小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《假如》學(xué)案人教版。

二年級上冊《假如》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示jAB88.COM

4、評議學(xué)生的寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。

板書設(shè)計(jì)：

太陽

23、假如畫谷粒

一雙好腿

……

編輯推薦

假如二年級想象作文

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下由小編為大家精心整理的“假如二年級想象作文”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

假如二年級想象作文(篇1)

假如我有來生，我要變成一株小草。

小草，它雖十分普通，隨處可見，但它身上的精神卻無比難尋。

的小草卻更加挺拔、青翠。它在眾多生物中，分別了自己！

在公園里，小草遍地都是，人們總是無情地從它們身上踩過。大人們貪圖方便，不顧路邊的告示、標(biāo)語；小孩們一心取樂，在草坪上隨意打滾；學(xué)生們在空地上一鋪墊子，就盤腿而坐……他們似乎認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是我想以小草的身份對他們說：“不！小草也是有靈魂、懂感情的！我們只是不懂得人類的語言，不善于表達(dá)罷了……”

冰心曾贊揚(yáng)過小草：“小草呵，驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界！”小草雖微不足道，卻用其所有，把這個世界打扮了；白居易說過：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，贊頌的就是這小草。小草那堅(jiān)強(qiáng)的精神，頑強(qiáng)的生命力，激起了詩人的詩性，才流下了這千古名句！

假如我有來生，我要變成一株小草。

在萬年青枯萎的那一天，我仍舊翠綠；在人們的踩踏中，依然挺直腰板；在野火的焚燒后，“春風(fēng)吹又生”；在風(fēng)雨中迎接挑戰(zhàn)，在春光下享受沐浴……我要布滿每一個角落，深情地?fù)肀Т蟮兀パb點(diǎn)全世界，使大地變得煥然一新，充滿撲鼻的香草味兒。

假如我有來生，我要變成一株小草！我為我感到無比自豪！

假如二年級想象作文(篇2)

小學(xué)作文頻道小編[彼岸雨露]今天給大家整理了《二年級想象作文:假如沒有書本》的優(yōu)秀作文，這篇二年級想象作文:假如沒有書本共有500字，是一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，下面我就一起來閱讀一下這篇二年級想象作文:假如沒有書本吧。

從小時候聽媽媽讀童話開始，到二三年級的獨(dú)立讀書，再到現(xiàn)在的對書籍有更深層次的了解，我常常手不釋卷。讀完后，書中的有些情節(jié)也常常讓我回味無窮。閱讀，不僅給我?guī)砹藰啡?，還增長了知識，更提高了我的寫作水平，使我的作文別具一格，脫穎而出。我不能想象沒有書的世界。

可是，誰曾想過，在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新世紀(jì)，書籍漸漸被冷落、遺忘，甚至有人看都不想看它一眼，取而代之的則是鍵盤、鼠標(biāo)、屏幕。假如書籍也有自己的情感，它目睹了這一切決定離開人世，一去不復(fù)返，讓所有書籍都在一夜之間消失，讓書香從人間飄散，而我們就能問心無愧地放棄書籍嗎？！失去了書籍，就會失去精神的食糧；失去了書籍，就會失去歷史的見證；失去了書籍，就會失去心靈的棲息地……動物失去了棲息地，就會大批大批地死亡，而人的心靈，就會失去活力。死氣沉沉的社會，是人類想要的嗎？“醒醒吧，人類！”這是書籍對人類說的最后一句話。放棄書籍，等于放棄自己的未來！

我想象著，想象著……人們終于發(fā)現(xiàn)了錯誤，費(fèi)了好大勁把書籍請了回來。從此，人類社會恢復(fù)了從前的活力與文明。

書——這個對人類社會非常重要的一員提醒我們，雖然我們進(jìn)入了新時代，但是老祖宗留下來的好東西絕對不能丟，要繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)！

假如二年級想象作文(篇3)

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給賣火柴的小女孩

畫一件厚厚的棉衣。

冬天她再也不會感到寒冷，

不會在圣誕節(jié)的夜晚

瑟瑟發(fā)抖，直到凍死。

假如我有一枝

馬良神筆，

我要給天鵝路易斯

畫一副好嗓子，

每天他都可以放聲歌唱。

不用歷經(jīng)辛苦，尋找他的新娘。

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給可可西里藏羚羊

畫一個大大的膽子。

每天它都可以安全自由地生活。

不用冒著危險(xiǎn)，穿越公路和鐵路

遷徙到遠(yuǎn)方生產(chǎn)。

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給南飛的候鳥

畫許多溫暖的鳥巢。

秋天它們不用歷經(jīng)千山萬水

飛到南方過冬。

假如我有一枝

馬良的神筆

假如二年級想象作文(篇4)

假如我有一條尾巴，

一條又硬又粗的尾巴，

有了它，

就可以拿它去打棒球，

年級競賽打棒球，

班級全讓我上場。

假如我有一條尾巴，

一條公牛的尾巴，

一條又長又粗的尾巴，

有了它，

睡覺時，

可以用它來打死蚊子和蒼蠅。

假如我有一條尾巴，

一條猴子的尾巴，

一條又細(xì)又長的尾巴，

有了它，

我就可以用它來摘樹上的果子，

就不用因?yàn)檎坏焦影l(fā)愁了。

假如我有一條尾巴，

一條蚯蚓的尾巴，

一條又粗又長的尾巴，

有了它，

我拉出來的大便，

不再這么臭了，并且還能幫種子松松土哦！

假如．．．．．．

假如二年級想象作文(篇5)

從小時候聽媽媽讀童話開始，到二三年級的獨(dú)立讀書，再到現(xiàn)在的對書籍有更深層次的了解，我常常手不釋卷。讀完后，書中的有些情節(jié)也常常讓我回味無窮。閱讀，不僅給我?guī)砹藰啡ぃ€增長了知識，更提高了我的寫作水平，使我的作文別具一格，脫穎而出。我不能想象沒有書的世界。

可是，誰曾想過，在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新世紀(jì)，書籍漸漸被冷落、遺忘，甚至有人看都不想看它一眼，取而代之的則是鍵盤、鼠標(biāo)、屏幕。假如書籍也有自己的情感，它目睹了這一切決定離開人世，一去不復(fù)返，讓所有書籍都在一夜之間消失，讓書香從人間飄散，而我們就能問心無愧地放棄書籍嗎？！失去了書籍，就會失去精神的食糧；失去了書籍，就會失去歷史的見證；失去了書籍，就會失去心靈的棲息地……動物失去了棲息地，就會大批大批地死亡，而人的心靈，就會失去活力。死氣沉沉的社會，是人類想要的嗎？“醒醒吧，人類！”這是書籍對人類說的最后一句話。放棄書籍，等于放棄自己的未來！

我想象著，想象著……人們終于發(fā)現(xiàn)了錯誤，費(fèi)了好大勁把書籍請了回來。從此，人類社會恢復(fù)了從前的活力與文明。

書——這個對人類社會非常重要的一員提醒我們，雖然我們進(jìn)入了新時代，但是老祖宗留下來的好東西絕對不能丟，要繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)！

二年級上冊《認(rèn)識線段》學(xué)案人教版

二年級上冊《認(rèn)識線段》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級上冊第59-60。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。
3、在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彎曲的線
2、每個學(xué)生兩張白紙。
3、配套課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對比
美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學(xué)帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：揭示禮物（毛線）。
觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）
二、動手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段
（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。
（2）請生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3）將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）
（4）師引導(dǎo)：線段有什么特點(diǎn)。（板書“直、兩個端點(diǎn)）
（5）判斷下面哪些是線段？
三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征
1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)的情況存在呢？
（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？
總結(jié)：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。
2．折線段
師：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點(diǎn)分別在哪里？
（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）
（2）你能折一條比它長的線段嗎？
展示學(xué)生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。

小結(jié)：線段是有長短的。
3．根據(jù)特征，自建線段模型
（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
（4）師適時示范線段畫法。
（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。
四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識
1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？
2、你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？（想想做做第3題）
3、連接三點(diǎn)可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）
4、如果有四個點(diǎn)呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）
（1）學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（2）教師提供第二種方法。（按點(diǎn)的順序）
五、擴(kuò)展思維，奠定基礎(chǔ)
比一比誰長誰短（其實(shí)一樣長）
下節(jié)課學(xué)習(xí)測量線段。

二年級上冊語文《識字3》學(xué)案人教版

二年級上冊語文《識字3》學(xué)案人教版

【教材分析】

《識字3》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第三單元的一篇識字，第三單元的課文是圍繞“環(huán)?！边@一主題進(jìn)行編排的?！白R字3”是一首拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！弊x著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3．有保護(hù)動物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動物的知識和拍手歌

【課時安排】

２課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、認(rèn)識保護(hù)動物的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學(xué)方法】

針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學(xué)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

１、師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進(jìn)《識字７》，去和它們交朋友吧！

２、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認(rèn)識“鷹”和“雁”

１、認(rèn)記“鷹”

師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。

師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學(xué)生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

２、認(rèn)記“雁”

再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

出示：天空雁群會寫字，指導(dǎo)讀。

（通過學(xué)生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。）

（二）走進(jìn)森林動物園――認(rèn)識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１、學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。

“錦”字怎么記??？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

“隹”這個部件是和鳥有關(guān)，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時又能保持學(xué)生對漢字的興趣。）

２、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負(fù)來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３、學(xué)習(xí)生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，

出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)阪覒?。讀一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林認(rèn)讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。

（通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個生字

１、讀詞語。

剛才認(rèn)識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２、開火車讀生字。

生字跳出來，你還認(rèn)識嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１、讀課文中的兒歌。

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？

學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。

２、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”

（１）出示第一小節(jié)

點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內(nèi)容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）

四、游戲復(fù)習(xí)生字。

１、拼圖游戲。

同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實(shí)我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）

五、寫字指導(dǎo)。

１、出示要寫的四個字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。

２、學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３、教師范寫，學(xué)生跟著書空。

４、學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“牢、?！钡人膫€字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護(hù)動物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

【教學(xué)方法】

在第一課時學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識寫”的教學(xué)方法。

【教學(xué)過程】

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在請同學(xué)們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

（“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有?！苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生鞏固識字。）

過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學(xué)著編一編吧。

三、我會編

１、指名編。

２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒?。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。

３、寫兒歌。

剛才這幾個同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。

４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。）

四、指導(dǎo)寫字。

１、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎohù

動wù是大事?！甭犝f你們láoláo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

12.15

２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）

３、學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。

４、師生共同探討寫字關(guān)鍵。

５、教師范寫。

６、學(xué)生描紅、仿寫。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動物寫字來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察字形結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

五、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了《識字3》，我們認(rèn)識了很多動物朋友，學(xué)會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動物是大事。（補(bǔ)充板書）

板書設(shè)計(jì)：

識字７

（記）

（動）

二年級上冊《我選我》學(xué)案人教版

二年級上冊《我選我》學(xué)案人教版

第一課時

一．課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

二．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識課文中委、補(bǔ)等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):識字、寫字。

2、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

四．教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

五．教學(xué)方法：游戲檢測生字

六．教學(xué)時間：兩課時

七．教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入：

1、師：前幾天，我們班進(jìn)行了競選。請同學(xué)們談一談競選的體會。今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

（設(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

（二）、初讀課文，自主識字。

1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。

3、檢查初讀課文情況，

4、落實(shí)“我會認(rèn)”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字。

（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

（2）、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。

（3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。

（4）、齊讀生字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。）

（三）．再讀課文，都識結(jié)合

1.生字回歸文句中，讓學(xué)生再次通讀課文，讀正確，讀流利。

2.檢查朗讀效果，發(fā)現(xiàn)未讀正確的生字詞及時評價糾正。

3.教師示范朗讀課文，學(xué)生模仿，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

4.關(guān)注不同層次的學(xué)生，再檢查朗讀情況。

（設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

（四）、緊扣重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評價。

（設(shè)計(jì)意圖：寫字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

八．板書設(shè)計(jì)

6我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關(guān)心集體

九．教學(xué)反思

在寫字這一塊教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯的，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫字姿勢也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信沿抬際蛙錯答還

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙弄錯回答還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級上冊《秋游》學(xué)案

二年級上冊《秋游》學(xué)案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2.過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何估計(jì)試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會??？)

(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機(jī)動)認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫老師。(機(jī)動)(課后延申)

老師帶來了128張精美的小圖片，

（1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

四、學(xué)生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?

〖作業(yè)布置〗

完成“練一練”第3,4題。

二年級上冊《角的初步認(rèn)識》學(xué)案人教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級上冊《角的初步認(rèn)識》學(xué)案人教版》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級上冊《角的初步認(rèn)識》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第38、39頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板，剪刀，活動角，等。
學(xué)具準(zhǔn)備：尺子，小棒，圓紙片等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧！請你猜猜，用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形？(PPT)
生：三角形。
師：猜對了，大拇指送給你們?，F(xiàn)在老師給你們出個難題，2根小棒你能擺出什么圖形呢？好好想想，用你們手中的小棒自己動手?jǐn)[一擺。
教師巡視
師：下面，老師要請幾位請幾位小朋友上來展示一下他擺的圖形。
學(xué)生展示圖形（直線；加號；大于號；小于號等。）
師：觀察這些，你認(rèn)識哪些圖形？哪位小朋友來說說。
(把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.)
師：像這樣的圖形大家認(rèn)識嗎？想不想和它交朋友？在數(shù)學(xué)王國里我們把一邊連在一起,一邊沒有相連的圖形叫做——角！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識角的初步認(rèn)識。（板書：角的初步認(rèn)識）
二、探究新知。
1、聯(lián)系實(shí)際，找角認(rèn)角
1、師：剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角，那你能用你手中的兩根小棒擺出一個角嗎?擺好了的小朋友請用你的坐姿告訴我,老師剛才巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個角,真了不起!
師：那你們觀察一下，看看你們擺出的角和黑板上的角有什么相同的地方？請一位同學(xué)來說一說。
生：都有兩條。
師：你的發(fā)現(xiàn)是對的？在我們數(shù)學(xué)王國里把角的這兩條叫做角的邊。它是直直的。(說的時候指著邊)
師：所以，角有幾條邊？生：兩條。（板書兩條直直的邊）
師：它們還有什么相同的地方嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交)
師：在數(shù)學(xué)王國里，兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn)。（板書頂點(diǎn)）
師：那角是由什么組成的呢？請一位小朋友來說說。
（生：邊，頂點(diǎn)。師：幾條邊，幾個頂點(diǎn)？）

生：兩條邊，一個頂點(diǎn)。
師：對，角是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。（補(bǔ)充板書）
（讓學(xué)生讀一遍）（收小棒）
師：老師這里有一個學(xué)具，你能在這個學(xué)具中找到角嗎？生：能。
師:下面，老師要請一位同學(xué)上來指指他找到的角。（請學(xué)生上臺指角）
(學(xué)生指角，但不規(guī)范，指了一個點(diǎn))
師：這個點(diǎn)就是角嗎？（學(xué)生會開始指邊，教師慢慢提示）
（師：老師知道你的意思了，你是想說還有兩邊）
師：同學(xué)們，指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次，同學(xué)們可要看仔細(xì)了。指角時，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊這個角就這么大。（教師示范指角，指角的時候注意動作規(guī)范，盡量做的夸張使學(xué)生理解，要體現(xiàn)出兩條邊）
師：那你再用老師教的方法指一指你找到的這個角。（學(xué)生指）
師：真不錯，你都學(xué)會了。
師：老師要再請一位小朋友上來。（用頂點(diǎn)處戳一下學(xué)生）你有什么感覺?
生：尖尖的
師：對，角的頂點(diǎn)摸起來感覺是尖尖的。
師：那兩邊還有什么特點(diǎn)?
生：直直的。
師：對，直直的，角就是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。
師：同學(xué)們，其實(shí)我們課桌的平面上也有角呢，找到一個，我們一起來摸一下。用老師剛剛教的方法。開始，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊，這個角就這么大。
2：體驗(yàn)感悟，畫角
師：剛才你們都用兩根小棒擺出了角，現(xiàn)在老師想把這個角畫在黑板上，看哪位小朋友最善于觀察，能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的。
（教師示范畫角）
師：同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲，看看老師是怎樣畫的。
畫邊時提問：老師還可以再把這條邊畫長一點(diǎn)嗎？生：能。
師：哪位善于觀察的小朋友能來說一說老師剛才是怎樣畫角的。
生：先畫了一個頂點(diǎn)，然后畫了邊。
師：幾條邊呀?
生：兩條。（學(xué)生說時在角的旁邊寫出角和邊）
師：你真是一個善于觀察的孩子，大拇指送給你。
師：就是剛剛這位小朋友說的，老師在畫角時先畫一個頂點(diǎn)，從這個點(diǎn)起，向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角。（課件）
師：老師能畫角，你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個角？那自己動手畫一畫，畫完之后告訴同桌你畫的頂點(diǎn)和邊分別在哪里！
（學(xué)生自己動手畫角，教師巡視。）
師：下面老師要請一位同學(xué)上來給同學(xué)們展示一下他畫的角。（拿一個學(xué)生畫的角投影）
師：你來說說你畫的角的頂點(diǎn)和邊在哪？（學(xué)生指）
（師：只有一條邊嗎？）
師;是的，角是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。
師：同學(xué)們看看這位同學(xué)畫的是對的嗎？生：對。
3、動手操作，角的秘密
1.比角，比角的方法，發(fā)現(xiàn)角的大小關(guān)系
師：同學(xué)們剛才畫角都畫的很好，那接下來想不想和老師來一場比賽呢？同學(xué)們看看老師黑板上畫的角，你能擺出一個比老師畫的角大的角嗎？老師想請一位小朋友上來用我手里的活動角擺一擺。（學(xué)生擺）
師：你們能一眼就看出他擺的比我的大嗎？
1,生：能師：那你是怎么來比較的呢？
2,生：不能師：那你告訴同學(xué)們你是怎么來比較的？
（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法）
師：哦，你是把兩個角重疊在一起，頂點(diǎn)對齊去比較的。
師：你是怎么看出來你擺的角比老師的大？
生：兩邊張開比老師的大。（如果沒說，引導(dǎo)學(xué)生說）
師：哦，你的意思是你的兩條邊都在老師這個角的外面，張開的口子就比老師的大，所以你的角就比老師的大。

師：那你可不可以再擺出比老師小的角呢？（學(xué)生擺）
師：你是怎么知道這個角比老師畫的角小呢？生：開口比老師的小。
哦，你的意思是你的兩條邊都在老師這個角的里面，張開的口子就比老師的小，所以你的角就比老師的小。對嗎？
師：剛才這位小朋友把老師說的要求都做到了，真棒，我們把掌聲送給他。
師：同學(xué)們，剛才那位小朋友是怎么讓這個角變大或者變小的？
學(xué)：把兩邊拉開。
師：那角的大小和什么有關(guān)？生：那兩條邊的分開大小。
師：你的意思是說這里是吧？（指著開口處）我們看一下，這像不像一張嘴巴，嘴巴張開角就變——，嘴巴合攏角就變——。（動作示范，引導(dǎo)出開口問題）我們可以把它叫做開口。
師：那角的大小和什么有關(guān)？生：開口
師：恩，角的大小與兩邊張開的口子有關(guān)系。開口越大角就越——，開口越小角就——。
師：同學(xué)們看一看，老師把這兩條邊加長了一點(diǎn)，角的大小改變了嗎？（把學(xué)生擺的角的一邊加長）生：變了。
師：變了嗎？我們剛剛說了角的大小與什么有關(guān)？生：開口。
師：看看這里有沒有變化？（指著開口）生：沒有。
師：所以這個角的大小有沒有變？生：沒有
師：如果老師把這條邊剪去一點(diǎn)？它會不會變??？生：不會。
師：那角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系？生：沒有
師：對，角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。
師：我們一起來回顧一下，（PPT演示）在比較角的大小時我們可以把它們的頂點(diǎn)重合，一條邊與一條邊重合，再看看它們的另一條邊，邊在里面的這個角就小，邊在外面的這個角就大。
師：角的大小只與兩邊張開的口子有關(guān)系，開口越大角就越——，開口越小角就越——，恩，真棒。
師：我們看一下，這個角的邊在延長，縮短，角的大小大小有改變嗎？
生：沒有。師:恩，沒有變化。
師：所以我們知道了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只與角的開口有關(guān)。
2、小組合作，折角
師：我們知道了很多關(guān)于角的知識。接下來老師要考考同學(xué)們了。（出示一張圓形紙），同學(xué)們看一看，老師手里拿的這張紙上有角嗎？
生：沒有。
師：那你能用它折個角嗎？好，自己動手用你們手里的紙?jiān)囍垡徽?。（學(xué)生折角，教師巡視）
師：老師要請一位小朋友上來展示一下他折的角。
師：你給同學(xué)們指指你折的角，記得要規(guī)范的指角哦。（學(xué)生指）
師：告訴同學(xué)們你折的角頂點(diǎn)在哪里.(學(xué)生指）邊在哪里？（學(xué)生指）
（師：只有一條邊嗎？學(xué)生指）
師：這位小朋友折出了角，也指出了角的頂點(diǎn)和邊，真厲害。希望我們班的小朋友都可以像他一樣。
師：老師這里有兩個圖形，同學(xué)們看看，它是角嗎？
生:不是。師：老師要請一位小朋友來說說為什么不是？
生：是。師：誰來說說你是怎么判斷它是角的？
（從頂點(diǎn)和直直的邊說）
師：小朋友們真不錯，都記住了角是由一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。
師：老師這里標(biāo)記出了一個圖形，你們判斷一下，它是不是角。
生：不是。師：對，因?yàn)樗鼪]有頂點(diǎn)，真棒。
4、生活中的角。
師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗟胤接薪?，那我們一起來欣賞一下。（PPT)
三、總結(jié)升華：
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
給時間學(xué)生來說。
老師把我們今天學(xué)習(xí)的知識編成了一首兒歌送給愛學(xué)習(xí)的孩子：
小小角，真簡單。
一個頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時，要牢記，
先畫頂點(diǎn)再畫邊。
師：老師給同學(xué)們留一個課后作業(yè)，放大鏡可以放大角嗎？

二年級上冊《古詩兩首》學(xué)案人教版

二年級上冊《古詩兩首》學(xué)案人教版

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

假如二年級想象作文優(yōu)選十一篇

寫作文是我們語文學(xué)習(xí)必不可少的一部分，寫作是一個提高表達(dá)能力的有用工具。作文要符合文章的思想內(nèi)容，不要有“題錯”文。今天小編給大家介紹一篇有關(guān)“假如二年級想象作文”的文章，僅供閱讀參考的文章！

假如二年級想象作文 篇1

我喜歡馬。它有一對大得出奇的眼睛。睫毛特別長，深藍(lán)色的瞳仁里能照出人影來。在疲憊不堪的時候，睫毛眨巴兩三下，大顆的淚珠就把瞳仁濕潤了。看到馬哭了，人也會跟著一起難受。

假如我有一匹馬，我希望他是一匹汗血寶馬。

據(jù)歷史記載，汗血寶馬是經(jīng)過三千多年培育而成的世界上最古老的馬種之一。

它善解人意，非常耐渴。頭細(xì)頸高，四肢修長，皮薄毛細(xì)，步伐輕盈，力量大，速度快，耐力強(qiáng)。其毛色有淡金、棗紅、銀白及黑色，歷史上作為宮廷用馬。

假如我有一匹馬，我會給它配備馬鞍，用包著皮革的木框做成座位，內(nèi)塞軟物，做成適合臀部的樣式，前部凸起，準(zhǔn)備齊全。我就會騎著它去春天的蒙古大草原，讓它帶著我在那廣闊的草原上任意奔馳。小草看到隨風(fēng)飄起，邁著輕盈的步伐，仿佛跳起了華爾茲；花兒看到了，綻放出燦爛的笑臉；蜜蜂也飛來花兒的身邊來采蜜，“嗡嗡嗡”的叫著，好像唱起了優(yōu)美動人的歌兒。

此情此景，給大自然增添了勃勃的生機(jī)，就像可愛的小姑娘，戴了發(fā)夾，扎起小辮。馬兒累了，我就和它一起觀望那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，那滋味兒愜意極了。

假如真有一匹馬，我會騎著它環(huán)游世界，去欣賞壯麗山河，去領(lǐng)略人間真情。

假如二年級想象作文 篇2

假如我是媽媽，我會讓我的孩子每天吃飽穿好，讓他每天營養(yǎng)充分，才能學(xué)在腦袋里。

假如我是媽媽，我會隨時監(jiān)督我的孩子做功課的時候一定要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)”的正確姿勢來做好功課。

假如我是媽媽，我會每天把飯菜做得有滋有味，讓每天上完學(xué)疲勞的孩子回家立即嘗到我的飯菜后疲勞頓消。我要讓我的孩子多吃蔬菜，對身體有好處，我也會把一些他不愛吃的食物千方百計(jì)的做成不同味道的營養(yǎng)食品。

假如我是媽媽，我會和孩子一起去大自然實(shí)踐。例如，如果他有作文要寫，而且是有關(guān)大自然的，我一定會將手中的工作放下，和孩子一起去大自然里親自實(shí)踐，然后他拍照，我記筆記，回到家，再把資料整理一下，寫成一篇優(yōu)秀的作文。

假如我是媽媽，我絕對不會讓孩子在星期天不去玩，而是在家里埋頭寫如山一樣的課外作業(yè)。我一定讓孩子勞逸結(jié)合，寫完自己的所有功課后，再去玩，只要不是危險(xiǎn)的地方，我同意他與小伙伴們一起快樂的玩耍。

我好想好想成為這樣的一位媽媽，現(xiàn)在的媽媽一點(diǎn)都不會體諒孩子的感受，所以我要成為這樣的一位好媽媽。

假如二年級想象作文 篇3

假如我是媽媽，我要一個活潑可愛、天真爛漫的孩子，那么你聽我說……

孩子，我會是你的朋友。我會和你一起跳皮筋，輸了也要刮鼻子。我不會大聲訓(xùn)斥你，我要讓你在笑聲中長大，我會想愛你一樣愛你帶回來的小朋友，我不介意他們弄臟我的書架，我也不會介意他們弄臟我們家的地板。

孩子，我不會要求你門門功課都考滿分，不會讓你面對99分的地板哭泣。如果你喜歡畫畫，我會給你買水彩筆和畫板；如果你喜歡打羽毛球，我會給你買羽毛球拍和羽毛球……

孩子，我不會在答應(yīng)了周天帶你去公園玩又失約，我會說到做到，不放空炮，不行咱們拉鉤！

孩子，我不會把未完成的心愿寄托在你身上，我讓你自由的成長，盡情的享受人生，涂抹人生。我不會刻意為你設(shè)計(jì)一條人生軌道，我要讓你走一條自己的路。

也許，我還太小、太天真，可我知道，小孩子終究會長大。媽媽，你是否知道我這個做女兒的心思？

假如二年級想象作文 篇4

在家里，你的媽媽是不是天天不停地嘮叨呢？你大概和我一樣，也想試一試當(dāng)媽媽的樂趣吧？好，那就和我一起進(jìn)入想象大門，看看怎樣當(dāng)媽媽吧！

一轉(zhuǎn)眼，我如愿以償成了媽媽。我高興得手舞足蹈，可是，女兒卻不停地制造麻煩，我也只得不停的忙活了。

“媽媽，我餓了，晚飯吃什么呀？我可不要吃青菜啊，要吃魚！”我趕快按要求做飯?！皨寢?，我吃飽了，你去洗碗吧”“媽媽，我要洗澡，快來幫我開水”我只得放下手中的活去浴室打開水籠頭。

媽媽，媽媽‘影’字怎么寫呀？我又急忙去給女兒指導(dǎo)。

??！一個晚上就忙得頭昏腦漲的，本想當(dāng)一回媽媽快活快活的，沒想到當(dāng)媽媽這么難，我累得一頭倒在床上呼啦呼啦的了。

早晨，我累的動都不想動，直到我被女兒的喊聲驚醒；“媽媽你怎么還不起來呀？都7。10分了”我只得強(qiáng)睜著眼幫女兒把衣服穿上，這才匆忙到衛(wèi)生間刷洗?！皨寢?，我不吃稀飯，我要吃牛奶面包，”女兒看到桌子上的早飯又不滿意起來，我說“女兒乖，快吃了我們?nèi)ド蠈W(xué)啊”“不嘛不嘛稀飯不好吃”女兒的任性我只能又哄又騙的，終于把麻煩的女兒送到了學(xué)校。

上班了，因?yàn)樽蛱焖耐?，我坐在辦公室里直打哈欠，一個個客戶陸續(xù)走了進(jìn)來，提出一大堆的要求，我更是忙得滿頭大汗，沒辦法，誰讓我是媽媽呢。

經(jīng)過了上班時間的我，累得差點(diǎn)兒要爬著回家了，吃力地開了門，我立刻清醒了，要做飯了?？墒牵瑳]想到這做飯看著容易做著難呀！油拼命往外飛出來，飛到我身上，真疼??！不過我沒有理由不做，只能繼續(xù)做飯了?！?，總算把飯菜做好了，要去接女兒了，于是，我以百米沖刺的速度（比劉翔還快）跑到了“XX小學(xué)”把女兒接回家吃飯。

沒有預(yù)料到，做媽媽這么難呀，做了一天的媽媽，我知道了做一個媽媽多么不容易，也知道了，不能什么都依賴媽媽做，以后，無倫如何，我一定做個乖乖的，不給媽媽添麻煩的好孩子！。

假如二年級想象作文 篇5

有人說假如只有三天光明，我會去環(huán)游世界，去看看世界的美麗與神奇，因?yàn)橐院笤僖部床坏搅?。也有人說我會去看很多場電影，因?yàn)橐院罂床涣肆?。而我卻沒有他們那么大的抱負(fù)。第一天，我只想看看我愛的人，看看媽媽，臉上的輪廓，數(shù)數(shù)有幾條皺紋是為我而生的，數(shù)數(shù)有幾根白發(fā)是為我而白的，以后看不見了要多看幾眼，烙在心里，還要看看關(guān)心我的人，閉上眼睛，用手撫摸，把摸樣畫在心上。

第二天，我會早早地起床，去看日出，閉上眼睛感受初升太陽的溫度，以后要憑感覺來判斷是否已天明。我也要感受日落后的寂靜，以后周圍安靜了，黑夜即將來臨。

第三天，我要把家中從臥室到廚房到客廳的路閉著眼睛走一遍，直到完全避開障礙物，我也要去走盲道，閉上眼睛黑暗陪著我走，用腳底來感受路的方向，知道不用睜開眼睛來確認(rèn)是否走歪。

第四天，我已處在一個黑暗世界里，但我對周圍一切都那么熟悉，在家里可以自由走動，在外面我也有了熟悉的盲道，不會再去難過，因?yàn)楫吘箍催^這萬千世界，知足了。

假如二年級想象作文 篇6

當(dāng)上媽媽是什么感覺呢？我問過媽媽，媽媽開玩笑地說：“當(dāng)上媽媽是很煩的感覺?！蔽蚁雼寢屢欢ㄊ窃陂_玩笑，但是我也有幾分的相信，因?yàn)槲铱偸菚菋寢屔鷼?，媽媽也因此感到很煩?/p>

假如我是媽媽的話，我要養(yǎng)我這樣的孩子，也肯定感覺很煩。當(dāng)上媽媽也累的，整天就是沒完沒了的干活，早上六點(diǎn)多就起了床，然后就開始做飯，如果我是媽媽我肯定起不來，更別說做飯了?？墒菋寢屒锌梢詧?jiān)持。媽媽不僅早上要做飯，我們?nèi)ド蠈W(xué)后她還要在家里干家務(wù)活，累得腰酸背痛，可是媽媽從來就沒叫過一下累。如果我是媽媽我一定會累的直叫，但是媽媽堅(jiān)持下來了。媽媽還要整天上下午不停地接送我們。如果我是媽媽，我一定堅(jiān)持不下來。

其實(shí)，每個媽媽都很愛自己的孩子，如果我是媽媽我總是不知道怎么去愛自己的孩子。可能是在我們不能自己照顧自己的時候，有密碼的照顧，我認(rèn)為這就是愛吧。

我的媽媽，永遠(yuǎn)是我心目中最好的媽媽。

假如二年級想象作文 篇7

我想變成隱形人，因?yàn)槟軘匮?，成為一個大英雄。

晚上，我看著隱形人大戰(zhàn)惡龍奧斯卡的動畫片，一邊想著我也是隱形人。我想著想著，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我夢見我掉進(jìn)了一個大黑洞里面，醒來的時候，我不看不知道，一看嚇一跳??！這里什么都沒有，就只有一眼望不到邊的廢鐵。忽然，我聽到了一個聲音：隱形1號，是你嗎？哦，我明白了，電視里的33世紀(jì)，魔幻王國。我說：是的，我是隱形1號，請問隊(duì)長叫我干什么？在魔幻區(qū)，惡龍奧斯卡正在破壞居民的房子，你必須盡快趕到，把奧斯卡干掉。隊(duì)長緊張地說。是！我說。

來到了魔幻區(qū)的大門前，我推開了大門，只看見一只三頭龍?jiān)谔焐巷w，我仔細(xì)盯著那只三頭龍，發(fā)現(xiàn)那只就是惡龍奧斯卡，我召來了魔幻翅膀，握著魔幻之劍，拿著飛龍神盾，套著神龍鎧甲，穿著降龍靴，這些可都是神圣套裝啊，是魔幻王國最厲害的套裝，我就不信奧斯卡能抵擋著住。

來到了奧斯卡的面前，我說：手下敗將也敢在此撒野，不過來了，我就讓你在本帥哥的手里光榮地死去！說完，我來了個降龍斬，直奔奧斯卡沖去。奧斯卡也不甘示弱，噴出了一個火球，只聽砰的一聲，它的火球和我的降龍斬打成平局，我見了，笑了笑，說：有點(diǎn)厲害，不過你在也見不到這完美的降龍斬，再見。只見奧斯卡倒了下來，死了。

看著奧斯卡死了，我心里可自豪了！

假如二年級想象作文 篇8

假如我是一位媽媽，我會有一個可愛的孩子。我會好好地教育他（她），怎樣教育呢？請聽我說。

假如我是媽媽，我會注重培養(yǎng)孩子的興趣科，不會逼著他（她）去學(xué)自己不愿意學(xué)的東西，培養(yǎng)他（她）的長處，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

假如我是媽媽，學(xué)校布置的假期作業(yè)少的話，我會給孩子出一道或者是兩道他（她）經(jīng)常做錯的題目。要是昨夜的數(shù)量中等，我不會布置作業(yè)給孩子做，不會讓孩子有一種負(fù)擔(dān)感，不會讓孩子覺得像是“坐牢”一樣，因?yàn)榭鞓凡攀情_啟知識寶庫的鑰匙。

假如我是媽媽，我不會將工作的煩惱帶回家，我會把家里的煩惱留在工作崗位上。我不會將自己的脾氣撒在孩子身上，把孩子當(dāng)出氣筒，讓他（她）覺得自己沒有了別人有的母愛。我要讓孩子健康快樂地成長，盡情地繪畫自己美妙的人生，用五彩的顏料給自己美妙的人生之畫涂抹上鮮艷的色彩。

也許，我還太小，太天真，但我知道，小女孩終究會長大。我希望我會做的比這還好。

假如二年級想象作文 篇9

二零三一年，我當(dāng)上了一名外科醫(yī)生。

我每天早上很早起床。洗刷完后，就開著車直奔醫(yī)院。我早早的等待著病人，幫病人解除痛苦，我會跟病人親切的說話，不會像有些醫(yī)生不等病人說完就開處方?？匆姴∪藴p輕了痛苦，心里感到很輕松。有一次，一位年輕的媽媽找到了我，她希望我?guī)蛶退呐畠?，她的女兒因?yàn)橛夷I發(fā)育不全。需要做切除手術(shù)。女兒生了這樣的病，年輕的媽媽顯的非常的憔悴。我一邊安慰著年輕的媽媽，一邊為她的女兒做各項(xiàng)檢查。很快的安排了手術(shù)，手術(shù)非常的成功。我看見年輕媽媽臉上露出了笑容。我就想起了我的媽媽，小時侯我生病時，媽媽也是這樣的著急。

我一個幸福的家，頭發(fā)花白的爸爸媽媽每天都等待著我回家。我們每天吃的飯菜都是綠色食品。穿的衣服都是環(huán)保型的，天氣熱的時后安綠色的按紐，就特別涼爽。天冷的時侯按紅色的安紐就和暖和。這樣的生活既安定又幸福。

為了這樣的生活，現(xiàn)在的我一定要勤奮好學(xué)，一定要當(dāng)一名優(yōu)秀的好學(xué)生。

假如二年級想象作文 篇10

從小時候聽媽媽讀童話開始，到二三年級的獨(dú)立讀書，再到現(xiàn)在的對書籍有更深層次的了解，我常常手不釋卷。讀完后，書中的有些情節(jié)也常常讓我回味無窮。閱讀，不僅給我?guī)砹藰啡ぃ€增長了知識，更提高了我的寫作水平，使我的作文別具一格，脫穎而出。我不能想象沒有書的世界。

可是，誰曾想過，在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新世紀(jì)，書籍漸漸被冷落、遺忘，甚至有人看都不想看它一眼，取而代之的則是鍵盤、鼠標(biāo)、屏幕。假如書籍也有自己的情感，它目睹了這一切決定離開人世，一去不復(fù)返，讓所有書籍都在一夜之間消失，讓書香從人間飄散，而我們就能問心無愧地放棄書籍嗎？！失去了書籍，就會失去精神的食糧；失去了書籍，就會失去歷史的見證；失去了書籍，就會失去心靈的棲息地……動物失去了棲息地，就會大批大批地死亡，而人的心靈，就會失去活力。死氣沉沉的社會，是人類想要的嗎？“醒醒吧，人類！”這是書籍對人類說的最后一句話。放棄書籍，等于放棄自己的未來！

我想象著，想象著……人們終于發(fā)現(xiàn)了錯誤，費(fèi)了好大勁把書籍請了回來。從此，人類社會恢復(fù)了從前的活力與文明。

書——這個對人類社會非常重要的一員提醒我們，雖然我們進(jìn)入了新時代，但是老祖宗留下來的好東西絕對不能丟，要繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)！

假如二年級想象作文 篇11

假如我是小偷，那我要當(dāng)一個正義的小偷，我要偷走黑暗，一般很可怕的案子都是在黑暗里發(fā)生的。

假如我是小偷，我要偷走垃圾，如果一個人每天扔一袋垃圾的話，想想一年后的情景，多臭呀!更別想一百年后的樣子。我要把垃圾轉(zhuǎn)化成對森林有用的肥料，對垃圾進(jìn)行合理利用，才能變廢為寶。

假如我是小偷，我要偷走疲勞。看到媽媽每天勞累的樣子，我就很難過。我要偷走疲勞，讓所有和媽媽一樣辛苦的人們，都過上快樂的日子。

假如我是小偷，我要偷走疾病，因?yàn)榧膊≌勰ブ藗?，甚至奪走了許多人的生命。我要偷走疾病，讓人們健康長壽。

假如我是小偷，我要偷走塑料袋，因?yàn)樗芰洗泻杏泻ξ镔|(zhì)，對環(huán)境污染極其嚴(yán)重。

你們知道我為什么要做小偷嗎?因?yàn)楹诎?、垃圾、疲勞、疾病、塑料袋已?jīng)嚴(yán)重地傷害了人類和動植物，給人類的生存造成了威脅，要讓它們盡快消失。

我是一個正義的小偷。

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（）元。
（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。
2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）
二、探究新知
1、閱讀與理解。
提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？
2、分析與解答。
師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？
生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。
師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
2、完成“練習(xí)三”第8題。
要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3、完成“練習(xí)三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？
教學(xué)反思：

二年級上冊《觀察物體》學(xué)案

二年級上冊《觀察物體》學(xué)案

本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀；

2.豐富對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)
從左右辨認(rèn)物體
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

二、激發(fā)興趣，合作求知

1.教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的玩具小熊，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2.學(xué)生觀察交流

3.全班交流匯報(bào)。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？

4.各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。

5.引導(dǎo)探究，深入理解

出示P69頁上的主題圖：這是小英、小強(qiáng)、小剛?cè)齻€小朋友看到的長方體的那個部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1.以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。

2.出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3.出示不同位置的圖片，說一說哪幅圖分別是誰看到的？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學(xué)反思

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

小鷹學(xué)飛

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

四、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習(xí)說話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學(xué)生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。

讓學(xué)生說說偏旁名稱

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

四、課堂練習(xí)。

見《練習(xí)冊》。

二年級上冊《青蛙看?！穼W(xué)案

二年級上冊《青蛙看海》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語

長期展翅一級一級善跑一雙失望吸氣

臺階喝水累了歇一會兒

（二）精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

2、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學(xué)習(xí)第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知識掌握目標(biāo)：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

教具：課件

學(xué)時：２課時

板書設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎勵等方法。