小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加減法教案。

１．初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

３．能正確計(jì)算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二．單元教學(xué)分析：

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算；認(rèn)識(shí)減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運(yùn)算。

本單元共有１０個(gè)情境活動(dòng)，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個(gè)情境活動(dòng)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的含義與學(xué)習(xí)５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，同時(shí)滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚(yú)”兩個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的含義以及學(xué)習(xí)５以內(nèi)減法的計(jì)算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點(diǎn)，教材特意安排了“小貓吃魚(yú)”的活動(dòng)，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式，讓學(xué)生體會(huì)、理解得數(shù)０的得出過(guò)程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛(ài)的企鵝”三個(gè)情境中，主要是學(xué)習(xí)６～９的加減法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng)，將解決問(wèn)題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)之中?！胺痔O(píng)果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進(jìn)位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，所以，教材特意安排了一組操作活動(dòng)?！安賵?chǎng)上”是解決問(wèn)題的綜合練習(xí)，主要是通過(guò)學(xué)生比一比的過(guò)程，理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。“乘車”的情境中有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：連加、連減與加減混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是對(duì)加減法運(yùn)算的拓展。當(dāng)然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫(xiě)得數(shù)。對(duì)于兩步以上的運(yùn)算順序與格式，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)研究。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：17課時(shí)。

題目

有幾枝鉛筆

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。

會(huì)正確計(jì)算５以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)

∶

加號(hào)

師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?

……

(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。

4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

有幾枝鉛筆

2+3＝5

∶

加號(hào)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

有幾輛車

備課人

鄒艷華

教學(xué)

目標(biāo)

１．初步感知對(duì)同一個(gè)情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２．初步體驗(yàn)加法交換律，進(jìn)一步熟練計(jì)算５以內(nèi)加法。

３．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

看一個(gè)圖形列出兩道算式。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境;

師：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?

生：喜歡

師：說(shuō)說(shuō)你喜歡那些小動(dòng)物？

生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。

師：同學(xué)們那么喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動(dòng)物樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？，

二、合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）多媒體出示主體圖

師：讓我們一起去到停車場(chǎng)去坐車吧。

師：停車場(chǎng)里有沒(méi)有我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：有。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場(chǎng)里一共有幾輛車？

師：要知道一共有幾輛車用什么方法計(jì)算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？

生：3+2=5

師：剛才同學(xué)們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個(gè)算式表示嗎？

生：2+3=5

師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請(qǐng)同學(xué)們找一找著兩個(gè)算式有沒(méi)有相同的地方呢？

生：兩個(gè)算式都有3，都有2、還都有加號(hào)、還害都有等于號(hào)、結(jié)果都是5。

師：小朋友觀察的很仔細(xì)，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？

生：不一樣。

師：那里不一樣呢？

生：第一個(gè)算式的3在前邊，第二個(gè)算式的3跑到了后邊。第一個(gè)算式的2在花邊，到第二個(gè)算式又跑到了前邊？

師：小朋友觀察的真仔細(xì)。是呀，第一個(gè)算式里的3在前邊，在第二個(gè)算式中跑到了后邊，我們說(shuō)第一個(gè)算式的2跑到了前邊，我們說(shuō)這兩個(gè)算式交換了位置，但結(jié)果沒(méi)有變化。

師：如果用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么符號(hào)。為什么要選擇這個(gè)符號(hào)？

生：因?yàn)樽筮吅陀疫呁瑯佣?。所以要選擇等于號(hào)。

（2）排一排

師：解決完了停車場(chǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就讓我們分成兩小組乘車去小動(dòng)物樂(lè)園。

看哪個(gè)組的小朋友最先站好隊(duì)？

師：看看你們小組有幾個(gè)人，從前向后數(shù)你是第幾個(gè)？

生：我們組一共有8個(gè)人。我排在第5個(gè)，

師：我們一起數(shù)一數(shù)。

生：1、2

師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？

生：第一。第二……

師：好，座好了，開(kāi)車嘍。和老師一起做開(kāi)車的動(dòng)作。紅燈亮了。

生：停

師:為什么要停？

生：是要小朋友過(guò)馬路，

生：是讓別的車過(guò)馬路。

生：紅燈亮了，在過(guò)很危險(xiǎn)

生：綠燈才能行。

師：是呀，過(guò)馬路的時(shí)候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。

師：數(shù)字顯示還有10、9、8、

師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；

師：到了小動(dòng)物樂(lè)園，該下車了。下車時(shí)請(qǐng)小朋友排好隊(duì)從后門下。

師：從后往前數(shù)，你是排第幾？

生：第5、第8、……

（3）考考你

師：到了動(dòng)物樂(lè)園門口，小青蛙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“要想進(jìn)入小動(dòng)物樂(lè)園。就要答對(duì)小動(dòng)物的問(wèn)題，才能進(jìn)入進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園。”你們有沒(méi)有信心答對(duì)。

談話：小猴子說(shuō)讓我先來(lái)?？伎寄銈?/p>

你能像老師那樣用兩個(gè)加法算式來(lái)表示嗎？指名說(shuō)。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)

1+2=32+1=3

小兔子跑過(guò)來(lái)說(shuō)；我也要考考小朋友

誰(shuí)能列出兩道算式指名說(shuō)并結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)

1+3=43+1=4

小蝴蝶也飛了過(guò)來(lái)說(shuō)：看誰(shuí)能用最快的速度列出兩道算式。

1+4=54+1=5

你們真的不錯(cuò)，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式

2+3=53+2=5

再變一次，你能列出兩道算式嗎？

5+0=50+5=5

我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把作業(yè)紙拿出來(lái)，你能完成下面的練習(xí)嗎？

1+2=3□+□=□

誰(shuí)能列出兩道算式指名說(shuō)并結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)

□+□=□3+1=4

小蝴蝶也飛了過(guò)來(lái)說(shuō)：看誰(shuí)能用最快的速度列出兩道算式。

1+□=54+1=□

你們真的不錯(cuò)，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式

2+□=5□+2=□

再變一次，你能列出兩道算式嗎？

5+□=50+□=□

三、應(yīng)用拓展

（1）擺一擺

同位同學(xué)一個(gè)擺小棒，另一個(gè)說(shuō)算式。教師巡視，并請(qǐng)合作好的孩子上臺(tái)演示合作過(guò)程

（2）找一找（多媒體出示動(dòng)物樂(lè)園的畫(huà)面）

到了動(dòng)物樂(lè)園，你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能解決。小朋友找到哪一個(gè)電腦出示那一個(gè)。并對(duì)找對(duì)的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)。

（2）動(dòng)一動(dòng)

小動(dòng)物說(shuō)解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起做個(gè)游戲吧。請(qǐng)小朋友伸出右手，動(dòng)動(dòng)你的手指，你能不能很快說(shuō)出兩道算式

作業(yè)設(shè)置

參觀完了動(dòng)物樂(lè)園。我們要回家了，回到家以后請(qǐng)小朋友看看一看書(shū)24-25頁(yè)的內(nèi)容。然后填一填。

板書(shū)設(shè)計(jì)

有幾輛車

3+2=2+3=

1+2=32+1=3

1+3=43+1=4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

摘果子

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

１．在具體活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

２．會(huì)正確計(jì)算５以內(nèi)的減法。

３．能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹(shù)，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋(píng)果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來(lái)了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f(shuō)。)

師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來(lái)看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋(píng)果。

師：對(duì)，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹(shù)上有幾個(gè)果子呢?

生：(齊答)有5個(gè)果子!

(展示第二幅圖。)

師：甜甜摘走了幾個(gè)呢?

生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。)

2．看圖提出問(wèn)題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。

生2：(不滿的急切地說(shuō))他說(shuō)得不對(duì)，該問(wèn)還剩下幾個(gè)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，甜甜摘走了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)?

師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?

生：從圖上看出來(lái)的。

師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來(lái)計(jì)算(板書(shū)：5-2＝)，用算式來(lái)表示就是5-2＝3，中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問(wèn)題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)

3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來(lái)代替樹(shù)上的5個(gè)果子，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?

生：從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。

師：還剩幾個(gè)呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個(gè)果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個(gè)?(小朋友七嘴八舌地說(shuō)，有說(shuō)拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的，還有說(shuō)“全摘走”的。)

師：大家都說(shuō)了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰(shuí)愿意告訴老師，你剛才擺的過(guò)程呢?(生爭(zhēng)著說(shuō)“我”，個(gè)個(gè)迫不及待。)

生：我擺了5個(gè)圓片，拿走4個(gè)，剩下1個(gè)，表示摘走了4個(gè)果子，剩下1個(gè)果子。

師：我在黑板上畫(huà)圓表示，有5個(gè)果子(畫(huà)5個(gè)圓)，摘走4個(gè)(用斜線畫(huà)掉4個(gè))，還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說(shuō)：5-4＝1；師板書(shū)：5-4＝1)誰(shuí)還有其他的摘法和算式?(生接著說(shuō)出了各自的想法和擺的過(guò)程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書(shū)。)

5-2＝3

5-4＝1

5-3＝2

5-1＝4

5-5＝0

(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書(shū))

4-□＝□○○○○

□-□＝□○○○

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)(學(xué)生積極地思考，同桌主動(dòng)合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。4-1＝3○○○○

3-2＝1○○○○

5-3＝2○○○○○

4-2＝2○○○○

3-1＝2○○○

4-3＝1○○○○

3-3＝0○○○

2-2＝0○○

4-4＝0○○○○

3-0＝3○○○

4--0＝4○○○○

(給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開(kāi)放題，由摘果子巧妙地過(guò)渡到書(shū)上的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學(xué)問(wèn)題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互問(wèn)互答。

生1：我們家桌子上放了3本書(shū)，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書(shū)，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。

2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個(gè)蘋(píng)果，小刺猬看見(jiàn)了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個(gè)，桌子上還剩下幾個(gè)?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個(gè)。

生3：有一天，小刺猬開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，大家商量沒(méi)什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋(píng)果，一只小刺猬看見(jiàn)主人家桌子上擺著4個(gè)蘋(píng)果，就趕緊背去了，請(qǐng)問(wèn)背走了幾個(gè)?

生4：背走了1個(gè)，4-3＝1。(大家樂(lè)了。)

3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥(niǎo)飛啊飛，口渴了，看見(jiàn)樹(shù)上有4個(gè)果子，就叼走了2個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個(gè)果子。

生2：一只小鳥(niǎo)嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著4個(gè)果子，小鳥(niǎo)一下就叼走了2個(gè)，剩下了幾個(gè)?

生：4-2＝2，剩下2個(gè)。

(三)游戲中練習(xí)5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開(kāi)左手，任意壓下4根手指，說(shuō)出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動(dòng)意識(shí)。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰(shuí)能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會(huì)列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學(xué)了“摘果子”一課，認(rèn)識(shí)了“減法”這個(gè)新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

摘果子

5-4=□

4-□=□

□-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

小貓吃魚(yú)

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

１．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

２．理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義。

３．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)

重難點(diǎn)

理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義.

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚(yú)”圖。

1．師：小貓可喜歡吃魚(yú)了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚(yú)”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)?

生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(yú)(顯示：盤(pán)里有3條魚(yú))。

師：小貓?jiān)瓉?lái)有3條魚(yú)，請(qǐng)你們認(rèn)真看，后來(lái)發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來(lái)了!

生看課件(“小貓吃魚(yú)”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚(yú)”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。(二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚(yú)”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問(wèn)：

小貓吃了一條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?

小貓又吃了一條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?

以上一一在“小貓吃魚(yú)”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說(shuō)說(shuō)。

生獨(dú)立思考后，小組交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”(著重說(shuō)明減號(hào)前后各寫(xiě)幾，為什么要這樣寫(xiě)。)

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝23-2＝13-3＝0

②3-1＝22-1＝11-1＝0

全班交流，并說(shuō)明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

4-1＝()

()-2＝()

()-()＝()

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問(wèn)。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來(lái)有4個(gè)圓。)

②畫(huà)掉的圓是從幾個(gè)圓里畫(huà)掉的?(從原來(lái)的4個(gè)圓里畫(huà)掉的。)

③算式減號(hào)前面要寫(xiě)幾?(寫(xiě)4。)

2．探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3＝44-()＝()

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習(xí)后小組交流，并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝34-3＝1

(2)課件出示，說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。師：你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎?……看來(lái)，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。

全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，算一算。

4-3＝()

4+1＝()

5-4＝()

3+2＝()

5-1＝()學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。(三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請(qǐng)你說(shuō)出★下面是幾，說(shuō)正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★3+1＝★3+2＝★

5-3＝★2+2＝★5-2＝★

4+1＝★1+3＝★1+4＝★

5-4＝★5-1＝★4-2＝★

2．算一算，做第29頁(yè)(課件出示)第2題。

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)

3．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)

(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

小貓吃魚(yú)

1+3＝44-()＝()4-3＝()

4+1＝()

5-4＝()

3+2＝()

5-1＝()

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

猜數(shù)游戲

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

１．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

２．能正確計(jì)算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

能正確計(jì)算6，7的加減法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

（一）猜數(shù)“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€(gè)這樣的磁珠？

2．學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由．

3．教師提問(wèn)：

（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）

（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？

（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)．）

（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

2＋4＝64＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？

5．教師提問(wèn)：

（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？

一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．

（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

6．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數(shù)“3”

1．我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？

2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3

（三）猜數(shù)“1”和“5”

1．還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？

二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！

（二）教師說(shuō)明游戲規(guī)則

一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式．如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利．

（三）小組活動(dòng)．

（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（五）小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動(dòng)三：口算搶答

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝

6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝

四、活動(dòng)五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來(lái)了．可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？

（二）學(xué)生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎？

（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板書(shū)設(shè)計(jì)

猜數(shù)游戲

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

跳繩

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

１．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３．會(huì)正確計(jì)算“８”和“９”的加減法。

教學(xué)

重難點(diǎn)

能正確計(jì)算8，9的加減法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jī)?要想取得好成績(jī)，我們得怎么做呢?同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要想取得好成績(jī)，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

仔細(xì)看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào)。(舉例)

①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

4+4＝8

③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：

6+2＝82+6＝84+4＝8

1+7＝87+1＝83+5＝8

5+3＝80+8＝88+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問(wèn)題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。例如：

1)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?

2)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳?

……

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)減法算式。

(二)畫(huà)一畫(huà)

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們?cè)敢鈫?

2．出示大象圖。

1)這是誰(shuí)?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們?cè)覆辉敢鈳椭笙蟛?如果由你們來(lái)替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和一根油畫(huà)棒，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對(duì)同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□9-4＝□4+4＝□

6+3＝□8-5＝□8+□＝□

5+□＝8□-4＝5□＝1+8

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．全班訂正，針對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8□-4＝5□＝1+8

(四)練一練(第35頁(yè))

1．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

看圖說(shuō)說(shuō)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁(yè)第2題。

學(xué)生都能算對(duì)。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個(gè)數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對(duì)應(yīng)的算式。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8”和“9”的加減法

5+3=□5+4=□

8-6=□9-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

可愛(ài)的企鵝

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

１．鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

２．進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

３．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

鞏固8，9的加減法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?

生：(齊說(shuō))想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)愿意去呢?

(評(píng)析由謎語(yǔ)引入一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1．師：比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。

(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來(lái)的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫(huà)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?(生：要求的問(wèn)題。)

師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?

同桌兩人討論，把算式寫(xiě)在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。

(評(píng)析問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問(wèn)題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請(qǐng)看這一幅畫(huà)面，仔細(xì)觀察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號(hào)”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。)誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小“問(wèn)號(hào)”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解答小“問(wèn)號(hào)”提出的問(wèn)題呢?

學(xué)生解答，教師板書(shū)：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下，匯報(bào)。

(評(píng)析利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。)

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過(guò)這些畫(huà)面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書(shū)面完成第36頁(yè)“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題，它們非常滿意，它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān)，它愿意留下來(lái)做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的企鵝

----8.9加減法的綜合練習(xí)

□+□=89-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

１．在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。

２．初步掌握“１０”的加減法，并能正確計(jì)算。

３．發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)

重難點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?(生：喜歡)蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，吃蘋(píng)果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋(píng)果。

老師沒(méi)有帶蘋(píng)果，咱們就用蘋(píng)果卡片來(lái)代替行不行?(生：行)出示蘋(píng)果圖：

看到這堆蘋(píng)果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書(shū)：10

現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，并且每分一次都要寫(xiě)出加法算式和減法算式，這個(gè)問(wèn)題，把機(jī)靈的小猴都難住了?？矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋(píng)果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生：愿意)你們真是樂(lè)于助人的好孩子。（二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

(1)同桌合作：一人分蘋(píng)果，另一人根據(jù)分法寫(xiě)算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。

(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：你們幫助小猴解決了問(wèn)題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

2．獨(dú)立思考，填寫(xiě)算式。

□+□=10

10-□=□

隨學(xué)生回答，板書(shū)：

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=12+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=10

0+10=10相應(yīng)的減法口述即可(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

1．玩中學(xué)。

(1)伸手游戲。

師：我出3。

生：我出7，3+7=10，……

(師生、生生活動(dòng))

(2)拍手游戲(師生、生生合起來(lái)是10)。

(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì)，但沒(méi)有拍響，還說(shuō)：這表示沒(méi)拍，是0下。)

2．配鑰匙。

你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開(kāi)，出示鎖圖：

師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來(lái)是10，就能打開(kāi)。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒(méi)有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。3．爬臺(tái)階。

出示課本第41頁(yè)第3題：(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

(2)說(shuō)圖意(略)。

(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)(讓學(xué)生暢所欲言)。

(4)列算式，并解釋算式的含義。

(最后有個(gè)學(xué)生說(shuō)：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

4．出示教科書(shū)第41頁(yè)第4題圖：

讓學(xué)生看圖意，填算式。

學(xué)生很快完成書(shū)上的要求，并能講解算式的意義。

(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚(yú)身上畫(huà)虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)(四)小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分蘋(píng)果12345910

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

整理與復(fù)習(xí)（一）

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1．通過(guò)整理10以內(nèi)加減法表，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法。

2．培養(yǎng)學(xué)生有序地思考和合作交流的能力。

3．通過(guò)整理加法表和減法表，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

教學(xué)

重難點(diǎn)

掌握10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

2—3

教學(xué)過(guò)程

板書(shū)設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

大家來(lái)鍛煉

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1.體會(huì)加減法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2.通過(guò)“大家來(lái)鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

3.讓學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論，交流自己的想法，培養(yǎng)他們的觀察能力、口頭表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)

重難點(diǎn)

體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，看圖找問(wèn)題

導(dǎo)入：天氣越來(lái)越?jīng)隽?，運(yùn)動(dòng)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都更加重要了。瞧!七一小學(xué)的同學(xué)們?cè)隗w育課上鍛煉得多帶勁呀!

(出示掛圖)請(qǐng)你仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友正在進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

分小組進(jìn)行討論，并匯報(bào)：

1.跳繩的比跑步的少幾人?(10-3=7)

2.做操的和爬肋木的同學(xué)一共有幾人?(4+3=7)

3.3個(gè)同學(xué)跳繩，又跑來(lái)1個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)?(3+1=4)

4.前面跑著3個(gè)同學(xué)，后面跟著7個(gè)同學(xué)，一共有多少同學(xué)在跑步?(3+7=10)

生：我在圖上還發(fā)現(xiàn)了花草和小鳥(niǎo)，可以用來(lái)出題嗎?

師：當(dāng)然可以。說(shuō)明你觀察得特別仔細(xì)。其他同學(xué)是不是也發(fā)現(xiàn)他們的校園非常的美麗?你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎?

5.左邊樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，右邊樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，左邊比右邊多幾只小鳥(niǎo)?(5-4=1)

6.花壇里，左邊有8朵花，右邊有2朵花，一共有幾朵花?(8+2=10)（二)實(shí)踐活動(dòng)：到校園中找數(shù)學(xué)題

圖上的校園非常的美麗，同學(xué)們開(kāi)心地做著各種各樣鍛煉身體的活動(dòng)。我們的校園經(jīng)過(guò)假期的修整，也煥然一新；我班同學(xué)的鍛煉項(xiàng)目也一定不比圖上小朋友的少，就請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛仔細(xì)地觀察，根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

提出明確要求：將6個(gè)組的同學(xué)分成兩半，3個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行鍛煉活動(dòng)，內(nèi)容由各小組組長(zhǎng)安排確定；另3個(gè)小組的同學(xué)仔細(xì)觀察，將你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在老師發(fā)給你的小卡片上。15分鐘后回教室交流。(三)討論匯報(bào)

以小組為單位，交流自己看到的內(nèi)容，找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)其他小組加以解決。比一比哪個(gè)小組找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，選出獲勝小組加以鼓勵(lì)。(四)課堂小結(jié)

你們喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課嗎?通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，大家有什么收獲呢?(我們感到校園的美麗與可愛(ài)，感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊)對(duì)!生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，希望你們能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

板書(shū)設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

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老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（二）》學(xué)案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

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捆小棒

目標(biāo)

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.

重點(diǎn)

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“數(shù)位”的理解.

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.

(一)數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)

(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12～20各數(shù).

三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).

(一)師生互練

1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

四、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).

(一)出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě)

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

(二)教師提問(wèn)

1.比15小比11大的數(shù)有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù).

七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)手操作，列出不同的算示。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，小捧等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。

看卡片口算：

6+10=、5+3=、9 – 2=、8+10=、9+10=、6+3=

10+3=、2+7=、8 – 6=、10+7=、10+5=、10+10=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

1、搭積木活動(dòng)：

(1)同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?(生說(shuō))那這節(jié)課我們就一起來(lái)搭積木。(板書(shū)課題)

(2)請(qǐng)你們用手中的積木玩積木增減游戲(采用猜剪刀、石頭、布的方法)，一邊玩一邊說(shuō)：“再放( )塊或拿走( )塊?！?/p>

在玩積木時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

再放( )塊 多 +

拿走( )塊 少 -

(3)下面按老師的要求擺積木：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的圖意擺)

先擺13塊積木，再放2塊。

2、結(jié)合動(dòng)手操作并根據(jù)所用積木的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

你們能根據(jù)剛才擺積木的過(guò)程提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先想一想，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。

(指學(xué)生說(shuō))學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)該是：一共擺了多少塊積木?

三、小組合作，解決問(wèn)題。

1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法?應(yīng)該怎樣列式呢?

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)

13+2=

2、13加2等于多少呢?小組內(nèi)互相研究一下該怎樣算?

引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法)

3、試一試：

14+5=□ 16+3=□

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)

四、教學(xué)20以內(nèi)不退位的減法。

1、按書(shū)上圖意擺積木，根據(jù)擺積木的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并研究計(jì)算方法。

3、試一試：

17–6=□ 18–5=□

(學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)

五、算一算：

1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能?你能得到哪些結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊電腦演示，隨機(jī)出示算式和得數(shù)：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。(方法同加法)

六、鞏固練習(xí)：

1、完成教材第71頁(yè)第1、2題。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快：(卡片)

14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4=

17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3=

18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71頁(yè)第3題。

5、在○里填數(shù)，要使每條線上三個(gè)數(shù)的和都等于9。

七、回顧小結(jié)。

這節(jié)課快要結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧

有幾棵樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí);能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾;

教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、口算練習(xí)卡，圖片;

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

公園里，叔叔阿姨正為小樹(shù)澆水呢，我們看看去。

板書(shū)：有幾棵樹(shù)。

2、探索新知識(shí)。

師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：上面有幾棵樹(shù)?下面有幾棵樹(shù)?一共有幾棵樹(shù)?

師：你真厲害!還有什么問(wèn)題?

生：上面多幾棵?下面少幾棵?

師：你回答得很好，不過(guò)不完整，誰(shuí)能來(lái)幫幫他?

生：上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?

師：你們都好棒，提出很多問(wèn)題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)?(引導(dǎo)板書(shū)出：一共要植多少棵樹(shù)?)

誰(shuí)能來(lái)列給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢?(生：8+6，師板書(shū)8+6)

哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

(3)師：恩，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺之前請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清楚要求：用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，8+6等于幾?你是怎么計(jì)算的?你有多少種方法?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(4)(示意學(xué)生停，坐端正)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：

1)從8數(shù)起，數(shù)上6個(gè)數(shù)是14.

2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;

3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;

4)9加6得15，8比9少1，15減1得14;

5)10加6得16，8比10少2，16減2得14;

7)請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫忙

小結(jié)：你們的方法好多，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在請(qǐng)把小棒一合，推到前面去，小動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來(lái)看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;小豬爸爸也說(shuō)了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。

書(shū)上笑笑和淘氣兩個(gè)人呢，一個(gè)用8湊10，一個(gè)用6湊10，都得出了結(jié)果14，所以只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無(wú)論哪一種辦法都可以。

7)小白兔它說(shuō)它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)： 8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。我們也一起來(lái)念一念吧!(引導(dǎo)學(xué)生念兩次，還要用手比劃)

二、鞏固練習(xí)。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)了，施老師真為大家開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@么多方法中選一種你喜歡的方法做一做74頁(yè)的試一試，做完的同學(xué)把筆放下來(lái)，坐端正，施老師就知道了。

學(xué)生匯報(bào)做法，老師進(jìn)一步指導(dǎo)湊十法。

然后全體做一遍課間小操，休息一下。(一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四****六齊步走，五五湊成一雙手。)

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

獨(dú)立思考，合作交流。

四、總結(jié)延伸。

今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對(duì)，你可以用不同的方法做。那么，老師想問(wèn)問(wèn)，今天你學(xué)到了什么?

買鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、模擬表演，提出問(wèn)題

請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆(10支)和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?

二、猜一猜，列出式子

1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢?

2、 列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的?

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5， 10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4， 15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6 ……

4、嘗試練習(xí)

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

(2)、交流，你是怎么算的?

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)(練一練第1題)

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

2、摘蘋(píng)果(練一練第2題)

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、 發(fā)展練習(xí)，(練一練教學(xué)游戲)

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。

(2)、交流。

五、總結(jié)

板書(shū)： 買鉛筆

(1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9

因?yàn)?+6=

10-9=1 15-5=10 所以15-9=6

1+5=6 10-4=6

跳傘表演

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)80—81頁(yè)“跳傘表演”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在探索解決問(wèn)題中，進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

求誰(shuí)多，多多少，用減法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過(guò)跳傘表演嗎?動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看?

出示課題。

二、探索交流，解決問(wèn)題：

1.(出示螞蟻跳傘圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察螞蟻跳傘表演，說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(出示蝸牛跳傘圖)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察蝸牛跳傘表演，說(shuō)一說(shuō)

又獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖上的數(shù)學(xué)信息?

2.誰(shuí)能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：一共有多少只動(dòng)物?

解決：11+7=18(副板書(shū))

3.誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

4.(出示“誰(shuí)多?多幾只”)今天我們就要解決這樣的問(wèn)題：誰(shuí)多?多幾只?

5.為了使我們看得更清楚明白，我們一起用學(xué)具圓片來(lái)整理一下圖中的信息。

擺圓片。(一一對(duì)應(yīng)的思想)

6.誰(shuí)能用算式來(lái)表示一下呢?

11-7=4 (板書(shū))并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意義。

7.如何計(jì)算11-7=4呢?動(dòng)手用你的小棒來(lái)擺一擺，然后同桌之間交流一下你的方法。

8.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

三、理解運(yùn)用，鞏固算法：

1.做減法，試一試，你準(zhǔn)行!

2.小猴摘桃。

每一級(jí)臺(tái)階上面都有一道題，每完成一道題，小猴就會(huì)上一級(jí)臺(tái)階，最后送小猴到最頂級(jí)臺(tái)階摘到桃子。

3.孔雀開(kāi)屏，完成練習(xí)。

4.看圖說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列算式解答。

5.游戲：摘蘋(píng)果。

6.思維拓展。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

這節(jié)數(shù)學(xué)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?

美麗的田園

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)—85頁(yè)第七單元加減法(二)的《美麗的田園》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

①創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

②在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。

③在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作精神。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問(wèn)題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖片、算式卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

1、激情引新

師：這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎?

揭示課題：美麗的田園

2、激情設(shè)疑

①看一看

師：瞧!這就是“美麗的田園”，這里都有些什么?(多媒體出示美麗的田園的畫(huà)面，即教科書(shū)84頁(yè)的掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的內(nèi)容。

②說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題

①要求每位學(xué)生至少要想出2個(gè)問(wèn)題。

②請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，師把生提的問(wèn)題選擇性地用圖卡結(jié)合文字說(shuō)明存到“問(wèn)題銀行”里。(如 比 多?只)

2、小組合作，解決問(wèn)題

3、匯報(bào)結(jié)果，集體評(píng)價(jià)

①小組代表到黑板前匯報(bào)解題的方法及想法。

②師組織集體交流，采用語(yǔ)言、物質(zhì)激勵(lì)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③師把學(xué)生說(shuō)的算式板書(shū)在對(duì)應(yīng)的問(wèn)題旁邊。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1、練一練第1題。

獨(dú)立完成，集體交流。

2、練一練第2題。(做游戲，播放音樂(lè)：找朋友)

①師把算式卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生到臺(tái)上找朋友。

②集體評(píng)價(jià)后，請(qǐng)學(xué)生用水彩筆在書(shū)上連一連。

③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么情況才是好朋友。

3、練一練第3題。(模擬表演)

①教師用數(shù)字9說(shuō)幾句話，示范表演。

②同桌從0—20任選一個(gè)數(shù)字互相表演。

③小組代表到臺(tái)上抽取一個(gè)數(shù)字進(jìn)行表演，比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。

四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們課后尋找身體上的數(shù)、教室里的數(shù)、校園里的數(shù)來(lái)提問(wèn)題并解答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加減法教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加減法教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三加減法（一）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)上的練習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)

師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?

……(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。

4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第23——24頁(yè)。

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)解決有幾輛車這一問(wèn)題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，初步體會(huì)“加法交換律”的含義

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式]

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)”加法交換律“的含義

教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

2、師：是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過(guò)了一個(gè)停車場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題帶來(lái)與小朋友們一起分享，讓我們趕快來(lái)看一看什么問(wèn)題？（皮卡丘是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛(ài)的寵物小精靈。課一開(kāi)始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺(tái)桌布置成停車場(chǎng)）

㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1、師：通過(guò)觀察你看到了什么？

生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：停車場(chǎng)一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說(shuō)3+2=2+3

2、請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

（從實(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，老師要獎(jiǎng)給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說(shuō)算式

（擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導(dǎo)生說(shuō)圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拍手游戲。聽(tīng)清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來(lái)要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰(shuí)能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=54+1=5

2、搶答

教師把第25頁(yè)中第2題的算式寫(xiě)在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)?lái)一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒(méi)拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁(yè)第3題寫(xiě)在卡片上）

4、請(qǐng)學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會(huì)到時(shí)獲得成功的快樂(lè)。）

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？（放錄音，聽(tīng)故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫(huà)面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．

（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫(xiě)法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍．

學(xué)生書(shū)空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？

2．出示學(xué)生寫(xiě)法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)

教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）

誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲P32

教學(xué)要求：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書(shū)。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書(shū)上的兩組題。

3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

3、計(jì)算。看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩P34

教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問(wèn)題，討論

1、觀察圖提出問(wèn)題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫(huà)一畫(huà)

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝P36

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？

2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫(xiě)。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說(shuō)清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二P38

教學(xué)要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口算生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

二、畫(huà)一畫(huà)，填一填先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、數(shù)學(xué)游戲先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

教學(xué)內(nèi)容：分蘋(píng)果P40

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、分蘋(píng)果

1、用小圓片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書(shū)。在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。

3、完成書(shū)上10的組成練習(xí)。

二、練一練

１、哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

３、爬臺(tái)階。

(1)(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？……

(3)(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？……

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。

三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上P42

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問(wèn)題。先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。

3、學(xué)習(xí)解決書(shū)中其它的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說(shuō)一說(shuō)“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?/p>

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。

四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學(xué)內(nèi)容：乘車P45

教學(xué)要求：

1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，觀察說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨(dú)立填寫(xiě)書(shū)上的空格。

3、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

三、試一試

1、看清算式，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨(dú)立完成。

3、看圖。

（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)

（2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？

（3）填一填。

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（1）同桌兩人看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（2）集體討論、反饋。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)

一、第1題教學(xué)

今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

二、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對(duì)

三、第3題教學(xué)

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對(duì)。

四、第4題教學(xué)

１、看清題意。

２、獨(dú)立完成。

３、小組交流。

五、第5題教學(xué)

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評(píng)議。

七、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式。看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察：

圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：

我學(xué)會(huì)了____________

我最喜歡____________，你呢？

教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“大家來(lái)鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。

2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。

二、新課教學(xué)

1、觀察課文中的插圖。

2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。

４、自己解決問(wèn)題。

５、組織學(xué)生交流自己的想法。

６、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。

７、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加減法》教案合集北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加減法》教案合集北師大版

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：古人計(jì)數(shù)

教學(xué)目的：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫(xiě)算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。

教學(xué)方法：抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題

數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

游戲，看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

完成：

（）個(gè)一（）個(gè)十

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問(wèn)題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。）

2、１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒(méi)有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋5

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋105＋104＋103＋10

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）

開(kāi)火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

拔珠游戲（師生――生生）

報(bào)數(shù)13，拔13并寫(xiě)出13，同時(shí)說(shuō)13的含義，還可畫(huà)珠。

P691－6自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說(shuō)10－20各數(shù)組成。

五、作業(yè)：練一練4、5題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：搭積木

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

2、通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)：由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組20塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。

教學(xué)方法：小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合，抓問(wèn)題，重技能形成。

教學(xué)過(guò)程：

一、由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人20塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說(shuō)“再放＿塊或拿走＿塊”。

你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問(wèn)題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

再放＿塊多＋

拿走＿塊少－

根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。

第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減認(rèn)識(shí)的鞏固，但對(duì)其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對(duì)手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、由疑得技，獲得計(jì)算能力

1、14＋5＝＿17－6＝＿

你怎么算的？

有了兩次合作機(jī)會(huì)，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見(jiàn)解。

例：（1）14＋5＝19

再拔5顆

（2）14＋5＝19

（3）14＋5＝19

1個(gè)十，4個(gè)一，＋5個(gè)一＝1個(gè)十，9個(gè)一＝19

2、比一比誰(shuí)算得快。

19－713＋516－315＋314＋4

12＋65＋1316－415＋417－5

學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，6至8個(gè)／分鐘。

3、游戲：碰碰車（小組內(nèi)活動(dòng)）

每小組選其中一組進(jìn)行游戲。

每小組各組成員寫(xiě)一數(shù)字再組成游戲。（這次游戲由于自寫(xiě)數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸

今天小技巧：

今天的計(jì)算，只和個(gè)位有關(guān)，和十位無(wú)關(guān)。

自編加減20道，看看符合這節(jié)課要求。

要求：（1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（2）加減時(shí)不進(jìn)位，不退位。

（3）可在小組中評(píng)價(jià)，通過(guò)。

四、作業(yè)：制作計(jì)算卡

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有幾瓶牛奶

教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊＋法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問(wèn)題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚(yú)缸有金魚(yú)8條，又買來(lái)9條，一共有金魚(yú)幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚(yú)有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）

二、自主合作，解決問(wèn)題

問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見(jiàn)9就－1……

2、8＋9你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。“9＋5”的計(jì)算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問(wèn)題能力的體現(xiàn)。

1、P73完成書(shū)本內(nèi)容。

題2，原有金魚(yú)9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

四、作業(yè)：繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有幾棵樹(shù)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

4、進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育

圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖）

樹(shù)林中有20棵小樹(shù)，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹(shù)死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹(shù)發(fā)問(wèn)，一些為小樹(shù)的死著急）。

給小樹(shù)澆了水，施了肥，還給小樹(shù)帶來(lái)了一個(gè)朋友，小草、小樹(shù)快樂(lè)地生長(zhǎng)，又活了兩棵，長(zhǎng)哪兒好呢？

小朋友去樹(shù)林玩，去跳皮筋，P樹(shù)，搖樹(shù)，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹(shù)又生病了，有3棵小樹(shù)生病了，怎么辦呢？

在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹(shù)產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。

二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣

8＋68＋85＋8……

這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

8＋6＝14怎么來(lái)？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14

8＋6＝14看見(jiàn)8就減2

（5）8＋6＝14

自己研究其余算式。

比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）

8＋87＋88＋45＋88＋6

8＋34＋88＋78＋52＋8

9＋88＋93＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

P79獨(dú)立完成思考，解決問(wèn)題。

題2組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。

組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

種樹(shù)問(wèn)題游戲問(wèn)題銀行問(wèn)題

選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、作業(yè)：練一練3、4題

第五課時(shí)

有幾只小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計(jì)算方法的能力。

2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究計(jì)算7、6、5、4、3加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

一、復(fù)習(xí)舊知，激活思維

（1）5676

////

()23()5()()1

（2）開(kāi)火車，看哪組同學(xué)算的得又對(duì)又快。

8+8=9+6=9+3=8+5=

“9+3”是怎樣想的？

“8+5”你又是怎樣想的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）出示教材第83頁(yè)主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了幾只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能列式計(jì)算？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，師板書(shū)：7+6=

（3）動(dòng)手操作，探討7加幾的算法

（a）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？

（b）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（c）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)學(xué)生的多種算法。

提問(wèn)：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？

（3）評(píng)講：哪種方法最方便？為什么？

（4）出示：7+5=7+7=

（a）學(xué)生獨(dú)立完成。

（b）集體交流算法。（指兩名學(xué)生到講臺(tái)前用計(jì)數(shù)器演示)

（三）知識(shí)遷移，獨(dú)立探究

(1)、出示：4+7=5+6=

（a）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)算法。

（b）評(píng)一評(píng)：你最喜歡哪種算法？（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

4、完成教材第83頁(yè)“想一想，填一填”。（a）獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（b）說(shuō)一說(shuō)，你是按什么規(guī)律接著寫(xiě)下去的？

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計(jì)算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的速度。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。

教具準(zhǔn)備課件、卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲活動(dòng)。

拍手說(shuō)唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的大小和順序）

2、練習(xí)三第2題。（進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。

5、第5題?？凑l(shuí)的小花開(kāi)的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）

6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意再列式計(jì)算。

7、第7題。要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步達(dá)到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

如：師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習(xí)三第9題。

本題是開(kāi)放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說(shuō)題意。討論怎樣解決這樣的問(wèn)題？該怎樣想？

四、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

數(shù)學(xué)好玩

第一課時(shí)：淘氣的校園

教學(xué)目標(biāo)

1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）

2、看來(lái)同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說(shuō)要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)是最會(huì)思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

師：討論結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子……

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒(méi)有什么好的方法來(lái)記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。)

三、全課總結(jié)：通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

第二課時(shí)：一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲?qū)耄_(kāi)展活動(dòng)。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開(kāi)展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

3、第一輪游戲開(kāi)始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開(kāi)始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？

八、認(rèn)識(shí)鐘表

小明的一天

教學(xué)目標(biāo)

1?借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2?結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3?通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？認(rèn)真聽(tīng)：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì)走，沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō)，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？

對(duì)啦，它就是鐘表。

2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？

同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。

（1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

（1）師：鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)

(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)

生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)比。)

(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)

(設(shè)計(jì)意圖這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來(lái)看看：小明的一天（板書(shū)課題）。

１、出示小明起床的圖片。

師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)

(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢?請(qǐng)你上來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的。

(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)

(3)觀察討論，得出結(jié)論。

師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)

得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

(設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

3游戲：我說(shuō)你撥

三應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第93頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.找朋友

（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

示范時(shí)間的表示法。

師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書(shū)：6時(shí)，6：00)

7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書(shū)：7時(shí)半，7：30)

(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來(lái)做找朋友的游戲。

(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂(lè))大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)

師：你怎么啦?

生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎?(沒(méi)有)

師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間)

師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)

(設(shè)計(jì)意圖如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。)

拓展問(wèn)題：怎么都是8時(shí)？（出現(xiàn)兩個(gè)畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行思考）

四作業(yè)設(shè)置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)

五課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。

生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

加減法(一)

把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

(二)知道以下規(guī)律

1、加法

(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法

(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

(三)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

12345678910

0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1+1

0+21+22+23+24+25+26+27+28+2+2

0+31+32+33+34+35+36+37+3+3

0+41+42+43+44+45+46+4+4

0+51+52+53+54+55+5+5

0+61+62+63+64+6+6

0+71+72+73+7+7

0+81+82+8+8

0+91+9+9

0+10+10

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-

1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-1

2-23-24-25-26-27-28-29-210-2-2

3-34-35-36-37-38-39-310-3-3

4-45-46-47-48-49-410-4-4

5-56-57-58-59-510-5-5

6-67-68-69-610-6-6

7-78-79-710-7-7

8-89-810-8-8

9-910-9-9

10-10-10

加減法(二)

(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”

“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。

如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)

“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)

注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：

11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=17

15-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=12

3、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。

4、看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：

(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。

(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。

(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

第二單元 比較

一、單元 目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元 建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園

一、 教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、 情感目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、 教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

(點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

(二) 探究活動(dòng)

1、 任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。)

2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

(1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2) 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

(3) 互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4) 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

(三) 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、 尋找身體上的數(shù)

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)。

2、 數(shù)周圍的實(shí)物

3、 猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

(1) 手里最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?

(3) 筆筒里最多能放幾支筆?

4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

第二課時(shí) 高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過(guò)?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí) 輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

(2)書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過(guò)找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過(guò)數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。 中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、 目標(biāo)：

1.通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù);學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫(xiě)方法;在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書(shū)寫(xiě)方格本。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動(dòng)一：找朋友。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面)小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

……

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。

師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。(板書(shū)出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連;然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng))

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。

……

(活動(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法。)

(二)活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。

(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。)

師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。

組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來(lái)一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說(shuō)得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第3小組的小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開(kāi)展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對(duì)第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。)

(活動(dòng)反思通過(guò)小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，把觀察與操作、思維與語(yǔ)言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，就在自己的身邊。同時(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。)

(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō).

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō));然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過(guò)10元錢，還見(jiàn)過(guò)50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1～12臺(tái)，我也看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動(dòng)反思通過(guò)聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(四)活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)

1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎?

生：會(huì)!

師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?

生1：我覺(jué)得8最難寫(xiě)，我老是寫(xiě)不好。

生2：我覺(jué)得10字的那個(gè)0還是很難寫(xiě)。

生3：我提醒小朋友寫(xiě)6時(shí)寫(xiě)在右半格，下面的圈要寫(xiě)圓一點(diǎn)。

生4：我還想提醒大家，寫(xiě)6的時(shí)候要從上面開(kāi)始寫(xiě)到下面，一筆寫(xiě)成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

2.師生共同解決問(wèn)題。

師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿些。(師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空。)

……

師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫(xiě)7和9，學(xué)生跟著書(shū)空。)

3.練習(xí)與評(píng)價(jià)。

師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)幾個(gè)，也可以試著寫(xiě)一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號(hào)碼……看誰(shuí)能得到今天的寫(xiě)字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫(xiě)得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫(huà)一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫(xiě)好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫(xiě)得比較好的同學(xué)，小組長(zhǎng)可以發(fā)給他一顆寫(xiě)字星。(小組評(píng)價(jià))

(活動(dòng)反思數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫(xiě)了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問(wèn)題、合力解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過(guò)組織寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動(dòng)五：游戲樂(lè)園。

1.游戲(一)：找朋友。

請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評(píng)價(jià))

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時(shí)，持和10相對(duì)應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個(gè)人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?(師出示手勢(shì)指明方向。)

生：一共有10個(gè)人，從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?

生：第9個(gè)。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同桌互相來(lái)玩玩我問(wèn)你答的游戲。

……

(活動(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生共同開(kāi)展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。)

2.游戲(二)：數(shù)字游戲。

師：平時(shí)你們玩過(guò)跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過(guò)報(bào)數(shù)游戲，還玩過(guò)拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來(lái)玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開(kāi)心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……)

(活動(dòng)反思課前老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請(qǐng)小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?xiě)，再和你的同桌互相評(píng)一評(píng)。

生1：我是這樣寫(xiě)的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫(xiě)的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。

生2：一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過(guò)年的時(shí)候見(jiàn)過(guò)，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時(shí)候說(shuō)，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時(shí)間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，看誰(shuí)的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動(dòng)反思通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。)

3.說(shuō)說(shuō)感受。

師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：我認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字，還會(huì)寫(xiě)6～10這些數(shù)字。

生2：我覺(jué)得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開(kāi)心。

生3：我學(xué)會(huì)了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛(ài)護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過(guò)的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開(kāi)心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得更加聰明起來(lái)。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，也可以把今天學(xué)過(guò)的數(shù)字練習(xí)寫(xiě)一下。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書(shū)寫(xiě)：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)6-10這五個(gè)數(shù)字，每個(gè)各寫(xiě)一行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

（2）形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）

（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

第二課時(shí)高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過(guò)？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí)輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）小組交流。

（3）引出課題。

2、拓展延伸

（1）掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

（2）書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“times;”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具》教案北師大版

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過(guò)找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過(guò)數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學(xué)中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3．能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì)6～10各數(shù)的讀寫(xiě)方法；在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書(shū)寫(xiě)方格本。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)內(nèi)容：

(一)活動(dòng)一：找朋友。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面)小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

……

2．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。

師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。(板書(shū)出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連；然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng))

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來(lái)共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個(gè)。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個(gè)，3行有9個(gè)。

……

(活動(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法。)

(二)活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

師：開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。

(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。)

師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個(gè)，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動(dòng)筆芯2盒，卷筆刀4個(gè)。

組3：我們小組有3個(gè)小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個(gè)，橡皮擦3個(gè)，合起來(lái)一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說(shuō)得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中，老師看到第3小組的小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開(kāi)展小組活動(dòng)，動(dòng)作也很快，我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對(duì)第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。)

(活動(dòng)反思通過(guò)小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，把觀察與操作、思維與語(yǔ)言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，就在自己的身邊。同時(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。)

(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō).

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō))；然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過(guò)10元錢，還見(jiàn)過(guò)50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1～12臺(tái)，我也看見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

(活動(dòng)反思通過(guò)聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進(jìn)而感受到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(四)活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)

1．自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎?

生：會(huì)!

師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?

生1：我覺(jué)得8最難寫(xiě)，我老是寫(xiě)不好。

生2：我覺(jué)得10字的那個(gè)0還是很難寫(xiě)。

生3：我提醒小朋友寫(xiě)6時(shí)寫(xiě)在右半格，下面的圈要寫(xiě)圓一點(diǎn)。

生4：我還想提醒大家，寫(xiě)6的時(shí)候要從上面開(kāi)始寫(xiě)到下面，一筆寫(xiě)成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

2．師生共同解決問(wèn)題。

師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿些。(師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空。)

……

師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫(xiě)7和9，學(xué)生跟著書(shū)空。)

3．練習(xí)與評(píng)價(jià)。

師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)幾個(gè)，也可以試著寫(xiě)一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號(hào)碼……看誰(shuí)能得到今天的寫(xiě)字星。

(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。)

師：認(rèn)為自己寫(xiě)得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫(huà)一個(gè)喜歡的水果，還可以把寫(xiě)好的，給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫(xiě)得比較好的同學(xué)，小組長(zhǎng)可以發(fā)給他一顆寫(xiě)字星。(小組評(píng)價(jià))

(活動(dòng)反思數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫(xiě)了這些數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整了寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問(wèn)題、合力解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過(guò)組織寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

(五)活動(dòng)五：游戲樂(lè)園。

1．游戲(一)：找朋友。

請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開(kāi)始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評(píng)價(jià))

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時(shí)，持和10相對(duì)應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個(gè)人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?(師出示手勢(shì)指明方向。)

生：一共有10個(gè)人，從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?

生：第9個(gè)。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同桌互相來(lái)玩玩我問(wèn)你答的游戲。

……

(活動(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生共同開(kāi)展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。)

2．游戲（二）：數(shù)字游戲。

師：平時(shí)你們玩過(guò)跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育課玩過(guò)報(bào)數(shù)游戲，還玩過(guò)拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來(lái)玩一玩。

(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開(kāi)心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……)

(活動(dòng)反思課前老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進(jìn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請(qǐng)小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?xiě)，再和你的同桌互相評(píng)一評(píng)。

生1：我是這樣寫(xiě)的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫(xiě)的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。

生2：一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過(guò)年的時(shí)候見(jiàn)過(guò)，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時(shí)候說(shuō)，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時(shí)間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，看誰(shuí)的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動(dòng)反思通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。)

3．說(shuō)說(shuō)感受。

師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：我認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字，還會(huì)寫(xiě)6～10這些數(shù)字。

生2：我覺(jué)得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩，我很開(kāi)心。

生3：我學(xué)會(huì)了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛(ài)護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過(guò)的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開(kāi)心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得更加聰明起來(lái)。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，也可以把今天學(xué)過(guò)的數(shù)字練習(xí)寫(xiě)一下。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書(shū)寫(xiě)：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)6-10這五個(gè)數(shù)字，每個(gè)各寫(xiě)一行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（新北師大版）

課題有幾只小鳥(niǎo)

（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？

生：（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）

（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？

（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？

（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)。

2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫(xiě)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）

如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設(shè)計(jì)P84第3題。

課后反思

課題練習(xí)三課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計(jì)算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的速度。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。

教具準(zhǔn)備課件、卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲活動(dòng)。

拍手說(shuō)唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的大小和順序）

2、練習(xí)三第2題。（進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。

5、第5題?？凑l(shuí)的小花開(kāi)的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）

6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意再列式計(jì)算。

7、第7題。要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步達(dá)到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

如：師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習(xí)三第9題。

本題是開(kāi)放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說(shuō)題意。討論怎樣解決這樣的問(wèn)題？該怎樣想？

四、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)三

1、認(rèn)真看題；

2、同桌兩人要互相幫助；

3、說(shuō)出完成練習(xí)時(shí)思考的過(guò)程；

4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快；

5、你還可以怎樣想？

6、談?wù)勀愕氖斋@。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)三第3、7題。

課后反思

課題做個(gè)加法表課型整理復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表

課后反思

第七單元總結(jié)：

數(shù)學(xué)好玩

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。

2、鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元包括兩部分內(nèi)容。

第一部分：綜合與實(shí)踐------淘氣的校園。

第二部分：數(shù)學(xué)游戲---------一起做游戲。

課時(shí)分配：

1、淘氣的校園（綜合與實(shí)踐）約2-3課時(shí)；

2、一起做游戲（數(shù)學(xué)游戲）2課時(shí)。

單元教學(xué)說(shuō)明：

數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實(shí)踐與綜合課

教學(xué)目標(biāo)1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）

2、看來(lái)同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說(shuō)要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)是最會(huì)思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

師：討論結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子……

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒(méi)有什么好的方法來(lái)記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。)

三、全課總結(jié)：通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)淘氣的學(xué)校

作業(yè)設(shè)計(jì)

課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲?qū)?，開(kāi)展活動(dòng)。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開(kāi)展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

3、第一輪游戲開(kāi)始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開(kāi)始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？

第八單元認(rèn)識(shí)鐘表

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；

2、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會(huì)整時(shí)和半時(shí)的表示方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。

4、結(jié)合日常作息時(shí)間，在與他人交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)鐘表，但讓學(xué)生建立時(shí)間觀念可能比較困難，因此應(yīng)該把這一點(diǎn)作為本單元難點(diǎn)。

單元教學(xué)方法：

借助教具和學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。通過(guò)看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。

單元教學(xué)安排：

本單元建議用1課時(shí)完成。

課題小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。

2、通過(guò)觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，知道要合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)了解整時(shí)和半時(shí)的表示方法

教學(xué)方法范例教學(xué)

教具準(zhǔn)備CAI課件、模型鐘。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕?！?/p>

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？?jī)A聽(tīng)西華門的鐘聲（幾時(shí)整敲幾下，幾時(shí)半敲一下。）

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過(guò)的？

（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹(shù)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時(shí)方法。

七：這節(jié)課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

時(shí)針：又短又粗分針：較長(zhǎng)較粗

整時(shí)：分針指向12，半時(shí)：分針指著6，時(shí)針指著

時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。兩個(gè)數(shù)字的中間。

作業(yè)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)教案

第九單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元分析

1、讓學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、增強(qiáng)學(xué)生的感知操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生比較直觀的認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

題目

最喜歡的水果

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課時(shí)

安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！

第組一張白紙，四種水果畫(huà)片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。

同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛(ài)吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。

二、練一練

1、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

（1）喜歡吃蘋(píng)果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？

（2）香蕉比梨少多少個(gè)？

2．最多的是什么說(shuō)一說(shuō)：

（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？

（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？最少的是什么？

3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再動(dòng)手畫(huà)圖，完成填空。

4、第2題，先讓學(xué)生把書(shū)后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái)，再獨(dú)立。解決問(wèn)題

5、第3題，通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

6、迎新年。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。

小組交流后全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年，開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三．全課小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

最喜歡的水果

統(tǒng)計(jì)

蘋(píng)果

梨

香蕉

桔子

（）個(gè)

（）個(gè)

（）個(gè)

（）個(gè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析（北師大版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面。按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，具體安排了如下一些內(nèi)容：

一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫(xiě)和安排

（一）對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分三個(gè)階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做一些心理上和知識(shí)上的必要準(zhǔn)備，同時(shí)也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過(guò)本單元的教學(xué)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況，使學(xué)生初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．第二單元：比較。會(huì)比較并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過(guò)多種具體活動(dòng)的比較，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“比”的方法，并學(xué)會(huì)有條理的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會(huì)表示20以內(nèi)的兩位數(shù)，并理解位置原理，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。

例如：讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)（基數(shù)），教材每一個(gè)數(shù)都通過(guò)主題畫(huà)讓學(xué)生數(shù)各種實(shí)物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結(jié)合“快樂(lè)的家園”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1”的豐富的意義，再遷移到對(duì)2、3……的認(rèn)識(shí)，并初步體會(huì)數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結(jié)合“小貓釣魚(yú)”的情境，觀察魚(yú)的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒(méi)有，同時(shí)也要知道0也可以表示起點(diǎn)和界限，再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個(gè)單元還體現(xiàn)了兒童從“動(dòng)作把握→圖象把握→符號(hào)把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題和情感態(tài)度等方面的體驗(yàn)。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖說(shuō)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步體會(huì)十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設(shè)計(jì)非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)比高矮的正確方法，并進(jìn)行交流。說(shuō)一說(shuō)：你怎樣判斷螞蟻爬行路線長(zhǎng)短的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱一稱：比較1只蘋(píng)果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱一稱，體驗(yàn)稱是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡用自己的語(yǔ)言表達(dá)或交流自己的想法，在交流中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和質(zhì)疑。

（二）關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問(wèn)題。

1．把解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來(lái)。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚(yú)”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋(píng)果”“搭積木”等。在我們看來(lái)，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)，從而運(yùn)用。有時(shí)，同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)加減法關(guān)系的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率。

3．鼓勵(lì)算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫(huà)呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當(dāng)成滿箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。例：從“操場(chǎng)上”開(kāi)始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問(wèn)題和要求。可以說(shuō)會(huì)提出問(wèn)題比會(huì)理解問(wèn)題更重要。

二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學(xué)，分兩個(gè)單元進(jìn)行。

1．第五單元，位置與順序。通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，讓孩子們會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述看到的物體，體會(huì)這幾個(gè)方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認(rèn)識(shí)物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式，讓孩子們先認(rèn)識(shí)體，再認(rèn)識(shí)面。

（二）空間觀念是自覺(jué)地把握空間，使用圖形的意識(shí)和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

2．會(huì)用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會(huì)直觀地辨認(rèn)長(zhǎng)方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個(gè)面等；讓學(xué)生動(dòng)手做，獲得空間與形象思維的體驗(yàn)，例如：“我說(shuō)你擺”動(dòng)手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)要求

（一）經(jīng)歷分類活動(dòng)，感受分類的必要性。

1．在日常生活的分類（如：“整理房間”、“整理書(shū)包”等）活動(dòng)中，體會(huì)分類的必要性，以及分類活動(dòng)的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

2．在“整理房間”時(shí)，給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較，分類，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3．在“整理書(shū)包”時(shí)，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備，還滲透著集合思想。教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來(lái)，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語(yǔ)。

（二）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)初步活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

1．統(tǒng)計(jì)是一門數(shù)據(jù)處理的學(xué)問(wèn)。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計(jì)圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，要讓學(xué)生小組討論。共同出注意，想辦法，經(jīng)歷全過(guò)程。

3．統(tǒng)計(jì)圖表是統(tǒng)計(jì)的必要手段，而非目的。

學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同伴進(jìn)行交流。

四、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求

在實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（主觀性知識(shí)）；

3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己努力或與同伴合作，獲得對(duì)新知識(shí)的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋找解決問(wèn)題的思路，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不直接給出解決問(wèn)題的方案。

學(xué)生對(duì)自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒(méi)有把握時(shí)，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)他人（包括教科書(shū)、教師）的思路，方法有疑問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動(dòng)，即使學(xué)生的懷疑被否定，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)遵循事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識(shí)給予充分的肯定。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

課堂 的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開(kāi)放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其它時(shí)刻，而且對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，懂得了時(shí)間的寶貴性。

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：自制課件，實(shí)物鐘。

學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看半時(shí)數(shù)，

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎?仔細(xì)聽(tīng)。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡)。

2、師：猜猜它是誰(shuí)?

3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師：喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!(板書(shū)課題)

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?(學(xué)生自由說(shuō))

(設(shè)計(jì)意圖：將好聽(tīng)的兒歌，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。)

(二)聯(lián)系生活，感知鐘表面。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開(kāi)眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。

(有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……)

學(xué)生匯報(bào)(得以下答案)：①有1～12個(gè)數(shù)字(點(diǎn)擊閃爍)。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。(點(diǎn)擊閃爍)，配有畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

(設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

(三)依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，(出示書(shū)上90頁(yè)的圖。)仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。

2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的?

生匯報(bào)。(學(xué)生互相評(píng)價(jià))，師引導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，(師手指黑板上的鐘面)，你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學(xué)生到黑板前整理鐘面)

師：你是怎樣分類的呢?

(整時(shí)的分一類，半時(shí)的分一類)

4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報(bào)：得出結(jié)論。(生評(píng)價(jià))

5、結(jié)論：分針指著12，(點(diǎn)擊閃爍)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整(點(diǎn)擊閃爍)，分鐘指著6(點(diǎn)擊閃爍)，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。(點(diǎn)擊閃爍)。

(設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

6、反饋練習(xí)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時(shí))

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

小貓鐘：“我的朋友在哪里”(指著11時(shí))

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

(2)師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里”(3時(shí)半)

生：“你的朋友在這里”(用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間)

(3)接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。

(4)小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí))

(四)認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。

1、示范時(shí)刻表示法：

師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書(shū)6時(shí)，6：00)

7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書(shū)7時(shí)半，7：30)

2、找朋友游戲

師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個(gè)鐘面下。(開(kāi)始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂(lè))大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。

師：你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒(méi)有)

師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(生撥時(shí)間)

師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置)

(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題的意識(shí)。)

(五)寓練于樂(lè)，寓練于生活。

1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)?(生答)：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說(shuō)：“再睡一會(huì)?！?/p>

這是幾時(shí)?(生答)：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。”

這是中午幾時(shí)?(生答)：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！?/p>

這是幾時(shí)?(生答)：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！?/p>

這是晚上幾時(shí)?(生答)：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢?

3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎?生交流匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。)

(六)實(shí)踐活動(dòng)

師：看來(lái)同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來(lái)安排星期天的時(shí)間吧!請(qǐng)拿出“快樂(lè)星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫(xiě)出合理的時(shí)間。

(學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫(xiě)時(shí)間)

師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。)

(七)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么?

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

(設(shè)計(jì)意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)