小學(xué)奧數(shù)教案

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程。

2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

課前我先學(xué)：

課前我先學(xué)——比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

二年()班姓名___________學(xué)號(hào)____

抽數(shù)游戲

游戲玩法：玩者都要準(zhǔn)備兩套0—9的數(shù)字卡片（卡片正面寫數(shù)字，背面

不寫），把兩套數(shù)字卡片數(shù)字朝下打亂放在一起，然后按比賽要求把隨意抽出的數(shù)字放在個(gè)、十、百、千位上，比比誰(shuí)組成的數(shù)大。(你可以與你朋友、家人玩)

第一輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片總比對(duì)手抽的數(shù)字卡片少。

你要不要玩嗎？為什么？能在下面的空格舉例說明嗎？

你抽兩個(gè)數(shù)字卡片時(shí)，對(duì)手能抽三個(gè)數(shù)字卡片。

十個(gè)百十個(gè)

你抽三個(gè)數(shù)字卡片時(shí)，對(duì)手能抽四個(gè)數(shù)字卡片。

百十個(gè)千百十個(gè)

第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。你與對(duì)手都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

情況一：___________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

情況二：____________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

情況三：____________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

情況四：____________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。假如隨意擺放在千、百、十、個(gè)位上，怎樣才能贏對(duì)方？請(qǐng)寫下比賽情況。

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

從以上游戲中，你能總結(jié)出如何比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法嗎？

教學(xué)過程：

一、探索方法

1、第一輪比賽你抽的數(shù)字卡片總比對(duì)手抽的數(shù)字卡片少。

師：第一輪比賽誰(shuí)愿意來玩？

師：那么在位數(shù)不同的情況，如何比較兩數(shù)大??？

小結(jié)：數(shù)位不同的數(shù)相比，數(shù)位多的比數(shù)位少的數(shù)大。

2、第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。你與對(duì)手

都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

（1）情況1：抽千位的數(shù)就能比較出大小。

師：還要抽下去嗎？為什么？

（2）情況2、3、4：千位一樣，向下一位繼續(xù)抽下去直至分出大小。

師：那么在位數(shù)一樣的情況，如何比較兩數(shù)大??？

（3）小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)相比，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如

果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

3、第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。假如隨意

擺放在千、百、十、個(gè)位上，怎樣才能贏對(duì)方？

師：請(qǐng)問比較兩個(gè)數(shù)的大小，先比什么？

（板書：1、位數(shù)。位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）

師：位數(shù)相同呢？

（板書：2、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）

二、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）課本P70中相應(yīng)的練習(xí)

（2）課本p76練習(xí)

（3）課本p79-5

（4）同桌玩抽數(shù)游戲：數(shù)的大小

2、拓展練習(xí)

游戲：方框里面藏著幾？27527□27527□

編輯推薦

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P70比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、1張經(jīng)過設(shè)計(jì)只呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字的數(shù)字卡片
2、幻燈片若干或課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
在學(xué)生已有了“比較100以內(nèi)數(shù)的大小”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)更相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。而在新課程背景下的教學(xué)中，我們?？吹降耐墙處熖峁┙o學(xué)生足夠多的信息，讓學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行有選擇地選取，再進(jìn)行提出問題、解決問題，從而為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，但再深入地想一下，我們是不是又在讓學(xué)生按照教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？學(xué)生的思維活動(dòng)是不是真的進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。
在這樣一個(gè)設(shè)想下，我覺得要讓學(xué)生思維真正地放開來，有自己的思維廣度及思維空間，這樣的思維才是積極的思維，才是有效的思維。因此，本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
（一）在比較數(shù)的大小中加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（二）通過探究討論，并掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
（三）初步具有知識(shí)的遷移能力和抽象概括能力。
而本節(jié)課的教學(xué)策略的選擇上，則是采用簡(jiǎn)單而又實(shí)效的教學(xué)方法及教學(xué)手段。因?yàn)?，新課程不缺少新花樣，而更缺少的是實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能“靜下心來學(xué)數(shù)學(xué)”。以猜數(shù)激起學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感，再以一個(gè)經(jīng)過簡(jiǎn)單處理的數(shù)字卡片激起“千層浪”，讓學(xué)生思維在“浪尖”上活躍地跳舞，從而展開對(duì)數(shù)的大小的比較。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、游戲激趣：
用“高了、低了”來提示，看誰(shuí)猜中。（467）
2、猜數(shù)質(zhì)疑：
（1）師出示一個(gè)遮著部分的只出示部分?jǐn)?shù)位的數(shù)：（）6（）
（2）質(zhì)疑：哪個(gè)數(shù)大，為什么？
二、展開
1、進(jìn)行猜測(cè)：
這個(gè)數(shù)可能是個(gè)幾位數(shù)？
一位數(shù)：467大
二位數(shù)：467大
三位數(shù)：看情況
預(yù)設(shè)：四位數(shù)大
2、舉例探究位數(shù)相同的：
（1）分別舉個(gè)例子
（2）進(jìn)行比較
3、小結(jié)揭題：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)怎么比？（數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)較多的數(shù)大；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同，就看它的下一位，一直比下去。）板書課題：比較千以內(nèi)的數(shù)
三、練習(xí)
1、比一比：
93○140230○240
560○650407○704
2、寫一寫，再排一排：
計(jì)數(shù)器圖呈現(xiàn)
30434340430
3、想一想，填一填：
□562545□6574
□90780673□□3
四、總結(jié)：
今天你有什么收獲？

創(chuàng)設(shè)一定的情境，如：這個(gè)數(shù)的一部分被墨汁不小心弄臟了，能激起學(xué)生想去解決問題的欲望，同時(shí)，也給學(xué)生提供了比較大的思維空間。這樣的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能通過對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和重組，進(jìn)行開放而靈活的思維活動(dòng)，更有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的價(jià)值。

這一練習(xí)能讓學(xué)生對(duì)比較數(shù)的大小的方法進(jìn)行靈活地運(yùn)用，并能夠根據(jù)各題中數(shù)的具體情況進(jìn)行積極地思考活動(dòng)。

五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段：猜測(cè)
師：這個(gè)數(shù)可能是個(gè)幾位數(shù)呢？
生1：兩位數(shù)
生2：還可能是三位數(shù)
生3：還可能是四位數(shù)
師：那怎么比呀？
生1：很簡(jiǎn)單嘛，467是個(gè)三位數(shù)，如果這個(gè)數(shù)是兩位數(shù)，肯定就比467小嘛。
生2：我知道了，如果這個(gè)數(shù)是一位數(shù)，也是肯定比467小。
生3：如果是三位數(shù)，那怎么比呀？
師：對(duì)啊，如果剛好是三位數(shù)，怎么辦呢？
（在學(xué)生已有了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)︻A(yù)想到的情況進(jìn)行分門別類的比較，從而減少了教學(xué)時(shí)間，把更多的教學(xué)時(shí)間用到后面的三位數(shù)與三位數(shù)的大小比較上。但，在多次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)執(zhí)教者的要求是非常高的，要求執(zhí)教者能夠?qū)W(xué)生的隨機(jī)回答進(jìn)行靈活地駕馭和組織，不致于出現(xiàn)散亂無集中主題的情況。）
六、教學(xué)反思
以一個(gè)開放性的問題直接進(jìn)入這節(jié)課的主題，讓一個(gè)看似很容易的問題引起學(xué)生認(rèn)知沖突，也引起了學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下把眼光集中在“如果是三位數(shù)或是四位數(shù)，再或是兩位數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”的問題上，學(xué)生的思考更有針對(duì)性，更有深度。而這一切，更能考驗(yàn)教者對(duì)數(shù)學(xué)課堂的把握與駕馭。
（一）注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主性的理念。如，讓學(xué)生對(duì)數(shù)進(jìn)行猜測(cè)，并根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行預(yù)想中的比較，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，也允許部分學(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生而言，這樣的設(shè)計(jì)比用給定的數(shù)來比較大小，要有趣得多，同時(shí)，學(xué)生也愿意表現(xiàn)自己，這有利于充分發(fā)展他們的個(gè)性。這也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
（二）關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、舉例證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，提高合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”、“不同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”。這些設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們能運(yùn)用這些知識(shí)云解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
（三）簡(jiǎn)約中見實(shí)效
這節(jié)課，從課的設(shè)計(jì)來看，我覺得更貼近于一節(jié)隨堂課。我想在新課改轟轟烈烈的熱潮中，我們可能也已有所反思。在這樣的一個(gè)教育背景下，我們?cè)撘獰釤狒[鬧的課堂，還是要切切實(shí)實(shí)地上好每一堂課，我想后者對(duì)于我們的學(xué)生來說應(yīng)該是更為重要的。因此，我在這節(jié)課中摒棄了一些浮躁的東西，而多了一些實(shí)在的。教學(xué)材料隨手拈來，但覺絕不隨便，教學(xué)過程簡(jiǎn)約但絕不簡(jiǎn)單，鞏固練習(xí)形式少但絕不馬虎。我想，這正是經(jīng)典的“簡(jiǎn)約美”。
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納規(guī)律。教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，真正做到以學(xué)生為主體，才能真正做到開放課堂、激活思維。

蘇教版“千以內(nèi)的數(shù)的大小比較“,

二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教具準(zhǔn)備：算盤
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
比較大?。?br> 19○3819○129○12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

交流共享
1.創(chuàng)設(shè)情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢最多，誰(shuí)用的錢最少呢？
位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。
聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。
總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。
位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。
師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
位數(shù)不同的數(shù)的比較。
洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？
總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。
完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。
在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.
位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。
完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問題。
反思總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）
課堂作業(yè)

比較數(shù)的大小,

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《比較數(shù)的大小,》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

比較數(shù)的大小

比較數(shù)的大小教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小》教案分析

第五課時(shí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用．

教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）

電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、師：誰(shuí)能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

①8252413②24134593③49982413④8254593

⑤8254998⑥49984593

你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰(shuí)能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰(shuí)能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

2、在○里填上“或、=”。（看屏幕回答）

299○3024780○39871010○999568○570

6029○60313248○32491456○1456

3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

小羽：1010＞936＞963

小舟：1010＞963＞936

小健：936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

四、作業(yè)：

教學(xué)反思：

數(shù)的順序大小比較

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“數(shù)的順序大小比較”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問題。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。

板書課題。

（二）新課

1、教學(xué)例2

出示例2的情景圖。

圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。

對(duì)，比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

板書：38 41。

那么我們可以怎樣來比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？

當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？

學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

哪個(gè)小組派一個(gè)代表來說一說你們小組是怎樣比較的？

下面以學(xué)生先說到小棒來比較為例。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？

要求學(xué)生說出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。

有直尺比的小組嗎？

板書：直尺比。

學(xué)生可能會(huì)說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。

那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？

在38和41之間打上小于號(hào)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書10頁(yè)，你喜歡的比較方法完成試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說自己的是什么方法來比較的

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（小）。

教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。?/p>

2、 教學(xué)例3

剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個(gè)數(shù)就大（小）。你能根據(jù)這個(gè)比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？為什么？

出示例3。要求學(xué)生回答：因?yàn)?2和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。

十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

指導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

完成書上11--12頁(yè)第3，4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

（四）課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大??？

數(shù)的順序 比較大小 ,

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)的順序 比較大小 ,”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)

數(shù)出末尾是0的數(shù)

2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲模俊?/p>

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

（注：如果學(xué)生一下不能說出來，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來。）

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。

（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個(gè)小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個(gè)以上的問題。

3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。

（四）板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的順序

觀察、找特點(diǎn)：橫看

豎看

斜看

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實(shí)例感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一．課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)

請(qǐng)收集3個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）：
試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個(gè)）在下面的數(shù)位表中寫出來：
萬(wàn)千百十個(gè)
寫作：
讀作：
這個(gè)數(shù)的組成：
二．課堂合作學(xué)習(xí)。
1.組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2.組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報(bào)完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.形成結(jié)論和方法。
4.數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？
（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
（3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一下數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之?dāng)?shù)的順序和比較大小》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一下數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之?dāng)?shù)的順序和比較大小》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第四單元

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第3課時(shí)

數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

教材第41頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教具準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（ ）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ）。]

二、新授。

1、教學(xué)例4。

[（1）按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。]

師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁(yè)做一做。]

2、教學(xué)例5。

（1）出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

[教師追問：鈥溩笥伊獎(jiǎng)叩男“簦謀叩畝?？（左边多?2和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？鈥漖

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用來表示它們的關(guān)系。

（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

[讓學(xué)生觀察后問：左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？老師在 ○ 里填上大家齊讀式子兩遍。]

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說給大家聽一聽。

利用計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大小：先比較十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大。

3、做課本第42頁(yè)做一做。

[先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

在比較18和81,98和89時(shí)，說說為什么81和98大？

強(qiáng)調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個(gè)數(shù)的大小也不同。]

4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁(yè)第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？

教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn)，離71那么近呢？

[學(xué)生思考后交流，教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相差的越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。]

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

35、60、71、90、19、100

[教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上、或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3、游戲題：找朋友

四、課堂總結(jié)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)。

五、布置作業(yè)

練習(xí)九第1、2題。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立填寫百數(shù)表，加深了對(duì)各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ) 。再通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。