小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級

蘇教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第16課時 加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74--75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、口算。

5＋1＋2 3＋2＋5

6＋0＋3 7＋1＋2

7－4－1 10－5－5

6－2－2 9－3－5

舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

○○○○ ○○○ ○○○○○○ ○○○ ○○

□－□－□=□□＋□＋□=□

3、多媒體演示兩個情境。

乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還有根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。

二、探究交流

1、提出問題。

多媒體演示動畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？

（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？學(xué)生列式：

7-2+3=□

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運算”。

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢？

學(xué)生討論后說一說計算過程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，再在書上填空。

請幾名學(xué)生說計算過程。

2、“想想做做”第2題。學(xué)生交流圖意，再填空。

小結(jié)：看來，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識。我們可要留心觀察喲！

3、“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，在小組里說一說每個算式表示的意思，然后全班交流。

板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識呢？

板書設(shè)計：

加減混合運算

加減混合運算按照從左到右的順序進行運算。

8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8

4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4

教學(xué)反思：

教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

利用學(xué)生熟悉和喜愛的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動畫形式展現(xiàn)，直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，在游玩中解決數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

最后以鼓勵的語句結(jié)課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

延伸閱讀

人教版一年級上冊《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級上冊《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級上冊《加減混合（2）》數(shù)學(xué)教案

加減混合（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)十二。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠比較熟練的進行加減混合的計算，并且計算結(jié)果正確。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點：能比較熟練的計算加減混合運算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習(xí)本。

教學(xué)過程設(shè)計

一、口算練習(xí) 教師出示一步計算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進行口算

二、加減混合運算練習(xí)

1．完成第1、5題。

此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計算，特別是看圖寫兩步算式做準(zhǔn)備。

2．完成第2題

這是一道連線題，練習(xí)時先讓學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生說一說自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計算的作用。

3．完成第3題

讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫。

教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。

4．完成第4題

學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計算過程。

5．完成第6題

此題要求學(xué)生計算出橫行、豎行上的三個數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個數(shù)，再和第三個數(shù)相加；先算后兩個數(shù)，再和第一個數(shù)相加；先把第一和第三個數(shù)相加，再加第二個數(shù)），用自己喜歡的方法進行計算，集體講評。

6．在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）：

5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）

此題算式的計算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過的兩步計算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計算時要按從左到右的順序進行計算，然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

7．完成第7題

這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時可設(shè)計成一種活動，讓學(xué)生在活動中實際感受連加、連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。

課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進行“下棋”游戲，每走一步都要說出計算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)裁判，看誰算得又對又快。

8．完成思考題

這道題有助于學(xué)生實際經(jīng)歷應(yīng)用連加解決實際問題的過程和培養(yǎng)解決實際問題的能力，同

時也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨立思考想辦法解決。可把學(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵想出多種不同的拿法。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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滬教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法。

2、能看圖正確地說出圖意。

過程與方法：能用簡潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。

情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進行文明乘車的思想教育。

教學(xué)重難點：

重點：掌握加減混合運算的計算方法。

難點：建構(gòu)加減混合運算的模型。

教學(xué)媒體：口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：10的分與合

一、復(fù)習(xí)連加連減。

板書：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接說得數(shù)。

2、計算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－4－4的計算中是哪兩個數(shù)相減。

3、連加連減是按怎樣的順序計算的？

二、體驗感知

乘車情景：

小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

看，小火車開來了。

（一）先加后減

1、車上有多少乘客？（3個）

2．小火車到站了，發(fā)生了什么？ （上來了4個，又下去了2個）

3、誰能編一個數(shù)學(xué)小故事？

（1）指明2~3人說。

原來車上有3人，上來了4個，又下去了2個，現(xiàn)在有幾個人？

（2）同桌互相說一說。

4、誰會列算式？

師板書算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、這個算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？

誰來給這樣的算式取個名？

6、揭題：對，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

板書：加減混合。 齊讀。

7、這個算式你是怎么算的？

（1）同桌說一說計算過程。

（2）指名說。

（3）歸納：先把前兩個數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個數(shù)字相減。

（二）先減后加

1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細看，發(fā)生了什么？

（下去了1人，又上來了2個）

2、請你編一個數(shù)學(xué)小故事。

（1）指名2~3人說。

原來車上有6人，下去了1個，又上來了2個，現(xiàn)在有幾個人？

（2）自己輕聲地說一說。

3、誰會列算式？

師板書算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、說一說，你是怎么算的？

（1）前后說一說。

（2）指名說。

5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運算。

7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計算的？

師板書“按從左往右的次序算”

8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計算的。

三、鞏固應(yīng)用

1、模仿練習(xí)：乘車游戲。

要求：擺學(xué)具，講故事。

同桌合作，一人擺一人說。

2、書P36/3

3、看卡片，說計算過程。

師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會了加減混合算式的計算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧?。▽W(xué)生口頭說說計算過程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、師：停車場里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對鑰匙嗎？

（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

（2）在做題目時有什么要提醒大家注意的？（看清符號）

5、送信游戲：爭當(dāng)合格郵遞員。

（1）將自己的信送到合適的郵箱。

（2）師生共同檢查。

四、總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么知識？

2、計算時按怎樣的順序計算？

3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會了加減混合的計算方法，你認(rèn)為計算時要注意什么？

檢查反饋效果的作業(yè)

看圖列算式：

板書設(shè)計

加減混合

從左往右計算

3+4-2=5 6-1+2=7

教學(xué)反思：

一年級上冊加減混合

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級上冊加減混合”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個情景。

（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（7-2+3=□）

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考。

板書：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。

請幾名學(xué)生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。

2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！”

提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？

五、教學(xué)后記：

統(tǒng)計（一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。

教學(xué)過程：

一、情境

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎游镆才e行了一個生日宴會?？矗≈魅藖砹藎

（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會兒有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)。）

師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動物來了幾只？）

二、操作

師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿一張相應(yīng)的動物頭像擺在課桌上。

（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？

教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學(xué)生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）

三、思考

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學(xué)生進行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評價標(biāo)準(zhǔn)，引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，也可以走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。

師：通過統(tǒng)計，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）

四、活動

師：小朋友說得真好！（教師為上述學(xué)生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！

（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦！

師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計。）

各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）

師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？

五、延伸

師：下次大象請小朋友作客一定要多準(zhǔn)備些XX（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協(xié)力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計）

教師請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。評出冠軍小組。

師：今天學(xué)了統(tǒng)計，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？

師：你們想得真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合》教案

教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P72-73，連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：理解并說出加減混合的含義。

教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

計算后先讓學(xué)生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？

二、新課引入

1、在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式：

5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。

2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

3、板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。

教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式

教師板書：4+3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。

教師：為什么要在4加3的后面在減2？

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序：引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？

學(xué)生混報交流討論，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。

教師：第2步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

3、學(xué)習(xí)例2：

（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=

教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。

師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。

教師：第2步是那兩個數(shù)相加。

學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成75頁做一做的練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).

(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

2、計算：

5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)：

1、完成練習(xí)十二的第一題。

（1）學(xué)生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容，重點說出小呀的數(shù)量先增加后減少的過程。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容獨立填寫算式，并計算出得數(shù)

（3）學(xué)生交流計算過程。

2、完成練習(xí)十二的第二題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

3、完成練習(xí)十二的第三題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)：

1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和加減混合計算的運算順序。

2、學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會，先分組交流后全班交流。

3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。

七、課后小記：

由于學(xué)生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好，本課時學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識技能，得出從左往右的計算順序。本課時的教學(xué)并沒有像備課中的師生對話中來，而是學(xué)生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)了方法。

蘇教版二年級上冊《加減混合運算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《加減混合運算》數(shù)學(xué)教案

第2課時 加減混合運算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 3 - 4 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2. 讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。

3. 使學(xué)生在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：正確計算加減混合式題。

難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23

2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？

你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？

根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？

由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。

2、探索新知

男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？

誰來說一說，你打算怎么算？

學(xué)生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。

請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進行評價。

及時評價學(xué)生的方法。

用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。

60-38+40=

把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結(jié)果是多少。

一般方法是：先算38加42，再減33，結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33，再加38，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，并談?wù)効捶?。同時說明一般情況下的計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下？

多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導(dǎo)，如果沒有出現(xiàn)，教師主動介紹。

加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算……

3、 教學(xué)試一試。

同學(xué)們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學(xué)得怎么樣。

課件出示：教材第3頁“試一試”。

教師巡視的時候，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計算的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1、獨立完成想想做做第2題。

指名說說是怎樣口算的。

2、指名說一說想想做做第3題。

由學(xué)生獨立完成。

3、學(xué)生獨立完成想想做做第4、5題。

集體評議。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

加減混合運算

38+42-33=47(只)

60-38+40=62

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法。教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思，重新認(rèn)識，找到正確的方法、答案。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。

蘇教版一年級上冊《復(fù)習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級上冊《復(fù)習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級上冊《復(fù)習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進位加法

第9課時 復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第100-101頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

教學(xué)難點：

整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)加法的含義

1、出示第一題。

（1）學(xué)生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學(xué)生來說說圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實際問題。

（3）學(xué)生獨立計算并完成書上的填空。

（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

2、提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？

生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。

小組討論，集體交流。

學(xué)生進行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？

生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。

2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。

3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。

三、口算

1、出示：復(fù)習(xí)第4題。

讓學(xué)生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。

組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示：復(fù)習(xí)第5題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

校對并訂正。

四、補充練習(xí)

1、在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

學(xué)生獨立思考，然后指名學(xué)生說說怎樣比大小的。

2、解決實際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（ ）個，最少有（ ）個。

教師讀題，學(xué)生獨立思考并列式計算。

組織學(xué)生交流，教師及時評價。

五、課堂反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。同時在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。

蘇教版一年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

第6課時 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第21--22頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識。

2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。

3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。

4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。

教學(xué)重難點：

正確運用“=”、“>”和“

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示練習(xí)一第1題。

樹上有多少只鳥？

學(xué)生獨立完成，復(fù)習(xí)對數(shù)字1～5的認(rèn)識以及書寫。

二、基本練習(xí)

說一說，擺一擺。

1、學(xué)生拿出學(xué)過的0～5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾。

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)第一題。

2、練習(xí)一第7題

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納。知道答案的不唯一性。

3、練習(xí)一第8題

（1）看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？

（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。

（3）學(xué)生獨立完成。

（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

4、練習(xí)一第9題

指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5 。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？

教學(xué)過程：

安排了“=”“>”“

比較兩個事物的多少，基本是一一對應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較，并把比較的結(jié)果用“=”“>”和“”和“

“根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學(xué)生會用”=“”>“或”

一年級《加減混合》教學(xué)設(shè)計

一年級《加減混合》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計算后先讓學(xué)生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“

4＋3－2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)

1．完成第75頁“做一做”的練習(xí)。

（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。

2．計算。

5－2＋3＝8－7＋8＝

先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1．完成練習(xí)十二第1題。

（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。

（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。

（3）學(xué)生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。

2．完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

3．完成練習(xí)十二第3題。

由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。

2．學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。

3．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。

一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元加減混合教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元加減混合教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.5.17加減混合

課型新授

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊第五單元P67頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解加減混合計算的意義。

2．掌握加減混合式題的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

3．在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

重點、難點：

掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀、教學(xué)掛圖、小棒等。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？（最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝）

今天，讓這個美麗的童話在我們身邊變成現(xiàn)實吧!課件出示，這里有4只丑小鴨，每支丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們都做對，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？師出示口算題：

（1）3+5=5-2=3+2+3=

（2）8-7=7+2=10-5-2=

（3）10-6=5+4=3+2+4=

（4）4+6=8-5=7-2-3=

計算后先讓學(xué)生說一說計算3+2+3和10－5－2兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在3+2+3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

二、探究新知

師：多么美麗的白天鵝啊！有一天，丑小鴨，不，應(yīng)該是白天鵝和它的幾個姐妹飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水平如鏡，雪白的云朵映其中，一陣微風(fēng)吹來湖面蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（出示教學(xué)掛圖）

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）先出示湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的畫面。

啟發(fā)：根據(jù)畫面提出一個什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出湖里有4只天鵝，又飛來3只，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”這個問題。

提問：怎樣求湖里一共有幾只天鵝？

根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3。

（師板書4+3，再引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖）

（2）提問：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

老師配合學(xué)生說的在4+3的后面板書“-2”把算式寫完整。

師補充算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

提問：為什么要在4+3的后面減去2？

引導(dǎo)回答：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走了2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖說一說4+3-2所表示的意義。生自由發(fā)言。

（4）學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。

引導(dǎo)學(xué)生來思考一下這個式子先算什么，再算什么？

生匯報：

根據(jù)學(xué)生說的板書：

提問：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

引導(dǎo)回答：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字？

（有加有減，加減混合……）

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

2．學(xué)習(xí)例2。

（1）出示畫面：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？師引導(dǎo)生看第三、四幅掛圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說圖意。

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

（3）提出什么問題？

（4）如何列式？根據(jù)回答列式為4-2+3。（師板書）

啟發(fā)思考：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報。提問：為什么要先算減法？

引出：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

提問，第二步用哪兩個數(shù)相加？引出：2和3相加。

3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。

師：請小朋友們回憶一下剛才我們的計算過程，誰來說一說我們計算的順序？

我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（1）擺小棒，寫算式

引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌子上擺7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。

讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程說一說算式。讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

（2）師：小朋友們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

師：看，一群可愛的小鴨子擋住了我們的去路。啊，原來它們是要小朋友們幫忙的。

出示第67頁的做一做

師：你能用自己的語言來說一說圖意嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。然后根據(jù)圖意學(xué)生獨立試著寫算式。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

（3）同學(xué)們有了小動物們的幫助，學(xué)習(xí)的加減混合的計算方法，下面就讓我們來比一比

看誰算的又對又快。

4+5-3=6+2-3=9-3+2=7-6+5=

2+7+1=3+7-4=8-1-3=10-4-4=

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎樣？你看到誰表現(xiàn)的最好？

你打算以后怎么辦？向誰學(xué)習(xí)？

誰能說一個在你的家中發(fā)生的，用到我們今天學(xué)習(xí)的加減混合來解決的事情。

五、板書設(shè)計

加減混合

4+3–2=54–2+3=5

72

按照從左到右的順序進行計算

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計合集

用教師的智慧，點燃學(xué)生的思想火花，教案是教師備課的成果。教案必須要具備高度的可操作性，您也對寫教案感到一頭霧水嗎？以下是88教案網(wǎng)小編為大家精心準(zhǔn)備的一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計，敬請瀏覽本文內(nèi)容！

一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圖片、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？

7+1+2=5+3+1=4+5+1=

8-6-1=6-2-3=9-6-1=

它們的運算順序是怎樣的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個問題嗎。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要學(xué)會加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實際問題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。

生匯報。

師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？

2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

三、設(shè)置情境，解決問題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第75頁的做一做畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（出示76頁第一題）

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

（76頁第四題）

生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？

四、全課總結(jié)

談?wù)勈斋@。

一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目的：

1、通過觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

教學(xué)重難點：理解掌握計算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、播放動畫

看：湖里有幾只天鵝？

演示：又飛來3只

現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意

演示：又飛走2只

說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

誰能把圖意完整的說一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習(xí)P76做一做

演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．

3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解加減混合的意義，掌握運算順序．

教學(xué)難點

正確計算加減混合式題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例1【出示圖片金魚圖】

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑．

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨立完成第65頁的做一做．

訂正時說計算過程．

3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計算小能手．

每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為計算小能手，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

板書設(shè)計

探究活動

送信

活動目的

使學(xué)生進一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．

活動準(zhǔn)備

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

活動過程

1．在講臺上放上信箱．

2．發(fā)給每個學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯的信．

5．送對信的同學(xué)獲合格郵遞員稱號．

紙上購物

活動目的

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運算。

活動準(zhǔn)備

一張超市商品價目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）

表一：

商品名稱

合計

價錢

表二：

付出

錢數(shù)

商品及價錢

找回

錢數(shù)

活動過程

1．每人發(fā)兩張購物表，看商品價目圖決定自己買什么，如何付錢？（幾種商品一共需要多少錢？準(zhǔn)備付多少錢？應(yīng)找回多少錢？）

2．把自己購物的情況填入購物表中，然后交給組長．

3．各組組長集齊組員的購物表，組織小組成員逐個檢查購物表的填寫情況．填寫正確的表示購物成功，并發(fā)給合格顧客標(biāo)志．

一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2、讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件或教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生逐個進行有的說出想法

學(xué)生在小組內(nèi)講故事研討交流

貓咪咪一家開了一個快餐店面包房，店里有5個面包，貓媽媽又烤來了6個面包，這時小豬和小熊來買面包，小豬買走了8個面包，小熊把剩下的全買走了1、口算訓(xùn)練

2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學(xué)掛圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽。

3、全班講故事交流

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛的講故事結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有益，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

探究與體驗

學(xué)生先自己思考提出問題，然后交流問題，最后解決問題

引導(dǎo)學(xué)生提出：

1、面包房一共有多少個面包？5+6＝11

2、小豬買了面包后還剩下幾個？

3、小熊買走了幾個面包？

4、最后面包房還剩幾個面包？

5、┅┅根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問題，并研討解決問題先在小組內(nèi)交流研討。

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流想法

教師根據(jù)學(xué)生的想法適當(dāng)進行板書。5+6＝1111-8＝3

5+6-8＝3

3-3＝0

┅┅

鼓勵學(xué)生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，沒有必要讓學(xué)生把幾種方法都會。

實

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報

車上有11人，到了下一站下去了2人又上來了3人，現(xiàn)在車上有多少人？

11-2+3＝12

學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報

停車場上停著8輛汽車，又開進了2輛，開出了3輛，現(xiàn)在停車場上還有多少輛汽車？

8+2-3＝7

學(xué)生以小組為單位進行活動

學(xué)生獨立完成完成練一練

1、完成第1題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計算并填空。

2、完成第2題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計算并填空。

3、完成第4題提問題并用算式表示出來。要求學(xué)生在小組內(nèi)先提出問題并列式計算然后集體匯報

4、完成第3題，要求獨立完成填在書上，也可以留做作業(yè)。

通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

計算后先讓學(xué)生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

二、新課引入

1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5＋3－210－5＋3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

3．板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識

1．學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在4＋3的后面寫－2，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式

4＋3－2中標(biāo)明計算順序并依次閃動和兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2．學(xué)習(xí)例2。

（l）在屏幕上出現(xiàn)反映湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只連續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第一步4－2的得數(shù)2和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上2，并在屏幕上

一年級上冊《加減混合計算》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級上冊《加減混合計算》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

蘇教版一年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進位加法

第8課時 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第98-99頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更好地掌握計算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問題的能力。

教學(xué)重難點：

正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。

課前準(zhǔn)備：

情境圖、口算卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、題組練習(xí)

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨立算出每道算式的得數(shù)。

3、請學(xué)生說說為什么算得這么快，同時根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請學(xué)生舉例練習(xí)：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學(xué)得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學(xué)生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

三、口算比賽（練習(xí)十三第4題）

1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

2、老師記時。

3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。

4、針對實際問題，請學(xué)生說說想提醒大家在計算時注意什么？

5、請口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗。

四、解決問題

1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動。完成練習(xí)十三的第8題。

自己獨立完成，然后和全班交流答案。

五、拓展練習(xí)

1、下面的卡片中哪兩個數(shù)相加的得數(shù)是11？

4 9 5 3 7 2 8 6

學(xué)生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學(xué)生交流，教師及時評價。

2、一（3）班有14個同學(xué)去春游，每人發(fā)一個面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。

學(xué)生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學(xué)生交流。

六、課堂總結(jié)

說說通過今天的練習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內(nèi)容的計算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。然后安排實際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。