小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)上冊(cè)《活化石》學(xué)案。

二年級(jí)上冊(cè)《活化石》學(xué)案

《活化石》是人教版二上第八單元的一篇課文，是一篇常識(shí)性課文。教學(xué)時(shí)，我采集了大量的材料給學(xué)生觀看講解，包括銀杏樹(shù)的葉子標(biāo)本都每人發(fā)了一片?？蛇@書讀起來(lái)學(xué)生就沒(méi)興趣可言。如何讓他們有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？第二課時(shí)前，我終于找到了一種方法，讓他們挑選一種活化石，熟讀課文后以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹。此舉果然引起了學(xué)生濃烈的興趣。課后，我還布置了書面作業(yè)——把自己所說(shuō)的寫下來(lái)。

下面附幾篇學(xué)生作品：

我跟你們講一種魚(yú)，它的名字叫中華鱘。中華鱘是一種古代的魚(yú)種，有一億多年了。

中華鱘生活在我國(guó)的長(zhǎng)江里，它可以長(zhǎng)到五百千克重。

它的眼睛像核桃大，又亮晶晶的，長(zhǎng)著一個(gè)又長(zhǎng)又尖的嘴。

科學(xué)家把他叫做“活化石”，我們要好好保護(hù)它。

大家好！我介紹的是熊貓。它是中國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，大家很熟悉它，非?？蓯?ài)。和它在同一時(shí)期出現(xiàn)的動(dòng)物都早已死了，可它還是一代一代地活到現(xiàn)在。我們知道熊貓愛(ài)吃竹子，可別忘了非常重要的是，殺了熊貓要坐牢，所以，大家千萬(wàn)別殺動(dòng)物。動(dòng)物是大家的朋友。

大家好！我為你們介紹大熊貓。大熊貓是我國(guó)最寶貴的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一時(shí)期的生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，可大熊貓卻一代一代地生活了下來(lái)。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。謝謝大家的掌聲。

你知道銀杏樹(shù)嗎？我現(xiàn)在就給你介紹一下吧！

銀杏的果子是白色的，所以也叫白果樹(shù)哦！

你小時(shí)候種下白果樹(shù)，等你老了才能吃果，所以也叫它公孫樹(shù)哦！

公孫樹(shù)也有男女，可是它們是植物，應(yīng)該說(shuō)是雌和雄的。雄的葉子不凹進(jìn)去，雌的葉子間凹進(jìn)去的。

我這里有一片銀杏葉，很像扇子，你們猜一猜是雌的還是雄的？對(duì)了，我還要告訴你們，這些都是活化石。

編輯推薦

活化石

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“活化石”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

（出示恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石）

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字活？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

b zhēnxī sūn ju ru xn shǐ

博物館 珍 稀 公孫樹(shù) 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

ln h quēf

硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫？

（2）寫滅克應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話

假如你是活化石銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

五、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1、出示課后讀讀寫寫習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本一座座一朵朵一雙雙一位位

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》知識(shí)點(diǎn)歸納人教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》知識(shí)點(diǎn)歸納人教版》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》知識(shí)點(diǎn)歸納人教版

【原文】

在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎?

銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。

大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚(yú)種了。

銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘、科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好保護(hù)它們。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：杏、樹(shù)、慢、鱘、怪

詞：動(dòng)物、植物、化石、珍貴、可愛(ài)、滅絕、亮晶晶、保護(hù)、稀有

【重點(diǎn)句子】

1.銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。

2.大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

3.中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚(yú)種了。

【中心思想】

本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。

人教課標(biāo)二上：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)_語(yǔ)文教案

云南省建水縣臨安鎮(zhèn)中心學(xué)校楊保鴻

一、教材簡(jiǎn)析

《活化石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第八組以愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主題的一篇科普短文。課文用較為淺顯的語(yǔ)言向我們介紹了三種古生物活化石：世界上最古老的樹(shù)種之一的銀杏樹(shù)，我們的國(guó)寶大熊貓，稀有的魚(yú)種中華鱘。學(xué)習(xí)本課，一方面要讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿著對(duì)新鮮事物的敏感和具有極其豐富的想象力?；诖耍虒W(xué)時(shí)，可以采用自主、合作、探究的形式，以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，在讀中體會(huì)活化石的趣味性，引發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的欲望。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教學(xué)伊始，師板書化石一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫化字。師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（指名交流）

2．出示各種化石的圖片。

師：這些就是各種生物的化石，它們的年齡都是上億年了。同學(xué)們，在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們生活的地球上生活著很多的動(dòng)物和植物，他們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣的東西，我們就把它們稱作化石?；拖褚环N特殊的文字一樣，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，化石對(duì)人類研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究?jī)r(jià)值。

3．師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就與化石有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，看著課題，你腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（指名交流）現(xiàn)在就請(qǐng)大家走進(jìn)課文尋找這些疑問(wèn)的答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】以化石為交流的話題，引入課題，接著讓學(xué)生透過(guò)課文的題目，窺見(jiàn)內(nèi)容，據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文明確了目的。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2遍，第一遍自己讀，遇到生字詞用筆圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。第二遍與同桌合作讀，每人讀一小段，要相互提示把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．檢查生字詞自學(xué)情況。

（1）出示本課生字詞，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀2遍。

博物館 珍貴 公孫樹(shù) 熟悉 滅絕 食肉 歷史 硬鱗 核桃 缺乏 中華鱘 稀有

（2）去掉生字的拼音，開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀生字詞。（師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)珍、肉、史的音，他們都是翹舌音。）

（3）師：誰(shuí)來(lái)交流一下，你會(huì)用什么方法記住這些生字？（引導(dǎo)學(xué)生可以用加一加、減一減等方法識(shí)記生字。）

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，但識(shí)字不是低段語(yǔ)文教學(xué)的全部，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。放手讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，充分挖掘?qū)W生識(shí)字的潛能，再引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，達(dá)到讓學(xué)生字正腔圓地讀生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法自主識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，提高識(shí)字的效率，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

（三）再讀課文，整體感知

1．指名學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：這篇課文介紹了哪幾種活化石？請(qǐng)?jiān)谡n文中用自己喜歡符號(hào)勾劃出來(lái)。

2．指名交流。

3．在這三種活化石中，你最了解哪種活化石，請(qǐng)結(jié)合課前搜集的資料給同學(xué)們介紹一下。

【設(shè)計(jì)意圖】指名分自然段朗讀課文，目的是檢查學(xué)生讀書的情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。讓學(xué)生交流所了解的化石，目的之一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，之二是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（四）精讀課文，探究感悟

師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師再一次走進(jìn)課文，去深入了解這三種活化石，看看課文介紹的是不是和同學(xué)們介紹的一樣？首先請(qǐng)同學(xué)們一起去了解銀杏樹(shù)吧！

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1）出示銀杏樹(shù)的圖片。請(qǐng)同學(xué)們一邊自由朗讀第2自然段，一邊認(rèn)真觀察銀杏樹(shù)的特點(diǎn)和樹(shù)葉的形狀，并在文中用──勾劃出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）指名交流。

（3）出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。

①這句話使用什么修辭？把什么比作什么？（比喻。把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子。）

②小組討論：這句話中的一片片和一把把能換成一片和一把嗎？為什么？（不能換。因?yàn)橐黄鸵话寻咽潜硎驹S多片和許多把的意思，而一片和一把表示單數(shù)一的意思。）

③一片片和一把把這樣的詞語(yǔ)，表示事物很多，很豐富，像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？指名交流（一塊塊、一棵棵、一條條。）

④指導(dǎo)朗讀這句話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)在生長(zhǎng)時(shí)間上有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)得慢）所以銀杏樹(shù)又叫什么樹(shù)？（公孫樹(shù)）

（5）朗讀第2自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】低段學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)較弱，通過(guò)詞語(yǔ)的對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和技巧性，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)用能力會(huì)逐步提高。

師小結(jié)：銀杏樹(shù)除了叫公孫樹(shù)外，又稱白果樹(shù)、鴨腳樹(shù)，它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，又是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家把它看作是植物界的活化石。唐代詩(shī)人王維曾以詩(shī)詠曰：銀杏栽為梁，香茅結(jié)為宇，不知棟里云，去做人間雨。這就是對(duì)銀杏樹(shù)活化石的真實(shí)寫照。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：有一種可愛(ài)的動(dòng)物，被譽(yù)為動(dòng)物界的國(guó)寶。請(qǐng)大家猜猜這是什么動(dòng)物？這就是大熊貓。

（1）出示大熊貓圖片。指名朗讀課文第3自然段，你對(duì)大熊貓又有了哪些了解？指名交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解熟悉、滅絕的意思，并用熟悉、滅絕各說(shuō)一句話，你知道哪些動(dòng)物在我們地球上已經(jīng)滅絕了？指名交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、驚訝的語(yǔ)氣。）

師小結(jié)：據(jù)考證，大熊貓的古代名稱有貘、白豹、虞等，今天該動(dòng)物群的許多品種已經(jīng)滅絕，而大熊貓卻一直活下來(lái)，所以我們把大熊貓稱為活化石。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）出示中華鱘圖片。請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第4自然段，用橫線勾劃出描寫中華鱘外形的句子。

（2）指名交流。師相機(jī)出示句子：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。出示詞語(yǔ)又尖又長(zhǎng)，這類詞語(yǔ)我們稱作ABAC式詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所知道的ABAC式詞語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解缺乏、稀有的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。

師過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘無(wú)愧是活化石，它們對(duì)研究歷史生物發(fā)展起到了非常重要的作用，因此，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】由于低段學(xué)生的生活閱歷較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又加深了對(duì)課文的理解。

（五）指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．出示要求會(huì)寫的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀，師相機(jī)正音。

2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些生字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記這些生字的方法。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）生字化、代、孫、植屬于左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要寫得左窄右寬。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化、代的部首都是單立人，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎，豎一定要垂直。

（2）生字滅、克屬于上下結(jié)構(gòu)，它們第一筆都是橫，書寫時(shí)橫不能太長(zhǎng)。

（3）生字史、滅中的豎撇，書寫時(shí)一定要先豎后撇。

（4）生字歷屬于半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)廠不要寫成廣。

4．學(xué)生描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

5．推選出好的作品在全班展示。

6．學(xué)生再臨寫。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在實(shí)施建議中指出:第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。因此，必須在語(yǔ)文課中指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，寫好字首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生隨堂練習(xí)寫字，范寫指導(dǎo)，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力。

（六）拓展延伸，升華情感

1．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這些古老的植物和動(dòng)物擺脫了許多磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，成為了科學(xué)家們研究古生物的活化石。通過(guò)查找資料，在我們的地球上，你還知道哪些活化石？指名交流。

師相機(jī)出示以下活化石的圖片：鸚鵡螺、秦嶺冷杉、鎧甲蝦親帽貝、禾雀花、銀杉、三眼楔齒蜥、紅豆杉、伊犁河裸腹鱘、白鰭豚、珙桐、龍蝦花、鴨嘴獸。

2．師：如今，像這樣的古生物活化石在地球上已經(jīng)越來(lái)越少了，所以，讓我們攜起手來(lái)共同保護(hù)它們吧！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，既是對(duì)文本學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，又積極開(kāi)發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。）

（七）課外作業(yè)

1．用漢語(yǔ)拼音本認(rèn)真抄寫本課要求會(huì)寫的生字，每個(gè)生字抄寫3遍，并組詞。

2．認(rèn)真完成課文后的讀讀寫寫。

3．找一找介紹活化石的書籍讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】課外作業(yè)是課文學(xué)習(xí)的拓展延伸，也是檢查課堂教學(xué)效果的方式之一。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）

2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車讀字，識(shí)詞。

信沿抬際蛙錯(cuò)答還

井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙弄錯(cuò)回答還用

（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2．看插圖練讀第一次對(duì)話。

3．感悟第二次對(duì)話。

（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

4．感悟第三次對(duì)話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動(dòng)

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》學(xué)案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問(wèn)題

(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何估計(jì)試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)?。?

(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？

學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)

老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，

（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

四、學(xué)生質(zhì)疑

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?

〖作業(yè)布置〗

完成“練一練”第3,4題。

二年級(jí)上冊(cè)《估算》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)上冊(cè)《估算》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)上冊(cè)《估算》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
（4）學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（）本。
小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。
2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）
二、探究新知
1、閱讀與理解。
提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？
2、分析與解答。
師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？
生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。
師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
2、完成“練習(xí)三”第8題。
要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3、完成“練習(xí)三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
教學(xué)反思：

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》學(xué)案

本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀；

2.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)
從左右辨認(rèn)物體
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

二、激發(fā)興趣，合作求知

1.教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的玩具小熊，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)生觀察交流

3.全班交流匯報(bào)。

請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？

4.各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

5.引導(dǎo)探究，深入理解

出示P69頁(yè)上的主題圖：這是小英、小強(qiáng)、小剛?cè)齻€(gè)小朋友看到的長(zhǎng)方體的那個(gè)部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1.以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

2.出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3.出示不同位置的圖片，說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

小鷹學(xué)飛

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

四、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。

5、分角色朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。

3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習(xí)說(shuō)話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、集體朗讀全文，提問(wèn)：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學(xué)生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

四、課堂練習(xí)。

見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。

二年級(jí)上冊(cè)《假如》學(xué)案人教版

二年級(jí)上冊(cè)《假如》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?lái)。

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)

23、假如畫谷粒

一雙好腿

……

二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?！穼W(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?！穼W(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

長(zhǎng)期展翅一級(jí)一級(jí)善跑一雙失望吸氣

臺(tái)階喝水累了歇一會(huì)兒

（二）精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。

（3）師添問(wèn)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。

（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺(jué)”在句子中的意思。

2、學(xué)習(xí)第11自然段

（1）出示大海的畫面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。

2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語(yǔ)感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開(kāi)火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。回答：告訴我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？

師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非常”換成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。

師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？

師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？

師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？

師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對(duì)話，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：

喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭(zhēng)”

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》學(xué)案

課題
認(rèn)識(shí)乘法
授課人
課時(shí)
第三單元第（1）課時(shí)
課型
新授
學(xué)習(xí)內(nèi)容
書本第20～22頁(yè)例1、例2和“試一試”、“想想做做”。
上課時(shí)間
9.20
課時(shí)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
修改意見(jiàn)
一、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”
1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
出示課本上的主題圖
談話：在春光明媚的一天。小白兔們和鄰居小雞們一起來(lái)到草地上玩耍，從圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的。
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只？（板書：2+2+2=6）
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只？(板書：3＋3＋3＋3＝12)
提問(wèn)：第一道算式是幾個(gè)2相加？第二道算式是幾個(gè)3相加？這兩道算式有什么相同的地方？（每個(gè)算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的，是連加。）
2、完成第1頁(yè)的“試一試”。
提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
二、認(rèn)識(shí)乘法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
出示第2頁(yè)例題情境圖。
提問(wèn)：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2+2＝8。
講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來(lái)算，還可以用乘法算。（板書：乘法）
教師板書：4×2＝8或2×4=8。
教師指導(dǎo)，了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、完成第2頁(yè)的“試一試”。
要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4，再分別列出加法算式和乘法算式。
比較列出的加法算式和乘法算式。提問(wèn)：求5個(gè)4相加是多少，是列加法算式簡(jiǎn)便，還是列乘法算式簡(jiǎn)便？
如果是我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人領(lǐng)養(yǎng)四只小雞，怎樣列式？
讓學(xué)生通過(guò)比較和思考，感知乘法算式的簡(jiǎn)便。
三、練習(xí)應(yīng)用
1、做“想想做做”第1題。
提問(wèn)：葡萄一共有幾個(gè)6顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？鮮花一共有幾個(gè)5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
讓學(xué)生獨(dú)立在書上列出算式。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生按要求用圓片擺一擺，再根據(jù)擺的情況列出加法和乘法算式。
引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)3與3個(gè)4的不同，指出他們的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。
3、讓學(xué)生讀出第3題中的乘法算式，并分別說(shuō)出每個(gè)算式中的乘數(shù)和積各是多少。然后再讓學(xué)生根據(jù)第4題中的讀法寫出乘法算式。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第10頁(yè)。

備課很有層次，先認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，然后由幾個(gè)幾來(lái)引出幾乘幾

如果可能這里可以出示的電腦多一些，譬如9組，這時(shí)候?qū)W生覺(jué)得加起來(lái)比較麻煩，可以引起一種學(xué)習(xí)新運(yùn)算的需求。
在練習(xí)中可以增加一個(gè)練習(xí)：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。讓孩子在乘法和加法之間建立聯(lián)系，只有相同加數(shù)的加法算式還可以用乘法來(lái)表示
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法
2+2+2=6
3個(gè)2相加2+2+2+2＝8。
3＋3＋3＋3＝124×2＝8或2×4=8。
4個(gè)3相加乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積

二年級(jí)上冊(cè)《參觀苗圃》學(xué)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)上冊(cè)《參觀苗圃》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)《參觀苗圃》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師考考你們的口算能力怎么樣？
課件出示：口算
30×4=80×9=4×100=
20×6=40×7=12×8=
60÷10=120÷30=48÷4=
480÷80=7×10=240÷40=
師：通過(guò)以上的口算練習(xí)可以看出，同學(xué)們都具有很強(qiáng)的口算能力。
240÷40如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？趕緊做在練習(xí)本上。
（找一生板演，然后說(shuō)出自己的做法）
和他做法一樣的舉手，同學(xué)們不僅口算學(xué)得好，筆算也是一流呀！
二、探究新知
1.談話：我們?nèi)嘞肴ス珗@玩，我們應(yīng)該怎么去呢？（租車）
那天老師到汽車租賃公司了解到，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：
師：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）全租大車需要多少輛？
（2）全租小車需要多少輛？
............
這節(jié)課我們只研究這兩個(gè)最基本的問(wèn)題。
2.根據(jù)上面兩個(gè)問(wèn)題讓生進(jìn)行列式
（1）252÷42=（2）252÷49=
師：第一個(gè)算式，請(qǐng)你估一估大約需要多少輛？
第二個(gè)算式，請(qǐng)你估一估大約需要多少輛？（讓生說(shuō)出估算的方法）
總結(jié)：以上同學(xué)們用了不同的估算方法進(jìn)行了估算，但是估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那么到底誰(shuí)估算的更準(zhǔn)確呢？這就需要驗(yàn)證一下，怎么樣驗(yàn)證呢？（用豎式計(jì)算）
師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學(xué)做的既快又對(duì)。（生做師巡視，后找兩名同學(xué)板演）
3.匯報(bào)交流
（1）252÷42=6（輛）
把42看作40，252里面包含6個(gè)40，所以用6試商。
（2）252÷29=8（輛）。。。。。。20(人)（約等于9輛）
把29看作30，252里面包含個(gè)30，可以用8試商
（兩個(gè)小組的同學(xué)相互質(zhì)疑）
4.驗(yàn)算方法
師：以上同學(xué)們問(wèn)題提的很好，解答的也很滿意，表現(xiàn)得都很好，那么怎樣才能知道你做的對(duì)不對(duì)呢？這時(shí)候就需要驗(yàn)算。
找兩生上來(lái)板演，集體訂正是，驗(yàn)算方法：
被除數(shù)=商×除數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
5.比較
（1）計(jì)算方法的比較
師：我們回頭再來(lái)觀察一下上面兩道題的試商過(guò)程，想一想它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：除數(shù)都是兩位數(shù)，都是把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商（板書課題）
不同點(diǎn)：第一題把除數(shù)看小了，把42看成40，第二題把除數(shù)看大了，把29看成30。
師：除了把42看成40，還可以把哪些數(shù)看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數(shù)看作30？（25、26、27、28）
當(dāng)把除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，就把個(gè)位上的數(shù)舍去，用的就是四舍法，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位上是5或比5大時(shí)，把個(gè)位的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)一，用的是五入法。
因此試商時(shí)把除數(shù)用四舍五入法看作和它接近的整十?dāng)?shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
（2）前后知識(shí)的比較
同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察比較一下，今天學(xué)習(xí)的除法與上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：除數(shù)都是兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前面學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法，除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法用四舍五入法看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。
6.看書質(zhì)疑
課本第65---66的頁(yè)內(nèi)容。
課堂練習(xí)
1.括號(hào)最大能填幾
38×（）24342×（）213
61×（）44159×（）481
67×（）21589×（）884
2.森林醫(yī)生
3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算
368÷92302÷48
4.五年級(jí)有51名同學(xué)，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？

二年級(jí)上冊(cè)《買文具》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《買文具》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材66—68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主探索，合作交流的方式，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握除數(shù)是整除數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：試商時(shí)商的定位。
教法、學(xué)法：嘗試發(fā)現(xiàn)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡、多媒體課件
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開(kāi)火車口算。
40×2=30×3=20×7=……
2.括號(hào)里最大能填幾。
40×（）＜14020×（）＜110（）×30＜175
3.搶答。
8÷224÷815÷3
42÷248÷436÷3
二、新知導(dǎo)入
1.通過(guò)剛才的練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法掌握的非常好，從這節(jié)課起，我們要更加深入的學(xué)習(xí)除法知識(shí)了。
（出示主題圖）這是哪？（文具店）
今天我們逛一逛文具店，一邊買文具，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書標(biāo)題：買文具）
2.文具店里的商品琳瑯滿目，都有些什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
善于提出問(wèn)題的孩子都很聰明，你愿意做個(gè)聰明的孩子給大家提用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①書包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②100元可以買多少個(gè)書包？③80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？④計(jì)算器的單價(jià)是書包的幾倍？⑤……）
三、自主探索
1.老師也有個(gè)問(wèn)題給大家！（手中一疊十元錢）猜猜老師手中有多少錢？現(xiàn)在老師想用這些錢買書包，可以買多少個(gè)？（將問(wèn)題卡片貼于黑板上。）
（1）誰(shuí)能列出算式？板書：80÷20=
（2）你能用哪些方法，計(jì)算出它的結(jié)果？[學(xué)生獨(dú)立思考）可以利用練習(xí)本寫一寫。
（3）小組討論：寫完的同學(xué)，可以小組交流一下。
（4）全班匯總
①減法：理解除法的含義；
②乘法：為后面的試商作準(zhǔn)備；
③人民幣：幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
④列豎式：師黑板演示。思考問(wèn)題：“4”為什么寫在個(gè)位上？
（補(bǔ)全板書）
2.80元買的4個(gè)書包（小卡片）送給剛剛表現(xiàn)非常出色的4名同學(xué)。還有想要小書包的嗎？這回老師拿了140元，可以買多少個(gè)書包？（將問(wèn)題卡片貼于黑板上。）
（1）估計(jì)一下，比剛才買的書包多還是少？夠不夠買10個(gè)？
（2）誰(shuí)能列出算式？板書：140÷20=
（3）獨(dú)立計(jì)算：下面用你喜歡的方法算一算，140里有幾個(gè)20？
（4）全班匯總：豎式方法由學(xué)生板演。思考問(wèn)題：為什么“7”與個(gè)位對(duì)齊？
（補(bǔ)全板書）
3.小結(jié)
（1）今天學(xué)習(xí)的除法與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（除數(shù)是兩位數(shù)，而且是整十?dāng)?shù)）
（板書副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
（2）再仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式還有什么不同？（被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)）
除數(shù)都是20，被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，商怎么都是一位數(shù)？
如何判斷商是幾位數(shù)？
（在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。）
四、知識(shí)升華
1.小書包發(fā)完了，看看這回要給大家買什么？
課件出示：90元可以買幾個(gè)計(jì)算器？
獨(dú)立計(jì)算，全班匯總。
90÷30=3（個(gè)）
2.大家都做對(duì)了呀，是不是這道題太簡(jiǎn)單了啊，下面來(lái)個(gè)有難度的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：165元呢？
（1）先說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)。
（2）獨(dú)立計(jì)算：165÷30=5（個(gè)）……15（元）
（3）思考：說(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)都表示什么，注意單位。
3.小結(jié)：
回顧這四道題，想一想，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)需要注意什么？
五、練習(xí)鞏固
1.先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。（P60-3）
課件出示六個(gè)卡片：每個(gè)卡片后面都藏著一個(gè)算式，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)？
2.老師也給大家選了一道題：600÷20=
獨(dú)立探索，全班匯總。
思考：商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？
你能再舉一個(gè)例子嗎？
六、全課總結(jié)
通過(guò)今天的買文具一行，你都有哪些收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
買文具
8/2=4
80/20=4
20*4=80
80/20=4
教學(xué)反思