小學(xué)減法的教案

“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的““100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第22―25頁(yè)，100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹(shù)節(jié)）。

每一年植樹(shù)節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹(shù)小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖：教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹(shù)節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹(shù)活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹(shù)”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！

4、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹(shù)”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎病⒂懻撝羞M(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝4+53＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

45＋30＝10+36＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹(shù)葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。

小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過(guò)比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，通過(guò)比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

小編推薦

100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

課題

總復(fù)習(xí)——100以內(nèi)的加減法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)想

注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)程序與策略

一、一步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、口算（先讓學(xué)生完成書(shū)上P98頁(yè)的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑選出典型的口算要求學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戲：蹺蹺板（讓學(xué)生用手臂當(dāng)蹺蹺板）

34+54056—303028+925+435—535—6

每做一題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生你是怎么算的？有沒(méi)有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你覺(jué)得要注意什么？

4、第7題要求：（1）指名一位學(xué)生讀題，全班做題。

（2）思考：根據(jù)圖中描述的事情，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）同桌兩人你問(wèn)我答或者說(shuō)我問(wèn)你答。

師小結(jié)：在做這種題目的時(shí)候我們要注意什么？

之前我們復(fù)習(xí)的是一步計(jì)算的加減法，接下來(lái)我們要復(fù)習(xí)二步計(jì)算的題目：連加連減或加減混合。

二、兩步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、第6題（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：獨(dú)立計(jì)算，算后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、解決問(wèn)題：

1、小剛,小明和小芳在跳繩,小剛跳了40下,小明跳了30下,小芳跳了30下,三人一共跳了多少下？

2、一本書(shū)有98頁(yè),小紅第一天看了30頁(yè),第二天看了20頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老師：

停車(chē)場(chǎng)上有45輛汽車(chē)，先開(kāi)走了5輛，后來(lái)又開(kāi)走了8輛，一共開(kāi)走了幾輛汽車(chē)？

4、聰明題：

1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請(qǐng)問(wèn)再過(guò)幾年三人的年齡加起來(lái)是100歲？

2，一根木棒長(zhǎng)60厘米,另一根長(zhǎng)40厘米,如果把兩根木幫套接起來(lái)(如下圖),接起來(lái)后長(zhǎng)多少厘米?

《100以內(nèi)的加減法(一)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《100以內(nèi)的加減法(一)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

華景小學(xué)一年級(jí)備課組

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減。2、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

1、多位數(shù)加、減法計(jì)算。2、乘、除法計(jì)算。

1．我校大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主地解決這節(jié)課的新問(wèn)題。只是由于學(xué)生個(gè)體差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短和方法有所不同，需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同時(shí)估計(jì)部分學(xué)生可能對(duì)于相關(guān)的算理實(shí)質(zhì)理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關(guān)問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

2．因?qū)W生在前面第五單元的學(xué)習(xí)中以及在日常生活中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了人民幣，并使用過(guò)人民幣，因此大多數(shù)學(xué)生已能熟練計(jì)算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數(shù)的加法；但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進(jìn)退位的計(jì)算題是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

3、用加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、連加、連減和加減混合式題。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1.學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘準(zhǔn)確做出10題以上的程度。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)劃課時(shí)

授課日期

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推的能力。

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

1

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）

1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。。

3

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（不退位減和退位減）

1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進(jìn)行口算

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3

整理和復(fù)習(xí)

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的口算加減法計(jì)算。

2、通過(guò)對(duì)已學(xué)的加減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能進(jìn)一步理解加減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。

4

單元測(cè)試及測(cè)試情況反饋

檢測(cè)本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

2

合計(jì)

13八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力．

3．通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，你們看，今天機(jī)靈狗也來(lái)到了我們的課堂．【出示圖片“機(jī)靈狗”】它給我們帶來(lái)了一組題：

1、口算：3+2=怎樣想?3個(gè)一加2個(gè)一得5個(gè)一;

2+7=想:2個(gè)一加7個(gè)一得9個(gè)一;

6-3=想:6個(gè)一減3個(gè)一得3個(gè)一;

9-4=想:9個(gè)一減4個(gè)一得5個(gè)一;

2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．

4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．

3個(gè)十和4個(gè)一組成（），4個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

二、探究新知

師：機(jī)靈狗發(fā)現(xiàn)沒(méi)有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？

1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）

（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請(qǐng)思考：你是怎樣想出來(lái)的？（獨(dú)立思考、小組交流、全班交流）。

A、數(shù)的方法：10、20、30。

B、計(jì)算的方法：1+2=3所以10+20=30

C、數(shù)的組成：10和20組成30。

D、10里面有一個(gè)1十，20里有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十就是30。

E、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30

（板書(shū)：20+10=）

（2）全班重點(diǎn)匯報(bào)：擺小棒法

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）

教學(xué)例1的減法

紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請(qǐng)思考：還剩幾盆紫花？

板書(shū)：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請(qǐng)你試著做一做．

學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．再讓一個(gè)學(xué)生到投影機(jī)前邊擺小棒邊說(shuō)：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）

機(jī)靈狗看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．【“機(jī)靈狗”】

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算

出示圖片“做一做（１）”．（教材第58頁(yè)做一做的第1題）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰(shuí)會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？

請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫(xiě)在書(shū)上．

2、口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）

三、鞏固練習(xí)

出示圖片“做一做（3）”．（教材第58頁(yè)做一做的第3題）

師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題．

訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）

4、對(duì)比算：40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說(shuō)不同．

5、口算比賽：教材第58頁(yè)練習(xí)十的第2題、第4題．

學(xué)生獨(dú)立完成，比誰(shuí)算得又對(duì)又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）

第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

2、初步學(xué)習(xí)會(huì)“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問(wèn)題所需要的信息、數(shù)據(jù))

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？

2、(確定解決問(wèn)題的方法，列出算式)

看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？

(1)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

(2)語(yǔ)文書(shū)有多少本?

(3)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?

(4)一包數(shù)學(xué)書(shū)比一包語(yǔ)文書(shū)多多少本?(一包語(yǔ)文書(shū)比一包數(shù)學(xué)書(shū)少多少本?

（5）數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本？30+8=？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),列式后可直接口答結(jié)果;

要求數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本？也要先知道數(shù)學(xué)書(shū)的本數(shù)；

35-30=？告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.

今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

35+3=35+30=

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū)，你能怎樣算？

用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

(學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,

也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)

4.再次探究：怎么算一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？

自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.

（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）

5.反饋：怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?

A動(dòng)手操作，理解口算方法。

B總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。

整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6.比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？

（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)討論、對(duì)比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）

7.小結(jié):我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?

(通過(guò)討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)

第二版塊.鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解,分為3個(gè)層次.

第一層次:基本練習(xí)

1、書(shū)上P61的“做一做”

先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進(jìn)行計(jì)算。）

第二層次:提高計(jì)算速度,加強(qiáng)熟練程度.

2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計(jì)算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

第三層次:用數(shù)學(xué)

3、出示P63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？

（3）說(shuō)出結(jié)果，你是怎么算的？

四、拓展練習(xí)

使橫豎三個(gè)數(shù)的和為18。

10

5

6

7

9

第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）

四、教學(xué)過(guò)程：

一、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問(wèn)題。

（由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。）

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)，你想有什么方法來(lái)解決？

3.怎樣才能知道夠不夠呢？

（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。

24+9=

（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？

33-24-9=

比較哪種方法更簡(jiǎn)單？（算加法）

24+9=

怎么算呢？擺一擺小棒，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

（讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。）

4、小組討論，發(fā)表自己的想法。

（1）湊十：24+6=30，30+3=33

24+10-1=33

（24-1）+（9+1）=33

（2）先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33

全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出自己的理由。

（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來(lái)的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）

（打開(kāi)書(shū)看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)）

（從提出問(wèn)題，到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫(xiě)意圖。）

5、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的?

讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。

三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法

第一層次:基本練習(xí)

1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正

指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

（培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言內(nèi)化知識(shí)的能力。）

2、P63練習(xí)十一的5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說(shuō)一說(shuō)，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？

（對(duì)比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。）

第二層次:增加變式練習(xí)，提高計(jì)算速度.

64頁(yè)第8題。

第三層次:用數(shù)學(xué)

3、7T：自己看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，后獨(dú)立解答。

（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）

第四課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)）

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入，激發(fā)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

（二）自主探索，提出問(wèn)題。

1、仔細(xì)看圖，提出問(wèn)題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？

（指明生說(shuō)出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書(shū)算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)35-20又是怎樣擺出來(lái)的呢？

師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

（三）鞏固練習(xí)。

1、完成P68的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成P69練習(xí)十二的1—3題。

第五課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

2、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)）

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

13-715-617-8

78-845-3097-7

2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。

2、板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

三、自主探索

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。

師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>

（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢(qián)，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢(qián)？）

師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書(shū)算式：36-8=

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。

師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第68面做一做的第2題，

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)十二的第5題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。

2、完成練習(xí)十二的第8題

先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。

鞏固練習(xí)（可考慮在單元復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況酌情使用）

【基礎(chǔ)練習(xí)】

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）-

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

信息窗二

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備

第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識(shí)。其實(shí)這里面還藏著加法問(wèn)題，你能快快找出來(lái)嗎？二、探求新知1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。學(xué)生提出問(wèn)題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）2、師：如果把第一個(gè)問(wèn)題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？學(xué)生可能會(huì)回答：※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）※：因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只？”所以要來(lái)估算。
……3、師：今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。三、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第5題。下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚

拖把

紙張

上半年

132把

106把

483令

下半年

128把

143把

408令

姓名

會(huì)讀字?jǐn)?shù)

會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)

王月

532

398

張強(qiáng)

710

379

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

信息窗一

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備

第一課時(shí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你都了解它哪些方面？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多自己知道的知識(shí)，教師都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)）對(duì)，大家知道的真多，七星瓢蟲(chóng)吃害蟲(chóng)，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲(chóng)的？[出示信息圖]師：觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？茄子比白菜多多少棵？……活動(dòng)二：自主探索，解決問(wèn)題1、師：我們先來(lái)解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個(gè)問(wèn)題。你自己試著解決一下，好嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)自己嘗試解決。2、師：把自己解決問(wèn)題的方法在小組里交流一下，看誰(shuí)的方法巧妙。小組交流。師：哪個(gè)小組愿意把你們的算法說(shuō)給大家聽(tīng)？學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1）估算：179≈180364≈360179+364≈540（棵）2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）3）筆算：179+364=543（棵）179+364543讓學(xué)生板書(shū)豎式，通過(guò)觀察、比較豎式的寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)出算理及算法。師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由。3、師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題。現(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列豎式解答。全班交流做法。4、師：大家已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問(wèn)題，想一想，你覺(jué)得我們?cè)谟?jì)算加法算式時(shí)要注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)。5、師：下面我們?cè)賮?lái)解決“還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？”要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息？你能自己試著解決這個(gè)問(wèn)題嗎嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。師：把你的算法在小組里交流一下。全班交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）2）用學(xué)具擺一擺3）筆算：435-276=159（棵）435-276159師：你覺(jué)得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。6、師：用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)做法。師：你覺(jué)得我們?cè)谟?jì)算減法的時(shí)候，要注意什么？活動(dòng)三：拓展延伸，鞏固練習(xí)1、完成自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流做法，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。2、看圖填算式，學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生看懂圖意，有困難的學(xué)生可以同位互相商量一下，弄懂圖意再做題。然后全班交流做法。可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：265+45=310（塊）350-178=172（米）265-45=220（塊）3、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，然后根據(jù)學(xué)生整理的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解決。全班交流。3、找規(guī)律，填一填。讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立填寫(xiě)，如果有困難可以小組交流，最后全班交流做法?；顒?dòng)四：歸納總結(jié)，談收獲師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么不滿意的地方嗎？第二課時(shí)活動(dòng)一：談話激趣，引入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計(jì)算，今天我們用新學(xué)的知識(shí)一起來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，好嗎？活動(dòng)二：自主練習(xí)，鞏固知識(shí)1、師：想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加減法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生說(shuō)出在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1。師：今天我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要注意不要出現(xiàn)這些方面的錯(cuò)誤。2、用豎式計(jì)算234-267=564+342=168+743=657-489=讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師：在做題的時(shí)候，你都注意了什么？3、完成自主練習(xí)第6題。弄懂題意，先讓學(xué)生估一估，然后在練習(xí)本上用豎式計(jì)算出結(jié)果，比較估計(jì)結(jié)果和準(zhǔn)確結(jié)果有什么不同？體會(huì)估計(jì)的用途，最后小組內(nèi)交流。4、小游戲：1）每個(gè)人擲三個(gè)骰子，根據(jù)擲出的數(shù)字寫(xiě)出一個(gè)三位數(shù)；2）用寫(xiě)出的兩個(gè)三位數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算。師：以小組為單位進(jìn)行，小組長(zhǎng)分好工，看哪個(gè)小組合作的好，任務(wù)完成的好。小組匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、完成自主練習(xí)第8題。先讓學(xué)生自己分類(lèi)整理圖中的信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決，最后小組交流提出的問(wèn)題?；顒?dòng)三：拓展延伸，總結(jié)收獲完成自主練習(xí)第7題。先讓學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”的策略，就是要找出到珍禽館一共有幾條路，每條路是多少米，然后通過(guò)比較再回答問(wèn)題。交流時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題進(jìn)行解決。師：你認(rèn)為這節(jié)課自己最大的收獲是什么？

青島版一數(shù)下《綠色行動(dòng)----100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)》教學(xué)反思

學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)加減法的筆算時(shí)錯(cuò)誤頗多。主要錯(cuò)誤類(lèi)型有：

①基礎(chǔ)計(jì)算不過(guò)關(guān)。如經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

②書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題。如數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，加號(hào)忘記寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序不對(duì)或進(jìn)退位的記號(hào)搞錯(cuò)等；

③不能正確進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了；

④審題不仔細(xì)。有的學(xué)生是在寫(xiě)豎式時(shí)將題目數(shù)字抄錯(cuò)，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì)算加一會(huì)算減。

針對(duì)這樣的種種錯(cuò)誤，我認(rèn)為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。

一、基礎(chǔ)口算要過(guò)關(guān)。

口算作為一種技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)口算的練習(xí)。尤其是對(duì)于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。

二、加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué)。

課本中出示了擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作小棒或計(jì)數(shù)器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理解個(gè)位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對(duì)鈥湶桓媒蝗唇燴€澋惱庵窒窒笥Ω沒(méi)嵊興鎦?/p>

三、加強(qiáng)檢查。

教給學(xué)生一定的檢查方法。如鈥湸植歿€潯Ｏ瓤純從忻揮新┬吹模綰崾降拇鳶傅齲蚶霉浪闋齔醪降募觳欏ｂ€溝覆歿€濃€斺€斺€溡歡浴⒍恪⑷歿€?。先短N(yùn)餑渴欠癯?，染忬蒙住带S鋼匭孿爰撲愎蹋俸拖惹按鳶感６裕詈蟛榭詞欠窆娣叮縭皇欠穸云氳取?/p>

5以內(nèi)的加減法

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的5以內(nèi)的加減法，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、結(jié)合課件，理解減法含義。

而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示原來(lái)有5個(gè)小朋友，后來(lái)走了兩個(gè)和秋千上有3個(gè)小朋友，走了一個(gè)等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫?，飛走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。

二、結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。

減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說(shuō)說(shuō)圖的意思，并根據(jù)圖意列出算式。原來(lái)有（），走了（），還剩（）并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減？減去那部分？總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯(cuò)誤，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。

三、運(yùn)用多樣方法，練習(xí)口算，提高能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開(kāi)火車(chē)、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。

青島版一下：《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些青島版一下：《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生感覺(jué)和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)于美也有感覺(jué)，有他們自己獨(dú)特的想法，他們很了不起，老師要多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?？梢?jiàn)課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要。

2、趣味游戲，讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易集中也易分散。我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn)。

讓學(xué)生具有很好的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人，但由于在課堂有寬松的氛圍，學(xué)生誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō)，在這學(xué)生個(gè)人展示讀的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，，又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂(lè)趣。

小組同學(xué)在合作的過(guò)程中，能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色，公正地為小組成員判斷其做題是否準(zhǔn)確。游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn)。訂正，形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

3、拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。課堂上交流，讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

學(xué)生在問(wèn)大海問(wèn)題時(shí)，說(shuō)得精彩紛呈，興趣盎然。這制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，學(xué)生的知識(shí)面不寬，對(duì)任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲，同樣他們對(duì)大海充滿好奇，想揭開(kāi)大海神秘的面紗，在向大海提問(wèn)中，學(xué)生提出了各式各樣的問(wèn)題。

4、 學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

授之于魚(yú)，不如授之于漁。教育不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣。問(wèn)一問(wèn)，你是怎樣學(xué)會(huì)的。既鞏固基礎(chǔ)，又初步放手讓學(xué)生自學(xué)。

不足：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，走進(jìn)學(xué)生中間，了解到學(xué)生自己各自喜歡的學(xué)習(xí)方式都很有特色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的同學(xué)對(duì)于知識(shí)早就會(huì)了，可在做的過(guò)程中，卻沒(méi)有做對(duì)，個(gè)別同學(xué)好的習(xí)慣還未正確形成。

100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

126《100以內(nèi)的加法和減法一》單元教學(xué)建議（第三稿）

一、單元知識(shí)框架

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)的加減法

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

不進(jìn)位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)

進(jìn)位加法

100以內(nèi)的

加、減法不退位的減法

兩位數(shù)減一位數(shù)

退位減法

解決問(wèn)題（比多比少的應(yīng)用題）

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

I

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的口算方法，并能正確計(jì)算。

3、能準(zhǔn)確的口算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

4、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加、減的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、單元知識(shí)點(diǎn)列表

編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)第57頁(yè)例1

126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）第59頁(yè)第7題

126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）第61頁(yè)例1

126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）第62頁(yè)例2

126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）第67頁(yè)例1

126-06兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）第68頁(yè)例2

126-07求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題第72頁(yè)例3

126-08求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題第73頁(yè)例4

五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議

知識(shí)點(diǎn)126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)

教學(xué)建議1，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

2，通過(guò)擺小棒的操作，理解整十?dāng)?shù)的加與減的算理，并說(shuō)一說(shuō)算理首先讓學(xué)生理解10表示幾個(gè)十？20又表示什么？10表示1個(gè)十，20是表示2個(gè)十。1個(gè)十加上2個(gè)十就等于3個(gè)十；3個(gè)十減去1個(gè)十就等于2個(gè)十。

3，通過(guò)多層次練習(xí)，鞏固計(jì)算方法。例如：對(duì)口令、猜一猜、計(jì)算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、找朋友、投遞員等競(jìng)賽活動(dòng)。

4，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，理解相同數(shù)位相加減。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、教材第58頁(yè)第1題

2，教材第58頁(yè)第2題

B級(jí)（中）：

2、教材第20頁(yè)第1題

C級(jí)（難）：

知識(shí)點(diǎn)126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）

教學(xué)建議通過(guò)對(duì)比10以內(nèi)的連加連減，加減混合練習(xí)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，說(shuō)出計(jì)算的相同和不同之處，強(qiáng)調(diào)連加，連減，加減混合的運(yùn)算順序，一般是從左往右依次計(jì)算。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)故事情景，如59頁(yè)第7題可以創(chuàng)設(shè)到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對(duì)了就敞開(kāi)家門(mén)歡迎你。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的連加連減以及加減混合，用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、教材第59頁(yè)第7題

B級(jí)（中）：

知識(shí)點(diǎn)126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)建議

在創(chuàng)設(shè)情景中要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，計(jì)算時(shí)通過(guò)對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，動(dòng)手操作，討論交流，理解計(jì)算時(shí)個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、第63頁(yè)第1題。

2、教材第63頁(yè)第3題。

知識(shí)點(diǎn)126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)建議理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。知道個(gè)位上的十個(gè)為什么是十位的一個(gè)；明白“滿十進(jìn)一”。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)不要忘記將“1”加上，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要加“1”？在學(xué)生討論動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒或計(jì)數(shù)器演示來(lái)幫助理解。著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，也就是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出的結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理?；蛘咴谝粡埣埖牡撞繉?xiě)上計(jì)數(shù)單位“百十個(gè)”，讓學(xué)生根據(jù)算式中的兩個(gè)加數(shù)，分別在相應(yīng)的數(shù)位上放上圓點(diǎn)，個(gè)位上的十個(gè)圓點(diǎn)可換成十位上的一個(gè)圓點(diǎn)，以此體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，同時(shí)也解決了難點(diǎn)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能理解算理，正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法。

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1，教材63頁(yè)第2題。

2，64頁(yè)第6題

B級(jí)（中）：

1、教材第64頁(yè)第7題

2，教材65頁(yè)12題。

知識(shí)點(diǎn)126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）

教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)比練習(xí)，理解相同數(shù)位相減，可以分男女或小組比賽練習(xí)，爭(zhēng)做小醫(yī)生，摘蘋(píng)果等游戲，提高練習(xí)效率。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

第69頁(yè)的1，2，3題

B級(jí)（中）：

在○里填上，或=。

47-4○47-336+3○45-554-2○60-10

知識(shí)點(diǎn)126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）

教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式掌握計(jì)算方法，重視學(xué)具的擺拼，讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)各位上不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10，并和個(gè)位上的數(shù)合并在一起再減，十位上的數(shù)減少1，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動(dòng)作去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。在教學(xué)中對(duì)類(lèi)似的錯(cuò)題進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生討論、診斷，引起注意，并加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的退位減法

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

1、第69頁(yè)第5題。

2、教材第70頁(yè)第9題。

B級(jí)（中）：

教材第71頁(yè)12題。

知識(shí)點(diǎn)126-07求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議在教學(xué)時(shí)，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，注意對(duì)學(xué)生有條理、分層次的提問(wèn)，在教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖“畫(huà)了哪兩樣?xùn)|西？各是多少？”；再問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)多誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多、多幾？”；最后，根據(jù)以上的分析，請(qǐng)學(xué)生完整地練說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。這里關(guān)鍵指出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是從大數(shù)里面去掉與小數(shù)相同的部分，用減法算。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法算

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

教材72頁(yè)做一做

B級(jí)（中）：

1，小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

2，學(xué)校進(jìn)行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

知識(shí)點(diǎn)126-08求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議

在教學(xué)時(shí)，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾實(shí)際上就是求大數(shù)比小數(shù)多幾的問(wèn)題，都是兩數(shù)相差是多少，在擺和算的過(guò)程中，要分清誰(shuí)和誰(shuí)比，怎樣比等問(wèn)題。在分析問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)四句話訓(xùn)練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。。”提高學(xué)生的建模能力。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也就是兩數(shù)相差是多少用減法算

評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：

教材74頁(yè)第一題

B級(jí)（中）：

基于課型的教學(xué)策略

1、重視遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索與交流。

例如：10以內(nèi)的連加、連減與整十?dāng)?shù)的連加、連減對(duì)比出現(xiàn)，2+3+4，20+30+40。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，把學(xué)過(guò)的連加、連減計(jì)算方法和順序遷移到整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算之中。先讓學(xué)生觀察，并說(shuō)出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學(xué)生思考，并說(shuō)出怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)連加、連減式題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學(xué)生熟悉的事例、有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

3、重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合。

在引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開(kāi)展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？衫眯“糸_(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學(xué)生用統(tǒng)一的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。

4、經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)還要優(yōu)化算法。

在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學(xué)生探索算法的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化。并通過(guò)與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學(xué)生可能出現(xiàn)的，并不要求學(xué)生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相連。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我們應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

6、開(kāi)展多種新穎有趣的游戲。

游戲的設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學(xué)就可以經(jīng)常開(kāi)展師生對(duì)口令、猜一猜、計(jì)算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、找朋友、投遞員等競(jìng)賽活動(dòng)。也可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。

7、注重練習(xí)的有效性與多樣性。

進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，先組織學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作與交流，使各種層次的學(xué)生都有所收獲。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了視算、聽(tīng)算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。

8、分層布置作業(yè)。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)。好的學(xué)生可以另外進(jìn)行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

20以內(nèi)加減法

青島版一下《大海邊----100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學(xué)建議

１、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組成具有邏輯聯(lián)系的鈥溛侍獯€潯Ｈ醚誚餼穌庖淮侍獾墓討?，学粛堔I皇蛹趿轎皇募撲惴椒āＲ苊獾ゴ康募撲憬萄?，让学生体会紦溟`墻餼鑫侍獾墓ぞ摺?/p>

２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。如：解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)和比較，自主選擇方法。

３、讓學(xué)生在直觀操作的過(guò)程中，探索計(jì)算方法。

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過(guò)高或過(guò)于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)積算的作用。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法回顧整理（2）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法回顧整理（2）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

回顧整理（2）

課型

復(fù)習(xí)課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備

回顧整理（1）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法

回顧整理（1）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法

課型

復(fù)習(xí)課

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備

100以內(nèi)數(shù)的加減混合

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的100以內(nèi)數(shù)的加減混合，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫(huà)“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程

（2）問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程

（4）問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

[1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫(xiě)豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”]

（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫(xiě)豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫(xiě)法．]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）
（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

（6）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？為什么？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

[1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；]

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．]

2．對(duì)比小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子？

三、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。

探究活動(dòng)

討論會(huì)：迎新生

活動(dòng)目的

增加學(xué)生對(duì)連加的認(rèn)識(shí)．

討論題目

下面是開(kāi)學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們的對(duì)話：

李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進(jìn)教室的人員．

六年級(jí)的四個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)齊聲說(shuō)：“放心吧，李老師，我們年級(jí)已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和六四班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“李老師，我們兩個(gè)班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)又說(shuō)：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

李老師說(shuō)：“你們的工作可真主動(dòng)，不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐，你們?cè)谝黄鹚阋凰?，做的小紅花夠不夠，給一年級(jí)小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級(jí)補(bǔ)上．”

“您就放心吧！沒(méi)問(wèn)題．”

小讀者們，請(qǐng)你從中找出有用的條件來(lái)算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個(gè)一年級(jí)的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演．

2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論．

3．教師評(píng)判，給結(jié)論正確者戴上小紅花．

100以內(nèi)數(shù)的加減混合