師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧！（小組合作。）

生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？

找兩個小組介紹，引導學生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）

二、組織活動，進行教學。

1．畫面。

（1）吸引學生注意力。

師：看看老師做了什么？（師取盒子。）

這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。/PGN0115.TXT/PGN

（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法......如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）

師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！

生操作，師收集作品。

（2）智力游戲。

師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。

（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）

（3）出示三棱柱。

師簡介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？

（4）小結(jié)。

師：這就是我們今天要學習的新圖形。（師拿圖形，生說，師貼。）請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的物體的形狀有什么不同？

今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）

【此處教師充分利用學生的學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學生摸一摸、畫一畫、找一找的學習活動，注重讓學生以自己的內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，意在培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，使學生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識。使學生初步認識由體出面?！?/p>

2．找面。

師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。

（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）

拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。/PGN0116.TXT/PGN

【教師先引導學生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？意在根據(jù)學生的思維特點，先扶后放，使學生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到面由體得，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主解決問題的能力?！?/p>

3．總結(jié)。

師：我們從長方體上找到了長方形（引導學生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）......今天我們認識的圖形有......（生回答，師板書。）

我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）

三、練習。

1．說面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。

（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）

（2）討論、交流。

你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？

【此處設(shè)計了一個問題，即：在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情?！?/p>

2．找名字（第38頁：連一連）。

師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學習的本領(lǐng)幫忙找一找吧！

獨立練習，同桌互查。

3．猜謎語。/PGN0117.TXT/PGN

師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？

（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）

指名扮演淘氣、笑笑、機靈狗，給大家讀謎語。

指名說答案，老師畫連線。

4．涂顏色。

指導學生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學習，你有什么收獲？（略）

五、布置作業(yè)。

回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。

一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇2

教學目標：

1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。

3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發(fā)展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學重點：

認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

教學難點：

認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

教學準備：

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

教學過程：

一、 導入新課

談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）

二、 認識人民幣

1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？

引導： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？

2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應的人民幣。

要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？

學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？

3、練一練。

指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。

學生完成后用課件展示答案，共同訂正。

三、 認識進率

1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

提問：豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答

（1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等

（2） 還有兩個小朋友在買東西。

（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等

提問： 豆豆想買1本練習本，他應該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？

（出示圖）板書： 1元=10角

2、引導： 根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）

3、指導學生完成“想想做做”第3題。

學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

四、 簡單購物

1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？

教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。

填空： 1張1元可以換（ ）張5角；

（ ）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（ ）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）

3、引導： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現(xiàn)： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問： 你想買什么？

誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。

4、招聘營業(yè)員，學生互相購物。

談話： 我當了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

學生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表揚。

5、延伸練習。

小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？

五、 全課總結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

六、 課后作業(yè)

1、幫助媽媽買一樣東西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？

一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇3

教學目標

1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相 對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀念。

3.在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗， 樹立起學習數(shù)學的信心。

教學重點 認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系

1．用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。]

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。 通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到 生活中處處有數(shù)學。]

2．結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。

(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。 談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌， 你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時， 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。

[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導學生討 論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。]

(2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的 認識。(想想做做第1題)

讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰， 坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 B所處的位置。

引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會 兒說B在右邊。

講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣和應用意識， 培養(yǎng)學生初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

1.擺一擺。(想想做做第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒 的左邊。

(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第 個，從右數(shù)，文具盒是第 個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊 有什么。

(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。

[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察 和語言表達緊密結(jié)合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]

2．說一說。

(1)想想做做第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的`名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎? (評析：給單調(diào)的練習賦予一定的情境，可以極大 地調(diào)動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高 學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)

(2)想想做做第4題。 先讓學生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。

[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都 有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學生真正成為學習 的主人。]

三、實踐活動，增強應用意識

1．想一想。

談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面 地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)

請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。

(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學生同向，讓學生檢驗自 己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設(shè)疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手， 引起學生 注意，引發(fā)思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使 學生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同?？傊@段 教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地 突破了難點。]

2．動腦筋。

(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思 考：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

(在學生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學生表 演體驗。)

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成 走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序 地走。

[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來 下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起 來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進 行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)點撥、拓展應用

談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?

課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說一說。

[評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛 中，鼓勵學生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價值的。]

總評

認識左、右這節(jié)課主要是引導學生在具體場景 里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學設(shè)計從學生已有 的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想。

1．把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的、學生感興 的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的 置關(guān)系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習 品進行探索性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組 織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯 體會左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學生學 習數(shù)學的興趣，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的讓 學生在生動具體的情境中學習數(shù)學的理念。

2．注意數(shù)學學習和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利 用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設(shè)計、 作業(yè)的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、 去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數(shù)學、運用數(shù)學， 實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的選取密切聯(lián)系學生 生活、生動有趣的素材，使學生初步感受數(shù)學與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。

一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇4

［教材簡析］

本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識非整十的兩位數(shù)，是在認識整十數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。這樣循序 漸進地安排，符合學生由易到難、由基本到稍復雜的認數(shù)需要，有利于教學。教材先通過數(shù)小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認識幾十幾的組成。并通過對三十九根添上1根是多少根的探討，著重解決幾十九后面的一個數(shù)是多少的問題。接著安排數(shù)數(shù)。最后通過用計數(shù)器表示幾十幾，教學非整十的兩位數(shù)的寫法和組成。本節(jié)課的教學重點是理解非整十兩位數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。教學難點是知道幾十九后面的數(shù)是幾

［教學目標］

1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2．繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

［教學過程］

一、揭示課題?

多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）

［評：激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提。從幾十幾的數(shù)的廣泛應用切入課題，滲透了數(shù)學從生活中來的觀念，使學生認識到學習本課的意義。］

二、直觀認識幾十幾?

談話：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

［評：在擺23根小棒時，讓學生自己動手操作，互相交流，在觀察比較中感悟出好的擺法，可以體會到逢十進一的好處，直觀認識幾十幾的組成。］

談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。

提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？

讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。

［評：教師把學習的主動權(quán)交給學生，放手讓學生動手擺、動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，較好地突破了本課難點。這對學生學習能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都有重要意義。］]

三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?

教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

讓學生一起把這個數(shù)讀出來。

提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行幾十幾數(shù)的聽寫練習。

［評：對于幾十幾的寫法和讀法，由開始教師的演示引導到后來學生自己在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)，很好地體現(xiàn)了例題由扶到放的編寫意圖。使學生在自主探索的情境中自己領(lǐng)悟到寫數(shù)、讀數(shù)的方法，了解兩位數(shù)的組成。］

四、組織練習?

1．想想做做第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同學們你是怎樣數(shù) 的。

2．想想做做第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空埿∨笥褌?個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個5個地從5數(shù)到100呢？

3．想想做做第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

4．想想做做第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，再告訴全班同學。

5．想想做做第5～7題。

學生獨立完成，小組檢查。

五、總結(jié)評價?

談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學。

［評：讓學生在生活中找?guī)资畮椎臄?shù)，使學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。］

［總評］

認識幾十幾這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇5

教學內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊》第29頁及第30頁練習四第1、2題。

教學目標：

*認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規(guī)范0的寫法，使學生能夠較整潔地書寫0。

*能力目標：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

*情感目標：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學生對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重點、難點：體會0的兩種含義。

教具、學具準備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、活動激趣。

師：大家有沒有玩過吹泡泡的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）

2、設(shè)疑引出0。

師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？

師：今天我們就來學習有關(guān)0的知識。（板書：0的認識）

[設(shè)計意圖：利用學生喜歡的吹泡泡活動，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)。]

二、在活動中體會0的含義。

（一）理解0表示沒有的意思。

1、觀察發(fā)現(xiàn)。

師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書2）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]

猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書1）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書0）

2、小結(jié)。

0和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：沒有）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用0表示。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)吹泡泡和小猴吃桃的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應該用什么數(shù)字表示呢？學生在已學數(shù)字中已無法找到，從而引起認知的沖突，要用一個新的數(shù)字0表示。]

3、說一說。

大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示沒有的意思的？

[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的0，從而加深對0的認識和理解。]

4、反饋練習。

看圖填數(shù)。練習四第1題。學生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？

（）（）（）

（二）理解0表示起點的意思。

1、跑步比賽，體會起點。

（1）第一次：一個學生從0度線開始跑，另一個學生從中間開始跑。（進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）

（2）第二次：兩名學生都從0度線開始跑。

（3）引出0的另一種含義：表示起點的意思。

師：（教師指著0度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條0度線表示什么意思？（板書：起點）

[設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學就在我們的身邊。]

2、觀察直尺，加深認識。

（1）讓學生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。

（2）匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

（3）反饋練習：

A、填一填。

B、讓學生順數(shù)、倒數(shù)。

C、學生看尺子提出問題并請同學回答。

[設(shè)計意圖：通過讓學生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強對數(shù)序的理解。]

3、排一排。（完成課本P30練習四第2題）

（1）讓學生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。

（2）匯報。（鼓勵不同排法的學生上臺展示。）

[設(shè)計意圖：靈活地運用教材，以動態(tài)的形式完成練習，鼓勵學生的多樣思維]。

4、說一說。

尋找生活中0表示起點的事例。

[設(shè)計意圖：促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生體會生活中處處有數(shù)學]

（三）、小結(jié)。

今天我們認識了0的兩種含義，既可以表示沒有，也可以表示起點的意思。

[設(shè)計意圖：把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學習感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感。]

三、教學0的書寫。

1、師：我們已經(jīng)認識了0，你覺得0像什么？

2、教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。

3、學生書空。

4、學生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的0下面打，同桌互相欣賞評價。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。]

四、看書質(zhì)疑。

五、鞏固練習，加深理解。

1、填一填。

師：大家學得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。

2、數(shù)一數(shù)、比一比。

（1）數(shù)一數(shù)。

來到小河邊，看，這里的風景多美??！請同學們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學生在練習紙上完成）

（2）比一比。

讓學生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。

[設(shè)計意圖：把練習與小貓釣魚的事情相結(jié)合，讓學生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學生體會數(shù)學是實在的、有具體意義的。]

3、游戲：猜一猜我是誰。

（1）、

（2）、

（3）、

（4）、

（5）、

（6）

（7）拓展練習。

[設(shè)計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。]

六、全課總結(jié)，拓展延伸。

師：這節(jié)課你學會了什么？

今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示沒有和起點的意思。課后請同學們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？

[設(shè)計意圖：讓學生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的整理，又鍛煉了學生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學的習慣。]

板書設(shè)計：

一年級數(shù)學6和7的認識教學設(shè)計 篇6

情景說明：

周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學課。本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識人民幣。人民幣這個知識對于一年級的學生來說，是很熟悉的事物了。因為每天都要用到錢，如何教學這個與生活緊密聯(lián)系的問題呢，讓他們真正認識人民幣，以及愛護我們的人民幣呢？教學一直在延續(xù)，如何讓同學們真正認識并愛護人民幣，上課繼續(xù)......

案例經(jīng)過：

如果李老師要去買文具，需要帶上什么？也就是用什么去買文具呢？孩子們一下子就來了興趣，齊聲說是錢。

今天我們就一起來認識人民幣吧。

孩子們興奮的回答我，好的！

我用多媒體出示人民幣圖片，并且對學生們說：這些人民幣你們認識嗎，誰來告訴大家，上面這些人民幣各是多少錢呢？

班中有許多小朋友踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢，各說各的，課堂的氣氛十分熱鬧。

看來同學們對人民幣已經(jīng)有一定的認識。今天我們先研究小面值的吧。

小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。

接著，四人小組議論紛紛，都在認真的討論著，我下到小組里聽聽孩子們的說法。走到四大組的最后幾排，文騫正在興致勃勃地說：你們看20元的是黃色有一個毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。班長周楊荻說：我也記住了5元的，是紅色上面有數(shù)字5。其他小朋友們議論得更歡了。

好了，下面就請幾個同學上臺來介紹人民幣吧。孩子們紛紛舉手。我指名幾個同學上臺，大家都說得挺不錯的。

有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的。

我出示錢上的國徽：這是國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，如果你看見一位小朋友在人民幣上亂涂亂寫，你想對他說些什么話？

這時候，梅杰站起來講：小朋友，你在人民幣上亂涂亂寫是不對的，我們都要愛護它。

其他小朋友也你一言我一語站起來發(fā)表自己的意見。

自我反思：

這節(jié)課上下來，讓我感受很深。把與實際緊密聯(lián)系的人民幣知識教授給同學們，讓他們對這個知識點記憶深刻。

這個案例給了我如下啟示：

1、師生之間關(guān)系是平等的。

這節(jié)課我與學生進行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當小老師，給了他們很大的自主空間。

2、教師要正確引導學生來學習與生活實際聯(lián)系緊密的知識。

如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實的人民幣，架設(shè)了數(shù)學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的橋梁。學生通過觀察、觸摸、小組交流等學習方式，較好地認識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護人民幣的思想，這是每位公民的責任與義務(wù)。從小教育小學生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習慣顯得尤為重要。通過適度的引導與發(fā)散，使學生很好的聯(lián)系生活實際，講出了愛護人民幣的一些做法，無形中又反過來強化了必須愛護人民幣的立論。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案

第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）

第一課時：6和7的認識

教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。?

3.使學生掌握6和7的組成。?

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：?

1.我們以前學習了哪些數(shù)字??0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

學生活動：領(lǐng)讀、齊讀。?

二、新授?：

(一)教學數(shù)數(shù)?

師：(出示主題圖)圖上有些什么??

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人??

生：……(學生報得數(shù))。?

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的??

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。?

師：還可以怎樣數(shù)??

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。?

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的??

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。?

小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數(shù))。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。?

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。?

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。?

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。?

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?

(三)教學數(shù)序?

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。?

師：6個珠子再添1顆是幾??

生：6添上1是7(齊讀)。?

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方??

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1??

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。?

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??

學生活動：6、7、6搶答。?

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小??

生：5比6小，6比7小。?

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：?5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢??

生：6比5大，7比6大。?

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學序數(shù)?

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。?

師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰??

生：……?

教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?

學生活動：學生填在書上。?

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?

①號23()5()()；?

②號5○66○7；

③號()()5()；?

④號5添上1是幾?6添上1是幾??

⑤號6○57○6；?

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；?

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的??

學生活動：學生做以上題目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：?根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設(shè)計：

人教版一年級上冊《6、7的認識》數(shù)學教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級上冊《6、7的認識》數(shù)學教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級上冊《6、7的認識》數(shù)學教案

第五單元6-10的認識和加減法

第一課時：6、7的認識

教學內(nèi)容：教科書p39-40 6、7的認識

教學目標：

1、使學生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7，掌握6、7以內(nèi)數(shù)的順序、大小及組成。

2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

3、結(jié)合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關(guān)心集體的思想教育。

教學具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學掛圖

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、按順序數(shù)數(shù)

2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5

二、導入：

1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等

2、“今天我們就來認識這些數(shù)中的6和7”

（教師板題：6、7的認識）

三、新授：

1、認識6、7：

（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？

（2）圖上畫了幾個學生？（板書：6）

（3）請小老師教寫6，寫6要注意什么？大家一起書空6。

（4）說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？

（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。

（6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7，書空7。

（7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

（8）動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。

2、教學8、7的順序：

（1）看計數(shù)器，一個一個撥，學生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？

看計數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）擺數(shù)字卡片，1-7按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。

（4）玩猜數(shù)游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

3、比較數(shù)的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

5、做一做

板書設(shè)計：

教學反思：

[精品]一年級6和7的認識教學反思(通用3篇)

做教師應該要考慮課堂氛圍的趣味，作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案可以幫助教師確定好課堂的重點，難點，疑點。我們應該從哪里尋找優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)的編輯為你呈上一年級6和7的認識教學反思，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

一年級6和7的認識教學反思【篇1】

一年級上冊認識鐘表是學生第一次接觸鐘表，在小學數(shù)學階段，認識鐘表從一年級持續(xù)到三年級。本學期認識鐘表的重點是知道鐘表的組成，認讀整時，學會珍惜時間，養(yǎng)成守時的好習慣。為了方便孩子們認識鐘表，給孩子們布置制作鐘表的先導作業(yè)。在孩子對鐘表有了一定前概念認識后開展教學。根據(jù)整時的內(nèi)容，進行了兩課時的教學安排。第一個課時著重認識鐘面的構(gòu)成，整時的認讀，第二課時認識快幾時，幾時過一點兒，大約幾時等不準確的時間概念，學生體會時間在生活中應用。

考慮到學生初次接觸并認識鐘表，可以設(shè)計先導作業(yè)，學生預習課本，制作鐘表，從學生預習情況開展學習，你了解到鐘表的哪些知識？學生帶著問題進入鐘表的學習。第一個課時比較簡單，學生能說出鐘面的構(gòu)成，整時的讀法和寫法，知道鐘表的旋轉(zhuǎn)方向，時間前后的不同。經(jīng)過學生的學習與反饋，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子能認識鐘面的構(gòu)成，會讀寫整時，但是對一天時間的前后沒有概念，之所以出現(xiàn)這樣情況，一方面是學生缺乏生活經(jīng)驗，對自身時間的使用不關(guān)注，不了解；另一方面，學生抽象思維能力較弱，對數(shù)字不敏感，對順時針旋轉(zhuǎn)方向不理解，出現(xiàn)前后時間顛倒。

針對學生出現(xiàn)的問題，進行課上課下練習檢查，課前三分鐘進行聽口令撥鐘表的比賽，加強學生對鐘表時間的認識，比如現(xiàn)在是9時，請你撥出三小時后的時間。這個時候?qū)W生很容易出錯，教師引導學生借助直觀形象的鐘表一起撥一撥，說一說鐘表是怎么走的。課下，布置了畫一畫的作業(yè)，學生畫出自己的一天并標出時間的兩種表示形式。學生在動手操作動腦思考中加強了對時間前后的認識。課下教師也要和家長做好溝通，請家長給孩子出題，孩子撥一撥、說一說整時。教師還可以就學生的易錯點進行發(fā)問，引導學生討論，學生在討論、交流、質(zhì)疑中加強對鐘表的認識。

今后的教學中，應該充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生用時間分享自己一天的生活，同桌之間互相交流自己的一天，學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，利用已有的認知經(jīng)驗對鐘表相關(guān)知識進行自我建構(gòu)，從而形成自身的知識體系。或者利用數(shù)學繪本、數(shù)學故事，學生在故事中認識一天的時間，既形象具體易于理解，又增強了學生的學習興趣。

一年級6和7的認識教學反思【篇2】

《8和9的認識》我在這堂課的課前準備時間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助。課后，每個聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā)。

這堂課的教學目標分為：

一、知識目標：

1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量，學會熟練地數(shù)數(shù)，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義；

2、通過操作活動，掌握8和9的組成與分解；

3、能正確地讀、寫8和9，知道它們的大小，學會用數(shù)8和9描述身邊的事物。

二、過程目標：通過具體實物與8、9建立對應關(guān)系，體會數(shù)學來源于生活；運用觀察、操作的方法，讓學生主動探索數(shù)的組成。

三、情感目標：體驗到學習數(shù)學的作用與樂趣 ，培養(yǎng)學生主動探索的精神。

教學目標是教學活動的的中心，在課堂教學中主導教與學的方法與過程，也是教學的出發(fā)點和歸宿。新課程下的教學目標變的更為多元，更為具體，如何恰當?shù)匕盐照n時教學目標，我覺得自己還有很多的疑問，需要進一步的努力。比如在把握目標預設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標所困，放不開手腳，當課堂有很好的資源生成時，卻被自己輕易的扔掉了。如在聽鈴聲拍手過程中，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下，先聽后拍，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況，可我并沒有深究為什么他們會多拍一下，是數(shù)的方法上的問題，還是由于算錯的原因？我只是簡單的幾句話帶過。課堂是動態(tài)的，隨時都會出現(xiàn)與預期的目標不一致的情況，我得隨時作出決策，使目標更加貼近學生學習的實際。

一年級6和7的認識教學反思【篇3】

一、教學熟悉1元及1元以下人民幣

1、一年級的孩子對人民幣已有肯定生活體會，于是設(shè)計提問你們熟悉人民幣嗎，同學都很驕傲地答復熟悉！，激發(fā)了同學的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組認真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學在合作溝通中自覺的進一步熟悉了人民幣；

2、同桌合作溝通后反應，請同學上來向大家介紹你熟悉的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達授之以漁的目的；

3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當同學介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護人民幣；

二、教學人民幣單位間的進率

1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有同學指出1元就等于10角時馬上予以確定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；

2、雖然使同學知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

三、換幣嬉戲這是熟悉了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時常常會遇到的問題；

這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

四、模擬購物活動既然熟悉了錢，就是為了要學會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計明白決實際問題：

買東西；這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學解決的很好，只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；

在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織同學4人小組為單位，進行買賣嬉戲，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當然教學中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善；

1、同學在熟悉人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到學問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠敏捷；

2、同學有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，同學開展水平差距較大；

3、有肯定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。

一年級上冊《認識鐘表》學案

一年級上冊《認識鐘表》學案

一、教材

《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：

1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。

3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、教法

教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結(jié)合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、學法

《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設(shè)計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。

四、流程

1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經(jīng)驗，結(jié)合生活實際進行教學。

2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。

3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。

4、總結(jié)評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。

我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學生對新知識進行梳理。

總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。

一年級數(shù)學上冊《6、7的認識練習課》教案

一年級數(shù)學上冊《6、7的認識練習課》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生進一步熟練地數(shù)出6、7，并用其表示物體的個數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應的數(shù)的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。

（二）過程與方法

通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數(shù)的數(shù)學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數(shù)的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數(shù)學思想。

【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎(chǔ)之上的，學生在有趣的數(shù)學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

二、教學重難點

教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。

教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的學習興趣。

三、教學準備

課件、珠子卡片等。

四、教學過程

（一）找一找，寫一寫

1．找一找。

上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？

預設(shè)：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。

誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？

小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。

【設(shè)計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。

2．寫一寫。

在田格本上書寫：

教材第43頁第2題：

參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

【設(shè)計意圖】在認識6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）請你為從左邊數(shù)的第6個氣球涂上綠色。

（2）請你為從右邊數(shù)的第7個氣球涂上紅色。

（3）請你把從右數(shù)的6個氣球都涂上綠色。

2．練一練。（教材第43頁第3題）

【設(shè)計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。

3．猜一猜。

第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

教師：你是怎么知道右手有2顆的？

同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。

第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道左手有3顆的？

教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。

【設(shè)計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計中根據(jù)學生的實際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡要的鋪墊。

（三）畫一畫，想一想

1．畫一畫。

有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設(shè)計一張火車票吧。

【設(shè)計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設(shè)計車票，同時也是鞏固學生對物體數(shù)量的關(guān)注。

2．想一想。

在前面我們數(shù)的學習基礎(chǔ)上，請你想一想，我們除了認識這些數(shù)，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內(nèi)容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問題。

【設(shè)計意圖】在關(guān)注學生收獲知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步引導學生初步積累學習和認識數(shù)的一些方法，讓學生初步體會到數(shù)學學習是有順序的，是一個知識的整體。

小學一年級數(shù)學16和7的認識教案

詳細介紹：教學目標

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學內(nèi)容

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

教具、學具準備

電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設(shè)計

復習準備

1．引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行）

2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3．按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

[通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

d．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（設(shè)計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義）

3．教學數(shù)序。

a．學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

b．通過直尺，直觀教學數(shù)序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

4．比較大小。

a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜66＞5

b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜77＞6

5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

鞏固練習

1．做搶答練習。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2．完成練習七第2、3題。

a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結(jié)。

b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對6只和7只作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

[這一練習緊跟課本教學內(nèi)容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

指導書寫

1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

1.6.16和7的認識|人教課標

一年級上冊10的認識教學反思7篇

為了使每堂課能夠順利的進展，這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編精心收集整理的一年級上冊10的認識教學反思7篇,帶給大家。歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級上冊10的認識教學反思 篇1

剛上完了10以內(nèi)數(shù)的認識，有幾點心得與大家分享一下，希望大家給我更好的建議。

1、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

2、生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

3、在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

一年級上冊10的認識教學反思 篇2

2、找出十位是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39

找出個位是3的數(shù)：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93

找出個位和十位都相等的數(shù)：11、22、33、44、55、66、77、88、99

第2行的前9個數(shù)十位上都是1;

第3行的前9個數(shù)十位上都是2;

第4行的前9個數(shù)十位上都是3;

第5行的前9個數(shù)十位上都是4;

第6行的前9個數(shù)十位上都是5;

第7行的前9個數(shù)十位上都是6;

第8行的前9個數(shù)十位上都是7;

第9行的前9個數(shù)十位上都是8;

第1列的個位上都是1;

第2列的個位上都是2;

第3列的個位上都是3;

第4列的個位上都是4;

第5列的個位上都是5;

第6列的個位上都是6;

第7列的個位上都是7;

第8列的個位上都是8;

第9列的個位上都是9。

1、個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)有哪些?

2、100以內(nèi)的數(shù)中，有(21)個數(shù)字1.

1、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、21、31、41、51、61、71、81、91

科學注重和平時期的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數(shù)學思想和學習方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，“轉(zhuǎn)換思想”和“數(shù)與形的結(jié)合”等思維方法遠比解決某一問題更為重要。

所謂的高質(zhì)量是指高精度和高速度。

在做作業(yè)時，有時重復相同類型問題的練習，必須有意識地檢查速度和準確性，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內(nèi)容、運用數(shù)學思維方法、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮認真完成。如果你不輕易放棄的話，你應該在任何時候都帶著“釘子”的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰(zhàn)自己的機會。

成功帶來信心，這對學習科學是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰(zhàn)。甚至失敗,真相也會給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當碰到同樣的問題會反思錯誤的原因,今后如何避免。

3。認真思考，多問問題。

首先，老師給出了規(guī)律和定理，不僅是為了“知道它是什么”，而且也是為了“知道為什么”。如果你不了解你的學習，你應該知道它的根源。第二,學習任何學科應該持懷疑態(tài)度,特別是在科學。教師的講解和教材內(nèi)容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學習隱患的最好方法。

(1)知識點的歸納與比較。在你學習完每一章之后，你應該對這一章的內(nèi)容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關(guān)系。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。

(2)課題的總結(jié)比較。學生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對于常見的作業(yè)或考試錯誤，請寫下所選的內(nèi)容，并在筆記的一側(cè)寫上紅色的筆。在考試之前,只需要讀紅筆的內(nèi)容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，并且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結(jié)出一些解決問題的規(guī)律，也可以用紅筆寫下這些規(guī)律。最后，它們將成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有很大的幫助。

課余時間對小學生來說是非常寶貴的。當課外鍛煉越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學習的方法，只要每天問兩三道問題，日子里，你就會打開很多想法。

正確的學習方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學習態(tài)度融入你的生活，你一定能夠?qū)W好每一門課程。相信自己，掌握學習方法，你就會對所有的學習和激情感興趣。

認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，在講解新知識之前，是獲取數(shù)學知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學的能力,在老師的指導下學會讀一本書,和老師精心設(shè)計考慮預覽。

例如，當自學例子時，我們應該弄清楚例子的內(nèi)容是什么，告訴了什么條件，要求了什么，如何在書中回答它們，為什么要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什么。把握這些重要問題，三思而后行，學會運用現(xiàn)有知識自主探索新知識。

有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預習。

一些學生的公式,自然的法則,如相當熟悉,但實際的問題,但不知道如何開始,我不知道如何應用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學生解答：“從立方體的高度移除2厘米后，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少?””

雖然學生對數(shù)學公式的記憶量很好，但由于問題涉及知識的廣泛性，許多學生無法解決問題的思維，這就要求學生在教師的指導下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體;

從圖形變化關(guān)系:長方形和正方形。告訴從心理推理:矩形減少等于矩形底部的一部分,減少四部分的表面積等于面積和一個矩形的長度(即。廣場的邊緣)和一個立方體的體積。

在老師的啟發(fā)下，學生在分析學生后，根據(jù)自己的想法進行回答。一些學生很快得出結(jié)論：如果原始長方體的基底是X，那么就可以得到2X×4/48(即立方體的棱鏡長度)，因此長方體體積為6×6×6C16(立方厘米)。

因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵;孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導，思考解決問題的想法;答案真的不重要;重要的是方法!

一般說來，數(shù)學問題的解決是有規(guī)律可循的。在解決問題時，要注意總結(jié)問題解決的規(guī)律。在解決每一項練習后，我們應注意以下幾個問題：

(I)主題的最重要特征是什么?

(2)解決方案的基本知識和基本圖形?

(3)如何觀察、聯(lián)想和轉(zhuǎn)換話題?

(4)用什么數(shù)學思想和方法來解決這個問題?

(5)解決這一問題的最關(guān)鍵步驟是什么?

(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什么異同?

(7)在這個問題上你能找到多少解決辦法?哪一個是最好的?哪種解決方案是一種特殊技能?你能總結(jié)在什么情況下使用?

把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩(wěn)定性和應對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

在教學中，教師經(jīng)常為學生設(shè)置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。

比如：修一條長2400米的運河，5天來修理它的20天，根據(jù)這個計算剩余的天數(shù)要完成多少天?根據(jù)總工作關(guān)系,工作效率和工作時間,學生可以列出以下公式:(1)24禮物(2400x20%存在5)-5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。

老師鼓勵學生問：“20%的學生需要5天才能完成，其余的學生需要幾天(1-20%)?”“學生們很快就想出了一種將比率提高一倍的方法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。

如果你從“知道一個數(shù)字的多少部分”的方法中思考，找到這個數(shù)字，你可以得到以下的解決方案：5/20-5/20(天)。激勵學生,知識的比例來解決嗎?

學生將提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天結(jié)束)。這樣才能更好地啟發(fā)學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關(guān)系，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業(yè)、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就必須糾正錯誤，以后也不會發(fā)生類似的錯誤。在實際的學習,總是看這本書,做到心中有數(shù)。

有許多學習暴君，因為他們使用錯誤的標題積極，并取得了高分。

做一個問題，我們應該有一個問題去做收獲。我們反對使用填海戰(zhàn)略。

做一個問題,從五個方面引導學生思考:

①這道題考查的知識點是什么。

我們?yōu)槭裁匆@么做?

我是怎么想的。

還有別的辦法嗎?

(5)一個變量看到幾個變化形式,認為自己是一個測試的創(chuàng)造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

在作業(yè)過程中，有一種追求速度的心理狀態(tài)。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。

一年級上冊10的認識教學反思 篇3

俗話說，萬事開頭難。10以內(nèi)數(shù)的認識，是學生學習數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣等都有著及其重要的意義。

大多數(shù)學生，由于在平常生活、家庭教育以及幼兒園的學習中，已經(jīng)有了一定的數(shù)數(shù)、寫數(shù)的數(shù)學經(jīng)驗，絕大多數(shù)的學生會指物數(shù)數(shù)，能正確讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。因此，在教學中，要根據(jù)剛?cè)雽W兒童的年齡特點和認知規(guī)律，精心為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，從而對數(shù)學產(chǎn)生一個新的認識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

在教學中，要求學生能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。通過操作活動，能理解1―10各數(shù)的具體含義，會讀、寫1―10各數(shù)；在具體情景中了解各數(shù)的順序。初步經(jīng)歷用1―10各數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。即使是一年級的學生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學習需要，同樣能積極有效的進行合作，從而使學習過程變得現(xiàn)實有趣、生動活潑。

大綱明確指出：“運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睘榱溯^好地實現(xiàn)教學目標，在教學方法上，以提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生學習能力為指導思想，結(jié)合教材的特點，并根據(jù)低年級學生年齡小，好奇心強、好模仿等特點，積極運用多媒體電化教學手段，為學生提供豐富的感性材料。耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識。通過看課件、擺學具，激發(fā)學生學習興趣。使學生在動手操作中領(lǐng)悟各數(shù)所表示的意義。在學生學法指導上，要重視觀察法、演示法、發(fā)現(xiàn)法和討論法的應用，在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。充分調(diào)動學生各種感覺器官，在觀察中幫助學生積極思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)學生善于思考、會提數(shù)學問題的好習慣。

教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關(guān)注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學生的個性發(fā)展。

總之，在教學中，要遵循兒童的認知規(guī)律，自始至終讓學生參與知識的形成過程，通過讓學生看演示、動手操作激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的氣氛中獲得知識，提高能力。

一年級上冊10的認識教學反思 篇4

一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結(jié)合。

我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。

二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。

德國教育家福祿倍爾說：兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的`任務(wù)就是管理和引導他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。本課通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。

三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。

在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務(wù)（數(shù)的方法）， 或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。

一年級上冊10的認識教學反思 篇5

一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫，我應該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學生，根據(jù)學生的接受能力來設(shè)計，才能上好一堂課。

當然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律還是很重要的。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，學會思考和分析，成為課堂學習的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累。

一年級上冊10的認識教學反思 篇6

設(shè)計思想：

在通過一一對應的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小，學生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

教學目標：

1、運用一一對應的方法，學習“〉、〈、=”三種符號。

2、幫助學生建立數(shù)感。

3、能夠比較1―5各數(shù)，能夠運用三種符號。

4、初步體驗到結(jié)論的不確定性。

5、培養(yǎng)學生做文明人。

游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？

學生說出理由，人數(shù)不一樣。

2、誰大誰小？學生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。

5、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）

6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接）

8、如何使比賽公平？學生說理由，3=3或者4=4。

5、里可以填幾？

6、猜猜圖中共幾人？說想法。

教學反思：學生能夠在運用一一對應的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小，但在教學過程中，缺少對學生的語言的訓練，個別學生在練習中沒有理解題意，無從下手。

一年級上冊10的認識教學反思 篇7

對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學第一節(jié)課同學們對新的環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“快樂農(nóng)莊圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出農(nóng)莊圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1個水池”?、“有6只白兔”、“左邊有9只蘋果”等等，這時，我因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，我都及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。再讓他們數(shù)“鴨子有幾只？”、“有幾朵花？”……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，有幾口人？吃飯的時候用幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。

小學一年級數(shù)學16和7的認識 教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級數(shù)學16和7的認識 教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

詳細介紹：教學目標

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學內(nèi)容：

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設(shè)計

復習準備

1．引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行）

2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3．按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

[通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

d．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（設(shè)計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義）

3．教學數(shù)序。

a．學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

b．通過直尺，直觀教學數(shù)序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

4．比較大小。

a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜66＞5

b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜77＞6

5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

鞏固練習

1．做搶答練習。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2．完成練習七第2、3題。

a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結(jié)。

b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對6只和7只作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

[這一練習緊跟課本教學內(nèi)容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

指導書寫

1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

執(zhí)教：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學劉志娟

指導教師：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學于禮華