小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學上冊《左右》教案設(shè)計。

一年級數(shù)學上冊《左右》教案設(shè)計

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。

3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察的習慣。

教學重點難點：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。

教學設(shè)計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。

教學準備：掛圖、物品

課時劃分：1課時

教學內(nèi)容

課前導入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學生根據(jù)實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。

在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。

說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。

三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。學生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

四、實踐應(yīng)用

鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請你說說自己的看法。

學生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學生進行模擬上下樓活動）女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

小編推薦

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教案設(shè)計

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

一年級上冊第三單元的整理與復習。

教學目標：

知識與技能目標：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

3、在整堂課的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書課題：數(shù)學樂園）

師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結(jié)束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂。

游戲1：對山歌

師：前段時間，我們一起學習了數(shù)的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個小組的同學表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數(shù)字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標有這個數(shù)字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后

讓學生說出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結(jié)果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）

游戲3:比多少

讓學生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說一說

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據(jù)圖提出數(shù)學問題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。

四、小結(jié)。

同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學過的10以內(nèi)加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學樂園里來玩？

蘇教版一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

教學目標：

1、在體驗自己換牙的生活情境中，學習數(shù)據(jù)的整理，初步認識象形統(tǒng)計圖，并從中知道簡單的統(tǒng)計結(jié)果。

2、在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計的意識。

3、能夠與同伴合作進行簡單的統(tǒng)計，發(fā)展初步的動手能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

教學重點：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學難點：

認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，看照片上的女孩笑的多開心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因為他的牙齒掉了，所以和你差不多大。）

會觀察會思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識。

同學們，你知道嗎？每個人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時間可很短，從6歲開始，乳牙就一個個脫落，大約12歲左右，乳牙會全部掉光，長出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？對，叫恒牙。所以剛才同學說根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個女孩今年啊，還真是6歲。

來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰換牙了大聲告訴老師——我換牙了?。ń處煱鍟n題）

二、探究新知。

1、自主學習。

（1）師：從同學們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。

（2）學生獨立思考后，進行小組交流。

不少同學有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會兒，你把你想到的調(diào)查方法先說給你小組里的同學聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個小組先來說說

預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手數(shù)一數(shù)，再問誰換了1顆牙再舉手數(shù)一數(shù)，就這樣一直問下去。（問一問，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個記號。

師：這個方法真不錯，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

師小結(jié)：剛才只有幾個人有辦法，小組一交流，就有這么多同學想到了辦法；你說，小組合作這種學習方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學習中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計全班同學的換牙情況。

師：瞧，同學們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個小組長那兒，請同學們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請小組匯報一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個表格，從左向右畫笑臉。每一個笑臉就代表一個人。畫三個笑臉就代表有3個人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。

四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計 生：統(tǒng)計。教師板書課題：統(tǒng)計

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學問題？（預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的問題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學少幾人？

d、一共幾人換過牙？

師：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學問題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導學生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統(tǒng)計，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統(tǒng)計的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學到的統(tǒng)計方法。比如：咱們可以統(tǒng)計一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計一下小朋友喜歡看什么動畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計？

（預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計小朋友喜歡上什么課。

三、應(yīng)用總結(jié)

1、鞏固練習：做課本練習第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計。我們學校的大同學在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統(tǒng)計了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊。看這個統(tǒng)計圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說說。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計表里嗎？我們一起來交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學們能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學得這么棒，老師想請你們用這節(jié)課學到的知識棒老師解決一個問題，你們愿意嗎？

看，課間休息時間到了。瞧！操場上多熱鬧?。‰m然熱鬧，可是看起來有點亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計一下各小組的人數(shù)，劃分一下場地，那多好??！同學們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計一下參加各種活動的人數(shù)嗎？

學生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計的情況，我們學校就可以合理地安排活動場地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課咱們學到了什么數(shù)學知識?。拷y(tǒng)計。

四、課堂檢測

下面同學們試著來完成119頁的第8題，比一比看一看誰做的對。

交流答案，都做對了舉手。

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一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設(shè)計

教學內(nèi)容

認、讀、寫11～20個各數(shù)

教學目標

知識與技能：在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11～20各數(shù)；初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

過程與方法：結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，掌握11～20各數(shù)的順序和大小。

情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進位值計數(shù)法的價值。

教學重點

與難點

重點：體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。

難點：感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

教法學法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、視頻教學法。

學法：觀察法、交流討論法。

教學準備

計數(shù)器、小棒（教具）等。

教學過程（按課時，附板書）

創(chuàng)新發(fā)展

一．激思

1.數(shù)數(shù)（兩種順序）

2.微課視頻（手不夠用了，用石頭或者樹枝來表示）

3.在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數(shù)數(shù)她的小羊，我們一起來看看?。ǚ艅赢嬋齻€）

4.誰能說說她是怎樣用石頭來記錄羊的只數(shù)的？

(生：出來一只羊就擺一塊小石頭）

評價：你觀察的可真仔細。

二．啟思

1.牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實，牧羊小姑娘很聰明，當每擺夠十塊小石頭的時候，就用一塊大石頭來代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來）。

這是一個十，比十多一是11。

2.那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強化一個十）

我們來用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現(xiàn)在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個十，這也是一個十，合起來是兩個十。

評價：牧羊姑娘的方法真好。

3.第二天牧羊姑娘又來數(shù)她的小羊了，你們想幫她數(shù)一數(shù)嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數(shù)?？凑l擺的又快又整齊？

我想請一位坐姿端正，聽講認真的同學在黑板上擺一擺

準備好了嗎？（好了）（表揚誰，誰準備好了）

牧羊姑娘要開始放羊了?。ㄒ恢唬謥硪恢?，再來一只。。。。。。。。。）

每擺五個，表揚一個學生，你擺的可真整齊！

4.羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現(xiàn)在請把多余的小棒收起來，坐端正，表揚！

5.現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數(shù)了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數(shù)的一樣嗎。（一樣）

三．展思

1.看來大家不僅擺的整齊，數(shù)的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數(shù)，一眼看出來有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2.讓一個孩子上講臺說。（你是怎么做的？）（我把十個捆成了一捆，還剩下一根。同學們，你能一眼看出來這有多少根嗎。（11）

3.你的方法太好了，老師也想學一學。

首先我們數(shù)出十個一，黑板上（一個一，兩個一請你跟我這樣數(shù)，。。。。十個一）

這是（板書十個一，請你數(shù)出十個一，并把它們捆成一捆，表揚誰，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個十）

請你說，這是一個十，這是一個十，大家一起說，這是1個十

（貼）

所以，一個十就是十個一，十個一就是一個十。（板書）

4.貼一個十（板書）還剩下一根小棒，是1個一，合起來是（）

誰能列算式？（1個孩子）

5.看你們表現(xiàn)的這么棒，今天老師還給你們帶來了一位新朋友，它叫計數(shù)器（PPT），也能幫我們計數(shù)，我們一起來認識它吧。

（計數(shù)器微課）我叫計數(shù)器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個位和十位，數(shù)學家很公平的給他們每個人發(fā)了十個珠子用來計數(shù)。個位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個位上的一個珠子表示一個一十位上的一珠子表示一個十。我在記錄數(shù)的時候，都從個位開始。

四．促思

認識他了嗎？（認識了）

1.老師這有一個計數(shù)器，看看它缺少了什么？（個位十位）

誰能上來貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認識他了。

2.誰能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋）

3.（貼完）你能寫出你貼的這個數(shù)嗎？（11）

個位和十位都是數(shù)字1，這兩個1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一，合起來是11

你的思維可真清楚，能帶著同學們一起說嗎？（能）

總結(jié)：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計數(shù)，還認識了一個新的計數(shù)工具——計數(shù)器，你們學的開心嗎？（開心）老師想和你們玩一個小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)。（敢）

五．拓思

1.我說你擺（講臺上的孩子帶著底下的孩子一起說）。

（用小棒和計數(shù)器表示17，20。一個孩子上臺展示，并帶領(lǐng)其他孩子一起說。）

2.大家說的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識，一起來看看吧！

思維導圖：我們今天學了古人計數(shù)，古人用什么計數(shù)??？（石頭）：一塊小石頭代表1個一，一塊大石頭代表1個十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數(shù)。一根小棒代表1個一，一捆小棒代表1個十。最后，我們認識了一位新朋友，計數(shù)器。計數(shù)器個位上的一顆珠子表示1個一，十位上的一顆珠子表示1個十。

3.你學會了嗎？（學會了）

那我們走進今天的陽光之旅吧。

4.今天大家學會了這么多表示數(shù)的方法，也表示了這么多數(shù)，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽，好嗎？（好）

教學反思

人教版小學一年級數(shù)學上冊《左右》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版小學一年級數(shù)學上冊《左右》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《左右》教案

教學內(nèi)容：左右（第3頁）

教學要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用左右的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學重點：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學難點：左右的相對性。

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的左與右

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右

字下邊是個口字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗相對，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計算機出示圖

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

一年級數(shù)學上冊《左右》導學案

一年級數(shù)學上冊《左右》導學案

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。

3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察的習慣。

教學重點難點：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。

教學設(shè)計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。

教學準備：掛圖、物品

課時劃分：1課時

教學內(nèi)容

課前導入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學生根據(jù)實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。

在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。

說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。

三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。學生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

四、實踐應(yīng)用

鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請你說說自己的看法。

學生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學生進行模擬上下樓活動）女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

一年級數(shù)學上冊《鐘表的認識》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學上冊《鐘表的認識》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學上冊《鐘表的認識》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第84～85頁。

教學目標：

1.通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。

2.通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀念。懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：會比較熟練地認讀整時。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

教學過程：

一、激情導課

1、能告訴老師今天是幾點起床的嗎？那你是怎么知道起床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方見過呢？（學生自由表述）今天老師就從不同的地方收集了各種各樣漂亮的鐘表，想一起看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”）

看到這些你又想知道什么？看來同學們想知道的問題都和鐘表有關(guān)，那我們今天就來認識鐘表。（揭題板書課題：認識鐘表）

二、民主導學

（一）初步認識鐘表

1觀察鐘面

把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？

2、匯報交流

學生匯報（可能的答案）：

1）有1～12個數(shù)。一起數(shù)一數(shù)(1、2…)。

2）還有一些格子（有大格有小格）。12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。說明：2個數(shù)字之間是一大格。

3）鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。

4）辨別分針和時針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？

生：用大拇指表示時針，食指表示分針

5）、觀察指針走動方向

師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?你能用手勢告訴大家嗎？

時針和分針都是順著1、2、3、4……的順序旋轉(zhuǎn)。好象在畫圈。

6）、歸納小結(jié)

師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？

鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。

（二）認整時

師：能說說這些數(shù)字，時針分針都是用來做什么的嗎？（看時間）那你會看時間嗎？

1、老師拔3時，指名說鐘面上的時刻

師：你是怎么看出來的？（分針指著12，時針指著3就是3時）

提醒：小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這是幾時？老師把這個時刻記錄下來。（板書：3時）請在作業(yè)紙上寫出3時。

教師再拔出另外兩個時刻，讓學生認一認，并說一說是怎么看出來的，再把所認時刻在作業(yè)紙上寫下來。

師：現(xiàn)在我們都會認時刻了而且還能把時刻寫下來，真不錯。下面咱們就用一句話說說圖中的小朋友在什么時刻做什么，誰來試試？

生：（用一句話說圖中的小朋友在什么時刻做什么）

2、請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指的數(shù)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

學生匯報交流：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時．．．．．．

師：它們的共同點是分針都指著什么？（數(shù)字12）當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。

現(xiàn)在，誰能說說你是怎樣看時間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結(jié)：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。象這樣的時間就是——整時。

順口溜：分針長長指12，時針指幾就幾時。

3、撥整時

小游戲：老師拔時刻學生認，老師說時刻學生拔。（師生互動生生活動）

（三）認識電子鐘上的整時

1、師：其實生活中除了這樣的鐘表外，還見過什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機、電視、電腦等）你知道這是幾時嗎？

電子鐘上的7時是這樣表示的，這種表示時間的方法叫電子表示法。

2、請小朋友們仔細看看電子表示法“7時”是怎么寫的？

幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

3、把作業(yè)紙上的時刻用電子表示法寫出來。

三、檢測導結(jié)

看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時刻提醒著我們什么時刻該做什么。比如像老師早晨6時起床，7時我該上班了，大約中午12時我要吃午飯了。同學們你們的一天又是怎么安排的，能說一說嗎？（指名一位同學說說，然后再互相拔一拔說一說）

1、師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表呢！

說說第一幅圖：幾時小明在干什么？請生上來寫出兩種表示方法

a．投影教材第85頁“小明的一天”的作息時間表

師：你能用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時間表補充完整嗎？

b．指名說說幾時小明在干什么

（7時刷牙，9時上課，10時做操，12時吃午飯，下午6時看動畫片，晚上9時睡覺。）

c.展示學生作品，評一評，看誰寫得好。

2、課件顯示“上午9時小朋友上課”和“晚上9時小朋友睡覺”兩幅圖。

請生說說：幾時，小朋友在干什么？

師：為什么都是9時而小朋友做的事卻不一樣？

（一天有24小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈。第一幅圖是上午9時，第二幅圖是晚上9時）

3、課堂小結(jié)

師：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？

師：最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

板書：

數(shù)字1、2、3、4……

鐘面大格12個

分針——細長時針——粗短

分針→12時針→幾，就是幾時

一年級數(shù)學上冊《8.7.6加幾》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學上冊《8.7.6加幾》教案設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《8.7.6加幾》教案設(shè)計

課題8、7、6加幾

教學目標

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。難點：進一步理解“湊十法”

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩

各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題：

8、7、6加幾。

二、講授新課

(1)例2。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。

教科書第91頁主題圖：學生提問。

學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書

(學生通過交流，教師的引導，)

(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

8+4=7+6=6+5=創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系

(3)練習91頁做一做1題。

（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()

問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

你還會用什么方法計算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認為那種方法好?仔細觀察計算過程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過的。

提示：在今后計算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+34+8=8+4

三．練一練：

完成第91頁做一做（2）2—3題：給予有困難的同學一定的幫助，集體訂正

完成92頁做一做1、2題。

五、全課小結(jié)：

同學們以后遇到這樣的題型時，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案設(shè)計

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認識大約幾時

（1）繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內(nèi)說一說，再進行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業(yè)。

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一年級數(shù)學上冊《9加幾》教案設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“一年級數(shù)學上冊《9加幾》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學上冊《9加幾》教案設(shè)計

課題9加幾

教學目標

1.通過各種學習活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。

重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學過程

一、復習舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．對口令。

復習2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學習新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個，盒子外面有4個。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師師納

（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學習湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、嘗試提出問題，鞏固計算方法

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？

比如：“跑步的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。

（2）學生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、鞏固新知，作業(yè)練習。

1、89頁做一做。

引導學生觀察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝

９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝

一年級數(shù)學上冊《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學上冊《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《5.4.3.2加幾》教案設(shè)計

課題5、4、3、2加幾

教學目標

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

重點學會5、4、3、2加幾的計算方法難點培養(yǎng)學生算法的多樣化

教學過程

一、復習鋪墊

口算練習：

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）學生搶答：

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習20以內(nèi)的進位加法（板書）

二、合作學習，探究新知

1、出示例45+7=？5+8=？

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

（2）指導學生看書，小結(jié)

問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+65+75+88+9

4加幾有：4+74+84+9

3加幾有：3+83+9

2加幾有：2+9

學生搶答匯報得數(shù)

三、鞏固：1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

7+5=9+5=

5+7=5+9=

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學游戲：轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

四、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用什么方法都可以。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案設(shè)計

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

教材第17-18頁例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學目標：

1.讓學生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會讀、寫0。

2.讓學生體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。

教學重點：

理解0的具體含義，會讀、寫0。

教學難點：

規(guī)范書寫0以及0——5的順序。

教學準備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學過程：

一、導入新課。

1．提問：你們在哪兒見過0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書。

二、講授新課。

1．教學例3。理解“0”表示“一個也沒有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來看看它們分別采了多少個蘑菇。

（2）學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。

學生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0，強調(diào)說明“一個也沒有”要用“0”來表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

2．教學“試一試”及0的寫法。

（1）指導理解圖意。

學生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說一說。

（2）提問：原來地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來表示？現(xiàn)在呢？

（3）強調(diào)：“沒有了”也可以用“0”表示。

（4）提問：你會寫0嗎？讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在日字格里寫0。

3．教學例4。

（1）請學生拿出直尺，提問：請大家認真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開始的地方是幾？說說這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開始”。

（4）提問：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結(jié)：現(xiàn)在你能說說0表示什么意思嗎？

【設(shè)計意圖：結(jié)合情境理解“0”的不同含義：“一個也沒有”、“沒有了”、“從0開始”，豐富對0的感知?！?/p>

4.教學0的寫法。

（1）提問：仔細觀察，你能說說0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，封口處，最關(guān)鍵。

（2）范寫“0”

邊說邊寫：0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學生描紅，教師指導。

三、練習鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書上寫一寫，再由同桌互查。

（2）進一步體會“一個都沒有”就要用“0”來表示。

2．“想想做做”第2題。

學生獨立完成，通過數(shù)珠寫數(shù)，教師巡視，匯報交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請戴有0~5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。

（2）讓學生在書上填寫，并互相檢查。

（3）寫完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問：你還在哪兒見過0？鼓勵孩子們多說一說。

講述：電話號碼和門牌號碼中的0是用來編碼的；溫度計上的0表示的是一個特定的溫度，這個溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計算器上的0既是一個數(shù)，也是一個數(shù)字，還可以表示一個狀態(tài)。

5.補充。

（1）比一比哪根繩子長？最長的畫“√”。

（2）有幾個正方形？

（）個

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結(jié)

今天我們認識了什么？課后找一找哪里還有0，并說說它的含義。

板書設(shè)計：

0的認識

0、1、2、3、4、5

“一個也沒有”

“沒有了”

“從0開始”

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設(shè)計

一、激趣導入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。

二、動手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

2、分一分

師：我們的小設(shè)計師真棒！

如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?

學生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。

三、探索新知

1、認識長方體

?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，（出示立體圖形）請學生拿出長方體的積木。?

2、認識正方體

主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認識球

可以讓學生看看，想想，這個像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認識圓柱

摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形?，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的？ 再動手拿一拿。?

四、鞏固認識，應(yīng)用拓展

1、想想做做”第1題

請你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據(jù)學生回答逐步出示表格）

請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。?

同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個是球？第幾個和第幾個是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結(jié)

請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？

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蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》教案設(shè)計

一、教學目標：

1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2. 使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。

二、教學重難點：

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

三、課前準備：

教學掛圖。

四、教學過程：

（一） 情境導入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流

1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W習的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。

2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”第2題）。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3． 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進行表達）

（三）反饋完善

1． 完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2． 完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献鳎杂蓴[放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3． 完成“想想做做”第5、6題。

先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

（四）總結(jié)點撥，拓展應(yīng)用

提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

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