正，或同桌互相檢查。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主動(dòng)地位。

師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表）

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎？

專家評(píng)析

在本節(jié)課中，新課改的教學(xué)理念在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得尤為突出：

1．教師角色的變化。

教師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，他時(shí)而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，并非一成不變的。

2．充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的處理，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育。

在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。

4．整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

無(wú)論從課的導(dǎo)入，還是新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。

執(zhí)教：山東省高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張愛芳

評(píng)析：山東省高密市教科院張軍

擴(kuò)展閱讀

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容第81頁(yè)及練習(xí)十五第1、2題。

教學(xué)目的1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

2、能正確書寫時(shí)間。

3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；

2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分；

教具、學(xué)具鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)方法游戲法、操作法

教學(xué)理念從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；

在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；

由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、課前游戲：

今天上課之前，我們先來做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做“報(bào)數(shù)”：我們5個(gè)5個(gè)的報(bào)數(shù)到60。哪一大組來開火車呢？----學(xué)生活動(dòng)

小火車開得真不錯(cuò)，我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋磉@樣報(bào)數(shù)，好嗎？要求數(shù)報(bào)完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

今天這節(jié)課有個(gè)朋友也想和我們一起學(xué)習(xí)，我們看看他是誰(shuí)呀？調(diào)皮的孫悟空還有一個(gè)謎語(yǔ)要大家猜呢？你猜對(duì)了嗎？

鐘表有什么用呢？它能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，每天我們都離不開時(shí)間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

板書《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生試著讀，了解學(xué)生原認(rèn)知水平。

三、新授

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）

鐘面上一共有多少個(gè)大格？（演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。）

每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（演示：每一大格里有5個(gè)小格。）

從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)。）

2．認(rèn)識(shí)時(shí)。

實(shí)物演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

3．認(rèn)識(shí)分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。

（2）利用教具邊演示邊提問：

①分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

②分針指著4是幾分？為什么？

③分針指著6是幾分？（30分）為什么？……

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）師撥動(dòng)實(shí)物鐘表3：05，學(xué)生讀取時(shí)間

師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。）

師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分）

（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）

（3）用同樣的方法認(rèn)讀4：15

7：55

3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

剛才的時(shí)間大家說的都很好，下面我們?cè)賮砜纯磿r(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。

（1）學(xué)生分組操作。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋，師演示：（在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時(shí)針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時(shí)時(shí)針走了多少？（一大格）指出，時(shí)針走一大格就是1時(shí)。并板書：1時(shí)

（3）引出“1時(shí)=60分”。

師：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？（60分）板書：60分時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？（1時(shí)）

師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時(shí)針正好走1大格。說明1時(shí)和60分什么關(guān)系？

學(xué)生說，師板書：1時(shí)=60分

演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。

(4)．讀寫鐘面時(shí)刻。

出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

四、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知

1、師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間。

1）12時(shí)10分

2）12時(shí)30分

問：12時(shí)30分還可以怎么說？（12時(shí)半）

為什么？（分針正好走了半圈。）

2、生生互動(dòng)：你說時(shí)間，我來?yè)堋?/p>

五、運(yùn)用新知、解決問題

1、做練習(xí)十五的第1題。

你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎?這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

講述小芳的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。

這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

2．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五的第2題。

3．7：00再過5分鐘是（），再早5分鐘是（）。

8：30再過5分鐘是（），再早5分鐘是（）。

4.小組合作：制作一個(gè)鐘面模型

要求：時(shí)針、分針可以活動(dòng)，鐘面上所表示的時(shí)刻是11:10。

六、全課總結(jié)

時(shí)間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？

老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。

認(rèn)識(shí)時(shí)間幾時(shí)幾分（二）

認(rèn)識(shí)時(shí)間幾時(shí)幾分（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第82頁(yè)例2、“做一做”及練習(xí)十五第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
l.引導(dǎo)同學(xué)們掌握用1分1分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的觀察和發(fā)散思維能力。
3．使同學(xué)們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．掌握1分1分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。
2．提高學(xué)生準(zhǔn)確迅速讀取時(shí)間的能力。

教學(xué)過程：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師帶來了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)。（孫悟空）
師：可以孫悟空有個(gè)壞習(xí)慣，就是睡懶覺，看，同學(xué)都上學(xué)了，他還在呼呼大睡。
師：孫悟空上課總是遲到，同學(xué)們有什么好方法幫助他嗎？
預(yù)設(shè)；早點(diǎn)睡覺，叫他媽媽叫他起床，調(diào)個(gè)鬧鐘等。
師：孫悟空為了感謝同學(xué)們給他的建議，還來了一些禮物，不過要拿到這個(gè)禮物，先要闖關(guān)。
生較為興奮，學(xué)習(xí)積極性提高。

2.復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。
老師提問：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)小格。（12個(gè)大格，60個(gè)小格）
時(shí)針走一個(gè)大格是幾小時(shí)？（1小時(shí)）
分針走一個(gè)小格是幾分，走一個(gè)大格是幾分？（一個(gè)小格是1分，一個(gè)大格是5分）
時(shí)針走一個(gè)大格，分針走一圈是幾分？（60分）

二、新課：
l.用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間
(1)出示教具鐘，讓學(xué)生根據(jù)鐘面讀出時(shí)間。并說是怎么看的?(先看時(shí)針指在9和10之間，所以就是9時(shí)多，再看分針指向刻度3，對(duì)應(yīng)的是15分，這個(gè)時(shí)間9時(shí)15分。)板書：9時(shí)15分
(2)老師將分針又轉(zhuǎn)過2小格，要求學(xué)生1分1分地?cái)?shù)下去。
老師一邊撥表一邊問幾時(shí)幾分?讓學(xué)生看表問答，邊拔邊數(shù)。(9時(shí)15分、9時(shí)16分、9時(shí)17分)
用什么辦法還可以讀出9時(shí)17分?(我先讀出9時(shí)20分，再往回?cái)?shù)3個(gè)小格（也就是3分），就是9時(shí)17分，)板書：9時(shí)17分
（3）屏幕出示另一個(gè)時(shí)間（7時(shí)52分）。
先讓學(xué)生同桌互說，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說出怎么看的，并請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。
2．教材第82頁(yè)“做一做”。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成
（2）訂正答案并讓學(xué)生“說一說”讀取時(shí)間的方法，(先看時(shí)針過了幾，確定幾時(shí)再看分針指向刻度幾，想就可以讀出時(shí)間幾時(shí)幾分。)老師板書：
3時(shí)10分7時(shí)15分5時(shí)25分
3：107：155：25
2時(shí)40分10時(shí)45分6時(shí)50分8時(shí)55分
2：4010：456：508：55

3．教材第82頁(yè)“做一做”的第2題。要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數(shù)就能很快讀出時(shí)間。
觀察時(shí)針、分針?biāo)赶虻奈恢谩?時(shí)針指在5和6之間，分針指在刻度1和刻度2之間)
分針更接近刻度幾?(分針更接近刻度1)
先讀出幾時(shí)幾分?(先讀出5時(shí)5分。)
再1分1分的數(shù)到分針指向的位置。(5時(shí)6分、5時(shí)7分)
板書：5時(shí)7分5：07
能不能用更快的方法讀出?(鐘表外圈已標(biāo)有⑤，表示5分，再1分1分的數(shù)到5時(shí)7分)(利用圈外的分鐘數(shù)，讀出幾時(shí)幾分，而1分1分地?cái)?shù)到4時(shí)22分)板書：4時(shí)22分4：22
(先讀10時(shí)35分，再1分1分地?cái)?shù)到l０時(shí)39分)(可以先讀出10時(shí)40分，再往回?cái)?shù)1分，10時(shí)39分。)
板書：10時(shí)39分——10：39

4．老師分別撥出下面的時(shí)間，讓學(xué)生讀出來。
11時(shí)25分9時(shí)35分7時(shí)25分8時(shí)40分
6時(shí)17分2時(shí)32分1時(shí)50分3時(shí)48分
12時(shí)9時(shí)半

5．每?jī)扇艘唤M，一人撥表，一人讀出時(shí)間。

6．練習(xí)十五第4題。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分，初步建立時(shí)間觀念。

2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)讀寫幾時(shí)幾分。

2.知道1時(shí)=60分。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物鐘表。

四、教學(xué)過程

1．生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看屏幕，誰(shuí)能說說我們班的同學(xué)在做什么呢？

生：這是早上我們?cè)谡娟?duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。

師：對(duì)，你能說說我們?cè)谠缟鲜裁磿r(shí)刻到校嗎？

生：早上7時(shí)30分。

師：這幅圖上我們?cè)诟墒裁矗渴鞘裁磿r(shí)間呢？

生：這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。

師：你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：能。

師指名板演（7時(shí)30分7：308時(shí)8：00）

師：整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過的知識(shí)，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：10時(shí)45分，同學(xué)們正在做眼操。

師：你對(duì)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)了解得真多，老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子?？磥沓苏麜r(shí)和半時(shí)，生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間——幾時(shí)幾分

2.認(rèn)識(shí)鐘面。

師：你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：想。

師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰(shuí)說得最有順序，有條理。

生：時(shí)針和分針，12個(gè)數(shù)，大格，小格）

生：鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。）板書：12個(gè)大格

師：每?jī)蓚€(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？

生：（5小格）

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

師：從12到1中間有5個(gè)小格，從12到2中間一共有幾個(gè)小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。

集體訂正。一共是多少個(gè)小格？板書：60個(gè)小格

師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

對(duì)口令的游戲：分針指1，是（）分

分針指2，是（）分

分針指3，是（）分

分針指4，是（）分

分針指5，是（）分

分針指6，是（）分

分針指7，是（）分

分針指8，是（）分

分針指9，是（）分

分針指10，是（）分

分針指11，是（）分

分針指12，是（）分

師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間就是60分。

3.讀寫鐘面時(shí)刻。

師：我們知道了分針指幾相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時(shí)間。

黑板貼出三個(gè)鐘面圖：

早上出門午休時(shí)間下午大課間結(jié)束的時(shí)間

學(xué)生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。

7時(shí)5分11時(shí)35分2時(shí)20分

7：0511：352：20

師：注意5分不足10分時(shí)，要在5前面寫0占位。

師小結(jié)：要讀出一個(gè)時(shí)間，必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)大格，就是幾個(gè)5分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

這是下午大課間結(jié)束的時(shí)間（2：55）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？

我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)侯，不但要看清楚時(shí)針和分針，還要注意時(shí)針和分針之間的聯(lián)系，下面我們就來研究一下時(shí)和分的關(guān)系。

4、時(shí)分關(guān)系

師：老師撥表，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時(shí)刻。

出示鐘面（12時(shí)），學(xué)生自己寫時(shí)間；

分針、時(shí)針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)停下來時(shí)（12時(shí)30分），學(xué)生自己寫時(shí)間；

再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，停下來時(shí)（1時(shí)），學(xué)生再寫時(shí)間。

出示（12時(shí)和1時(shí)兩鐘面）

師：比較一下，時(shí)針和分針各是怎樣變化的？

生：時(shí)針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個(gè)小時(shí)。

分針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng)，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。

師：時(shí)針和分針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：1時(shí)=60分

5、拓展練習(xí)

（1）師：同學(xué)們，你們想了解老師的時(shí)間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表，你能說說老師什么時(shí)間要做什么事嗎？（學(xué)生說）

你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來嗎？

集體訂正。這是我每天的時(shí)間安排，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過認(rèn)識(shí)時(shí)間一課后，也能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

師：其實(shí)，在我們的教室里就有一句話，它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，這句話在哪里，誰(shuí)找到了，讓我們一起來讀一讀。

（2）拓展延伸：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕溺姳砩蠐艹?時(shí)5分，那么如果再過3分鐘你會(huì)撥嗎？你能讀出這個(gè)時(shí)刻嗎？

生：再繼續(xù)撥到8：08，學(xué)生讀時(shí)刻。

師：同學(xué)們，你們知道這是一個(gè)重要的時(shí)刻嗎？

生：奧運(yùn)會(huì)開幕式。

師：對(duì)了，就是在2008年的8月8日，晚上8時(shí)8分，第29屆奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了，讓我們一起為中國(guó)加油，為北京加油！

6、總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)到的？

一下《找規(guī)律》《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元分析及教學(xué)建議

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一下《找規(guī)律》《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

127《認(rèn)識(shí)時(shí)間》單元教學(xué)建議

一、單元知識(shí)框架

知道1時(shí)=60分

認(rèn)識(shí)時(shí)間（認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分）

認(rèn)識(shí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

認(rèn)識(shí)用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)鐘面2.認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，并能用兩種表示法表示。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算

本單元的主要內(nèi)容：

1.了解時(shí)針和分針關(guān)系，知道1時(shí)=60分2.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分

1．掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，能正確讀、寫幾時(shí)幾分。

2．知道1時(shí)＝60分。

3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。四、單元知識(shí)點(diǎn)列表

編號(hào)

知識(shí)點(diǎn)

內(nèi)容

127-01認(rèn)識(shí)鐘面刻度書P81例1127-02讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻書P81例1127-03知道時(shí)與分的關(guān)系：1時(shí)＝60分書P81例1127-04讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻書P81例2五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議

知識(shí)點(diǎn)127-01認(rèn)識(shí)鐘面刻度教學(xué)建議

1.觀察鐘面，先復(fù)習(xí)時(shí)針、分針。學(xué)生通過觀察鐘面認(rèn)識(shí)有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。2.通過演示講解分針走1小格表示1分鐘，走了5小格也就是1大格，就是5分鐘。繼續(xù)演示分鐘走過刻度2、3……分別表示多少分，學(xué)生填寫例題鐘面上的括號(hào)。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一周，共走了多少分鐘，這時(shí)時(shí)針發(fā)生什么變化？（時(shí)針走一大格是1時(shí)）為下面“1時(shí)=60分”做鋪墊。評(píng)價(jià)要點(diǎn)熟練記憶每一刻度對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)評(píng)價(jià)樣例書P81例1圖A級(jí)（易）知識(shí)點(diǎn)127-02讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻教學(xué)建議

1.學(xué)生嘗試和討論如何讀出鐘面上的時(shí)間，師生在共同總結(jié)：先看時(shí)針，過了幾（9）還沒到幾（10），確定是幾（9）時(shí)多；再看分針，分針指向刻度幾，對(duì)應(yīng)是多少分。2.學(xué)生通過已學(xué)過讀寫整時(shí)和半時(shí)的知識(shí)，嘗試讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻。教師總結(jié)時(shí)說明：電子表表示法如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)前面加0如9：053.通過撥鐘等互動(dòng)練習(xí)鞏固寫法評(píng)價(jià)要點(diǎn)正確讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時(shí)刻評(píng)價(jià)樣例

1.書P83練習(xí)十五第2題A級(jí)（易）

2.《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》P20例17B級(jí)（中）請(qǐng)你把亮亮一天的作息時(shí)間用兩種不同的方式記錄下來。知識(shí)點(diǎn)127-03知道時(shí)與分的關(guān)系：1時(shí)＝60分教學(xué)建議

1.教師演示從12時(shí)到1時(shí)的過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分，理解1時(shí)＝60分的含意。

2.結(jié)合學(xué)過的知識(shí)讓學(xué)生思考為什么12時(shí)半就是12時(shí)30分？分針走了半圈30分鐘，時(shí)針走了半個(gè)大格，對(duì)應(yīng)就是半小時(shí)。加深理解“幾時(shí)半”的含意評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道1時(shí)＝60分評(píng)價(jià)樣例

1.《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》P20例18A級(jí)（易）

想一想，填一填

當(dāng)時(shí)針走過1個(gè)大格，分針就走（）個(gè)小格，即1時(shí)＝（）分知識(shí)點(diǎn)127-04讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻教學(xué)建議

1.多媒體出示第一個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生讀出是幾時(shí)幾分，并說說是怎么認(rèn)的？引導(dǎo)學(xué)生說出五分五分?jǐn)?shù)的方法。板書：4時(shí)15分

2.教師將分針又轉(zhuǎn)過了4個(gè)小格，要求學(xué)生1分1分地?cái)?shù)下去。用什么方法還可以讀出4時(shí)19分？（先讀出4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分，或者有學(xué)生運(yùn)用加法口算15+4=19，所以是4時(shí)19分）

3.師生共同小結(jié)：讀鐘面上時(shí)間的方法，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針指在哪兩個(gè)數(shù)之間，確定幾時(shí)多，再看分針指向哪兒，指向哪個(gè)大格，就5分5分地?cái)?shù)出幾分；分針指向哪個(gè)小格，就在分針經(jīng)過的大格后接著1分1分地?cái)?shù)出幾分或分針未到的大格往回?cái)?shù)出幾分。評(píng)價(jià)要點(diǎn)正確讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時(shí)刻評(píng)價(jià)樣例

1.書P84練習(xí)十五第6題A級(jí)（易）2.書P84練習(xí)十五第4題B級(jí)（中）3.書P85練習(xí)十五第8題B級(jí)（中）

說明：四幅圖的是按先后順序排列的，按照生活經(jīng)驗(yàn)將對(duì)應(yīng)時(shí)間連線。完成后，可以讓學(xué)生說一遍這個(gè)小故事。4.書P85練習(xí)十五第7題C級(jí)（難）說明：先讀出鐘面上的時(shí)刻再根據(jù)題目要求寫出再過幾分后的時(shí)刻?？梢栽谠瓉頃r(shí)刻上1分1分?jǐn)?shù)出來，或者個(gè)別計(jì)算能力較強(qiáng)的孩子會(huì)用加法來計(jì)算分鐘數(shù)。

128《找規(guī)律》單元教學(xué)建議

一、單元知識(shí)框架

找規(guī)律

圖形變化規(guī)律

圖形和數(shù)字變化規(guī)律

數(shù)字變化規(guī)律

本單元的主要內(nèi)容：

1.圖形變化規(guī)律2.圖形和數(shù)字變化規(guī)律3.數(shù)字變化規(guī)律

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

1.二下：找出圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相差數(shù)變化）2.后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要形成初步的觀察、操作及歸納推理能力

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。四、單元知識(shí)點(diǎn)列表

編號(hào)

知識(shí)點(diǎn)

內(nèi)容

128-01最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律書P88-89例1、例2、例3128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律書P89例4128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律書P90例5128-04數(shù)字變化規(guī)律書P91例6、例7五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議

知識(shí)點(diǎn)128-01最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議

1.教學(xué)例1時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察—小組合作—匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生能用自己語(yǔ)言對(duì)規(guī)律進(jìn)行描述即可。2.教學(xué)例2時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形和顏色的變化，學(xué)生再動(dòng)手操作。3.教學(xué)例3時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立涂色完成，并交流想法，教師最后進(jìn)行小結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能確找出簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.書P92練習(xí)十六第1題A級(jí)（易）知識(shí)點(diǎn)128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議

1.例4與前面例題相比，圖形在數(shù)量、顏色、和形狀上都發(fā)生了變化，而且一種圖形不再是1個(gè)，而是2個(gè)或以上。因此教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從上面幾點(diǎn)去觀察，可以在小組里通過動(dòng)手操作、討論，最后師生共同小結(jié)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確找出稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例

1.書P92練習(xí)十六第2題A級(jí)（易）說明：圖形圍成一圈與前面題型稍有不同。對(duì)于有困難學(xué)生，可提示：沿著圖形的方向找規(guī)律2．書P89做一做第2題B級(jí)（中）說明：這是一道開放性的題目，答案不唯一。只要涂色是有規(guī)律就可。知識(shí)點(diǎn)128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著圖形找數(shù)的變化規(guī)律。讓學(xué)生說說每列數(shù)字的變化規(guī)律是什么。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能根據(jù)圖形正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例1.書P90“做一做”A級(jí)（易）知識(shí)點(diǎn)128-04數(shù)字變化規(guī)律教學(xué)建議

1.例6重點(diǎn)研究數(shù)量的變化，圖形和數(shù)字變化規(guī)律要通過計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來找出規(guī)律。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：與例5相比還是一組圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎？可以讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律。小結(jié)時(shí)重點(diǎn)說明：數(shù)字的排列要通過計(jì)算相鄰兩個(gè)數(shù)的差找規(guī)律。2.例7與例6相比，沒有圖形進(jìn)行對(duì)照，要直接通過觀察、計(jì)算來找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)出相差數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算寫出要填的數(shù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評(píng)價(jià)樣例

1.書P90“做一做”A級(jí)（易）15913（）2122232（）說明：提醒學(xué)生標(biāo)出相差數(shù)，并認(rèn)真計(jì)算再填空2.書P92練習(xí)十六第4題B級(jí)（中）說明：第2小題是從大到小排列，學(xué)生可以用已學(xué)知識(shí)遷移來解決。3.書P92練習(xí)十六“思考題”C級(jí)（難）說明：每相鄰兩項(xiàng)的差不是固定的，可以通過圖形的變化來找規(guī)律，或者通過數(shù)字計(jì)算找規(guī)律。

第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容：
課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)＝60分。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
（2）、一邊演示，一邊提問：
A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指著4是幾分？為什么？
C、分針指著7是幾分？為什么？
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢？
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25）
（2）看鐘面寫時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。
三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、寫出鐘面上的時(shí)間；
2、連一連
3、完成練習(xí)二十三1、2
五、課后小結(jié)：

時(shí)間

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《時(shí)間》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“時(shí)間”為主題的兩篇主體課文和兩篇自讀課文，語(yǔ)文天地中得讀一讀、猜一猜、背一背、討論等活動(dòng)，以及識(shí)字、寫字、拼讀等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。知道時(shí)間是寶貴的，懂得要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理利用時(shí)間。

2．運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，掌握多音字“長(zhǎng)、少、行”。在填字各種正確的書寫生字。

3．練習(xí)積累詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，背誦《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)別詩(shī)句。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：7-8課時(shí)

時(shí)間-----長(zhǎng)歌行

教學(xué)目標(biāo)：1。通過理解重點(diǎn)詞句，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

2．學(xué)會(huì)本課生字既有生字組成的詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。

3．正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“少壯不努力，老大徒傷悲”這兩句詩(shī)句的意思，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：知道江水與時(shí)間都是一去不復(fù)返的，互相作比。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義。

2．理解詩(shī)句的意思，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

3．能正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們我們來才一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

2．出示謎語(yǔ)：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

3．今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間的詩(shī)歌。

二．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音，自己讀詩(shī)。

2．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

3．長(zhǎng)：cháng少：shào

三．細(xì)讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。

1．觀察插圖，思考：老爺爺和小孫子站在江邊，看到了什么？

2．逐句理解

①指名讀詩(shī)。

②說你對(duì)詩(shī)句的理解。

③老師對(duì)學(xué)生不懂的詩(shī)句做出解釋。

3．指名讀詩(shī)，說說對(duì)詩(shī)句的理解。

4．齊讀全詩(shī)，同桌互相說一說全詩(shī)意思。

5．觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生想一想：小孫子對(duì)老爺爺說了什么？老爺爺對(duì)小孫子說些什么？

6．學(xué)生自由匯報(bào)。

7．有感情的朗讀全詩(shī)。

四．總結(jié)

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你有哪些收獲？

2．老師總結(jié)。

讓我們一起珍惜時(shí)間，珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等到老了以后再后悔。

五．板書設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)歌行

江水時(shí)間

珍

一去不復(fù)返惜

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．繼續(xù)理解詩(shī)句的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1。有感情的朗讀詩(shī)歌。采取賽讀、齊讀的形式。

2．指名說說全詩(shī)的意思。

3．出示句子，指名讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能回來呢？時(shí)間也是這樣一去不復(fù)返啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到老時(shí)再傷心后悔就來不及了。

二．學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀字音。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

歌川海努力傷悲

2．實(shí)際字型

用學(xué)過的方法選擇生字，向大家匯報(bào)。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．書寫生字。

三．課堂練習(xí)。

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān

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2.比一比，看誰(shuí)在三分鐘內(nèi)背的古詩(shī)多。

3．收集一些有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)合格言。

板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行

歌川海努力傷悲

時(shí)間小鬧鐘

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。

2、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教學(xué)用具：生字卡片。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題

出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘

今天我們來學(xué)習(xí)小鬧鐘的故事

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

3、自己讀文，把生字的讀音讀準(zhǔn)

4、畫出自然段

5、思考：小鬧鐘分別來到誰(shuí)的家？

三、感知內(nèi)容

1、指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會(huì)到什么？

2、學(xué)習(xí)第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會(huì)到什么？

3、學(xué)習(xí)第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會(huì)到什么？

4、學(xué)習(xí)4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會(huì)到什么？分角色朗讀

5、學(xué)習(xí)第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？

6、思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習(xí)慣嗎？

四、總結(jié)全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)是他的朋友？

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時(shí)間

朋友小兔子訂作息時(shí)間表支配時(shí)間

小熊訂努力目標(biāo)克服壞習(xí)慣

時(shí)間語(yǔ)文天地

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫。

2、能根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確書寫詞語(yǔ)，鞏固漢語(yǔ)拼音。

3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫。

悲紙使勁

方法：（1）先說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）討論：書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

二、拼一拼，寫出詞語(yǔ)。

Shíjiān

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方法：（1）先讀音節(jié)，讀準(zhǔn)確（自讀、小組讀）。

（2）把正確的詞語(yǔ)寫在書上。

三、猜一猜。

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭千斤萬(wàn)斤買不到。

（時(shí)間）

方法：（1）先自讀內(nèi)容，讀通順，指名讀。

（2）猜一猜。

四、討論：一分鐘能做什么？

方法：（1）提問：一分鐘有多長(zhǎng)？感知時(shí)間概念。

（2）小組討論：一分鐘能做什么。

（3）親自實(shí)踐。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。鞏固練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、評(píng)讀

3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)是它的朋友？

二、學(xué)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀字音：卡片出示

2、識(shí)記字型

用學(xué)過的識(shí)字方法選擇生字，進(jìn)行識(shí)記

重點(diǎn)指導(dǎo)：紙使勁

紙：左右結(jié)構(gòu)，右下沒點(diǎn)

使：左右結(jié)構(gòu)，右邊一不要丟

勁：左右結(jié)構(gòu)，左上不能寫成又

3、擴(kuò)詞練習(xí)

4、書寫生字

三、課堂總結(jié)：結(jié)合寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

naòzhongzhǐzaǒxíshǐjìnchuáng

鬧鐘紙?jiān)缌?xí)使勁床

：

教學(xué)過程

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，

急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。

3、評(píng)選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。

3、評(píng)選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案8篇

教案一直保存在“他”的腦海里，在學(xué)生們上課之前，教師會(huì)早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案可以幫助教師開展創(chuàng)新性教研活動(dòng)，你寫過教案嗎？經(jīng)過收集，88教案網(wǎng)整理了二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案，有需要的朋友就來看看吧！

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106107頁(yè)練習(xí)二十第511題。

教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能按順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、運(yùn)算順序練習(xí)。

1、口答下列各題的運(yùn)算順序。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2、學(xué)生小結(jié)混合運(yùn)算

算兩步式題的運(yùn)算順序。

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十第5題。

獨(dú)立完成比較異同之處。

問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同？

指出：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，弄清運(yùn)算順序。

2、完成練習(xí)二十第7、8題。

3、小結(jié)：兩步計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計(jì)算要注意格式。

四、應(yīng)用題練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十第9、11題，分別說出解題思路。

2、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的第一個(gè)問題是第二個(gè)問題的一個(gè)已知條件。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)二十第6、10題。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間這兩個(gè)概念．

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的題目．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分．

師：八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表示的時(shí)間．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提問：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？

二、新授

（一）通過直觀，引出時(shí)刻概念．

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學(xué)生觀察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻（板書）．如上課時(shí)，時(shí)針分針指到8:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針分針指到8:35，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候．

讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻．

（二）教學(xué)經(jīng)過時(shí)間．

1．引進(jìn)經(jīng)過時(shí)間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過了幾分鐘？你怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過的時(shí)間．

2．感受時(shí)間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來體會(huì)一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？）

師：老師宣布開始算時(shí)是8:40，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過了3分鐘時(shí)間，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．

師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間．）

（3）師：老師在經(jīng)過時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

師：對(duì)，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過去了．

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇3】

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過小芳的一天、給小動(dòng)物找座位、吃水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的新理念。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。

3.教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)引入時(shí)間觀念。

以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你什么時(shí)間做什么嗎？

3.主題圖導(dǎo)入。

教師請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多少？揭示課題。

通過學(xué)生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學(xué)生對(duì)時(shí)間產(chǎn)生親切感，明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。

二、新授

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格）

每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格）

從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同桌的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁(yè)在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。

填好后，多媒體核對(duì)答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）

2.認(rèn)識(shí)時(shí)。

媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)分。

媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。

4.感受一分鐘。

電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。

通過讀、寫、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。

一分鐘結(jié)束后，提問：A.一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D.一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？

每組推薦兩人匯報(bào)。

5.讀寫鐘面時(shí)刻。

媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

認(rèn)讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而較好地突破了難點(diǎn)。

因此，現(xiàn)在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好后，學(xué)生匯報(bào)。

師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

6.時(shí)分關(guān)系。

媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？（分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)）

再仔細(xì)觀察（媒體演示），分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。（分針和時(shí)針是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時(shí)針轉(zhuǎn)過了半大格。同時(shí)分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個(gè)鐘面的一半）

通過多媒體演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在觀察、討論中，認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。

鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12點(diǎn)半，12時(shí)30分）

媒體再演示，時(shí)針和分針現(xiàn)在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。（時(shí)針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

這說明什么？（1時(shí)＝60分）

7.總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)十五的第1題。

你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場(chǎng)，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。自從我學(xué)會(huì)看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？

將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫、畫外音等創(chuàng)設(shè)情境，通過講述小芳一天的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

小芳講述自己的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。

看來大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。

寫好后，集體訂正。

這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

2.給小動(dòng)物找座位。

大家今天表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會(huì)了，可是小動(dòng)物還沒找到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫助找一找，要求小動(dòng)物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。

媒體出示：小動(dòng)物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們給小動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。例如：4∶25＝4時(shí)25分

小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫出它的時(shí)間。

3.吃水果，認(rèn)時(shí)間。

此處選取了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和內(nèi)容，通過給小動(dòng)物找座位和吃水果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到非?？鞓罚瑥亩嬲w驗(yàn)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準(zhǔn)備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。

投影展示各種水果鐘面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)時(shí)間。

四、配樂朗誦

在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對(duì)你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

整時(shí)的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜。

課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時(shí)針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，最后形成鐘面。

師：這是什么聲音?

板書：鐘表。

2、說一說。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識(shí)?

設(shè)計(jì)目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。

二、自主探索

1、制作鐘面。

師：想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面，你們想做一個(gè)嗎?

(1)(指著大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學(xué)打開時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個(gè)按鈕，沒有給學(xué)生時(shí)針和分針。)

(3)小組合作制作鐘面。

學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師：還差什么呢?

師：你們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)每個(gè)小組派代表到老師這里來取時(shí)針、分針。

(學(xué)生活動(dòng))

2、介紹鐘面。

師：誰(shuí)愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié);

時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面。

(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格分別閃爍)

設(shè)計(jì)目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針、分針，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針、分針有密切關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻。

(1)學(xué)生嘗試撥鐘。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔蠐艹鲎约鹤钕矚g的時(shí)刻。

選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺(tái)。

a、請(qǐng)他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上。

b、再請(qǐng)這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時(shí)，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學(xué)說得真好，他們說×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語(yǔ)，在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

板書：×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。

(2)觀察比較。

討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法。

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12。)

(3)練習(xí)。

a、教師撥時(shí)刻，學(xué)生指認(rèn)(4時(shí)、9時(shí))。

師：9時(shí)，你一般在干什么?

b、學(xué)生撥時(shí)刻。

請(qǐng)學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻。

師：你們遲到了嗎?

師：看來大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間。

c、同桌同學(xué)互撥互說。

設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。

4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。

(1)出示：7：00。

師：你見過這種時(shí)間嗎?認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。

小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0，左邊寫幾就是幾時(shí)。

(2)練習(xí)。

你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?

(集體訂正，做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫面小紅旗表?yè)P(yáng)自己)

三、綜合運(yùn)用

1、找朋友。

課件出示：游樂場(chǎng)的草坪上許多可愛的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

2、看表演。

課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個(gè)小時(shí)才開始?！毙『锟纯词直?。

師：你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時(shí)間嗎?

師：小猴和你們一樣聰明，10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁(yè))。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間，為小明合理地設(shè)計(jì)一天。

b、集體評(píng)價(jià)。

哪個(gè)組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。并配上有趣的動(dòng)感畫面，增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你的收獲是什么?

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇5】

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）

看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。

同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、新知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）

分針走1小格的時(shí)間是1分。

（2）一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9：25）

（2）看鐘面寫時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。

三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。

2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、寫出鐘面上的時(shí)間

2、連一連

3、完成練習(xí)二十三1、2

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本p92例3及練習(xí)二十三4—6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷時(shí)間的合理性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。

2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）小時(shí)。（）分=（）時(shí)。

3、填一填

一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時(shí)。

4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間

學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫；

二、引出新知

1、談話揭示課題：讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

出示例3，主題圖：

（1）7：15——明明和小伙伴在鍛煉身體；

明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10：30，我們還要一起去看木偶劇。

9：00————明明說：做完作業(yè)啦！

提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7：459：1510：50）

（2）小組討論后，集體分析。

（3）驗(yàn)證答案。

（4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。

四、課堂檢測(cè)：

小紅周六的作息表：

1：40—2：10看書2：10—2：50做數(shù)學(xué)作業(yè)2：50—3：30做語(yǔ)文作業(yè)

3：30—5：00鍛煉5：00—6：10看電視

（1）2：30的時(shí)候小紅在做什么？

（2）4：00的時(shí)候小紅在做什么？

（3）5：20的時(shí)候小紅在做什么？

（4）小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么的時(shí)間最短？

五、總結(jié)與拓展

1、說說這節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。

第3課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本練習(xí)二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，正確地讀寫鐘面時(shí)間，進(jìn)一步明確“1時(shí)=60分”；

2、進(jìn)一步理解和感受生活中的作息時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確迅速的讀時(shí)間；

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確地在鐘面上撥時(shí)間，理解和感受生活中的作息時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

通過兩天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？今天老師要考考大家，給大家設(shè)了5個(gè)關(guān)卡，有信心過關(guān)嗎？

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時(shí)間，說一說，寫一寫。

2、第二關(guān)：畫出鐘面上的時(shí)針與分針。

3、第三關(guān)：根據(jù)時(shí)針判斷時(shí)刻。

4、第四關(guān)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，寫出相應(yīng)的時(shí)間。

5、第五關(guān)：把時(shí)間與相應(yīng)的活動(dòng)連起來。練習(xí)生活說說自己的作息時(shí)間。

三、課堂小結(jié)

關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？

四、練習(xí)

完成練習(xí)二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排！

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間這兩個(gè)概念．

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的題目．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分．

師：八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表示的時(shí)間．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提問：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？

二、新授

（一）通過直觀，引出時(shí)刻概念．

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學(xué)生觀察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻（板書）．如上課時(shí)，時(shí)針分針指到8:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針分針指到8:35，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候．

讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻．

（二）教學(xué)經(jīng)過時(shí)間．

1．引進(jìn)經(jīng)過時(shí)間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過了幾分鐘？你怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過的時(shí)間．

2．感受時(shí)間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來體會(huì)一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？）

師：老師宣布開始算時(shí)是8:40，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過了3分鐘時(shí)間，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．

師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間．）

（3）師：老師在經(jīng)過時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

師：對(duì)，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過去了．

（三）時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間．

師：時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的意義不同在哪里？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢?，表達(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻．前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間．時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)（教師邊講邊畫出下圖）．

師：還要注意的是，時(shí)刻表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間（經(jīng)過時(shí)間）說成幾小時(shí)幾分．

舉例對(duì)比．

三、練習(xí)

1．選擇填空．

（1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場(chǎng)是________開映．（1小時(shí)40分鐘；1點(diǎn)40分）

（2）媽媽上午________上班，她一天工作________．（8時(shí)；8小時(shí)）

2．搭配練習(xí)．（把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線）

學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)？20分鐘

上午在學(xué)校的時(shí)間是多少？2時(shí)

課間休息多久？3小時(shí)

下午第一節(jié)上課時(shí)鐘面時(shí)間是11點(diǎn)40分

3．在下面這段文字中，哪些是指明時(shí)刻的？用單線劃出來；哪些是表達(dá)經(jīng)過時(shí)間的？用雙線劃出來．

一列快車從甲城到乙城要行6小時(shí)，一列慢車從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘．已知快車8點(diǎn)40分從甲城開往乙城，半小時(shí)后，慢車從乙城開往甲城，結(jié)果兩車于12點(diǎn)14分在途中相遇．

4．結(jié)合計(jì)算，鞏固兩個(gè)概念．

（1）看圖在（）里寫出鐘面上的時(shí)刻，并在□里填上兩個(gè)時(shí)刻中間經(jīng)過的時(shí)間．

（4）看下左圖的鐘面，現(xiàn)在是上午（）點(diǎn)鐘，離中午12點(diǎn)還有（）小時(shí)．

看下右圖的鐘面，現(xiàn)在是下午（）時(shí)，再過4小時(shí)是下午（）時(shí)．

四、游戲

師：一次數(shù)學(xué)作業(yè)，小明做完用了半小時(shí)，小芳用了20分鐘．下面咱們來做個(gè)算時(shí)間的游戲．

老師先后指定三個(gè)學(xué)生扮小明，由他們到講臺(tái)前即興用教具鐘撥出開始做作業(yè)的時(shí)刻，說：我點(diǎn)分開始做作業(yè)，你們猜猜看，我什么時(shí)候做完作業(yè)．說完，算得最快的一個(gè)同學(xué)馬上到講臺(tái)前用教具鐘撥出小明作業(yè)結(jié)束后的時(shí)刻．如說對(duì)，大家鼓掌鼓勵(lì)，由小明獎(jiǎng)給他小紅花．如說錯(cuò)，由其他同學(xué)糾正．然后再指定三個(gè)學(xué)生扮小芳，先后到講臺(tái)前說出自己結(jié)束做作業(yè)的時(shí)刻，由算得最快的同學(xué)接著說小芳開始做作業(yè)的時(shí)刻．

五、總結(jié)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間（板書課題），初步掌握了計(jì)算兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過時(shí)間的方法．這節(jié)課是8∶30上課，現(xiàn)在下課鈴響了，請(qǐng)大家看鬧鐘上的時(shí)刻（9∶10），這節(jié)課上了多少時(shí)間（40分鐘）．在40分鐘時(shí)間里，我們學(xué)到了很多知識(shí)．希望同學(xué)們上好每節(jié)課，珍惜每個(gè)40分鐘．

六、課外作業(yè)

師：看看鐘表，上午你是幾點(diǎn)幾分離家上學(xué)的，幾點(diǎn)幾分回家，中間經(jīng)過了多少時(shí)間？

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間這兩個(gè)概念．

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的題目．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分．

師：八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表示的時(shí)間．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提問：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？

二、新授

（一）通過直觀，引出時(shí)刻概念．

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學(xué)生觀察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻（板書）．如上課時(shí)，時(shí)針分針指到8:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針分針指到8:35，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候．

讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻．

（二）教學(xué)經(jīng)過時(shí)間．

1．引進(jìn)經(jīng)過時(shí)間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過了幾分鐘？你怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過的時(shí)間．

2．感受時(shí)間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來體會(huì)一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？）

師：老師宣布開始算時(shí)是8:40，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過了3分鐘時(shí)間，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．

師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間．）

（3）師：老師在經(jīng)過時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

師：對(duì)，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過去了．

（三）時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間．

師：時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的意義不同在哪里？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢茫磉_(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻．前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間．時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)（教師邊講邊畫出下圖）．

師：還要注意的是，時(shí)刻表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間（經(jīng)過時(shí)間）說成幾小時(shí)幾分．

舉例對(duì)比．

三、練習(xí)

1．選擇填空．

（1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場(chǎng)是________開映．（1小時(shí)40分鐘；1點(diǎn)40分）

（2）媽媽上午________上班，她一天工作________．（8時(shí)；8小時(shí)）

2．搭配練習(xí)．（把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線）

學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)？ 20分鐘

上午在學(xué)校的時(shí)間是多少？ 2時(shí)

課間休息多久？ 3小時(shí)

下午第一節(jié)上課時(shí)鐘面時(shí)間是 11點(diǎn)40分

3．在下面這段文字中，哪些是指明時(shí)刻的？用單線劃出來；哪些是表達(dá)經(jīng)過時(shí)間的？用雙線劃出來．

一列快車從甲城到乙城要行6小時(shí)，一列慢車從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘．已知快車8點(diǎn)40分從甲城開往乙城，半小時(shí)后，慢車從乙城開往甲城，結(jié)果兩車于12點(diǎn)14分在途中相遇．

4．結(jié)合計(jì)算，鞏固兩個(gè)概念．

（1）看圖在（）里寫出鐘面上的時(shí)刻，并在□里填上兩個(gè)時(shí)刻中間經(jīng)過的時(shí)間．

二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間的教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第90頁(yè)例1、第91頁(yè)例2及練習(xí)二十三相內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分。

2、利用鐘表學(xué)具讓學(xué)生通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，感受時(shí)和分之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，并形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確讀寫鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間，看清時(shí)針指向幾或者接近幾，掌握時(shí)間的認(rèn)讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

在一年級(jí)的時(shí)候，大家認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)你觀察鐘表，認(rèn)一認(rèn)。

生：9：00和5：00。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。板書課題《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

二、直觀演示、探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。

時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說出時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)？

小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)以過的時(shí)間是1時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)分。

分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

多媒體演示分針從12走到1的過程。問分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生5分5分地?cái)?shù)）分針走一圈是多少分？

3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1，分針從12轉(zhuǎn)到了幾？（又轉(zhuǎn)到了12，即1圈）時(shí)針從12轉(zhuǎn)到12和1的中間，分針從12轉(zhuǎn)到了6，請(qǐng)同學(xué)們討論一下時(shí)針經(jīng)過的時(shí)間是幾時(shí)，分針經(jīng)過的時(shí)間是幾分？板書：1時(shí)＝60分。

4、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。

學(xué)生看時(shí)針從4開始數(shù)，分針從12起走了多少個(gè)小格？讓學(xué)生掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法。

三、鞏固練習(xí)

（1）同桌兩人合作利用學(xué)具鐘表?yè)芤粨?/p>

（2）用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第2題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

認(rèn)識(shí)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：課本第81頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書有關(guān)的時(shí)間）

看來同學(xué)們都能用我們用過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？

同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面：

要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘表面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）

2、認(rèn)識(shí)幾分：

同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的，你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分？

也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？

3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：

下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？

分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）

這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）

板書：1時(shí)=60分

小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。

4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：

現(xiàn)在你知道小紅午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？

5、介紹方法：

我們方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以就是12時(shí)10分，這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說一說你的方法？

6、小結(jié)：

從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？

三、練習(xí)：你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？

四、鞏固練習(xí)：

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們就來做練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得最棒？

1、鐘面上的時(shí)間。

2、連線

3、撥表練習(xí)。

4、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。

5、同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。

五、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思精選

上班族在公司經(jīng)常會(huì)被上級(jí)要求撰寫各種文檔，有了范文寫作不再變得很困難，通過范文的指導(dǎo)，我們可以在文檔中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。你知道如何寫一篇范文嗎？因此，欄目特意整理了二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇1)

《秋游》是蘇教版第三冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，課文描寫了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。所以，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就落實(shí)在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我沒有放過多的時(shí)間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀，感知這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。課文的第二、三自然段生動(dòng)、形象的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體驗(yàn)秋天的美麗，先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”，是 “一望無(wú)邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實(shí)成熟的美。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣，想象：“天上的白云有時(shí)像―――，有時(shí)像―――，有時(shí)像―――?！?“稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――?！痹傧?，這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說些什么？誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中，然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽，培養(yǎng)語(yǔ)感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采取了激勵(lì)措施，通過對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇2)

設(shè)計(jì)是我對(duì)突破傳統(tǒng)手工教學(xué)模式做的一點(diǎn)嘗試與創(chuàng)新。在以往的手工教學(xué)中，往往把純技能、技巧的要求作為衡量孩子成與否的標(biāo)尺，孩子們被動(dòng)地跟在老師后面去模仿。他們觀察到什么？感受到什么？領(lǐng)悟到什么？一切很難找到答案。所以我注重在活動(dòng)中以幼兒為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。 首先手工活動(dòng)的內(nèi)容選擇要新穎有趣。對(duì)于幼兒來說，興趣愛好是他對(duì)一樣事物最能堅(jiān)持的態(tài)度，所以要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。手工活動(dòng)以動(dòng)手為主，這可以給幼兒很大的探究空間。我抓住孩子喜歡探究，喜歡玩的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。找出活動(dòng)與活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，加入了《猴子撈月》的故事這個(gè)特定的情境，整合成富有童趣的美工活動(dòng)課。

其次，在活動(dòng)中我想幫助和引導(dǎo)孩子進(jìn)行合作及如何合作?！靶抡n程”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作，并不是一張紙幾個(gè)人來畫、一個(gè)作品大家共同完成就是合作。我們應(yīng)當(dāng)在讓幼兒學(xué)會(huì)如何合作、在操作中感受合作的成功與效果，并在其他的活動(dòng)中正確、合理的分工合作。所以我在讓幼兒分組競(jìng)賽的時(shí)候，希望幼兒能在分工進(jìn)行。但我僅僅用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行了提示?？赡苓€需要教師進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)。這一點(diǎn)還值得我去探討、研究。

最后就是教師要放手課堂，以孩子為主。重視幼兒對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)幼兒以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我讓孩子學(xué)習(xí)紙猴的制作方法，老師沒有去直接教授，而是讓孩子自己通過拆我的成品來探究方法。并在簡(jiǎn)單的啟發(fā)后采取了小組合作的形式來制作，并把“怎么樣手尾”這個(gè)難點(diǎn)拋給學(xué)生，讓他們討論解決，孩子們?cè)谥谱鬟^程中互相討論，創(chuàng)造出好多不同的連接方法，最后讓他們帶上作品去裝飾教室，也收到了很好的效果。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇3)

本節(jié)課是動(dòng)物過冬的第二課時(shí)，在第一課時(shí)我對(duì)本課的生字詞進(jìn)行了教學(xué)，并帶著孩子初步感受了本課的課文。本節(jié)課我首先對(duì)前一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)（生詞）并讓學(xué)生回憶了一下本篇課文主要寫了什么？學(xué)生回答積極踴躍（這篇課文寫了動(dòng)物是怎么過冬的）我馬上追問：“那么，課文中所寫的動(dòng)物到底是怎樣過冬的呢？請(qǐng)讀一讀找一找畫一畫。”學(xué)生針對(duì)該問題進(jìn)行了自學(xué)，在自學(xué)后又將自己找到的內(nèi)容在小組內(nèi)容進(jìn)行交流。學(xué)生通過在小組內(nèi)容的交流，有的同學(xué)修正了自己的答案，有的同學(xué)得到了肯定更加自信了。于是我讓學(xué)生在全班進(jìn)行匯報(bào)，由于以前養(yǎng)成了分析課文的好習(xí)慣（按段進(jìn)行分析）所以學(xué)生說得很有條理，補(bǔ)充匯報(bào)的同學(xué)也強(qiáng)調(diào)的很到位。更是讓人驚喜的是，同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)課文匯報(bào)到喜鵲和燕子的過冬方式時(shí)，有的同學(xué)說：“老師，我知道我們國(guó)家的燕子是飛到什么地方去過冬了，它們飛到了澳大利亞去過冬?！本o接著有一個(gè)同學(xué)站了起來說：“老師，我知道還有烏鴉和麻雀也和喜鵲一樣也是留下來過冬的。”……孩子們語(yǔ)言流暢表述清楚，我知道她們一定是為了課堂上的精彩發(fā)揮下了不少功夫，真是好樣的！這樣一來就給我們班的同學(xué)帶到了一個(gè)新的高度。最后，我讓孩子們根據(jù)自己查找的資料，也像課文一樣用動(dòng)物對(duì)話的形式寫一寫。孩子們?cè)谡n前已經(jīng)在前置性小研究里完成了這部分內(nèi)容，課上只是做一個(gè)呈現(xiàn)。隨眼緊緊是個(gè)呈現(xiàn)，那足以鍛煉孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力，寫作能力，同時(shí)還能很好的拓寬孩子們地視野，真是一舉數(shù)得啊！下課了，孩子們要說的還很多，聽到了鈴聲，他們很遺憾的唉聲嘆氣~其實(shí)我也是意猶未盡！在那一刻，真希望時(shí)間過得再慢些。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇4)

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

（一）從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了圖片，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，從而理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃。

第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，在文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)笑折射出了小鳥的真誠(chéng)，善良的規(guī)勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣闊的海洋，飛過無(wú)邊的沙漠，飛過茂密的森林，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。

1、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

2、角色體驗(yàn)，動(dòng)手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會(huì)到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論就不同。動(dòng)手讓孩子們體驗(yàn)青蛙，理解小青蛙，青蛙其實(shí)也是無(wú)辜的，我們應(yīng)該理解它。

3、分角色朗讀課文，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文，男生演青蛙，女生演小鳥，老師讀旁白。帶動(dòng)作表演讀課文，達(dá)到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對(duì)話，理解文意。進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）關(guān)于課堂不足的反思

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時(shí)間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來。所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔些，系統(tǒng)些，對(duì)于孩子們會(huì)的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性。

對(duì)于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn)，我定會(huì)再接再厲做好語(yǔ)文教學(xué)工作。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇5)

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。

首先、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。

其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。”進(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（ ），日子過得（ ）。想象說話的過程中，通過教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。

第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來時(shí)小燕子的那份著急的心情。

第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動(dòng)物不同的過冬方式。

第五、總結(jié)板書，語(yǔ)言訓(xùn)練。在總結(jié)板書的過程中引導(dǎo)學(xué)生說說：

第二年春暖花開時(shí)，三個(gè)好朋友又聚到一起，他們會(huì)說些什么，做些什么呢？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：

1.還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。

2.還需要再投入一些、語(yǔ)言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精美。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

3.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。

4.還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，最后語(yǔ)言訓(xùn)練比較倉(cāng)促。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇6)

在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語(yǔ)的意思。但沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

在識(shí)字方面，這一單元學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值。?一個(gè)字有多種識(shí)記方法，看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如猜謎語(yǔ)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫" 的程序。讀字時(shí)，讓學(xué)生討論寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵，寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)。整體把握寫字的規(guī)律，在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。

在朗讀課文方面。在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對(duì)課文的情感的體驗(yàn)是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮部分學(xué)生尤其是劉召瑞等同學(xué)朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓他們把從朗讀中體會(huì)到的那一份情感說出來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)文本中情感地體驗(yàn)，使那些對(duì)文本中的情感體驗(yàn)不夠明了，或暫時(shí)還沒有體會(huì)到的學(xué)生有一種豁然開朗之感，有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向。

本組學(xué)習(xí)的課文圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)。有展現(xiàn)隆重、熱烈國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，還有顯示祖國(guó)不斷強(qiáng)大的《我們成功了》，以及盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。本組課文寓意深刻，教學(xué)時(shí)不宜過多繁瑣的說教、講解。但大部分課文語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材。為此，在本組課文的教學(xué)中，我主要是和學(xué)生一起讀，美美地讀，深情地讀，激情澎湃地讀。和學(xué)生一起背，要求學(xué)生背誦的，自己先背，和學(xué)生賽著背，變著花樣背，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓我感動(dòng)。再加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助，在本組課文教學(xué)中，這個(gè)顯得尤為重要，比如在教學(xué)《歡慶》一課時(shí)，我把祖國(guó)60華誕的閱兵盛況重放給學(xué)生看，看了國(guó)慶節(jié)那天天安門廣場(chǎng)歡慶的場(chǎng)面。不用多作講解，學(xué)生就能理解舉國(guó)歡慶的含義。再對(duì)照解放初的國(guó)慶節(jié)視頻片段。不用多說，學(xué)生就能感受祖國(guó)翻天覆地的變化。加深對(duì)祖國(guó)的理解。作為二年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官同時(shí)活動(dòng)，能加強(qiáng)記憶，所以這樣的教學(xué)非常有效，起碼，學(xué)生不覺得背誦課文有多么難的.感覺，也不討厭背誦。我想，這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料是非常有幫助的，同時(shí)，在近階段我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累。為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法?；诖它c(diǎn)，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。在這一段教學(xué)中，我努力培養(yǎng)了孩子們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，曾有人說，低年級(jí)的孩子們不能課下預(yù)習(xí)，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會(huì)做好的。實(shí)踐證明，我成功了。在下半 月的時(shí)候，我的孩子們都能自己完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。他們?cè)谡n下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會(huì)了，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識(shí)這個(gè)字，他們還主動(dòng)地用各種方法去識(shí)字，好到課堂上大顯身手——告訴同學(xué)們我是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字的！遇到有的同學(xué)沒有學(xué)會(huì)，小老師們可就要發(fā)揮作用了，他們教得很認(rèn)真。由于有了課下預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學(xué)生們已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成了必需要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，他們覺得必須要做。這不就是一種好的習(xí)慣嗎？這個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不就是學(xué)習(xí)過程嗎？

第五單元圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

低年級(jí)是書寫的起步階段，老師的指導(dǎo)要特別細(xì)致。平時(shí)每次指導(dǎo)寫字，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。

每節(jié)指導(dǎo)寫字時(shí)，我重視了示范講解，可是學(xué)生的書寫質(zhì)量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時(shí)間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認(rèn)真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時(shí)間讓學(xué)生練寫生字，并從中個(gè)別輔導(dǎo)。期待有所進(jìn)步！

識(shí)字在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占重要位置，其重要性有增無(wú)減。識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，我認(rèn)為更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣?，F(xiàn)在的教材安排了多種形式識(shí)字，如：在韻文中識(shí)字，查字典識(shí)字，看圖識(shí)字，讀名言警句識(shí)字，生活中識(shí)字??目的無(wú)非是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。平時(shí)，我盡量采取多種多樣的識(shí)字方法讓學(xué)生來進(jìn)行有效識(shí)字。學(xué)生都有惰性，失去了識(shí)字的興趣，就更加沒有了動(dòng)力識(shí)字。因此在教學(xué)中保持學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇7)

《稱贊》是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱贊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?；接著又根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。

二、快樂學(xué)習(xí)，積極自主。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(篇8)

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思(系列5篇)

一名合格的教師應(yīng)該在教學(xué)方面有自己獨(dú)特的方法，當(dāng)老師面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，可以詳細(xì)的將一份教案做好準(zhǔn)備。教案可以幫助老師有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！

一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇1

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)過程：

一）謎導(dǎo)入新課

1、有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰(shuí)？

2、鐘表可以告訴我們什么？

3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時(shí)間嗎？

過渡：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二）自主探究學(xué)習(xí)

1、（課件）要想準(zhǔn)確地說出鐘表上的時(shí)間，首先我們要了解鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細(xì)觀察看還有什么？

2、認(rèn)識(shí)分

1）教師指著鐘說：看時(shí)針是用來計(jì)時(shí)的，時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)針從1走到2呢？誰(shuí)還能說一說？

2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？

3）請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——

4）學(xué)生匯報(bào)，教師出課件。

5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）

3、感知1分鐘（課件計(jì)時(shí)）

1）分針走1小格，經(jīng)過的時(shí)間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時(shí)間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。

2）想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？

學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

3）1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個(gè)、仰臥起坐（）個(gè)。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫15個(gè)生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最寶貴的是時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

4、時(shí)、分的關(guān)系

在鐘表里還有一個(gè)小秘密，只要你仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。

1)鐘面，時(shí)針指向幾，分針指向幾？

2）（課件）在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾？分針從幾走到幾？

再觀察一次，時(shí)針，分針是怎樣走的？

3）時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)？（板書：1時(shí)）

分針正好走一圈是多少分？

他們所用的時(shí)間是相同的，所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系？

（板書：=）學(xué)生讀1時(shí)=60分

三）讀寫鐘面上的時(shí)刻

1、有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。

2、像這樣（出示課件教師演示）

看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí)，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了，那到底多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分。（板書）由學(xué)生寫出另一種表示方法。

四）鞏固練習(xí)

1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁(yè)1題

2、撥表練習(xí)。

1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。

2）小組合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。（組內(nèi)互查）

3、找朋友。

五）課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)到了生么知識(shí)，有什么收獲？

課后反思

一、生活化的魅力。

“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語(yǔ)來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識(shí)，從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時(shí)，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長(zhǎng)呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了感受一分鐘到底有多長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谝环昼娎镒鲎约合矚g的體育項(xiàng)目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，所以通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問題的能力。

我覺得教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提，參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇3

這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元，是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

從之前學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說，引入課題。讓學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義；探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？2大格？……；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？2小格？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？2大格？……緊接著探究怎么讀、寫時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時(shí)05分寫時(shí)要用0點(diǎn)位。

但是知識(shí)點(diǎn)太過集中，教完一個(gè)，再教下一個(gè)，無(wú)意中學(xué)生又迷糊了，有些學(xué)生對(duì)舊知識(shí)忘得干凈，分不清時(shí)針和分針；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，以至沒有時(shí)間進(jìn)行認(rèn)讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時(shí)學(xué)生已經(jīng)失去的激情。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇4

認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，會(huì)5分5分的數(shù)，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

一、課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。

1、貼近學(xué)生生活，質(zhì)疑導(dǎo)入。上課開始，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)老朋友，想見見它嗎。一石激起千層浪，學(xué)生一下就熱鬧起來：想。我接著出示一個(gè)學(xué)生常見的鬧鐘，問：它是誰(shuí)？有什么作用？課堂氣氛進(jìn)入了**，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。

上課時(shí)，我利用多媒體出示了一個(gè)滴答滴答在動(dòng)的鬧鐘，問：看著這個(gè)鐘面你都知道些什么？學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的興備狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了很好的了復(fù)習(xí)。我再用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時(shí)＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的數(shù)時(shí)間后，我就讓學(xué)生說時(shí)間，并讓學(xué)生上臺(tái)利用教具撥時(shí)間，或老師說時(shí)間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、存在的問題。

這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲，但失誤更多。

1、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子５個(gè)５個(gè)地?cái)?shù)也不會(huì)，是依靠手指來完成這一過程的。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難。

2、還有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分。

3、學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò)，例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

4、另外，認(rèn)識(shí)時(shí)間這一內(nèi)容是非?？菰锒蛛y以掌握的，自己沒有很好的組織教學(xué)，也有幾次因?yàn)閷W(xué)生不明白，我多次重復(fù)講解，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了。

5、我做好的很直觀的課件沒有時(shí)間利用到教學(xué)中。如：動(dòng)物賽跑的課件我安排在最后，沒有利用上。

6、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺(tái)拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動(dòng)。

三、再教設(shè)計(jì)。

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前讓學(xué)生玩一玩手中的小鐘表，使他們?cè)谟^察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況。

2、課中多給學(xué)生一些時(shí)間和空間進(jìn)么操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和合作能力。

3、把課件做得再好一些，充分利用課件作好輔助教學(xué)。

4、備好課，更要備好學(xué)生。加強(qiáng)課內(nèi)外的輔導(dǎo)工作。

總之，本節(jié)課中，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積級(jí)性也很高。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用鐘表模型和課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考等活動(dòng)探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力。但這節(jié)課上下來，我感覺很不滿意，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有一半的學(xué)生會(huì)讀寫時(shí)間，在這個(gè)過程中存在很多不足之處。不過我以后一定會(huì)把學(xué)生教會(huì)的。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇5

1、鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，分針細(xì)長(zhǎng)跑的快，時(shí)針粗短跑的慢。

2、分針指12，就是幾時(shí)整（12：00）分針走1小格是1分，分針走1大格是5分，時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走一圈是60分，也是1時(shí)。

時(shí)針走1大格=分針走60小格（一圈），所以1時(shí)=60分。

比大?。?時(shí)（）300分

3、一刻鐘是15分，半小時(shí)是30分，1小時(shí)是60分。

時(shí)針從12走到1，走了（1）時(shí)，分針從12走到1，走了（5）分。

時(shí)針從12走到3，走了（3）時(shí)，分針從12走到3，走了（15）分。

時(shí)針從1走到4，走了（3）時(shí)，分針從1走到4，走了（15）分。

時(shí)針從12開始繞了一圈又走回12，走了（12）時(shí)。

分針從12開始繞了一圈又走回12，走了（60）分或（1）時(shí)。

4、寫時(shí)間：兩種

幾時(shí)幾分和電子表數(shù)字的形式來表示

【補(bǔ)充】分針從1開始繞了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）時(shí)。時(shí)間：時(shí)針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少小格，就是幾時(shí)多少分。

例：時(shí)針指在8和9之間，分針指著7，這個(gè)時(shí)刻是（8）時(shí)（35）分。

8時(shí)少5分是（7：55）7時(shí)過10分是（7：10）

5、畫分針時(shí)針需要注意：

①分針時(shí)針用一長(zhǎng)一短（長(zhǎng)短區(qū)分要明顯）的直線表示即可，不用加箭頭；

②時(shí)針的位置，不是整時(shí)鐘面，在時(shí)針指在相鄰兩個(gè)數(shù)的中間，當(dāng)小于半時(shí)時(shí)，指針指向接近較小的數(shù)，當(dāng)大于半時(shí)時(shí)，時(shí)針指向接近較大的數(shù)。以7：35為例，因?yàn)?5分大于半時(shí)，所以時(shí)針指向更接近數(shù)字8，分針指向數(shù)字7

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí)(推薦11篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

整時(shí)的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜。

課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時(shí)針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，最后形成鐘面。

師：這是什么聲音?

板書：鐘表。

2、說一說。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識(shí)?

設(shè)計(jì)目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。

二、自主探索

1、制作鐘面。

師：想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面，你們想做一個(gè)嗎?

(1)(指著大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學(xué)打開時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個(gè)按鈕，沒有給學(xué)生時(shí)針和分針。)

(3)小組合作制作鐘面。

學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師：還差什么呢?

師：你們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)每個(gè)小組派代表到老師這里來取時(shí)針、分針。

(學(xué)生活動(dòng))

2、介紹鐘面。

師：誰(shuí)愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié);

時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面。

(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格分別閃爍)

設(shè)計(jì)目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針、分針，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針、分針在鐘面中的.重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針、分針有密切關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻。

(1)學(xué)生嘗試撥鐘。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔蠐艹鲎约鹤钕矚g的時(shí)刻。

選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺(tái)。

a、請(qǐng)他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上。

b、再請(qǐng)這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時(shí)，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學(xué)說得真好，他們說×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語(yǔ)，在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

板書：×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。

(2)觀察比較。

討論：小組同學(xué)一起觀察、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法。

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12。)

(3)練習(xí)。

a、教師撥時(shí)刻，學(xué)生指認(rèn)(4時(shí)、9時(shí))。

師：9時(shí)，你一般在干什么?

b、學(xué)生撥時(shí)刻。

請(qǐng)學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻。

師：你們遲到了嗎?

師：看來大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間。

c、同桌同學(xué)互撥互說。

設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。

4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。

(1)出示：7：00。

師：你見過這種時(shí)間嗎?認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。

小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0，左邊寫幾就是幾時(shí)。

(2)練習(xí)。

你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?

(集體訂正，做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫面小紅旗表?yè)P(yáng)自己)

三、綜合運(yùn)用

1、找朋友。

課件出示：游樂場(chǎng)的草坪上許多可愛的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

2、看表演。

課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個(gè)小時(shí)才開始?！毙『锟纯词直?。

師：你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時(shí)間嗎?

師：小猴和你們一樣聰明，10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁(yè))。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間，為小明合理地設(shè)計(jì)一天。

b、集體評(píng)價(jià)。

哪個(gè)組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。并配上有趣的動(dòng)感畫面，增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你的收獲是什么?

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇2

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）

看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。

同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、新知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）

分針走1小格的時(shí)間是1分。

（2）一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9：25）

（2）看鐘面寫時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。

三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。

2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、寫出鐘面上的時(shí)間

2、連一連

3、完成練習(xí)二十三1、2

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本p92例3及練習(xí)二十三4—6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷時(shí)間的合理性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。

2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）小時(shí)。（）分=（）時(shí)。

3、填一填

一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時(shí)。

4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間

學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫；

二、引出新知

1、談話揭示課題：讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

出示例3，主題圖：

（1）7：15——明明和小伙伴在鍛煉身體；

明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10：30，我們還要一起去看木偶劇。

9：00————明明說：做完作業(yè)啦！

提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7：459：1510：50）

（2）小組討論后，集體分析。

（3）驗(yàn)證答案。

（4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。

四、課堂檢測(cè)：

小紅周六的作息表：

1：40—2：10看書2：10—2：50做數(shù)學(xué)作業(yè)2：50—3：30做語(yǔ)文作業(yè)

3：30—5：00鍛煉5：00—6：10看電視

（1）2：30的時(shí)候小紅在做什么？

（2）4：00的時(shí)候小紅在做什么？

（3）5：20的時(shí)候小紅在做什么？

（4）小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么的時(shí)間最短？

五、總結(jié)與拓展

1、說說這節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。

第3課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本練習(xí)二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，正確地讀寫鐘面時(shí)間，進(jìn)一步明確“1時(shí)=60分”；

2、進(jìn)一步理解和感受生活中的作息時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確迅速的讀時(shí)間；

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確地在鐘面上撥時(shí)間，理解和感受生活中的作息時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

通過兩天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？今天老師要考考大家，給大家設(shè)了5個(gè)關(guān)卡，有信心過關(guān)嗎？

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時(shí)間，說一說，寫一寫。

2、第二關(guān)：畫出鐘面上的時(shí)針與分針。

3、第三關(guān)：根據(jù)時(shí)針判斷時(shí)刻。

4、第四關(guān)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，寫出相應(yīng)的時(shí)間。

5、第五關(guān)：把時(shí)間與相應(yīng)的活動(dòng)連起來。練習(xí)生活說說自己的作息時(shí)間。

三、課堂小結(jié)

關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？

四、練習(xí)

完成練習(xí)二十三7、8、9、10、11，逐題完成，集體訂正。爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排！

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解，認(rèn)識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu)，知道鐘表是表示時(shí)間的工具。

2、知道時(shí)針分針及其表示時(shí)間的關(guān)系，了解時(shí)間的意義。

3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：故事掛圖《時(shí)間哥哥》；鐘表卡片，記錄時(shí)間的工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表卡片。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

教師出示故事掛圖《時(shí)間哥哥》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師：“時(shí)間哥哥的房子里面有什么呢？”

“時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)了什么？”

二、集體活動(dòng)：

1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的種類。

（1）教師引導(dǎo)幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。

（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請(qǐng)幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。

2、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。

教師請(qǐng)幼兒觀察鐘表上有什么，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并正確說出它們的名稱，如，表盤，表針，數(shù)字等。

3、教師引導(dǎo)幼兒通過觀察，比較鐘表上時(shí)針和分針的不同，認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

教師：“請(qǐng)小朋友們看一看鐘面上都有什么？” “鐘面上有多少個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？”

“請(qǐng)小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”

“又短又粗的這根針叫時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)的這根針叫做分針?！?/p>

4、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的功能。

教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”

“你們還在什么地方看見過鐘表?！?/p>

“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”

5、教師小結(jié)：鐘表是計(jì)時(shí)的工具，它可以告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間，應(yīng)該干什么事情，可以幫助人們形成良好的'生活習(xí)慣，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，我們一定要珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間。

6、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他記錄時(shí)間的工具。

三、操作活動(dòng)：

教師引導(dǎo)幼兒自制鐘表。

四、延伸活動(dòng)：

1、園內(nèi)延伸：

（1）教師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導(dǎo)幼兒拆裝。

（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。

（3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第19、20頁(yè)。

2、家庭延伸：

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在去商店的時(shí)候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

（2）家庭完成《親子冊(cè)》第19、20頁(yè)。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

課本p92例3及練習(xí)二十三4—6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷時(shí)間的合理性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、鐘面上一共有xx個(gè)大格，每個(gè)大格分成xx個(gè)小格。鐘面上一共有xx個(gè)小格。

2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走xx，是xx小時(shí)。xx分=xx時(shí)。

3、填一填

一節(jié)課是xx分，課間休息是xx分，再加上xx分就是1小時(shí)。

4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間

學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫；

二、引出新知

1、談話揭示課題：讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

出示例3，主題圖：

（1）7：15——明明和小伙伴在鍛煉身體；

明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10：30，我們還要一起去看木偶劇。

9：00————明明說：做完作業(yè)啦！

提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7：459：1510：50）

（2）小組討論后，集體分析。

（3）驗(yàn)證答案。

（4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。

四、課堂檢測(cè)：

小紅周六的作息表：

1：40—2：10看書2：10—2：50做數(shù)學(xué)作業(yè)2：50—3：30做語(yǔ)文作業(yè)

3：30—5：00鍛煉5：00—6：10看電視

（1）2：30的'時(shí)候小紅在做什么？

（2）4：00的時(shí)候小紅在做什么？

（3）5：20的時(shí)候小紅在做什么？

（4）小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么的時(shí)間最短？

五、總結(jié)與拓展

1、說說這節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇5

游戲目的：

鞏固整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

游戲場(chǎng)景：

此游戲是針對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。

游戲時(shí)間：

6分鐘左右。

游戲難度：

較高適合年級(jí)：一年級(jí)、幼小銜接、數(shù)學(xué)啟蒙本游戲適用于教完一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表"一課的課中。

游戲準(zhǔn)備：

須有較大的場(chǎng)地，數(shù)字頭飾，時(shí)針、分針的頭飾。

全班游戲過程：

1、師：小朋友，今天時(shí)光老人給我們帶來了一份禮物，是一面特殊的大鐘，在哪里呢？讓我們請(qǐng)出鐘面上的12個(gè)數(shù)字小精靈。

12名學(xué)生分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字，戴上數(shù)字頭飾，按順序在教室內(nèi)站成一個(gè)大圈（教師事先在教室的地板上畫好12個(gè)小圓點(diǎn)作為記號(hào)。

師：再請(qǐng)出時(shí)針和分針。

兩名學(xué)生代表時(shí)針和分針，戴上相應(yīng)的頭飾，站到數(shù)字12的前面。表示現(xiàn)在兩根針重合，時(shí)間是0時(shí)。時(shí)針分針分別作自我介紹。

2、師：小朋友，你們聽，時(shí)光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數(shù)，滴答滴答.

這時(shí)“時(shí)針”和“分針”開始有節(jié)奏地走動(dòng)。

3、在學(xué)生有節(jié)奏的滴答聲中，“分針”和“時(shí)針”一起停止。

鐘面上的數(shù)字小精靈齊問：幾時(shí)了？我們?cè)摳墒裁戳耍繉W(xué)生齊答。

時(shí)針分針繼續(xù)走，在某一時(shí)刻停下，再問再答。

可選擇一天中的以下幾個(gè)時(shí)刻停一停：

6時(shí)半：起床

7時(shí)：上學(xué)

7時(shí)半：早鍛煉

8時(shí)：上課

11時(shí)：吃中飯12時(shí)半：上課15時(shí)半：放學(xué)

17時(shí)半：吃晚飯

18時(shí)：看少兒節(jié)目

19時(shí)：學(xué)習(xí)

20時(shí)半：睡覺。

4、教師作課堂小結(jié)：小朋友，我們的一天過得是多么緊張而又豐富呀！當(dāng)然，只有珍惜時(shí)間的.人，時(shí)間才不會(huì)舍棄你，讓我們握緊時(shí)間的手，和時(shí)間成為好朋友。下面請(qǐng)你說一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，在“鐘面”上來?yè)芤粨堋?/p>

游戲提示：

由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，再加上本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、好玩，四十分鐘內(nèi)易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本游戲通過把鐘面進(jìn)行人性化的處理，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。時(shí)間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經(jīng)常能看到學(xué)生們?cè)谡n余興致勃勃地玩這個(gè)游戲的情景。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第90、91頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫幾時(shí)幾分。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分 1小時(shí)=60分

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、鐘表模型、手表

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度

1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

鐘面上一共有（ ）大格

1大格有（ ）小格

一共有（ ）小格

2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的.單位時(shí)各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。

三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。

1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說說所發(fā)生的事情。

四、活動(dòng)延伸。

交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。

五、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇7

1.時(shí)刻的認(rèn)識(shí)應(yīng)與學(xué)生熟悉的作息時(shí)間緊密聯(lián)系

另外:要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了什么，從學(xué)生已有的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以借助掛圖讓學(xué)生說一說從畫面中看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，說一說關(guān)于鐘面知道些什么。然后，可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，借助在鐘面上數(shù)一數(shù)、撥一撥的操作，探索“填一填”中的幾個(gè)問題，并把探索的成果填到書上。最后，進(jìn)行匯報(bào)交流。

2.在體驗(yàn)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)分、秒的關(guān)系

通過“1分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。 知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教材首先通過具體活動(dòng)，如“數(shù)心跳”、寫字、拍皮球等，來感受1分的長(zhǎng)短;再通過實(shí)踐活動(dòng)獲得估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)時(shí)間觀念;最后，聽一聽秒針走動(dòng)的嘀嗒聲，感受1秒的時(shí)間長(zhǎng)短，引出比1分還短的時(shí)間單位“秒”，觀察鐘面了解1分=60秒。通過這些實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，而且能體驗(yàn)一分能讀能寫許多字，能做不少事情，體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，甚至重大的體育比賽是在最后一分決定勝負(fù)的，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，從而懂得去珍惜時(shí)間。進(jìn)行“數(shù)心跳”的活動(dòng)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)脈搏的方法。

●教學(xué)建議：

①讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

②以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系

3.課堂中可以多安排一些體驗(yàn)時(shí)間的活動(dòng)。另外，“作息時(shí)間表”的制作可以根據(jù)本班的具體情況填寫，也可以讓學(xué)生填每天自己喜歡的活動(dòng)的起止時(shí)間。通過制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念與遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間(難度控制在分針指的時(shí)間5分的倍數(shù))

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

教材分析

這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，進(jìn)行教學(xué)。

“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻——2001年7月13日晚上10時(shí)08分。用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)滲透愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡(jiǎn)單知識(shí)并會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半。但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯得有些混亂，對(duì)時(shí)針和分針表示的意義分辨不清，多數(shù)孩子還不能讀出準(zhǔn)確的時(shí)刻。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示北京申奧成功的畫面。

師：2001年7月13日，北京申班辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功，全國(guó)人民都?xì)g欣鼓舞非常激動(dòng)。

你知道是幾時(shí)幾分申奧成功的嗎?

學(xué)生也許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)此時(shí)的時(shí)刻。(多數(shù)學(xué)生認(rèn)不出。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過令人振奮的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。] 二、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

為了能夠在2008奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)健兒們正在刻苦地訓(xùn)練，他們心中只有一個(gè)信念:一定要為祖國(guó)爭(zhēng)光!

師: 現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家到訓(xùn)練基地去看一看.

師：瞧!這是為記錄運(yùn)動(dòng)健兒訓(xùn)練用的一面鐘。

1、 說一說你對(duì)鐘面了解什么?

學(xué)生討論交流后，完成第64頁(yè)的填一填。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡(jiǎn)單的知識(shí)，這部分讓學(xué)生暢所欲言回答，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。] 2、認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半

出示鐘面圖(7時(shí)、9時(shí)半)

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻?

你能總結(jié)出讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生在一年時(shí)已經(jīng)掌握，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]

3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

出示鐘面圖(7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分)

師：現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎?你能總結(jié)出來讀幾時(shí)幾分的方法嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。

師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。

組1代表：時(shí)針過了幾大格就是幾時(shí)，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時(shí)幾分。

組2代表：時(shí)針過了數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針指向幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。

組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。

組4代表：分針指向11時(shí)，用60—5=55分，這樣算分比較簡(jiǎn)單。

教師小結(jié)：先看鐘面上時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。

[設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)是本節(jié)的難點(diǎn)，利用學(xué)具通過小組內(nèi)充分的交流、合作中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、合作、探討、交流的能力。]

鞏固練習(xí)

做游戲，讀時(shí)刻

(1)“我撥你讀”

師：老師現(xiàn)在要教大家玩一下游戲，大家想不想玩呀?(學(xué)生熱烈響應(yīng))

師：老師現(xiàn)在要請(qǐng)一名小朋友和老師先做一個(gè)示范，哪位小朋友愿意上來和老師配合一下?(教師撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生讀出來幾時(shí)幾分)

師：現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個(gè)游戲了?明白以后請(qǐng)同桌之間合作完成這個(gè)游戲。

(2)“我讀你撥”

師：剛才的游戲大家完成的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再教小朋友們另外一個(gè)游戲，請(qǐng)一名學(xué)生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。

[設(shè)計(jì)意圖: 在這個(gè)互動(dòng)游戲活動(dòng)中，不但深化了所學(xué)知識(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作精神。]

課堂總結(jié)

這節(jié)課小朋友都學(xué)到了些什么?

生1、我知道了北京成功申辦2008奧運(yùn)的確切時(shí)間。

生2、我知道了時(shí)針和分針的關(guān)系，就是1時(shí)=60分。

生3、我以前只會(huì)讀整時(shí)刻和整時(shí)半，今天又學(xué)會(huì)了怎么讀幾時(shí)幾分。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇8

一、說教材

(一)教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。

2、能讀、寫幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解1時(shí)=60分。

2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。

3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。

(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。

三、說教法、學(xué)法

(一)說教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用演示法，通過直觀而形象的動(dòng)畫，演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。

運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

(二)說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思考，通過大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。

讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。

四、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識(shí)，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計(jì)了以下步驟：

(一)整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;

2、組織活動(dòng)，探索新知;

3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知;

4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí);

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2、組織活動(dòng)，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識(shí)點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí)，1時(shí))，說說你是怎么知道的。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)督員，分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。

(課件演示：1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分

師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的`針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期待的學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間

是本節(jié)課的重點(diǎn)。

出示例二3個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。

3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。

兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

（2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。

（3） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

過程與方法

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

（1）誰(shuí)來說說鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)=60分

三、做一做

（1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。

（2）老師說時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

（1）4時(shí)再過5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過10分是（ ）。

（3）8時(shí)45分再過5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過（ ）分是6時(shí)。

五、鞏固練習(xí)

（1）完成教材101頁(yè)第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第81頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分,初步建立時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。

3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，掌握時(shí)間的兩種寫法；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分及其進(jìn)率。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位進(jìn)率1時(shí)=60分，能夠正確讀出接近整時(shí)又不到整時(shí)的時(shí)刻。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天早上老師6點(diǎn)半鐘起了床，7點(diǎn)吃過早飯，8點(diǎn)不到就到了學(xué)校，你能說說自己是什么時(shí)候起床，什么時(shí)候到校的嗎？ 指名學(xué)生回答。

師：那你們是怎么知道這些時(shí)間的。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

（二）觀察操作，探究新知

1、觀察感知，認(rèn)識(shí)鐘面

學(xué)生觀察鐘面模型，媒體出示鐘面。教師提問，鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針，格子）

鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示，12個(gè)數(shù)字把鐘面分成12個(gè)大格）

每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？（動(dòng)態(tài)演示：每個(gè)大格里5個(gè)小格） 從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的.？12到3呢？你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同桌的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁(yè)，在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。

填好后，多媒體核對(duì)答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）

2、交流匯報(bào)，認(rèn)識(shí)時(shí)分

師：如果給這鐘接上電源，會(huì)怎樣？（鐘會(huì)走動(dòng)）

師：知道他們?cè)鯓幼邉?dòng)嗎？（多媒體演示時(shí)鐘的走動(dòng)）

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出，時(shí)針走得慢，分針走得快，時(shí)針走1格是1小時(shí)，分針走1格是1分鐘。

師：下面我們加快它們的速度，男同學(xué)觀察時(shí)針，女同學(xué)觀察分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）

時(shí)針從開始到停止走了1大格，就是1小時(shí)；分針從開始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。

師：那它們剛才是同時(shí)開始，同時(shí)停止，這又說明了什么？（經(jīng)過的時(shí)間是一樣的，也就是1小時(shí)=60分）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)觀察時(shí)針和分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）時(shí)針走了1小時(shí)，分針走了60分，1小時(shí)=60分。

3、動(dòng)手操作，認(rèn)讀時(shí)刻

師：學(xué)了那么多，你自己會(huì)看鐘表嗎？

媒體演示：3時(shí)、5時(shí)、11時(shí)的鐘面。學(xué)生自由說出鐘面上表示的時(shí)刻，并說說你是怎么想的？

指名學(xué)生回答。

媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，如9時(shí)5分。 師：現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻你認(rèn)識(shí)嗎？說說你是怎樣看的？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出：時(shí)針經(jīng)過幾，就是幾時(shí)多，多多少，看分針走了多少小格。

師：我們來?yè)?時(shí)10分。

學(xué)生在鐘面模型上撥，指名校對(duì)，全體評(píng)議。

師：他撥得對(duì)嗎？為什么時(shí)針要比3過一點(diǎn)點(diǎn)？告訴你的同桌。 師：請(qǐng)?jiān)贀?時(shí)45分，同桌先互相檢查撥得對(duì)不對(duì)，大家再討論時(shí)針、分針該指哪兒？

往后，像這樣幾時(shí)多，特別是接近整時(shí)的時(shí)刻，大家一定要仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確判斷。

4、結(jié)合實(shí)際，識(shí)記時(shí)刻

師：我們剛才看的時(shí)間是9時(shí)5分，你能記下來嗎？

學(xué)生發(fā)表各種意見。

你覺得哪些記法對(duì)？哪種記法好？你在哪見過這種記法？

師生共同討論總結(jié)時(shí)刻的兩種表示方法。

師：我們學(xué)校的作息時(shí)間表也有這種方法，我們一起來看一看。 （出示本校作息時(shí)間表，學(xué)生認(rèn)讀）

師：我們的學(xué)習(xí)、生活都有一定的作息規(guī)律，這張作息時(shí)間表就提醒我們要養(yǎng)成遵守時(shí)間，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣。

（三）反饋練習(xí)，深化理解

做練習(xí)十五的第1題。

你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場(chǎng)，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。自從我學(xué)會(huì)看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？

小芳講述自己的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。

看來大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。

（四）全課小結(jié)，揭示課題

師：這節(jié)課你有什么收獲？你能給這節(jié)課取個(gè)名字嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書課題。

（五）親身體驗(yàn)，強(qiáng)化觀念

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們趴在桌上靜靜地休息1分鐘。你覺得1分鐘怎么樣？

師：1分種就覺得那么長(zhǎng)，我們上整整1節(jié)課再加兩個(gè)課間十分鐘才1小時(shí)，那就更不用說了，所以我們一定要珍惜每一分鐘，讓我們好好利用下一分鐘的時(shí)間吧！

學(xué)生在音樂的伴奏下，干自己喜歡的事，愉快地度過本課的最后1分鐘。

2024認(rèn)識(shí)時(shí)間教案二年級(jí) 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。

（二）過程與方法

經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，形成初步的推理能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課是讓學(xué)生通過語(yǔ)言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間，再通過合情推理，推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話，引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？”讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

1．談話引入

（1）課件出示一組鐘面（時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。

（2）說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。

（3）這是老師周一上午的作息時(shí)間安排，你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么？

2．喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

（1）說一說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。

（2）學(xué)生交流后匯報(bào)。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對(duì)事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)互動(dòng)，探索新知

1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題

（1）課件出示例3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取信息。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

（4）啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

（5）學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。

2．歸納推理思路

（1）師生一起整理思考過程，根據(jù)思考，將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。。

時(shí)間

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活動(dòng)

做完作業(yè)

看木偶劇

（2）小組討論：推測(cè)“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？

（3）全班交流解決問題的方法。

①直接推理法。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時(shí)間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來看只有9:15符合要求。

②排除法。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：因?yàn)?:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng)，10:50在10:30之后，所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此，踢球的時(shí)間只能是9:15。

③學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。

（4）發(fā)散思維。

根據(jù)上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間？

（5）檢驗(yàn)結(jié)論。

①你的結(jié)論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。

②教師適時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式，充分交流、表達(dá)自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解

1．讀一讀

教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第4題。

（1）獨(dú)立思考：哪個(gè)時(shí)間比較合適？

（2）全班交流自己的解題思路。

2．連一連

教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。

3．填一填

教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第6題。

（1）學(xué)生獨(dú)立填寫作息時(shí)間表。

（2）小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)。（本題是一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。

（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1．這節(jié)課我們通過推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問題，你會(huì)用什么方法推算時(shí)間？

2．你還有什么不明白的問題？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間

課題認(rèn)識(shí)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81頁(yè)內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？

學(xué)生匯報(bào)（教師板書有關(guān)的時(shí)間）。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）

有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。

師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。）

師：看來同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。

2．認(rèn)識(shí)幾分。

a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

師：對(duì)。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

b．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認(rèn)識(shí)1時(shí)＝60分。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）

這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）

學(xué)生回答后，教師板書1時(shí)＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。

5．學(xué)習(xí)讀時(shí)間

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的？

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說一說你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？

d．練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示。）

學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來了嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．連線。

3．撥表練習(xí)。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示。）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時(shí)55分下班。

同位合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。

撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表。）

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎？

反思：

通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。真是一舉兩得。

小小商店

教學(xué)目標(biāo)

1．通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

3．同時(shí)滲透思想品德教育。

4．通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第86～87頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

引入

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。

師：來到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？

生1：玩具柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……

新授

師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會(huì)畫畫、會(huì)折紙，還會(huì)自己買東西。下面我們玩一個(gè)買賣商品的游戲，好嗎？

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學(xué)生各抒已見。

師：對(duì)，首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰(shuí)愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）

師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢，你都認(rèn)識(shí)嗎？

師：誰(shuí)愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……

師：萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長(zhǎng)擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場(chǎng)。）

師：俗話說的好“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個(gè)柜臺(tái)的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺(tái)的商品的？

a.玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過路過不要錯(cuò)過……

b.學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……

c.生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……

師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價(jià)廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對(duì)了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個(gè)回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請(qǐng)回收站的站長(zhǎng)為大家介紹一下。

（鼓掌。）

師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

生：注意……

師：對(duì)，我們要文明購(gòu)物。在這里，告訴每個(gè)顧客一個(gè)好消息。如你在購(gòu)物時(shí)講文明、守秩序，小經(jīng)理會(huì)發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎？

（生答。）

師：接下來，就有請(qǐng)小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們?cè)谳p松愉快的音樂中購(gòu)買自己喜歡的商品嗎？

（學(xué)生排隊(duì)購(gòu)物）教師巡視。

游戲

師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）

師：你在購(gòu)物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購(gòu)買了什么東西？花了多少錢？

[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。]

師：看樣子，“小顧客”們?cè)凇靶⌒∩痰辍辟?gòu)物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺(tái)收銀員，共收入多少錢？

玩具柜臺(tái)：收入……

生活用品柜臺(tái)：收入……

學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……

師：請(qǐng)回收站站長(zhǎng)匯報(bào)一下你們的成果。

（生答。）

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

教師小結(jié)。師：通過這個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）

教師總結(jié)。

反思：

通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。同時(shí)滲透思想品德教育。通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思大全6篇

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，文檔的運(yùn)用更頻繁了，我們?cè)趯懳臋n沒有思緒時(shí)，可以適當(dāng)參考范文，優(yōu)秀的范文更加值得我們學(xué)習(xí)，你上一次寫范文是什么時(shí)候呢？以下是編輯為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 ”,僅供參考，希望能為你提供參考！

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇1

一、美化導(dǎo)語(yǔ)

教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢(shì)。請(qǐng)小朋友把這一節(jié)讀一讀?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭(zhēng)著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語(yǔ)，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。

二、拓展想象，入境美讀

閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的表象的過程。朗讀是一個(gè)把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過程。這個(gè)過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)，對(duì)文字的理解，對(duì)思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)。

再如：在教學(xué)《掌聲》一文中的“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室;下課后，她又總是最后一個(gè)離開。”朗讀訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生把“默默地、早早地”等作重音強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯(cuò)，不過請(qǐng)大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時(shí)機(jī)地說：“小朋友，請(qǐng)你們帶著這種感受邊讀邊想。”結(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個(gè)稍長(zhǎng)停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。

學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。再如：在教學(xué)《掌聲》一文中的“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室;下課后，她又總是最后一個(gè)離開?！崩首x訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生把“默默地、早早地”等作重音強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯(cuò)，不過請(qǐng)大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時(shí)機(jī)地說：“小朋友，請(qǐng)你們帶著這種感受邊讀邊想?！苯Y(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個(gè)稍長(zhǎng)停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。

學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇2

《石頭書》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是憑借語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

第一課時(shí)重點(diǎn)掌握生字詞，了解第一至五自然段的內(nèi)容，理解川川和磊磊由好奇到奇怪的原因，了解石頭之所以是書的原因之一是因?yàn)槭^是一層層的如同一冊(cè)冊(cè)厚厚的書。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我將我文章根據(jù)石頭書的字、畫、知識(shí)、作用劃分為四部分講解。由學(xué)生劃分出各有哪些自然段分別描寫了石頭書的字、畫、知識(shí)和作用。

在講解石頭書的字這一部分時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)課件展示的圖片對(duì)雨痕、波痕以及礦石有直觀的了解。同時(shí)通過礦石色彩繁多的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出描寫顏色的四字詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。最后通過朗讀進(jìn)一步加深理解。在“畫”的部分，主要是通過短片輔助理解課文。課前讓同學(xué)們都查找了資料，學(xué)生對(duì)于化石這個(gè)概念已經(jīng)不陌生了，看過短片后自己說一說化石的概念。最后由老師總結(jié)概念并進(jìn)行相應(yīng)的講解輔助理解。

石頭書的知識(shí)和作用是相互關(guān)聯(lián)的。在這兩部分的教學(xué)中，主要通過讀后填空加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而過度到對(duì)石頭書作用的理解。最后通過反問學(xué)生“川川和磊磊是怎么懂得這么多知識(shí)的？”來理解“刨根問底”這個(gè)詞語(yǔ)并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要具備這種學(xué)習(xí)的精神。

最后和學(xué)生一起打開一本“石頭書”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探索和思考。通過一張張圖片讓學(xué)生理解這些動(dòng)植物的生活環(huán)境和生活習(xí)性等情況。最后以課文中的圖片作為結(jié)束，先讓學(xué)生說一說自己對(duì)于圖片的看法，最后要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力寫出一篇小練筆。

在這堂課的教學(xué)中，主要有三部分：學(xué)生課前搜集資料、老師制作課件加深學(xué)生的理解和課堂上的朗讀和講解?？偟恼f來，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)，勇于探索的精神使學(xué)生對(duì)文章有了透徹的理解。整個(gè)課堂層次分明，條理清晰，課件也起到了應(yīng)有的作用。但還有一些地方還需要在今后的課堂中改進(jìn)，例如：課堂語(yǔ)言要更加精煉、板書要更加規(guī)范……。

我想：準(zhǔn)備一節(jié)課的過程就是一個(gè)提高的過程和對(duì)以往教學(xué)方式的反思過程。每一次準(zhǔn)備就是一次提高，雖然很有壓力卻也別有一番滋味在其中。認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)從中得到很多！

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇3

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語(yǔ)言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對(duì)他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語(yǔ)言能更簡(jiǎn)練些，那就更好多了。誰(shuí)能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容？”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語(yǔ)言簡(jiǎn)練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說的不是很通順?！罢l(shuí)能完整而又簡(jiǎn)練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情？可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽。”當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的時(shí)候，語(yǔ)言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。

很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。可能一開始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇4

《母親的賬單》是教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文把母愛的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。

為了上好這一課，我把平時(shí)生活中使用過的各種票據(jù)，比如匯款的回執(zhí)單、超市購(gòu)物單等等，都留存了下來。開始上課時(shí)，我把這些票據(jù)一一呈現(xiàn)給孩子們，并告訴他們這些就是所謂的賬單，它們都與“錢”有關(guān)，而古代曾經(jīng)以貝殼充當(dāng)貨幣。在板書課題時(shí)，我故意把“賬單”中的“賬”字寫成“帳”，而且還對(duì)孩子說，要想寫一手好字，首先應(yīng)該把字寫正確，因?yàn)槔蠋熞步?jīng)常寫錯(cuò)別字，結(jié)果鬧出不少的笑話，今天老師可不希望這樣的笑話再次發(fā)生。

等我把課題書寫完畢后，又問學(xué)生：“同學(xué)們，仔細(xì)看，老師寫得很認(rèn)真，是不是都寫對(duì)了？”經(jīng)過我的提醒，學(xué)生們一個(gè)個(gè)伸直了小腦袋，聚精會(huì)神地看著黑板，有的同學(xué)還一邊看，一邊伸出自己的小手在書空。原本打算，我通過班里一直都很認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再給其他同學(xué)以警示。正當(dāng)我暗自慶幸自己的別出心裁時(shí)，突然一只小手高高地舉了起來：“老師，那個(gè)‘帳’字你？？”話音未落，其他的孩子也都紛紛舉起了小手。他們的發(fā)現(xiàn)正是我想要的，于是我又連忙把字改正確，并且笑著對(duì)他們說：“真是好孩子，你們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真棒！”這時(shí)，有幾個(gè)班里的尖子生可不安靜了，他們都不約而同地對(duì)我說：“老師，你真壞？？”

我參加工作已經(jīng)十七年了，我熱愛自己的事業(yè)，我理所當(dāng)然地不希望給孩子留下任何不好的印象?？蛇@一次，雖然得到了學(xué)生們對(duì)我說出的`“你真壞”這樣的評(píng)價(jià)，可我心里清楚，這些都是善意的，他們也都明白我為什么要這么做。結(jié)果正如我所料，在第一單元小測(cè)驗(yàn)“看拼音寫詞語(yǔ)”一題中出現(xiàn)了這個(gè)詞，全班沒有一個(gè)同學(xué)書寫錯(cuò)誤。當(dāng)我進(jìn)行試卷的講評(píng)時(shí)，我問學(xué)生是怎么記住這個(gè)詞語(yǔ)的，學(xué)生們就開始七嘴八舌地說起開學(xué)初的趣事。看著他們得意的神情，我開心地笑了。

對(duì)于一個(gè)老師而言，還能有什么事情比這件事更讓人高興的呢？回顧那一課的經(jīng)歷，我突然發(fā)覺：作為一個(gè)老師，不能只知道在學(xué)生面前發(fā)號(hào)施令，否則可能會(huì)引起學(xué)生的反感。相反，老師應(yīng)該把自己和學(xué)生放在同一個(gè)位置，和他們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴、好朋友，可以把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)毫無(wú)保留地說給學(xué)生聽，讓學(xué)生從心底接受你、接近你，和你拉近彼此間的距離，從而使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松和愉悅，也許這就是教學(xué)的藝術(shù)。我相信，在今后的教學(xué)中，只要我們肯于積極思考，一定能夠找到有效的教學(xué)方法。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇5

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌?。在閱讀中，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。讓學(xué)生在讀中傾聽文本，質(zhì)疑文本，解讀文本，讓自己的心靈與文本撞擊，這撞擊是觸動(dòng)，真正讀出自己的心得體會(huì)。教學(xué)《雪猴》，我能很好地體會(huì)到這一點(diǎn)。

師：大家剛才都把《雪猴》這篇文章認(rèn)認(rèn)真真地讀了一篇，而且進(jìn)行了深入的討論，相信大家都有所收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來談一談。

生：這篇文章主要通過雪猴的熱情好客，關(guān)心體貼邊防戰(zhàn)士，有靈性、好模仿，會(huì)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)等事例，表現(xiàn)了雪猴與戰(zhàn)士們之間的深情厚意。（我稱贊他概括得簡(jiǎn)練、完整，而且語(yǔ)言表達(dá)得也很有條理。）

生：老師，我概括得比他還簡(jiǎn)練（不服氣），我只要用兩個(gè)字就可以。（臉上寫滿自信）

師：哪兩個(gè)字呀？（我有點(diǎn)兒不相信。）

生：猴情！

師：哦……能說說理由嗎？

生：這篇文章主要寫了雪猴同戰(zhàn)士們之間的密切關(guān)系，雪猴關(guān)切戰(zhàn)士的安危，體貼戰(zhàn)士的生活，為戰(zhàn)士們預(yù)報(bào)天氣；所以用“猴情”兩個(gè)字就能概括文章的主要內(nèi)容。

理由充分，敘述完整，全體同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

掌聲過后，又傳來許多一樣的聲音：老師，我也可以用兩個(gè)字來概括文章的主要內(nèi)容。我讓他們到黑板前板書，只見他們認(rèn)認(rèn)真真地寫著：密切、友情、情誼……透過他們稚嫩的字我明白他們都讀懂了。

生：老師，我只要用一個(gè)字就可以概括文章的主要內(nèi)容。

師：什么字??？（此時(shí)我對(duì)學(xué)生充滿信心。）

這位學(xué)生不急不慢地走上講臺(tái)，拿起粉筆在黑板的中心寫了一個(gè)大大的“愛”字。

師：說說理由！（我止住了他的腳步。）

生：文章雖然用大量的筆墨描寫了雪猴對(duì)戰(zhàn)士們的深情厚誼，但我覺得，這個(gè)情誼是雙向的，也有戰(zhàn)士們對(duì)雪猴的情誼。因?yàn)橹挥袘?zhàn)士愛雪猴，雪猴才會(huì)那么深愛著戰(zhàn)士。剎時(shí)班上掌聲雷動(dòng)。

短短的話語(yǔ)卻道出了人與動(dòng)物之間的和諧相處的最大好處——人愛動(dòng)物，動(dòng)物將回報(bào)于人，更加地去愛人，“依賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。從大家發(fā)自肺腑的掌聲中也讓我體會(huì)到了，學(xué)生都讀懂了，都聽懂了那位學(xué)生話里更深層次的含義。我想：我們的教育是培養(yǎng)有個(gè)性的人，我們的放棄也是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思 篇6

一、教材簡(jiǎn)說

這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學(xué)建議

1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

2．在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中春?！伴e”與“閱”，“腿”與“隨”

3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

4．課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

（3）課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。可以聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

四、參考資料

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。