高中歷史人民版教案

初中歷史九年級下冊《殖民地人民的反抗斗爭》教學(xué)設(shè)計。

初中歷史九年級下冊《殖民地人民的反抗斗爭》教學(xué)設(shè)計

《初中歷史九年級下冊殖民地人民的反抗斗爭》是統(tǒng)編教材九年級下冊第一單元的第1課。在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，與這一課相關(guān)的內(nèi)容要求為：知道玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。

本課就是以“殖民地人民的反抗斗爭”為主題，分別介紹了資本主義工場手工業(yè)時期玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨立戰(zhàn)爭；工業(yè)革命在發(fā)達(dá)資本主義國家完成時期，章西女王領(lǐng)導(dǎo)的印度民族大起義為代表的民族解放斗爭。故本課的主線就確定了：資本主義國家對殖民地人民的壓迫與殖民地人民的反抗。

根據(jù)這一主線，我是從以下幾個方面來設(shè)計這節(jié)課的。

一.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提——設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計則直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。所以在認(rèn)真研讀了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)后，我設(shè)計了本課的三維目標(biāo)：

1、知識與能力：（1）了解主要史實：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪，英國在印度的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的基本事實。了解主要歷史人物：玻利瓦爾、章西女王。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和思考拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭和印度民族大起義爆發(fā)的原因，使學(xué)生初步學(xué)會運用歷史唯物主義的基本觀點，正確分析歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系的基本方法和能力；通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力。

在知識目標(biāo)方面,我就是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來確定的。能力方面則結(jié)合本課的重點，利用不同角度的史料，去分析兩次民族解放斗爭發(fā)生的原因；用比較詳細(xì)的人物故事介紹，讓學(xué)生近距離的去觀察英雄，認(rèn)識英雄，評價英雄。

2、過程與方法：通過學(xué)生對地圖和歷史史料的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和從歷史資料中獲取歷史信息、分析問題的方法和能力。

歷史地圖是濃縮的歷史，是對客觀歷史進(jìn)程更直觀、更生動、更簡化的反映。他是我們學(xué)習(xí)歷史的重要工具，是歷史教學(xué)的有機(jī)組成部分，我在課上充分利用了教材配套的歷史地圖來講述拉丁美洲和印度的地理概念，以及兩次解放斗爭的過程，使學(xué)生不僅能清楚地明確這兩場起義發(fā)生的地理位置，而且能更直觀地了解這兩場戰(zhàn)爭。

3、情感態(tài)度價值觀：（1）通過了解拉丁美洲和印度人民悲慘的殖民生活，認(rèn)識到殖民地人民反抗殖民侵略與擴(kuò)張斗爭的正義性和尋求民族獨立的合理性。

（2）通過了解玻利瓦爾、章西女王的事跡，認(rèn)識到他們在歷史發(fā)展進(jìn)程中的杰出影響和作用，從他們身上感受愛國主義這一優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

在情感態(tài)度價值觀方面，我最終將本課的情感體驗落實在了民族獨立的必要性和愛國主義精神上面。生活在和平年代的中學(xué)生，他們對于殖民主義是比較陌生的，殖民地是怎么一個情況，學(xué)生無從感知，所以在情感體驗方面，通過比較直觀的講解，讓學(xué)生形成古今對比，從而使他們真切地感受到今天幸福生活得來不易，國家的獨立是一切的基礎(chǔ)。國家要保有獨立，必先強(qiáng)大，而祖國的強(qiáng)大離不開每一個國人的努力，只有真正愛國的人才能盡心盡力將國家建設(shè)的更好。所以愛國主義教育應(yīng)該貫穿于我們整個教育教學(xué)過程中。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點——創(chuàng)設(shè)情境

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)心智發(fā)展的教學(xué)方法。情境既然是為教學(xué)服務(wù)的，它就必然地具備這樣的特征：基于生活，便于學(xué)生接受新知；形象具體，利于學(xué)生融入其中；內(nèi)含問題，引發(fā)學(xué)生思考探究。

1、基于生活，聯(lián)系社會熱點導(dǎo)入新課，便于學(xué)生接受新知識。貼近于學(xué)生生活的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實之間是緊密聯(lián)系的，從而有利于學(xué)生歷史時空觀念的培養(yǎng)。本課雖然主題鮮明，但在導(dǎo)入設(shè)計的時候，我思考了很久，不管是從舊知識引入，還是中國歷史“太平天國運動”引入，都太過于沉悶，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以我就想到了“南美解放者杯”這個專門為了紀(jì)念以玻利瓦爾為代表的南美洲解放運動領(lǐng)導(dǎo)者的足球賽事，而剛剛結(jié)束的2018年俄羅斯世界杯，是同學(xué)們關(guān)注的一個熱點，所以我通過學(xué)生感興趣的足球比賽入手，自然而然地過渡到了拉丁美洲解放運動。

2、借助史料再現(xiàn)情境，把課文內(nèi)容具體化、形象化，有利于學(xué)生融入其中，感同身受。殖民主義已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，當(dāng)今的中學(xué)生從小過得就是吃穿不愁的生活，對于殖民地人民的生活，他們是很難感同身受的，而且教材描述的也是很簡單，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治基本沒有介紹，關(guān)于英國在印度的殖民統(tǒng)治也只有一段內(nèi)容的介紹，而殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因是本課的教學(xué)重點，所以我就利用史料數(shù)據(jù)對其進(jìn)行了具體化。在講西班牙對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治的時候，我用的數(shù)據(jù)是：300年時間，掠奪約250萬千克黃金和1億千克白銀，被埋葬在礦井下的印第安人達(dá)800多萬。在講葡萄牙對巴西的殖民統(tǒng)治是，我用的數(shù)據(jù)是：1700-1801年，開采黃金達(dá)1000噸。在講英國對印度的殖民統(tǒng)治時候，我用的數(shù)據(jù)是：僅1770年的孟加拉大饑荒就餓死了一千萬人，約占孟加拉人口的三分之一；到1857年印度民族大起義爆發(fā)以前，英國共兼并了10多個土邦，領(lǐng)土約占土邦總面積的1/3。這一組組具體的數(shù)據(jù)，能夠更直觀地讓學(xué)生感受到殖民地人民所遭受到的殘酷統(tǒng)治。

3、每段史料都內(nèi)含問題，引發(fā)學(xué)生探究思考，通過補充典型材料（包括文字、圖片資料），經(jīng)由學(xué)生的“讀”和“思”，結(jié)合教師的“問”和“講”來突破教學(xué)難點，從而培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史理解能力。學(xué)生現(xiàn)在獲得知識的途徑主要是教科書等文字資料。如何才能讓學(xué)生快速有效地把握文字資料呢？我覺得必須把握好“讀”這一關(guān)，提高學(xué)生讀的能力和效率。我在講解殖民地人民所遭受到的壓迫時，都是以史料創(chuàng)設(shè)情境來完成的，每一個史料都配備了一個問題，這樣讓學(xué)生帶著問題去閱讀史料，逐漸鍛煉學(xué)生把握文字資料的能力。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必備點——時空觀念

初中階段歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本路徑包括“根據(jù)歷史學(xué)科的時序性特點和國際上通行的體例，堅持歷史的時序性特征……使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立時序意識和時空概念”。因此，作為歷史教師，必須“力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識”，讓學(xué)生在掌握時間概念的前提下搭建歷史知識的空間網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而對歷史現(xiàn)象進(jìn)行全面深刻的認(rèn)識。本課的兩個歷史事件：拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義看似是獨立的兩件大事，其實都與整個世界的歷史發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系。在橫向的空間概念上，我利用了世界地圖介紹了拉丁美洲和印度的地理概念。

在縱向的時間概念上，我分別用了兩個時間軸

來說明拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義絕對不是兩個獨立的歷史事件，他們的發(fā)生受到了世界其他地區(qū)民族解放斗爭的影響，也將影響世界上其它地區(qū)歷史的發(fā)展。

四、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點——情感體驗

從學(xué)科教學(xué)的角度來看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識與技能的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)習(xí)過程中的體驗和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為?？梢?，歷史教學(xué)過程是一個知識與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗過程。為此，我們在課堂中必須運用多種行之有效的方法將情感態(tài)度價值觀無痕地滲透到教學(xué)中去，陶冶學(xué)生的情操。本課的情感態(tài)度價值觀我想突出的是兩位英雄的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國主義精神，如何讓學(xué)生與這兩位年代久遠(yuǎn)的英雄產(chǎn)生共鳴呢？在講述玻利瓦爾的時候，我將其一生劃分成了幾個點：出生的家庭——青少年時期的志向——面對挫折的時候——人生的轉(zhuǎn)機(jī)——戰(zhàn)斗中的盟友，這幾個主題是與學(xué)生的生活比較貼近的，容易激起學(xué)生的情感體驗，這樣便于學(xué)生更容易理解玻利瓦爾是個怎樣的人,他的哪些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。

在介紹章西女王的時候，因為有了前面評價玻利瓦爾的鋪墊，我就讓學(xué)生用“你眼中的章西”來評價這位英雄。學(xué)生們能夠各抒己見，說明他們能學(xué)以致用，仿照評價玻利瓦爾的方式來評價章西女王。在學(xué)生評價完后，進(jìn)行了一個感情的升華，讓學(xué)生通有感情地朗讀詩歌，從中感悟人民心中的章西女王以及英雄在歷史上的作用。

讓學(xué)生感悟體會兩位英雄的精神，這只是情感體驗的第一步，更重要的是讓他們學(xué)習(xí)英雄的精神，樹立自己正確的人生觀和價值觀。本課中的兩位英雄人物最閃光的地方還是他們對于自己國土的熱愛。立足于歷史，著眼于今天，挖崛教材中的愛國主義教育因素，自然滲透到歷史教學(xué)中，這是歷史教學(xué)的重要組成部分，我認(rèn)為這節(jié)課就可以把愛國主義教育落到實處。

精選閱讀

人教版初中歷史九年級下冊《殖民地人民的反抗斗爭》優(yōu)秀教案

初中歷史九年級下冊《殖民地人民的反抗斗爭》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過自主閱讀，說出西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民統(tǒng)治和掠奪的原因和基本史實；寫出拉丁美洲人民反抗斗爭的主要過程；說出英國在印度殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實及印度人民反抗斗爭的過程；

2.自主學(xué)習(xí)后，寫出殖民地人民反抗斗爭的代表人物玻利瓦爾、章西女王的主要事跡。

3.通過合作探究，評價玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡。

重點殖民地人民反抗斗爭的興起、玻利瓦爾、圣馬盯章西女王

難點殖民地人民反抗斗爭的原因。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

2018年4月14日，在沒有任何國際調(diào)查結(jié)果的情況下，美國、英國和法國對所謂敘利亞政府的化學(xué)武器基地進(jìn)行了轟炸。當(dāng)日，聯(lián)合國安理會召開緊急會議，就一份“譴責(zé)美國以及盟國對于敘利亞軍事行動”的草案進(jìn)行表決。安理會15個成員國（5個常任理事國和10個非常任理事國）之中，只有中國、俄羅斯和玻利維亞投了贊成票。

大部分國家迫于美國的淫威，是不敢強(qiáng)出頭的，但有一個國家例外，這個國家就是玻利維亞。玻利維亞投譴責(zé)美國的贊成票，就是拉美國家反美霸權(quán)主義的一次縮影，更是以玻利瓦爾為代表的拉美反殖獨立民族精神的傳承。那么，玻利維亞共和國的建立與“解放者”玻利瓦爾有何關(guān)系？今天我們學(xué)習(xí)《第1課殖民地人民的反抗斗爭》。

講授新課

一、拉丁美洲獨立運動

請同學(xué)們閱讀教材第2-3頁，完成下列問題：

1.拉丁美洲的定義；

2.拉美獨立運動的原因、目的主要領(lǐng)導(dǎo)人，獨立運動史實。

（二）老師一邊提問一邊點撥：

拉丁美洲：通常用來指稱美國以南的美洲大片的地區(qū)。獨立前的拉丁美洲，除巴西是葡萄牙殖民地外，其余地區(qū)基本處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。

用相關(guān)史實和圖片，展示葡萄牙和西班牙殖民者對拉美的殖民壓迫和殖民掠奪。

1.拉丁美洲獨立運動原因（背景）：

（1）西班牙和葡萄牙殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪。

（2）美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響。

2.時間：19世紀(jì)初

3.目的：反抗殖民統(tǒng)治，爭取民族獨立

用PPT圖片介紹拉美獨立運動的兩位領(lǐng)導(dǎo)人：玻利瓦爾和圣馬叮

4.地區(qū)：

北起墨西哥、南到阿根廷

5.領(lǐng)導(dǎo)人：

（1）北部地區(qū)：玻利瓦爾。

（2）南部地區(qū)：圣馬叮

（3）他們被譽為南美的“解放者”。

6.結(jié)果：玻利瓦爾先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國?！?。圣馬丁先后領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩?zhàn)爭。

7.意義：徹底摧毀了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，出現(xiàn)新興獨立國家，鼓舞了世界殖民地人民的斗爭.

（三）合作探究

拉美獨立運動取得勝利的原因？

①拉美各國人民聯(lián)合起來，協(xié)同作戰(zhàn)，南北夾擊，為民族獨立英勇斗爭。

②有統(tǒng)一的指揮。

③玻利瓦爾等領(lǐng)導(dǎo)人的卓越領(lǐng)導(dǎo)

④西班牙和葡萄牙在殖民地爭奪中力量日益衰落。

九年級歷史下冊第1課殖民地人民的反抗斗爭教案（共3套新人教版）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《九年級歷史下冊第1課殖民地人民的反抗斗爭教案（共3套新人教版）》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第1課：殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展

學(xué)科歷史年級九年級授課教師

時間課題第1課：殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展計劃

學(xué)時

重難點重點：玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭、印度民族反英大起義的基本史實。

難點：認(rèn)識反對殖民統(tǒng)治斗爭的正義性好艱巨性。

教學(xué)目標(biāo)1.從時間、范圍和結(jié)果等方面描述玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反對殖民地統(tǒng)治的斗爭。

2.能夠說出印度民族反英大起義的領(lǐng)導(dǎo)人、簡要過程和結(jié)果。

3.從玻利瓦爾、印度民族反英起義的結(jié)果說明殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。

教法多媒體展示法、引導(dǎo)激趣法

學(xué)法表格歸納法

教學(xué)內(nèi)容

及過程

[自我研學(xué)　生成新知]

知識點一拉丁美洲獨立運動

1.拉丁美洲從16世紀(jì)初開始成為和的殖民地，以和語為主要官方語言，而這兩種語言都屬拉丁語系，因此，這一地區(qū)又被稱為“拉丁美洲”。到19世紀(jì)初，拉丁美洲的絕大部分地區(qū)仍處于和的殖民統(tǒng)治下。

2.19世紀(jì)初，在和的影響下，拉丁美洲地區(qū)掀起了一場反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的運動，起義烽火燃遍了北起、南到的廣大地區(qū)。

3.1819年，率領(lǐng)隊伍，克服艱難險阻，越過常年積雪的安第斯山脈，大敗西班牙軍隊。他先后解放了、和等地，成立了“大哥倫比亞共和國”，當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美的獨立戰(zhàn)爭。在南美洲南部地區(qū)，先后領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩?zhàn)爭。他們被譽為南美的“”。

知識點二　印度民族大起義

4.19世紀(jì)中期，印度已淪為的殖民地。當(dāng)時，英國完成了工業(yè)革命，進(jìn)一步加強(qiáng)了對印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。

5.1857年，印度士兵首先起來反抗英國殖民者，農(nóng)民、手工業(yè)者以及一些被剝奪了權(quán)利的封建王公也參加了起義，起義浪潮席卷了印度。起義軍奪取了德里。英軍雖然武器先進(jìn)，但還是用了3個月時間才攻陷德里。英軍趁勢進(jìn)攻章西城，年輕的領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍激戰(zhàn)數(shù)日。章西失陷后，她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地。戰(zhàn)斗中，她身先士卒，直到壯烈犧牲。

6.印度民族大起義沉重打擊了，反映了印度的覺醒。這次起義也是19世紀(jì)中期的一個重要組成部分。

[合作探究　生成能力]

探究一　拉丁美洲人民反對殖民統(tǒng)治的斗爭

1.閱讀下面材料：

材料一

美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民被剿滅，被奴役和被埋藏于礦井……

材料二如果一個人忘掉了他的家庭首先屬于國家，其次才屬于他個人……那么他就不能算是好公民，不能得到尊重。

（1）依據(jù)材料一分析拉美獨立運動爆發(fā)的原因是什么？

（2）材料二與哪位人物有關(guān)？說出他的主要歷史事跡。

（3）該人物被授予什么稱號？從他身上能學(xué)習(xí)到什么精神？

（4）拉丁美洲獨立運動勝利的原因是什么？

探究二　印度民族大起義

2.閱讀下面的材料，回答問題：

（1）結(jié)合圖一及所學(xué)知識分析19世紀(jì)中期，印度民族大起義爆發(fā)的根本原因。

（2）用一句話評價圖二中的人物。結(jié)合圖二中文字，分析圖二中人物的偉大精神。

（3）印度民族大起義具有什么意義？

[歸納總結(jié)　整體感知]

[對接試題體驗中考]

1.英國加緊了對印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治統(tǒng)治是在

A.新航路開辟后B.英國資產(chǎn)階級革命后C.工業(yè)革命以后D.成為日不落帝國后

2.印度民族大起義主要是反抗下列哪個國家

A.英國B.法國C.西班牙D.葡萄牙

3.印度民族大起義中的杰出女英雄是A.尼赫魯B.甘地

C.伊麗莎白D.章西女王

4.拉美獨立運動的爆發(fā)受下列哪些事件的影響

A.英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命

B.美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命

C.英國工業(yè)革命和美國獨立戰(zhàn)爭

D.英國工業(yè)革命和法國大革命

5.18世紀(jì)末19世紀(jì)初拉美獨立運動的參與者不包括

A.印第安人B.黑人C.土生白人D.土兵

6.領(lǐng)導(dǎo)拉丁美洲獨立運動，被譽為“南美解放者”的人是（像這種情況只能選A）

A.玻利瓦爾B.圣馬丁C.伊達(dá)爾哥D.克萊武

7.民族獨立和民族解放是不可抗拒的時代潮流。下列領(lǐng)導(dǎo)人中，反對英國殖民統(tǒng)治，爭取民族獨立的杰出女英雄是()

A．玻利瓦爾B．伊麗莎白女王C．章西女王D．拿破侖

2.“女王，印度人民感恩戴德，絕不會把你遺忘，你的犧牲將激起爭取獨立的狂風(fēng)巨浪。”詩中歌頌的是()

A．尼赫魯

B．圣馬丁

C．玻利瓦爾

D．章西女王

3.圖中的他領(lǐng)導(dǎo)成立了“大哥倫比亞共和國”并獲得了“南美的解放者”稱號。他是()

A．玻利瓦爾B．克倫威爾C．林肯D．圣馬丁

4.下列人物的行為能體現(xiàn)反抗外來侵略、維護(hù)民族獨立這一主題思想的是()

①玻利瓦爾②章西女王③華盛頓④林肯

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

教學(xué)反思我們常說：“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”隨著資本主義的發(fā)展，西方列強(qiáng)加緊了對外擴(kuò)張與殖民活動，激起了亞非殖民地人民的普遍抗?fàn)?。。在亞洲，被稱為“英國王冠上最明亮的寶石”的印度掀起了聲勢浩大的反英民族大起義。在拉丁美洲，為反抗葡萄牙、西班牙的殖民壓迫和統(tǒng)治，人民也掀起了獨立斗爭的風(fēng)暴。

2019年人教版新版九年級歷史下冊第1課殖民地人民的反抗斗爭教案設(shè)計