小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺，再指名說。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過一點(diǎn)。

（2）7時(shí)不到一點(diǎn)

提問：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報(bào)。

（3）7時(shí)剛過一點(diǎn)

提問：這又是幾時(shí)呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說成“大約7時(shí)”。

（5）鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過一點(diǎn)的鐘面，提問：你能說一說，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。

（三）檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時(shí)刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完成課堂作業(yè)。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

一、教材：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2.通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

難點(diǎn)：正確說出鐘面上的整時(shí)能用兩種方法表示。

二、教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主。

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過猜謎語的方式導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，然后出示生活的鐘表圖片讓學(xué)生感受生活美，然后帶著這樣的感情去認(rèn)識(shí)鐘表從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二．自主參與，探究新知

1.首先讓學(xué)生通過觀察學(xué)具認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，通過近距離的感知學(xué)生能夠充分感知到時(shí)針和分針的區(qū)別。

2.通過早讀，午讀和晚讀引出三個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生通過觀察時(shí)針和分針指向的數(shù)字，從而總結(jié)出整時(shí)的認(rèn)識(shí)方法。通過獨(dú)立撥時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

3.通過學(xué)生的電子表引出整時(shí)的另一種表示方法，讓學(xué)生進(jìn)一步感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

在探究新知的整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察、同桌合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。

三．應(yīng)用新知，解決問題

以小明的一天為切入點(diǎn)，通過說一說每幅圖什么時(shí)間在作什么？同時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立去書寫電子表的這種表示方法，也是對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。

通過觀察和引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)，6時(shí)，兩個(gè)9時(shí)這樣特殊的時(shí)刻，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說明時(shí)針每轉(zhuǎn)兩圈。

四．總結(jié)全課，情感提升

通過說說小明一天的學(xué)習(xí)和生活來激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。

二、動(dòng)手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

2、分一分

師：我們的小設(shè)計(jì)師真棒！

如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?

學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長(zhǎng)方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長(zhǎng)方體”，（出示立體圖形）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的積木。?

2、認(rèn)識(shí)正方體

主要和長(zhǎng)方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認(rèn)識(shí)球

可以讓學(xué)生看看，想想，這個(gè)像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認(rèn)識(shí)圓柱

摸一摸，上下兩個(gè)面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在老師說一個(gè)名稱，請(qǐng)你想一想是什么樣的？ 再動(dòng)手拿一拿。?

四、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展

1、想想做做”第1題

請(qǐng)你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格）

請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。?

同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個(gè)是球？第幾個(gè)和第幾個(gè)是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表復(fù)習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

優(yōu)秀的教師總是會(huì)將預(yù)備工作做得盡善盡美，現(xiàn)在的教師會(huì)越來越多的接觸到編寫教案。教案的制定對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的安排有著重大的意義。那么，優(yōu)質(zhì)教案是怎么寫成的呢？下面是88教案網(wǎng)小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇1

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。

在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”。在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。

2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí)。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動(dòng)之中來。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時(shí)，沒到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題。

明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。

2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針可以轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí)、12時(shí)半、6時(shí)、6時(shí)半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。

4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

課后，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會(huì)怎樣？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？但同時(shí)我又有以下困惑：

1、真實(shí)的鐘，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2、孩子們本來動(dòng)手能力就差，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇2

一、孩子是第一次接觸寫時(shí)間，而且還要用兩種方法來寫，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對(duì)"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì)，才能上好一堂課。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們?cè)谡n堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。因?yàn)槭堑投我荒昙?jí)的小朋友，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們?cè)谶@種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 篇3

這一課時(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對(duì)鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時(shí)間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn)，本課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，以此幫助他們進(jìn)入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和大約幾時(shí)，效果還是比較好，認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，還是有點(diǎn)糊涂。

課程一開始，我設(shè)置了一個(gè)猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個(gè)情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對(duì)知識(shí)的理解。而且，這個(gè)情境圖加深了師生之間的感情交流。

但是我有一個(gè)困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，比如，分針指到6，時(shí)針指到8和9之間，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是8時(shí)半，但是開始有好幾個(gè)孩子說是9時(shí)半，我采用的方法是，時(shí)針還沒有走到9，也就是還不到9時(shí)，怎么能說是9時(shí)半呢？應(yīng)該先到9時(shí)，才能接著到9時(shí)半。一部分孩子會(huì)了，可是，還有幾個(gè)孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個(gè)困惑。

而對(duì)于大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)本應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，預(yù)設(shè)是，這是一個(gè)難點(diǎn)，在大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識(shí)起來，效果卻非常好，讓我有點(diǎn)措手不及，節(jié)省下來的時(shí)間，我又回到認(rèn)識(shí)幾時(shí)半上，結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。

通過這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時(shí)候手忙腳亂。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)識(shí)鐘表

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

認(rèn)識(shí)鐘表

認(rèn)識(shí)鐘面

認(rèn)整時(shí)，大約幾時(shí)

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

認(rèn)識(shí)鐘表

會(huì)認(rèn)鐘

會(huì)畫鐘

參加備課人員

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體驗(yàn)自己換牙的生活情境中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并從中知道簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計(jì)的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，發(fā)展初步的動(dòng)手能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看照片上的女孩笑的多開心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因?yàn)樗难例X掉了，所以和你差不多大。）

會(huì)觀察會(huì)思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們，你知道嗎？每個(gè)人一生中能長(zhǎng)出兩副牙齒，從你一出生，就長(zhǎng)出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長(zhǎng)齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時(shí)間可很短，從6歲開始，乳牙就一個(gè)個(gè)脫落，大約12歲左右，乳牙會(huì)全部掉光，長(zhǎng)出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？對(duì)，叫恒牙。所以剛才同學(xué)說根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個(gè)女孩今年啊，還真是6歲。

來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰換牙了大聲告訴老師——我換牙了?。ń處煱鍟n題）

二、探究新知。

1、自主學(xué)習(xí)。

（1）師：從同學(xué)們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流。

不少同學(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會(huì)兒，你把你想到的調(diào)查方法先說給你小組里的同學(xué)聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認(rèn)真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個(gè)人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個(gè)小組先來說說

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，再問誰換了1顆牙再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，就這樣一直問下去。（問一問，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號(hào)，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個(gè)記號(hào)。

師：這個(gè)方法真不錯(cuò)，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

師小結(jié)：剛才只有幾個(gè)人有辦法，小組一交流，就有這么多同學(xué)想到了辦法；你說，小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學(xué)習(xí)中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況。

師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準(zhǔn)備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒，請(qǐng)同學(xué)們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請(qǐng)小組匯報(bào)一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個(gè)表格，從左向右畫笑臉。每一個(gè)笑臉就代表一個(gè)人。畫三個(gè)笑臉就代表有3個(gè)人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。

四組：我們?cè)?顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì) 生：統(tǒng)計(jì)。教師板書課題：統(tǒng)計(jì)

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？

d、一共幾人換過牙？

師：通過統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統(tǒng)計(jì)，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統(tǒng)計(jì)的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個(gè)什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法。比如：咱們可以統(tǒng)計(jì)一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計(jì)一下小朋友喜歡看什么動(dòng)畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計(jì)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡上什么課。

三、應(yīng)用總結(jié)

1、鞏固練習(xí)：做課本練習(xí)第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計(jì)。我們學(xué)校的大同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統(tǒng)計(jì)了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊(duì)?？催@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說說。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計(jì)表里嗎？我們一起來交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)棒老師解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

看，課間休息時(shí)間到了。瞧！操場(chǎng)上多熱鬧啊！雖然熱鬧，可是看起來有點(diǎn)亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計(jì)一下各小組的人數(shù)，劃分一下場(chǎng)地，那多好啊！同學(xué)們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計(jì)一下參加各種活動(dòng)的人數(shù)嗎？

學(xué)生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的情況，我們學(xué)校就可以合理地安排活動(dòng)場(chǎng)地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊？統(tǒng)計(jì)。

四、課堂檢測(cè)

下面同學(xué)們?cè)囍鴣硗瓿?19頁的第8題，比一比看一看誰做的對(duì)。

交流答案，都做對(duì)了舉手。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)鐘表

會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這四種時(shí)間。

整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)。1:00

分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。2:00

分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。4:00

分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。6:00

······

半時(shí)：時(shí)針指1和2的中間，分針指6就是1時(shí)半。1:30

時(shí)針指2和3的中間，分針指6就是2時(shí)半。2:30

時(shí)針指3和4的中間，分針指6就是3時(shí)半。3:30

時(shí)針指4和5的中間，分針指6就是4時(shí)半。4:30

時(shí)針指5和6的中間，分針指6就是5時(shí)半。5:30

時(shí)針指6和7的中間，分針指6就是6時(shí)半。6:30

·····

注意：半時(shí)的時(shí)候，分針一定指6，時(shí)針指在兩數(shù)字中間，如時(shí)針指的是一個(gè)數(shù)，則這個(gè)時(shí)刻是錯(cuò)誤的。而分針指在12附近，時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字，此時(shí)是大約幾時(shí)整。

在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

時(shí)針和分針并沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。

教具：課件，實(shí)物投影儀，實(shí)物鐘，有時(shí)針、分針的鐘面模型。

學(xué)具：有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入。

1、猜謎語：小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友。它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習(xí)慣好，誰知道這是什么？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：有趣的謎語易于吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生應(yīng)該很容易猜出是鐘表。）

2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。

師：對(duì)啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

3、揭示課題：鐘表能告訴我們“時(shí)間”，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的，課一開始教師以學(xué)生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。]

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表。（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。

2、小組交流：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視、指導(dǎo)）

3、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括、歸納。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出鐘面上有3根針，又短又粗的是時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針，還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針；鐘面有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按從小到大順序圍成一圈；分針跑得快，時(shí)針走得慢；……）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。］（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、“撥鐘報(bào)時(shí)”游戲

教師把鐘撥到幾時(shí)，讓全班同學(xué)說說鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)。

追問：這時(shí)分針指向的數(shù)字是幾？時(shí)針指向的數(shù)字是幾？

2、讓學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、4時(shí)、9時(shí)等幾個(gè)鐘面。說一說，表示整時(shí)的時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：當(dāng)鐘面上的分針都指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

3、同桌互動(dòng)：一人說時(shí)刻，另一人撥鐘面；一人撥鐘面，另一人說時(shí)刻。

4、師發(fā)指令：學(xué)生撥出“12時(shí)過一小時(shí)后是幾時(shí)”、“1時(shí)再過2小時(shí)是幾時(shí)”、“3時(shí)再走一圈是幾時(shí)”等。

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在動(dòng)手撥一撥中感受整時(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到整時(shí)的形成及特點(diǎn)。學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，不僅獲得了知識(shí)，更體驗(yàn)到“實(shí)踐”的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。）

5、引申：同學(xué)們想一想，在我們生活中除了鐘可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，還有什么可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)答“手表、手機(jī)、電腦、電視、電子表……”）

認(rèn)識(shí)“電子表”，并教學(xué)電子表上“時(shí)間的寫法”

（設(shè)計(jì)意圖：在整時(shí)的兩種寫法教學(xué)中，時(shí)刻的后一種寫法使用非常普遍，通過“在我們生活中除了鐘可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，還有什么可以幫我們認(rèn)識(shí)時(shí)間？”由電子鐘表引出整時(shí)的兩種寫法，學(xué)生更容易接受。）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。

（一）認(rèn)識(shí)“小明的一天”。

1、師：“時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為一個(gè)學(xué)生如何珍惜時(shí)間呢？合理利用時(shí)間，安排我們每天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個(gè)小朋友一天的作息安排，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？”

2、出示P85“小明的一天”圖片（或者制作成課件）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說：小明在什么時(shí)間做什么事？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：一些學(xué)生可能不太在意是上午、中午、下午的時(shí)刻，還可能有個(gè)別學(xué)生分不清，教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

（2）小結(jié)：鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了。我們從小就要像小明那樣，做時(shí)間的主人，把自己的時(shí)間安排好，這樣每天都會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同組的小朋友說說。

（教學(xué)設(shè)想：用課件演示小明一天的作息時(shí)間。把“認(rèn)識(shí)整時(shí)的基本練習(xí)”、“再過一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？”、“一天中有早上8時(shí)和晚上8時(shí)”等知識(shí)拓展融于一個(gè)具體情境中完成。并讓學(xué)生感受到時(shí)間是永不停歇的，要養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的習(xí)慣。）

（二）課堂練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成書上練習(xí)十九的部分練習(xí)題，集體反饋評(píng)議。

2、聽故事做練習(xí)。

（1）小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生日，準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請(qǐng)你來我家做客，請(qǐng)你大約8時(shí)來?！闭?qǐng)你幫小猴想一想：他應(yīng)該什么時(shí)候到小山羊家去呢？

全班交流后，歸納：

8時(shí)剛過：分針剛過12，時(shí)針指向8，就是“8時(shí)剛過”；

快8時(shí)了：分針快到12（還沒到12），時(shí)針接近8，就是“快8時(shí)了”。

（2）出示書上P87第6題圖，讓學(xué)生說一說鐘面上的時(shí)間。

（三）出示時(shí)鐘演變過程，了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

師：今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎？請(qǐng)看：

古時(shí)候沒有鐘表，人們根據(jù)太陽影子的長(zhǎng)短來判斷時(shí)間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計(jì)時(shí)。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。

2．整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫法。

3．時(shí)間觀念的初步建立。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1.學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時(shí)與半時(shí)。

2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的整時(shí)與半時(shí)。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃

課時(shí)授課

日期

認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的整時(shí)1節(jié)

認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的半時(shí)1節(jié)

練習(xí)課通過多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1節(jié)

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)

合計(jì)4節(jié)

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．老師播放一小段鐘表的聲音

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

2．看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。

（課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？（生回答略）

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

（二）新知學(xué)習(xí)

1．看鐘面

（以兩個(gè)同桌為一個(gè)單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實(shí)物小鬧鐘，觀察、討論。）

師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢？

2．說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

（請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

（生回答略）……

【小結(jié)】：鐘面上有12個(gè)數(shù)，（課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）

（教師可在此時(shí)指出：那根最細(xì)最長(zhǎng)的針叫秒針，我們今后再來好好認(rèn)識(shí)它。）

3．認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？（生回答略）

【小結(jié)】：當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，時(shí)針指著5，就是5時(shí)。

（教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）

學(xué)生自撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。

4．會(huì)撥整時(shí)

師：我們每天在在什么時(shí)候來到學(xué)校？請(qǐng)你在自己的鐘上撥出。

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。（反饋時(shí)可抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過程）

5．會(huì)認(rèn)電子表

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上91頁的電子表的圖示。

師：你認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)刻嗎？（生回答略）

【小結(jié)】中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。

（課件顯示電子表11∶00和1∶00）

師：你知道這表示幾時(shí)？（生回答略）

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的？

第2節(jié)《認(rèn)識(shí)半時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時(shí)。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法，知道表示半時(shí)的兩種形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時(shí)半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生用自己的鐘，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

2．依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。

請(qǐng)學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動(dòng)手撥一撥，說一說。

[通過動(dòng)手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

【小結(jié)】：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法（討論）。

【小結(jié)】：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)的左邊是幾，點(diǎn)的右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

實(shí)踐應(yīng)用

1．投影課本第93頁“做一做”。

2．游戲活動(dòng)：

a．教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用自己的鐘撥一撥。

b．同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來。（可交換）

3．讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（自由交流）

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1．看鐘面填空。

2．連一連。

3．看鐘面寫時(shí)間。

【提高練習(xí)】

1．連一連。

2．再過1小時(shí)是幾小時(shí)？

3．連一連。

【拓展練習(xí)】

1．小動(dòng)物說的對(duì)嗎？為什么？

2．畫出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

1．先看鐘面下方是幾時(shí)，再在鐘面上畫出時(shí)針的位置。

2．先看鐘面下方是幾時(shí)半，再在鐘面上畫出時(shí)針和分針的位置。

3．看鐘面，寫出大約是幾時(shí)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17-18頁例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會(huì)讀、寫0。

2.讓學(xué)生體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫0以及0——5的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．提問：你們?cè)谀膬阂娺^0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書。

二、講授新課。

1．教學(xué)例3。理解“0”表示“一個(gè)也沒有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來看看它們分別采了多少個(gè)蘑菇。

（2）學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0，強(qiáng)調(diào)說明“一個(gè)也沒有”要用“0”來表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2．教學(xué)“試一試”及0的寫法。

（1）指導(dǎo)理解圖意。

學(xué)生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說一說。

（2）提問：原來地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來表示？現(xiàn)在呢？

（3）強(qiáng)調(diào)：“沒有了”也可以用“0”表示。

（4）提問：你會(huì)寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在日字格里寫0。

3．教學(xué)例4。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，提問：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開始的地方是幾？說說這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開始”。

（4）提問：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結(jié)：現(xiàn)在你能說說0表示什么意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境理解“0”的不同含義：“一個(gè)也沒有”、“沒有了”、“從0開始”，豐富對(duì)0的感知。】

4.教學(xué)0的寫法。

（1）提問：仔細(xì)觀察，你能說說0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，封口處，最關(guān)鍵。

（2）范寫“0”

邊說邊寫：0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)。

三、練習(xí)鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書上寫一寫，再由同桌互查。

（2）進(jìn)一步體會(huì)“一個(gè)都沒有”就要用“0”來表示。

2．“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，通過數(shù)珠寫數(shù)，教師巡視，匯報(bào)交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請(qǐng)戴有0~5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

（2）讓學(xué)生在書上填寫，并互相檢查。

（3）寫完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問：你還在哪兒見過0？鼓勵(lì)孩子們多說一說。

講述：電話號(hào)碼和門牌號(hào)碼中的0是用來編碼的；溫度計(jì)上的0表示的是一個(gè)特定的溫度，這個(gè)溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計(jì)算器上的0既是一個(gè)數(shù)，也是一個(gè)數(shù)字，還可以表示一個(gè)狀態(tài)。

5.補(bǔ)充。

（1）比一比哪根繩子長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫“√”。

（2）有幾個(gè)正方形？

（）個(gè)

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么？課后找一找哪里還有0，并說說它的含義。

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0、1、2、3、4、5

“一個(gè)也沒有”

“沒有了”

“從0開始”

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程：

（一） 情境導(dǎo)入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流

1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。

2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。

讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

（三）反饋完善

1． 完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2． 完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献?，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3． 完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

（四）總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）

談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案北師大版

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實(shí)際了解“0”的含義，并能正確運(yùn)用“0”。

3、 掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng) 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風(fēng)飄 5像秤鉤來買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)０。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？”

學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

當(dāng)鳥全部飛走時(shí)，教師問“還剩下幾只鳥呢？”

引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導(dǎo)讀“0”。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有“0”只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有“0”個(gè)胡蘿卜；

（3）四個(gè)氣球飛走了，（沒有氣球了）還有“0”個(gè)氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個(gè)小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、 寫寫“0”。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個(gè)組寫得又快又好。

6、 說說“0”。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展教學(xué)

1、生活中的“0”無時(shí)不在，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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