一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)合集。

用教師的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，教案是教師備課的成果。教案必須要具備高度的可操作性，您也對(duì)寫教案感到一頭霧水嗎？以下是88教案網(wǎng)小編為大家精心準(zhǔn)備的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容！

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圖片、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

7+1+2=5+3+1=4+5+1=

8-6-1=6-2-3=9-6-1=

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；2、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。

生指名說(shuō)。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。

師：你能提出什么問(wèn)題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰(shuí)來(lái)列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

生匯報(bào)。

師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。

師：1、現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算？

2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

三、設(shè)置情境，解決問(wèn)題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。

（出示第75頁(yè)的做一做畫面）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁(yè)第一題）

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧?。?/p>

原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

（76頁(yè)第四題）

生獨(dú)立完成，把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？

四、全課總結(jié)

談?wù)勈斋@。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷

你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、播放動(dòng)畫

看：湖里有幾只天鵝？

演示：又飛來(lái)3只

現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意

演示：又飛走2只

說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意

湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生

2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習(xí)P76做一做

演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序．

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算加減混合式題．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答．（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例1【出示圖片金魚(yú)圖】

魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)？有幾條紅金魚(yú)？求共有幾條金魚(yú)？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚(yú)缸里有4條黑金魚(yú)，3條紅金魚(yú)，撈走2條，還剩幾條？）

誰(shuí)會(huì)列式？板書：

（2）觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片鴿子圖

你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑．

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說(shuō)明：無(wú)論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算．

你還有什么問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做．

訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

3．口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手．

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰(shuí)算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為計(jì)算小能手，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

送信

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

活動(dòng)過(guò)程

1．在講臺(tái)上放上信箱．

2．發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒(méi)有送錯(cuò)的信．

5．送對(duì)信的同學(xué)獲合格郵遞員稱號(hào)．

紙上購(gòu)物

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張超市商品價(jià)目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格（整元）；兩張購(gòu)物表（如下）

表一：

商品名稱

合計(jì)

價(jià)錢

表二：

付出

錢數(shù)

商品及價(jià)錢

找回

錢數(shù)

活動(dòng)過(guò)程

1．每人發(fā)兩張購(gòu)物表，看商品價(jià)目圖決定自己買什么，如何付錢？（幾種商品一共需要多少錢？準(zhǔn)備付多少錢？應(yīng)找回多少錢？）

2．把自己購(gòu)物的情況填入購(gòu)物表中，然后交給組長(zhǎng)．

3．各組組長(zhǎng)集齊組員的購(gòu)物表，組織小組成員逐個(gè)檢查購(gòu)物表的填寫情況．填寫正確的表示購(gòu)物成功，并發(fā)給合格顧客標(biāo)志．

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件或教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行有的說(shuō)出想法

學(xué)生在小組內(nèi)講故事研討交流

貓咪咪一家開(kāi)了一個(gè)快餐店面包房，店里有5個(gè)面包，貓媽媽又烤來(lái)了6個(gè)面包，這時(shí)小豬和小熊來(lái)買面包，小豬買走了8個(gè)面包，小熊把剩下的全買走了1、口算訓(xùn)練

2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學(xué)掛圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽(tīng)。

3、全班講故事交流

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的講故事結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有益，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生先自己思考提出問(wèn)題，然后交流問(wèn)題，最后解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生提出：

1、面包房一共有多少個(gè)面包？5+6＝11

2、小豬買了面包后還剩下幾個(gè)？

3、小熊買走了幾個(gè)面包？

4、最后面包房還剩幾個(gè)面包？

5、┅┅根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并研討解決問(wèn)題先在小組內(nèi)交流研討。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流想法

教師根據(jù)學(xué)生的想法適當(dāng)進(jìn)行板書。5+6＝1111-8＝3

5+6-8＝3

3-3＝0

┅┅

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，沒(méi)有必要讓學(xué)生把幾種方法都會(huì)。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)

車上有11人，到了下一站下去了2人又上來(lái)了3人，現(xiàn)在車上有多少人？

11-2+3＝12

學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)

停車場(chǎng)上停著8輛汽車，又開(kāi)進(jìn)了2輛，開(kāi)出了3輛，現(xiàn)在停車場(chǎng)上還有多少輛汽車？

8+2-3＝7

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)

學(xué)生獨(dú)立完成完成練一練

1、完成第1題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。

2、完成第2題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。

3、完成第4題提問(wèn)題并用算式表示出來(lái)。要求學(xué)生在小組內(nèi)先提出問(wèn)題并列式計(jì)算然后集體匯報(bào)

4、完成第3題，要求獨(dú)立完成填在書上，也可以留做作業(yè)。

通過(guò)不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2．掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在4＋3的后面寫－2，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式

4＋3－2中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)和兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步4－2的得數(shù)2和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上2，并在屏幕上Jab88.COM

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