小學語文微課教案

第十九課春酒。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第十九課春酒》，希望能為您提供更多的參考。

第十九課春酒

教師寄語：

甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

學習目標

1．領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。

2.品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

一、積累運用

1．給下列加點字注音。

枸杞()門檻()過癮()湊()齊

酬()謝煨燉()兩頰()家醅()

2．解釋下列詞語。

一馬當先：

顧名思義：

如法炮制：

3.查找資料，簡介作者：

二、自主探究

4．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

5．作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

6．文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊弊髡邞涯畹膬H僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

三、討論交流，合作釋疑

7.文章寫了家鄉(xiāng)事，寫了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？

8.讓我們睜大我們的雙眼，仔細找一找，說一說，作者筆下的這群人吧。你可以采用跳讀的方式，用以下三個話題說：

這是一個_________________的我，你看_________________。

這是一位__________________的母親，你看________________。

這是一群___________________的鄉(xiāng)親，你看______________。

這春酒里就不僅僅是春酒味了，你認為它還應(yīng)含有什么味道？可以用下句式春酒有_________味道，它是_______________。

9.找出文中自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

四、拓展延伸

10.試寫出幾句游子思鄉(xiāng)的詩句。課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

五、達標測試

1.根據(jù)拼音寫出漢字。

①元ｘｉāｏ（）節(jié)②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④門ｋǎｎ（）

⑤臉ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）⑧家ｐēｉ（）

2.解釋下列詞語。

①一馬當先：____________

②顧名思義：____________

③家醅：____________Jab88.COM

④酬謝：____________

3.《春酒》是一篇詩化的____________。作者____________用細膩的筆觸描繪了____________，抒發(fā)了____________之情。

4.閱讀下列文段，回答文后問題。

①春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八（就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

②母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣?；ń嘲耸逡舶徒Y(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝，這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。③席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

（1）用一句話概括所選文段的內(nèi)容。

（2）第①段中有兩處運用了引號，這兩處引號的作用分別是什么？

“十二碟”：____________?！拔艺埬愠允保篲___________。

（3）從文中可以看出母親是一個什么樣的人？

（4）第②段中對花匠阿標叔的描寫屬于細節(jié)描寫，這個細節(jié)寫出了他的什么特點？在文段中再找一處細節(jié)描寫。

（5）文段中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

六、課后小記

擴展閱讀

第十九課、魚我所欲也

初一語文下第十九課愛蓮說導(dǎo)學案（含課件）

19愛蓮說
【課前寄語】
同學們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請說出理由。
歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇《愛蓮說》。今天，我們來學習這篇文章。
【學習目標】
1．誦讀課文，能借助注釋、工具書疏通文意，掌握相關(guān)文言實詞的含義。
2．理清文章思路，學習托物言志和對比、襯托的寫法。
3．理解作者蓮花般的品質(zhì)，引導(dǎo)學生樹立高尚的志趣、追求。

教法指導(dǎo)：
1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。
(1)學生帶著導(dǎo)學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學習
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題
同學們，蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。今天我們要學習的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。這里的蓮以高尚純潔的形象出現(xiàn)，表現(xiàn)出它特有的廉潔、清正，不與邪惡同流合污的品質(zhì)。
自學互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1．作者與作品
周敦頤，宋代道州(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”，謚號元公(謚號，死后皇帝所給的稱號)。中國的思想史，如果從上游往下說，漢代以“經(jīng)學”著稱，魏晉是“玄學”，隋唐是“佛學”，宋代以后是“宋明理學”，而“宋明理學”的開山鼻祖就是周敦頤。他的理學思想在中國哲學史上起了承前啟后的作用。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》。《愛蓮說》是一篇經(jīng)典的、不朽的文學作品。
2．寫作背景
《愛蓮說》是周敦頤于1068年在南康做郡守時寫的，周敦頤為人清廉正直，襟懷寬廣，淡泊名利，平生酷愛蓮花。他在府治東側(cè)開辟四十余丈寬的蓮池，全部種植荷花。所以每當茶余飯后，他或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》，為人所傳誦。
3．題目解說
《愛蓮說》就是說說喜愛蓮花的道理?！稅凵徴f》“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”是古代一種議論文體。通常借某一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，可以記敘事物(描寫事物)，可以說明事物，也可以議論(可以抒情)、與現(xiàn)代雜文頗為相似。它往往借描繪事、物以抒情言志(托物言志)。
4．字詞積累
蕃(fān)淤泥(yūní)濯清漣(zhuóqīnɡlián)
妖(yāo)蔓(màn)枝(zhī)益(yì)
亭亭凈植(tínɡtínɡjìnɡzhí)褻玩焉(xièwányān)
5.詞語解釋
(1)通假字
“蕃”通“繁”：多(水陸草木之花，可愛者甚蕃)
(2)詞類活用
蔓：名詞活用作動詞，用蔓纏繞(不蔓不枝)
枝：名詞活用作動詞，用枝纏繞(不蔓不枝)
遠：形容詞活用作動詞，遠傳(香遠益清)
清：形容詞活用作動詞，顯得清幽(香遠益清)
(3)一詞多義
之：
①助詞，的(水陸草木之花，可愛者甚蕃)
②位于主謂之間，取消句子的獨立性(予獨愛蓮之出污泥而不染)
③賓語前置的標志，起強調(diào)的作用(蓮之愛，同予者何人？)
者：
①的人(可愛者甚蕃)
②“者”“也”結(jié)合，表判斷(蓮，花之君子者也)
③表語音停頓(同予者何人)
(4)特殊句式
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也(判斷句)
出淤泥而不染，濯清漣而不妖(省略介詞)
同予者何人？(反問句)
菊之愛，陶后鮮有聞(賓語前置句)
(5)成語
不蔓不枝、中通外直、香遠益清
6．指導(dǎo)朗讀
如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！币x得一氣貫通。二字句一般“二二”結(jié)構(gòu)，五字句一般“二一二”結(jié)構(gòu)。
7．師生共同疏通文意。
步驟二整體感知走進文本
1．請同學們找出直接描寫蓮花的句子。
【交流點撥】予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
2．作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
【交流點撥】生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污
體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”——正直，通達事理，行為方正
風度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮
3．你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
【交流點撥】不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。
步驟三深層探究深入理解
1．你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
【交流點撥】這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。
2．“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的感情？
【交流點撥】這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。
3．本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
【交流點撥】這是一種映襯的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。
4．誰愛菊花？
【交流點撥】陶淵明。(采菊東籬下，悠然見南山。)作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。
5．誰愛牡丹？
【交流點撥】世人。因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
由此可以看出，寫“菊”寫“牡丹”仍是為了襯“蓮”，寫“菊”為旁襯，寫“牡丹”為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了世俗。
6．作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？
【交流點撥】嘆惋菊花，為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。
贊美蓮花：“出淤泥而不染”，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。
課文中的兩個“獨”字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
(一)總結(jié)課文
1．為什么人們對花的愛好不同呢？
【交流點撥】喜愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。
2．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
【交流點撥】以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。
菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。
牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，美名遠播的君子。
3．作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他是什么態(tài)度？對于牡丹呢？
【交流點撥】不是。作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出“惋惜”的情感。對于牡丹，作者更多的是“鄙視”。
4．文章結(jié)尾處，修辭和表達上有什么特點？表達了怎樣的思想感情？
【交流點撥】作者使用了排比和比較的手法，強調(diào)了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的文章中心，呼吁人們不要被世俗所污染，“要入流，而不同流”的這個想法，表達作者不與世俗同流合污。
5．歸納主題
【交流點撥】通過對蓮花的愛慕和贊頌，表現(xiàn)作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕；同時，通過對牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴，茍隨世俗及其風尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進步思想和美學情趣。
6．談收獲：同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？
【交流點撥】從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。
教師總結(jié)：同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
(二)拓展延伸
1．積累古詩文中描寫蓮花的詩句。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上——宋楊萬里《小池》
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！仆醪g《采蓮曲》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！螚钊f里《曉出凈慈寺送林子方》
2．仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師。
我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。
我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風度翩翩，高潔正直的雅士。
板書設(shè)計
愛蓮說
周敦頤
陶淵明愛菊隱逸者(正襯)
予愛蓮君子
世人愛牡丹富貴者(反襯)
課后反思查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：

初三物理第十九章生活用電導(dǎo)學案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“初三物理第十九章生活用電導(dǎo)學案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第十九章生活用電
課題：電功率與安全用電序號：14

導(dǎo)學目標知識點：
1、知道家庭電路中電流與用電器的總功率的關(guān)系。
2、知道保險絲的作用。
3、知道怎樣做到安全用電。
導(dǎo)學方法：觀察法討論法
課時：1課時
導(dǎo)學過程
課前導(dǎo)學
1、當電路中時，根據(jù)公式的變形公式，可知道會引起電流過大，容易燒壞，甚至引起火災(zāi)。
2、保險絲的作用是，當時，，起到保護作用。保險絲的制作材料是。保險絲被熔斷后，不能更換，當然更不能用、。
3、新建樓房的供電線路已經(jīng)不再使用保險絲，而用帶有保險裝置的代替，當電流過大時，開關(guān)中的起作用，使開關(guān)斷開，切斷電路。
課堂導(dǎo)學
1、電功率和安全用電
(1)根據(jù)電功率的計算公式P=UI,可以得到I=，家庭電路的電壓是一定的，為，所以用電功率P越大，電路中的電流I就越大。
(2)家庭電路的用電功率過大，一種可能是添置了新的，當家里新增大功率用電器時，要注意不要讓總電流超過家里供電線路和電能表所允許的最大值。還有一種可能是，因為總功率與各個用電器功率之間的關(guān)系滿足：P=，因此，電路中同時使用的用電器不能過多。
(3)隨著人們生活水平的提高，家庭使用的電器越來越多，大功率的用電器也在增加，因此，很多老用戶就要進行電路設(shè)備增容，增容主要是更換、和
。
(4)你家里的電能表上標有“220V10A”字樣，家里有800瓦的電飯煲一個，200瓦的電視一臺，140瓦的電冰箱一臺，200瓦的電腦一臺，那么，家里還能不能再安裝一個900瓦的電熱水器？
(5)結(jié)合上一章的學習，我們知道使家庭電路電流過大的原因有：
①、；②、。
(6)、安全用電我們要做到
2、保險絲的作用
(1)、保險絲的作用是，當時，，起到保護作用。保險絲的制作材料是，其特點是、。保險絲被熔斷后，不能更換，當然更不能用、。
(2)、新建樓房的供電線路已經(jīng)不再使用保險絲，而用帶有保險裝置的代替，當電流過大時，開關(guān)中的起作用，使開關(guān)斷開，切斷電路。當電路被保險裝置切斷后，不要急于或使，要先找到，
再恢復(fù)供電。

教師引導(dǎo)、學生歸納小結(jié)

課后練習
1、某學校電能表允許通過的最大電流是25安，學校已經(jīng)安裝了40瓦的電燈50盞，60瓦的電燈20盞，學校還想安裝一些電燈，問：最多還可以安裝60瓦的電燈多少盞？

2、在家庭照明電路中，如果同時使用圖8.5-1所示的家用電器，總功率大約是多少？
干線電流大約是多少？（自己在課本上查找所需數(shù)據(jù)）

課題：生活用電常識序號：15

導(dǎo)學目標知識點：
1、知道家庭電路的主要組成部分，了解電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、家用電器接地的作用.
2、了解火線、零線，試電筆的構(gòu)造及使用。
3、了解觸電類型及觸電急救的簡單方法。
導(dǎo)學方法：講授法、討論法
課時：1課時
導(dǎo)學過程：
課前導(dǎo)學
1、家庭電路的組成有：、、、及燈座。
2、進戶的兩條線中，一條，叫。另一條叫，
俗稱。
3、用可以辨別火線和零線。它由筆尖金屬體、、、筆尾金屬體組成。
4、給帶有金屬外殼用電器供電要用和?？煞乐褂秒娖饕蚵╇姸斐捎|電事故。為防止萬一漏電造成事故，電路中大多裝有。
5、家庭電路中兩種觸電類型是：以及
。
6、如果發(fā)生觸電事故，要立即，或用絕緣的物體挑開電線。
課堂導(dǎo)學
1、家庭電路組成：
如右圖1，家庭電路是由(起電源作用的)、、、、
、、組成。其中電能表用來?？傞_關(guān)用來。保險盒內(nèi)的保險絲可以在
時，自動，新型的保險裝置是。所有的燈座和插座并聯(lián)在供電線路上，分別給電燈和其他用電器供電。
2、火線和零線
(1).進戶的兩條線中，一條已經(jīng)與相連，叫做零線，它與地面間的電壓為；
(2).另一條線叫做端線，俗稱線，它與地面間有電壓。
(3).要分辨是零線還是火線就要利用一種工具——（如下圖2），
3、三線插頭和漏電保護器
4.兩種類型的觸電
(1)觸電原因：家庭電路觸電事故，都是人體直接或間接與連通造成的。
(2)觸電形式：①雙線觸電：（如圖3）．
②單線觸電：人站在地上，（如圖4）。
(3)安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
圖2圖3圖4
5．觸電的急救
(1)迅速。(2)用挑開電源線，迅速使觸電人脫離電源。
(3)發(fā)生電火災(zāi)時，務(wù)必先，再潑水救火。
(4)必要時應(yīng)該對觸電者進行。
課堂練習：
1．小明把臺燈插頭插人插座，當他閉合臺燈開關(guān)時，室內(nèi)其他電燈全部熄滅。檢查發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷。造成這一故障的原因可能是（）
A．燈座短路B．插座短路C．插頭短路D．開關(guān)短路
2．小明晚上做功課，把臺燈插頭插在書桌邊的插座上，閉合臺燈開關(guān)，發(fā)現(xiàn)臺燈不亮。為了找出故障原因，他用測電筆插入書桌邊的插座孔進行檢查，發(fā)現(xiàn)其中兩個孔都能使測電筆的氖管發(fā)光。故障原因可能是（）
A．進戶線火線上的保險絲燒斷B．進戶線零線斷了
C．電路發(fā)生了短路D．書桌邊的插座與火線斷開
4.學校集體宿舍中的保險絲是按規(guī)格安裝的，但經(jīng)常被燒斷，從而造成斷電，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是下列各項中的哪一個()
A.有一只燈泡的燈絲燒斷了B.開關(guān)里的兩個鍵相碰了
C.有的宿舍經(jīng)常使用大功率電爐D.某個宿舍的電路發(fā)生了斷路
課后練習：
1、下列現(xiàn)象中，可能引起家中保險絲熔斷的是（）
①插座中的兩個線頭相碰②開關(guān)中的兩個線頭相碰
③電路中增加了大功率的用電器④燈絲燒斷
A．①②B．②③C．②④D．①③
2、物理小組的同學們練習安裝照明電路，接通電源之前，老師將火線上的保險絲取下，把一個額定電壓為220V的燈泡作為檢驗燈泡連接在原來安裝保險絲的位置，同時要求同學將電路中所有開關(guān)都斷開，用這種方法可以檢查電路是否有短路。在接通電源后，下列說法中正確的是（）
A．若檢驗燈泡正常發(fā)光，表明電路連接無誤
B．若檢驗燈泡不亮，但將某一個用電器的開關(guān)閉合后檢驗燈泡正常發(fā)光，表明這個開關(guān)的兩端直接連到火線和零線上
C．檢驗燈泡不亮，但將某一個電燈的開頭閉合后，這個電燈和檢驗燈泡都能發(fā)光，只是亮度不夠，這表明電路中出現(xiàn)了短路現(xiàn)象。
D．不論將電路中用電器的開關(guān)斷開還是閉合，檢驗燈泡均不發(fā)光，這表明電路中有短路
3．如圖6所示，把帶有開關(guān)的電燈、三孔插座正確地連入家庭電路中。