拾穗者高中教案

人性扼殺者宣戰(zhàn)導學案。

學習內(nèi)容

第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)

學習目標1、知道《神曲》，復述達芬奇的主要活動和藝術(shù)風格，知道莎士比亞的主要作品；

2、討論文藝復興的本質(zhì)，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用；

3、了解文藝復興及主要人文學家，知道人性的張揚對歷史發(fā)展的推動作用；

學習重點文藝復興運動的時間、起點、核心思想、代表人物及相應作品

學習難點認識到文藝復興運動的實質(zhì)及歷史意義。懂得它是“創(chuàng)新”，而不是“復古”。

學法提示讀圖分析法，情境探究法，對抗辯論法。

導學過程

一、學習導航：

（一）預習檢測：（每格1分，共15分）

1、從開始的文藝復興運動，幾乎蔓延到西歐所有國家，是叩響近代社會大門的運動，其核心是思想。

2、是文藝復興的先驅(qū)，代表作是《》，被認為是

的標志。

3、是意大利著名畫家，是世界上罕見的、多才多藝的文化巨人。他在藝術(shù)上最杰出的代表作是《》、《》兩幅繪畫作品。

4、是文藝復興時期英國最著名的文學家，代表作有《》、《》、《》、《》被稱為“”。

（二）質(zhì)疑問難：

二、探究交流：

14—17世紀，歐洲的文化領(lǐng)域發(fā)生了驚人的變化，嶄新的思想文化沖擊著封建統(tǒng)治的藩籬，迎來了漫長黑夜后的黎明，揭開歐洲歷史發(fā)展的新篇章。請結(jié)合學習心得，參與過程學習，共同探究歷史的真諦。

■閱讀圖片，學習歷史

讀圖分析法是學習歷史的一種非常直觀和有效的方法。閱讀下面插圖，分組搶答下面問題：

●看一看：下述三幅插圖

圖一圖二圖三

●認一認：結(jié)合上述插圖，依據(jù)預習知識，回答下列問題

（1）寫出以上三幅圖片中人物的姓名及代表作品。

（2）他們都是當時那個時代的驕傲，思想的引領(lǐng)者?！澳莻€時代”指的是什么歷史時期？這一時期的核心思想是什么？

■觀察體驗，感悟歷史

（3）右圖是一位少婦的肖像油畫。它完全擺脫了宗教

題材的束縛，惟妙惟肖地刻畫了一位市民婦女的溫柔

和典雅，在她似動非動的嘴唇和若隱若現(xiàn)的微笑背后，

深藏這一個中世紀少婦神秘的內(nèi)心世界。她的笑被世

人稱為“神秘的微笑”。

●談一談：蒙娜麗莎“神秘的微笑”的含義是什么？

■對抗辯論，運用歷史

（4）甲、乙兩位同學對文藝復興是“復古還是創(chuàng)新”問題持有分歧。

甲認為：“文藝復興就是意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣傳古典希臘、羅馬文化，實際上就是復古?！薄?/p>

乙認為：“文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以復興古代希臘、羅馬文化為名，開創(chuàng)新文化、新思想的運動?！保ǚ纸M討論，展示交流）

●辯一辯：針對這一分歧問題，你贊成哪一種觀點？

●找一找：為了證明觀點的正確，你應該從哪幾方面收集相關(guān)材料？

●說一說：通過上述學習，你對文藝復興運動有什么認識？

●找一找：通過圍繞“文藝復興運動”問題的探究，你還有哪些學習疑難？

三、訓練反饋：

（一）精挑細選（每題1分，共4分）

1、文藝復興運動首先發(fā)生于（）

A英國B法國C意大利D希臘

2、文藝復興運動發(fā)生在14—17世紀，對歐洲歷史產(chǎn)生了深遠影響。文藝復興運動的實質(zhì)是（）

A歐洲古典文化的復興B古希臘、羅馬文化的復興

C資產(chǎn)階級思想解放運動D反對教皇的宗教改革運動

3、恩格斯曾說：“文藝復興”這個名字并沒有把這個時代充分表達出來，這是因為（）

A它沒有把古代希臘、羅馬的文化全部復興起來

它沒有將古代文化古為今用

C它沒有準確地揭示這場運動的實質(zhì)

D它只是達著“復興古典文化”的旗號

4、下列表述不符合文藝復興思想的是（）

A追求個性解放與思想自由B反對封建特權(quán)和等級制度

C主張以人為中心D主張信奉宗教，宣揚神學

（二）閱讀探究（10分）

鏈接史料：

……他是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人?！鞲袼?/p>

“這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學時淵博方面的巨人的時代。”————恩格斯

分組討論下列問題：

（1）材料一中的他是誰？“中世紀”和“新時代”分別代表哪一社會發(fā)展階段？（3分）

（2）材料二中恩格斯所說的“變革”是對世界歷史上哪個事件的評價？“多才多藝的巨人”指的是誰？請列舉他的代表作品（一例即可）。（3分）

（3）結(jié)合這一時期文化巨人的貢獻，概括這場思想解放運動的核心思想是什么？這場運動對當時的社會進步有什么意義？（4分）

四、學習感悟：

14—17世紀，當宗教神學思想成為社會發(fā)展的桎梏時，站在時代前列的文人學士對其提出猛烈的抨擊，以不同的藝術(shù)形式提出各自鮮明的主張，追求個性解放和思想自由。本節(jié)課我們一同領(lǐng)略《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》，你一定有許多感悟要同大家分享……

我想說：

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知識點

1、意大利最早出現(xiàn)文藝復興的原因：

①14世紀前后，地中海區(qū)域是歐洲貿(mào)易最繁榮的地區(qū);(資本主義萌芽最早在意大利產(chǎn)生)②新興的資產(chǎn)階級開始產(chǎn)生;③意大利資產(chǎn)階級要求宣傳自己的思想觀念。

2、指導思想：人文主義即以人為中心，不以神為中心;提倡發(fā)揚人的個性，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福。

3、方式：弘揚古希臘、羅馬文化，反對教會宣揚的反復說教，發(fā)起一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。

4、實質(zhì)：資產(chǎn)階級文化的興起，是一場宣傳資產(chǎn)階級文化的思想解放運動。

5、文藝復興的人物：

A.但丁(意)詩人，文藝復興的先驅(qū)人物，代表作《神曲》，“舊時代最后一位詩人，新時代最初一位詩人。”

B.達芬奇(意)畫家，代表作《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》

C.(拓展)：15、16世紀，莎士比亞，英國，代表作《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》

D.(文藝復興時期天文學成就)：

波蘭的哥白尼，意大利的布魯諾、伽利略，德意志的開普勒等，否定了教會維護的“地球中心說”。

6、意義：文藝復興推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

《生物入侵者》導學案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計劃，未來的工作就會做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“《生物入侵者》導學案”，相信能對大家有所幫助。

《生物入侵者》導學案
●教學目標　
知識與能力：
　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
　過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
　情感態(tài)度價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。
●教學重點
　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
●教學難點
　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。
●教學方法
　1．以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。
　2．討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
　多媒體、小黑板
●課時安排
　1課時
●教學過程及過程：

一、導語設(shè)計
（出示非典圖片）
科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?（板書課題）
二、自主閱讀、整體感知
　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結(jié)構(gòu)提綱：
（小組分工、組間不準抄襲）
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對比點拔，明確說明順序：　
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
　3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。
①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。
②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。
③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。
三、亮點探究：
播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。
圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論
（基本觀點：（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失）
四、課堂高潮：
　拓展性學習：對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計理想的治理和預防方案。
　組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）
　A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗
　據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
　B、飛機草蔓延牲畜死亡
飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受
空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老
鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。
　C、野兔成災
　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。
方案構(gòu)想：
?。ㄒ唬﹪婪浪朗?；生物治理；保護自然。
　（二）謹慎引種；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。
?。ㄈ┱鲑Y；萬眾一心；尋找天敵。
?。ㄋ模┘哟笮麄?；嚴格檢疫；法律保障。
?。ㄎ澹┳儚U為寶；零報告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。
●板書設(shè)計

第10課解放者的風采導學案