小學(xué)六體育教案

二、人性的復(fù)蘇(專題六)。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編為大家整理的“二、人性的復(fù)蘇(專題六)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁·路德等人的主要思想，認(rèn)識文藝復(fù)興和宗教改革時期人文主義的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與能力：掌握“文藝復(fù)興三杰”及其代表作，并著重理解文藝復(fù)興實(shí)質(zhì)上是一場資產(chǎn)階級的新文化運(yùn)動，而并非是簡單的復(fù)古運(yùn)動，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問題，應(yīng)深入本質(zhì)，而不應(yīng)僅僅停留在表面上。

（2）、過程與方法：根據(jù)教科書，學(xué)生可以圍繞文藝復(fù)興運(yùn)動及宗教改革的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)仔細(xì)講解：文藝復(fù)興并非古典文明的簡單重復(fù)，讓學(xué)生明確兩者在性質(zhì)上的根本差別。同時，也讓學(xué)生明確：宗教改革實(shí)質(zhì)上是文藝復(fù)興運(yùn)動的延續(xù)。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：通過宗教改革，我們能夠看清中世紀(jì)歐洲的社會概況：教會的腐敗與罪惡籠罩著歐洲社會。然而，即使是像路德這樣的宗教改革家實(shí)際上也并非是貧苦民眾的救世主，由此可以看出，宗教改革實(shí)質(zhì)上是一場資產(chǎn)階級的社會運(yùn)動。

教學(xué)課時：1課時。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：西方文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景、性質(zhì)、思想理論基礎(chǔ)；文藝復(fù)興不同時期的代表人物及其主張；歐洲宗教改革的歷史背景、性質(zhì)、作用。

難點(diǎn)：西方文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景、性質(zhì)、思想理論基礎(chǔ)；歐洲宗教改革的歷史背景、性質(zhì)、作用。

教學(xué)建議：

（1）通過多媒體打出《雅典學(xué)院》圖片。在此基礎(chǔ)上，提出幾個問題：1、古希臘人文精神的代表人物及主張有哪些？2、時人和先賢們共論一堂的情況說明了什么？3、為什么會出現(xiàn)這種情況？4、當(dāng)時人物為此開展了什么運(yùn)動？由此導(dǎo)入新課。

（2）“古典文化的‘再生’”一目，主要講述了文藝復(fù)興的背景和實(shí)質(zhì)。教師可以先補(bǔ)充一些資料使學(xué)生認(rèn)識到中世紀(jì)的黑暗。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶必修二14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽的出現(xiàn)這部分內(nèi)容，也可補(bǔ)充一些文字和圖片資料，使學(xué)生理解，隨著資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)實(shí)力的壯大，必然要求提高自身的政治力量，于是出現(xiàn)了文藝復(fù)興運(yùn)動。這樣學(xué)生會很容易了解文藝復(fù)興運(yùn)動的實(shí)質(zhì)——一場資產(chǎn)階級的新文化運(yùn)動。

（3）“人性的啟蒙”一目，主要講述了文藝復(fù)興的發(fā)展經(jīng)過及其代表人物。可以補(bǔ)充一些圖片和文字資料，加深學(xué)生對這些代表人物的了解。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文藝復(fù)興的核心是人文主義，并理解人文主義的含義。

（4）“與上帝的直接對話”一目，主要指出了德意志宗教改革的興起及馬丁·路德在宗教改革中的突出表現(xiàn)。由文藝復(fù)興的影響導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從思想、政治、經(jīng)濟(jì)三個方面了解宗教改革的大背景，進(jìn)一步分析這場運(yùn)動的性質(zhì)：是在宗教外衣掩飾下發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權(quán)統(tǒng)治的政治運(yùn)動。關(guān)于其過程，可以采取“撰寫馬丁·路德小傳”或者分組扮演路德派和教皇派展開大討論的課堂活動方式，以人物的生活經(jīng)歷、思想觀念和道德品質(zhì)帶動對宗教改革過程的講述。關(guān)于宗教改革的擴(kuò)展和影響，可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)今西方的宗教信仰狀況加強(qiáng)認(rèn)識。

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專題六遺傳的分子基礎(chǔ)

專題六遺傳的分子基礎(chǔ)

內(nèi)容說明

（1）DNA是主要的遺傳物質(zhì)

（2）DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

（3）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷

(4)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

(5)基因?qū)π誀畹目刂疲?）（2）（3）(4)是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn).

一、考點(diǎn)解讀

1.考點(diǎn)盤點(diǎn)

2、考點(diǎn)解讀

本部分內(nèi)容市近幾年高考考查的重點(diǎn),有關(guān)DNA的問題是社會關(guān)注的熱點(diǎn),基因工程、基因污染、基因產(chǎn)物等都是高考考察的著手點(diǎn)。

從近幾年的高考來看，本部分內(nèi)容的考查題型主要以選擇題的形式出現(xiàn)的比較多，主要的是考查考生的能力。同時也包括閱讀信息獲取信息的能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解答相關(guān)的問題。

在復(fù)習(xí)過程中，嚴(yán)禁采取死記硬背的方式，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。K|S|5U

二、知識網(wǎng)絡(luò)

三、本單元分課時復(fù)習(xí)方案

第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

1、體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

研究人1928英格里菲思

過程結(jié)果無毒R型活菌→→小鼠→→不死亡

有毒S型活菌→→小鼠→→死亡

有毒S型活菌→→有毒S型死菌→→小鼠→→不死亡

無毒R活菌+加熱殺死的S菌→→小鼠→→死亡(從體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌)

分析a組結(jié)果說明：R型細(xì)菌無毒性

b組結(jié)果說明：S型細(xì)菌有毒性

c組結(jié)果說明：加熱殺死的S型細(xì)菌已失活

d組結(jié)果證明：有R型無毒細(xì)菌已轉(zhuǎn)化為S型有毒細(xì)菌，說明S型細(xì)菌內(nèi)含有使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的物質(zhì)

結(jié)論d組實(shí)驗(yàn)中，已加熱殺死的S型細(xì)菌體內(nèi)含有“轉(zhuǎn)化因子”，促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌　(主要通過d組證明)

2、體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

研究人1944美艾弗里

過程結(jié)果S型活細(xì)菌

↓↓↓↓↓↓

多糖脂質(zhì)蛋白質(zhì)RNADNADNA水解物

↓↓↓↓↓↓

↓↓↓↓↓↓

所得活菌：RRRRS+RR

分析S型細(xì)菌的DNA使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化

S型細(xì)菌的其他物質(zhì)不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化

結(jié)論S型細(xì)菌體內(nèi)只有DNA才是"轉(zhuǎn)化因子"，即DNA是遺傳物質(zhì)

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料T2噬菌體、大腸桿菌

過程、結(jié)果①標(biāo)記細(xì)菌

細(xì)菌+含35S的培養(yǎng)基→→含35S的細(xì)菌

細(xì)菌+含32P的培養(yǎng)基→→含32P的細(xì)菌

②標(biāo)記噬菌體

噬菌體+含35S的細(xì)菌→→含35S的噬菌體

噬菌體+含32P的細(xì)菌→→含32P的噬菌體

④噬茵體侵染細(xì)菌

含35S的噬菌體＋細(xì)菌→→宿主細(xì)胞內(nèi)沒有35S，35S分布在宿主細(xì)胞外

含32P的噬菌體+細(xì)菌→→宿主細(xì)胞外幾乎沒有32P，32P主要分布在宿主細(xì)胞內(nèi)

實(shí)驗(yàn)分析過程3表明，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼并未進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部，噬菌體的DNA進(jìn)入了細(xì)菌的內(nèi)部

實(shí)驗(yàn)結(jié)論DNA是遺傳物質(zhì)

煙草花葉病毒感染煙草的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)過程

（1）完整的煙草花葉病毒————→煙草葉出現(xiàn)病斑

　→蛋白質(zhì)————→煙草葉不出現(xiàn)病斑

（2）

　→RNA————→煙草葉出現(xiàn)病斑

2．實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與結(jié)論：

煙草花葉病毒的RNA能自我復(fù)制，控制生物的遺傳性狀，因此RNA是它的遺傳物質(zhì)。

病毒中的核酸只有一種．或者是DNA，或者是RNA，噬菌體以DNA作為遺傳物質(zhì)．煙草花葉病毒以RNA作為遺傳物質(zhì)。

第二節(jié)、第三節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

DNA分子結(jié)構(gòu)

1、元素組成：C、H、O、N、P(不含S)

2基本單位脫氧核苷酸．如圖所示：

其中，○表示一分子磷酸；表示一分子脫氧核糖；表示含氮堿基．構(gòu)成DNA分子的含氮堿基共有4種，即A(腺嘌呤)、T(胸腺嘧啶)、G(鳥嘌呤)、C(胞嘧啶)。

脫氧核糖的結(jié)構(gòu)簡式如右圖：

在脫氧核苷酸分子中，特別要注意三個小分子之間的連接，其中，脫氧核糖的l號碳原子與含氮堿基相連，5號碳原子與磷酸分了相連。

3、一條脫氧核苷酸單鏈中，相鄰脫氧核苷酸之間的連接如圖所示。

一分子脫氧核苷酸中脫氧核糖的3號碳原子與另一分子脫氧核苷酸中的磷酸通過形成新的化學(xué)鍵(磷酸二酯鍵)相連接。

4．兩條單鏈之間形成的堿基對表示如下

(1)①堿基之間的配對方式有兩種，即上圖所示的A一定與T配對，G一定與C配對。

③配對的堿基之間以氫鍵相連，A與T之間形成兩條氫鍵．G與C之間形成三條氫鍵。

③配對的兩個脫氧核苷酸方向相反，尤其要注意脫氧核糖的位置。

5、DNA分子形成規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

(1)兩條鏈反向平行，

②外側(cè)為脫氧核糖與磷酸交替排列；

③內(nèi)部為堿基互補(bǔ)配對。

DNA的分子結(jié)構(gòu)可用數(shù)學(xué)模型“點(diǎn)→線→面→體”表示即“脫氧核苷酸→脫氧核苷酸鏈→二條鏈連接成的平面→規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)”。

DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

1953年，美國生物學(xué)家沃森和英國物理學(xué)家克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，其主要特點(diǎn)是：

1、DNA分子是由兩條鏈組成的。這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接．排列在外側(cè)，構(gòu)成骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。

3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對．A(腺嘌呤)與T(胸腺嘧啶)配對；G(鳥嘌呤)與C(胞嘧啶)配對。堿基之間的這種一一對應(yīng)關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對原則。

①DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)：DNA分子含有兩條脫氧核苷酸鏈，兩條鏈按照反向平行方式向右盤繞成雙螺旋．螺旋直徑2.0nm,螺距為3.4nm，每個螺距有10對堿基．兩個相鄰堿基對平面的垂直距離為0.34nm。

②雙螺旋結(jié)構(gòu)的外側(cè)是脫氧核糖和磷酸通過磷酸二酯鍵交互連接而成的長鏈．構(gòu)成DNA分子的骨架。

③腺嘌呤(A)與胸腺嘧啶(T)之間通過2個氫鍵相連．鳥嘌呤(G)與胞嘧啶(C)之間通過3個氫鍵相連。

DNA分子的復(fù)制過程

1復(fù)制的時間：體細(xì)胞的DNA分子復(fù)制發(fā)生在有絲分裂的間期。生殖細(xì)胞的DNA復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期。

2復(fù)制的場所：DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，細(xì)胞核是DNA復(fù)制的主要場所。

3復(fù)制的過程(下圖)

(1)解旋：親代DNA在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，形成兩條單鏈(母鏈)。解旋是使兩條鏈之間的氫鍵斷裂，需ATP提供能量。

(2)子鏈合成：以解開的兩條母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的脫氧核苷酸為原料各自合成與母鏈互補(bǔ)的一條子鏈。

(3)子代DNA分子的形成兩條母鏈分別與各自決定的子鏈組成兩個完全相同的DNA分子。

4．復(fù)制的基本條件：模板、原料、能量以及酶等。

5．復(fù)制的方式：一是邊解旋邊復(fù)制．二是半保留復(fù)制。

6．復(fù)制結(jié)果：一個親代DNA分子形成了兩個完全相同的子代DNA分子。

7．復(fù)制的意義保持了遺傳信息的連續(xù)性。

第四節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

基因與脫氧核苷酸、DNA、染色體和生物性狀之間的關(guān)系

關(guān)系內(nèi)容

基因與脫氧核苷酸基因的基本組成單位是脫氧核苷酸，每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸?；蛑忻撗鹾塑账岬呐帕许樞蚍Q為遺傳信息

基因與DNA基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段．每個DNA分子上有很多個基因

基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體

基因與生物性狀基因不僅可以通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可“使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上來，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀。遺傳學(xué)上把這過程叫做基因的表達(dá)

第四章第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

1.RNA與DNA的區(qū)別(如下表)

項(xiàng)目DNARNA

全稱脫氧核糖核酸核糖核酸

分布主要存在于細(xì)胞核中，少量存在于線粒體和葉綠體中主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，少量存在于細(xì)胞核核仁中

基本組成單位脫氧核糖核苷酸核糖核苷酸

堿基嘌呤腺嘌呤（A）

鳥嘌呤（G）腺嘌呤（A）

鳥嘌呤（G）

嘧啶胞嘧啶（C）

胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）

尿嘧啶（U）

五碳糖脫氧核糖核糖

無機(jī)酸磷酸磷酸

空間結(jié)構(gòu)規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)通常呈單鏈結(jié)構(gòu)

2.基因控制蛋白質(zhì)合成的過程

轉(zhuǎn)錄翻譯

概念DNA分子首先解開雙鏈以DNA的一條鏈為模板按照堿基互補(bǔ)配對原則合成RNA的過程以mRNA為模板，以tRNA為運(yùn)載工具．合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程

場所細(xì)胞核、線粒體、葉綠體細(xì)胞質(zhì)（核糖體）

原料4種核糖核苷酸20種氨基酸

模板DNA中的一條鏈mRNA

酶解旋酶、聚合酶等聚合酶等

能量ATPATP

過程DNA解旋以一條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對原則，游離的核糖核苷酸與脫氧核苷酸配對，核糖核苷酸間通過化學(xué)鍵連接成mRNA，tRNA，rRNAmRNA從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合，從起始密碼子（AUG）開始翻譯。tRNA一端攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體．另一端的反密碼子與mRNA上的密碼子配對，兩氨基酸間形成肽鍵。核糖體繼續(xù)沿mRNA移動，每次移動一個密碼子，至終止密碼結(jié)束，肽鏈形成

模板

去向轉(zhuǎn)錄后與非模板鏈重新形成雙螺旋結(jié)構(gòu)

分解成核糖核苷酸

特點(diǎn)邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一條mRNA可與多個核糖體結(jié)合翻譯成多條相同的多肽鏈

產(chǎn)物三種單鏈RNA蛋白質(zhì)(多肽鏈)

第四章第二節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?/p>

堿基互補(bǔ)配對原則的應(yīng)用

1在整個DNA分子中

DNA雙鏈中的兩種互補(bǔ)的堿基相等，任意兩個不互補(bǔ)的堿基之和恒等，占堿基總數(shù)的50%。

A＝T　G＝C；A+G=T+C；A+C=T+G：⑨(A十G)/(T十C)=1。

2．在DNA兩條互補(bǔ)鏈之間

（1）在DNA雙鏈中的一條單鏈的(A十G)/(T十C)的值與另一條互補(bǔ)單鏈的（A十G)/(T十C)的值互為倒數(shù)關(guān)系。(A。+G。)/(Tα+Cα)=m，互補(bǔ)鏈上(Aβ+Gβ)/(Tβ+Cβ)＝1/m

（2）DNA雙鏈中，一條單鏈（A＋T）/G＋C）的值，與另一條互補(bǔ)鏈（A＋T）/G＋C）的值是相等的，也與整個DNA分子中（A＋T）/G＋C）的值是相等的。

3．整個DNA分子、DNA包含的兩條單鏈、轉(zhuǎn)錄的RNA之間：

（1）在堿基數(shù)量上，在DNA和RNA的單鏈內(nèi)，互補(bǔ)堿基的和相等，且等于雙鏈DNA的一半。即a鏈上的（A＋T）=b鏈上的（A＋T）=RNA分子中（A+U）=1/2DNA雙鏈中的（A＋T）；a鏈上的（G＋C）=b鏈上的（G＋C）=RNA分子中（G+C）=1/2DNA雙鏈中的（G＋C）；

（2）互補(bǔ)堿基的和占各自堿基的總數(shù)的比例在有意鏈、互補(bǔ)鏈中和DNA雙鏈中是相等的，且等于RNA中與之配對堿基的和所占RNA中的比例。即a鏈中（A＋T）占a鏈總數(shù)的百分?jǐn)?shù)=b鏈中（A＋T）占b鏈總數(shù)的百分?jǐn)?shù)=RNA中（A+U）占RNA總數(shù)的百分?jǐn)?shù)=DNA雙鏈中（A＋T）占雙鏈中堿基總數(shù)的百分比簡式為（G＋C）a=（G＋C）b=（G＋C）RNA。

（3）．在一個雙鏈DNA分子中，某堿基占堿基總量的百分?jǐn)?shù)等于每條鏈中的平均百分?jǐn)?shù)．若在其中一條鏈中多占n%．則在另一條鏈中廊少占n％。

4．DNA雙鏈中，含某種堿基X個，復(fù)制n次，則需加入該堿基的脫氧核苷酸的分子數(shù)等于能與該堿基配對堿基的脫氧核苷酸的分子數(shù)，等于（2n-1）X個。

關(guān)于DNA分子復(fù)制的有關(guān)計(jì)算

　1．已知DNA分于中堿基數(shù)求復(fù)制n次與第n次所需某堿基數(shù)量。

若DNA分子復(fù)制n次則可產(chǎn)生2n個子DNA分子，由于DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，則復(fù)制n次時，除第一代DNA(親代DNA分子)的兩條模板鏈不需新原料構(gòu)建外，其余所有鏈無一不是新原料構(gòu)建的，故所需原料應(yīng)為：總鏈數(shù)－2條模板鏈即相當(dāng)于(2n?。?)個DNA分子中的原料量．

當(dāng)只需計(jì)算第n次所需原料量時，可據(jù)第n次產(chǎn)生2n個DNA分子，本次應(yīng)需新構(gòu)建子鏈2n條(每個子DNA均有一條新子鏈)，這2n條新子鏈應(yīng)相當(dāng)于2n/2個子DNA故本次所需原料也應(yīng)為2n/2個DNA乘以每個DNA中該原料量。

1、關(guān)于半保留復(fù)制的有關(guān)計(jì)算問題

已知某一條全部N原子被15N標(biāo)記的DNA分子（0代），轉(zhuǎn)移到含有14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)（復(fù)制）若干代，其結(jié)果分析如下表：

世代DNA分子的特點(diǎn)DNA中脫氧核苷酸鏈的特點(diǎn)

分子總數(shù)細(xì)胞中DNA分子在試管中的位置不同DNA分子占全部DNA分子之比母鏈總數(shù)不同脫氧核苷酸鏈占全部比

含15N分子含14N和15N雜種分子含14N分子含15N的鏈含14N的鏈

01全在下部1210

12全在中部141/21/2

241/2中1/2上1/21/281/43/4

381/4中3/4上1/43/4161/87/8

n2n1/2n-1中

1－1/2n-1上1/2n-11－1/2n-12n+11/2n1－1/2n

基因中堿基、RNA中堿基和蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)量關(guān)系

（1）轉(zhuǎn)錄時，組成基因的兩條鏈中只有一條鏈能轉(zhuǎn)錄，另一條鏈則不能轉(zhuǎn)錄。因此，轉(zhuǎn)錄形成的RNA分子中堿基數(shù)目是基因中堿基數(shù)目的l／2。

（2）翻譯過程中，信使RNA中每3個堿基決定一個氨基酸，所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中的氨基酸數(shù)目是mRNA堿基數(shù)目的1/3。

總之，在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中，基因中的堿基數(shù)(指雙鏈)、RNA分子中的堿基數(shù)、蛋白質(zhì)分子中的氨基酸數(shù)之比為6：3：1。參考下面圖解：

DNA(基因)信使RNA　蛋白質(zhì)

　GCA——→　CGU　——→　精氨酸

　CGT

　堿基數(shù)目堿基數(shù)目　氨基酸數(shù)目

　6　：　3　：　1

中心法則及其含義

1、圖解

2、含義

(1)DNA—→DNA(或基因—→基因)；以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的DNA自我復(fù)制，表示遺傳信息的傳遞。例：絕大多數(shù)生物。

(2)RNA—→RNA：以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的RNA自我復(fù)制。例：以RNA為遺傳物質(zhì)的生物煙草花葉病毒。

(3)DNA—→RNA：細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過程。例：絕大多數(shù)生物

(4)RNA—→蛋白質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)的核糖體上的翻譯過程。

以上(3)(4)共同完成遺傳信息的表達(dá)。

(5)RNA—→DNA：少數(shù)病毒在其宿主細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄過程。例：某些致癌病毒、愛滋病病毒。

3、“中心法則”中的幾種堿基互補(bǔ)配對

（1）DNA復(fù)制：A－T　G－C?。?）轉(zhuǎn)錄：A－UT－A　G－C

（3）逆轉(zhuǎn)錄：A－T　U－A　G－C（4）RNA復(fù)制：A－U　G－C

（5）翻譯：A－U　G－C

1.（09江蘇卷）13．科學(xué)家從煙草花葉病毒（TMV）中分離出a、b兩個不同品系，它們感染植物產(chǎn)生的病斑形態(tài)不同。下列4組實(shí)驗(yàn)（見下表）中，不可能出現(xiàn)的結(jié)果是

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

編號實(shí)驗(yàn)過程病斑

類型病斑中分離出

的病毒類型

①a型TMV斗感染植物a型a型

②b型TMV呻感染植物b型b型

③組合病毒（a型TMV的蛋白質(zhì)+b型TMV的RNA）感染植物b型a型

④組合病毒（b型TMV的蛋白質(zhì)+a型TMV的RNA）感染植物a型a型

A．實(shí)驗(yàn)①B．實(shí)驗(yàn)②C．實(shí)驗(yàn)③D．實(shí)驗(yàn)④

答案：C

解析：本題考查的是病毒遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)。煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因此在③中，組合病毒的遺傳物質(zhì)是b型的，因此病斑類型是b型，病斑中分離出的病毒類型也應(yīng)是b型的。

2.（09江蘇卷）12．下圖為真核生物染色體上DNA分子復(fù)制過程示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是

A．圖中DNA分子復(fù)制是從多個起點(diǎn)同時開始的

B．圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的

C．真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶

D．真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制速率

答案：A

解析：本題通過信息考查DNA的復(fù)制相關(guān)知識。從圖中只能看出有一個復(fù)制起點(diǎn)，所以A不對。圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的，真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶，DNA聚合酶等參與。這種半保留復(fù)制的模式不僅保持前后代的穩(wěn)定性，每次復(fù)制都可產(chǎn)生兩個DNA分子，提高了效率。

3.（09遼寧、寧夏卷）31．（12分）

多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：

步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；

步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂?，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子；

步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請回答：

（1）圖中凸環(huán)形成的原因是，說明該基因有個內(nèi)含子。

（2）如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈，然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子，理論上也能觀察到凸環(huán)，其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有序列。

（3）DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有種，分別是。

答案：

（1）DNA中有內(nèi)含子序列，mRNA中沒有其對應(yīng)序列，變性后形成的DNA單鏈之一與mRNA形成雙鏈分子時，該單鏈DNA中無法與mRNA配對的序列能形成凸環(huán)7

（2）內(nèi)含子

（3）3A—UT—AC—G

解析：

（1）由題意知，基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。而mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。因此，變性后形成的DNA單鏈之一與mRNA形成雙鏈分子時，該單鏈DNA中無法與mRNA配對的序列能形成凸環(huán)。

（2）mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈，該DNA單鏈也不含有不編碼蛋白質(zhì)的序列，因此，逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有內(nèi)含子序列。

（3）DNA中有四種堿基AGCT，mRNA有四種AGCU，DNA中的A與mRNA中的U，DNA中T與mRNA中A，DNA中C與mRNA中G，DNA中G與mRNA中C，所以配對類型有三種。

4.（09安徽卷）31．（21分）

某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的生物化學(xué)途徑是：

A和a、B和b是分別位于兩對染色體上的等位基因，A對a、B對b為顯性。基因型不同的兩白花植株雜交，F(xiàn)1紫花∶白花=1∶1。若將F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9∶7

請回答：

（1）從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由對基因控制。

（2）根據(jù)F1紫花植株自交的結(jié)果，可以推測F1紫花植株的基因型是，其自交所得F2中，白花植株純合體的基因型是。

（3）推測兩親本白花植株的雜交組合（基因型）是或；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交的過程（只要求寫一組）。

（4）紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為。

（5）紫花中的紫色物質(zhì)是一種天然的優(yōu)質(zhì)色素，但由于B基因表達(dá)的酶較少，紫色物質(zhì)含量較低。設(shè)想通過基因工程技術(shù)，采用重組的Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)移一段DNA進(jìn)入細(xì)胞并且整合到染色體上，以促進(jìn)B基因在花瓣細(xì)胞中的表達(dá)，提高紫色物質(zhì)含量。右圖是一個已插入外源DNA片段的重組Ti質(zhì)粒載體結(jié)構(gòu)模式圖，請?zhí)畛鰳?biāo)號所示結(jié)構(gòu)的名稱：

①②③

答案：

（1）兩

（2）AaBbaaBB、Aabb、aabb

（3）Aabb×aaBBAAbb×aaBb

遺傳圖解（只要求寫一組）

（4）紫花∶紅花∶白花=9∶3∶4

（5）①T-DNA②標(biāo)記基因③復(fù)制原點(diǎn)

解析：本題考查基因?qū)π誀畹目刂埔约斑z傳規(guī)律的有關(guān)知識。

（1）從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由2對基因控制。（2）根據(jù)F1紫花植株自交的結(jié)果，可以推測F1紫花植株的基因型是AaBb，由于其自交所得F2中紫花∶白花=9∶7，所以紫花植株的基因型是A-B-，白花植株純合體的基因型是aaBB、AAbb、aabb。（3）依題意，可以推測F1兩親本白花植株的雜交組合（基因型）是Aabb×aaBB或AAbb×aaBb；兩親本白花植株雜交的過程遺傳圖解表示如下：

（4）若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為紫花（A-B-）∶紅花（A-bb）∶白花（3aaB-、1aabb）=9∶3∶4。

（5）依題意，標(biāo)號所示結(jié)構(gòu)的名稱：①是T-DNA，②是標(biāo)記基因，③是復(fù)制原點(diǎn)

5.（09福建卷）27．（15分）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì)→產(chǎn)氰糖苷→氰。基因A控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。表現(xiàn)型與基因型之間的對應(yīng)關(guān)系如下表：

表現(xiàn)型有氰有產(chǎn)氰糖苷、無氰無產(chǎn)氰苷、無氰

基因型A_B_（A和B同時存在）A_bb（A存在，B不存在）aaB_或aabb（A不存在）

（1）在有氰牧草（AABB）后代中出現(xiàn)的突變那個體（AAbb）因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無氰性狀，如果基因b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同，則翻譯至mRNA的該點(diǎn)時發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸，或者是。

（2）與氰形成有關(guān)的二對基因自由組合。若兩個無氰的親本雜交，F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰，則F1與基因型為aabb的個體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為。

（3）高莖與矮莖分別由基因E、e控制。親本甲（AABBEE）和親本乙（aabbee）雜交，F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰、高莖。假設(shè)三對等位基因自由組合，則F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體占。

（4）以有氰、高莖與無氰、矮莖兩個能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本，通過雜交育種，可能無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草。請以遺傳圖解簡要說明。

答案：

（1）（種類）不同合成終止（或翻譯終止）

（2）有氰︰無氰=1︰3(或有氰︰有產(chǎn)氰糖苷、無氰︰無產(chǎn)氰糖苷、無氰=1︰1︰2)。

（3）3/64

（4）AABBEE×AAbbee

AABbEe

后代中沒有符合要求的aaB_E_或aabbE_的個體

解析：本題考查基因?qū)π誀畹目刂频挠嘘P(guān)知識。

（1）如果基因b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同，則翻譯至mRNA的該位點(diǎn)時發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸（種類）不同（錯義突變），或者是合成終止（或翻譯終止）（無義突變），（該突變不可能是同義突變）。

（2）依題意，雙親為AAbb和aaBB，F(xiàn)1為AaBb，AaBb與aabb雜交得1AaBb，1aaBb，1Aabb，1aabb，子代的表現(xiàn)型及比例為有氰︰無氰=1︰3(或有氰︰有產(chǎn)氰糖苷、無氰︰無產(chǎn)氰糖苷、無氰=1︰1︰2)。

（3）親本甲（AABBEE）和親本乙（aabbee）雜交，F(xiàn)1為AaBbEe，則F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體為AAbbEE、aaBBEE、aabbEE，占1/4×1/4×1/4+1/4×1/4×1/4+1/4×1/4×1/4=3/64。

（4）以有氰、高莖（AABBEE）與無氰、矮莖（AAbbee）兩個能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本雜交，遺傳圖解如下：

AABBEE×AAbbee

AABbEe

后代中沒有符合要求的aaB_E_或aabbE_的個體，因此無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草。

4、單元測試題目（09年高考題＋09年模擬題＋經(jīng)典題）

一、選擇題

1.（09廣東卷,9）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是

A．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)

B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)

C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)

D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

2.（09江蘇卷,5）下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是

A．豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B．酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上

C．T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有硫元素

D．HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸

3.（09皖西四校第一次聯(lián)考）下列有關(guān)科學(xué)研究的敘述中，錯誤的是

實(shí)驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測

AR型和S型肺炎雙球菌將R型活菌與S型菌DNA（經(jīng)DNA酶處理）混合培養(yǎng)并觀察只生長R型菌；可推測DNA被水解，失去遺傳效應(yīng)

B噬菌體、大腸桿菌用35S標(biāo)記的噬菌體感染普通的大腸桿菌，短時間保溫，離心獲得上清液并檢測。上清液放射性很高；可推測DNA是遺傳物質(zhì)

C煙草花葉病毒、煙草用從煙草花葉病毒分離出的RNA侵染煙草并觀察煙草出現(xiàn)病斑；可推測煙草花葉病毒的RNA是遺傳物質(zhì)

D大腸桿菌將15N標(biāo)記DNA的大腸桿菌培養(yǎng)在14N培養(yǎng)基中，經(jīng)三次分裂后檢測含15N的DNA占DNA總數(shù)1/4；可推測DNA進(jìn)行半保留復(fù)制

4.（09廣東卷,24）有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是

A.DNA分子由4種脫氧核苷酸組成

B.DNA單鏈上相鄰堿基以氫鍵連接

C.堿基與磷基相連接

D.磷酸與脫核糖交替連接構(gòu)成DNA鏈的基本骨架

5.（09天津海濱新區(qū)五校聯(lián)考）用“同位素標(biāo)記法”探明了許多化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程。下列說法正確的是

A．用15N標(biāo)記核苷酸探明了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律

B．用18O標(biāo)記H2O和CO2有力的證明了CO2是光合作用的原料

C．用14C標(biāo)記CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

D．用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并侵染細(xì)菌，證明了DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)

6.（09廣東卷,22）大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)

A．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)加速B．新陳代謝變緩

C．呼吸速率加快D．與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低

7.（09廣東卷）25.有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述，正確的是

A.終止密碼子不編碼氨基酸

B.每種tRNA只運(yùn)轉(zhuǎn)一種氨基酸

C.tRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息

D.核糖體可在mRNA上移動

8.（09海南卷,10）酶A、B、C是大腸肝菌的三種酶，每種酶只能催化下列反應(yīng)鏈中的一個步驟，其中任意一種酶的缺失均能導(dǎo)致該酶因缺少化合物丁而不能在基本培養(yǎng)基上生長。

化合物甲化合物乙化合物丙化合物丁

現(xiàn)有三種營養(yǎng)缺陷型突變體，在添加不同化合物的基本培養(yǎng)基上的生長情況下表：

添加物突變體突變體a(酶A缺陷)突變體b(酶B缺陷)突變體c(酶C缺陷)

化合物甲不生長不生長生長

化合物乙不生長生長生長

由上可知：酶A、B、C在該反應(yīng)鏈中的作用順序依次是

A.酶A、酶B、酶CB.酶A、酶C、酶B

C．酶B、酶C、酶AD.酶C、酶B、酶A

11（09海南卷,11）已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個基因，右圖中W表示野生型，①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體，虛線表示所缺失的基因。若分別撿測野生型和各種突變體中某種酶的活性，發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性，則編碼該酶的基因是

A.基因aB.基因b

C.基因cD.基因d

12（09海南卷,12）有關(guān)真核細(xì)胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄這兩種過程的敘述，錯誤的是

A．兩種過程都可在細(xì)胞核中發(fā)生B．兩種過程都有酶參與反應(yīng)

C．兩種過程都以脫氧核糖核苷酸為原料C．兩種過程都以DNA為模板

13.（09上海卷,17）某條多肽的相對分子質(zhì)量為2778，若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為110，如考慮終止密碼子，則編碼該多肽的基因長度至少是

A.75對堿基B.78對堿基

C.90對堿基D.93對堿基

14(東北師大附中2009年“三年磨一劍”高考模擬試題,2)．科學(xué)家將細(xì)菌中的抗青枯病基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯葉肉細(xì)胞內(nèi)，培育出了抗病馬鈴薯植株。由此可以說明的是

A．抗青枯基因由編碼區(qū)和非編碼區(qū)組成

B．用基因診斷技術(shù)可以檢測該植株能抗青枯病

C．抗青枯病基因能在馬鈴薯塊莖細(xì)胞中表達(dá)

D．人們能定向改造生物的遺傳性狀

15.(江蘇省宿遷市2009屆高三生物沖刺練習(xí)二,14)DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息最終翻譯的氨基酸如下表，則右下圖所示的tRNA所攜帶的氨基酸是

GCACGTACGTGC

賴氨酸丙氨酸半胱氨酸蘇氨酸

A．賴氨酸B．丙氨酸C．半胱氨酸D．蘇氨酸

16.(山東省2009年夏季普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試,28)關(guān)于細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制的敘述，正確的是

A.發(fā)生在細(xì)胞分裂的各個時期

B.子代DNA分子由兩條新鏈組成

C．需要模板、原料、能量和酶等

D.形成的兩條新鏈堿基序列相同

17(山東省威海市2009屆高三高考模擬,7)下圖表示控制某多肽鏈合成的一段DNA鏈，已知甲硫氨酸的密碼子是AUG，合成的多肽鏈的氨基酸組成為“甲硫氨酸—脯氨酸—蘇氨酸—甘氨酸—纈氨酸”，下列有關(guān)描述錯誤的是

A．該多肽鏈中有4個“—CO—HN—”結(jié)構(gòu)

B．決定該多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA

C．上圖DNA片段中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用

D．若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

18.(山西省太原市2009屆高三模擬試題（一）,4)基因表達(dá)調(diào)控的主要環(huán)節(jié)是（）

A．翻譯后加工B．轉(zhuǎn)錄起始C．轉(zhuǎn)錄后加工D．翻譯起始

19.(浙江省慈湖中學(xué)2009屆高三“6＋2”試卷（3）,4)下列有關(guān)遺傳與基因工程的敘述中，正確的是()

A．同一生物體不同體細(xì)胞的核基因和質(zhì)基因的數(shù)量都相同

B．測定人類單倍體基因組和二倍體水稻（2n=24）單倍體基因組時，各需測定24條和13條染色體上DNA分子的脫氧核苷酸序列

C．目的基因?qū)胧荏w植物細(xì)胞并整合到葉綠體基因中，不會通過花粉傳遞至近緣作物

D．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的抗蟲基因與棉花基因的基因結(jié)構(gòu)是相同的

20.(浙江省寧波四中2009屆高三高考模擬（2）,1)下列為某一段多肽鏈和控制它合成的DNA雙鏈的一段?！啊琢虬彼帷彼帷K氨酸—甘氨酸—纈氧酸—”

___________________________________________________________________①

TACGGGTGGCCCCAT

ATGCCCACCGGGGTA②

密碼子表：甲硫氨酸AUG脯氨酸CCA、CCC、CCU、CCG

蘇氨酸ACU、ACC、ACA、ACG甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC纈氨酸GUU、GUC、GUA、GUG

根據(jù)上述材料，下列描述中，錯誤的是（）

A．這段多肽鏈中有4個“—CO—HN—”的結(jié)構(gòu)

B．決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA

C．這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用

D．若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

21.(瑞安中學(xué)2009年普通高中會考模擬試卷,8)下列哪項(xiàng)對雙鏈DNA分子的敘述是不正確的

A．若一條鏈A和T的數(shù)目相等，則另?xiàng)l鏈A和T的數(shù)目也相等

B．若一條鏈G的數(shù)目為C的2倍，則另?xiàng)l鏈G的數(shù)目為C的0.5倍

C．若一條鏈的A:T:G:C＝1:2:3:4，則另?xiàng)l鏈相應(yīng)堿基比為2:1:4:3

D．若一條鏈的G:T＝1:2，則另?xiàng)l鏈的C:A＝2:1

22.(瑞安中學(xué)2009年普通高中會考模擬試卷,12)一個轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的一端的三個堿基是CGA，這個RNA運(yùn)載的氨基酸是

A．甲硫氨酸（AUG）B．谷氨酸（GAC）C．精氨酸(CGA)D．丙氨酸（GCU）

23.(瑞安中學(xué)2009年普通高中會考模擬試卷,32)某雙鏈DNA分子共含有46％的堿基是胞嘧啶和鳥嘌呤，其中一條鏈中腺嘌呤與胞嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的28％和22％，那么由它轉(zhuǎn)錄的RNA中腺嘌呤與胞嘧啶分別占堿基總數(shù)的

A．22％、28％B．23％、27％C．26％、24％D．54％、6％

24.（原創(chuàng)）從噬菌體中提取出DNA片段進(jìn)行化學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)的48%，又知該DNA的一條鏈(H鏈)所含的堿基中24％是鳥嘌呤，問與H鏈相對應(yīng)的另一條鏈中胞嘧啶占該鏈全部堿基數(shù)的

A．24％B．26％C．16％D．17％

25（原創(chuàng)）一個DNA片段，經(jīng)過連續(xù)兩次復(fù)制，共需要了90個游離的腺嘌呤，240個游離的胞嘧啶。該DNA片段的長度是（）

A．220B．230C．330D．210

26.（原創(chuàng)）下列有關(guān)基因?qū)π誀畹目刂普f法，正確的是（）

A．所有生物都是由DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。

B．噬菌體的蛋白質(zhì)合成是由噬菌體的DNA控制，利用細(xì)菌的原料和核糖體合成的。

C．一個基因只能控制一種性狀的表達(dá)，多個基因不能同時控制一種性狀的的表達(dá)。

D．所有生物基因控制蛋白質(zhì)的合成，符合中心法則，也符合孟德爾的遺傳規(guī)律。

27.(09泰州市聯(lián)考）閱讀下圖，回答問題：

（1）乙圖過程發(fā)生的場所是__________________。

（2）合成②的場所是________________，丙圖中③的名稱為_________。

（3）圖中可以看出，tRNA與氨基酸結(jié)合的過程中有生成。

（4）細(xì)胞中①分子比②分子（填“大”或“小”）得多，分子結(jié)構(gòu)也很特別。

（5）在整個翻譯過程中，下列事件發(fā)生的先后順序是________________。

①tRNA與氨基酸的結(jié)合?、诎被崤c下一個氨基酸形成肽鍵　③tRNA與氨基酸分離

（6）圖示tRNA中，G和C的數(shù)目是否相等？________。

28.（09浙江卷，31）正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ—裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生。為了研究G酶的功能，需要選育基因型為B-B-的小鼠。通過將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關(guān)系），請回答：

（1）現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲選育B-B-雄性小鼠。請用遺傳圖解表示選育過程（遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求）。

（2）B基因控制G酶的合成，其中翻譯過程在細(xì)胞質(zhì)的上進(jìn)行，通過tRNA上的與mRNA上的堿基識別，將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上。酶的催化反應(yīng)具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，這是因?yàn)椤?/p>

（3）右圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系。B-B-個體的血漿中沒有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生，這是因?yàn)?。通過比較B+B+和B+B-個體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系，可得出的結(jié)論是。

29.（09福建卷，27）某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì)→產(chǎn)氰糖苷→氰?；駻控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。表現(xiàn)型與基因型之間的對應(yīng)關(guān)系如下表：

表現(xiàn)型有氰有產(chǎn)氰糖苷、無氰無產(chǎn)氰苷、無氰

基因型A_B_（A和B同時存在）A_bb（A存在，B不存在）aaB_或aabb（A不存在）

（1）在有氰牧草（AABB）后代中出現(xiàn)的突變那個體（AAbb）因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無氰性狀，如果基因b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同，則翻譯至mRNA的該點(diǎn)時發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸，或者是。

（2）與氰形成有關(guān)的二對基因自由組合。若兩個無氰的親本雜交，F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰，則F1與基因型為aabb的個體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為。

（3）高莖與矮莖分別由基因E、e控制。親本甲（AABBEE）和親本乙（aabbee）雜交，F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰、高莖。假設(shè)三對等位基因自由組合，則F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體占。

（4）以有氰、高莖與無氰、矮莖兩個能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本，通過雜交育種，可能無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草。請以遺傳圖解簡要說明。

30（09江蘇卷，28）下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）完成過程①需要等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。

（2）從圖中分析，核糖體的分布場所有。

（3）已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推測該RNA聚合酶由中的基因指導(dǎo)合成。

（4）用一鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測一鵝膏蕈堿抑制的過程是（填序號），線粒體功能（填“會”或“不會”）受到影響。

31．(山東省2009年夏季普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試,34）T2噬菌體是一種專門寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒?？茖W(xué)家在研究遺傳物質(zhì)的過程中，進(jìn)行了T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。請回答：

（1)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：噬菌體侵染細(xì)菌時蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外面，而其DNA分子侵入到細(xì)菌內(nèi)部，并且在細(xì)菌內(nèi)部合成了與親代相同的子代噬菌體。據(jù)此可以得出的結(jié)論是：

是遺傳物質(zhì)。

(2)噬菌體的DNA侵入細(xì)菌后，控制合成子代的蛋白質(zhì)外殼，圖8所示屬于蛋白質(zhì)合成過程的階段，該階段在細(xì)胞的（細(xì)胞器）中進(jìn)行。

(3)圖8中物質(zhì)①是物質(zhì)③是在細(xì)胞的中形成的。

32.（山東省兗州市2009屆高三高考仿真考試，26)

日本明蟹殼色有三種：灰白色、青色和花斑色。其生化反應(yīng)原理如圖l所示。基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3，兩對基因獨(dú)立遺傳?；騛控制合成的蛋白質(zhì)無酶l活性，基因a純合后，物質(zhì)甲(尿酸鹽類)在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會有50％死亡。甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁積累表現(xiàn)為花斑色殼?；蚩刂泼负铣傻拇笾逻^程如圖2。請回答下列問題：

(1)圖2中甲結(jié)構(gòu)的名稱是__________；乙結(jié)構(gòu)中正在發(fā)生__________過程，該過程

中起模板作用的是______________________________；圖2中①的名稱是_______；

圖2中②的名稱是__________。

(2)根據(jù)圖l推知青色殼明蟹的基因型可能有__________種。

(3)AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為__________。

(3)青色殼：花斑色殼：灰白色殼=9：3：2(4分，寫出表現(xiàn)型和比例各給2分)

33.（瑞安中學(xué)高三第三次適應(yīng)性測試，31）染色質(zhì)是由DNA、組蛋白和非組蛋白等成分組成，為了探究非組蛋白在轉(zhuǎn)錄中的作用，科學(xué)家從一只兔子的體內(nèi)分別提取出胸腺細(xì)胞和骨髓細(xì)胞的染色質(zhì)進(jìn)行分離重組實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)滿足合成RNA的相關(guān)條件。

（1）兔子的胸腺細(xì)胞和骨髓細(xì)胞,都是由受精卵通過________________和________________產(chǎn)生的，其形態(tài)和功能不同的根本原因是________________。

（2）如果完全切除兔子的胸腺，那么____________免疫將完全喪失,__________免疫將有所下降.

（3）試管內(nèi)“滿足合成RNA的相關(guān)條件”主要是指________________________________。

（4）本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________。

(5)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了________________________________________________

____________________________________________________________________________。

（6）以現(xiàn)有的器具和材料為基礎(chǔ)，提出一個進(jìn)一步探究的課題。________________

___________________________________________________________________________。

參考答案:

12345678910111213

CBBADCBDABDDBCBCD

14151617181920212223242526

DBCABCDDDCAAB

27.

答案：

（1）核糖體　

（2）細(xì)胞核　腺嘌呤

（3）水

（4）小　

（5）①③②

（6）不一定（答相等或不相等均不得分）

28

（1）

（2）核糖體發(fā)密碼子G酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能

（3）①血壓中的H2S不僅僅由G酶催化產(chǎn)生

②基因可通過控制G酶的合成來控制H2S濃度

29

（1）（種類）不同合成終止（或翻譯終止）

（2）有氰︰無氰=1︰3(或有氰︰有產(chǎn)氰糖苷、無氰︰無產(chǎn)氰糖苷、無氰=1︰1︰2)。

（3）3/64

（4）AABBEE×AAbbee

AABbEe

后代中沒有符合要求的aaB_E_或aabbE_的個體

30

（1）ATP、核糖核苷酸、酶

（2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

（3）核DNA（細(xì)胞核）

（4）①會

31

(1)DNA

(2）翻譯核糖體

(3)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA（或tRNA）信使RNA（或mRNA）細(xì)胞核

32.(16分)(1)核糖體(2分)轉(zhuǎn)錄(2分)DNA的一條鏈

密碼子(2分)tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸)

(2)4(2分)

33（1）細(xì)胞分裂（或有絲分裂）細(xì)胞分化基因的選擇性表達(dá)

(2)細(xì)胞體液(2分)

（3）四種游離的核糖核苷酸、能量（ATP）、酶、模版(4)先把染色質(zhì)各組成成分分開，再通過控制非組蛋白的添加，以確定非組蛋白在轉(zhuǎn)錄中是否有作用（5）非組蛋白對基因轉(zhuǎn)錄有影響，缺少非組蛋白基因轉(zhuǎn)錄無法正常進(jìn)行。（6）①探究組蛋白在轉(zhuǎn)錄中的作用；②探究在轉(zhuǎn)錄中組蛋白與非組蛋白的關(guān)系(只要答對一個課題即可得分)。

高中歷史必修二復(fù)習(xí)提綱（專題六）

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高中歷史必修二復(fù)習(xí)提綱（專題六）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三、理性與自由的啟蒙(專題六)

簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動對人文主義思想的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與能力：深入理解歐洲啟蒙運(yùn)動興起的歷史背景、性質(zhì)、思想體系和歷史作用；了解盧梭和康德的思想主張及其所體現(xiàn)的人文內(nèi)涵；了解18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義的創(chuàng)始人，及其中所包含的人文精神。

（2）、過程與方法：根據(jù)教科書和教師印發(fā)的相關(guān)資料，圍繞文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動的異同這一問題，通過老師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，掌握兩者在性質(zhì)上的差異。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：伴隨著啟蒙運(yùn)動的高漲，浪漫主義思潮應(yīng)運(yùn)而生。這一思潮從某種意義上來說，是對啟蒙運(yùn)動的反叛，因?yàn)檎?dāng)理性高昂之時，它指出了人類理性的有限性。通過了解這些，使我們更加清楚地認(rèn)識到，凡事都不可走極端，否則定會出現(xiàn)與其不相和諧的音符。

教學(xué)課時：課時。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歐洲的啟蒙運(yùn)動的興起背景、性質(zhì)、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。

難點(diǎn)：歐洲的啟蒙運(yùn)動的興起背景、性質(zhì)、思想體系、作用。

教學(xué)建議：

（1）“呼喚光明的時代”一目，主要介紹了啟蒙運(yùn)動的興起、啟蒙運(yùn)動的思想體系以及啟蒙運(yùn)動的理論表現(xiàn)。首先需要闡明理性主義的含義。關(guān)于興起原因，建議教師設(shè)問：為什么繼文藝復(fù)興之后，17～18世紀(jì)的歐洲再次發(fā)生了思想解放運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、政治、思想諸方面回顧17世紀(jì)歐洲發(fā)生的重大變化，理解“一定的思想文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。啟蒙運(yùn)動的發(fā)生還與自然科學(xué)的發(fā)展有密切的關(guān)系。17世紀(jì)最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是什么？它對人們的思想產(chǎn)生了什么影響？教師幫助學(xué)生解決在閱讀本課教材時發(fā)現(xiàn)的、自己尚不能解決的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時利用多媒體打出圖片《17世紀(jì)天文學(xué)的發(fā)展》、《路易十四建造的凡爾賽宮鏡廳》和《魯濱遜漂流記》加強(qiáng)直觀性，最后得出結(jié)論：“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念上形態(tài)上的反映”。關(guān)于啟蒙運(yùn)動的思想體系以及理論表現(xiàn)，只需要依據(jù)教材講述即可，無需展開，注意最后讓學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動的實(shí)質(zhì)，以及明確啟蒙運(yùn)動的歷史作用。

（2）“啟蒙的真諦”一目，主要闡述了啟蒙的主旨在于主張人本身的徹底解放，在于追求人身的自由和思想言論的自由。在講述時，教師可以補(bǔ)充一些盧梭和康德的生平介紹和與他們思想主張有關(guān)的文字資料，增強(qiáng)學(xué)生對這兩位哲人的了解和對其主張的理解。最后通過對盧梭和康德兩位哲人的介紹，揭示啟蒙的真諦——運(yùn)用自己的理智，能夠自由地表達(dá)自己的思想和言論，并將其上升為衡量一個人、一個民族是否經(jīng)過啟蒙的一個重要標(biāo)準(zhǔn)的理論高度。

（3）“浪漫主義思潮中的人文精神”一目，主要介紹了浪漫主義思想運(yùn)動及其創(chuàng)始人盧梭的浪漫主義思想和主張，同時還著重闡述了浪漫主義的思想內(nèi)涵和貢獻(xiàn)。這一子目無需擴(kuò)展，只需要講明白教材內(nèi)容即可，當(dāng)然教師也可以補(bǔ)充盧梭的浪漫主義思想主張的文字資料。最后需要揭示浪漫主義是對啟蒙運(yùn)動中理性主義的補(bǔ)充，是思想啟蒙的繼續(xù)，是人文精神的發(fā)展。

專題六古代希臘羅馬的政治制度

專題六古代希臘羅馬的政治制度

(一)了解古代希臘自然地理環(huán)境和古代希臘城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。

1、自然地理環(huán)境：多山、多港、多島

2、希臘城邦的特點(diǎn)：小國寡民

3、希臘的公民：本邦成年男子（不包括外邦人，婦女，兒童，奴隸）

(二)了解雅典梭倫改革和雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

1.梭倫改革——奠定了雅典民主政治的基礎(chǔ)

（1）背景：貴族與平民反復(fù)斗爭的結(jié)果

（2）內(nèi)容：

經(jīng)濟(jì)：頒發(fā)了“解負(fù)令”，廢除一切債務(wù)和債務(wù)奴隸

政治：①按財(cái)產(chǎn)的多少將雅典自由民分成4個等級（意義：打破了貴族依靠出身特權(quán)壟斷政權(quán)的局面，有利于平民參與管理國家事務(wù)）

②由4部落選舉組成“四百人會議”

③設(shè)立雅典最高法院：陪審法庭（民眾法庭，審判員從所有公民中抽簽產(chǎn)生）

2、雅典民主政治的性質(zhì)：奴隸制度下的民主政治

3、雅典民主政治的意義：開西方民主政治的先河（但雅典民主不是現(xiàn)代意義上的民主）

(三)了解《十二銅表法》的主要內(nèi)容及地位，認(rèn)識羅馬法在世界法制史上的地位。

1、羅馬第一部成文法：《十二銅表法》

①弊端：是以往羅馬習(xí)慣法的匯編，其中摻雜著原始、落后的古老習(xí)俗，保留了某些維護(hù)貴族特權(quán)的不合理法規(guī)

②積極：是羅馬第一部有章可循的成文法，使貴族不能再隨意歪曲解釋法律，從而在一定程度上保護(hù)了平民的利益，因此是平民的勝利。

2、羅馬法在世界法制史上的地位

①羅馬法直接成為近代資產(chǎn)階級法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)

②局限：它是奴隸主貴族為維護(hù)自己的利益而制定的法律