拾穗者高中教案

生物入侵者。

19生物入侵者
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
4．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；通過(guò)多種形式討論合作探究，解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
2．如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1．給下列加粗的字注音。
劫掠ｌüè　棲息qī　藩籬　fān　歸咎jiù斑斕（bān）（lán）失衡（héng）
束手無(wú)策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒有。
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無(wú)法避免。
物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來(lái)。
為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。
無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
2．請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。
生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。
3．生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？
交流后明確：由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4．理清本文的說(shuō)明順序。
（1－1）引出話題：介紹什么是生物入侵者。
（2－4）擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。
（5－5）探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
（6－7）揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
（8－8）采取措施：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。
5．本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
三、質(zhì)疑探究
1．如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2．為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
1．你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
師生共同探計(jì)：
①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?br> ⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?br> ⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧來(lái)自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

四、課堂小結(jié)
1．《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
五、作業(yè)jaB88.cOM

相關(guān)推薦

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《生物入侵者》導(dǎo)學(xué)案
●教學(xué)目標(biāo)　
知識(shí)與能力：
　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
　過(guò)程與方法：
1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
　情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)方法
　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。
　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
　多媒體、小黑板
●課時(shí)安排
　1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程及過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
（出示非典圖片）
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍?duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?（板書課題）
二、自主閱讀、整體感知
　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：
（小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲）
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序：　
這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。
　3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。
①打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，形象生動(dòng)，增添文章情趣。
②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。
③舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。
三、亮點(diǎn)探究：
播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。
圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論
（基本觀點(diǎn)：（1）人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）
四、課堂高潮：
　拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。
　組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計(jì)方案（小組合作）------評(píng)委打分（同學(xué)聘定）-------專家點(diǎn)評(píng)（生物教師）
　A、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗
　據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
　B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡
飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受
空前打擊，天然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老
鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面動(dòng)員，防除毒草。
　C、野兔成災(zāi)
　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。
方案構(gòu)想：
?。ㄒ唬﹪?yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然。
?。ǘ┲?jǐn)慎引種；查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類及危害狀況；加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。
?。ㄈ┱鲑Y；萬(wàn)眾一心；尋找天敵。
?。ㄋ模┘哟笮麄?；嚴(yán)格檢疫；法律保障。
　（五）變廢為寶；零報(bào)告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。
●板書設(shè)計(jì)

生物入侵者教學(xué)案

生物入侵者教學(xué)案
教學(xué)札記
教學(xué)目標(biāo)
1.了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)和生物入侵者的有關(guān)情況，了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
（1）歸咎（2）五色斑斕（3）失衡
（4）監(jiān)控（5）劫掠（6）藩籬
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
（1）棲息：（2）劫掠：（3）無(wú)動(dòng)于衷：（4）在劫難逃：（5）束手無(wú)策：（6）五色斑斕：
（7）嘯聚山林：（8）歸咎：
3．用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”_________________________
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
（一）情境導(dǎo)入
教師講幾個(gè)生物入侵的例子來(lái)作為導(dǎo)入。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡(jiǎn)介作者
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）誦讀課文，整體感知
自讀，要求用普通話正確、流利地讀，整體把握以下內(nèi)容：
1.文章主旨和結(jié)構(gòu)
2.作者的思路：
3.說(shuō)明順序：
（四）．問(wèn)題探究
學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上回答以下問(wèn)題：
1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
4、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“”線標(biāo)出。
5、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?
6、第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
7、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
8、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅?！痹谖闹衅鸷巫饔?
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
（五）拓展延伸：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?2．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的?3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？
（三）總結(jié)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入
侵的危害？
四．鞏固練習(xí)閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（）鳥類，（）鳥巢，（）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
1．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4．第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？

19生物入侵者
學(xué)習(xí)札記
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)和生物入侵者的有關(guān)情況，了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
（1）歸咎（2）五色斑斕（3）失衡
（4）監(jiān)控（5）劫掠（6）藩籬
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
（1）棲息：（2）劫掠：（3）無(wú)動(dòng)于衷：（4）在劫難逃：（5）束手無(wú)策：（6）五色斑斕：
（7）嘯聚山林：（8）歸咎：
3．用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”_______________________
二、研討學(xué)習(xí)：
（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
自讀，要求用普通話正確、流利地讀，整體把握以下內(nèi)容：
1.文章主旨和結(jié)構(gòu)
2.作者的思路：
3.說(shuō)明順序：
（四）問(wèn)題探究
在討論的基礎(chǔ)上回答以下問(wèn)題：
1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
4、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“”線標(biāo)出。
5、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?
6、第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
7、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
8、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”在文中起何作用?
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
10、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
（五）拓展延伸：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?
2．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？
（三）總結(jié)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入
侵的危害？
四．鞏固練習(xí)閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（）鳥類，（）鳥巢，（）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
1．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2．如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4．第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么

19課生物入侵者答案（三）1.文章主旨和結(jié)構(gòu)
本文介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。
2.作者的思路：
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
3.說(shuō)明順序：
提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的邏輯順序
（四）1.根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
生物入侵者是指：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的環(huán)境
中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?
答：解釋說(shuō)明。
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
4、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“”線標(biāo)出。
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……
5、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?
答：舉例子、列數(shù)字、打比方。
6、第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
答：說(shuō)明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。
7、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c(diǎn)
詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說(shuō)明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。
8、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”在文中起何作用?
答：承上啟下的過(guò)渡作用。
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。
10、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。
五.拓展延伸：
1．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。
2．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的?
答：舉例子與列數(shù)字。
四1．捕食；偷襲；吞食2．“竟”是出乎意料的意思。表示由于人們的疏忽，幾只斑貝的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，幾乎“占領(lǐng)”了五大湖內(nèi)的全部疏水管道，這是人們始料未及的。3．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定的規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無(wú)節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)人類造成嚴(yán)重的危害及威脅。4．作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個(gè)“斑貝”事例說(shuō)明得較為詳細(xì)，其中運(yùn)用了“幾只”與“數(shù)十億美元”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明其危害之大；第二個(gè)“天牛和紅螞蟻”事例，說(shuō)明得較為簡(jiǎn)略，主要說(shuō)明了它的危害。5．在文中起到了承上啟下、過(guò)渡的作用。不是重復(fù)，不能去掉。這句話是說(shuō)“生物入侵者”不僅對(duì)入侵地的其他物種構(gòu)成威脅，而且對(duì)“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。