題西林壁教案

第3冊第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“第3冊第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應(yīng)用題．

2．通過乘法應(yīng)用題的分析解答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力．并使學(xué)生們學(xué)會簡單地分析乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．

3．在授課過程中，教育學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題、正確解題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣．

教學(xué)重點

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算．

2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝

5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝

2．列式計算．

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題．

4．教師板書課題：應(yīng)用題

新授

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．

學(xué)生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）

（3）問：要求3個4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）

鞏固練習(xí)

教師要求：

（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質(zhì)疑

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個幾”的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．

布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

第3冊第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題

延伸閱讀

第3冊第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“第3冊第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的除法應(yīng)用題．

2．通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力．

3．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點

正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答．

教學(xué)難點

在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1．看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

5×3＝1515÷3＝515÷3＝5

提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數(shù)；

（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

（3）乘法和除法有關(guān)系．】

2．看圖回答問題．

師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]

3．導(dǎo)入新課.

師：如果我們打一個形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)．

新授

1．出示例3．

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系．

3．教學(xué)例3

（1）問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想？

（2）幾個同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少．分完以后，同組的同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想．

（3）找兩個組的學(xué)生匯報分的方法和列式解答的方法．

（4）思考討論：

第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系？

問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（5）教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實際上構(gòu)成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時做到認(rèn)真審題．

（6）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？

4．教學(xué)例4．

（1）直接出示例4的兩道題．

（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結(jié)果．

①例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？

②借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺．

③擺完后互相說一說，你們是怎么想的．

（3）問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

鞏固復(fù)習(xí)．

1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

2．用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

歸納提高．

通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

探究活動

畫一畫數(shù)一數(shù)

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2－6的乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

畫有100個圓點的紙．

游戲過程

1．教師分紙，并講解游戲規(guī)則：

在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形．把每一部分內(nèi)所包含的圓點數(shù)加起來，和仍為100．要求：又快又正確地數(shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點數(shù)．

2．此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算．

游戲說明

1．可由橫行的圓點數(shù)乘以豎行的圓點數(shù)得出，如下圖所示：

2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣．

第3冊第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題

表內(nèi)乘法3

信息窗2——疊紙啪

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點、難點：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

疊紙啪的信息圖

師生雙邊活動：

活動一：

1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學(xué)問題。，有沒有問題意識。）

活動二：

1、老師看到凱蒂學(xué)會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

2、請以小組為單位，編兒歌。

3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

活動三：

1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

（注意觀察學(xué)生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。）

活動四：

1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

3、對口令?？凑l接的又對又快。

4、學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

活動五：

1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

（注意觀察語言是否有條理，表達(dá)是否到位。數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

活動六：

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

乘法應(yīng)用題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“乘法應(yīng)用題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

表內(nèi)除法應(yīng)用題

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《表內(nèi)除法應(yīng)用題》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

表內(nèi)乘法

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“表內(nèi)乘法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四單元表內(nèi)乘法（一）
乘法的初步認(rèn)識（一）
教學(xué)內(nèi)容：P44——P50
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
2、使學(xué)生認(rèn)識乘號，會讀會寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。
教學(xué)重、難點：
乘法含義的建立。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備課。
看書P44學(xué)習(xí)主題圖。
提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖）
游樂園里有什么游戲？
小火車第節(jié)車廂坐幾人？
過山車每排坐幾人？
觀覽車上第個吊廂坐幾人？
提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計算，列式。
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點？
教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。
提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個相同加數(shù)，這道題是（）個（）連加。
二、新課。
1、認(rèn)識相同加數(shù)，看P45例1。
提問：小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？
請分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。
提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？
每個小朋友用了多少根小棒？說出算式。
（1）3+3+3+3+3+3=18
（2）5+5+5+5=20
（3）10+10+10=30
提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個3相加。
第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個5相加？板書:4個5相加。
第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個幾相加？板書：3個10相加
2、引出乘法。
教師說明：像這樣求6個3相加、求4個5相加、求3個10相加，這些題都是求幾個相同加數(shù)的和。求幾個相同加數(shù)的和，除了可以用加法計算外，還可以用乘法計算。
介紹乘號及寫法。
乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。
提問：你們想一想，乘號像什么？（像漢語拼音中的×。）
教師講解：求6個3的和是多少，怎樣列乘法式呢？
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。
：
：
乘號
指5＋5＋5＋5=20
提問：這道題除了用加減法計算外，還可以用什么方法計算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號）
怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20
或：4×5=20
怎樣讀呢？
指10+10+10=30怎樣寫乘法式？
寫作：10×3=30
3×10=30請同學(xué)讀一讀。
3、認(rèn)識乘法含義。請同學(xué)說一說每一個乘法算式的含義。
提問：什么情況下除了用加減法計算外，還可以用乘法計算？（相同數(shù)相加）
教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計算，還可以用乘法計算。
4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。）
提問：小朋友在做什么？
每個秋千上有幾個人？有幾個秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個幾相加？列乘法算式。
三、練習(xí)
1、看圖列加法式，再改寫乘法式。
（1）○○○○○○
○○○○○○
加法式：問：算式表示什么？
乘法式：問：算式表示什么？
（2）△△△△△△△△
△△△△△△△△
△△△△△△△△
加法式：
乘法式：
2、課本P44游樂園圖中的幾個算式改寫乘法式。
提問：圖中還有能用乘法計算的圖形嗎？
3、P48練習(xí)九N1—N3在書本上做。
4、小游戲。
分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個幾相加。

乘法的初步認(rèn)識（二）
教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。
教學(xué)重、難點：
乘法含義的建立。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：談話講故事。
小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：
第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆
猴媽媽5555
猴爸爸4666
猴哥哥444
小猴345
猴弟弟22222
你能幫忙算一算他們各摘幾個桃子嗎？列出算式。
提問：哪些題除了用加法計算外，還可以用乘法計算？
把加法式改寫成乘法式。
提問：為什么這些題能改寫成乘法式？
提問：4+6+2+5=173+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？
教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計算外，還可以用乘法計算。
二、新課
1、認(rèn)識乘法式中各部分名稱。
出示課本例2
指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法）
提問：怎樣求一共有多少個汽球？
列式：5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
觀察式子后問：加法式表示（）個（）連加？乘法式表示什么？
教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。
提問：在三個算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？
教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號前和乘號后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。

板書：5×3=15
3×5=15
因數(shù)因數(shù)積
2、指猴子摘桃子題中的幾個乘法式，請學(xué)生說出各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例3。
出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計算？（鼓勵學(xué)生多說出幾個列式）
比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師口述學(xué)生列式計算。
提問：求100個4相加的和是多少，怎樣列式？
問：為什么只列乘法式，而不列加法式？
提問：求幾個相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計算？乘法和加法比，哪種方法比較簡便。
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
4、P47做一做看圖寫算式。
三、練習(xí)。
1、P48練習(xí)九N1、N4、N5、N9
教師說明：先讓學(xué)生看圖說圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。
2、練習(xí)九的N2，讀一讀。
提示：讀乘法式時要從左往右，注意方向。
3、把加法式改寫乘法式。
（1）4+4+4+4+4
（2）6+6+6
（3）7+7+7+7
（4）1+1+1+1+1+1+1
提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)，另一個因數(shù)就是幾。
4、寫出乘法式。
（1）3個5相加。
（2）6乘2。
（3）3和8相乘。
（4）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是7。
提示：6乘2只能寫出6×2

5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P51例1—P53的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。
2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重、難點：
掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過程，知道口訣的來源。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
提問：我們已初步認(rèn)識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計算？
教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
1、把下面加法式子改寫成乘法式子。
3+3+3+3+3
8+8+8
4+4+4+4+4
2+2+2+2+2+2+2
2、列出算式。
（1）5個3相加
（2）8個6相加
（3）7個4相加
3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。
二、新課探討。
1、準(zhǔn)備題。
教師出示用5根小棒擺的傘圖
提問：擺一把傘用幾根小棒？
每組5個同學(xué)，每人各擺一把傘。
數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（）根小棒，是（）個（）。
擺2把傘用（）根小棒，是（）個（）。
擺3把呢
擺4把呢
擺5把呢
互相說說你是怎么算的？
請同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。
提問：第一個□填幾？怎樣得來的？10是幾個5的和？
第二個□里填幾？它是怎樣得來的？
15是（）個（）的和？
20是（）個（）的和？
25是（）個（）的和？
2、新課。
教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20，5個5是25。
提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？
提問：你能知道1×5=（）嗎？你是怎樣知道的？
教師說明：通過動手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個5就是5，所以根據(jù)這個算式的含義，一個五得五，把中間的個字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。
提問：2×5這個算式表示什么？
2個5是多少？
提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？
觀察乘法口訣，每句口訣有幾個字？
教師說明：乘法口訣一般是四個字或五個字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時，口訣中要加個“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。
整理找規(guī)律。
請同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？
觀察乘法算式：
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？
教師說明：在這組乘法式中，一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個因數(shù)比前一個多1，這里的“1”是1個5，所以各就比前一個多5。
問：為什么一個因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？
提問：假如你計算3×5時忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？
觀察5的乘法口決。
提問：5的乘法口訣有幾句？
口訣的前兩個字表示什么？
口訣的后兩個字或三個字表示什么？
三、練習(xí)。
1、讀、背5的乘法口訣。
2、師生之間，同學(xué)之間對口令記5的乘法口訣。
3、把口訣補充完整。
一五（）三五（）二五（）
四五（）五五（）
4、P51“做一做”看圖說圖意，列式計算并寫出乘法口訣。
5、想一想，再填□。
一只手有5個手指，2只手有□個手指。
4只手有□個手指。
5只手有□個手指。
3只手有□個手指。

2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P54例2、例3,P55例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。
2、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點：
2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
提問：我們學(xué)過幾的乘法口訣？
5的乘法口訣有幾句？你們會背嗎？
1、讀口算卡。
2、把口訣補充完整，并說出口訣的含義。
一五（）五五（）四五（）
三五（）二五（）
二、新課。
1、出示例2的主題圖。
教師講述：春天到了，同學(xué)們在校園里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時有一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個有趣的問題，你們看書能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子）
提問：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
提問：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是（）個（），你會列式嗎？
提問：一個2是幾，你能說出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？
（根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生看書。
教師講述：過了一些時候，向日葵長高啦，這時同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。
提問：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說說。學(xué)生匯報。教師適時引導(dǎo)。
提問：1行有3棵向日葵，有1行是（）個（），列式：
2行是（）個（），列式：
3行是（）個（），列式：
根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。
請同學(xué)說說每句口訣各表示的含義。
提問：這三句都是幾的乘法口訣？
3的乘法口訣有幾句？
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）學(xué)生動手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個正在方形。
提問：擺一個正方形用幾根小棒？
請你看著你擺的圖形說一說：
擺1個正方形用幾根小棒，是（）個（）。
擺2個正方形用幾根小棒，是（）個（）。
擺3個正方形呢？
擺4個正方形呢？
然后請學(xué)生獨立動手在書上填□。
最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。
提問：你們自己編的是幾的乘法口訣？
4的乘法口訣有幾句？
請同學(xué)匯報每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
（2）想一想：1×1=（）口訣是：一一（）
問：為什么一一得一？
4、觀察整理并找出規(guī)律。
（1）讀1、2、3、4的乘法口訣。
提問：幾的口訣有幾句？
（2）指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：一個因數(shù)是3，另一個因數(shù)一個比一個多1，積為什么一個比一個多3？
一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)一個比一個多1，積為什么一個比一個多4？
教師說明：雖然一個因數(shù)一個比一個多1，但積卻是一個比一個多1個3，或1個4。
提問：如果你把4×3=（）給忘了，你有什么好方法想起來嗎？
提問：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？
三、練習(xí)。
1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。
背乘法口訣時，可讓學(xué)生加不同的手勢拍手背，適時把5的乘法口訣加上。
2、對口令。
三三（）一二（）一四（）
二四（）二五（）二三（）
三五（）三四（）四四（）
二二（）一三（）五五（）
3、帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。
讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過程中注意數(shù)學(xué)語言的正確使用。

乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：P56例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
教學(xué)重、難點：
1、乘加、乘減式題的計算順序。
2、讓學(xué)生通過計算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、一句口訣說出兩道乘法式。
三四十二（）
二五一十（）
二四得八（）
2、聽老師口述，學(xué)生說得數(shù)。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？
（2）5乘4得多少，再加上4得多少？
（3）2乘4得多少，再加上2得多少？
二、新課。
1、看P56圖形。
提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？
小鳥提出了什么問題？
青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？
怎么求還剩幾個玉米？用什么方法？
請同學(xué)們說說看。
討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說說這個算式的意思？
提問：3×3+2這道題怎樣讀？請你試一試、讀一讀，教師訂正。
提問：3×3+2=11這個算式是什么意思？
提問：4×3-1=11這個算式是什么意思？
提問：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？
教師說明：所以解答一道題時，有時從不同的角度支思考分析，就會有幾種不同的解法。
2、看圖列式并說出自己是怎樣想的。（圖略）
豎看：4×4+3=4×5-1=
橫看：5×3+4=5×4-1=
提問：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運算。
教師講解并提問：有兩個運算符號，就要分兩步計算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？
提問：這些題你們先算什么？再算什么？
3、P56“做一做”N1，看圖填等式。
啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個不同的算式，列完后讓學(xué)生說一說，是怎樣想的。
提問：先算什么，再算什么，得多少？
4、嘗試練習(xí)P56“做一做”N2
（1）說每道題得多少，你是怎樣算的？
（2）你們在試算過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計算？
三、練習(xí)。
1、看圖列式，并說說是怎樣想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57練習(xí)十一
（1）通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的使用。
（2）小動物過河，請學(xué)生為每只小動物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計算。
（3）P57N4—N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個問題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。

乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：P59例6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡單的實際問題，明確求幾個相同加數(shù)的和要用乘法計算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會列乘法算式解答。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實際問題中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、列式計算。
5個3相加是多少？
2個4相加是多少？
2個5是多少？
3個4是多少？
2、學(xué)生動手?jǐn)[小棒。
（1）擺3個正方形用多少根小棒？
提問：擺1個正方形用幾根小棒？
擺3個正方形用（）個（）根
列式：
（2）擺5個三角形用多少根小棒？
擺1個三角形用幾根小棒？
擺5個三角形用幾根小棒？
為什么用乘法計算？
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）看圖弄清題意。
提問：這是一幅什么圖？
從圖上我們知道了什么信息？
明明給我們提出了什么問題？
請同學(xué)完整地敘述題意，并板書在黑板上。
“一頭大象運2根木頭，3頭大象一共運多少根木頭？”
列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根）
（2）比較：
（3）提問：哪種方法簡便？
2、P59“做一做”
提問：圖中都有什么動物？
請同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動物，說出知道什么，提出用乘法計算的問題，然后再解答。
小組內(nèi)互相說，然后再向全班匯報。
3、比較總結(jié)：
提問：這幾道題為什么都用乘法計算？
教師說明：“只要是求幾個幾的實際問題，都可以用乘法計算。
4、請同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實際問題。
四、練習(xí)。
1、看圖說圖意。
P60N1、N2
同桌的同學(xué)互說題意，然后獨立解答，個人匯報，全班訂正，并問為什么用乘法計算。
2、做P60N3
先根據(jù)題目中的條件和問題，獨立解答書上的兩個問題，教師巡視檢查，集體訂正，并問：求每個問題你為什么用乘法計算？
提問：根據(jù)題目中的條件和問題，你還能提出用乘法計算的問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。

6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P61例7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。
2、熟記6的乘法口訣，能正確地運用乘法口訣進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。
教學(xué)重、難點：
6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下面口訣的含義。
一五得五二四得八三五十五
2、談話引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
（1）提問：每條金魚是由（）個同樣大的△組成的？
觀看金魚圖下面的統(tǒng)計表。
提問：從統(tǒng)計表上你知道什么？
上面格里的數(shù)字表示什么？
下面格里的數(shù)字表示什么？互相說一說，然后把后面表格中的空格填上。
（2）學(xué)生匯報。問：你怎么知道3條金魚是由18個△組成的？怎樣算的？
（3）觀察統(tǒng)計表格。
提問：每條金魚由6個△組成，1條金魚是（）個6？
2條呢？3條呢？4條呢？……
（4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。
同學(xué)試編6的乘法口訣
小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
2、鞏固6的乘法口訣。
（1）利用讀、背、對口令等形式記憶。
（2）P67做一做，動手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說算式，邊說口訣。
3、了解乘法口訣上下句的關(guān)系。
口算下面各題，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
（1）計算每道題。
（2）觀察每組算式之間的關(guān)系。
提問：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）
通過討論，從中你還知道什么？
4、熟記乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、P62N2
摘蘋果游戲，算對了這個蘋果就被你摘下來。
學(xué)生摘一個蘋果，說出得數(shù)和乘法口訣。
2、P62N3讓學(xué)生一邊背1—6的乘法口訣，一邊填表。
3、把口訣補充完整后，再說出兩道乘法算式。
二六（）四六（）
五六（）三六（）

整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P65—P66
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。
2、熟記1—6的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計算。
3、能用乘法解決簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點：
1、乘法含義的理解和應(yīng)用。
2、乘法口訣的熟記。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)乘法含義。
1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動手?jǐn)[圖形、說圖意并列出算式。
（1）每堆擺3根，擺5堆。
（2）擺4堆，每堆6根。
提問：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問題？
求一共擺多少根小棒，怎樣計算？
提問：哪種方法簡便？
什么情況下用乘法計算？
（3）請同學(xué)自己隨意擺出一個能用乘法計算的圖形。
2、65N2
看圖說圖意，列式。
問：求一共做多少朵，為什么用乘法計算？
二、復(fù)習(xí)整理乘法口訣。
1、P65N1
請同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。
提問：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？
2、利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。
（1）兩個同學(xué)對口令練習(xí)。
（2）教師說一句口訣，學(xué)生列出兩個乘法式。
（3）教師出示乘法算式，學(xué)生說出積是多少，并說出用哪句口訣。
（4）做P66N1
三、用乘法解決實際問題。
1、P66N2
（1）提問：小朋友要去干什么？一張門票多少元？
買2張票用多少錢？你會算嗎？
買2張票用多少錢？列式：
買3張票用多少錢？列式：
買4張票用多少錢？列式：
買5張票用多少錢？列式：
（2）小英拿出20元錢，買5張門票夠嗎？請說出理由。
2、請同學(xué)聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。
（1）先分小組互相說說。
（2）請每個小組說出一道用乘法計算的問題。

表內(nèi)乘法（一）

信息窗1——觀看自行車表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點

利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

１輛小車２個輪，上面共有５個人；２輛小車４個輪，上面共有１０個人；３輛小車（）個輪，上面共有（）個人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

１×５＝５一五得五

２×５＝１０二五一十

３×５＝１５三五十五

４×５＝２０四五二十

５×５＝２５五五二十五

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動二：

應(yīng)用５的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

１、一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？

２、一共有多少個車輪？

３、一共亮著多少個燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？

學(xué)生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

活動三：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

教學(xué)反思：

1、由于剛開始接觸乘法，有個別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。

2、講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題

乘法應(yīng)用題（參考教案二）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“乘法應(yīng)用題（參考教案二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

（一）借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題．

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力．

教學(xué)重點和難點

重點：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．

難點：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)．

教具和學(xué)具

教具：準(zhǔn)備3張圖畫，每張上有一個同學(xué)正在給4棵樹澆水．

學(xué)具：3個圓片，20根小棒．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．列式計算

3個4相加是多少？（4×3=12）

5個2相加是多少？（2×5=10）

2．看圖列式計算

先讓學(xué)生說一說圖的意思，再列式解答．

（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））

（二）學(xué)習(xí)新課

今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題．

1．出示例9

同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

指名學(xué)生讀題．這道題是什么意思呢？

題中的第一個條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個女學(xué)生提水澆4棵樹的圖．第二個條件是什么？（有3個人在澆樹）貼出第二、第三個學(xué)生每人澆4棵樹的圖．

這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）

再把條件和問題聯(lián)系起來看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個人一共澆多少棵樹？”也就是求3個4是多少？

求3個4是多少用什么法計算？（乘法）相同加數(shù)是幾（相同加數(shù)是4），4作被乘數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)是幾（相同加數(shù)的個數(shù)是3），3作乘數(shù)．

列式是：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵．

2．出示例10

小明買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？

（1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀．

（2）指導(dǎo)學(xué)生操作．

第一個已知條件是什么？（小明買了3個扣子）用圓片代表扣子，由學(xué)生擺出第一個條件．第二個條件是什么？（每個扣子5分錢）每個扣子5分錢什么意思，在每個圓片上放數(shù)字卡片5，表示每個扣子5分錢）如圖29．

求的是什么？（3個扣子多少錢）

也就是求圖上的哪部分？（3個5是多少？）同時教師在黑板上演示．并在3個圖下面畫一個括號，并寫上“？分”．

求3個5是多少用什么法？誰當(dāng)被乘數(shù)？誰當(dāng)乘數(shù)？（求3個5是多少，用乘法．5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個數(shù)，當(dāng)乘數(shù)）

教師列式；5×3=15（分）

口答：一共用了1角5分．

提問學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導(dǎo)學(xué)生比較：

提問：

（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）

（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？

（例9第一個已知條件是相同加數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)；而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反，第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)）

因此，我們在列乘法算式時，要分清哪是相同加數(shù)，哪是相同加數(shù)的個數(shù)，誰當(dāng)被乘數(shù)，誰當(dāng)乘數(shù)．

（三）鞏固反饋

1．嘗試性練習(xí)

下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進(jìn)行小組討論．

（1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同．

________________

________________

________________

________________

________________

________________

都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）．

2．基本練習(xí)

課本“做一做”的第1題和第2題．

第1題指名學(xué)生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．

第2題指名學(xué)生讀題．每個人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學(xué)生說一說怎樣想的，怎樣列式．

3．發(fā)展性練習(xí)

“做一做”的第3題．

小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？

指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．

由學(xué)生獨立列式解答，指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)．

這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．

你還能想出另一種算法嗎？

（2＋2＋2＋2=8（角））

4．課后作業(yè)：練習(xí)十第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是在學(xué)生對乘法有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的．因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析乘法應(yīng)用題時，緊緊抓住根據(jù)乘法的含義來分析．首先幫助學(xué)生理解題意，如例9中的“每個人澆4棵”什么意思，把題目中敘述的情境用圖表示出來，學(xué)生看到形象的圖畫，很容易聯(lián)系到乘法的含義，列出乘法算式．例10則要求學(xué)生把題意用學(xué)具擺出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握理解題意的方法．例10雖然在敘述順序上與例9有所不同，但從擺出的圖中，一眼看出是求3個5是多少，就能正確列出乘法算式．

為了幫助學(xué)生正確選擇被乘數(shù)和乘數(shù)，除了對例9和例10進(jìn)行對比外，還安排一次嘗試性練習(xí)．同一件事，敘述順序不同，意思完全一樣，擺出來的是同一幅圖，因此，列式是一樣的，避免學(xué)生認(rèn)為第一個條件必然是被乘數(shù)的錯誤．

在鞏固反饋的最后，安排了一道讓學(xué)生用兩種方法解答的題，其目的是為了溝通乘法和加法之間的聯(lián)系．

乘法應(yīng)用題（參考教案二）

表內(nèi)乘法4

信息窗3——學(xué)做中國結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已有的經(jīng)驗來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計算。

2、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

3、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)過程：

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一

同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道……

學(xué)生自己提出問題：

觀察學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學(xué)會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙

咱們仔細(xì)瞧一瞧

1個結(jié)上8個環(huán)。

……

你能接著編下去嗎？2個結(jié)上怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學(xué)生說出自己的想法。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

觀察學(xué)生是否有興趣。

關(guān)注學(xué)生是否會找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

正確引導(dǎo)評價。

活動三

你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

學(xué)生編制口訣。

學(xué)生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令?？凑l接的又對又快。

學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學(xué)生對口令。

學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學(xué)生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。

學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達(dá)是否到位。

數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)反思

教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來。

表內(nèi)乘法教案

表內(nèi)乘法（一）
1、乘法的初步認(rèn)識
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：理解乘法的含義。
教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個
2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法？
3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？
問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）
小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？
判斷下面的算式能否用乘法計算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5
學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×53×55×35×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。
求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相同加數(shù)是幾。5
（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5
（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3
問：3是什么？5是什么？
有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。
3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）
3+3問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）
學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4問：相同加數(shù)是幾，有幾個？
15個
仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著看：3個43×4或4×3
豎著看：4個34×3或3×4
問：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。
師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。
5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100個5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×或×

×或×
3、連一連。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2

2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+56×4—15×4+3
課后小結(jié)：

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。
教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
游戲：1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。
5+5+5＝15
5×3＝15或
3×5＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說出下面乘法算式的名稱
5×6＝304×2＝86×3＝18
3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚說意思，再說說怎么包裝。

第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細(xì)觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？
學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）×（），6乘5寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？
求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？
5個2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？
課后小結(jié)：

表內(nèi)乘法2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“表內(nèi)乘法2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

4、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

5、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

6、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

活動二：

應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個紅燈籠？

3、一共亮著多少個綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？

學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運用口訣來做題。

表內(nèi)乘法5

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法5，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

信息窗4——趣味剪紙

教學(xué)目標(biāo)

4、利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計算。

5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

6、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點、難點

記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一

同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個，……

學(xué)生自己提出問題：

觀察學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學(xué)會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

剪起紙來水平高。

咱們仔細(xì)瞧一瞧

1串9個紅燈籠。

……

你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學(xué)生說出自己的想法。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

觀察學(xué)生是否有興趣。

關(guān)注學(xué)生是否會找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

正確引導(dǎo)評價。

活動三

你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

學(xué)生編制口訣。

學(xué)生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令?？凑l接的又對又快。

學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學(xué)生對口令。

學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學(xué)生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。

學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達(dá)是否到位。

數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)反思

1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。

2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。

3、教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法（二）

信息窗1——縫沙包

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點、難點：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

縫沙包的信息圖

師生雙邊活動：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學(xué)生發(fā)言。

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：縫3個沙包要用多少塊布？

生2：縫4個沙包要用多少塊布？

生3：縫5個沙包要用多少塊布？

生4：桌子上一共有多少個紙杯？

生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

二、自編口訣，解決問題。

1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?，縫6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

2、那需要多少塊布呢？（36塊）

你是怎樣算出來的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。

生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……

生3：我列算式6×6，用口訣來計算的。

你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。

3、這個同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

小組合作自編口訣。全班交流。

4、書上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

請以小組為單位，編兒歌。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令?？凑l接的又對又快。

學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)反思

1、學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁例4和“練一練”，練習(xí)十二第5—7題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)z的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)蘆的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路，能正確列出含有未知數(shù)j的等式解答相差關(guān)系的逆敘應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和解題能

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．列含有未知數(shù)i的等式解答應(yīng)用題。

(1)養(yǎng)雞場養(yǎng)雞500只，賣出一些后還剩300只，賣出了多少

(2)張師傅和李師傅一共加工零件135個。其中李師傅加工了75個，張師傅加工了多少個?

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組完成一道，各人做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：列含有未知數(shù)工的等式解應(yīng)用題時，要幾步?第(1)題列含有未知數(shù)j的等式是怎樣想的?第(2)題呢?

指出列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題時，要根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系式，對照著數(shù)量關(guān)系式來列出等式。

2．應(yīng)用題。

糧站運來面粉96袋，運來的大米比面粉多24袋，運來大米多少袋?

讀題后讓學(xué)生想一想，這樣的題用什么方法解答。學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。

提問：這道題為什么用加法算?題里的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的?

(板書：面粉的袋數(shù)+24＝大米的袋數(shù))

二、教學(xué)新課

1．出示例4，讀題。

提問：例4與上面一道題有什么相同和不同的地方?

這兩道題雖然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的數(shù)量關(guān)系與上一題一樣嗎?

2．誰再來說一說，例4的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?為什么?

(評析：通過重復(fù)提問，可以突出例4的數(shù)量關(guān)系，便于學(xué)生列出含有未知數(shù)j的等式。提問“為什么”，有利于學(xué)生認(rèn)識根據(jù)題里怎樣的條件找相差關(guān)系逆敘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式。)

根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系式，你能列出含有未知數(shù)j的等式解答例4嗎?

第一步先做什么?(板書設(shè)未知數(shù)x，并說明注意寫“解”字。)

第二步要做什么?列出怎樣的等式?(板書：x+24＝120)

第三步求未知數(shù)x的值要怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書，說明求出x的值不帶單位名稱)你是怎樣想的?

寫出答句。

3．你能根據(jù)題意，檢驗這樣解答是否正確嗎?誰來告訴大家，的面粉有24袋。120一x＝24)

追問：為什么可以列這樣的等式?

怎樣求未知數(shù)工?(學(xué)生口答，老師板書，并寫出答句)

5．提問：今天學(xué)習(xí)的也是用什么方法來解答應(yīng)用題?(板書課題)例4可以列幾種等式來解答?這兩個等式都是根據(jù)什么列出來的?

指出：列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系式。這樣才能對照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)x的等式。

想一想，例4是根據(jù)題里什么條件來想數(shù)量關(guān)系式，列含有未知數(shù)x的等式的?

三、鞏固練習(xí)

1．根據(jù)下面的條件說一說數(shù)量關(guān)系式。

(1)雞比鴨多30只。

(2)楊樹比柳樹少15棵。

(3)美術(shù)班比舞蹈班少16人。

(4)今年收的小麥比去年多1500千克。

2。做“練一練”。

(1)完成第(1)題。

讀題。提問數(shù)量關(guān)系式。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。提問：這里的等式是根據(jù)什么來列的?

(2)完成第(2)題。

讀題。讓學(xué)生先說數(shù)量關(guān)系式。

學(xué)生做在練習(xí)本上。然后學(xué)生口答，老師板書。

提問：列等式時你是怎樣想的?

強調(diào)：像上面這樣的幾道題，都要先根據(jù)題里“誰比誰多或少多少”想數(shù)量關(guān)系式，再對照數(shù)量關(guān)系式列出等式來解答。

3．練習(xí)十二第5題。

說明要求，讓學(xué)生在課本上練習(xí)。

提問：第(1)題是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來列等式的?第(2)題呢?

四、課堂小結(jié)

列含有未知數(shù)工的等式解答應(yīng)用題，要分幾步做?要根據(jù)什么來列含有未知數(shù)工的等式?解題時要注意什么?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第6—7題。