小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教案設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。

二、動(dòng)手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

2、分一分

師：我們的小設(shè)計(jì)師真棒！

如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?

學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長(zhǎng)方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長(zhǎng)方體”，（出示立體圖形）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的積木。?

2、認(rèn)識(shí)正方體

主要和長(zhǎng)方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認(rèn)識(shí)球

可以讓學(xué)生看看，想想，這個(gè)像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認(rèn)識(shí)圓柱

摸一摸，上下兩個(gè)面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個(gè)圖形。現(xiàn)在老師說一個(gè)名稱，請(qǐng)你想一想是什么樣的？ 再動(dòng)手拿一拿。?

四、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展

1、想想做做”第1題

請(qǐng)你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格）

請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。?（WWw.dg15.coM 工作總結(jié)之家）

同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個(gè)是球？第幾個(gè)和第幾個(gè)是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體驗(yàn)自己換牙的生活情境中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并從中知道簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計(jì)的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，發(fā)展初步的動(dòng)手能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看照片上的女孩笑的多開心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因?yàn)樗难例X掉了，所以和你差不多大。）

會(huì)觀察會(huì)思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們，你知道嗎？每個(gè)人一生中能長(zhǎng)出兩副牙齒，從你一出生，就長(zhǎng)出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長(zhǎng)齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時(shí)間可很短，從6歲開始，乳牙就一個(gè)個(gè)脫落，大約12歲左右，乳牙會(huì)全部掉光，長(zhǎng)出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？對(duì)，叫恒牙。所以剛才同學(xué)說根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個(gè)女孩今年啊，還真是6歲。

來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰換牙了大聲告訴老師——我換牙了！（教師板書課題）

二、探究新知。

1、自主學(xué)習(xí)。

（1）師：從同學(xué)們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流。

不少同學(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會(huì)兒，你把你想到的調(diào)查方法先說給你小組里的同學(xué)聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認(rèn)真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個(gè)人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個(gè)小組先來說說

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，再問誰換了1顆牙再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，就這樣一直問下去。（問一問，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號(hào)，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個(gè)記號(hào)。

師：這個(gè)方法真不錯(cuò)，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

師小結(jié)：剛才只有幾個(gè)人有辦法，小組一交流，就有這么多同學(xué)想到了辦法；你說，小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學(xué)習(xí)中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況。

師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準(zhǔn)備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒，請(qǐng)同學(xué)們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請(qǐng)小組匯報(bào)一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個(gè)表格，從左向右畫笑臉。每一個(gè)笑臉就代表一個(gè)人。畫三個(gè)笑臉就代表有3個(gè)人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。

四組：我們?cè)?顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì) 生：統(tǒng)計(jì)。教師板書課題：統(tǒng)計(jì)

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？

d、一共幾人換過牙？

師：通過統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統(tǒng)計(jì)，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統(tǒng)計(jì)的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個(gè)什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法。比如：咱們可以統(tǒng)計(jì)一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計(jì)一下小朋友喜歡看什么動(dòng)畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計(jì)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡上什么課。

三、應(yīng)用總結(jié)

1、鞏固練習(xí)：做課本練習(xí)第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計(jì)。我們學(xué)校的大同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統(tǒng)計(jì)了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊(duì)?？催@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說說。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計(jì)表里嗎？我們一起來交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)棒老師解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

看，課間休息時(shí)間到了。瞧！操場(chǎng)上多熱鬧啊！雖然熱鬧，可是看起來有點(diǎn)亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計(jì)一下各小組的人數(shù)，劃分一下場(chǎng)地，那多好啊！同學(xué)們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計(jì)一下參加各種活動(dòng)的人數(shù)嗎？

學(xué)生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的情況，我們學(xué)校就可以合理地安排活動(dòng)場(chǎng)地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)??？統(tǒng)計(jì)。

四、課堂檢測(cè)

下面同學(xué)們?cè)囍鴣硗瓿?19頁的第8題，比一比看一看誰做的對(duì)。

交流答案，都做對(duì)了舉手。

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提醒：

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p64頁物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們?cè)囍阉鼈兎忠环趾脝幔?/p>

二、小組活動(dòng)：

要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。

3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體

1、出示抽象出來的物體圖形：

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

2、小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

你說我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說我擺。

1）老師說，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第84～85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)鐘表面，了解鐘面的特征，會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)，會(huì)用兩種表示方法表示整時(shí)。

2.通過對(duì)鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念。懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、能告訴老師今天是幾點(diǎn)起床的嗎？那你是怎么知道起床的時(shí)間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方見過呢？（學(xué)生自由表述）今天老師就從不同的地方收集了各種各樣漂亮的鐘表，想一起看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”）

看到這些你又想知道什么？看來同學(xué)們想知道的問題都和鐘表有關(guān)，那我們今天就來認(rèn)識(shí)鐘表。（揭題板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘表

1觀察鐘面

把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？

2、匯報(bào)交流

學(xué)生匯報(bào)（可能的答案）：

1）有1～12個(gè)數(shù)。一起數(shù)一數(shù)(1、2…)。

2）還有一些格子（有大格有小格）。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。說明：2個(gè)數(shù)字之間是一大格。

3）鐘面上有兩根針，一根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，一根粗粗的短短的叫時(shí)針。

4）辨別分針和時(shí)針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時(shí)針和分針，你會(huì)用哪個(gè)手指表示時(shí)針，哪個(gè)手指表示分針？

生：用大拇指表示時(shí)針，食指表示分針

5）、觀察指針走動(dòng)方向

師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

時(shí)針和分針都是順著1、2、3、4……的順序旋轉(zhuǎn)。好象在畫圈。

6）、歸納小結(jié)

師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？

鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，有時(shí)針和分針。短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

（二）認(rèn)整時(shí)

師：能說說這些數(shù)字，時(shí)針分針都是用來做什么的嗎？（看時(shí)間）那你會(huì)看時(shí)間嗎？

1、老師拔3時(shí)，指名說鐘面上的時(shí)刻

師：你是怎么看出來的？（分針指著12，時(shí)針指著3就是3時(shí)）

提醒：小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這是幾時(shí)？老師把這個(gè)時(shí)刻記錄下來。（板書：3時(shí)）請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上寫出3時(shí)。

教師再拔出另外兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說一說是怎么看出來的，再把所認(rèn)時(shí)刻在作業(yè)紙上寫下來。

師：現(xiàn)在我們都會(huì)認(rèn)時(shí)刻了而且還能把時(shí)刻寫下來，真不錯(cuò)。下面咱們就用一句話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么，誰來試試？

生：（用一句話說圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么）

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臄?shù)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)交流：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)．．．．．．

師：它們的共同點(diǎn)是分針都指著什么？（數(shù)字12）當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

現(xiàn)在，誰能說說你是怎樣看時(shí)間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結(jié)：當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。象這樣的時(shí)間就是——整時(shí)。

順口溜：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

3、撥整時(shí)

小游戲：老師拔時(shí)刻學(xué)生認(rèn)，老師說時(shí)刻學(xué)生拔。（師生互動(dòng)生生活動(dòng)）

（三）認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)

1、師：其實(shí)生活中除了這樣的鐘表外，還見過什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機(jī)、電視、電腦等）你知道這是幾時(shí)嗎？

電子鐘上的7時(shí)是這樣表示的，這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看電子表示法“7時(shí)”是怎么寫的？

幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

3、把作業(yè)紙上的時(shí)刻用電子表示法寫出來。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時(shí)刻提醒著我們什么時(shí)刻該做什么。比如像老師早晨6時(shí)起床，7時(shí)我該上班了，大約中午12時(shí)我要吃午飯了。同學(xué)們你們的一天又是怎么安排的，能說一說嗎？（指名一位同學(xué)說說，然后再互相拔一拔說一說）

1、師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時(shí)間表呢！

說說第一幅圖：幾時(shí)小明在干什么？請(qǐng)生上來寫出兩種表示方法

a．投影教材第85頁“小明的一天”的作息時(shí)間表

師：你能用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整嗎？

b．指名說說幾時(shí)小明在干什么

（7時(shí)刷牙，9時(shí)上課，10時(shí)做操，12時(shí)吃午飯，下午6時(shí)看動(dòng)畫片，晚上9時(shí)睡覺。）

c.展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰寫得好。

2、課件顯示“上午9時(shí)小朋友上課”和“晚上9時(shí)小朋友睡覺”兩幅圖。

請(qǐng)生說說：幾時(shí)，小朋友在干什么？

師：為什么都是9時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？

（一天有24小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈。第一幅圖是上午9時(shí)，第二幅圖是晚上9時(shí)）

3、課堂小結(jié)

師：時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？

師：最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

板書：

數(shù)字1、2、3、4……

鐘面大格12個(gè)

分針——細(xì)長(zhǎng)時(shí)針——粗短

分針→12時(shí)針→幾，就是幾時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17-18頁例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會(huì)讀、寫0。

2.讓學(xué)生體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫0以及0——5的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．提問：你們?cè)谀膬阂娺^0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書。

二、講授新課。

1．教學(xué)例3。理解“0”表示“一個(gè)也沒有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來看看它們分別采了多少個(gè)蘑菇。

（2）學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0，強(qiáng)調(diào)說明“一個(gè)也沒有”要用“0”來表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2．教學(xué)“試一試”及0的寫法。

（1）指導(dǎo)理解圖意。

學(xué)生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說一說。

（2）提問：原來地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來表示？現(xiàn)在呢？

（3）強(qiáng)調(diào)：“沒有了”也可以用“0”表示。

（4）提問：你會(huì)寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在日字格里寫0。

3．教學(xué)例4。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，提問：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開始的地方是幾？說說這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開始”。

（4）提問：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結(jié)：現(xiàn)在你能說說0表示什么意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境理解“0”的不同含義：“一個(gè)也沒有”、“沒有了”、“從0開始”，豐富對(duì)0的感知?！?/p>

4.教學(xué)0的寫法。

（1）提問：仔細(xì)觀察，你能說說0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，封口處，最關(guān)鍵。

（2）范寫“0”

邊說邊寫：0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)。

三、練習(xí)鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書上寫一寫，再由同桌互查。

（2）進(jìn)一步體會(huì)“一個(gè)都沒有”就要用“0”來表示。

2．“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，通過數(shù)珠寫數(shù)，教師巡視，匯報(bào)交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請(qǐng)戴有0~5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

（2）讓學(xué)生在書上填寫，并互相檢查。

（3）寫完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問：你還在哪兒見過0？鼓勵(lì)孩子們多說一說。

講述：電話號(hào)碼和門牌號(hào)碼中的0是用來編碼的；溫度計(jì)上的0表示的是一個(gè)特定的溫度，這個(gè)溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計(jì)算器上的0既是一個(gè)數(shù)，也是一個(gè)數(shù)字，還可以表示一個(gè)狀態(tài)。

5.補(bǔ)充。

（1）比一比哪根繩子長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫“√”。

（2）有幾個(gè)正方形？

（）個(gè)

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么？課后找一找哪里還有0，并說說它的含義。

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0、1、2、3、4、5

“一個(gè)也沒有”

“沒有了”

“從0開始”

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)位置》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程：

（一） 情境導(dǎo)入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流

1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。

2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。

讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

（三）反饋完善

1． 完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2． 完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献?，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3． 完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

（四）總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）

談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

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蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認(rèn)識(shí)物體

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30～31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

模型，圖形卡片，積木，實(shí)物，每組一個(gè)袋子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

介紹物體。

（1）個(gè)別介紹物體。

“小朋友，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。

生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。

生4：我?guī)淼氖且粋€(gè)球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?/p>

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?/p>

（學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）

二、思索探究、交流共享

1、物體分類。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？

2、出示名稱。

“每類形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”

4、舉例欣賞。

“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?/p>

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善，深入感知。

1、想想做做第1題。

觀察圖片，連一連。

2、想想做做第2題。

長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，

圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長(zhǎng)方體）

四、課堂總結(jié)

1.今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正正方圓柱球

教學(xué)反思：

這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實(shí)際了解“0”的含義，并能正確運(yùn)用“0”。

3、 掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng) 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風(fēng)飄 5像秤鉤來買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)０。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？”

學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

當(dāng)鳥全部飛走時(shí)，教師問“還剩下幾只鳥呢？”

引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導(dǎo)讀“0”。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有“0”只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有“0”個(gè)胡蘿卜；

（3）四個(gè)氣球飛走了，（沒有氣球了）還有“0”個(gè)氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個(gè)小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、 寫寫“0”。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個(gè)組寫得又快又好。

6、 說說“0”。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展教學(xué)

1、生活中的“0”無時(shí)不在，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元認(rèn)識(shí)物體教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6單元認(rèn)識(shí)物體教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第六單元分析

一

單元教材分析

本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認(rèn)識(shí)是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體的形狀特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識(shí)別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對(duì)形體的特征作規(guī)范的語言描述。

教材安排一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識(shí)“體”，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，然后開展實(shí)踐活動(dòng)。

二

單元目標(biāo)要求

2、能在觀察和觸摸中體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)觀察能力空間觀念及實(shí)踐能力。

三

單元設(shè)計(jì)意圖

1.直觀認(rèn)識(shí)“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。

教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場(chǎng)景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。

（1）讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí)，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

（2）把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木，只剩下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表揚(yáng)，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長(zhǎng)方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時(shí)的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長(zhǎng)方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都相同”等特征。

（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱。灰色的圖形是四種立體的幾何圖形，每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行，以長(zhǎng)方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長(zhǎng)方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物，能代表實(shí)物就行。

（4）在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對(duì)積木的研究，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物，有兩點(diǎn)教育意義：一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物，只要形狀差不多就可以了。

2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。

《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（1）活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱，讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動(dòng)?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對(duì)立體形狀特征的體會(huì)?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，還進(jìn)行分類活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：認(rèn)物體

第1課時(shí)

2、學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些形體，能體會(huì)平面和曲面。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，說一說等一系列實(shí)踐操作活動(dòng)，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體的過程，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有了充分的認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。

同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。三、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展?

通過練習(xí)想想做做1、2、3題，學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的認(rèn)識(shí)，初步建立起各種形體的清晰表象。學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。四、總結(jié)評(píng)價(jià)?

教學(xué)

反思

課題：有趣的拼搭

第1課時(shí)

3、在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)的快樂，欣賞數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱球的特征，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)平面與曲面的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

通過回憶上節(jié)課學(xué)了哪些物體，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，為下面教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。二、組織活動(dòng)?

三、全課總結(jié)?

通過實(shí)際動(dòng)手操作“滾一滾”，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑的現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征，充分感受科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的基本過程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使課堂變得富有趣味。

通過“堆一堆”的活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考：為什么長(zhǎng)方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆好。讓學(xué)生體會(huì)到其面對(duì)不穩(wěn)定性和平面的穩(wěn)定性這一特征。

在“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”中觀察、思考、討論，根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征，學(xué)生展開空間想象，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)反思

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案設(shè)計(jì)

一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)的分與合，把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù)，把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并，一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動(dòng)與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

（1） “分”與“合”是數(shù)的組成的兩個(gè)方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算加法喜歡從“合”的角度求和，計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學(xué)4的組成，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”。把“分”與“合”分開教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學(xué)5的組成，同時(shí)提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2） 除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱的。以5的分解為例：。掌握這種對(duì)稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱。

① 教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱。

② 教學(xué)5的組成，通過兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會(huì)514和541是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③ 教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學(xué)8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3） 研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

① 教學(xué)4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球，每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動(dòng)，引出了有序的6的各種組成。

教學(xué)7的組成，教材的圖畫里把7個(gè)球分成兩部分，三幅圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的“序”。

③ 教學(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個(gè)”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會(huì)什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。

三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1） 每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動(dòng)口說，還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對(duì)了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對(duì)沒有。

教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個(gè)數(shù)說出它的“好朋友”。

（2） 設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

（3） 給練習(xí)配上背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

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提醒：

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加法和減法》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加法和減法》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加法和減法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。

2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。

2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）小黑板出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？ 如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來表示。

（3）初步了解括線和問號(hào)： （出示括線）這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€(gè)？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號(hào)。（出示“？”） 你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎？

（4）了解已知條件和問題。

題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么 就是問題。

（5）提問：這道題誰會(huì)列式計(jì)算？

2、教學(xué)“試一試”。

（1）課件出示題目。（包括括線的問號(hào)）

（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個(gè)表示什么？“？”表示什么？ 誰能說出這道題的已知條件和問題？

（3）在書上列算式計(jì)算。

（4）反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計(jì)算？

2、完成第2題。

（1）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計(jì)算？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（二）》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（二）》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（二）》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬級(jí)和個(gè)級(jí)末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。

1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達(dá)9000多人次。

2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進(jìn)入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。

學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。

（出示情境圖）

（1）師：今年“五一”小長(zhǎng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天來，我市實(shí)現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）

（全班讀）（課件出示讀法）。

師：這四個(gè)0在什么級(jí)上？3956在？（萬級(jí)上）

師：萬級(jí)上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬）

（2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計(jì)數(shù)器）

師：如果把這些珠子撥到個(gè)級(jí)上，這個(gè)數(shù)是多少？（出示3956）

師：個(gè)級(jí)上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）

（3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器成39563956）

師：（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器）組成的這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀？

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？

（4）區(qū)分個(gè)級(jí)數(shù)和萬級(jí)數(shù)讀法的異同。

師：誰發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x個(gè)級(jí)數(shù)和萬級(jí)數(shù)時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬字）

（5）讀的順序。

師：我們讀這個(gè)數(shù)時(shí)，是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？

2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）

3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

（1）強(qiáng)調(diào)“每級(jí)”。

師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計(jì)數(shù)器上出示算珠3205000）

師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數(shù)？

師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數(shù)分分級(jí)？

師：你能看出這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（指名說組成）？

指定幾名學(xué)生讀一讀。

師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬級(jí)的什么位上？（萬級(jí)末尾的0不讀，）

（板書每級(jí)。）

生齊讀。

（2）萬級(jí)數(shù)中間0的讀法。

師：老師來變個(gè)小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計(jì)數(shù)器）

師：哪里變了？

師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀。

師： 前面這個(gè)0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？

師：看來萬級(jí)數(shù)中間0的讀法和萬以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

生齊讀。

（3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。

師：我們?cè)賮斫o0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）

師：哪里變了？

（多請(qǐng)幾名讀）

教師遮住萬級(jí)，問：我們來看看這些0都是在個(gè)級(jí)的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級(jí)中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？（是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級(jí)中間嗎？（個(gè)級(jí)的前面）

師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級(jí)末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說，強(qiáng)化其它數(shù)位的0的認(rèn)識(shí)。）要讀出0.（板書：其他數(shù)位）

全班讀？（多請(qǐng)幾名讀）

教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

師：剛才這幾個(gè)數(shù)的其他數(shù)位上0的個(gè)數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0.

師：這就是含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)有關(guān)0的讀法。

師：它和咱們以前學(xué)的知識(shí)差不多。會(huì)讀了嗎？全班讀。

（4）加強(qiáng)0 的讀法練習(xí)。

問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

如：學(xué)生出示30000280。

師：你想請(qǐng)誰讀？他讀對(duì)了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請(qǐng)你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。

師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？（板書：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。）

4、教學(xué)寫數(shù)。

師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。

（1）八千六百萬四千。

師、福鼎是中國最大的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬四千臺(tái)。

師：它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？

師：如果我請(qǐng)2名同學(xué)合作寫這個(gè)數(shù)，你覺得應(yīng)該怎樣分工？

生寫。

（2）四百零二萬零七。

師：福鼎也是中國最大的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達(dá)4020007千克。

師：它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？

生寫萬級(jí)，師寫個(gè)級(jí)成：40207。

生1：7要寫在個(gè)位上。

生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。

師：為什么要添2個(gè)0，

問：我們?cè)趯憯?shù)的時(shí)候要提醒大家注意些什么？

（要分級(jí)寫數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）

師：我們讀數(shù)時(shí)是先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，那寫數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、讀數(shù)練習(xí)。

師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

（1）福鼎白琳玄武巖的儲(chǔ)量為38029000立方米；

（2）2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)210300萬噸。

師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級(jí)。

2、寫數(shù)練習(xí)。

請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應(yīng)該先觀察什么？

課件：福鼎市2010年人口普查總計(jì)五十八萬一千三百二十三人；581323

全市耕地面積二萬零九十公頃；20090

海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

電腦核對(duì)，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。

四、游戲。

1、游戲。

談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5和幾個(gè)0？

下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0.

師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運(yùn)之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的禮物。

第1次：教師抽獎(jiǎng)。55005500。

大家歡迎第一位幸運(yùn)之星上來領(lǐng)禮物。。

第2次 ：學(xué)生喊“開始與停”。50055500。

師：他讀對(duì)了嗎？

2、聽令就坐。

師：還想玩嗎？請(qǐng)?jiān)俅螌⒛闶种械臄?shù)讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。

師：好了嗎？請(qǐng)問你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應(yīng)快？手中的數(shù)一個(gè)0也不讀的請(qǐng)坐下，同桌看看他坐對(duì)了嗎？

師：只讀一個(gè)0的請(qǐng)坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對(duì)了沒有。

師：讀2個(gè)0的請(qǐng)坐下，自己再讀一遍，看看坐對(duì)了嗎？

從剩下站著的小朋友中抽一個(gè)，問：你是讀幾個(gè)0的？

師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動(dòng)筆先寫一寫。（請(qǐng)讀出3個(gè)0的坐下。）

師：誰來擺一擺這兩個(gè)數(shù)。

師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？

師：孩子們真棒，不僅會(huì)讀會(huì)寫大數(shù)目，而且會(huì)創(chuàng)造大數(shù)目，

師：今天認(rèn)識(shí)的這些含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。

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提醒：

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1～10的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過程。

難點(diǎn)：從具體實(shí)物過度到抽象的點(diǎn)子圖。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）

帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、 學(xué)習(xí)新課

1．讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)

同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

誰能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說清各種物體在圖中的位置。）

總結(jié)：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎??

2．提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。

我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快

4．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?

討論：我們就先用點(diǎn)子來表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）

探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）

三、 聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐

1．送小禮物

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。

題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

2．找數(shù)活動(dòng)

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?

（2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

四、 總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感?

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國作貢獻(xiàn)。

五、 作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。

2、 初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

3、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 知道長(zhǎng)短、高矮的含義。

2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2、 用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入。

1、取出一支吸管，問：這支吸管長(zhǎng)還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？

3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。

（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長(zhǎng)、XX比XX短、XX和XX同樣長(zhǎng)或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

4、練習(xí)P4。

（1）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5、小結(jié)。

比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。

6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）

四、鞏固練習(xí)。

1、課本P5想想做做。

（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。）

2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

六、作業(yè)。

1、 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

2、 預(yù)習(xí)P6比一比。

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