一個蘋果教學設計

求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)復習2。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)復習2”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材第39頁復習6~10

教學目標：

通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.教學重點：提高學生解答實際問題的能力

教學難點：提高學生的分析能力

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板

教學過程

自我加減

一.復習.

1．老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù).

2.導入新課:今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復習課.(復習2)

二.綜合練習。1.復習題6。

1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數(shù)應該怎樣算，為什么這樣算。

2)學生填表，集體交流。

2.復習題7.

1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的?

3.復習題8。

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

提問：題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

教學過程

自我加減

4.復習題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)

求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?3)學生集體回答.5.復習題10.1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?2)根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結果,口答.三.作業(yè)布置.練習與測驗復習(2)四．教學反思

編輯推薦

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的問題

1.6.11求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學校使用教師：

主備人時間

教學內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習十三第1—4題。

教學目標：

1.使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點、難點：

掌握列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。

教學準備：

掛圖。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入探究。

1.請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個數(shù)學問題嗎？并能列出算式嗎？學生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學生動手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會列式嗎？引導學生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會列式？

根據(jù)學生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這四個小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。學生提問、回答、活動。

3．比較關系。

(1)剛才的小老師當?shù)煤茫瑢W生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關系？（小組討論）

(2)小組匯報討論結果，教師小結：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。

板書設計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設計：

基礎：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個。

☆比★少個。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級學生課間活動圖，你能試一試提出兩個問題并解答嗎？

教學反思：

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.6.12求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學校使用教師：

主備人

教學內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習十三第1、3、5、6題。

教學目標：

1．引導學生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力。

3．激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：

1．掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題。

教學準備：

教學掛圖、視頻儀、學具卡片等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．讓學生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學們多拍手多少下?(老師比同學們多拍2下)還可以怎樣說？引導說出(同學們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動手擺一擺。

在桌上第一排擺5個圓片，第二排擺6個圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復習例3(出示作業(yè)評比表)

再讓學生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學例4

(1)學生探索，動手操作。

拿出學具卡片，動手擺一擺，

讓學生說一說動手擺的過程。

學生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結果。學生回答。

通過擺學具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學生獨立解答。讓學生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設計：

基礎：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個？（2）□比☆少幾個？

□○□=□（個）□○□=□（個）

拓展練習：

5．說理題。

“□比☆多2個”，說明（）多，（）少?！畹膫€數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個數(shù)，另一部分是（）比（）多的個數(shù)。

教學反思：

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題教案作業(yè)練習題

1.6.12求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學校使用教師：

教學內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習十三第1、3、5、6題。

教學目標：

1．引導學生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力。

3．激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：

1．掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題。

教學準備：

教學掛圖、視頻儀、學具卡片等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．讓學生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學們多拍手多少下?(老師比同學們多拍2下)還可以怎樣說？引導說出(同學們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動手擺一擺。

在桌上第一排擺5個圓片，第二排擺6個圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復習例3(出示作業(yè)評比表)

再讓學生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學例4

(1)學生探索，動手操作。

拿出學具卡片，動手擺一擺，

讓學生說一說動手擺的過程。

學生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結果。學生回答。

通過擺學具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學生獨立解答。讓學生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設計：

基礎：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個？（2）□比☆少幾個？

□○□=□（個）□○□=□（個）

拓展練習：

5．說理題。

“□比☆多2個”，說明（）多，（）少?！畹膫€數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個數(shù)，另一部分是（）比（）多的個數(shù)。

教學反思：

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

第9課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)
教學內(nèi)容：
課本P23例4
教學目標：
1.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)學生的學生應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學例4、1.出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習

求一個數(shù)的幾倍是多少”

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“求一個數(shù)的幾倍是多少””，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊，第76-77頁，例2～例4。

教學目標：

1讓學生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2讓學生理清數(shù)量之間相互轉化關系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。

3培養(yǎng)學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。

4激發(fā)學生樂學數(shù)學的情感，讓學生體驗到成功解決數(shù)學問題的愉悅。

教學重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學難點：幫助學生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。

教學過程

一、提出學習目標

1、創(chuàng)設情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

=

=

=

師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！

2、提出學習目標

a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

學生獨立自學，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2、全班展示

（1）例2學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3

第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？學生展示。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？

（3）例4

學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學生說說線段圖表示的意思，應怎么解決。

三、拓展知識外延

1、教材76、77頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

3、練習十七的第1、2題。學生看清題意，然后計算。

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的問題教案作業(yè)練習題

1.6.11求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學校使用教師：

教學內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習十三第1—4題。

教學目標：

1.使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點、難點：

掌握列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。

教學準備：

掛圖。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入探究。

1.請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個數(shù)學問題嗎？并能列出算式嗎？學生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學生動手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會列式嗎？引導學生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會列式？

根據(jù)學生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這四個小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。學生提問、回答、活動。

3．比較關系。

(1)剛才的小老師當?shù)煤?，學生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關系？（小組討論）

(2)小組匯報討論結果，教師小結：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。

板書設計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設計：

基礎：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個。

☆比★少個。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級學生課間活動圖，你能試一試提出兩個問題并解答嗎？

教學反思：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材學情分析：

這部分內(nèi)容學習之前，學生已經(jīng)理解百分數(shù)的意義，掌握了百分數(shù)讀、寫法，正確進行百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)互化，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題，是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題的發(fā)展。通過教學解決這類問題，既能使學生加深對百分數(shù)意義的理解，進一步體會進一步體會百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問題的一般方法，體會百分數(shù)在實際生活中的應用價值，繼續(xù)促進數(shù)學思維的發(fā)展，為第三學段的數(shù)學學習奠定基礎。

例1是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的實際問題，教材先畫出相應的線段圖，幫助理解題中的數(shù)量關系；接著要求學生理解實際造林比原計劃多百分之幾這句話的含義，呈現(xiàn)解決問題的不同方法。試一試、和練習1-3題的安排，幫助學生加深對多（少）百分之幾的理解，掌握解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾問題的思考方法。

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。

2、使學生在探索求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

3、體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受百分數(shù)知識的應用價值，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點、難點：

掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。

教學流程：

一、呈現(xiàn)例題，提出問題。

⑴呈現(xiàn)例1中的部分信息。

東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。

⑵畫線段圖。

要求學生用線段不是數(shù)量及數(shù)量間的關系。

⑶提出問題。

要求學生提出關系百分之幾的問題。

可能會出現(xiàn)：實際造林是原計劃的百分之幾；計劃造林是實際的百分之幾；實際造林是比計劃多百分之幾；計劃造林比實際少百分之幾。

⑷揭示課題。

說明學習的重點：解決問題實際造林是比計劃多百分之幾，揭示課題求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾。

二、解決問題，形成方法。

⑴小組討論。

組織討論：實際造林是比計劃多百分之幾的含義。

⑵自主解答。

學生解答，教師巡視，學生板演。

可能有二種方法：20-16=4（公頃）416=0.25=25%；

2016=1.25=125%125%-100%=25%。

⑶形成方法。

班級交流：解決實際造林比計劃多百分之幾的思路。第一種方法，求實際造林比原計劃多百分之幾就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，先要計算實際造林和計劃的差，再用實際造林和計劃的差除以計劃造林，也就是要求4公頃相當于16公頃的百分之幾；第二種方法，先求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾，再從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。

⑷同桌交流。

同桌交流求實際造林是比計劃多百分之幾的解答方法，教師小結解答步驟。

三、鞏固練習，掌握方法。

⑴完成試一試。

自主解決計劃造林比實際少百分之幾這個問題；交流解答方法，形成相應的思路。

⑵完成練一練。

獨立解答；交流思考的過程。

⑶完成練習一中的第一題。

口答，說說思考過程。

⑷課堂作業(yè)。

完成練習一中的2-3題。

－“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題

教學目標

1．使學生初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”應用題的數(shù)量聯(lián)系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．

2．通過分析題中的數(shù)量聯(lián)系培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力．

3．向學生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．

教學重點

分析數(shù)量聯(lián)系，正確列式解答所求的應用題．

教學難點

分析數(shù)量聯(lián)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學過程

一、復習準備．

1．拍手游戲．

教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因為8里面有個2．

所以□的個數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個3．

○的個數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．

②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？

教師強調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認識．

動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應該怎樣列式計算呢？

學生自己動手列式計算，指名板書．

3．反饋練習，歸納總結．

①

乒乓球的個數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個數(shù)量間的倍數(shù)聯(lián)系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學生口答出結果

③課堂小結：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么聯(lián)系？（明確：這種題的特點是已知兩個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算．）

4．鞏固練習．

（1）口答：12里面有（）個6，12是6的（）倍．

35里面有（）個7，35是7的（）倍．

（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數(shù)是籃球的幾倍？

板書設計

應用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實物圖

題目解答

探究活動

商品價格

活動目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價格，使學生熟悉求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍．

活動過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價格．

要求：（1）商品的價格要是整元數(shù)的；（2）商品的價格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號商品的價格（元）

價錢高的商品

二號商品的價格（元）

價錢低的商品

二號商品的價格是一號商品的多少倍

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題

教學目標

1．使學生初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”應用題的數(shù)量關系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．

2．通過分析題中的數(shù)量關系培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力．

3．向學生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．

教學重點

分析數(shù)量關系，正確列式解答所求的應用題．

教學難點

分析數(shù)量關系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．

教學過程

一、復習準備．

1．拍手游戲．

教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）

2．看圖填空．

（1）○○

□□□□□□□□

因為8里面有個2．

所以□的個數(shù)是○的倍．

（2）△△△

○○○○○○○○○○○○

12里面有個3．

○的個數(shù)是△的倍．

二、新授．

1．觀察討論，初步感知．

出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

①自由讀題，理解題意．

教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．

②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？

③應該怎樣列式解答呢？為什么？

給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？

教師強調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．

2．討論嘗試，加深認識．

動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？

教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？

教師：這道題應該怎樣列式計算呢？

學生自己動手列式計算，指名板書．

3．反饋練習，歸納總結．

①

乒乓球的個數(shù)是氣球的幾倍？

②

量出兩條線段的長，并說出這兩個數(shù)量間的倍數(shù)關系．

第一條的長度是第二條的幾倍？

由學生口答出結果

③課堂小結：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么關系？（明確：這種題的特點是已知兩個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算．）

4．鞏固練習．

（1）口答：12里面有（）個6，12是6的（）倍．

35里面有（）個7，35是7的（）倍．

（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數(shù)是籃球的幾倍？

板書設計

應用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）[用除法]

例6題目

實物圖

題目解答

探究活動

商品價格

活動目的

通過調(diào)查、整理、分析商品價格，使學生熟悉求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍．

活動過程

1．前期調(diào)查

去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價格．

要求：（1）商品的價格要是整元數(shù)的；（2）商品的價格要在1——50元之間．

2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)

一號商品的價格（元）

價錢高的商品

二號商品的價格（元）

價錢低的商品

二號商品的價格是一號商品的多少倍

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應用題

一年級數(shù)學下冊《一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》導學案

人教版一年級下冊《一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》學案

教學內(nèi)容：

一個數(shù)比另一個數(shù)多幾

教學目標：

1、使學生初步學會比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷鈥溓笠桓鍪攘硪桓鍪嗉福ㄉ偌福┾€澋奈侍庾赦€溓蠹副燃付嗉福ㄉ偌福┾€澋墓?，学生能感侍d氖枷搿?/p>

教學重點：

了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題結構特征，理解數(shù)量關系，并能正確解答。

教學難點：

理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學準備：

課件、學具盒

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

游戲導入

1、擺一擺，說一說

第一行擺5個三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來圓和三角形同樣多呢？（一一對應）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個數(shù)和三角形的個數(shù)怎么樣呀？（圓形的個數(shù)和三角形的個數(shù)同樣多）

3、再擺2個三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰少？我們可以怎么說呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結：用一一對應的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。

擺一擺的活動先進行到這里，趕快把學具盒收起來?？茨囊唤M的同學最能干，收得最快。

同學們，我們一起去游樂園看一看吧！（課件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問題

根據(jù)這兩個信息，你們能提出什么數(shù)學問題？

小華比小雪多套中了幾個？ 小雪比小華少套中了幾個？小華和小雪一共多少朵？

2、一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。

好，一個一個問題的解決。小華比小雪多套中了幾個？

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7 ，

討論：7表示什么？

順著學生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個數(shù)，好，咱們把小雪套中的個數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個？

剛才還夸大家像數(shù)學家呢，像數(shù)學家那樣思考，7除了表示小雪套中的個數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結：求小華比小雪多套中了幾個？用什么方法計算？減掉的其實是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個，還能表示什么？

學生會說出小雪比小華少套中5個。

咦，這是剛才誰提的問題的答案呀？這兩個問題從問法上來說，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個就是小雪比小華少套中幾個。說法不一樣，但意思是一樣的。那么求小華比小雪多套中幾個也就是求什么？求小雪比小華少套中幾個？其實也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學習，老師和大家一起搞明白了：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。 這樣的問題用什么方法解決？減法。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1、21頁做一做

提示：兔比羊多幾只其實就是問羊比兔少幾只？

2、23頁第5題

3、23頁第7題

4、老師還有一問題想請大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重 100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？生活還會遇到這樣的問題，其實這些問題都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學習了什么？都可以用什么方法解決？

一年級下冊《一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（例6）》學案人教版

一年級下冊《一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（例6）》學案人教版

教學內(nèi)容：

人教版一年級數(shù)學下冊21頁例6用數(shù)學。

教學目標：

1、使學生初步學會比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題轉化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過程，學生能感受轉化的數(shù)學思想。

教學重點：了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題結構特征，理解數(shù)量關系，并能正確解答。

教學難點：理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學準備：課件、學具盒

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

游戲導入：

1、擺一擺，說一說

第一行擺5個三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來圓和三角形同樣多呢？（一一對應）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個數(shù)和三角形的個數(shù)怎么樣呀？（圓形的個數(shù)和三角形的個數(shù)同樣多）

3、再擺2個三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰少？我們可以怎么說呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結：用一一對應的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。

擺一擺的活動先進行到這里，趕快把學具盒收起來。看哪一組的同學最能干，收得最快。

同學們，我們一起去游樂園看一看吧?。ㄕn件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問題

根據(jù)這兩個信息，你們能提出什么數(shù)學問題？

小華比小雪多套中了幾個?小雪比小華少套中了幾個？小華和小雪一共多少朵？

2、一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。

好，一個一個問題的解決。小華比小雪多套中了幾個?

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7，

討論：7表示什么？

順著學生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個數(shù)，好，咱們把小雪套中的個數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個?

剛才還夸大家像數(shù)學家呢，像數(shù)學家那樣思考，7除了表示小雪套中的個數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結：求“小華比小雪多套中了幾個?”用什么方法計算？減掉的其實是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個，還能表示什么？

學生會說出“小雪比小華少套中5個?！?/p>

咦，這是剛才誰提的問題的答案呀？這兩個問題從問法上來說，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個就是小雪比小華少套中幾個。說法不一樣，但意思是一樣的。那么求“小華比小雪多套中幾個”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個？”其實也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學習，老師和大家一起搞明白了：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。這樣的問題用什么方法解決？——減法。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1、21頁做一做：

提示：兔比羊多幾只其實就是問羊比兔少幾只？

2、23頁第5題

3、23頁第7題

4、老師還有一問題想請大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？……生活還會遇到這樣的問題，其實這些問題都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學習了什么？都可以用什么方法解決？

二年級數(shù)學下冊《求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)》教案