小學(xué)五年級教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-11九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯句子。
2、學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，中心獻(xiàn)祖國的愛國精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯句子。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，中心獻(xiàn)祖國的愛國精神。
教學(xué)法：自主、合作、探究、講解。
知識鏈接：
齊國在今山東省東北部，面臨大海，是周王朝開國功臣姜尚（齊太公）的封國。都城設(shè)在臨淄（今山東省淄博市臨淄區(qū)）。疆域最初只在今山東北部，東與紀(jì)、萊，西南與魯，北與燕、衛(wèi)為臨。周公旦攝政時(shí)，三監(jiān)作亂，淮夷叛周，周公命令姜太公曰：“東至海，西至河，南至穆陵，北至無棣，五侯九伯，實(shí)得征之”。齊由此有了征伐權(quán)，成為周王朝東方大國。
周代魯國都城遺址在山東省曲阜市區(qū)。周成王封周公旦長子伯禽于魯，建都于此。到魯頃公二十四年(公元前249)，魯亡于楚，歷時(shí)900余年，是周王朝各諸侯國中沿用時(shí)間最長的都城之一。西漢景帝三年(公元前154)封子劉余為魯王，都此，直至漢末。
一、預(yù)學(xué)思考：
1、給下列加橫線的字注意。
曹劌（）又何間焉（）鄙（）徧（）
玉帛（）登軾（）轍（）盈（）
靡（）
2．翻譯下列句子。
①衣食所安，弗敢專也，必以分人。
②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③小大之獄，雖不能察，必以情。
④下視其轍，登軾而望之。
⑤一鼓作氣，再三衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
⑥吾視其轍亂，望其旗靡，幫逐之。
3、在疏通文意的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，分層并概括大意。
第一部分：（）：
第二部分：（）：
第三部分：（）：
4、在疏通文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
二、導(dǎo)學(xué)流程：
1．情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們中國的抗日戰(zhàn)爭是世界近代史上典型的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。大家知道貧窮落后的中國為什么能戰(zhàn)勝科技先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的日本嗎？我們是正義的，反侵略是一方面，更重要的是以中國共產(chǎn)黨為代表的軍民團(tuán)結(jié)一心，共同抗日。在春秋戰(zhàn)國時(shí)，也有一場以弱勝強(qiáng)的典型戰(zhàn)例，那就是齊魯長勺之戰(zhàn)，那么長勺之戰(zhàn)魯國取勝的原因是什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，從中探究它的原因。
2．聽錄音，整體感知。
首先請同學(xué)們聽錄音，注意句子的節(jié)奏。
3、同學(xué)們再讀，注意圈出不懂翻譯的字詞和句子，然后和同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。
4、在疏通文意，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用原文回答下列問題。
①曹劌求見魯莊公的原因是什么？
②魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前的準(zhǔn)備是什么？曹劌又是如何評價(jià)他的準(zhǔn)備的？
③在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的？
④魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌的解釋分幾層意思?
5、細(xì)讀全文，思考回答下列問題。
①本文作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？
②曹劌與鄉(xiāng)人的對話，表現(xiàn)了曹劌什么樣的品質(zhì)？
③“既克，公問其故”一句在文中是否能夠刪去？（有什么作用？）
④魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？
⑤長勺之戰(zhàn)取勝的兩個(gè)關(guān)鍵原因是什么？
⑥魯莊公真的很鄙嗎？
三、點(diǎn)撥精講
①本文作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？
【本文以曹劌為中心，詳細(xì)描述了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，對于戰(zhàn)爭雙方的交鋒對峙等略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”】
②曹劌與鄉(xiāng)人的對話，表現(xiàn)了曹劌什么樣的品質(zhì)？
【曹劌雖身份低微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮，體現(xiàn)了他對國家的高度責(zé)任感和愛國熱情。】
③“既克，公問其故”一句在文中是否能夠刪去？（有什么作用？）
【不能刪。這一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上再次表明魯莊公“肉食者鄙”?！?/p>
④魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？
【①“齊師伐我”魯莊公在沒有準(zhǔn)備下就將迎戰(zhàn)②在“曹劌請見”問及作戰(zhàn)條件時(shí)，莊公把希望寄托在大官和神靈的身上③戰(zhàn)中他不觀戰(zhàn)況，不解敵情就要進(jìn)攻④戰(zhàn)勝后卻不知原因】
⑤長勺之戰(zhàn)取勝的兩個(gè)關(guān)鍵原因是什么？
【政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人】
⑥魯莊公真的很鄙嗎？
【“不鄙”表現(xiàn)在①廣開言路，禮賢下士②盡職盡責(zé)，取信于民③知人善用，用人不疑④虛心求教，不恥下問】
四、延伸拓展：
稱肥水之戰(zhàn)，發(fā)生于公元383年，當(dāng)時(shí)中國北方的前秦欲滅南方的東晉，并于淝水（現(xiàn)今安徽省壽縣的東南方）交戰(zhàn)，最終東晉僅以八萬軍力大勝八十余萬前秦軍。苻堅(jiān)親率步兵60萬，騎兵27萬，以弟苻融為先鋒，于八月大舉南侵。謝安臨危受命，以謝石為前線大都督，謝玄為先鋒，并謝琰、桓伊等人，領(lǐng)8萬兵馬，分三路迎擊前秦軍。十一月，謝玄遣劉牢之以5千精兵奇襲，取得洛澗大捷，秦軍折損10名大將，5萬主力。十二月，雙方?jīng)Q戰(zhàn)淝水，謝玄、謝琰和桓伊率領(lǐng)晉軍7萬戰(zhàn)勝了苻堅(jiān)和苻融所統(tǒng)率的前秦15萬大軍，并陣斬苻融。淝水之戰(zhàn)以晉軍的全面勝利告終，然而，晉軍的勝利并非因其軍隊(duì)較秦軍精良，而是勝在秦軍過于輕敵以及傳令系統(tǒng)不夠完善，當(dāng)時(shí)兩軍太過靠近淝水岸邊，兩方無法于陸地上作戰(zhàn)，恐將形長期的消耗戰(zhàn)，晉軍遂要求對方稍微后退以便雙方交戰(zhàn)，苻堅(jiān)不顧將領(lǐng)反對下令后退，由于秦軍人數(shù)過多，導(dǎo)致誤傳軍令，后方軍隊(duì)一退不可收拾，軍陣渙散，晉軍這才借機(jī)趁亂進(jìn)攻取勝。
五、小結(jié)：1、翻譯2、幾個(gè)問題3、朗讀背誦
作業(yè)：完成練習(xí)冊中的題目
相關(guān)知識
曹劌論戰(zhàn)
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“曹劌論戰(zhàn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
曹劌論戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。
能力目標(biāo)1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。
德育目標(biāo)1.學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理清行文思路。背誦課文。2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)，理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
前面我們剛剛學(xué)習(xí)丁先秦諸子散文，領(lǐng)略了諸子散文特有的藝術(shù)魅力。今天，我們學(xué)習(xí)先秦歷史散文著作《左傳》中的選段《曹劌論戰(zhàn)》，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。
二、資料助讀
1．《左傳》
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
《左傳》分年記事，沒有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來闡述《春秋》經(jīng)義的?！洞呵铩酚浭路浅：唵?，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。
2．長勺之戰(zhàn)背景簡介
本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭。
前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時(shí)無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。
三、朗讀課文，整體感知
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音。
2．學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。
如：肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對的意味)
小惠未褊，民弗從也。(讀出否定的意味)
忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)
夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣)
夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩)
3．學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。
4．選幾位同學(xué)概述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。
教師提示：該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)，試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)，如何?
學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。
四、研習(xí)課文，背誦課文
師生共同研習(xí)第一段。
1．學(xué)生齊讀第一段。
2．學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。
3．選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。
教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。
重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福
通假字：偏
古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以
關(guān)于“肉食者”
肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。
4．內(nèi)容梳理
提問：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?
明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮。
提問：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評價(jià)的？
明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——惠未循，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情——之屬也?？梢砸粦?zhàn)。
提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。
5．學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。
五、布置作業(yè)
1．中國歷史上有許多以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。
請收集一些這方面的文章閱讀。2．解釋下列加點(diǎn)的詞浯。
犧牲玉帛小大之獄
作出犧牲越獄逃跑
雖不能察必以情忠之屬也
以情動(dòng)人忠于人民
犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。
獄：案件；監(jiān)禁罪犯的地方。
情：實(shí)情；感情。
忠：盡力做好本分的事；忠誠。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、研讀課文，背誦課文
1．研瀆課文第二段。
(1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。
(2)提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?
明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。
教師板書：
(3)學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。
2．研讀課文第三段。
(1)選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。
(2)提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?
明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。
教師板書：
(3)學(xué)生齊讀第三段，背誦。
三、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
提問：請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識。并用“從……中可以看出……”的句式說話。
學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：
1．關(guān)于人物塑造
(1)關(guān)于曹劌
課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。
(2)關(guān)于魯莊公
課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。
但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。
綜合以亡，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。
(3)關(guān)于比照映襯
作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。
2．關(guān)于詳略
課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。
四、課堂小結(jié)
本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。
六、布置作業(yè)
《左傳》語言十分精練。這跟所謂“史家筆法”有密切關(guān)系。試從文中舉例說明這一特點(diǎn)。
《曹劌論戰(zhàn)》
《曹劌論戰(zhàn)》
《左 傳》
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．掌握一些古今異義詞；學(xué)習(xí)本文通過人物對話塑造形象的方法，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。
２．了解本文敘議結(jié)合、揭示事物因果聯(lián)系的說理方法，把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
３．認(rèn)識長勺之戰(zhàn)以弱勝強(qiáng)的原因，認(rèn)識取信于民的道理，了解掌握戰(zhàn)機(jī)的重要性，學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。
【文學(xué)常識】
1．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，題目是編者加的。傳說此書是春秋左丘明根據(jù)魯史編寫的，保存了我國自公元前722年以后二百多年間的史料。
2．《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》，是“《春秋》三傳”之一（《左傳》《公羊傳》《穀梁傳》）?！蹲髠鳌酚涊d春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《左傳》的文學(xué)成就：①敘事具體生動(dòng)，詳略得當(dāng)，手法靈活，富有故事性、戲劇性，有緊張動(dòng)人的情節(jié)。②善于寫戰(zhàn)事，大小戰(zhàn)事有數(shù)百次，特別是幾次大規(guī)模戰(zhàn)事寫得最出色，往往描寫戰(zhàn)爭起因、性質(zhì)、勝負(fù)的內(nèi)外因素如民心向背、將帥品格等。《左傳》，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
【正音正字】
1．易讀錯(cuò)的字：劌guì 間jiàn 鄙bǐ 弗fú 帛bó 孚fú 乘chéng
2．易混淆的字：遂－逐 竭－渴 衰－哀 伏－優(yōu) 轍－撤 軾－拭 靡－糜
【積累詞語】
1．掌握常用詞語：伐、間、鄙、安、犧牲、加、信、孚、福、獄、鼓、可以、靡。
2．掌握特殊句式：何以戰(zhàn)（倒裝句）；夫戰(zhàn)，勇氣也。（判斷句）
【虛詞積累】
之
代詞；用在動(dòng)詞后代人或代事；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：他、他們、它、它們等。
用在動(dòng)詞后指代事物；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：這、這個(gè)、這件事。
動(dòng)詞；充當(dāng)謂語；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：往、到、去。
助詞；用在定語和中心詞之間，作定語的標(biāo)志代詞；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：的。
用在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性；不必譯。
賓語前置或定語后置的標(biāo)志；不必譯。
用在表時(shí)間詞語后或動(dòng)詞后，起延長、舒緩或調(diào)長音節(jié)的作用；不必譯。
其
代詞；指代人或事物；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：他、他們、它、它們等。
指示作用；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：這、這個(gè)、這些、哪、那個(gè)、那些。
物主代詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：他的、他們的、它的、它們的等。
用在數(shù)詞前；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：其中的。
副詞；表推測；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：大概、或許、恐怕等。
表反問；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：難道、豈、究竟等。
表祈使；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：應(yīng)該、一定（要）等。
表強(qiáng)調(diào)；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：不必譯。
連詞；表假定；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：如果。
夫
代詞；起指代作用；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：這、那。
助詞；用于句首，作發(fā)語詞，以引出議論；不必譯。
用于句末，表示感嘆語氣；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：哎、呀、啊。
名詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：丈夫、成年男子。
蓋
副詞；表示猜測語氣，也稱推原之詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：大概、大約、原來。
助詞；用于句首，以引起議論；不必譯。
名詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：蓋子、頂蓬。
動(dòng)詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：蓋。上
孰
代詞；表示疑問；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：誰、什么、哪個(gè)、哪件事等。
通“熟”；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：成熟的；成熟、仔細(xì)、周詳。
【朗讀課文】
【課堂練習(xí)】
1．用文中一個(gè)詞概括魯莊公的特點(diǎn)。（ 鄙。?。?br> 2．曹劌的“遠(yuǎn)謀”和莊公的“鄙”各表現(xiàn)在哪些方面？
提示：不僅明確魯莊公“鄙”，更要揭示曹劌“遠(yuǎn)謀”，即正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。
3．解釋下列古今意義有差別的詞：
詞語古義今義
師多指軍隊(duì)多指老師、師傅
獄訴訟案件監(jiān)獄
加虛夸增加
犧牲古代祭掃用的豬牛羊等為正義目的舍棄自己生命，泛指捐棄某種權(quán)益
可以兩個(gè)詞：可，能愿動(dòng)詞，即“可以”；以，介詞，拿、用的意思是一個(gè)能愿動(dòng)詞
4．辨析“其、之”：
其：其鄉(xiāng)人曰（代詞，代曹劌，譯“他的”）
下視其轍（代詞，代齊師，譯“他的”）
公問其故（代詞，指代戰(zhàn)勝齊師?！澳恰⒛莻€(gè)”）
視其轍亂、望其旗靡（代詞，代齊師，譯”他的”）
之：肉食者謀之（代詞，代戰(zhàn)爭）
登軾而望之（代詞，代齊師）
公與之乘（代詞，代曹劌。）
小大之獄（結(jié)構(gòu)助調(diào)，可譯作“的”）
忠之屬也（結(jié)構(gòu)助詞，可譯作“的”）
故克之、故逐之（代詞，代齊師）、
公將鼓之、公將馳之（語氣助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用）
【課外作業(yè)】
1．按要求的格式，逐句翻譯全文。
2．完成“學(xué)習(xí)建議”。
3．通過圖書館或因特網(wǎng)，了解《左傳》及其文學(xué)成就。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：十年春，齊師伐我。
翻譯：魯莊公十年春天，齊國軍隊(duì)攻打我國。
要點(diǎn)：十年，魯莊公十年，公元前684年?！洞呵铩泛汀蹲髠鳌酚浢磕甑氖?，都是先寫出這一年是魯國哪一個(gè)國君在位的第幾年；并且稱魯國為“我”。師，作“軍隊(duì)”講。這個(gè)意思現(xiàn)在我們還用，如“興師動(dòng)眾”。伐，討伐，攻打。這一句交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間和交戰(zhàn)的是哪兩個(gè)國家。
原文：公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”
翻譯：魯莊公要迎戰(zhàn)。曹劌請求謁見莊公。他的鄉(xiāng)人說“有權(quán)位的人考慮這件事，（你）又何必參與呢？”
要點(diǎn)：將，時(shí)間副詞。將戰(zhàn)，要戰(zhàn)而未成，意思是準(zhǔn)備出戰(zhàn)。請見，請求（莊公）接見。其，代詞，他、他的，指曹劌。鄉(xiāng)人，同鄉(xiāng)人。肉食者，即食肉者（吃肉的人），指那些有權(quán)位的人。謀，謀劃，考慮。之，代詞，指打仗這件事。間，參與。焉，這里表示疑問語氣。
原文：劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟?br> 翻譯：曹劌說：“有權(quán)位的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨雽m謁見莊公。
要點(diǎn)：鄙，鄙陋，目光短淺。遠(yuǎn)謀，遠(yuǎn)大的謀劃，深謀遠(yuǎn)慮。乃，副詞，于是。、入，進(jìn)去，指進(jìn)魯莊公所在的地方。以上是第一段的第一層，寫曹劌見魯莊公。
原文：問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?br> 翻譯：（曹劌）問（魯莊公）：“靠什么作戰(zhàn)?”莊公說：“衣服食物這些安生的東西，我不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人?！?br> 要點(diǎn)：何，疑問代詞，什么。以，介詞。文言疑問代詞作介詞的賓語須放在介詞的前面。何以戰(zhàn)，即“以何戰(zhàn)”，憑什么條件作戰(zhàn)?衣食安，就是衣食這些用來養(yǎng)生的東西。安，“養(yǎng)”的意思；加結(jié)構(gòu)助詞“所”，組成名詞性詞組“所安”，在句子里充當(dāng)動(dòng)詞“?！钡闹髡Z。專，專有，獨(dú)享?！氨匾苑秩恕?，就是“必以之分于人”。（文言里，介詞“以”的賓語“之”往往省略；“分人”，中間又省了介詞“于”。）
原文：對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”
翻譯：（曹劌）回答說：“小恩小惠未能遍及（眾人），人民不會(huì)跟隨（你去作戰(zhàn)）的?！鼻f公說：“祭神用的牛羊、玉器、絲織品，我不敢虛報(bào)，一定據(jù)實(shí)上告?！?br> 要點(diǎn)：犧牲玉帛，都是祭神用的東西。犧牲，指牛、羊、豬之類。玉，玉器。
帛，絲織品。加，增加，這里有虛報(bào)、夸大意。必以信，必定用誠實(shí)的態(tài)度
（對鬼神）。信，信實(shí)，不虛偽。
原文：對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情”。
翻譯：（曹劌）回答說：“小的信用未能取得神的信任，神不會(huì)保佑你的?！薄∏f公說：“大大小小的獄訟，即使不能—一明察，也必定以誠心來處理。”
要點(diǎn)：孚，大信，動(dòng)詞，取得信任的意思。福，作動(dòng)詞，賜福，保佑。獄，訴訟案件。雖，即使。察，仔細(xì)考查，弄清楚。以，按照，依據(jù)。情，誠，誠心。
原文：對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?br> 翻譯：（曹劌）回答說：“這是盡心于人民的一類事情啊。可以依靠這個(gè)條件戰(zhàn)一戰(zhàn)。（如果）作戰(zhàn)，（我）就跟您一塊兒去?！?br> 要點(diǎn)：忠，盡己之心，竭誠為民辦事。屬，一類?？?，可以。以，介詞，憑，靠，后面省略賓語“之”。可以，可以依靠（這個(gè)條件）。則，就，那就。從，跟從。以上是第一段的第二層，寫曹劌問魯在公。
原文：公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”
翻譯：魯莊公同他（曹劌）共坐一輛戰(zhàn)車。在長勺（這個(gè)地方）作戰(zhàn)。莊公要擊鼓。曹劌說：“還不行?！?br> 要點(diǎn)：乘，四匹馬拉的戰(zhàn)車，這里作動(dòng)詞，乘戰(zhàn)車。古時(shí)作戰(zhàn)，擊鼓進(jìn)軍，鳴鑼收兵。一個(gè)“將”字，在結(jié)構(gòu)上與上文“將戰(zhàn)”、下文“將馳”照應(yīng)；在刻畫人物性格上生動(dòng)地寫出魯莊公草率從事的魯莽態(tài)度，更襯托出曹劌的有見識。鼓，動(dòng)詞，擊鼓。鼓之，擊鼓進(jìn)軍。“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。未可，還不行。
原文：齊人三鼓。劌曰：“可矣?！?br> 翻譯：齊人三次擊鼓。曹劌說：“可以（擊鼓進(jìn)軍）了?！?br> 要點(diǎn)：三鼓，三次擊鼓（古文表示動(dòng)作數(shù)量，中間不加動(dòng)量詞）?？梢?，可以了。
原文：齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍；登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
翻譯：齊軍大敗。魯莊公要驅(qū)車追趕。曹劌說：“還不行?！保ú軇ィ┳呦萝嚕ɑ蛳蛳拢┯^察齊國戰(zhàn)車的輪跡；登上車軾了望，（然后）說：“可以（追趕）了?！庇谑亲汾s齊國軍隊(duì)。
要點(diǎn)：馳之，驅(qū)車追趕。未可，還不能追趕敵人。視，是近看。望，是遠(yuǎn)看。遂，于是，就。逐，追逐，追擊。這一段，為戰(zhàn)后曹劌論述戰(zhàn)術(shù)原則伏筆。
原文：既克，公問其故。
翻譯：戰(zhàn)勝齊軍以后，莊公問那個(gè)原因。
要點(diǎn)：既，副詞，已經(jīng)；克，動(dòng)詞，戰(zhàn)勝；其，指示代詞“那”“那個(gè)”。
原文：對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?br> 翻譯：（曹劌）回答說：“打仗是靠勇氣。第一次擊鼓（能夠）激發(fā)（士兵的）勇氣；第二次（擊鼓士氣）就衰落了；第三次（擊鼓士氣）就完了。他們的士氣完了我們的士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。大國是難以推測的，怕他們有埋伏。我觀察他們的車轍混亂，了望他們的軍旗倒下，所以才追擊他們。”
要點(diǎn)：夫，發(fā)語詞，沒實(shí)在意義。一鼓作氣，第一次擊鼓（能夠）激發(fā)（士兵的）勇氣。再，第二次，省略動(dòng)詞“鼓”。而，相當(dāng)“就、則”。衰，衰落。竭，盡。彼，他們，指齊軍。盈，充滿，這里引申為旺盛、充沛。測，推測、估計(jì)。懼，怕。伏，伏兵，埋伏。靡，倒下。軍旗倒下是兵敗的跡象。
【朗讀課文】
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文分析】
這是一篇記敘文，以敘述、描寫為主，有人物言談的記敘、場面活動(dòng)的描寫；人物形象具體、故事曲折生動(dòng)。但全文以“論”為中心。全文三段。
第１段，寫戰(zhàn)前，曹劌幫助魯國作準(zhǔn)備。曹劌請見，與魯莊公論述戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備——必須取信于民。
第２段，寫戰(zhàn)時(shí)，記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過，突出曹劌的作用和戰(zhàn)術(shù)。曹劌參戰(zhàn)，輔佐魯莊公打敗敵人。曹劌協(xié)助莊公指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過，只講其然，不講其所以然，為戰(zhàn)后曹劌論述戰(zhàn)術(shù)原則伏筆。
第３段，寫戰(zhàn)后，曹劌交代用兵的原因。曹劌論戰(zhàn)，總結(jié)魯軍取勝的原因，補(bǔ)寫上文的所以然。這樣寫，既合理，又突出重點(diǎn)。
文中以曹劌為主、莊公為賓，通過他們有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話，弱國在對強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人等。文章極具剪裁之妙，這主要體現(xiàn)在第三段。兩國交兵的戰(zhàn)爭場面，可寫的事情很多，而作者只寫了“擊鼓”“逐師”兩件事，有意略去了與這次戰(zhàn)爭特點(diǎn)關(guān)系不密切的內(nèi)容，而使剩下的這兩件最富特色、也最為重要，成為戰(zhàn)爭致勝關(guān)鍵的事情在簡練的敘述中得到了突出的表現(xiàn)。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
1．《曹劌論戰(zhàn)》，“論”是什么意思？文章“論”了什么？
論，評述，論述。 開頭“論”請見緣由；中間“論”作戰(zhàn)時(shí)機(jī)；最后“論”取勝原因。
2．曹劌為什么“請見”？
曹劌請見的直接原因是“齊師伐我”。根本原因是“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?br> 3．為什么唯獨(dú)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。
4．曹劌認(rèn)為出擊、追擊的最佳時(shí)機(jī)在什么時(shí)候？
最佳出擊時(shí)間在“彼竭我盈”之時(shí)。最佳的追擊時(shí)間在“轍亂”、“旗靡”之時(shí)。
5．從《曹劌論戰(zhàn)》可以看出曹劌和魯莊公是怎樣的人？（各用文中的一個(gè)詞概括。）
曹劌——遠(yuǎn)謀。魯莊公——鄙。
6．齊國進(jìn)攻魯國，是強(qiáng)國欺凌禍國，但魯國打敗了齊國，這是什么原因呢？
當(dāng)時(shí)魯國的曹劌看到情勢危急，看到有權(quán)位的人未必能應(yīng)付局面，于是積極向魯莊公進(jìn)諫，主動(dòng)要求參戰(zhàn)。魯莊公采納了他的戰(zhàn)略，終于造成了我國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民，敘述了反攻的時(shí)機(jī)——彼竭我盈，敘述了追去的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡。這是戰(zhàn)略防御的原則?！。?br> 7.課文哪些地方詳寫？哪些地方略寫？作者為什么這樣安排詳略？
作者是圍繞“論戰(zhàn)”這個(gè)中心剪裁，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。凡是曹劌論戰(zhàn)的部分就詳寫；與中心無關(guān)的，就盡量少寫或不寫。文章寓論于敘，在記敘曹劌的言行過程中，詳寫了三次對話，都緊扣一個(gè)“論”字，反映了曹劌在戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方面的精辟見解。整個(gè)戰(zhàn)爭過程則寫得十分簡略。至于君臣相見之禮，戰(zhàn)前物質(zhì)準(zhǔn)備，戰(zhàn)場復(fù)雜情況，各軍如何追擊等等，都只字未提。全篇略寫莊公，詳寫曹劌，從而集中表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能。
本文重點(diǎn)在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。另外本文通篇以對話為主，展開情節(jié)。通過對話，塑造了鮮明的人物形象，體現(xiàn)了《左傳》的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。
【拓展學(xué)習(xí)】閱讀《子魚論戰(zhàn)》，回答問題。
1．“宋師敗績”的原因是什么？
提示：宋襄公的性格是導(dǎo)致宋師敗績的原因。子魚的話道出了宋師敗績的原因，又緊扣“子魚論戰(zhàn)”這一標(biāo)題，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
2．魯莊公的“將鼓之”、“將馳之”與子魚的“請擊之”有何本質(zhì)區(qū)別？
魯莊公“將鼓之”是在齊軍士氣正盛之時(shí)，表現(xiàn)其不懂抓住戰(zhàn)機(jī)及急躁冒進(jìn)的鄙陋，“將馳之”表現(xiàn)其不明白詳察敵情、知彼知己的軍事原則。
子魚兩次“請擊”是在楚軍立足未穩(wěn)時(shí)，為了打他個(gè)措手不及。可見子魚和曹劌一樣，都善于把握戰(zhàn)機(jī)，富有遠(yuǎn)見。
3．曹劌的“未可”與宋襄公的“未可”有何本質(zhì)區(qū)別？
宋襄公兩次說“未可”，都是在進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，表現(xiàn)其要做“仁君”而屢次喪失進(jìn)攻良機(jī)的迂腐，也表明宋襄公不聽勸諫，剛愎自用的性格。曹劌兩次“未可”，為了以逸待勞，或者查明敵情；不同的是魯莊公的納諫，使曹劌擁有實(shí)際指揮權(quán)，使弱勢戰(zhàn)勝強(qiáng)勢；而宋襄公的固執(zhí)，使子魚的正確意見不能實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致自己的失敗。
4．從立意、選材、表現(xiàn)方法三方面，對《子魚論戰(zhàn)》和《曹劌論戰(zhàn)》進(jìn)行比較。
比較點(diǎn)相同點(diǎn)《曹劌論戰(zhàn)》《子魚論戰(zhàn)》
選材材料安排詳寫論戰(zhàn)戰(zhàn)前分析，戰(zhàn)后總結(jié)偏重于戰(zhàn)后論辯
戰(zhàn)爭結(jié)果莊公按曹劌的主張抓住戰(zhàn)機(jī)打敗齊軍宋襄公不聽勸諫，而失敗
立意國君魯莊公和宋襄公都鄙急躁冒進(jìn)，但能虛心納諫剛愎自用、文過飾非、假仁假義
軍師精明善算講究進(jìn)諫方式子魚過于簡單化
勝敗原因把握戰(zhàn)機(jī)，取信于民喪失戰(zhàn)機(jī)
表現(xiàn)對話議論為主，作戰(zhàn)過程語言簡潔生動(dòng)，都是“未可”、“可矣”
議論方式議論在于立論議論在于駁斥
5．你知道出自《左傳》的成語有哪些？
多行不義必自斃 其樂融融 眾叛親離 言不由衷 重修舊好 齊大非偶 志在必得
一鼓作氣 鳳凰于飛 唇亡齒寒 振振有詞 于取于奪 不甘示弱 咫尺天涯 欲加之罪
幸災(zāi)樂禍 退避三舍 有恃無恐 勝之不武 厲兵秣馬 相敬如賓 勞師動(dòng)眾 鋌而走險(xiǎn)
伯仲叔季 人誰無過 問鼎中原 知難而退 篳路藍(lán)縷 名列前茅 困獸猶斗 剛愎自用
爾詐我虞 不侮寡矜 唯利是圖 痛心疾首 上下和睦 伉儷情深 居安思危 不敢茍同
馬首是瞻 區(qū)區(qū)之?dāng)?shù) 永垂不朽 眾望所歸 舉棋不定 斷章取義 人心如面 歌功頌德
賓至如歸 戎馬倥傯 發(fā)短心長 淒風(fēng)苦雨 信而有徵 冠冕堂皇 從善如流 數(shù)典忘祖
除舊佈新 回祿之災(zāi) 下陵上替 平心而論 先聲奪人 蠢蠢欲動(dòng) 以小人之心度
欲蓋彌彰 嘖有煩言 共襄盛舉 十年生聚 方興未艾 臭味相投 喪心病狂 卵翼之恩
以袂掩面 食言而肥
【課外預(yù)習(xí)】
1．讀一遍《鄒忌諷齊王納諫》，掃除文字障礙。
2．大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
１、把認(rèn)識曹劌形象，理解戰(zhàn)爭取勝的原因作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，把對比的手法、詞語的古今義作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
２、教學(xué)中重視學(xué)生熟讀、背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“以讀促悟，以悟促記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、課外搜集古今中外戰(zhàn)爭史以弱勝強(qiáng)，以少勝多的戰(zhàn)例，了解其中決定性的因素是什么。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：識記作家、作品的文學(xué)常識，積累文言字詞，認(rèn)識人物形象。
２、過程與方法：
探究對話描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用，在朗讀中體會(huì)本文的語言特色。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)曹劌“國家有難、匹夫有責(zé)”的精神，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法。在朗讀中要注意字音的準(zhǔn)確，節(jié)奏的合理，盡可能表現(xiàn)出人物的情態(tài)，并使語句流暢，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上揣摩文章大意，進(jìn)而要求熟讀成誦。
２、點(diǎn)拔法。本文突出了人物語言的描繪，而且寫了戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)時(shí)經(jīng)過，戰(zhàn)后總結(jié)三部分，事態(tài)發(fā)展清晰，文章脈絡(luò)分明，學(xué)生在朗讀之后，借助于比較完備的課下注釋，可以粗通大意。
【學(xué)法指導(dǎo)】
知識歸納法：中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要任務(wù)，就是要積累一定量的文言詞語知識，諸如常見的實(shí)詞、虛詞以及文言句式，重點(diǎn)文言實(shí)詞，古今異義現(xiàn)象，一詞多義現(xiàn)象，特殊的文言句式等。
【教學(xué)流程】
１、導(dǎo)入新課：
中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例，哪位同學(xué)能舉出實(shí)例（赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)），這些戰(zhàn)役都給人們留下了深刻思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊，毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)爭史上弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的著名戰(zhàn)例”。今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的，通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。
２、解題：
學(xué)生閱讀注釋（１）教師補(bǔ)充：
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸候國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交，文化等方面情況的一部編年體史書，書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)。尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
《曹劌論戰(zhàn)》談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事，這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國，交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，史稱長勺之戰(zhàn)，發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄王時(shí)，政令無常，他的弟弟公孫白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難，后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公孫白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公，后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前６８４年），齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助過公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍交戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。
３、教師范讀課文，注意加點(diǎn)字讀音：
曹劌（guì）又何間焉（jiān）鄙（bǐ）未孚（fú）長勺（sháo）弗（fú）未徧（biàn）轍（zhé）靡（mí）軾（shì）公與之乘（chéng）彼竭（jié）我盈（yíng）４、學(xué)生參閱注釋默讀課文。要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
⑵課文共三段，是按什么順序組織材料的？詳寫了什么？略寫了什么？
明確：按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料。詳寫論戰(zhàn)，略寫戰(zhàn)斗。
５、學(xué)生參閱注釋，教師點(diǎn)拔，疏通文意。
６、文言知識歸納：
⑴通假字：小惠未徧，民弗從也。（“徧”通“遍”，遍及，普遍。）
⑵一詞多義：
間：
又何間焉：參與
中間力拉崩倒之聲：夾雜
以：
必以分：把
何以戰(zhàn)：依靠
必以信：用
必以情：按照
可以一戰(zhàn)：憑借
之：
肉食者謀之：代詞，代事
公與之乘：代詞，代人
故克之：代詞，代齊軍
小大之獄：的
公將鼓之：助詞，無意義
⑶詞類活用：
一鼓作氣（鼓：名詞作動(dòng)詞“擊鼓”）
小信未孚，神弗福也（福：形容詞作動(dòng)詞“賜?！薄氨Ｓ印保?/p>
古今異義：肉食者鄙（古義：鄙陋，指目光短淺；今義：粗俗，低下）
又何間焉（古義：參與；今義：隔開，不連接）
犧牲玉帛（古義：祭祀用的豬、牛、羊等；今義：為正義而舍棄生命）
小大之獄（古義：案件；今義：監(jiān)獄）
可以一戰(zhàn)（古義：兩個(gè)詞，譯為：“可以憑借”；今義：一個(gè)詞，表示可能或許可）
⑷特殊句式：
①省略句：
（曹劌）乃入（朝）見（莊公）（省略主語、賓語）
民弗從（之）也（省略賓語）
必以（之）分人，可以（之）一戰(zhàn)（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語）
再（鼓）而（士氣）衰，三（鼓）而（士氣）竭（省略謂語，主語）
②判斷句：
忠之屬也。夫戰(zhàn)，勇氣也。夫大國，難測也。
③倒裝句：
何以戰(zhàn)（介詞賓語前置，即“以何戰(zhàn)”）
戰(zhàn)于長勺（狀語后置，即“于長勺戰(zhàn)”）
７、揣摩探究：
⑴你認(rèn)為魯莊公是一位怎樣的國君？
⑵簡析曹劌具有什么樣的性格特點(diǎn)？
⑶你認(rèn)為魯國以弱勝強(qiáng)，憑借的是什么？
８、教材拓展：
結(jié)合中外古今戰(zhàn)爭史以少勝多的事例，談?wù)剾Q定戰(zhàn)爭勝利的因素是什么？你從中受到了什么啟發(fā)。
９、課后作業(yè)。
就本文寫一篇讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】（脈絡(luò)梳理）
求信于臣民弗從也
不可以戰(zhàn)
戰(zhàn)前準(zhǔn)備求信于神神弗福也戰(zhàn)略思想
信于民忠之屬也可以一戰(zhàn)
齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績
戰(zhàn)爭經(jīng)過戰(zhàn)場指揮
下視其轍，登軾望之，遂逐齊師
彼竭我盈，故克之
戰(zhàn)后總結(jié)戰(zhàn)術(shù)思想
轍亂旗靡，故逐之
