音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“

4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)

1．完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。

2．計(jì)算。

5－2＋3＝8－7＋8＝

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1．完成練習(xí)十二第1題。

（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。

（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。

2．完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

3．完成練習(xí)十二第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。

3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

精選閱讀

一年級(jí)上冊(cè)《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圖片、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

7+1+2=5+3+1=4+5+1=

8-6-1=6-2-3=9-6-1=

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；2、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。

生指名說(shuō)。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。

師：你能提出什么問(wèn)題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰(shuí)來(lái)列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

生匯報(bào)。

師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。

師：1、現(xiàn)在聽老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算？

2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

三、設(shè)置情境，解決問(wèn)題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。

（出示第75頁(yè)的做一做畫面）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁(yè)第一題）

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

原來(lái)是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

（76頁(yè)第四題）

生獨(dú)立完成，把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？

四、全課總結(jié)

談?wù)勈斋@。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷

你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、播放動(dòng)畫

看：湖里有幾只天鵝？

演示：又飛來(lái)3只

現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意

演示：又飛走2只

說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意

湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生

2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習(xí)P76做一做

演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序．

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算加減混合式題．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答．（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例1【出示圖片金魚圖】

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰(shuí)會(huì)列式？板書：

（2）觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片鴿子圖

你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑．

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說(shuō)明：無(wú)論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算．

你還有什么問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做．

訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

3．口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手．

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰(shuí)算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為計(jì)算小能手，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

送信

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

活動(dòng)過(guò)程

1．在講臺(tái)上放上信箱．

2．發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒(méi)有送錯(cuò)的信．

5．送對(duì)信的同學(xué)獲合格郵遞員稱號(hào)．

紙上購(gòu)物

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張超市商品價(jià)目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格（整元）；兩張購(gòu)物表（如下）

表一：

商品名稱

合計(jì)

價(jià)錢

表二：

付出

錢數(shù)

商品及價(jià)錢

找回

錢數(shù)

活動(dòng)過(guò)程

1．每人發(fā)兩張購(gòu)物表，看商品價(jià)目圖決定自己買什么，如何付錢？（幾種商品一共需要多少錢？準(zhǔn)備付多少錢？應(yīng)找回多少錢？）

2．把自己購(gòu)物的情況填入購(gòu)物表中，然后交給組長(zhǎng)．

3．各組組長(zhǎng)集齊組員的購(gòu)物表，組織小組成員逐個(gè)檢查購(gòu)物表的填寫情況．填寫正確的表示購(gòu)物成功，并發(fā)給合格顧客標(biāo)志．

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件或教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行有的說(shuō)出想法

學(xué)生在小組內(nèi)講故事研討交流

貓咪咪一家開了一個(gè)快餐店面包房，店里有5個(gè)面包，貓媽媽又烤來(lái)了6個(gè)面包，這時(shí)小豬和小熊來(lái)買面包，小豬買走了8個(gè)面包，小熊把剩下的全買走了1、口算訓(xùn)練

2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學(xué)掛圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽。

3、全班講故事交流

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的講故事結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有益，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生先自己思考提出問(wèn)題，然后交流問(wèn)題，最后解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生提出：

1、面包房一共有多少個(gè)面包？5+6＝11

2、小豬買了面包后還剩下幾個(gè)？

3、小熊買走了幾個(gè)面包？

4、最后面包房還剩幾個(gè)面包？

5、┅┅根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并研討解決問(wèn)題先在小組內(nèi)交流研討。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流想法

教師根據(jù)學(xué)生的想法適當(dāng)進(jìn)行板書。5+6＝1111-8＝3

5+6-8＝3

3-3＝0

┅┅

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，沒(méi)有必要讓學(xué)生把幾種方法都會(huì)。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)

車上有11人，到了下一站下去了2人又上來(lái)了3人，現(xiàn)在車上有多少人？

11-2+3＝12

學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)

停車場(chǎng)上停著8輛汽車，又開進(jìn)了2輛，開出了3輛，現(xiàn)在停車場(chǎng)上還有多少輛汽車？

8+2-3＝7

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)

學(xué)生獨(dú)立完成完成練一練

1、完成第1題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。

2、完成第2題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。

3、完成第4題提問(wèn)題并用算式表示出來(lái)。要求學(xué)生在小組內(nèi)先提出問(wèn)題并列式計(jì)算然后集體匯報(bào)

4、完成第3題，要求獨(dú)立完成填在書上，也可以留做作業(yè)。

通過(guò)不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在4＋3的后面寫－2，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式

4＋3－2中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)和兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步4－2的得數(shù)2和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上2，并在屏幕上

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。

（二）過(guò)程和方法

借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1．看圖列式。

（1）分別出示：

由學(xué)生介紹圖意。

（2）學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，并說(shuō)明為什么用連加或連減的理由。

（3）學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算連加連減。

2．口算：3＋2＋3＝6＋2＋2＝9－2－5＝8－4－4＝

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計(jì)算方法，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算做好鋪墊。

（二）探究新知

1．情境導(dǎo)入

（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問(wèn)題情境；學(xué)生通過(guò)觀察，依次得到以下信息：

①湖里原來(lái)有4只天鵝。

②飛來(lái)3只后。

③又飛走2只。

（2）根據(jù)信息，提出問(wèn)題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？

（3）指名完整敘述問(wèn)題情境。

【設(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問(wèn)題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

2．聯(lián)系實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)主題圖。

（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，并利用課件根據(jù)變化的過(guò)程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過(guò)標(biāo)注箭頭的方式將兩幅圖連接起來(lái)，使之成為連續(xù)的圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。

3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問(wèn)題情境：4＋3－2

追問(wèn)算式4＋3－2的含義。

（2）組織學(xué)生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。

指導(dǎo)學(xué)生讀算式。

（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說(shuō)明理由。

②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫出第一步的得數(shù)7。

③討論：“7”是怎么來(lái)的？為什么用“7－2”？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說(shuō)明。

4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。

（1）出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指名說(shuō)出圖意：湖里原來(lái)有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？。

（2）組織學(xué)生討論交流：

①怎樣用算式表示問(wèn)題情境？

②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2”是怎么來(lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開討論，深化學(xué)生對(duì)加減混合計(jì)算的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中注意由扶到放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5．組織學(xué)生觀察比較：

（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。體會(huì)：從左往右的運(yùn)算順序。

（2）比較加減混合計(jì)算與連加連減，明確：都是兩步計(jì)算式題，計(jì)算方法相同。

（三）鞏固練習(xí)

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁(yè)“做一做”。（加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)。）

（2）抄寫算式并計(jì)算：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第2題。（注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2．綜合練習(xí)。

（1）游戲：一把鑰匙開一把鎖，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第1題。

（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第5題。

3．獨(dú)立練習(xí)，集體訂正：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第3題。

【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同?；A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計(jì)算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運(yùn)用中切實(shí)掌握兩步計(jì)算式題的計(jì)算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨(dú)立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣。

四、總結(jié)收獲

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第16課時(shí) 加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74--75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、口算。

5＋1＋2 3＋2＋5

6＋0＋3 7＋1＋2

7－4－1 10－5－5

6－2－2 9－3－5

舉其中一個(gè)作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

○○○○ ○○○ ○○○○○○ ○○○ ○○

□－□－□=□□＋□＋□=□

3、多媒體演示兩個(gè)情境。

乘客上車、下車無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還有根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、探究交流

1、提出問(wèn)題。

多媒體演示動(dòng)畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問(wèn)：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車的情況嗎？

（3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫片的意思嗎？學(xué)生列式：

7-2+3=□

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”。

3、探究算法。

提問(wèn)：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，再在書上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意，再填空。

小結(jié)：看來(lái)，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可要留心觀察喲！

3、“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁咸羁?，填好后，在小組里說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

4、提問(wèn)：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合運(yùn)算

加減混合運(yùn)算按照從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

教學(xué)反思：

教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。

利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動(dòng)畫形式展現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，在游玩中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

最后以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（1）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（1）》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（1）》數(shù)學(xué)教案

加減混合（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁(yè)例一、例二，“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷和遷移能力。

3．滲透“變與不變”思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加減混合運(yùn)算的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)本，10根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．連加、連減口算（小黑板出示）

師：說(shuō)一說(shuō)連加、連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。（從左到右依次計(jì)算）

2．加法、減法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=

4-2= 2+3= 8-1= 7+3=

學(xué)生口算出得數(shù)，并觀察每組中的兩題有什么特點(diǎn)。

小組討論、匯報(bào)。（第一個(gè)算式的得數(shù)是第二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù)或者是被減數(shù)）

二、學(xué)習(xí)新知

1．初步感知加減混合運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)加減混合運(yùn)算的特點(diǎn)

師：利用這個(gè)特點(diǎn)能不能把每組中的兩道題合成一道題？

學(xué)生說(shuō)組合題，教師板書：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=

師：這些題有什么特點(diǎn)？（這些題有加法計(jì)算，也有減法計(jì)算）給它們起個(gè)合適的名字。

學(xué)生交流，教師歸納：這些題就是加減混合運(yùn)算題。

教師板書課題：加減混合

2．探討計(jì)算方法

師：想一想這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？4人小組討論一下，試著算一算。

學(xué)生交流后說(shuō)說(shuō)個(gè)人方法。

教師讓學(xué)生結(jié)合課本的兩幅圖說(shuō)圖意并正確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生說(shuō)出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的計(jì)算順序：第一步先算……第二步再算……

教師板書出計(jì)算過(guò)程。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛剛我們是按照什么樣的順序計(jì)算的？誰(shuí)能用一句話把這種順序總結(jié)起來(lái)？

歸納：加減混合運(yùn)算先算前兩個(gè)數(shù)，用得數(shù)再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第75頁(yè)“做一做”的圖意并玩成填空。

2．同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式并計(jì)算。

五、小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案

加減混合（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)十二。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計(jì)算，并且計(jì)算結(jié)果正確。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練的計(jì)算加減混合運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、口算練習(xí) 教師出示一步計(jì)算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進(jìn)行口算

二、加減混合運(yùn)算練習(xí)

1．完成第1、5題。

此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計(jì)算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算，特別是看圖寫兩步算式做準(zhǔn)備。

2．完成第2題

這是一道連線題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計(jì)算的作用。

3．完成第3題

讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫。

教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4．完成第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名回答，并要求說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

5．完成第6題

此題要求學(xué)生計(jì)算出橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相加；先算后兩個(gè)數(shù)，再和第一個(gè)數(shù)相加；先把第一和第三個(gè)數(shù)相加，再加第二個(gè)數(shù)），用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，集體講評(píng)。

6．在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）：

5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）

此題算式的計(jì)算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的兩步計(jì)算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

7．完成第7題

這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)成一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加、連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力。

課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，每走一步都要說(shuō)出計(jì)算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)裁判，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

8．完成思考題

這道題有助于學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷應(yīng)用連加解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同

時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨(dú)立思考想辦法解決?？砂褜W(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵(lì)想出多種不同的拿法。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合》教案

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3時(shí)分別先計(jì)算什么，后計(jì)算什么？

二、新課引入

1、在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個(gè)算式：

5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。

2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3、板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。

教師：要湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。要怎樣列式

教師板書：4+3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場(chǎng)面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。

教師：為什么要在4加3的后面在減2？

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說(shuō)說(shuō)算是所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序：引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么，再算什么？

學(xué)生混報(bào)交流討論，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。

教師：第2步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

3、學(xué)習(xí)例2：

（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來(lái)了3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=

教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。

師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。

教師：第2步是那兩個(gè)數(shù)相加。

學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的計(jì)算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成75頁(yè)做一做的練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).

(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

2、計(jì)算：

5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)：

1、完成練習(xí)十二的第一題。

（1）學(xué)生分別觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫面上反映的內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)出小呀的數(shù)量先增加后減少的過(guò)程。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容獨(dú)立填寫算式，并計(jì)算出得數(shù)

（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。

2、完成練習(xí)十二的第二題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

3、完成練習(xí)十二的第三題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)：

1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，先分組交流后全班交流。

3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

七、課后小記：

由于學(xué)生對(duì)連加連減的意義以計(jì)算的順序掌握比較好，本課時(shí)學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識(shí)技能，得出從左往右的計(jì)算順序。本課時(shí)的教學(xué)并沒(méi)有像備課中的師生對(duì)話中來(lái)，而是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了方法。

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加減混合》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加減混合》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計(jì)算，還學(xué)習(xí)了連加連減，在這里，老師準(zhǔn)備了一些計(jì)算題卡，看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。）

口算

34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。

指著后兩張口算卡片提問(wèn)，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。

今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。

板書課題（加減混合）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問(wèn)題。

出示例3。

師：同學(xué)們來(lái)看，一輛5路公交車緩緩地開過(guò)來(lái)了，它停在了中山路站。

1、仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中都告訴了我們哪些信息？

（車上原來(lái)有67人，下車的有25人，上車的有28人。）

提問(wèn)：“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”板書：現(xiàn)在有多少人？

2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）

學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

（1）師提問(wèn)：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的算式，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？”

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

（2）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。

問(wèn)：“那同學(xué)們會(huì)列豎式計(jì)算嗎？（會(huì)），在列豎式計(jì)算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”

（列豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計(jì)算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）

（3）分組讓學(xué)生嘗試計(jì)算（讓兩位同學(xué)板演），教師巡視，個(gè)別糾正。

（4）集體講解，規(guī)范板書。

（5）小黑板出示：（列豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計(jì)算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學(xué)生齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

1、（拿出練習(xí)卡片）列豎式計(jì)算下面兩道題。

56+34-20=（）

78-24+39=（）

2、我是口算小能手。

55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

3、依次在□里填上得數(shù)。

39 +8 -20 56 18

4、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？

以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評(píng)。

拓展題

誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王？

自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭(zhēng)著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說(shuō)：“我來(lái)出一道題，25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王?！苯Y(jié)果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？

25+47+25-7-30= （鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評(píng)。）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合

（按從左往右的順序計(jì)算）

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提醒：

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滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、能看圖正確地說(shuō)出圖意。

過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：10的分與合

一、復(fù)習(xí)連加連減。

板書：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接說(shuō)得數(shù)。

2、計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？

二、體驗(yàn)感知

乘車情景：

小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

看，小火車開來(lái)了。

（一）先加后減

1、車上有多少乘客？（3個(gè)）

2．小火車到站了，發(fā)生了什么？ （上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)）

3、誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？

（1）指明2~3人說(shuō)。

原來(lái)車上有3人，上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、誰(shuí)會(huì)列算式？

師板書算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過(guò)的連加連減有什么不同？

誰(shuí)來(lái)給這樣的算式取個(gè)名？

6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

板書：加減混合。 齊讀。

7、這個(gè)算式你是怎么算的？

（1）同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（2）指名說(shuō)。

（3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來(lái)，再和第三個(gè)數(shù)字相減。

（二）先減后加

1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？

（下去了1人，又上來(lái)了2個(gè)）

2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（1）指名2~3人說(shuō)。

原來(lái)車上有6人，下去了1個(gè)，又上來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)。

3、誰(shuí)會(huì)列算式？

師板書算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？

（1）前后說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。

5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

6、歸納：無(wú)論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？

師板書“按從左往右的次序算”

8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。

三、鞏固應(yīng)用

1、模仿練習(xí)：乘車游戲。

要求：擺學(xué)具，講故事。

同桌合作，一人擺一人說(shuō)。

2、書P36/3

3、看卡片，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧！（學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問(wèn)題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？

（1）師：汽車開走了，卻留下了問(wèn)題，問(wèn)什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

（2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）

5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

（1）將自己的信送到合適的郵箱。

（2）師生共同檢查。

四、總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？

3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？

檢查反饋效果的作業(yè)

看圖列算式：

板書設(shè)計(jì)

加減混合

從左往右計(jì)算

3+4-2=5 6-1+2=7

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元加減混合教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元加減混合教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.5.17加減混合

課型新授

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元P67頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合式題的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、教學(xué)掛圖、小棒等。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？（最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝）

今天，讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)吧!課件出示，這里有4只丑小鴨，每支丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們都做對(duì)，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔繋煶鍪究谒泐}：

（1）3+5=5-2=3+2+3=

（2）8-7=7+2=10-5-2=

（3）10-6=5+4=3+2+4=

（4）4+6=8-5=7-2-3=

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算3+2+3和10－5－2兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在3+2+3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、探究新知

師：多么美麗的白天鵝啊！有一天，丑小鴨，不，應(yīng)該是白天鵝和它的幾個(gè)姐妹飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水平如鏡，雪白的云朵映其中，一陣微風(fēng)吹來(lái)湖面蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無(wú)憂無(wú)慮地游玩……（出示教學(xué)掛圖）

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）先出示湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的畫面。

啟發(fā)：根據(jù)畫面提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”這個(gè)問(wèn)題。

提問(wèn)：怎樣求湖里一共有幾只天鵝？

根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3。

（師板書4+3，再引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖）

（2）提問(wèn)：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

老師配合學(xué)生說(shuō)的在4+3的后面板書“-2”把算式寫完整。

師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

提問(wèn)：為什么要在4+3的后面減去2？

引導(dǎo)回答：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走了2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。生自由發(fā)言。

（4）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考一下這個(gè)式子先算什么，再算什么？

生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：

提問(wèn)：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

引導(dǎo)回答：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字？

（有加有減，加減混合……）

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

2．學(xué)習(xí)例2。

（1）出示畫面：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？師引導(dǎo)生看第三、四幅掛圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。

（3）提出什么問(wèn)題？

（4）如何列式？根據(jù)回答列式為4-2+3。（師板書）

啟發(fā)思考：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎?。生匯報(bào)。提問(wèn)：為什么要先算減法？

引出：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

提問(wèn)，第二步用哪兩個(gè)數(shù)相加？引出：2和3相加。

3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

師：請(qǐng)小朋友們回憶一下剛才我們的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。

師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（1）擺小棒，寫算式

引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌子上擺7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。

讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式。讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。

（2）師：小朋友們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

師：看，一群可愛(ài)的小鴨子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它們是要小朋友們幫忙的。

出示第67頁(yè)的做一做

師：你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。然后根據(jù)圖意學(xué)生獨(dú)立試著寫算式。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）同學(xué)們有了小動(dòng)物們的幫助，學(xué)習(xí)的加減混合的計(jì)算方法，下面就讓我們來(lái)比一比

看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

4+5-3=6+2-3=9-3+2=7-6+5=

2+7+1=3+7-4=8-1-3=10-4-4=

四、回顧整理，反思提升

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎樣？你看到誰(shuí)表現(xiàn)的最好？

你打算以后怎么辦？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)在你的家中發(fā)生的，用到我們今天學(xué)習(xí)的加減混合來(lái)解決的事情。

五、板書設(shè)計(jì)

加減混合

4+3–2=54–2+3=5

72

按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。

2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算

難點(diǎn)：理解算理

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.口算37+10-5=56-3+9=

2.筆算38+18+25=90-16-68=

二.探索新知

1.車上原來(lái)有67人，到站后下車25人，上車28人，現(xiàn)在車上有多少人？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？

請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。67

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。-25

67-25+28=70-----

674242

-25+28+28

——————-----

427070

比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？

這道題在課本第28頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本第28頁(yè)內(nèi)容。

想一想，如果我想知道車上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？

67+28-25=70

2.做一做。

56+34-20=78-24+39=

三、鞏固練習(xí)

1、42與18的和，減去27，差是多少？

42+18-27=

2.二（1）班共31人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

31-15+7=

3.幫幫小馬虎。（改正下面各題）

55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48

55474376

+19-18+27+15

-----------------------

64397091

-38+19+18-43

------------------------

26588848

改完這幾道練習(xí)，你想對(duì)小馬虎說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五.布置作業(yè)。

練習(xí)五第七題

加減混合

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“加減混合”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在4＋3的后面寫－2，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式

4＋3－2中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)和兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（1）在屏幕上出現(xiàn)反映湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步4－2的得數(shù)2和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上2，并在屏幕上閃動(dòng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)

1．完成第75頁(yè)做一做的練習(xí)。

（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。

2．計(jì)算。

5－2＋3＝8－7＋8＝

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1．完成練習(xí)十二第1題。

（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程）。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。

（3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序）。

2．完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

3．完成練習(xí)十二第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)（先分組交流后全班交流）。

3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。