小學(xué)減法的教案

100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

126《100以內(nèi)的加法和減法一》單元教學(xué)建議（第三稿）

一、單元知識(shí)框架

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)的加減法

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

不進(jìn)位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)

進(jìn)位加法

100以內(nèi)的

加、減法不退位的減法

兩位數(shù)減一位數(shù)

退位減法

解決問(wèn)題（比多比少的應(yīng)用題）

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

I

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的口算方法，并能正確計(jì)算。

3、能準(zhǔn)確的口算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

4、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加、減的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、單元知識(shí)點(diǎn)列表

編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)第57頁(yè)例1

126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）第59頁(yè)第7題

126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）第61頁(yè)例1

126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）第62頁(yè)例2

126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）第67頁(yè)例1

126-06兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）第68頁(yè)例2

126-07求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題第72頁(yè)例3

126-08求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題第73頁(yè)例4

五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議

知識(shí)點(diǎn)126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)

教學(xué)建議1，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

2，通過(guò)擺小棒的操作，理解整十?dāng)?shù)的加與減的算理，并說(shuō)一說(shuō)算理首先讓學(xué)生理解10表示幾個(gè)十？20又表示什么？10表示1個(gè)十，20是表示2個(gè)十。1個(gè)十加上2個(gè)十就等于3個(gè)十；3個(gè)十減去1個(gè)十就等于2個(gè)十。

3，通過(guò)多層次練習(xí)，鞏固計(jì)算方法。例如：對(duì)口令、猜一猜、計(jì)算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚(yú)、摘蘋果、找朋友、投遞員等競(jìng)賽活動(dòng)。

4，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，理解相同數(shù)位相加減。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、教材第58頁(yè)第1題

2，教材第58頁(yè)第2題

B級(jí)（中）：

2、教材第20頁(yè)第1題

C級(jí)（難）：

知識(shí)點(diǎn)126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）

教學(xué)建議通過(guò)對(duì)比10以內(nèi)的連加連減，加減混合練習(xí)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，說(shuō)出計(jì)算的相同和不同之處，強(qiáng)調(diào)連加，連減，加減混合的運(yùn)算順序，一般是從左往右依次計(jì)算。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)故事情景，如59頁(yè)第7題可以創(chuàng)設(shè)到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對(duì)了就敞開(kāi)家門歡迎你。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的連加連減以及加減混合，用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、教材第59頁(yè)第7題

B級(jí)（中）：【W(wǎng)WW.jYm1.Com 句怡美】

知識(shí)點(diǎn)126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)建議

在創(chuàng)設(shè)情景中要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，計(jì)算時(shí)通過(guò)對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，動(dòng)手操作，討論交流，理解計(jì)算時(shí)個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、第63頁(yè)第1題。

2、教材第63頁(yè)第3題。

知識(shí)點(diǎn)126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)建議理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。知道個(gè)位上的十個(gè)為什么是十位的一個(gè)；明白“滿十進(jìn)一”。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)不要忘記將“1”加上，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要加“1”？在學(xué)生討論動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒或計(jì)數(shù)器演示來(lái)幫助理解。著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，也就是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出的結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理?；蛘咴谝粡埣埖牡撞繉懮嫌?jì)數(shù)單位“百十個(gè)”，讓學(xué)生根據(jù)算式中的兩個(gè)加數(shù)，分別在相應(yīng)的數(shù)位上放上圓點(diǎn)，個(gè)位上的十個(gè)圓點(diǎn)可換成十位上的一個(gè)圓點(diǎn)，以此體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，同時(shí)也解決了難點(diǎn)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能理解算理，正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法。

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1，教材63頁(yè)第2題。

2，64頁(yè)第6題

B級(jí)（中）：

1、教材第64頁(yè)第7題

2，教材65頁(yè)12題。

知識(shí)點(diǎn)126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）

教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)比練習(xí)，理解相同數(shù)位相減，可以分男女或小組比賽練習(xí)，爭(zhēng)做小醫(yī)生，摘蘋果等游戲，提高練習(xí)效率。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

第69頁(yè)的1，2，3題

B級(jí)（中）：

在○里填上，或=。

47-4○47-336+3○45-554-2○60-10

知識(shí)點(diǎn)126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）

教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式掌握計(jì)算方法，重視學(xué)具的擺拼，讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)各位上不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10，并和個(gè)位上的數(shù)合并在一起再減，十位上的數(shù)減少1，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動(dòng)作去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。在教學(xué)中對(duì)類似的錯(cuò)題進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生討論、診斷，引起注意，并加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的退位減法

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、第69頁(yè)第5題。

2、教材第70頁(yè)第9題。

B級(jí)（中）：

教材第71頁(yè)12題。

知識(shí)點(diǎn)126-07求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議在教學(xué)時(shí)，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，注意對(duì)學(xué)生有條理、分層次的提問(wèn)，在教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖“畫(huà)了哪兩樣?xùn)|西？各是多少？”；再問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)多誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多、多幾？”；最后，根據(jù)以上的分析，請(qǐng)學(xué)生完整地練說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。這里關(guān)鍵指出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是從大數(shù)里面去掉與小數(shù)相同的部分，用減法算。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法算

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

教材72頁(yè)做一做

B級(jí)（中）：

1，小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

2，學(xué)校進(jìn)行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

知識(shí)點(diǎn)126-08求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議

在教學(xué)時(shí)，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾實(shí)際上就是求大數(shù)比小數(shù)多幾的問(wèn)題，都是兩數(shù)相差是多少，在擺和算的過(guò)程中，要分清誰(shuí)和誰(shuí)比，怎樣比等問(wèn)題。在分析問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)四句話訓(xùn)練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。。”提高學(xué)生的建模能力。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也就是兩數(shù)相差是多少用減法算

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

教材74頁(yè)第一題

B級(jí)（中）：

基于課型的教學(xué)策略

1、重視遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索與交流。

例如：10以內(nèi)的連加、連減與整十?dāng)?shù)的連加、連減對(duì)比出現(xiàn)，2+3+4，20+30+40。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，把學(xué)過(guò)的連加、連減計(jì)算方法和順序遷移到整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算之中。先讓學(xué)生觀察，并說(shuō)出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學(xué)生思考，并說(shuō)出怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)連加、連減式題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學(xué)生熟悉的事例、有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

3、重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合。

在引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開(kāi)展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。可利用小棒開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學(xué)生用統(tǒng)一的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。

4、經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)還要優(yōu)化算法。

在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學(xué)生探索算法的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化。并通過(guò)與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學(xué)生可能出現(xiàn)的，并不要求學(xué)生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相連。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我們應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

6、開(kāi)展多種新穎有趣的游戲。

游戲的設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學(xué)就可以經(jīng)常開(kāi)展師生對(duì)口令、猜一猜、計(jì)算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚(yú)、摘蘋果、找朋友、投遞員等競(jìng)賽活動(dòng)。也可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。

7、注重練習(xí)的有效性與多樣性。

進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，先組織學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作與交流，使各種層次的學(xué)生都有所收獲。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了視算、聽(tīng)算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。

8、分層布置作業(yè)。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)。好的學(xué)生可以另外進(jìn)行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

擴(kuò)展閱讀

100以內(nèi)的筆算加減法

100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備：微機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法筆算減法筆算加減混合估算

2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

（1）相同數(shù)位對(duì)齊；

（2）從個(gè)位算起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。

42、3654、29

4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？

練習(xí)：計(jì)算。

29+35+961-30+15

75-46+3153-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習(xí)：一本80頁(yè)的書(shū)，小明第一天看了32頁(yè)，第二天看了27頁(yè)，他大約看了（）頁(yè)，大約還剩（）頁(yè)沒(méi)有看。

二、綜合練習(xí)。

1、計(jì)算比賽：105頁(yè)第1題。

2、先估算，再筆算：105頁(yè)第4題。

課后反饋：

100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

課題

總復(fù)習(xí)——100以內(nèi)的加減法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)想

注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)程序與策略

一、一步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、口算（先讓學(xué)生完成書(shū)上P98頁(yè)的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑選出典型的口算要求學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戲：蹺蹺板（讓學(xué)生用手臂當(dāng)蹺蹺板）

34+54056—303028+925+435—535—6

每做一題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生你是怎么算的？有沒(méi)有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你覺(jué)得要注意什么？

4、第7題要求：（1）指名一位學(xué)生讀題，全班做題。

（2）思考：根據(jù)圖中描述的事情，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）同桌兩人你問(wèn)我答或者說(shuō)我問(wèn)你答。

師小結(jié)：在做這種題目的時(shí)候我們要注意什么？

之前我們復(fù)習(xí)的是一步計(jì)算的加減法，接下來(lái)我們要復(fù)習(xí)二步計(jì)算的題目：連加連減或加減混合。

二、兩步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、第6題（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：獨(dú)立計(jì)算，算后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、解決問(wèn)題：

1、小剛,小明和小芳在跳繩,小剛跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？

2、一本書(shū)有98頁(yè),小紅第一天看了30頁(yè),第二天看了20頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老師：

停車場(chǎng)上有45輛汽車，先開(kāi)走了5輛，后來(lái)又開(kāi)走了8輛，一共開(kāi)走了幾輛汽車？

4、聰明題：

1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請(qǐng)問(wèn)再過(guò)幾年三人的年齡加起來(lái)是100歲？

2，一根木棒長(zhǎng)60厘米,另一根長(zhǎng)40厘米,如果把兩根木幫套接起來(lái)(如下圖),接起來(lái)后長(zhǎng)多少厘米?

20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

122《20以內(nèi)的退位減法》單元各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)建議

【錯(cuò)誤分析】學(xué)生忽略“？”，習(xí)慣于求剩下的4只。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

能準(zhǔn)確解答減法看圖列式。

評(píng)價(jià)樣例

A級(jí)（易）：

教材16頁(yè)第1、2題。

B級(jí)（中）：

3、教材14頁(yè)第8題。

知識(shí)點(diǎn)

122-06解決問(wèn)題：看圖列式（連減）

教學(xué)建議

在一年級(jí)上冊(cè)教材第72頁(yè)和第74頁(yè)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)減法的意義來(lái)解答連減看圖列式。但在本冊(cè)教材中并沒(méi)有在例題和練習(xí)中出現(xiàn)，仍需要教師補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生。

1、掌握看圖列式的方法：說(shuō)圖意、說(shuō)想法、列式計(jì)算。連減看圖列式比較

難的是找總數(shù)。從圖中找出總數(shù)和一部分，明白從總數(shù)中去掉一部分?jǐn)?shù)，再去掉另一部分?jǐn)?shù)要用連減計(jì)算。

2、進(jìn)行連減計(jì)算后，培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

能準(zhǔn)確解答連減看圖列式。

評(píng)價(jià)樣例

A級(jí)（易）：

1、看圖列式。

□○□○□=□

2、看圖列式。

□○□○□=□知識(shí)點(diǎn)

122-07解決問(wèn)題：看圖列式（加減混合）

在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生能根據(jù)加減法的意義選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題，也訓(xùn)練過(guò)加減混合的看圖列式。在本冊(cè)教材中這類題型沒(méi)有在例題和練習(xí)中出現(xiàn)，因此需要教師補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生。

1、掌握看圖列式的方法：說(shuō)圖意、說(shuō)想法、列式計(jì)算。加減混合列式中難

的部分是減法部分，因此重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們看懂圖中含有減少意思的一部分，仍然明確從總數(shù)中去掉一部分?jǐn)?shù)要用減法計(jì)算。

2、低年級(jí)學(xué)生的思維水平以具體的形象為主。如果學(xué)生不能從整體感知圖片，而關(guān)注圖中的一兩點(diǎn)時(shí)，容易出錯(cuò)。

（1）

例：6-2+8=12或6–4+4=6。

【錯(cuò)題分析】對(duì)于式一，學(xué)生沒(méi)能理解題意，忘記左邊沒(méi)被劃去的是原來(lái)有的，因此又加了一次；式二卻恰好相反，沒(méi)有被劃去的五角星吸引了學(xué)生，理解為左邊4顆，右邊有4顆，4與4也就直接被填在后面的空格內(nèi)。

（2）

車上原來(lái)有9人。

乘車問(wèn)題中，學(xué)生去數(shù)車上的人數(shù)，而忽略了題目給出的實(shí)際人數(shù)這個(gè)條件。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

能準(zhǔn)確解答加減混合的看圖列式。

評(píng)價(jià)樣例

A級(jí)（易）：

1、看圖列式。

○○○○○○○○○○○○○○○

？個(gè)

□○□○□=□

B級(jí)（中）：

2、看圖列式。

車上原來(lái)有9人。

□○□○□=□

知識(shí)點(diǎn)

122-08解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題（求部分?jǐn)?shù)）

教學(xué)建議

1、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

教材中的綜合情境圖實(shí)際是按三個(gè)層次安排的：一是給出條件問(wèn)題完備的應(yīng)用問(wèn)題，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問(wèn)題后，理解意義進(jìn)行計(jì)算；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、掌握解決問(wèn)題的策略。

要求學(xué)生讀懂題意，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來(lái)解答。明白從總數(shù)中去掉一部分?jǐn)?shù)要用減法計(jì)算。

3、學(xué)生出錯(cuò)的題型。

在教材20頁(yè)做一做中第2題求跑了幾只小鹿，學(xué)生出錯(cuò)求剩下幾只

小鹿，主要是沒(méi)看清題意。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

能解答求部分?jǐn)?shù)的減法應(yīng)用題。

評(píng)價(jià)樣例

A級(jí)（易）：

2、教材21頁(yè)第1題。B級(jí)（中）：

3、教材21頁(yè)第2題。

青島版一下《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學(xué)建議

１、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組成具有邏輯聯(lián)系的鈥溛侍獯€潯Ｈ醚誚餼穌庖淮侍獾墓討?，学粛堔I皇蛹趿轎皇募撲惴椒?。要避免单纯的紦溷教学，让学生体会紦溟`墻餼鑫侍獾墓ぞ摺?/p>

２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。如：解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)和比較，自主選擇方法。

３、讓學(xué)生在直觀操作的過(guò)程中，探索計(jì)算方法。

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過(guò)高或過(guò)于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)積算的作用。

“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的““100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第22―25頁(yè)，100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹(shù)節(jié)）。

每一年植樹(shù)節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹(shù)小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖：教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹(shù)節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹(shù)活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹(shù)”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！

4、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹(shù)”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎?、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝4+53＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

45＋30＝10+36＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹(shù)葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。

小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過(guò)比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，通過(guò)比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

5以內(nèi)的加減法

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的5以內(nèi)的加減法，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、結(jié)合課件，理解減法含義。

而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示原來(lái)有5個(gè)小朋友，后來(lái)走了兩個(gè)和秋千上有3個(gè)小朋友，走了一個(gè)等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫猓w走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。

二、結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。

減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，并根據(jù)圖意列出算式。原來(lái)有（），走了（），還剩（）并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減？減去那部分？總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯(cuò)誤，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。

三、運(yùn)用多樣方法，練習(xí)口算，提高能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開(kāi)火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。

20以內(nèi)加減法

青島版數(shù)學(xué)一下：第五單元100以內(nèi)加減法

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“青島版數(shù)學(xué)一下：第五單元100以內(nèi)加減法”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

Ⅱ、教材說(shuō)明：

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

Ⅲ、教學(xué)建議：

1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

，100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。它是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)足夠重視。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

課時(shí)一：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

三、教學(xué)方法：

合作交流、討論、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、小棒。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一）復(fù)習(xí)

，30+7= 6+56= 60=30= 10+50= 70+9=

師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí), 可直接口答結(jié)果;

師：今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).（不進(jìn)位）

(二)新課

1、師：同學(xué)們看圖，你能提出什么問(wèn)題？

生：亮亮和東東一共澆了多少棵花？(26+3=)

師：你能怎樣算？用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（1）學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29

（2）也可以用計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子。

2、生：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？（26+30=）

生：學(xué)生把整捆的小棒綁在一起。20+30=50 50+6=56）

生：也可以用計(jì)數(shù)器，在十位上撥3個(gè)珠子。

總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

3.比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？

讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)討論、對(duì)比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。

(三)小結(jié): 我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?

(通過(guò)討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)

練習(xí)設(shè)計(jì)一、 在○里填上＞，＜或=。

,22+60○28 80-30○60 28+60○80

(四)文字?jǐn)⑹鲱}

(1)一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是72，和是多少?

(2)一個(gè)加數(shù)是40，另一個(gè)加數(shù)是38，和是多少?

(五)應(yīng)用題

小強(qiáng)吃糖，吃了12塊，還剩30塊，小強(qiáng)原來(lái)有多少塊糖?

課時(shí)二: 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能較熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

三、教學(xué)方法：

與手段練習(xí)、探究、引導(dǎo)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、小棒。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）知識(shí)鋪墊

，88是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

，3個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

個(gè)位上是6，十位上是5組成的數(shù)是（ ）

（二）探究練習(xí)

1、35+3= 35+30=

說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，5+3=8 30+8=38

，30+30=60 60=5=65

2、練一練

，35+4= 42+3= 5+21 35+40= 42+30= 50+21=

3、計(jì)算、說(shuō)說(shuō)上下兩行題有什么不同。

，32+4= 6+21= 35+2=

，32+40 60+21= 35+20=

4、計(jì)算

，59+20= 6+33= 40+47= 30+28=

，43+6= 18+70= 41+5= 6+31=

5、拓展練習(xí)

下面每個(gè)（ ）里可以填什么數(shù)？

，39-10＞（ ） 95-（ ）＜55 64-（ ）=84-（ ）

小紅先踢了23個(gè)毽子，又踢了20個(gè)毽子，小麗至少要踢多少個(gè)才能超過(guò)小紅？

課時(shí)三：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

三、教學(xué)方法：

實(shí)踐、動(dòng)手操作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

（1）6+8= 4+9= 7+3= 9+6=

，4+8= 5+5= 8+5= 7+7=

（2）20+14= 50+20= 80+12=

，61+7= 76+3= 5+23=

（二）導(dǎo)入新課

師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)

師：同學(xué)們看圖，根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的問(wèn)題。

（1）一班一共要掛多少個(gè)牌子？（27+6=）

( 2 ) 二班一共要掛多少個(gè)牌子？（22+8=）

1.探究27+6的算法

（1）7+6=13 20+13=33

（2）27+3=30 30+3=33

2.探究22+8的算法

，2+8=10 20+10=30

(三)小結(jié)：

進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

課時(shí)四： 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

三、教學(xué)方法:

練習(xí)、合作交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

五、教學(xué)過(guò)程:

（一）基礎(chǔ)：

1．看圖寫算式。 吃了9顆

2． 計(jì)算，并比較兩組算式的不同。

，24+5= 6+41= 32+4= 93+6=

，46+9= 24+8= 6+47= 83+9=

（二）綜合

1.蘑菇送給誰(shuí)？

2.○里填上、、=。（12分）

，36+9○50 82○78+4 72+8○72+9

，58+8○60 79○68+9 53+5○58+5

3．在 里填上合適的數(shù)，使上衣和褲子的結(jié)果相同。

課時(shí)五：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力．

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．

難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．

三、教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、引導(dǎo)、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、．回答問(wèn)題：結(jié)合36＋2和36＋20說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

(二)學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)。

師：同學(xué)們看圖，你能提出什么問(wèn)題？

生1：二班比一班多撿多少個(gè)？（28-6=）

生2：二班比一班少撿多少個(gè)礦泉水瓶？（45-20=）

1、教學(xué)28-6=

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出28根小棒，去掉6根．看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么？(從28根小棒中去掉6根，先從8根單根的小棒中去掉6根，整捆的沒(méi)有變還是20根，把20根和2根合起來(lái)是22根)

師：結(jié)合操作過(guò)程，我們看28－6應(yīng)該先算8減6，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用20加2得22．

2、教學(xué)45-20=

（1)擺：拿出45根小棒，去掉20根，還剩多少根？

(2)想：為什么從4捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩25根)

(3)算：說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，為什么？(先算40減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算20加5得25)

師總結(jié)：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？

（三）學(xué)生總結(jié)

你這節(jié)課有什么收獲？

課時(shí)六：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．

難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理

三、教學(xué)方法：

合作交流、討論、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．比一比，算一算，寫一寫。

2.比一比，填一填。

，933 96 888 80 6440 20

，9330 96 88-80 80 644 20

2、算一算

，49-30= 57-20= 68-30= 85-50= 56-4=

，98-80= 98-8= 56-40= 59-20= 63-60=

以上是基礎(chǔ)題，同學(xué)們一定要掌握算理，熟練計(jì)算。

（二）綜合：

1.列式計(jì)算：

，94比70多多少？

比87少30的數(shù)是多少？

被減數(shù)是78，減數(shù)是8，差是多少？

，4與44相差多少？

，60比96少多少？

2．情景題：

（1）熊貓奶奶要挖48個(gè)竹筍，已經(jīng)挖了7個(gè)，還差多少個(gè)沒(méi)挖？

（2）學(xué)校有老師64人，女老師40人，男老師有多少人？

（3）我有20顆牙齒，媽媽有32顆牙齒，媽媽比我多幾顆牙齒？

（三）拓展提升：

1.聰和明明每人都有36塊糖，聰聰給了明明6塊?，F(xiàn)在明明比聰聰多多少塊糖？

2.下面 的 里可以瑱幾？

，65+ ===6 65+ 0=

綜合題有一定難度，同學(xué)們可以合作交流，共同理解。

課時(shí)七：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

難點(diǎn)：理解退位的道理．

三、教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、引導(dǎo)、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過(guò)程:

（一）復(fù)習(xí)

（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）35－3＝

，14－8＝ 50＋3＝ 56－4＝

，13－6＝ 7＋60＝ 23－2＝

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們看圖，你能提出什么問(wèn)題？

生1：二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫(huà)？（30-9=）

生2：二年級(jí)比一年級(jí)少來(lái)多少人？（24-8=）

1．教學(xué)30 - 9。

指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，從中去掉9根，剩下的1根和2捆合起來(lái)就是21根。）

（1）10-9=1 20+1=21

(2)30-10=20 20=1=21

2．教學(xué)24 － 8。

談話：我們?cè)賮?lái)看一道題。24 - 8的個(gè)位上不夠減怎么辦？你能開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法嗎？

（1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起來(lái)是16根。（板書(shū)：24 - 10 = 14，10 － 8 = 2，14 + 2 = 16）

（2） 拆開(kāi)1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算10加6得16。（板書(shū)：14 － ８ = 6，10 + 6 = 26）

（3） 先算24減4得20，再算20減4得16。（板書(shū)：24 － ４ = 20，20 － 4 = 16）

（4） 先算24減10得14，再算14加2得16。（板書(shū)：24 － 10 = 14，14 + 2 = 26）

3、總結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法是從十位上退1當(dāng)10再算，不要忘記被減數(shù)十位上要減去退位的1.

（三）全課總結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

課時(shí)八：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．

難點(diǎn)：理解退位的道理．

三、教學(xué)方法：

動(dòng)手操作、引導(dǎo)、練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）基礎(chǔ)

1．請(qǐng)你算一算。

，325＝ 469＝ 578＝

，42-8= 33-5= 47-9=

2．送信

（二）綜合

1．比一比，看準(zhǔn)算得又快又對(duì)．

2.賽跑

3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

，56－4=42________37－9=22________

10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)

練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察，復(fù)習(xí)計(jì)算順序

2、復(fù)習(xí)計(jì)算方法，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

3+1+46+1+21+3+610-3-7

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

4+4+14+1+52+3+210-5-5

二、練習(xí)

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞?/p>

課件出示：公共汽車圖

一輛車上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

看看下來(lái)了幾個(gè)人？是從哪里下來(lái)的？又上了幾個(gè)人？

2、你能說(shuō)出完整的圖意嗎？

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，原來(lái)咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、你會(huì)列算式嗎？

三、鞏固應(yīng)用

課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數(shù)，第5個(gè)是（）☆排第（）

2、94

□5□□

3、△□△□△□

接下去怎么畫(huà)？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規(guī)律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l(shuí)贏的牌多

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）-

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

信息窗二

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備

第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識(shí)。其實(shí)這里面還藏著加法問(wèn)題，你能快快找出來(lái)嗎？二、探求新知1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。學(xué)生提出問(wèn)題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）2、師：如果把第一個(gè)問(wèn)題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？學(xué)生可能會(huì)回答：※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）※：因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只？”所以要來(lái)估算。
……3、師：今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。三、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第5題。下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚

拖把

紙張

上半年

132把

106把

483令

下半年

128把

143把

408令

姓名

會(huì)讀字?jǐn)?shù)

會(huì)寫字?jǐn)?shù)

王月

532

398

張強(qiáng)

710

379

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

信息窗一

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備

第一課時(shí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你都了解它哪些方面？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多自己知道的知識(shí)，教師都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)）對(duì)，大家知道的真多，七星瓢蟲(chóng)吃害蟲(chóng)，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲(chóng)的？[出示信息圖]師：觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？茄子比白菜多多少棵？……活動(dòng)二：自主探索，解決問(wèn)題1、師：我們先來(lái)解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個(gè)問(wèn)題。你自己試著解決一下，好嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)自己嘗試解決。2、師：把自己解決問(wèn)題的方法在小組里交流一下，看誰(shuí)的方法巧妙。小組交流。師：哪個(gè)小組愿意把你們的算法說(shuō)給大家聽(tīng)？學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1）估算：179≈180364≈360179+364≈540（棵）2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）3）筆算：179+364=543（棵）179+364543讓學(xué)生板書(shū)豎式，通過(guò)觀察、比較豎式的寫法，讓學(xué)生說(shuō)出算理及算法。師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由。3、師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題?，F(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流做法。4、師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問(wèn)題，想一想，你覺(jué)得我們?cè)谟?jì)算加法算式時(shí)要注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)。5、師：下面我們?cè)賮?lái)解決“還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？”要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息？你能自己試著解決這個(gè)問(wèn)題嗎嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。師：把你的算法在小組里交流一下。全班交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）2）用學(xué)具擺一擺3）筆算：435-276=159（棵）435-276159師：你覺(jué)得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。6、師：用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)做法。師：你覺(jué)得我們?cè)谟?jì)算減法的時(shí)候，要注意什么？活動(dòng)三：拓展延伸，鞏固練習(xí)1、完成自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流做法，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。2、看圖填算式，學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生看懂圖意，有困難的學(xué)生可以同位互相商量一下，弄懂圖意再做題。然后全班交流做法?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下答案：265+45=310（塊）350-178=172（米）265-45=220（塊）3、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，然后根據(jù)學(xué)生整理的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解決。全班交流。3、找規(guī)律，填一填。讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立填寫，如果有困難可以小組交流，最后全班交流做法?；顒?dòng)四：歸納總結(jié)，談收獲師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么不滿意的地方嗎？第二課時(shí)活動(dòng)一：談話激趣，引入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計(jì)算，今天我們用新學(xué)的知識(shí)一起來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，好嗎？活動(dòng)二：自主練習(xí)，鞏固知識(shí)1、師：想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加減法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生說(shuō)出在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1。師：今天我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要注意不要出現(xiàn)這些方面的錯(cuò)誤。2、用豎式計(jì)算234-267=564+342=168+743=657-489=讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師：在做題的時(shí)候，你都注意了什么？3、完成自主練習(xí)第6題。弄懂題意，先讓學(xué)生估一估，然后在練習(xí)本上用豎式計(jì)算出結(jié)果，比較估計(jì)結(jié)果和準(zhǔn)確結(jié)果有什么不同？體會(huì)估計(jì)的用途，最后小組內(nèi)交流。4、小游戲：1）每個(gè)人擲三個(gè)骰子，根據(jù)擲出的數(shù)字寫出一個(gè)三位數(shù)；2）用寫出的兩個(gè)三位數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算。師：以小組為單位進(jìn)行，小組長(zhǎng)分好工，看哪個(gè)小組合作的好，任務(wù)完成的好。小組匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、完成自主練習(xí)第8題。先讓學(xué)生自己分類整理圖中的信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決，最后小組交流提出的問(wèn)題?；顒?dòng)三：拓展延伸，總結(jié)收獲完成自主練習(xí)第7題。先讓學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”的策略，就是要找出到珍禽館一共有幾條路，每條路是多少米，然后通過(guò)比較再回答問(wèn)題。交流時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題進(jìn)行解決。師：你認(rèn)為這節(jié)課自己最大的收獲是什么？

青島版一數(shù)下《綠色行動(dòng)----100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)》教學(xué)反思

學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)加減法的筆算時(shí)錯(cuò)誤頗多。主要錯(cuò)誤類型有：

①基礎(chǔ)計(jì)算不過(guò)關(guān)。如經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

②書(shū)寫規(guī)范問(wèn)題。如數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，加號(hào)忘記寫，書(shū)寫順序不對(duì)或進(jìn)退位的記號(hào)搞錯(cuò)等；

③不能正確進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了；

④審題不仔細(xì)。有的學(xué)生是在寫豎式時(shí)將題目數(shù)字抄錯(cuò)，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì)算加一會(huì)算減。

針對(duì)這樣的種種錯(cuò)誤，我認(rèn)為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。

一、基礎(chǔ)口算要過(guò)關(guān)。

口算作為一種技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)口算的練習(xí)。尤其是對(duì)于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。

二、加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué)。

課本中出示了擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作小棒或計(jì)數(shù)器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理解個(gè)位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對(duì)鈥湶桓媒蝗唇燴€澋惱庵窒窒笥Ω沒(méi)嵊興鎦?/p>

三、加強(qiáng)檢查。

教給學(xué)生一定的檢查方法。如鈥湸植歿€?。先考儚男脫]新┬吹模綰崾降拇鳶傅齲蚶霉浪闋齔醪降募觳欏ｂ€溝覆歿€濃€斺€斺€溡歡?、二算、三矚{€?。先短N(yùn)餑渴欠癯?，染忬蒙住带S鋼匭孿爰撲愎?，再和先前带S感６裕詈蟛榭詞欠窆娣?，瓤r皇欠穸云氳取?/p>

10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。