小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。

2、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類(lèi)問(wèn)題及計(jì)算的方法。

3、在整堂課的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：老師把大家分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組的五星最多，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，可一定要加油呀！哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂(lè)。

游戲1：對(duì)山歌

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員，誰(shuí)知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3、6、7、9），請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫(xiě)上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái)，讀出題目，說(shuō)出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當(dāng)安排投不出去的“信”，對(duì)于沒(méi)有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后

讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了）

游戲3:比多少

讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫(xiě)出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說(shuō)一說(shuō)

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績(jī)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過(guò)的10以內(nèi)加減法的知識(shí)，等以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)玩？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，用自己語(yǔ)言表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對(duì)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會(huì)確定物體左右的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品

課時(shí)劃分：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。左手、右手是一對(duì)好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的是誰(shuí)？右邊又是誰(shuí)？快和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。

說(shuō)一說(shuō)，擺一擺：請(qǐng)你像書(shū)上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動(dòng)手操作，邊說(shuō)邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

三、進(jìn)一步探究，體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開(kāi)討論。

全班交流。

接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲。

四、實(shí)踐應(yīng)用

鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生觀察（第61頁(yè)第3題）看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見(jiàn)，到底是在哪一邊呢？我們親自來(lái)試一度。（組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng)）女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

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或許你需要"數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué)"這樣的內(nèi)容。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教法：

自主探究法

學(xué)法：

合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

掛圖、小黑板。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)目標(biāo)

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)

1.自學(xué)課本第54頁(yè)內(nèi)容

2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講;

3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!

三、反饋交流

1.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?

2.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?

3.重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢(qián)?

12 ×3 =36(元)

4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 (小組交流、組際解疑)

四、精講點(diǎn)撥

結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問(wèn)題加以點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)

1. 用豎式計(jì)算下面各題。

1 2

× 3

12

× 4

12

× 5

2.用你喜歡的方法計(jì)算

12×518×315×627×343×3

(組內(nèi)檢查、全體交流)

六、總結(jié)

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第82、83頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？（想?/p>

（師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]

活動(dòng)（一）：走迷宮游戲

1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開(kāi)數(shù)字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？

（生說(shuō)出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）

師：瞧，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話呢？楊老師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了?！?/p>

生：動(dòng)物園里有5只老虎。

生：馬路上有7輛汽車(chē)。

生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。

……

師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說(shuō)話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？

生：在電話上。

生：在日歷上。

生：汽車(chē)上也有“數(shù)字娃娃”。

生：我們的錢(qián)上也有……

師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）

[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說(shuō)一句話，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]

師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

（一生上臺(tái)擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）

師：你們還有沒(méi)有不同的擺法？

（一生上臺(tái)擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的。）

[排隊(duì)是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0～10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。]

2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)颐月妨?，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺(tái)演示）

[以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂(lè)園》。]

3．學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家。

（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線。）

比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）

[學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。]

活動(dòng)（二）：對(duì)口令游戲

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)。（出示8）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè)）

師：我出3。 生：我出5。

師：我出4。 生：我出4?！?/p>

（同樣的形式師生互對(duì)組成10，之后同學(xué)互對(duì)組成9。）

[對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

活動(dòng)（三）：送信游戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好，再?gòu)某閷侠锬贸鲆粋€(gè)信封，信封反面有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

（放輕音樂(lè)，其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)自己。）

[將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。]

活動(dòng)（四）：起立游戲

師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。）

[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]

活動(dòng)（五）：投擲游戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。

（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）

[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。]

師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

專(zhuān)家評(píng)析

這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1．采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲，設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對(duì)口令”游戲時(shí)，設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2．充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者

一年級(jí)兒童剛步入校門(mén)不久，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這一直是低年級(jí)教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

（2）對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。

（3）面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)、交流、獎(jiǎng)“數(shù)字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充

板書(shū)課題：雪山樂(lè)園

——總復(fù)習(xí)

二、回顧整理

1、歸類(lèi)、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi)

大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

2、欣賞雪山樂(lè)園。

師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫(huà)——雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。看到這幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？

學(xué)生思考，并在小組中交流。

4、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）出示雪山樂(lè)園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報(bào)。

（2）師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？

學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的

（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）

（3）師：你還想數(shù)什么？

自己一邊數(shù)，一邊作記錄。

想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)

（4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)交流。

數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

數(shù)的大小：11比10大，比12小。

計(jì)數(shù)器 ： 在計(jì)數(shù)器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一?！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？

說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。

匯報(bào)交流。

三、深化練習(xí)

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。“涂一涂”，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。

觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

四、完善小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？

自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪山樂(lè)園——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)的順序

11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

數(shù)的大小：11比10大，比12小。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問(wèn)題

1、我們先來(lái)計(jì)算5人做太空船，需要多少無(wú)。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報(bào)中。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

教師小結(jié)，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢?

(1)獨(dú)立思考列出算式：6X13

(2)拿出練習(xí)本試著來(lái)獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?

請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇5

教學(xué)要求：

1．通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2．通過(guò)走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

3．以小小郵遞員游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過(guò)程，從中感受與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快。

4．?dāng)?shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準(zhǔn)備：

鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。

教學(xué)難點(diǎn)：送信、跳方格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過(guò)老師需要從中選出三個(gè)小助手，誰(shuí)愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓......

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展--數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

2、數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）

（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

2、選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。看，書(shū)上的最后一個(gè)單元留給我們一幅美麗的圖畫(huà)雪山樂(lè)園。你仔細(xì)思考認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫(huà)中包含了我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有知識(shí)，可以根據(jù)圖畫(huà)提出好多數(shù)學(xué)問(wèn)題。怎么樣，有興趣嗎？

二、回顧整理。

1、出示雪山樂(lè)園圖。

（1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫(huà)嗎？它畫(huà)的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）

（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們，你看到滑雪場(chǎng)了嗎？有幾個(gè)小朋友在滑雪？（同位互相看看）

（4）能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）

（5）左邊有什么？認(rèn)真觀察。（左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友堆雪人）

（6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個(gè)小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖畫(huà)，你能提出什么問(wèn)題？（按照順序）

3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)？小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階，圖中共有幾棵樹(shù)？天上飛著幾只小鳥(niǎo)等許多問(wèn)題）

4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的情境。你能根據(jù)圖畫(huà)講一個(gè)故事嗎？小組同學(xué)討論后再互相交流

三、小結(jié)。

同學(xué)們，你們覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周?chē)氖挛?，你就?huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

作業(yè)

和爸爸媽媽一起欣賞雪山樂(lè)園。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇8

課標(biāo)內(nèi)容：比較物體多少與大小

這是本冊(cè)教材第二單元比較的第一課時(shí)內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長(zhǎng)短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，并獲得相對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2．認(rèn)識(shí)符號(hào)、、=，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握比較多少的方法、會(huì)用、表示比較的結(jié)果

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)用具

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是比較，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動(dòng)物樂(lè)園圖）

二、建構(gòu)知識(shí)：

1．?dāng)?shù)一數(shù)：

（1）、師：（出示動(dòng)物樂(lè)園圖）動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

（2）、匯報(bào)交流：

師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。

（3）、說(shuō)一說(shuō)：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？

學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報(bào)。

2、擺一擺：

(1)師：誰(shuí)愿意動(dòng)物頭飾來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物嗎？

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

（4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？

3、比一比：

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把．．．．和．．．．進(jìn)行比較。

4、說(shuō)一說(shuō)：

師：剛才小朋友把這些動(dòng)物作了比較，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少或誰(shuí)與誰(shuí)同樣多的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)比的結(jié)果

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的嗎？

5、認(rèn)一認(rèn)：

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和＝(熊和鹿比)

A．師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

B．動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C．展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)

D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述一一對(duì)應(yīng)的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。)

E、認(rèn)識(shí)＝

①揭示同樣多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？(同樣多、一樣多、．．．．)

②認(rèn)識(shí)＝：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？

板書(shū)：4=4

讀作：4等于4

誰(shuí)會(huì)寫(xiě)=？（等號(hào)）

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)＝

(2)認(rèn)識(shí)、(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比......)

①師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

A．獨(dú)立思考

B．小組交流

C．全班交流

怎么比？

比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}

(3)認(rèn)識(shí)、

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？這個(gè)式子53怎么讀？(5大于3)；

出示，它的名字叫什么？(大于號(hào))

B．師：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？出示＜，它的名字又叫什么呢？（小于號(hào)）

這個(gè)式子怎么讀？35(3小于5)。

C、幫助記憶：

這兩個(gè)符號(hào)你有什么辦法記住它們嗎？

小組討論交流，然后匯報(bào)。

(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)；有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把箭號(hào)的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。捍笥谔?hào)，小于號(hào)，朝著大數(shù)哈哈笑)

D、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：、

6、拓展：

（1）、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？(小鳥(niǎo)最少，小兔最多)

（2）、師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

（3）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

三、知識(shí)運(yùn)用：

1、、獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5

小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4

（）最多，（）最少

2、填一填：

7○34○93○35○810○1

2口6口6＝口口＝8口9

3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。

4、實(shí)踐活動(dòng)：找一找

四、課堂總結(jié)：(略)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的過(guò)程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)自主的數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，這是讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)的活動(dòng)，后面的你是怎么數(shù)的，用了什么好方法，一是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)人家意見(jiàn)的好習(xí)慣。

教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來(lái)，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，這是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動(dòng)物的多與少，還能滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和=的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能寫(xiě)的讓他們自己寫(xiě)，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

記住、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇9

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上）第82～83頁(yè)。

教學(xué)要求：

1．通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2．通過(guò)走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

3．以小小郵遞員游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過(guò)程，從中感受與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快。

4．?dāng)?shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準(zhǔn)備：

鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。

教學(xué)難點(diǎn)：送信、跳方格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過(guò)老師需要從中選出三個(gè)小助手，誰(shuí)愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！

二、介紹游戲規(guī)則

1．出示數(shù)字迷宮圖。（課件：數(shù)字迷宮彩虹圖。）

這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案|人教課標(biāo)版作者：Siny文章來(lái)源：中國(guó)教師站cn-teacher點(diǎn)擊數(shù)：42更新時(shí)間：20xx-3-314:04:14

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上）第82～83頁(yè)。

教學(xué)要求：

1．通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2．通過(guò)走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

3．以小小郵遞員游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過(guò)程，從中感受與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快。

4．?dāng)?shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準(zhǔn)備：

鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。

教學(xué)難點(diǎn)：送信、跳方格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過(guò)老師需要從中選出三個(gè)小助手，誰(shuí)愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！

二、介紹游戲規(guī)則

1．出示數(shù)字迷宮圖。（課件：數(shù)字迷宮彩虹圖。）

這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂(lè)園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從1～9的順序走，而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口，分別通往兩個(gè)游戲去，順利通過(guò)的同學(xué)可得到一張精美的門(mén)票。（出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。）走錯(cuò)的需停下，回答一道口算題，再繼續(xù)往前走。

2．介紹對(duì)口令的游戲規(guī)則。（課件）

這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來(lái)完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一張寫(xiě)有數(shù)字的卡片說(shuō)：我說(shuō)幾，鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：我對(duì)幾。再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)說(shuō)：幾和幾組成幾。依次類(lèi)推往下傳。如果有說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)的，小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

3．介紹投擲游戲的方法。（出示課件。）

首先小隊(duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué)，并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。（紅星隊(duì)與紅花隊(duì)）邊投邊記錄，每進(jìn)一個(gè)球，就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少，決定勝負(fù)。

4．小小郵遞員。

小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中，選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下，兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無(wú)法報(bào)到的信可以投進(jìn)沒(méi)有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì)，每人可得到一面小紅旗。

師：同學(xué)們，今天在數(shù)學(xué)樂(lè)園里大家玩得開(kāi)心嗎？

生：

師：咱們下次再來(lái)玩。

注：以上活動(dòng)均由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案|人教課標(biāo)

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第82--83頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個(gè)，口算卡片40張。

2、自制教學(xué)課件，教室場(chǎng)景布置，學(xué)生坐成4行。

三、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，所以，本次活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩⑴c人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)理念：

1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途?；谶@一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩。大家想不想去呀？可是在數(shù)學(xué)樂(lè)園的門(mén)口有四個(gè)信箱，需要每個(gè)小朋友當(dāng)一回小小郵遞員，把數(shù)字娃娃藏在你們抽屜里的信送到正確的信箱里，就能進(jìn)人數(shù)學(xué)樂(lè)園，大家有沒(méi)有信心？

（二）活動(dòng)一--送信游戲

1、分組送信

教室講臺(tái)上放四個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，老師問(wèn)：怎樣才能把信送到正確的信箱里呢？只要把信(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

每個(gè)學(xué)生從抽屜里拿出一封信(即口算卡片)，在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送信。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性。

學(xué)生投完信后，老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組(課前學(xué)生坐成四行)，由小組長(zhǎng)主持檢查每個(gè)信箱里的口算卡片是否送對(duì)了，學(xué)生做手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查，看有沒(méi)有送錯(cuò)的信。對(duì)于送錯(cuò)的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了。各組檢查完后，小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)檢查結(jié)果。

（三）活動(dòng)二--起立游戲

好啊，我們進(jìn)人數(shù)學(xué)樂(lè)園啦！看，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多小動(dòng)物在等著我們呢！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機(jī)器貓的畫(huà)面(課件)，你們喜歡它們嗎？讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動(dòng)物。全班坐成四行，每行10人，各行報(bào)數(shù)(同時(shí)進(jìn)行)。

老師根據(jù)學(xué)生的選擇點(diǎn)擊小動(dòng)物圖案，出示下列四題：

1．請(qǐng)這一組的前面四個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第四個(gè)小朋友拍四下手。從前往后數(shù)你是第幾個(gè)？從后往前數(shù)你是第幾個(gè)？

2．請(qǐng)從前往后數(shù)第五個(gè)小朋友站起來(lái)，：你前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)小朋友？你這一組有幾個(gè)小朋友？你是怎么知道的？

3．請(qǐng)從前往后數(shù)第六個(gè)小朋友站起來(lái)。不許往后看，你知道你后面有幾個(gè)小朋友嗎？你是怎么知道的？

4．請(qǐng)從后往前數(shù)第二個(gè)小朋友站起來(lái)。你這一組有幾個(gè)男孩？有幾個(gè)女孩？合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么知道的？

（四）活動(dòng)三--數(shù)字迷宮

前后左右四人為一個(gè)小組，每組發(fā)數(shù)字迷宮圖一幅。說(shuō)明：數(shù)字迷宮有一個(gè)人口，兩個(gè)出口，由數(shù)字1-9組成，從人口到出口必須按1、2、3、......9的順序走。四個(gè)小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫(huà)出路線圖，比一比看哪組想的路線最多？畫(huà)完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫(huà)路線的條數(shù)，用水彩筆寫(xiě)在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計(jì)路線的條數(shù)。

老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進(jìn)行評(píng)比，小黑板上出示條形統(tǒng)計(jì)圖的網(wǎng)格．每組組長(zhǎng)上臺(tái)，根據(jù)本組畫(huà)的條數(shù)的多少，用小正方形貼出直條。

全班看圖討論下列問(wèn)題：看＿＿組想出的路線最多，第一名是二＿＿組，畫(huà)了＿＿種方法；第二名是＿＿組，畫(huà)了＿＿種方法；第三名是＿＿組，畫(huà)了＿＿種方法；一組和＿＿組畫(huà)的同樣多；＿＿組比＿＿組多畫(huà)＿＿條；＿＿組比＿＿組少畫(huà)＿＿條；

（五）活動(dòng)三--投沙包游戲

師：我們一起做投沙包游戲！

投沙包游戲規(guī)則：

1、請(qǐng)分成兩隊(duì)男生和女生

2、每對(duì)選兩名小老師，選出10名隊(duì)員

3、找2名裁判，誰(shuí)投中一個(gè)，那個(gè)隊(duì)就的一個(gè)標(biāo)記。

師：從這個(gè)圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們不僅做了投沙包游戲，還從游戲中發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。

（七）全課總結(jié)：

師：小朋友靠自己的努力，去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩了玩，你們開(kāi)心嗎？其實(shí)，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。老師相信你們一定會(huì)成為數(shù)學(xué)家。

師：上了今天這節(jié)課你有什么想法？

上課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生去樂(lè)園游玩的情境，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。

班里每人都有信封或卡片，也設(shè)計(jì)有送不出去的。將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。

起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動(dòng)以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中感受序數(shù)和基數(shù)的意義，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到起立中也有數(shù)學(xué)，原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

利用走迷宮這一游戲，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。不同的走法13579，123456789，均體現(xiàn)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。

這一游戲讓孩子門(mén)感到很新鮮，通過(guò)參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。

這一活動(dòng)將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想和比多少的問(wèn)題資源，拓展了學(xué)生玩的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂(lè)的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)反思

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)樂(lè)園中學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯。簡(jiǎn)要要以下幾點(diǎn)：

1、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)，各國(guó)都在進(jìn)行教學(xué)改革，其重心就是探討樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)在貫注樂(lè)學(xué)思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的樂(lè)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之源。教學(xué)開(kāi)始，便以玩導(dǎo)人，先玩送信游戲，再玩起立游戲，接著玩走數(shù)字迷宮，最后玩投沙包游戲。這一系列的玩做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的玩興，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，真正做到了寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)在活動(dòng)中。

2、以學(xué)生為主體，人人參與。

皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)。活動(dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此教師在課堂教學(xué)中要改變那種重教法、輕學(xué)法的狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。活動(dòng)課，更應(yīng)讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到人人參與，這節(jié)課便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一個(gè)活動(dòng)，全班學(xué)生參與投信，立即形成了熱烈的氣氛，學(xué)生的興奮情緒受到激發(fā)。在第二個(gè)活動(dòng)中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監(jiān)督；一組參與，全班評(píng)價(jià)。第三個(gè)活動(dòng)，處于靜態(tài)的活動(dòng)中，全班分組，人人以筆代走，畫(huà)出走迷宮的路線。第四個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有極大的興趣參與。這樣，這節(jié)課的學(xué)生參與率為百分之百，做到了參與內(nèi)容廣，參與時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)效果好。

3、以知識(shí)為主流，面面俱到。

活動(dòng)課僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課為加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念和計(jì)算的認(rèn)識(shí)，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地、有序地分布在每個(gè)游戲中。第一個(gè)送信游戲，以計(jì)算為主，根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇對(duì)應(yīng)的信箱，一部分死信(結(jié)果無(wú)對(duì)應(yīng)信箱)需作出不可投的判斷，對(duì)誤投的要訂正處理，對(duì)投信的質(zhì)量全班作出評(píng)價(jià)。第二個(gè)活動(dòng)，巧妙地把前面與后面的位置問(wèn)題、基數(shù)與序數(shù)的問(wèn)題、加法和連加的問(wèn)題，都安排在直觀的對(duì)比中和活動(dòng)的氛圍中進(jìn)行處理和鞏固。第三個(gè)活動(dòng)是知識(shí)的綜合性運(yùn)用，以順序的認(rèn)識(shí)為根本，走出不同的路線，認(rèn)識(shí)不變中有變，并輔以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)最多與最少、同樣多與多(少)幾。第四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)前、后方向有具體的感知，同時(shí)滲透了統(tǒng)計(jì)思想。這四個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都孕伏了所學(xué)的知識(shí)。在活動(dòng)中，大容量的復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

4、以媒體為主向，項(xiàng)項(xiàng)直觀。

活動(dòng)課是一種實(shí)踐，實(shí)踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。首先考慮了活動(dòng)課的氛圍，精心布置了場(chǎng)景，使學(xué)生親臨其境；其次，打破教室組織結(jié)構(gòu)，去掉桌子，改坐四行，給學(xué)生一種新鮮感；第三，準(zhǔn)備了不少實(shí)物道具，讓學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；第四，執(zhí)教者精心設(shè)計(jì)制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛(ài)，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受美的教育。

但是，由于是活動(dòng)，所以課堂是很開(kāi)放的，場(chǎng)地也不一定是在教室內(nèi)，加上學(xué)生人數(shù)比較多，所以場(chǎng)面比較難控制。還有些活動(dòng)分得組數(shù)比較多，需要很長(zhǎng)時(shí)間完成。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案一年級(jí)數(shù)學(xué) 篇11

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第12～13頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：圓片、三角形片

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓......

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

2、數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體驗(yàn)自己換牙的生活情境中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并從中知道簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、在收集信息的過(guò)程中，初步感知統(tǒng)計(jì)的方法和過(guò)程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，發(fā)展初步的動(dòng)手能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看照片上的女孩笑的多開(kāi)心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因?yàn)樗难例X掉了，所以和你差不多大。）

會(huì)觀察會(huì)思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們，你知道嗎？每個(gè)人一生中能長(zhǎng)出兩副牙齒，從你一出生，就長(zhǎng)出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長(zhǎng)齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時(shí)間可很短，從6歲開(kāi)始，乳牙就一個(gè)個(gè)脫落，大約12歲左右，乳牙會(huì)全部掉光，長(zhǎng)出一種新的牙齒，誰(shuí)知道這種牙叫什么？對(duì)，叫恒牙。所以剛才同學(xué)說(shuō)根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個(gè)女孩今年啊，還真是6歲。

來(lái)，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒(méi)有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰(shuí)換牙了大聲告訴老師——我換牙了?。ń處煱鍟?shū)課題）

二、探究新知。

1、自主學(xué)習(xí)。

（1）師：從同學(xué)們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了：換牙了，讓你感覺(jué)很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問(wèn)題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流。

不少同學(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會(huì)兒，你把你想到的調(diào)查方法先說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)講得最明白；誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個(gè)人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺(jué)得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類(lèi)分一分是嗎？（教師板書(shū)：分一分）

b、可以問(wèn)小朋友誰(shuí)沒(méi)換牙，舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，再問(wèn)誰(shuí)換了1顆牙再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，就這樣一直問(wèn)下去。（問(wèn)一問(wèn)，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫(xiě)的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號(hào)，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個(gè)記號(hào)。

師：這個(gè)方法真不錯(cuò)，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來(lái)。

師小結(jié)：剛才只有幾個(gè)人有辦法，小組一交流，就有這么多同學(xué)想到了辦法；你說(shuō)，小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學(xué)習(xí)中，咱們碰到什么不明白的問(wèn)題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況。

師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來(lái)。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準(zhǔn)備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒，請(qǐng)同學(xué)們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫(xiě)、涂畫(huà)表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請(qǐng)小組匯報(bào)一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個(gè)表格，從左向右畫(huà)笑臉。每一個(gè)笑臉就代表一個(gè)人。畫(huà)三個(gè)笑臉就代表有3個(gè)人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。

四組：我們?cè)?顆牙后寫(xiě)4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì) 生：統(tǒng)計(jì)。教師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？

d、一共幾人換過(guò)牙？

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來(lái)咱班的換牙情況讓我們覺(jué)得很亂、很糊涂，后來(lái)大家這么一統(tǒng)計(jì)，就看得清清楚楚、明明白白！你說(shuō)，統(tǒng)計(jì)的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個(gè)什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法。比如：咱們可以統(tǒng)計(jì)一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計(jì)一下小朋友喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計(jì)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡上什么課。

三、應(yīng)用總結(jié)

1、鞏固練習(xí)：做課本練習(xí)第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計(jì)。我們學(xué)校的大同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來(lái)做手工，瞧！他們也統(tǒng)計(jì)了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊(duì)?？催@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計(jì)表里嗎？我們一起來(lái)交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表能解決這么多的問(wèn)題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)棒老師解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

看，課間休息時(shí)間到了。瞧！操場(chǎng)上多熱鬧??！雖然熱鬧，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計(jì)一下各小組的人數(shù)，劃分一下場(chǎng)地，那多好??！同學(xué)們，你們能根據(jù)圖上畫(huà)的，統(tǒng)計(jì)一下參加各種活動(dòng)的人數(shù)嗎？

學(xué)生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的情況，我們學(xué)校就可以合理地安排活動(dòng)場(chǎng)地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?。拷y(tǒng)計(jì)。

四、課堂檢測(cè)

下面同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)完成119頁(yè)的第8題，比一比看一看誰(shuí)做的對(duì)。

交流答案，都做對(duì)了舉手。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20個(gè)各數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)；初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

過(guò)程與方法：結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，掌握11～20各數(shù)的順序和大小。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)11~20各數(shù)。

難點(diǎn)：感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、視頻教學(xué)法。

學(xué)法：觀察法、交流討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、小棒（教具）等。

教學(xué)過(guò)程（按課時(shí)，附板書(shū)）

創(chuàng)新發(fā)展

一．激思

1.數(shù)數(shù)（兩種順序）

2.微課視頻（手不夠用了，用石頭或者樹(shù)枝來(lái)表示）

3.在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數(shù)數(shù)她的小羊，我們一起來(lái)看看?。ǚ艅?dòng)畫(huà)三個(gè)）

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣用石頭來(lái)記錄羊的只數(shù)的？

(生：出來(lái)一只羊就擺一塊小石頭）

評(píng)價(jià)：你觀察的可真仔細(xì)。

二．啟思

1.牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來(lái)牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實(shí)，牧羊小姑娘很聰明，當(dāng)每擺夠十塊小石頭的時(shí)候，就用一塊大石頭來(lái)代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來(lái)）。

這是一個(gè)十，比十多一是11。

2.那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強(qiáng)化一個(gè)十）

我們來(lái)用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個(gè)小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現(xiàn)在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個(gè)十，這也是一個(gè)十，合起來(lái)是兩個(gè)十。

評(píng)價(jià)：牧羊姑娘的方法真好。

3.第二天牧羊姑娘又來(lái)數(shù)她的小羊了，你們想幫她數(shù)一數(shù)嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數(shù)?？凑l(shuí)擺的又快又整齊？

我想請(qǐng)一位坐姿端正，聽(tīng)講認(rèn)真的同學(xué)在黑板上擺一擺

準(zhǔn)備好了嗎？（好了）（表?yè)P(yáng)誰(shuí)，誰(shuí)準(zhǔn)備好了）

牧羊姑娘要開(kāi)始放羊了?。ㄒ恢?，又來(lái)一只，再來(lái)一只。。。。。。。。。）

每擺五個(gè)，表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，你擺的可真整齊！

4.羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現(xiàn)在請(qǐng)把多余的小棒收起來(lái)，坐端正，表?yè)P(yáng)！

5.現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數(shù)了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數(shù)的一樣嗎。（一樣）

三．展思

1.看來(lái)大家不僅擺的整齊，數(shù)的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數(shù)，一眼看出來(lái)有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2.讓一個(gè)孩子上講臺(tái)說(shuō)。（你是怎么做的？）（我把十個(gè)捆成了一捆，還剩下一根。同學(xué)們，你能一眼看出來(lái)這有多少根嗎。（11）

3.你的方法太好了，老師也想學(xué)一學(xué)。

首先我們數(shù)出十個(gè)一，黑板上（一個(gè)一，兩個(gè)一請(qǐng)你跟我這樣數(shù)，。。。。十個(gè)一）

這是（板書(shū)十個(gè)一，請(qǐng)你數(shù)出十個(gè)一，并把它們捆成一捆，表?yè)P(yáng)誰(shuí)，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個(gè)十）

請(qǐng)你說(shuō)，這是一個(gè)十，這是一個(gè)十，大家一起說(shuō)，這是1個(gè)十

（貼）

所以，一個(gè)十就是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十。（板書(shū)）

4.貼一個(gè)十（板書(shū)）還剩下一根小棒，是1個(gè)一，合起來(lái)是（）

誰(shuí)能列算式？（1個(gè)孩子）

5.看你們表現(xiàn)的這么棒，今天老師還給你們帶來(lái)了一位新朋友，它叫計(jì)數(shù)器（PPT），也能幫我們計(jì)數(shù)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。

（計(jì)數(shù)器微課）我叫計(jì)數(shù)器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個(gè)位和十位，數(shù)學(xué)家很公平的給他們每個(gè)人發(fā)了十個(gè)珠子用來(lái)計(jì)數(shù)。個(gè)位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)一十位上的一珠子表示一個(gè)十。我在記錄數(shù)的時(shí)候，都從個(gè)位開(kāi)始。

四．促思

認(rèn)識(shí)他了嗎？（認(rèn)識(shí)了）

1.老師這有一個(gè)計(jì)數(shù)器，看看它缺少了什么？（個(gè)位十位）

誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認(rèn)識(shí)他了。

2.誰(shuí)能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋?zhuān)?/p>

3.（貼完）你能寫(xiě)出你貼的這個(gè)數(shù)嗎？（11）

個(gè)位和十位都是數(shù)字1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一，合起來(lái)是11

你的思維可真清楚，能帶著同學(xué)們一起說(shuō)嗎？（能）

總結(jié)：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計(jì)數(shù)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)工具——計(jì)數(shù)器，你們學(xué)的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）老師想和你們玩一個(gè)小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)。（敢）

五．拓思

1.我說(shuō)你擺（講臺(tái)上的孩子帶著底下的孩子一起說(shuō)）。

（用小棒和計(jì)數(shù)器表示17，20。一個(gè)孩子上臺(tái)展示，并帶領(lǐng)其他孩子一起說(shuō)。）

2.大家說(shuō)的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識(shí)，一起來(lái)看看吧！

思維導(dǎo)圖：我們今天學(xué)了古人計(jì)數(shù)，古人用什么計(jì)數(shù)?。浚ㄊ^）：一塊小石頭代表1個(gè)一，一塊大石頭代表1個(gè)十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數(shù)。一根小棒代表1個(gè)一，一捆小棒代表1個(gè)十。最后，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一，十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。

3.你學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）

那我們走進(jìn)今天的陽(yáng)光之旅吧。

4.今天大家學(xué)會(huì)了這么多表示數(shù)的方法，也表示了這么多數(shù)，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（好）

教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第84～85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)鐘表面，了解鐘面的特征，會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)，會(huì)用兩種表示方法表示整時(shí)。

2.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念。懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、能告訴老師今天是幾點(diǎn)起床的嗎？那你是怎么知道起床的時(shí)間的？（看表）你們見(jiàn)過(guò)表嗎，都在什么地方見(jiàn)過(guò)呢？（學(xué)生自由表述）今天老師就從不同的地方收集了各種各樣漂亮的鐘表，想一起看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”）

看到這些你又想知道什么？看來(lái)同學(xué)們想知道的問(wèn)題都和鐘表有關(guān)，那我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（揭題板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘表

1觀察鐘面

把自己的鐘面模型拿起來(lái)和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？

2、匯報(bào)交流

學(xué)生匯報(bào)（可能的答案）：

1）有1～12個(gè)數(shù)。一起數(shù)一數(shù)(1、2…)。

2）還有一些格子（有大格有小格）。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。說(shuō)明：2個(gè)數(shù)字之間是一大格。

3）鐘面上有兩根針，一根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，一根粗粗的短短的叫時(shí)針。

4）辨別分針和時(shí)針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時(shí)針和分針，你會(huì)用哪個(gè)手指表示時(shí)針，哪個(gè)手指表示分針？

生：用大拇指表示時(shí)針，食指表示分針

5）、觀察指針走動(dòng)方向

師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

時(shí)針和分針都是順著1、2、3、4……的順序旋轉(zhuǎn)。好象在畫(huà)圈。

6）、歸納小結(jié)

師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？

鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，有時(shí)針和分針。短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

（二）認(rèn)整時(shí)

師：能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字，時(shí)針?lè)轴樁际怯脕?lái)做什么的嗎？（看時(shí)間）那你會(huì)看時(shí)間嗎？

1、老師拔3時(shí)，指名說(shuō)鐘面上的時(shí)刻

師：你是怎么看出來(lái)的？（分針指著12，時(shí)針指著3就是3時(shí)）

提醒：小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這是幾時(shí)？老師把這個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。（板書(shū)：3時(shí)）請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上寫(xiě)出3時(shí)。

教師再拔出另外兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么看出來(lái)的，再把所認(rèn)時(shí)刻在作業(yè)紙上寫(xiě)下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們都會(huì)認(rèn)時(shí)刻了而且還能把時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，真不錯(cuò)。下面咱們就用一句話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么，誰(shuí)來(lái)試試？

生：（用一句話說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么）

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臄?shù)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)交流：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)．．．．．．

師：它們的共同點(diǎn)是分針都指著什么？（數(shù)字12）當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣看時(shí)間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結(jié)：當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。象這樣的時(shí)間就是——整時(shí)。

順口溜：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

3、撥整時(shí)

小游戲：老師拔時(shí)刻學(xué)生認(rèn)，老師說(shuō)時(shí)刻學(xué)生拔。（師生互動(dòng)生生活動(dòng)）

（三）認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)

1、師：其實(shí)生活中除了這樣的鐘表外，還見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（電話、手機(jī)、電視、電腦等）你知道這是幾時(shí)嗎？

電子鐘上的7時(shí)是這樣表示的，這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看電子表示法“7時(shí)”是怎么寫(xiě)的？

幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。

3、把作業(yè)紙上的時(shí)刻用電子表示法寫(xiě)出來(lái)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

看來(lái)呀，我們的生活真的離不開(kāi)鐘表，它時(shí)刻提醒著我們什么時(shí)刻該做什么。比如像老師早晨6時(shí)起床，7時(shí)我該上班了，大約中午12時(shí)我要吃午飯了。同學(xué)們你們的一天又是怎么安排的，能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后再互相拔一拔說(shuō)一說(shuō)）

1、師：小明聽(tīng)到這里這么熱鬧，也趕來(lái)了。他還帶來(lái)了自己的作息時(shí)間表呢！

說(shuō)說(shuō)第一幅圖：幾時(shí)小明在干什么？請(qǐng)生上來(lái)寫(xiě)出兩種表示方法

a．投影教材第85頁(yè)“小明的一天”的作息時(shí)間表

師：你能用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整嗎？

b．指名說(shuō)說(shuō)幾時(shí)小明在干什么

（7時(shí)刷牙，9時(shí)上課，10時(shí)做操，12時(shí)吃午飯，下午6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片，晚上9時(shí)睡覺(jué)。）

c.展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

2、課件顯示“上午9時(shí)小朋友上課”和“晚上9時(shí)小朋友睡覺(jué)”兩幅圖。

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)：幾時(shí)，小朋友在干什么？

師：為什么都是9時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？

（一天有24小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈。第一幅圖是上午9時(shí)，第二幅圖是晚上9時(shí)）

3、課堂小結(jié)

師：時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？

師：最后，老師要送大家一句諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

板書(shū)：

數(shù)字1、2、3、4……

鐘面大格12個(gè)

分針——細(xì)長(zhǎng)時(shí)針——粗短

分針→12時(shí)針→幾，就是幾時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)

課題8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩一玩

各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：

8、7、6加幾。

二、講授新課

(1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書(shū)第91頁(yè)主題圖：學(xué)生提問(wèn)。

學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)

(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，)

(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

8+4=7+6=6+5=創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

(3)練習(xí)91頁(yè)做一做1題。

（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()

問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?

你還會(huì)用什么方法計(jì)算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計(jì)算過(guò)程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過(guò)的。

提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過(guò)來(lái)計(jì)算，如3+9=9+34+8=8+4

三．練一練：

完成第91頁(yè)做一做（2）2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正

完成92頁(yè)做一做1、2題。

五、全課小結(jié)：

同學(xué)們以后遇到這樣的題型時(shí)，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細(xì)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

說(shuō)明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

（2）7時(shí)不到一點(diǎn)

提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報(bào)。

（3）7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。

（5）鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。

（三）檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題

提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時(shí)刻的畫(huà)面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完成課堂作業(yè)。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

課題9加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書(shū)出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師師納

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、嘗試提出問(wèn)題，鞏固計(jì)算方法

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？

比如：“跑步的一共有多少人？

2、解決提出的問(wèn)題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。

1、89頁(yè)做一做。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝

９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計(jì)

課題5、4、3、2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）學(xué)生搶答：

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（板書(shū)）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示例45+7=？5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書(shū)）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書(shū)）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書(shū)）

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+65+75+88+9

4加幾有：4+74+84+9

3加幾有：3+83+9

2加幾有：2+9

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)

三、鞏固：1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

7+5=9+5=

5+7=5+9=

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

通過(guò)觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。

四、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用什么方法都可以。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17-18頁(yè)例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.讓學(xué)生體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)0以及0——5的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．提問(wèn)：你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書(shū)。

二、講授新課。

1．教學(xué)例3。理解“0”表示“一個(gè)也沒(méi)有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看它們分別采了多少個(gè)蘑菇。

（2）學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“一個(gè)也沒(méi)有”要用“0”來(lái)表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2．教學(xué)“試一試”及0的寫(xiě)法。

（1）指導(dǎo)理解圖意。

學(xué)生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）提問(wèn)：原來(lái)地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來(lái)表示？現(xiàn)在呢？

（3）強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有了”也可以用“0”表示。

（4）提問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在日字格里寫(xiě)0。

3．教學(xué)例4。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，提問(wèn)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開(kāi)始的地方是幾？說(shuō)說(shuō)這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開(kāi)始”。

（4）提問(wèn)：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結(jié)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)0表示什么意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境理解“0”的不同含義：“一個(gè)也沒(méi)有”、“沒(méi)有了”、“從0開(kāi)始”，豐富對(duì)0的感知。】

4.教學(xué)0的寫(xiě)法。

（1）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，封口處，最關(guān)鍵。

（2）范寫(xiě)“0”

邊說(shuō)邊寫(xiě)：0是一筆寫(xiě)成的，起筆在右上角，向左下寫(xiě)在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)。

三、練習(xí)鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再由同桌互查。

（2）進(jìn)一步體會(huì)“一個(gè)都沒(méi)有”就要用“0”來(lái)表示。

2．“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)數(shù)珠寫(xiě)數(shù)，教師巡視，匯報(bào)交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請(qǐng)戴有0~5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

（2）讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，并互相檢查。

（3）寫(xiě)完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)0？鼓勵(lì)孩子們多說(shuō)一說(shuō)。

講述：電話號(hào)碼和門(mén)牌號(hào)碼中的0是用來(lái)編碼的；溫度計(jì)上的0表示的是一個(gè)特定的溫度，這個(gè)溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計(jì)算器上的0既是一個(gè)數(shù)，也是一個(gè)數(shù)字，還可以表示一個(gè)狀態(tài)。

5.補(bǔ)充。

（1）比一比哪根繩子長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫(huà)“√”。

（2）有幾個(gè)正方形？

（）個(gè)

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么？課后找一找哪里還有0，并說(shuō)說(shuō)它的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0、1、2、3、4、5

“一個(gè)也沒(méi)有”

“沒(méi)有了”

“從0開(kāi)始”

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來(lái)玩搭積木。

二、動(dòng)手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經(jīng)有小朋友能說(shuō)出其中幾種形體的名稱(chēng)了。）

2、分一分

師：我們的小設(shè)計(jì)師真棒！

如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類(lèi)，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類(lèi)？說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢？?

學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類(lèi)。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

?⑴、我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長(zhǎng)方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類(lèi)形體叫做“長(zhǎng)方體”，（出示立體圖形）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的積木。?

2、認(rèn)識(shí)正方體

主要和長(zhǎng)方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認(rèn)識(shí)球

可以讓學(xué)生看看，想想，這個(gè)像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認(rèn)識(shí)圓柱

摸一摸，上下兩個(gè)面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

生活中見(jiàn)像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)名稱(chēng)，請(qǐng)你想一想是什么樣的？ 再動(dòng)手拿一拿。?

四、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展

1、想想做做”第1題

請(qǐng)你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格）

請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書(shū)上。?

同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類(lèi)，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個(gè)是球？第幾個(gè)和第幾個(gè)是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)。

五、總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一） 情境導(dǎo)入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著說(shuō))

小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流

1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。

2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。

讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。

3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

（三）反饋完善

1． 完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買(mǎi)了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買(mǎi)了什么？

提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？

2． 完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献鳎杂蓴[放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。

3． 完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。

（四）總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）

談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

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