一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一會(huì)兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩"踩影子"游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺！"(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出"叫"的感覺?！?/p>

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【"唉"要讀出惋惜的語氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？"不過"在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解"各種各樣"。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。】

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的"模子"，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

編輯推薦

部編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》語文教案

一個(gè)接一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)"單耳旁(卩)"；掌握筆畫"橫折折撇()"；掌握多音字"覺"。

2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂趣。

3．知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問題。

4．初步感知詩歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過各種形式的讀來識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)"單耳旁(卩)"；掌握筆畫"橫折折撇()"；掌握多音字"覺"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

感知詩歌的韻律美，體會(huì)童年的樂趣，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

古詩云"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。我們從不同的角度看問題，得出的結(jié)果都會(huì)不一樣。人生就如一個(gè)硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對(duì)這些問題的時(shí)候，如果我們能換一個(gè)角度看問題，那么任何問題都會(huì)迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"過、各、種、樣、伙、伴、這"這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過動(dòng)作表演的方法讓學(xué)里認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"各"的上邊是"夂"，不要寫成"攵"。

"種"的左邊"禾"在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

"樣"的左邊"木"在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

"伙"的右邊"火"字在寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)。

易錯(cuò)提示：

"過"的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)

中：種(種類)--沖(沖動(dòng))--忠(忠心)

羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出小節(jié)并思考以下問題：

(1)全文共幾個(gè)小節(jié)？

(2)每個(gè)小節(jié)講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有4個(gè)小節(jié)。(2)第1小節(jié)寫想多玩一會(huì)兒踩影子的游戲的"我"被大人喊回家睡覺，但"我"睡著了倒可以做各種夢(mèng)；第2小節(jié)寫正做著好夢(mèng)、不想去上學(xué)的"我"被叫醒去上學(xué)，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節(jié)寫下課和伙伴們正玩游戲的"我"被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節(jié)寫"我"提出疑問：其他孩子也會(huì)這么想問題嗎？

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們："我"每做一件事正高興時(shí)被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題。課后可以和家長(zhǎng)一起討論一下這個(gè)話題，看看對(duì)待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討這個(gè)問題。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：過去各位種類樣子伙伴這個(gè)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了詩歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受這首兒歌的韻律美，看看你平時(shí)看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊"要讀出"我"不能繼續(xù)玩游戲的無奈。"不過"后面的內(nèi)容要讀出"我"的無限遐想。

(2)這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？

明確：3句。

(3)這一小節(jié)里面，"我"在做什么事情？

明確：玩踩影子的游戲。

(4)在大人叫"我"回家睡覺的時(shí)候，"我"的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？"我"后來又是怎么想的？

明確：不情愿，從"唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊"可看出。"不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！"

詞語理解：

各種各樣：許多不同的式樣或方式。運(yùn)用：我有各種各樣的玩具。

(5)體會(huì)"不過"一詞的意思，說說這個(gè)詞語表明什么？

明確："不過"一詞表示轉(zhuǎn)折，說明"我"能很快換一個(gè)角度看待問題，看到事情好的一面。表明了"我"的積極和樂觀。

(6)詞語拓展。

ABAC式詞語：

各種各樣各就各位自由自在

多才多藝一心一意十全十美

百發(fā)百中繪聲繪色無法無天

不卑不亢人山人海不屈不撓

(7)你有沒有和"我"相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？

提示：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生換角度看待問題，對(duì)生活和學(xué)習(xí)要有積極樂觀的心態(tài)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，要是不上學(xué)就好了"要讀出"我"被叫醒后的無奈。"不過"后面的內(nèi)容要讀出"我"對(duì)學(xué)校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)正睡覺做好夢(mèng)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情？"我"又是怎么想的？

明確：①大人叫"我"起床上學(xué)。"我"想"要是不上學(xué)就好了"，但又想能見到小伙伴，就很開心。

(4)詞語搭配拓展。

多么開心 多么善良 多么美麗

多么可愛 多么難忘 多么動(dòng)聽

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，要是沒有上課鈴就好了"要讀出孩子們因?yàn)樯险n鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈。"不過"后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課堂的喜愛。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)到了學(xué)校，"我"做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？"我"是怎樣想的？

明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。"我"開始想"要是沒有上課鈴就好了"，后來又想"上課聽老師講故事很快樂很有趣"。

(4)詞語搭配拓展。

很快樂很有趣很開心

很高興很傷心很悲慘

4．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問句，要讀出疑問的語氣。

(2)讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？

提示：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)多樣化的答案，言之成理即可。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

卩：______________________________

明確：示例：卻印即卸

(2)選詞填空。

通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了____________(換個(gè)角度單一地)看待問題，會(huì)讓我們很快樂，生活和學(xué)習(xí)中都要保持____________(悲觀失望積極樂觀)的心態(tài)，這樣才會(huì)讓生活更美好。

明確：換個(gè)角度積極樂觀

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編人教版

年級(jí)語文下冊(cè)《3

個(gè)接

個(gè)》教案設(shè)計(jì)
3

個(gè)接

個(gè)

型：
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，12個(gè)

詞，學(xué)寫7個(gè)生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解

文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂

個(gè)接

個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

時(shí)安排
2

時(shí)。

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，寫字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學(xué)過程：

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這

件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂的事是《

個(gè)接

個(gè)》。(板書

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識(shí)記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢(mèng)　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢(mèng)羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　取＋(　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長(zhǎng)，托住“取”字。
(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個(gè)折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：

個(gè)接

個(gè)

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè) 第二課時(shí)》語文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè) 第二課時(shí)》語文教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè) 第二課時(shí)》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：過去　各位　種類　樣子　伙伴　這個(gè)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了詩歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來 感受這首兒歌的韻律美，看看你平時(shí)看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊”要讀出“我”不能繼續(xù)玩游戲的無奈。“不過”后面的內(nèi)容要讀出“我”的無限遐想。

(2)這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？

明確：3句。

( 3) 這一小節(jié)里面，“我”在做什么事情？

明確：玩踩影子的游戲。

(4)在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？“我”后來又是怎么想的？

明確：不情愿，從“唉， 我好想再多玩一會(huì)兒啊”可看出。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”

詞語理解：

各種各樣：許 多不同的式樣或方式。運(yùn)用：我有各種各樣的玩具。

(5)體會(huì)“不過”一詞 的意思，說說這個(gè)詞語表明什么？

明確：“不過”一詞表示轉(zhuǎn)折，說明“我”能很快換一個(gè)角度看待問題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂觀。

(6)詞語拓展。

ABAC式詞語：

各種各樣　各就各位　自由自在

多才多藝　一心一意　十全十美

百發(fā)百中　繪聲繪色　無法無天

不卑不亢　 人山人?！〔磺粨?/p>

(7)你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？ 又是怎么做的呢？

提示：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生換角度看待問題，對(duì)生活和學(xué)習(xí)要有積極樂觀的心態(tài)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，要是不上學(xué)就好了”要讀出“我”被叫醒后的無奈。“不過”后面的內(nèi)容要讀出“我”對(duì)學(xué)校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)正睡覺做好夢(mèng)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情？“我”又是怎么想的？

明確：

①大人叫“我”起床上學(xué)?！拔摇毕搿耙遣簧蠈W(xué)就好了”，但又想能見到小伙伴，就很開心。

(4)詞語搭配拓展。

多么開心　多么善良　多么美麗

多么可愛 　多么難忘　多么動(dòng)聽

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，要是沒有上課鈴就好了”要讀出孩子們因?yàn)樯险n鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈?！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對(duì)課堂的喜愛。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)到了學(xué)校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么 ？“我”是怎樣想的？

明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了?！拔摇遍_始想“要是沒有上課鈴就好了”，后來又想“上課聽老師講故事很快樂很有趣”。

(4)詞語搭配拓展。

很快樂　很有趣　很開心

很高興　很傷心　很悲慘

4．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問句，要讀出疑問的語氣。

(2)讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？

提示：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)多樣化的答案，言之成理即可。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

卩：__________　__________　__________

明確：示例：卻　印　即　卸

(2)選詞填空。

通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了____________(換個(gè)角度　單一地)看待問題，會(huì)讓我們很快樂，生活和學(xué)習(xí)中都要保持____________(悲觀失望　積極樂觀)的心態(tài)，這樣才會(huì)讓生活更美好。

明確：換個(gè)角度　 積極樂觀

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

設(shè)計(jì)說明
本

是

首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了

個(gè)小孩兒無奈又快樂的

天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入

文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解

文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂

個(gè)接

個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

前準(zhǔn)備
1.(1)配樂

文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助

件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這

件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂的事是《

個(gè)接

個(gè)》。(板書

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：

堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示

文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識(shí)記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢(mèng)　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢(mèng)羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長(zhǎng)，托住“取”字。
(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個(gè)折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀

文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)

學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知

文的基礎(chǔ)上，通過這

環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀

文的能力，進(jìn)

步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀

文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)

我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上

鈴響了。)哦！這可真是——《

個(gè)接

個(gè)》(板書

題)。這節(jié)

，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開火車讀

文、詞語。
3.指名按小節(jié)朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過

前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)

所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀

文，鞏固了對(duì)

文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)。
(1)老師范讀

小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“

會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(

三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀

二和

三行詩。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺。】
師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接

三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?br> (4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另

個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?br> (5)帶著感情指名讀

小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)

二小節(jié)。
(1)自由讀

讀，回答問題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀

二小節(jié)。
3.自學(xué)

三小節(jié)。
(1)自由讀

讀，說

說你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說

說你讀懂了什么。
(3)再讀

三小節(jié)。
4.齊讀最后

個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。
設(shè)計(jì)意圖：

文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，

、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)

三小節(jié)的“模子”，因此，

、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這

思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)
2.想

想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說

說，再講給同學(xué)們聽。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這

環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把

內(nèi)與

外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《

個(gè)接

個(gè)》是

篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合

年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀

文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到

件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿

文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)語文下冊(cè)《

個(gè)接

個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀

文。
2、通過學(xué)習(xí)，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀

文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)過程：

、從接引出題目
1、用小朋友排隊(duì)理解接。
2、跟老師

起書空

題。
3、指導(dǎo)讀好

題。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀

小節(jié)小詩，圈出

小節(jié)共幾句話。
2、學(xué)習(xí)

句
（1）讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？
（2）想象心情，在黑板上畫

個(gè)笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習(xí)

二句
（1）借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開心，這時(shí)大人喊你回家睡覺，你心里會(huì)想些什么？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，畫

張哭臉。
（3）朗讀句子，指導(dǎo)讀好唉、啊。
4、學(xué)習(xí)

三句
（1）教師引讀

三句：不過學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
（2）創(chuàng)設(shè)情景用各種各樣說話。
請(qǐng)學(xué)生說說自己做過的夢(mèng)。
（3）根據(jù)體會(huì)到的心情，畫

張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體朗讀。
三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)

二、三小節(jié)，體會(huì)心情的變化
四、拓展延伸
你有過

文中的小朋友那樣的想法嗎？說給同學(xué)聽

聽吧。
教學(xué)反思：
由于本

內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快地從中體會(huì)到孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。

新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，大家一起來看看吧。

新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

課題

一個(gè)接一個(gè)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課 重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到 的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測(cè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢?

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。

2.齊讀課題。

3.識(shí)記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。

4.說出自己的猜測(cè)，注意語句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂)

一個(gè)接一個(gè)(地說)

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識(shí)記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識(shí)記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識(shí)記“這”。

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請(qǐng)教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識(shí)記;“夢(mèng)”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可采用“換一換”的方法識(shí)記;“再”可以用筆畫法識(shí)記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。

4.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。

6.用換一換的方法識(shí)記“這”。

2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接 覺 再 做

各 種 樣 過

夢(mèng) 伙 伴 卻

趣 這

3.組詞。

夢(mèng)( ) 卻( )

過( ) 接( )

伙( ) 各( )

做( ) 趣( )

4.多音字組詞。

jue?( )

覺

jia?o( )

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了( )。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

5.反饋指導(dǎo)。

1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。

7.我能寫漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

接力 做伴 趣事

各自 這樣 過去

大伙 各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號(hào)的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興?(玩踩影子，大人叫回家睡覺;做著好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號(hào)說明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過……”說一句話。

____________________________

____________________________

10.請(qǐng)你寫兩句話，要用上感嘆號(hào)。

____________________________

____________________________

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評(píng)議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。

12.我會(huì)寫。

伙 伴 這

教師批注

只有一個(gè)地球（第二課時(shí)）

只有一個(gè)地球（第二課時(shí)）一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們前不久在我們國家發(fā)生了一件大事,有誰知道?

生：

我們國家的神州五號(hào)上天了.

師：

的確啊!

神州五號(hào)的升天是我們所以中國人為之驕傲的事情,那么今天我們就跟隨宇航員楊利偉到神秘的太空去看看.

(CAI課件

展示太空中的地球景象

師講解:

你們看,在浩瀚的宇宙中有一顆美麗的星球,它是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?

師：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,全班同學(xué)放聲齊讀課題

生：

只有一個(gè)地球.

二

布置默讀要求

師：

同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了作者是從這幾個(gè)方面

(可愛

易碎

渺小

和資源有限.)來寫地球的,其中我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫地球的可愛,知道了地球的可愛不僅僅是因?yàn)樗獗淼拿利惛且驗(yàn)樗琴x予我們生命的母親,養(yǎng)育我的搖籃.

同學(xué)們你們很會(huì)學(xué)習(xí),還圍繞課文提出了很有價(jià)值的問題.比如說:地球?yàn)槭裁词敲煨〉?地球上的資源真的非常有限嗎?沒有了地球人類就真的別無去處?今天啊

就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,默讀課文看看同學(xué)們?cè)谧x的過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲.請(qǐng)同學(xué)們把書打開,老師提醒同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候像他一樣拿一支鉛筆,邊讀邊勾畫、批注,留下思考的痕跡.(好,開始吧)

學(xué)生默讀,老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)

(一

我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué),他很會(huì)學(xué)習(xí),他不僅勾畫了重點(diǎn)句子,還在自己認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語的下面打上了點(diǎn),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法

二

你也很會(huì)學(xué)習(xí),這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,她在自己的默讀的過程當(dāng)中,在書的空白處寫下了自己的隨感,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,是她自己的理解,很不錯(cuò))

三

分組研究

師：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面啊每個(gè)人自己選擇一個(gè)話題,自由組合成研究小組來學(xué)習(xí),好不好?

老師發(fā)了六個(gè)牌子(別無去處、渺小、資源有限,各兩個(gè)),并選了自告奮勇的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng).

師：

下面啊,我們就要分組學(xué)習(xí)了,不過在分組之前呢?老師先提一個(gè)建議啊.我們到了小組之后先不要去說,先干什么?

生：

讀

師：

真聰明,先讀書,為了節(jié)省時(shí)間我們可以先把有關(guān)的內(nèi)容在一塊兒齊讀一下,然后在結(jié)合生活實(shí)際.結(jié)合你自己課外收集的資料說一下.

師下位指導(dǎo)(學(xué)生的讀)把渺小讀出來

3分鐘

四

匯報(bào)研讀成果

師：

剛才老師聽到了同學(xué)們的瑯瑯讀書聲,也聽到了同學(xué)們的議論紛紛,下面我們就來聽聽各個(gè)小組的代表來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果.

師：

我們先來看第一個(gè)問題:為什么說地球是渺小的?

剛才你們這一組研究了這個(gè)問題,你是代表你來發(fā)言,其他的同學(xué)在聽的時(shí)候把書拿好仔細(xì)的聽.

生：

形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動(dòng)的范圍也是很小很小的。

師：

兩點(diǎn)原因，這個(gè)同學(xué)她的發(fā)言思路很清晰。董老師不再重復(fù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)的眼睛看到這，看董老師寫渺小的渺字（師用三種顏色寫出渺字的三個(gè)部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒

生：

沙子

師：

是啊

誰能把地球的渺小讀出來

生：

同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.師：億平方公里，

而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。（一般）

師：

君看一舟，出沒風(fēng)波里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！這個(gè)問題我們解決了嗎？

生：解決了

同學(xué)們很能干通過自己讀書自己解決了

師：小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，地球上的資源真的是有限的嗎？平時(shí)我們打開開關(guān)就能用上電，擰開水龍頭就有水嘩啦嘩啦的往外流，對(duì)于這一點(diǎn)董老師有點(diǎn)不相信，請(qǐng)研究這個(gè)問題的小組派個(gè)代表來發(fā)言。

生：

自然資源本來是可以不斷再生的，比如人類吸進(jìn)的是氧氣，吐出的是二氧化碳；而樹木吸進(jìn)的是二氧化碳，吐出的是氧氣，是可以不斷再生的。但是因?yàn)槿嗣袼煲鈿淖匀毁Y源，不顧后果的濫用化學(xué)品，它就變成不能再生的了。

師：

地球上可再生的資源變得不可再生，作者還從非再生資源也去寫了這個(gè)內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們一起來看看這句話（CAI：地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦務(wù)資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦物資源環(huán)的枯竭。）這句話是寫地球上不可再生資源為什么非常有限，你們先不看用自己話來說一說。

生：

因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)品使地球上的有限資源不能再生。

師：

哦，你還沒有明白什么叫不可再生資源。作者舉了一個(gè)例子，是礦物資源。我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀，自由的讀一讀

學(xué)生齊讀

老師提醒

自己讀自己的

師：

你們看，本來很復(fù)雜的意思，作者用這樣幾個(gè)詞把他想要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)的非常清楚，（CAI將幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞用黃色突出：不是而是

甚至

但是

如果

必將）誰能把這幾個(gè)句子之間的關(guān)系，通過朗讀表現(xiàn)出來？

生甲

讀

師：

這個(gè)地方讀得特別好，它是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的

還有誰想試試？

生乙

讀

師：

用心在讀書。作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例說明了地球上的不可再生資源他是有限的，對(duì)可再生資源作者又是怎樣介紹的呢？我們一起把第四自然段的第一句話齊讀一遍。

齊讀

（人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生的

，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。）

師：

同學(xué)們把本來這詞讀得很重，（其實(shí)學(xué)生沒有讀得很重）本來是什么意思？

生：

原來

師：原來，原本的意思。本來是可以再生，事實(shí)又如何呢？董老師課前為同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，你們想聽聽嗎？

生：想

師：

拿水資源來說，全球現(xiàn)在有五十個(gè)國家嚴(yán)重缺水，二十億人飲水困難。二十億人相當(dāng)于全球人口的多少？

生：

三分之一

師：

三分之一啊

，在發(fā)展中國家，因缺乏安全飲用水而引發(fā)的疾病有五十多種，平均每天發(fā)生的與水有關(guān)的疾病六十五萬起，每天要奪去生：.5萬人的生命，現(xiàn)在90％的物種，80％的原始森林，三分之一的哺乳動(dòng)物和50％的魚類瀕臨滅絕。同學(xué)們可再生資源不僅不能再生，瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，這是什么原因？同學(xué)們找到書上的一句話？誰給我們讀一讀。

生：

因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重地威脅。

師：

你找得很準(zhǔn)，我請(qǐng)你把這個(gè)詞讀一下

（板書：濫用）

生：

濫用

師：你讀得很準(zhǔn)

（板書：亂用）同學(xué)們，比較一下有什么區(qū)別？

生：

師：先來說說濫用。

生：濫用的意思是過渡的使用沒有節(jié)制。亂用是沒有秩序、沒有條理。

師：而且是沒有目的地使用，胡亂地使用。兩個(gè)詞是有區(qū)別的，可見作者用詞的準(zhǔn)確。同學(xué)們你們想親眼目睹一下人類的愚蠢行為和它們所帶來的后果嗎？（CAI

工廠的濃煙，森林中倒下的樹木，水土流失，草原變沙漠，從河里撈出的死魚）師解說：隨意的毀壞自然資源使原來的綠洲變成了沙漠，泥石流，山洪泛濫，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

師：說一說

哪些畫面給你留下了最深的印象？

生：

水土流失給我的印象很深，那些魚啊，樹啊一些生物都死了，它們的生存受到了很大的威脅。

師：包括我們?nèi)祟愖约?。因?yàn)樗巧?/p>

生：人類隨意砍伐樹，使森林資源造成了發(fā)大洪水、水土流失

師：

你能用一個(gè)詞來形容人類的行為嗎？

生：愚蠢

師：為什么

生：因?yàn)樗麄優(yōu)榱隋X不惜后果。

師：損害了自然，也殃及了自己。

生：讓我感受最深的是生物資源，對(duì)于那些小動(dòng)物，人們有的是用槍打，有的把他們捉來，還把它們的皮刮下來賣錢，我認(rèn)為人們太愚蠢了，他們不該傷害小動(dòng)物

師：你覺得很心痛是嗎？老師看見了你眼中閃出來的淚花。同學(xué)們和你們一樣，看了錄像我的心情非常的沉重，我覺得哪一刀刀，一斧斧不僅僅是砍在書上，更是砍在地球媽媽的經(jīng)脈上，那一股股濃濃的黑煙破壞的也不僅僅是大氣，更是地球媽媽那蒼老的眼睛。讓我們?cè)賮砜纯催@句話，該怎么讀你們自己讀一讀（CAI：因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重地威脅。）

學(xué)生把毀壞讀成了損害老師即時(shí)制止

兩個(gè)學(xué)生讀了之后，老師將隨意和不顧后果用黃色突出

第三個(gè)學(xué)生讀了之后

全班齊讀

師：看看，平平常常的一句話我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，賦予情感再讀的時(shí)候感覺就不一樣了。

師：那么第二個(gè)問題我們解決了吧？

生：

解決了

師：下面我們?cè)賮砜纯从詈絾T說的這句話（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了）

三個(gè)學(xué)生讀了之后

全班一起讀

師：

同學(xué)們你們知道宇航員說的易碎的原因了嗎？

生：

因?yàn)槿藗冸S意毀壞資源

師：再加上地球本身是渺小的，所以宇航員發(fā)出了這樣一句感嘆。當(dāng)然有的同學(xué)會(huì)說沒有了地球我們可以到別的星球上去居住，誰研究的這個(gè)話題。

生：有人預(yù)測(cè)

師：我首先問你同不同意書上說法

生：不同意，因?yàn)橛腥祟A(yù)測(cè)在本世紀(jì)我們將有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西紅柿。所以在二十年后在太空遨游將會(huì)深入到尋常百姓家，再加上神州五號(hào)的升空更加證明了

師：更加證明了太空時(shí)代的來臨。敢于懷疑書本，勇氣可嘉，有沒有同學(xué)有不同的意見？

生：我認(rèn)為一個(gè)宇宙飛船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多億人要想到太空去，那要多少燃料，多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)火星呢？

師：我明白你的話，同學(xué)們請(qǐng)你們自由的先讀一讀這句話（CAI科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二顆星球。）

生讀

師：你們猜猜40萬公里用宇宙飛船來走要多長(zhǎng)時(shí)間？

師：

三年？五年？

生：

十年

師：都沒有猜對(duì)，我來告訴你們，用宇宙飛船來走需要整整四萬兩千年，也就是說某一天地球上沒有了資源供我們?nèi)祟惥幼?，供我們享用的時(shí)候，當(dāng)你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們了另覓家園的時(shí)候，其實(shí)就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)四萬兩千年的旅程，你們能夠順利到達(dá)嗎？

生：

死了

師：要是有長(zhǎng)生不老的藥呢？

生：燃料也不夠

師：而且這一切都是很保守的估計(jì)，你們從哪個(gè)詞看出來的？

生：至少

師：再來讀讀這句話

學(xué)生掉了一個(gè)億字。老師即時(shí)提醒。

齊讀

師：同學(xué)們我們?cè)賮碜x讀這句話

生：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了

師：至今為止，已經(jīng)有師：00多位宇航員有幸遨游太空，他們都發(fā)出了這樣的感嘆我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，董老師不禁想要問，為什么只有宇航員發(fā)出了這樣的感嘆而我們每天身處其中卻沒有這樣的感嘆呢？什么原因？

生：因?yàn)槲覀兠刻焐钤谛腋５沫h(huán)境下面，所以沒有發(fā)現(xiàn)。

師：正如一句詩中所說：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。很多時(shí)候我們愚蠢的行為就是因?yàn)槲业囊曇疤M窄了，老師搜集了網(wǎng)上的一些照片大家來看看吧（CAI舒緩的音樂聲中，看到的是死魚遍地的海灘，兩只被縛住的小猴，正在刮鹿皮的鏡頭，一名小孩）師講解，這里曾是鷹擊長(zhǎng)空，魚香遍野的海灘，本是同根生，相煎和太急當(dāng)我們享用美味的時(shí)候我們是否曾想過這兩個(gè)小家伙眼中期待的目光。這是一只慘死在獵人槍下的藏羚羊，你們可知道在她的肚子里還有一只從來就沒有正眼看看這個(gè)世界就已經(jīng)夭折了的小生命。這是一名比我們年齡還要小的男孩，本應(yīng)該和我們一樣快樂，可是他已經(jīng)是一位深中毒的患者了，我們不禁要問，小男孩的未來在哪里，我們不禁要想難道錯(cuò)在他們身上嗎？我們不禁同作者一樣從心底喊出這樣一句話：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)這個(gè)地球，保護(hù)地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

想讀的同學(xué)我們一起起立，從心中發(fā)出這樣的呼喊：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)這個(gè)地球，保護(hù)地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

師：

誰想讀讀課題

生：

只有一個(gè)地球

師：只有一個(gè)地球我們要好好珍惜

生：這是發(fā)自內(nèi)心的感嘆

師：還有不同的感受嗎？

生：只有一個(gè)地球

師：只有一個(gè)媽媽

生：只有一個(gè)地球（聲音很大）

師：這是發(fā)自肺腑的呼喊，同學(xué)們讓我們一起來讀：

生：

只有一個(gè)地球

師：同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)傷痕累累的母親，當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑的媽媽你想對(duì)她說一些什么呢？

生：地球媽媽我感謝你，我感謝你給予了我們的生命

生：媽媽

I

love

you

師：

他用英語來表自己的心聲，我相信這也是全世界六十億人共同的心聲

生：媽媽

你是我的唯一

師：

我們只有一個(gè)地球

生：媽媽對(duì)不起

是我們?nèi)祟悅α四?/p>

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè) 第一課時(shí)》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè) 第一課時(shí)》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè) 第一課時(shí)》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇( )”；掌握多音字“覺”。

2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂趣。

3．知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問 題。

4．初步感知詩歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過各種形式的讀來識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇( )”；掌握多音字“覺”。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)童年生活的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

感知詩歌的韻律美，體會(huì)童年的樂趣，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

古詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們從不同的角度看問題，得出的結(jié)果都會(huì)不一樣。人生就如一個(gè)硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對(duì)這些問題的時(shí)候， 如果我們能換一個(gè)角度看問題，那么任何問題都會(huì)迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并 組詞造句。學(xué)習(xí)“過、各、種、樣、伙、 伴、這”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過動(dòng)作表演的方法讓學(xué)里認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

多音字：

覺

jiào：睡覺　午覺

jué：感覺　不知不覺

形近字示例：

各 ɡè 各位　各有所長(zhǎng)

名 míng 名聲　名不副實(shí)

伙 huǒ 伙伴　成群結(jié)伙

秋 qiū 秋天　秋高氣爽

伴 bàn 伙伴　呼朋引伴

件 jiàn 文件　一件

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“各”的上邊是“夂”，不要寫成“攵”。

“種”的左邊“禾”在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

“樣”的左邊“木”在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

“伙”的右邊“火”字在寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)。

易錯(cuò)提示：

“過”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)

中：種(種類)--沖(沖動(dòng))--忠(忠心)

羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出小節(jié)并思考以下問題：

(1)全文共幾個(gè)小節(jié)？

(2)每個(gè)小節(jié)講的是什么內(nèi)容？

明確：

(1)全文共有4個(gè)小節(jié)。

(2)第1小節(jié)寫想多玩一會(huì)兒踩影子 的游戲的“我”被大人喊回家睡覺，但“我”睡著了倒可以做各種夢(mèng)；第2小節(jié)寫正做著好夢(mèng)、不想去上學(xué)的“我”被叫醒去上學(xué)，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節(jié)寫下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節(jié)寫“我”提出疑問：其他孩子也會(huì)這么想問題嗎？

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時(shí)被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題。課后可以和家長(zhǎng)一起討論一下這個(gè)話題，看看對(duì)待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討這個(gè)問題。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

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一年級(jí)語文下第3課一個(gè)接一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語文下第3課一個(gè)接一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（新人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（新人教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第3課《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

課題

一個(gè)接一個(gè)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測(cè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。

2.齊讀課題。

3.識(shí)記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。

4.說出自己的猜測(cè)，注意語句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂)

一個(gè)接一個(gè)(地說)

一個(gè)接一個(gè)()

一個(gè)接一個(gè)()

一個(gè)接一個(gè)()

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識(shí)記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識(shí)記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識(shí)記“這”。

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請(qǐng)教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識(shí)記；“夢(mèng)”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可采用“換一換”的方法識(shí)記；“再”可以用筆畫法識(shí)記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。

4.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。

6.用換一換的方法識(shí)記“這”。

2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接覺再做

各種樣過

夢(mèng)伙伴卻

趣這

3.組詞。

夢(mèng)()卻()

過()接()

伙()各()

做()趣()

4.多音字組詞。

jué（）

覺

jiào（）

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有()個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了()。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

5.反饋指導(dǎo)。

1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。

7.我能寫漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

接力做伴趣事

各自這樣過去

大伙各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號(hào)的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號(hào)說明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過……”說一句話。

____________________________

____________________________

10.請(qǐng)你寫兩句話，要用上感嘆號(hào)。

____________________________

____________________________

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評(píng)議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。

12.我會(huì)寫。

伙伴這

教師批注

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

教學(xué)過程達(dá)

檢測(cè)

、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀

文，說說

文講了什么。6.讀

讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)

1自然段

1.出示

件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀

1自然段。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們

起來欣賞

下這綠綠的太陽吧！（出示

件）

5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。

三、學(xué)習(xí)

2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示

件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀

2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說

說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫

寫。

四、學(xué)習(xí)

3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示

件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花

五、學(xué)習(xí)

4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，

起讀讀（出示

件），然后大家來說

說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)

文內(nèi)容選

選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。

六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽

1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對(duì)他（她）說

句什么話？

2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)四個(gè)太陽第二課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)四個(gè)太陽第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)四個(gè)太陽第二課時(shí)教案

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）

5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

"我"把綠綠的太陽掛在。、、、，到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子："金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。"8.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上"√"。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽

1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對(duì)他（她）說一句什么話？

2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

之一

佚名

教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。

教學(xué)過程：

一、銜接上文：

1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。

2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？

課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。

第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會(huì)越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難。

小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？

[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。

[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？

小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

組織匯報(bào)：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。

小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。

文章從四個(gè)方面介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個(gè)地球》。[要強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)，解題]

三、全文回讀[指名朗讀]

四、暢談感受：

1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說些什么？

2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎？

五、全課總結(jié)：

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。