高中牛頓第二定律教案

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（七）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（七）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（七）

5　整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)導(dǎo)航

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)。(教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第2，3題)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，提升學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生掌握估算方法。

2．通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算過程，三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法，感受和體會(huì)知識(shí)點(diǎn)和方法間的關(guān)聯(lián)性。

3．能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，積極挖掘已學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。

教學(xué)過程

一、回顧整理

1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

2．你是怎么計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的？它和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有什么聯(lián)系？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

3．三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算要注意些什么？如何估算？(小組討論，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié))

二、知識(shí)應(yīng)用

1.教學(xué)教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第2題。(點(diǎn)名學(xué)生板演)

師：這8個(gè)算式都是幾百幾十加、減幾百幾十，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

2.教學(xué)教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第3題。

師：“大約”說明是進(jìn)行估算，上?？萍拣^的巨幕影院有441個(gè)座位，中國(guó)科技館的巨幕影院有632個(gè)座位，計(jì)算后者比前者大約多多少個(gè)座位，應(yīng)該如何估算呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演并說明估算方法)

三、鞏固反饋

完成教材第20頁練習(xí)四第2，3題。(點(diǎn)名學(xué)生回答2，3題，說明3題估算方法)

第2題：

第3題：(1)把405看成400，600－400＝200(米)，所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。(2)中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮多少米？把405看成410，468看成470，470－410＝60(米)，所以中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮60米。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)利用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法來計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十了嗎？掌握用估算解決問題的方法了嗎？

板書設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)

2．990　850　640　820　280　210　290　360

3．把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以中國(guó)科技館的巨幕影院比上?？萍拣^的大約多190個(gè)座位。

教學(xué)反思

1.如何合理估算對(duì)學(xué)生還有難度。

本單元的主要內(nèi)容有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十，估算三位數(shù)加、減三位數(shù)。知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)逐步深入，前兩個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說較容易掌握，但如何進(jìn)行估算，尤其是兩個(gè)數(shù)何時(shí)估算到整百、整十還有一定難度。

2.幫助學(xué)生理清知識(shí)層次結(jié)構(gòu)。

對(duì)于本單元的內(nèi)容，只要老師認(rèn)真輔導(dǎo)，梳理清楚從兩位數(shù)加、減兩位數(shù)到幾百幾十加、減幾百幾十再到估算三位數(shù)加、減三位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生勤加練習(xí)，掌握起來就不難。

3.我的補(bǔ)充。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（一）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（一）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（一）

1 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(教材第10頁例1)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))，會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。

3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說出算法。(老師提問，學(xué)生齊答)

54＋5＝　 26＋9＝

20＋40＝ 15＋30＝

47＋42＝

師：前面4個(gè)加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進(jìn)行口算，那最后一個(gè)如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。(板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第10頁例1。

(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會(huì)”，客車馬上就要來了，可是一年級(jí)的小朋友們卻遇到了一個(gè)難題：一共要買多少?gòu)堒嚻蹦?？大家能幫他們算一算嗎?課件出示教材第9頁情境圖)

(2)探索解決問題的方法。

師：計(jì)算一共要買多少?gòu)堒嚻?，首先要知道一年?jí)一共有多少名學(xué)生。已知一(1)班有35人，一(2)班有34人，也就是求35和34的和，那同學(xué)們打算用什么方法計(jì)算呢？

組織學(xué)生小組交流、討論，并進(jìn)行匯報(bào)。(板書學(xué)生的匯報(bào))

方法一：35＋30＝65　65＋4＝69

方法二：30＋30＝60　5＋4＝9　60＋9＝69

師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識(shí)能夠解決的。

師：現(xiàn)在我們來看另一個(gè)問題，二(1)班有39人，二(2)班有44人，那么二年級(jí)的小朋友們要買多少?gòu)堒嚻蹦?？?lián)系前一個(gè)問題中的兩種方法，說說你是怎樣計(jì)算的？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

方法一：39＋40＝79　79＋4＝83

方法二：30＋40＝70　9＋4＝13

70＋13＝83

師：很好，看來大家對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算都掌握得不錯(cuò)。39是一個(gè)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，你還有什么好的計(jì)算方法嗎？

方法三：39＋1＝40　40＋43＝83

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。

師：?jiǎn)栴}(2)中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？(學(xué)生交流討論，老師總結(jié))

三、鞏固反饋

完成教材第10頁“做一做”。(點(diǎn)名學(xué)生回答)

(1)35＋36＝71(張)

(2)36＋38＝74(張)

(3)(答案不唯一)五年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?1＋42＝83(張)

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

例1：　 35＋34＝69

方法一：35＋30＝65　65＋4＝69

方法二：30＋30＝60　5＋4＝9　60＋9＝69

39＋44＝83

方法一：39＋40＝79　79＋4＝83

方法二：30＋40＝70　9＋4＝13　70＋13＝83

方法三：39＋1＝40　40＋43＝83

教學(xué)反思

1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)生都會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計(jì)算方法，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會(huì)說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個(gè)十，應(yīng)該說成是30。

2.注重知識(shí)梳理，提升學(xué)生的歸納能力。

大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對(duì)口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。

3.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】計(jì)算：49＋45。

分析：直接計(jì)算比較麻煩，觀察算式發(fā)現(xiàn)49＋1就是50了，用50加45計(jì)算比較簡(jiǎn)便，再把所得的結(jié)果減1就是49＋45的答案。

解答：　49＋45

＝(50－1)＋45

＝50＋45－1

＝95－1

＝94

解法歸納：計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，如果其中一個(gè)數(shù)接近并小于某個(gè)整十?dāng)?shù)，可以先計(jì)算這個(gè)整十?dāng)?shù)和另一個(gè)兩位數(shù)的和，再減去整十?dāng)?shù)和這個(gè)兩位數(shù)的差值。

相關(guān)知識(shí)閱讀

加號(hào)的由來

運(yùn)算符號(hào)并不是隨著運(yùn)算的產(chǎn)生而立即出現(xiàn)的。我國(guó)在商代就已經(jīng)有加法、減法運(yùn)算，但同埃及、希臘和印度等文明古國(guó)一樣，都還沒有加法符號(hào)，只是把兩個(gè)數(shù)字寫在一起來表示相加。公元6世紀(jì)，印度人開始把單詞的縮寫當(dāng)成運(yùn)算符號(hào)。后來歐洲人承襲印度人的做法，如16世紀(jì)，意大利科學(xué)家N·塔塔里亞用意大利文“Più”(加的意思)的第一個(gè)字母表示加。1489年，德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼首先使用“＋”當(dāng)加號(hào)，“＋”是在橫線上加一豎來表示增加的意思。1514年，荷蘭數(shù)學(xué)家V·赫克把它用作代數(shù)運(yùn)算符號(hào)之一，后來又經(jīng)過法國(guó)數(shù)學(xué)家F·韋達(dá)的宣傳和提倡，“＋”開始普及，但直到1630年才得到公認(rèn)。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（二）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（二）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（二）

2　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

第1課時(shí)　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。(教材第11頁例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2．經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

3．培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說出算法。(老師提問，學(xué)生齊答)

27－6＝　32－9＝

35－20＝ 50－30＝

師：真棒！大家對(duì)已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。(板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第11頁例2。

(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元，世博專線大巴的票價(jià)是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。(課件出示教材第11頁情境圖)

①普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

②世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

(2)探索解決問題的方法。

師：?jiǎn)栴}①和②應(yīng)該如何列式？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

學(xué)生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。

師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？(學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書)

學(xué)生給出問題①計(jì)算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。(板書)

學(xué)生給出問題②計(jì)算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。(板書)

師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？(點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演)

師：不錯(cuò)，我們還可以通過列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

(3)組織學(xué)生交流。(學(xué)生交流討論，老師總結(jié))

Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答嗎？

Ⅱ問題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

Ⅲ兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

三、鞏固反饋

完成教材第11頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

88　32　83　9　45　49

四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。

對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。

2.注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。

在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

3.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】小明看一本書，已經(jīng)看了一部分，今天從70頁開始看，還有多少頁沒有看？

分析：“從70頁開始看”說明第70頁還沒有看，即看了69頁，求還剩多少頁沒有看，用減法計(jì)算。

解答：70－1＝69(頁)

90－69＝21(頁)

答：還有21頁沒有看。

解法歸納：從哪一頁開始看，通過上一頁的頁碼就能知道已經(jīng)看完的頁數(shù)，由總頁數(shù)減去已看完的頁數(shù)，就能求得還未看的頁數(shù)。

相關(guān)知識(shí)閱讀

世博會(huì)

世界博覽會(huì)簡(jiǎn)稱世博會(huì)，分為兩種形式：一種是綜合性世博會(huì)，另一種是專業(yè)性世博會(huì)。世博會(huì)是一項(xiàng)由主辦國(guó)政府組織或政府委托有關(guān)部門舉辦的有較大影響和悠久歷史的國(guó)際性博覽活動(dòng)。參展者向世界各國(guó)展示當(dāng)代的文化、科技和產(chǎn)業(yè)上對(duì)各種生活范疇有正面影響的成果。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（十）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（十）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（十）

第3課時(shí)　幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索幾百幾十加、減幾百幾十的口算和筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握幾百幾十加、減幾百幾十的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解加法中進(jìn)位和減法中退位的算理。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．多媒體出示世博園內(nèi)游客在紀(jì)念物商店購(gòu)物的場(chǎng)景圖。

上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出550個(gè)“海寶”。

2．根據(jù)這兩條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”的問題，并根據(jù)圖畫信息列出算式。(板書：380＋550＝)

3．算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？(是幾百幾十)(板書課題：幾百幾十加減幾百幾十)

二、新知探究

1．教學(xué)幾百幾十加幾百幾十。

(1)怎樣計(jì)算380＋550？

學(xué)生試算，然后同桌交流。

(2)指名說算法。教師板書口算和筆算方法。

口算：因?yàn)?8＋55＝93，所以380＋550＝930。

筆算：列豎式計(jì)算，個(gè)位、十位、百位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開始加起。

(3)百位上為什么不是8呢？

指名回答后強(qiáng)調(diào)：十位相加滿了10就向百位進(jìn)1，并且百位上的數(shù)相加時(shí)要把進(jìn)位的1一起加上。

2．教學(xué)幾百幾十減幾百幾十。

(1)那550－380又該怎樣計(jì)算呢？能不能口算？說說你是怎么算的？

指名說口算方法。

(2)除了口算，還可以怎樣算？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視，同時(shí)指名學(xué)生板演。

(3)指名板演的學(xué)生說說你是怎樣算的？大家都是這樣算的嗎？

(4)課件出示550－380的筆算過程。

(5)為什么百位上是4減3呢？小組或同桌之間可以說一說，議一議。(十位不夠減，向百位借1，百位上的5要減1。)

(6)你認(rèn)為筆算幾百幾十減幾百幾十時(shí)應(yīng)該注意什么問題？(十位不夠減，要從百位退1當(dāng)10再減)

3．鞏固練習(xí)，做一做。

第14頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第14頁“做一做”。

全班分成四個(gè)組，每組做一列，看哪個(gè)組做得又快又對(duì)？

2．練習(xí)三第3題。

這是一道連算計(jì)算題，教師先講明題目意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班集體訂正。

3．練習(xí)三第4題。

教師先讓學(xué)生觀察圖畫，了解圖畫的信息，教師根據(jù)圖畫內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)眼睛、注意用眼衛(wèi)生的教育，再讓學(xué)生列出算式，算一算明明的眼睛度數(shù)減少了多少度。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么新的收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)反思

計(jì)算課培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一。要達(dá)到這個(gè)目的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出、分析、解決、理解算法、構(gòu)建方法、完善思路、升華想法的過程，真正掌握算法，消化算理。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（八）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（八）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（八）

《幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的筆算》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，并能正確筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，將學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程

⊙設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示學(xué)情檢測(cè)卡的檢測(cè)內(nèi)容。

2．全班交流并提出問題，根據(jù)問題列出算式。

3．各組選代表匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)要把另一個(gè)加數(shù)或減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再依次相加或相減)

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的旅游情境來復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入情境，放松心情，有利于知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．出示課件，簡(jiǎn)單介紹：上海世博會(huì)的舉辦時(shí)間是從2010年5月1日至2010年10月31日，主題是“城市，讓生活更美好”。旅游途中同學(xué)們來到世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商店老板說只要答對(duì)他提出的兩個(gè)問題，就會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送大家一人一個(gè)“海寶”，究竟是什么問題呢？請(qǐng)看課件。(出示教材14頁例3)

2．指名說出題中有哪些數(shù)學(xué)信息，思考：如果你是商店老板，你會(huì)提出什么問題？

3．學(xué)生討論，匯報(bào)能提出的問題。

問題一　上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

問題二　下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？或上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”？

4．指導(dǎo)學(xué)生列式，師板書。

學(xué)生匯報(bào)：(1)380＋550；(2)550－380。

5．探究380＋550的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？與同桌交流一下自己的想法。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果，適時(shí)板書。

方法一　380可以看成38個(gè)十，550可以看成55個(gè)十，合在一起是93個(gè)十，也就是930。

方法二　先把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個(gè)0，是930。

方法三　用豎式計(jì)算。

(3)請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)到前面板演，并說說自己的想法。師提問：你有哪些經(jīng)驗(yàn)要分享給大家？為什么百位上不是8？

教師小結(jié)：十位滿十，向百位進(jìn)1。

6．探究550－380的計(jì)算方法。

(1)小組討論，自主探究算法。

(2)反饋算法。

①口算：55－38＝17，550－380＝170。

②筆算：

思考：十位上5減8不夠減，怎么辦？為什么百位上是4減3？請(qǐng)把你的想法說一說。

(十位上5減8不夠減，從百位上退1當(dāng)10，與十位上的5合起來是15，表示15個(gè)十，減去8個(gè)十得7個(gè)十，在差的十位上寫7。百位上的5退1后剩4，4減3得1，寫在差的百位上，最后結(jié)果是170)

7．組織學(xué)生討論。

(1)今天我們學(xué)習(xí)的幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算，都可以用哪些方法？

(可以口算，也可以筆算)

(2)筆算時(shí)要注意什么？

(要注意計(jì)算加法時(shí)，十位滿十，向百位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，十位不夠減，向百位借1)

8．師歸納總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位算起；哪一位上相加滿十，就向前一位進(jìn)1；哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)10后再減。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過情境構(gòu)建、數(shù)形結(jié)合、合作交流等形式，運(yùn)用遷移的教學(xué)方法，讓學(xué)生明確幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材14頁“做一做”。

2．連一連。(課件出示)

520－370　320＋190　250－180

51070150

3．完成教材16頁4題。

⊙課堂總結(jié)

今天，我們共同參觀了上海世博會(huì)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材16頁1、2、3題。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（六）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（六）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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4　三位數(shù)加、減法的估算

第2課時(shí)　練習(xí)課

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運(yùn)用練習(xí)。(教材第16～18頁練習(xí)三第1，5，7，13題)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

難點(diǎn)：三位數(shù)加、減三位數(shù)的合適估算方法。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

教材第16頁練習(xí)三第1題。(點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成)

師：注意筆算時(shí)，先從個(gè)位算起，加法進(jìn)位時(shí)不要忘記進(jìn)位的數(shù)字，減法退位時(shí)，借出的數(shù)位一定要先減掉，然后計(jì)算。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第5題。

師：(1)中是找接近整百數(shù)的數(shù)，(2)中是找接近幾百幾十的數(shù)，我們求近似數(shù)都是根據(jù)“四舍五入”來取得的，那么，要找接近這些數(shù)的數(shù)，我們應(yīng)該分別近似到哪一位呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：回答正確，找接近整百數(shù)的數(shù)，就需要我們把數(shù)字四舍五入到百位，找接近幾百幾十的數(shù)，就要四舍五入到十位，明白了這點(diǎn)，大家就可以把上面的數(shù)字分別填入對(duì)應(yīng)的橢圓中了。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

2.教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第7題。

師：?jiǎn)栴}中有“大約”兩字，因此，提示我們只需要估算，那么估算“坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜多少錢”，應(yīng)該如何列式呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

師：估算700－218的值，其中700是整百數(shù)，因此我們只需要將218看成近似的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，你準(zhǔn)備把218近似成哪個(gè)數(shù)呢？(點(diǎn)名學(xué)生繼續(xù)回答)

師：因此，你的估算結(jié)果是多少呢？(學(xué)生回答，老師板書)

師：估算三位數(shù)加、減三位數(shù)時(shí)，通常我們把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)計(jì)算，這樣估算值與準(zhǔn)確值更接近。

3.教學(xué)教材第18頁練習(xí)三第13題。

師：說說圖片中給出了哪些信息？問題是什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：要求今天大約賣出多少根雪糕，我們需要用到哪些數(shù)據(jù)？(學(xué)生回答)

師：如何列式計(jì)算呢？需要計(jì)算準(zhǔn)確值嗎？(學(xué)生回答，老師板書)

師：說說你是如何估算的。(學(xué)生回答，老師板書)

師：根據(jù)圖片中給出的數(shù)據(jù)，你還能掌握這個(gè)冷飲店的哪些信息呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

三、鞏固練習(xí)

完成教材第16～17頁練習(xí)三第3，4，6，8題。(學(xué)生獨(dú)立完成3，4題，集體訂正，點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演6，8題)

第3題：850　690　970　520

第4題：150

第6題：比500大：720－112　106＋438　864－243　349＋226

比400?。?25－239　119＋201

第8題：245>240　187>180　240＋180＝420　420>400　答：買這兩件商品不夠。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，大家對(duì)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法掌握了嗎？三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法還有疑問嗎？

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運(yùn)用練習(xí)

7.列式：700－218

把218看成200，700－200＝500(元)

答：坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜500元。

13.列式：392＋219

把392看成390，把219看成220，390＋220＝610(根)

還剩大約多少瓶礦泉水？

列式：528－184

把528看成530，184看成180，

530－180＝350(瓶)

答：今天大約剩下350瓶礦泉水。

教學(xué)反思

1.重視對(duì)估算的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。

教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白題目中“大約”表示不要求得到準(zhǔn)確值，只要估算出大致結(jié)果就可以了。另外對(duì)于有關(guān)三位數(shù)加、減三位數(shù)的比較大小問題，也可以考慮用估算解決。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解掌握各種估算方法。

估算的方法很多，既可以看成整百數(shù)，也可以看成幾百幾十?dāng)?shù)；有時(shí)看成較大數(shù)估計(jì)，而有時(shí)看成較小數(shù)估計(jì)。這對(duì)于初學(xué)者來說有一定難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解前者影響估算值與真實(shí)值的差值，后者影響估算值與真實(shí)值的大小方向，就不難掌握。

3.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】學(xué)校組織一至六年級(jí)的學(xué)生(學(xué)生人數(shù)如下表)去參觀博物館，已知博物館每時(shí)段限制參觀人數(shù)為500人，如何進(jìn)行安排最合適？

分析：將六個(gè)年級(jí)的人數(shù)按從小到大的順序排列如下223，239，241，246，254，265，將最大數(shù)與最小數(shù)相加，223＋265

解答：應(yīng)該安排一年級(jí)和五年級(jí)，二年級(jí)和三年級(jí)，四年級(jí)和六年級(jí)一起去參觀博物館。

解法歸納：解決這類問題時(shí)，將需要組合的數(shù)按從小到大的順序排列，將首尾兩個(gè)數(shù)依次相加，判斷是否滿足條件，若不滿足，將大的數(shù)舍去，選擇較小數(shù)繼續(xù)嘗試。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（五）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

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4　三位數(shù)加、減法的估算

第1課時(shí)　三位數(shù)加、減法的估算

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)加、減法的估算。(教材第15頁例4)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)估算的一般方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)過程

一、情境引入

1．填空。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)校有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2．結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，另一盆花33朵，一共大約有幾十朵花？

師：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量，還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第15頁例4。

(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織全校學(xué)生去電影院看巨幕電影，一到三年級(jí)來了223人，四到六年級(jí)來了234人，可是巨幕影院只有441個(gè)座位，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？(出示教材第15頁例4情境圖)

師：怎樣才能知道六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐得下呢？需要利用哪些信息？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

師：這位同學(xué)回答得很正確。要判斷六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐得下，首先要知道六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，即223＋234得多少，再與巨幕影院座位數(shù)441比較。不過，三位數(shù)和三位數(shù)的加法運(yùn)算我們還沒有學(xué)過，那么，是不是就沒有辦法解決了呢？學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容，相信同學(xué)們就能找到問題的解決方案。(板書課題：三位數(shù)加、減法的估算)

(2)探索解決問題的方法。

師：要比較六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)和巨幕影院座位數(shù)的大小，其實(shí)并不需要準(zhǔn)確計(jì)算223＋234的大小，我們可以進(jìn)行估算。還記得上一節(jié)課我們學(xué)的幾百幾十加、減幾百幾十嗎？我們可以把這兩個(gè)三位數(shù)估算成幾百幾十?dāng)?shù)，然后相加，比較它們的和與441的大小，從而得到問題的答案。大家先自己嘗試做一做。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

學(xué)生給出估算一：把223看成200，把234看成200，因?yàn)?23>200，234>200，200＋200＝400，所以223＋234>400，但是400

學(xué)生給出估算二：把223看成220，把234看成230，因?yàn)?23>220，234>230，220＋230＝450，450>441，所以223＋234>441，座位不夠。

(3)提出新的問題并用估算解決。

師：如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

學(xué)生給出估算一：把196看成190，把226看成220，因?yàn)?96>190，226>220，190＋220＝410，所以196＋226>410，但是410

學(xué)生給出估算二：把196看成200，把226看成230，因?yàn)?96

(4)交流總結(jié)，理解估算方法。

①三位數(shù)加、減法估算的一般方法是什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

②三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算應(yīng)該注意什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)將三位數(shù)估算成最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù))

③如何選擇正確且合適的估算方法？(學(xué)生交流討論，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié))

三、鞏固反饋

小張看一本書，他第一個(gè)星期看了287頁，第二個(gè)星期看了349頁，他兩個(gè)星期看的頁數(shù)超過615了嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

把287看作280，把349看作340，280＋340＝620(頁)，620>615，兩個(gè)星期看的頁數(shù)超過615。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你會(huì)做三位數(shù)加、減法的估算了嗎？

板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)加、減法的估算

例4：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)：223＋234

巨幕影院的座位數(shù)：441

估算一：把223看成200，把234看成200，

因?yàn)?23>200，234>200，200＋200＝400，

所以223＋234>400，但是400

無法判斷223＋234和441的大小。

估算二：把223看成220，把234看成230，

因?yàn)?23>220，234>230，220＋230＝450，450>441，

所以223＋234>441，座位不夠。

兩個(gè)旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù)：196＋226

巨幕影院的座位數(shù)：441

估算一：把196看成190，把226看成220，

因?yàn)?96>190，226>220，190＋220＝410，

所以196＋226>410，但是410

估算二：把196看成200，把226看成230，

因?yàn)?96

所以196＋226

教學(xué)反思

1.估算是一種簡(jiǎn)算，不能本末倒置失去估算的意義。

估算使計(jì)算更為方便，而有些學(xué)生將估算復(fù)雜化，先算出計(jì)算結(jié)果，再估算，這樣失去估算本身的意義。

2.估算的方法有多種，如何擇優(yōu)選擇是難點(diǎn)。

在實(shí)際操作中，很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成整百數(shù)來估算，有的同學(xué)喜歡把它們看成幾百幾十?dāng)?shù)來估算，所以就導(dǎo)致了估算結(jié)果有一些出入，這都是在正常合理的范圍之內(nèi)的。難就難在當(dāng)他們解決實(shí)際問題時(shí)，需要對(duì)比策略優(yōu)劣的時(shí)候出現(xiàn)了迷茫的情況。

3.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】打印機(jī)每臺(tái)647元，掃描儀每臺(tái)335元。購(gòu)買前，王叔叔要估計(jì)一下至少要帶多少錢，下面的估算方法最合適的是()

A．647≈600，335≈300，估計(jì)要900元

B．647≈1000，335≈500，估計(jì)要1500元

C．647≈650，335≈300，估計(jì)要950元

D．647≈650，335≈340，估計(jì)要990元

分析：打印機(jī)每臺(tái)647元，掃描儀每臺(tái)335元，估計(jì)一下至少要帶多少錢，就是兩樣的價(jià)格加起來大約是多少，因?yàn)槭琴I東西，所以估算時(shí)要把數(shù)估大。

A中，647≈600，335≈300，估計(jì)要900元，把數(shù)估小了，帶的錢少了，不合適；

B中，647≈1000，335≈500，估計(jì)要1500元，把數(shù)估太大了，帶的錢太多，不合適；

C中，647≈650，335≈300，估計(jì)要950元，把數(shù)估小了，帶的錢少了，不合適；

D中，647≈650，335≈340，估計(jì)要990元，把數(shù)估大了，帶的錢多一些，合適。

解答：D

解法歸納：這類問題中，應(yīng)將三位數(shù)估算成大于它且最接近它的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。

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人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（九）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（九），僅供參考，希望可以幫助到您。

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第2課時(shí)　口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1．口算。

17＋41＝　18＋31＝　54＋18＝

73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝

48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝

45－20＝ 35－2＝ 36－8＝

2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>

35－20＝ 35－2＝ 36－8＝

二、探究新知

同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請(qǐng)大家再來幫幫忙。

1．課件出示第11頁情景圖：

組織學(xué)生觀察圖畫，問：

a．你知道了那些信息？

b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。

2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示；

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

3．要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。

(1)65－54＝

(2)65－48＝

4．怎樣口算？說說你的想法。

指名幾個(gè)學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5．對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)該注意什么？

(退位后十位的計(jì)算)

6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。

提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。

三、鞏固應(yīng)用

1．完成第11頁“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？

2．小游戲(練習(xí)二第5題)。

由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。

3．接力賽(練習(xí)二第6題)。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思

在探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。

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老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教三上數(shù)學(xué)第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案（四），僅供參考，希望可以幫助到您。

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3　幾百幾十加、減幾百幾十

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。

2．培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

難點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．口算。

20＋10＝50－30＝13＋32＝

65＋27＝ 45－24＝ 71－53＝

2．口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

師：通過上面的練習(xí)，可以看到同學(xué)們對(duì)已學(xué)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識(shí)都掌握得很不錯(cuò)。今天，我們就在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第14頁例3。

(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：同學(xué)們參觀世博園，來到一個(gè)紀(jì)念品商店，老板告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，只要能正確回答以下兩個(gè)問題，就能以優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買“海寶”。你準(zhǔn)備好了嗎？來聽聽這兩個(gè)問題，商店上午能賣出380個(gè)“海寶”，下午能賣出550個(gè)“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？ (課件出示教材第14頁例3)

(2)探索解決問題的方法。

師：同學(xué)們，你能給出上面兩個(gè)問題的算式嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視)

師：求上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。

師：我們前面學(xué)過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個(gè)式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運(yùn)算呢？說說你是如何計(jì)算的？(小組討論，小組代表匯報(bào)，老師板書)

學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個(gè)十，550看作55個(gè)十，38＋55＝93，一共有93個(gè)十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個(gè)十，所以550－380＝170。

學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個(gè)0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個(gè)0，是170。

師：我們?cè)趯W(xué)兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時(shí)，回顧了列豎式計(jì)算，大家還記得怎么做的嗎？你會(huì)用列豎式求這兩個(gè)數(shù)的和嗎？(點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演)

(3)組織學(xué)生交流討論筆算方法。

①加法豎式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

②減法豎式中，為什么百位上是4減3？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

③列豎式計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，從個(gè)位算起好還是從百位算起好？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

④列豎式計(jì)算時(shí)，有什么注意事項(xiàng)？(小組討論匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié))

三、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，相互檢查)

660　490　710　600　120　920

190　650

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十

例3：

(1)38＋55＝93(2)55－38＝17

380＋550＝930(個(gè)) 550－380＝170(個(gè))

教學(xué)反思

1.教學(xué)中重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和總結(jié)歸納的能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，在計(jì)算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

2.能掌握知識(shí)和方法的遷移運(yùn)用，不能只會(huì)簡(jiǎn)單照搬。

學(xué)生能夠正確計(jì)算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會(huì)出現(xiàn)100＋550＝560的錯(cuò)誤情況。將新知識(shí)轉(zhuǎn)換成舊知識(shí)來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面加數(shù)有兩個(gè)0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個(gè)0不看，若其中一個(gè)加數(shù)只有一個(gè)0，那么我們只能少看一個(gè)0，減法也是一樣的。

3.重視對(duì)筆算算理和法則的講解。

學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會(huì)把“從百位上退1，是100”說成了“退1當(dāng)十”，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講清楚筆算法則。

4.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】在內(nèi)最大能填幾。

620－＞360110＋＜220

＋320＜500 －150＜160

分析：(1)因?yàn)?20－360＝260，所以最大填259；

(2)因?yàn)?20－110＝110，所以110加上比110小1的數(shù)即可；

(3)因?yàn)?00－320＝180，所以內(nèi)的最大數(shù)比180小1即可；

(4)因?yàn)?60＋150＝310，所以被減數(shù)最大應(yīng)該是比310小1即可。

解答：259　109　179　309

解法歸納：先把大于號(hào)或者小于號(hào)看成等號(hào)，再根據(jù)算式中各部分的關(guān)系求出未知項(xiàng)，填上數(shù)后注意驗(yàn)證一下。

相關(guān)知識(shí)閱讀

減號(hào)的由來

最初減號(hào)由拉丁文“minus”縮寫成“m－”，意為“減去”，后來又被略去字母m，表示為“－”。

15世紀(jì)，德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼在創(chuàng)造出來“＋”后不久，經(jīng)過多次分析和研究，又創(chuàng)造了減號(hào)，即“－”。在加號(hào)上減去一豎，表示減少。

也有人說，“－”出現(xiàn)于中世紀(jì)。當(dāng)時(shí)酒商在售出酒后，用橫線標(biāo)出酒桶里的存酒，而當(dāng)桶里的酒又增加時(shí)，便用豎線把原來畫的橫線劃掉。于是就出現(xiàn)了用以表示減少的“－”和用以表示增加的“＋”。

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萬以內(nèi)的加法和減法(人教新課標(biāo)二下)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《萬以內(nèi)的加法和減法(人教新課標(biāo)二下)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一.情景導(dǎo)入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎?

二.教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

1．碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？

2．二年級(jí)有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）

3．每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）

4．所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

5．你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）

6．限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）

7．四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

8．不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？…）

9．他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進(jìn)位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2．為什么？你是怎么想的？

引出算式：23+31=（課件出示）

3．你是怎么算的？(預(yù)見)

23+31=（1）1+3=420+30=5050+4=54

（2）23+30=5353+1=54

……

（二）進(jìn)位加法

1．小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=1130+30=6060+11=71（課件出示）

（2）32+30=6262+9=71（課件出示）

因?yàn)?1人超過了68人，所以不能同乘一條船。

四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1．一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2．還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=460-50=1010=4=14（課件出示）

（2）68-50=1818-4=14（課件出示）

（二）退位減法

1．小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？

引出算式：32-14（課件出示）

2．你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14=32-10=2222-4=18……

3．口算練習(xí)

在不知不覺中，小朋友們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂響起時(shí)開始口算，音樂停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）

（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）

五.選擇乘船的優(yōu)化方案

小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。

1．二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）

2．為什么？

引出算式：18+39=57剩下的人只要坐一條船。

3．原來，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎？

4．第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5．小朋友們，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學(xué)生說一說。

六．結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。

讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧?。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）

二上數(shù)學(xué)第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二上數(shù)學(xué)第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：
100以內(nèi)的加法和減法（二）、實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

單元教才分析：
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。

單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右
2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合………………………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右
我長(zhǎng)高了…………………………………………1課時(shí)左右

第5課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：
課本P8---P10例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)

第6課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１---P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法在學(xué)生的加法運(yùn)用中是經(jīng)常出現(xiàn)的．在本節(jié)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生筆算能力的同時(shí)，；也要注意部分優(yōu)秀學(xué)生嘗試進(jìn)位口算，在口算中最重要的就是不要忘記進(jìn)位的數(shù)字要一起加上．

第7課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P16、17例1，練習(xí)三1---3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？
４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例1.
仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。
2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的
3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
四、隨堂練習(xí)

第8課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）
教學(xué)內(nèi)容：

課本P18---P19例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

第9課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：

課本P23例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例41、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

第10課時(shí)連加、連減
教學(xué)內(nèi)容：

課本P26---P27例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算理

1、教學(xué)例1。

（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

（3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。

3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成27頁做一做。

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。

五、隨堂練習(xí)

第11課時(shí)加減混合
教學(xué)內(nèi)容：
課本P28例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)

第12課時(shí)加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容：
課本P34例4
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友去過超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探究
1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。
（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？
（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。
（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。
2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。
2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果
1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。
2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。
3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)

第13課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P33
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、看誰算得又對(duì)又快
1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法
。2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知
1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。
四、課堂總結(jié)：
根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)

第14課時(shí)我長(zhǎng)高了
教學(xué)內(nèi)容：
課本P36、37
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際感知，鞏固測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決
實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，并通過統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)手測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測(cè)量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)過程：
一、提出問題引入活動(dòng)
問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長(zhǎng)？你的步長(zhǎng)是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：提出問題，為活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、測(cè)量身高。“你的身高是多少？”我們?cè)鯓幼鼍涂梢灾?？我們班誰最高？誰最矮？哪個(gè)高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。用測(cè)量工具測(cè)量身高。一邊測(cè)量一邊計(jì)錄。測(cè)量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。
2、測(cè)量活動(dòng)。小組同學(xué)商量一下，你們想測(cè)量什么？學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測(cè)量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)表獲得有用的信息。鞏固測(cè)量方法，建立長(zhǎng)度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。
四、隨堂練習(xí)

萬以內(nèi)的加法和減法（一）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P91－P92例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生準(zhǔn)確口算(和在100以內(nèi))兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
能力目標(biāo)：
1．通過自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，提高個(gè)人的策略意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種口算方法。
解決重、難點(diǎn)的策略：
這節(jié)課以生活情景圖著手,以游覽鳥島為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,主要解決“兩個(gè)班合乘一條船是否能坐得下?”“怎樣坐？”“還剩幾人？”展開的一連串的實(shí)際問題。讓學(xué)生通過自主探究、交流、討論兩位數(shù)加、減法的不同口算方法，重點(diǎn)解決“十位上的數(shù)”加“十位上的數(shù)”、“個(gè)位上的數(shù)”加“個(gè)位上的數(shù)”的變化，并通過交流后了解到不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法、不退位和退位減法的不同之處，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊.
1、我們先來熱熱身，開小火車，看誰算得對(duì)又快。
3+9=50＋8=50-30=53＋9=30＋59=43－30=
問:43－30=13,你是怎樣想的?
2、數(shù)的組成。
31=()＋()23=()＋()39=()＋()68=()＋()
【設(shè)計(jì)意圖：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)與100以內(nèi)數(shù)的組成是在一年級(jí)的下冊(cè)學(xué)過的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是以上這些內(nèi)容延續(xù)，做好鋪墊作用?！?br> 二、新授。（自主探索方法）
（1）出示生活情境圖。
介紹鳥島，跟著光明小學(xué)二年級(jí)的小朋友一起去鳥島！
問:聽,這是什么聲音?（課件播放百鳥爭(zhēng)鳴的聲音）
【設(shè)計(jì)意圖：通過聽聲音猜一猜，既可以集中學(xué)生的注意力，也可以激發(fā)他們的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣?！?br> （2）觀察課本91頁情景圖，教師提問思考：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
｛預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答二年級(jí)有4個(gè)班，二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人，限乘68人。}
【設(shè)計(jì)意圖：這幅圖為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生乘船的經(jīng)歷不多，這種情景能增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！?br> 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！船頭寫著的限乘68人什么意思？
｛｝預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答，不能超過68人、可以正好是68人、還能比68人要少｝
師：67人能坐得下嗎？69人呢？（在68人以內(nèi)）
4個(gè)班一起上船能坐得下嗎？（不安全）
有沒有更好的方案？｛預(yù)設(shè)：兩個(gè)班合乘一條船｝
二(1)班和二(2)班合乘一條船能坐得下嗎?(能)
（3）教學(xué)“不進(jìn)位加”。
1）學(xué)生列式,你是怎樣算的?
23＋31=54
｛預(yù)設(shè)：甲：23+30=53，53+1=54(板書)
乙：23+1=24，24+30=54
丙：20+30=50，3+1=4，50+4=54
?。?+31=34，34+20=54｝
師：你發(fā)現(xiàn)這些方法有什么相同的地方嗎？
（都是把數(shù)拆開來，再分別相加）
你喜歡哪種方法？為什么？
2）二(1)班和二(2)班合乘一條船能坐得下嗎?(能)
答:二(1)班和二(2)班合乘一條船能坐得下。
【設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生都會(huì)有腦中想豎式口算的習(xí)慣，所以第一、第三種想法對(duì)于學(xué)生有點(diǎn)困難，用分一分的圖展示給學(xué)生看，可以幫助學(xué)生理解，也可以為學(xué)生以后口算時(shí)建立表象?！?br> （4）教學(xué)“進(jìn)位加”
師：那二(3)班、二(4)班能坐下嗎?怎樣列式計(jì)算？（隨學(xué)生匯報(bào)老師板書：32+39=）怎么算呢？
｛預(yù)設(shè)：甲：30+30=60，2+9=11，60+11=71，7168，坐不下
乙：32+9=41，41+30=71，7168，坐不下
丙：32＋30=62，62＋9=717168，坐不下｝
（5）小結(jié):對(duì)比23＋31和32＋39兩道題,注意些什么?
（當(dāng)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一）
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)位加比不進(jìn)位加難一點(diǎn)，教師要抓住第一個(gè)數(shù)十位上的3和第2個(gè)數(shù)十位上的3加起來為什么不是60進(jìn)行提問，讓學(xué)生清楚明白這道題目的各位上滿十就要向十位進(jìn)一，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加的方法】
（6）練一練：
53＋3632＋4637＋5415＋6537＋54
學(xué)生計(jì)算，教師巡邏，然后匯報(bào)，校對(duì)。
（7）教學(xué)“不退位減法”
1）二(3)班和二(4)班坐不下,這個(gè)方案行不通,我們讓二(1)班和二(2)班先上，還有位置剩嗎？還能上幾人呢？怎么算？
2）列式計(jì)算，小組匯報(bào)。
｛預(yù)設(shè)：甲：60－50=10,8－4=4,10＋4=14
乙：60－54=6,8＋6-14
丙：68－50=18,18－4=14｝
（8）教學(xué)“退位減法”
1）二（3）班上了一些人，還剩下幾人呢？
2）列式：32-14=18怎么算？
3）小組交流，匯報(bào)。
｛預(yù)設(shè)：甲：32－10=22,22－4=18（板書）
乙：30－14=16,2＋16=18
丙：32
－14
18（板書）｝
師：同學(xué)們真棒，口算的方法很多，你覺得哪一種最適合你，計(jì)算時(shí)就選那一種。
（9）小結(jié)：觀察黑板上這幾個(gè)算式，它們有什么特點(diǎn)？
（口算時(shí)，各位不夠減要向十位借一）
（10）練一練：
67－1546－2490－4534－26
追問：90－45你是怎樣算？
【設(shè)計(jì)意圖：由于兩位數(shù)加、減算理基本相同，通過例1，學(xué)生已了解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，這里可以放手讓學(xué)生探索解題思路，對(duì)于不同的方法，教師要給予鼓勵(lì)，也不要強(qiáng)學(xué)生一定用某一種方法，尊重他們自己的想法；練習(xí)中關(guān)于兩位數(shù)減兩數(shù)退位減的口算題，要讓學(xué)生多說一說口算步驟。】
（11）鳥圖欣賞。
小朋友，大家來到了鳥島，都沒看過鳥，想不想看一看？
漂亮嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間短、好勝心強(qiáng)，這時(shí)插入一個(gè)欣賞鳥圖的過程，讓學(xué)生心情輕松，有利于保持他們的注意力集中?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，提高能力。
1、連一連。（每只小鳥各應(yīng)飛到哪棵樹上？）
15＋4546＋5345－2496－45

21519960

2、幫小鳥找家。
23＋2287－6458－3590－4531＋23

2345

問：31＋23的家在哪？你能幫它安個(gè)家？（54）
31＋23好孤單哦！能幫它找個(gè)伙伴嗎？
｛預(yù)設(shè)：甲：61－4=54
乙：71－15=54……｝
它的伙伴真多！
3、解決問題：導(dǎo)游阿姨告訴我們，在湖中有28種鳥，在島上有65種鳥，鳥島上一共有多少種鳥？
（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)、校對(duì)）
4、買紀(jì)念品。
VCD光盤26元項(xiàng)鏈58元耳環(huán)22元

小明有90元錢，他想給爸爸媽媽每人帶一件禮物，可以怎樣選？
我覺得他可以選（）和（）。
（1）一共要花多少元？
（2）應(yīng)找回多少元？
【設(shè)計(jì)意圖：這道解決問題一方面使學(xué)生把兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減再練習(xí)一下；另一方面，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算經(jīng)常用在我們的生活中?！?br> 5、猜一猜，十位上的數(shù)是多少？
94－52=□280-66=□434＋53=□7
47＋38=□574－58=□445＋29=□4
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說，你是這樣想的？
【設(shè)計(jì)意圖：這道題有拓展性，再一次鞏固學(xué)生對(duì)進(jìn)位、退位的口算方法的熟練性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和獨(dú)立思考的能力，拓展他們的思維?！?br> 四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的時(shí)，注意些什么地方？
（口算加法時(shí)，當(dāng)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一
口算加法時(shí)，各位不夠減要向十位借一）
五、布置作業(yè)：
書上94頁的第2題。
板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：《萬以內(nèi)的加法和減法》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)P94-95第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算過程以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活地應(yīng)用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)位加和退位減的口算方法進(jìn)行計(jì)算和解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
解決重、難點(diǎn)的策略：
通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生熟悉的生活情境，提高學(xué)生參與課堂練習(xí)的興趣，例如從學(xué)生感興趣的比一比，誰是計(jì)算小能手的情境引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，如小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、開火車、（接力賽、籃球比賽）、收集汽水瓶等活動(dòng)，使學(xué)生更投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而這些生活情境非常接近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)在練習(xí)中感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中廣泛運(yùn)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣更加濃了，參與學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然更加強(qiáng)了。練習(xí)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在觀察、交流中思考，在思考中探索、鞏固新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的空間。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、口算卡片。
教學(xué)流程圖：

教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，口算練習(xí)
劉老師聽說我們班的小朋友是二年級(jí)中最棒的，我還想知道是男生更厲害，還是女生更棒一點(diǎn)，這節(jié)課我們就來比一比，好嗎？第一場(chǎng)比賽“口算大比拼”馬上開始。
多媒體課件上出示以下計(jì)算題，讓學(xué)生在練習(xí)紙上算一算。
算一算
76+13=54+27=97─43=
34+56=44─19=82─48=
（讓學(xué)生說出答案，全班集體訂正，并讓學(xué)生說出34+56=和82─48=的計(jì)算方法）
【設(shè)計(jì)意圖】課前的談話有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，接近學(xué)生與老師的距離。通過課前的口算練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的計(jì)算內(nèi)容的掌握程度，并能讓學(xué)生熟練掌握口算的技巧，提高口算速度，為進(jìn)一步的練習(xí)作準(zhǔn)備。
二、練習(xí)講解
（一）變式練習(xí)，熟練方法。（接力賽——練習(xí)十九第6題）
小動(dòng)物們看看你們的運(yùn)動(dòng)會(huì)開的熱火朝天的，他們也想來跟你們比一比，看看誰的“接力賽”跑的最快。
1、出示接力賽算式

（1）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上完成，做完的可以站起來。
（2）請(qǐng)一排的同學(xué)說出答案，并選其中兩道讓學(xué)生說出計(jì)算方法。
（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：哪個(gè)組做得又快又對(duì)的就是接力比賽的冠軍。
【設(shè)計(jì)意圖】這道題的本意是接力比賽，但是考慮到如果這樣開展，學(xué)生只能完成其中的一道題，練習(xí)的量是明顯不夠的，而且前面同學(xué)的錯(cuò)誤直接影響了會(huì)做的同學(xué)，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)其他人有埋怨的情緒。而自己在練習(xí)時(shí)同樣要注意，接力賽環(huán)節(jié)中只要前面一個(gè)地方做錯(cuò)，下面的答案就會(huì)在此基礎(chǔ)上連環(huán)錯(cuò)下去，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，提醒學(xué)生個(gè)人完成這些題目的時(shí)候，每一步都必須很小心，一步錯(cuò)，后面的全部都出錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和檢查的習(xí)慣。比賽的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生參與的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）聯(lián)系生活，學(xué)以致用（環(huán)保小衛(wèi)士——練習(xí)十九第7題）
在生活中，口算也很用。請(qǐng)看運(yùn)動(dòng)會(huì)后的情景：
從圖中可以獲得哪些信息？（讓學(xué)生說一說）

1、學(xué)生說知道的信息，并出示。
2、你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)問題嗎？
3、讓學(xué)生在練習(xí)紙上算一算。
4、學(xué)生回答解答方法，并小結(jié)：我們要愛護(hù)環(huán)境，同時(shí)這些回收物品賣了還可以幫助一些人，一舉多得，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生去看圖自由獲取信息，教師可通過學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)學(xué)生獲取信息的能力和表達(dá)能力的差異。并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。而讓學(xué)生自主探索解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
（三）逆向練習(xí)，提高能力。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看：
4、在（）里填上合適的數(shù)
（）+23=6734+（）=52
27─（）=7（）─46=38
（1）讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成（2）做完后與同桌交流自己的想法（3）學(xué)生說出答案，重點(diǎn)是說出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】這道題的練習(xí)形式有了較大的改變，與以后學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)相聯(lián)系，可以為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。但在低年級(jí)這種類型也經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生不但要會(huì)口算，更要有一種逆向思考問題的能力，也可以把加減法各部分的關(guān)系作為突破口來講解，還可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)是否正確，這樣的練習(xí)更有利于提高學(xué)生的口算能力。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決問題（籃球賽——練習(xí)十九第8題）
剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得很好。學(xué)習(xí)好還要身體好，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？介紹一下你們喜歡的運(yùn)動(dòng)?；@球比賽也是很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
下面我們來看看籃球場(chǎng)上的情境：

1、有幾個(gè)隊(duì)在打籃球比賽？打了幾場(chǎng)比賽？
2、上半場(chǎng)的比賽結(jié)束了，1隊(duì)得了多少分？2隊(duì)得了多少分？
3、讓學(xué)生理解“領(lǐng)先”的含義（2隊(duì)比1隊(duì)多多少分。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過提問，將球賽變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的比賽過程，幫助學(xué)生理清了圖意。通過有序地理解這幾個(gè)問題，最后領(lǐng)悟圖中問題“領(lǐng)先”的含義。學(xué)生清晰地把上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的時(shí)間差和先后順序分清楚了，才能為下一個(gè)問題的理解打好基礎(chǔ)。
4、列式計(jì)算，為什么要用減法？理解減法的算理。
5、下半場(chǎng)2隊(duì)得了幾分？下半場(chǎng)2隊(duì)不是得了67嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)問題感到困惑：“這不是同一個(gè)問題嗎？”（讓學(xué)生交流說，理解上下半場(chǎng)的分累積算在一起的）而老師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題就是在
幫助學(xué)生理解：67分其實(shí)是2隊(duì)全場(chǎng)的總分，下半場(chǎng)的得分還要用總分減去上半場(chǎng)的得分。
6、下半場(chǎng)1隊(duì)得了幾分？（讓學(xué)生自主解答，并說出想法）
【設(shè)計(jì)意圖】這是一道與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而第二個(gè)問題由于學(xué)生還不太具有這樣的比賽算分的經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生不理解，通過交流，讓學(xué)生說自己的看法，更好地理解問題，從而有效地拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到延伸，數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉和提高。

四、自主構(gòu)建，提高速度。（變化的魔術(shù)帶——練習(xí)十九第5題）
恭喜同學(xué)順利通過了比賽。下面讓我們見識(shí)一條神奇的魔術(shù)帶，請(qǐng)看這個(gè)變化的魔術(shù)帶將兩個(gè)數(shù)帶給我們，請(qǐng)讀一讀紅色框里的兩個(gè)數(shù)字。

1、請(qǐng)學(xué)生用框里的兩個(gè)數(shù)做個(gè)加法算式，并講清楚算理
例如57+36=93,先算57+30=87，再算87+6=93
2、請(qǐng)學(xué)生用框里的兩個(gè)數(shù)做個(gè)減法算式，并講清楚算理（學(xué)生開火車形式直接說出答案）
【設(shè)計(jì)意圖】上面兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道用框里出現(xiàn)的兩個(gè)數(shù)可以列出一道加法算式和一道減法算式，也就是兩個(gè)數(shù)的和與差，學(xué)生在思考兩個(gè)數(shù)的算式時(shí)對(duì)于和與差的意義有了更深的理解。
3、我想把框里面的數(shù)字變一變，誰會(huì)變魔術(shù)？（電腦演示拉數(shù)過程）
變動(dòng)框里的兩個(gè)數(shù)，出現(xiàn)新的組合。讓學(xué)生先看一看，思考一下。
4、根據(jù)新變出來的兩個(gè)數(shù)列出一道加法算式和一道減法算式，并報(bào)答案。
（繼續(xù)開火車進(jìn)行，直接說出答案，其他同學(xué)注意訂正）
5、老師再變拉一下，繼續(xù)開火車，好嗎？（可以多次拉動(dòng)再計(jì)算，讓全班學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，大面積地進(jìn)行口算的練習(xí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過拉動(dòng)卡片，能夠出現(xiàn)不同的組合，在此過程中滲透了組的思想，也增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性。而在練習(xí)中，先讓學(xué)生進(jìn)行思考，并要求學(xué)生直接說出算式和得數(shù)，讓學(xué)生真正意義上進(jìn)行了口算的練習(xí)，學(xué)生要更加熟練地掌握口算的方法，更加準(zhǔn)確地進(jìn)行口算，對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行了一次考驗(yàn)，也是鍛煉學(xué)生口算能力的重要過程。當(dāng)然，在此過程中要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，不要只是成為個(gè)人的表現(xiàn)舞臺(tái)，要讓每道題都成為每一位學(xué)生口算的練習(xí)，不但提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率，全面提高學(xué)生的口算能力。

五、全課小結(jié)，暢談收獲。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，今天你們都表現(xiàn)得很好！今天的這節(jié)課你們快樂嗎？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)：《幾百幾十加、減幾百幾十》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書二年下冊(cè)96－97例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；發(fā)展語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力；
2、過程與方法：通過收集整理信息，經(jīng)歷提出、解決問題的過程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，利用教材提供的資源，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，注意學(xué)生在交流、比較的基礎(chǔ)上完善自己的想法，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進(jìn)位退位）
教學(xué)難點(diǎn)：探究加法進(jìn)位和減法退位的過程，理解算理。
解決策略：本課教師嘗試改變傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方式，把獲取新知的過程交給學(xué)生自己，以學(xué)生活動(dòng)為主線，注意為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，并注重給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間；本節(jié)課練習(xí)形式嘗試多樣化，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生能集中精神進(jìn)行計(jì)算，在練習(xí)的過程中突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)卡片
教學(xué)流程圖：

教學(xué)過程：
—、復(fù)習(xí)舊知、激趣引入
師：孩子們，上兩節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加、減法，還會(huì)算嗎？（會(huì)）咱們來比一比，哪列火車算的又對(duì)又快。
師：火車、火車誰來開
生：我來開
師：火車從這里開（出示課件）
1、直接說得數(shù)
43+32=20+40=76-33=50﹣20=30-12=22+39=
【設(shè)計(jì)意圖】在新授課前先復(fù)習(xí)舊知，能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，開小火車的游戲形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
師：同學(xué)們的口算真好，上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)诳谒氵^程中要注意什么？（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算法則）這節(jié)課我們要運(yùn)用這個(gè)法則來解決新問題。
2、填空
（1）120是由()個(gè)百和()個(gè)十組成的。
（2）5個(gè)十加2個(gè)十是（）個(gè)十，5個(gè)十減2個(gè)十是（）個(gè)十。
（3）54個(gè)十加15個(gè)十是（）個(gè)十，就是（）。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、自主探究、理解算理
1、收集信息
師：我們的學(xué)校既干凈，又美觀，孩子們都養(yǎng)成了講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。瞧，（課件出示圖片）二年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來了。他們?cè)谧鍪裁?？生回答，教師及時(shí)做進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

（課件出示書中的主題圖）

提問：出示主題圖，仔細(xì)觀察，從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)例3.
生：知道第一周收集180個(gè)，第二周收集340個(gè)。
生：還知道500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？
師：根據(jù)第一周、第二周收集的數(shù)，你能提出一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題嗎？
師根據(jù)學(xué)生提出問題。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過細(xì)心觀察，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、探究180+340的計(jì)算方法
師：你能根據(jù)問題列出算式嗎？（能）
學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書：180+340=
（1）師：那180+340=可以怎樣計(jì)算呢？
讓學(xué)生先想一想然后與同桌交流并匯報(bào)。
（2）匯報(bào)算法
師提問“你有什么經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家嗎？”
生1：180+340，我先從個(gè)位算起，個(gè)位0+0=0，十位4+8=12，滿十向百位進(jìn)一，百位1+3+1=5，所以180+340=520
生2：180+340，先算18+34=52，所以180+340=520
生3：豎式計(jì)算
師：板書180
+340
520
生：個(gè)位0+0=0
十位8+4=12，十位滿十，向百位進(jìn)一
師：為什么百位上不是4？
生：因?yàn)槭幌嗉訚M十，向百位進(jìn)一，所以180+340=520
【設(shè)計(jì)意圖】：給予學(xué)生思考、討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出多種算法，老師再歸納豎式計(jì)算的方法。
（3）教師小結(jié)：“十位滿十，向百位進(jìn)一”。
提問：“在幾百幾十加幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么想提醒其他同學(xué)的？”（點(diǎn)出重點(diǎn)并板書——“滿十進(jìn)一”）
（4）、比較算法：你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
⑥解決問題
師：現(xiàn)在環(huán)保小衛(wèi)士收集了多少個(gè)礦泉水瓶？500個(gè)送一次夠嗎？（出示課件）
⑥做一做（P97“做一做”加法豎式）
過渡：筆算加法孩子們都記住了，請(qǐng)大家做一做這兩題（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過做幾百幾十的加法練習(xí)，讓學(xué)生鞏固加法計(jì)算的方法。
4、學(xué)習(xí)例4
(1)提問：你能根據(jù)主題圖提一個(gè)關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生自主提問題，然后教師出示問題:第二周比第一周多多少個(gè)？
(2)那這個(gè)問題怎樣解答呢？
學(xué)生匯報(bào)教師板書：340-180=
那340－180你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算呢？（先獨(dú)立思考，再選用自己喜歡的方法試做，同桌之間交流自己的算法）
師：“為什么百位上是2減1？”
（3）教師小結(jié)：“不夠減，退一加十再減”
提問：“在幾百幾十減幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么重要提醒嗎？”（點(diǎn)出重點(diǎn)——并板書退1加10再減）
4、做一做（課件出示課本97頁的做一做第一題）
（1）學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，教師巡視輔導(dǎo)，并指名上黑板完成，然后集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察，讓學(xué)生能歸納出做幾百幾十減法豎式計(jì)算要注意的事項(xiàng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5、對(duì)比、找出規(guī)律，揭示課題。
師：孩子們通過觀察圖、提出問題，解決問題。這兩道算式分別是什么法算式？
生：一道是加法算式，一道是減法算式。
師：這些數(shù)都有什么特點(diǎn)？
生：都是幾百幾十的數(shù)相加或相減
師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)幾百幾十加、減法。（師板書課題）
師：筆算加、減法要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說）
師出示課件
筆算法則：
l、相同數(shù)位對(duì)齊；
2、從個(gè)位算起；
3、做加法時(shí)，哪位滿10就向前一位進(jìn)1。
做減法時(shí)，哪位不夠減從上位退1，加10再減。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過細(xì)心觀察，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納能力。

三、鞏固練習(xí)
1、

2、我會(huì)算。
3、

4、列豎式計(jì)算。
410+250=280-160=
340+370=450–260=
5、
【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，既讓學(xué)生掌握了幾百幾十加、減幾百幾十豎式計(jì)算的方法，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、拓展延伸
3860+2720=4920-2760=
【設(shè)計(jì)意圖】：拓展題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生驗(yàn)證計(jì)算時(shí)進(jìn)位、退位的方法同樣適用于幾千幾百加、減法計(jì)算。

五、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算幾百幾十加、減幾百幾十，在筆算過程中要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：在課的最后，老師把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們對(duì)整節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的歸納能力。

板書設(shè)計(jì)
第四課時(shí)：《萬以內(nèi)加減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：加減法估算(教材第98頁例5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
解決策略：
通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生回顧近似數(shù)，比較估算與計(jì)算準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別，然后自然而然地了解和掌握兩種估算的方法，知道那種方法最接近準(zhǔn)確數(shù),在具體的環(huán)境中應(yīng)怎樣選擇估算的方法。并知道估算在日常生活中的應(yīng)用和好處。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：1、近似數(shù)（同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過近似數(shù)，還記得怎樣找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)嗎？看誰能很快地說出下面數(shù)的近似數(shù)）
325（）（）504（）582（）（）
246（）（）492（）（）319（）（）
2、口算下面各題(同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在老師想再考考你們的口算，有信心嗎？)
（1）280+320=（2）200+300=
（3）192+219=
【設(shè)計(jì)意圖】：新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)梳理對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。通過對(duì)近似數(shù)的復(fù)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。
二、探究新知
師：（1）引入。同學(xué)們?cè)谧隹谒銜r(shí)，有什么感覺？第（1）、第（2）小題很快就想到了答案，第（3）小題卻感覺難些。對(duì)，這就是我們這節(jié)課要研究的問題，（估算）怎樣把它們換成幾百幾十加幾百幾十或整百數(shù)加整百數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，下面我們來回顧一下同學(xué)們收集礦泉水瓶的情況，看看“小精靈”又給我們提出了什么新的問題，你們能幫他解答嗎？
（2）出示問題
出示例5情景圖
收集礦泉水瓶
第一周180個(gè)
第二周340個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
學(xué)生觀察后思考：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？
（3）討論、探究估算的方法
師：表中告訴我們什么已知條件，求什么?用什么方法計(jì)算？“大約”是什么意思？（“大約“一詞告訴我們，不需要準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。）
學(xué)生討論后回答;
生：用加法計(jì)算
生：我是這樣想的，192接近200，219接近200，
200+200=400（板書）
生：第三、四周大約一共收集了400個(gè)。
師：500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎？
生：不夠，大約再收集100個(gè)又可以送一次。
師：真棒。你是怎么算的？
生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。
190+220=410（個(gè)）（板書）500-410=90（個(gè)）
生：第三、四周大約一共收集了410個(gè)。再收集90個(gè)又可以送一次。
師：你們能用四舍五入方法來進(jìn)行估算，老師非常高興。
師：“你們喜歡哪種算法？”
生：我喜歡第一種算法，因?yàn)樗?92和219都變成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
生：我喜歡第二種算法。因?yàn)樗?92和219都變成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在我們一起來計(jì)算他們第三、四周實(shí)際一共收集了多少個(gè)？出示問題2：
生：解答：219+192=411（個(gè)）
【設(shè)計(jì)意圖：】由于學(xué)生學(xué)習(xí)這一新知有比較近似數(shù)的基礎(chǔ)，完全可以借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主完成新知的學(xué)習(xí)，因此，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)地進(jìn)行追問和點(diǎn)撥，讓學(xué)生清晰地知道加減法估算的過程，在整個(gè)教學(xué)中教師只起“穿針引線”和“畫龍點(diǎn)睛”的作用。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力。
三、延伸拓展。
師：同學(xué)們還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：】分散學(xué)生的思維，不受教材內(nèi)容的局限。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和靈活性。
四、總結(jié)：
加減法的估算方法
1.分別找出它們的近似數(shù)。
2.計(jì)算時(shí)把它們的近似數(shù)相加或相減。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過總結(jié)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，不但培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。也使學(xué)生進(jìn)一步掌握了估算的方法。
師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了估算的方法?，F(xiàn)在，老師想考考你們，看誰算得又快又準(zhǔn)，有信心嗎？）書本100頁做一做
生：1、估算
382+246504+198
693-381486-315
師：同學(xué)們，掌握得真好。現(xiàn)在我們來玩小貓釣魚的游戲，看看誰是釣魚高手。
生：2、游戲（小貓釣魚）書本100頁第5題找出結(jié)果比500大和比400小連一連
師：同學(xué)們旅游能增長(zhǎng)人的見識(shí)，小東要去旅游，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少元？
生：書本100頁第6題北京到大連，飛機(jī)票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少元？
師：同學(xué)們，小東是個(gè)孝順的孩子，他想買兩件電器送給媽媽，你們能幫他算一算，他帶的錢夠不夠？
課件演示：小東有400元，一臺(tái)風(fēng)扇246元，一個(gè)電飯鍋187元，他帶的錢夠嗎？
生：列式解答。
師：同學(xué)們真棒，小東也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他買了一本書，看了142頁，你知道他大約還有多少也沒看嗎？
生：5.書本100頁第8題
【設(shè)計(jì)意圖：】根據(jù)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了5個(gè)層次的練習(xí)。第1、第2題突出估算的關(guān)鍵：如何根據(jù)四舍五入法確定估算值,進(jìn)一步鞏固了算法；第3題、第4題.第5題把所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生解題的靈活性，也進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。以上層次的練習(xí)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐步提高，真正實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的作用。也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
全課總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：】這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容再次進(jìn)行梳理，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和加深記憶。
板書設(shè)計(jì)：
萬以內(nèi)加、減法估算
方法1192+219方法2192+219
200+200=400200+220=410

萬以內(nèi)的加法和減法（二）連加

課題：連加

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算．

２．使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握連加的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】

1．板演

請(qǐng)同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1．

2．口算

682=579=375=674=

149=355=486=892=

87=76=58=46=

95=75=38=47=

找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了）

4．小結(jié)引出新課

師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

（1）出示袋子圖

（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

師說：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡(jiǎn)便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算．

（3）教計(jì)算方法

師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫．教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊．

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2．那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾．

2．反饋練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“連加”】

（1）教師板書702＋2984＋368＝

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問題．

應(yīng)注意的問題：

①三個(gè)數(shù)相加，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算．

②三個(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾．

教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示．

（3）師生共同計(jì)算．

引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來得10，再加上4得14．

教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一．

板書：

計(jì)算十位沒有簡(jiǎn)便算法，學(xué)生直接口述．

教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來得10，9和進(jìn)上來的1加起來也得10．

教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個(gè)10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2．教師板書：

千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）

引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡(jiǎn)便．

啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡(jiǎn)便．（教師同時(shí)板書）．

3．小結(jié)

師說：今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加．做連加的題，先要把相同數(shù)位對(duì)齊；再?gòu)膫€(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡(jiǎn)便．

（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

1．先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算

647=892=755=

1535=971=2397=

2．做一做

3．練一練

這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對(duì)又快．

4．筆算下面各題

48159＋66=653＋2185＋924=247968＋8293=

教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對(duì)錯(cuò)，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾正．

板書設(shè)計(jì)

連加

682=579=3＋75=67＋8=

149=354=486=896=

87=76=58=46=

95=75=38=47=

96=55=39=28=

例６88＋97＋105=290（千克）

702＋2984＋368＝4054

萬以內(nèi)的加法和減法（二）連加

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（七）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（七）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，活動(dòng)引入

(一)回憶已學(xué)過的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？

(二)思考：要量課桌的長(zhǎng)度，你覺得用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）

(三)估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度。

(四)請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度，可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來測(cè)量。

2、在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法，評(píng)評(píng)優(yōu)劣。

3、選幾個(gè)小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法。

(1) 用1厘米的長(zhǎng)的手勢(shì)去估量。

(2) 用學(xué)生尺去測(cè)量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。

(3) 用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長(zhǎng)度再想加。

(4) 先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣，再請(qǐng)他評(píng)，最后選出最優(yōu)方案。

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

(一)初識(shí)分米

通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長(zhǎng)，用厘米做長(zhǎng)度單位來量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測(cè)一下1分米有多長(zhǎng)，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

2、問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長(zhǎng)度，感知1分米的長(zhǎng)度。

4、說一說生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。

方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

（板書：1米=10分米）

(三)運(yùn)用分米

1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（ ）里填上合適的數(shù)字。

床長(zhǎng)2[ ]，也就是( )[ ] 。

一支鉛筆長(zhǎng)2[ ]4[ ]，也就是（ ）厘米。

青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（ ）分米。

2、找朋友

一把米尺的長(zhǎng)是1 分米

一把米尺的長(zhǎng)是10 米

一把米尺的長(zhǎng)是100 厘米

3、在〇里填上＜、＞或＝

20厘米〇3分米 1米〇99厘米

80厘米〇8分米 1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

2016年9月20日（星期四） 天氣：晴

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

請(qǐng)學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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