小學語文二年級教案

二年級語文上冊《青蛙看海》教案設計。

二年級語文上冊《青蛙看海》教案設計

教學目標：

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?/p>

教學準備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內(nèi)容）。

教學時間：3課時

一、復習導入：

1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝幔浚ù蠹乙黄鹱x這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳?。?/p>

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：4、青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

編輯推薦

二年級上冊《青蛙看?！穼W案

二年級上冊《青蛙看?！穼W案

一、教學目標

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學過程

（一）復習詞語

長期展翅一級一級善跑一雙失望吸氣

臺階喝水累了歇一會兒

（二）精讀感悟

學習第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導感情朗讀

學習第4~11段

1、學習第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

2、學習第10自然段

（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學習第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知識掌握目標：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標：

1）、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導入復習

1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學習生字

1、學“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

采?。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。

二年級上冊《青蛙看?！返诙n時教案設計

二年級上冊《青蛙看?！返诙n時教案設計

教學目標：

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?/p>

教學準備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內(nèi)容）。

教學時間：3課時

一、復習導入：

1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝幔浚ù蠹乙黄鹱x這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：4、青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

二年級語文上9青蛙看海教案作業(yè)題(新版蘇教版)

9青蛙看海

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

2．會寫“座”“吸”“完”等7個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的“期”“湖”等7個生字。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

3．懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學重點】

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

2．學會本課“座”“吸”“完”7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

【教學難點】

懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學素材】

1.童話故事簡介。

2.四句名言。

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1．能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

教具準備

教學課件

教學過程

一.談話導入，揭示課題

小朋友，你們看到過大海嗎？在你的腦海里，大海是什么樣的？

小朋友們，大海是多么美麗富饒、浩瀚無邊呀！有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。（板書課題：9.青蛙看海）請你伸出手指跟著寫，齊讀課題。

二.初讀感知,學習生字。

1．下面，請小朋友們自己去讀課文。練習讀兩遍，做到讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍，并把本課的生字用你喜歡的符號標出來。

2.生自由讀課文。教師巡視，個別指導。

3.展示交流：

（課件出示1）

那座山吸氣說完失望臺階一定展現(xiàn)

長期湖邊哪善跑一級一級累了歇一會

誰能讀準所有的詞語，誰就能登上最高的臺階了，誰想來試一試?自由讀。開火車讀。

(1)“吸、級”這兩個字偏旁不一樣，讀音也不一樣?！靶⒑?、渴”這三個字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣?！昂取焙汀翱省庇行┬∨笥逊植磺?。小朋友，你們有辦法區(qū)別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。老師提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的讀“喝”；“渴了”要喝水，所以三點水旁的是“渴”。

（2）以上這些字，小朋友們讀的時候一定要注意區(qū)別。請小朋友們比一比，看誰讀得準。

4．詞語小朋友們已經(jīng)掌握的很好了，這篇課文共12個自然段，下面先請小朋友們標出自然號，再練習將課文讀得流利些。學生自由讀課文。

5．《青蛙看海》和《小鷹學飛》一樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？（課件出示2）

6．理清脈絡。

⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什么聯(lián)系呢？請小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。

⑵課件出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對應課文哪些自然段的內(nèi)容，小朋友們，你們能用課文里的話說說每幅圖的意思嗎？．課文講了一件什么事？

（課件出示3）

我知道:一只生活在湖邊的（）在（）的指引下一個臺階一個臺階地跳，最終到達了（），看到了（）。

三．識記生字，指導書寫。

1．小朋友們，這一課的生字很多，這幾個字的筆順要注意。

（課件出示4）

2.讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3.自主學習：自己想辦法識記

4.展示交流：

（1）我們可以運用“加一加”的方法記住生字“吸、階、現(xiàn)、座”，用比一比的方法記住生字“定、完”。

（2）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。注意寫字姿勢：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。

5.評析學生作品，把自己認為寫的不好看的字再寫一遍。

課堂作業(yè)新設計

1.“渴”和“喝”有什么不同？你能給“渴”組幾個詞語嗎？

2.把每個生字工工整整的帶著拼音寫兩遍，看誰寫得美觀。

3.把課文讀通順。

參考答案：

1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三點水，喝水要用口，因此喝是口字旁?？诳?、渴望、渴求、喝水、喝藥、喝湯。

2.學生自主完成。

3.學生自主完成。

第二課時

課時目標

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

2.懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現(xiàn)自己的理想”的道理。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一．回顧故事，導入新課。

青蛙看海講了一個什么故事呢？誰來試著說一說?

（課件出示5）

青蛙長期生活在湖邊，很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了石階，到達了山頂，美麗的大海展現(xiàn)在它們眼前。

二．精讀感悟，明白道理

1．（課件出示6）

“青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海?！?/p>

⑴這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什么？

⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎？課件出示：因為青蛙（），所以（）。

2．過渡：青蛙心中有了一個美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。

⑴（課件出示7）

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

①請小朋友們讀讀這一句，如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說你的理由。

教師小結(jié)提示：從“喏，只要……就”可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，并不難。

②怎么讀才能讀出這種意思？我們要注意“喏”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們試試。

⑵（課件出示8）

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（課件出示9）

①這是課文的第2自然段，“善跑”什么意思？你們知道哪些動物是善跑的？

②請小朋友們再讀讀這兩句，如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？你從哪些詞句讀出來的？

教師小結(jié)提示：從“天哪，這么高……吸了口涼氣……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。

③指導朗讀：

小朋友們，看上面的插圖，圖上白云在山腰間飄蕩，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？

山又高又陡，這高山對于青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。我們要注意“天哪”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。

“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”如果把這句話的問號改成句號，應該怎么說呢？

（課件出示10）

因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“一定上不去”的感覺。小朋友們試試。

⑶（課件出示11）

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

這句話還可以怎么說？

①請小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時你覺得那座山高嗎？

②此時蒼鷹為什么認為山高呢？它的話還包含什么意思？

請小朋友們把蒼鷹說的兩句話聯(lián)系起來讀一讀，想一想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什么呢？

教師小結(jié)：蒼鷹前后說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。

⑸下面請小朋友分角色讀一讀課文（1—3）自然段，讀出人物說話的語氣，體會青蛙的心情。

3．教學4—12自然段。

過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時候，松鼠出現(xiàn)了。

（課件出示12）

自讀課文的4-10自然段，用“——”畫出青蛙說的話，用“~~~~~”畫出松鼠說的話。

⑴（課件出示13）

課件出示青蛙與松鼠的對話。

“這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海?！?/p>

①這三句話是誰說的？這三個感嘆號分別包含什么意思呢？教師提示：

“這有什么難的！”這是青蛙說的，意思是：容易極了！

“再跳一下！”松鼠的話語中充滿了鼓勵、肯定、高興。

“好！你一定能看到大海?！边@是松鼠對青蛙的贊揚、夸獎。

②討論：為什么青蛙只跳了兩個臺階，松鼠就對青蛙說：“你一定能看到大?！?？

小結(jié)：松鼠鼓勵青蛙只要堅持一個一個臺階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。

③請小朋友們再分角色讀第4—10自然段，讀出它們說話時不同的語氣。

⑵過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續(xù)登山。

（課件出示14）

“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了就喝一點山泉水?！?/p>

①“就這樣”，指什么樣？

②請小朋友仔細讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？

③（課件出示15）

課件出示“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂?！?/p>

既然青蛙登山這么辛苦，可為什么還說“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂”？

教師小結(jié)：因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就一級一級地往上跳，一步一個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經(jīng)到達了山頂，它終于實現(xiàn)了理想。

⑶（課件出示16）“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前?！?/p>

①這句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會到了什么？

②這里的“展現(xiàn)”可以換成“出現(xiàn)”嗎？說說你的見解。

③（課件出示17-19）出示有關(guān)大海的圖片。

（課件出示20）此時此刻,小青蛙面對著一望無邊的大海,說:“（）?！笔茄?，青蛙堅持不懈，一級一級地攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（板書：世上無難事，只要肯攀登。）（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？此時此刻老師心里也有好多話要說，那把這幾句話送給你們吧。（課件出示21、22）

三．情景會話，創(chuàng)新思維。

小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙……

發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？

課堂作業(yè)新設計

1.把課文美美的讀一遍，可以加上適當?shù)膭幼髋叮?/p>

2.把這個故事講給自己喜歡的人聽。問一問他，聽了故事之后想說點什么？

3.讀一讀《小學語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。

參考答案：

1.學生自主完成。

2.學生自主完成。

3.學生自主完成。

板書設計：

9青蛙看海

蒼鷹

青蛙世上無難事，只要肯攀登

松鼠

【教學反思】

1.情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。

2.以讀為主是教學本課的主旋律。讓孩子通過自學畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。而是整節(jié)課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀，讀中感悟。

3.抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《9青蛙看海》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

《青蛙看?！肥且黄捁适拢ㄟ^學文讓學生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅持不懈地努力，就一定能到達理想的頂點。本課設計在倡導學生帶著問題探究、自主學習的同時，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀的同時，擴大學生的知識面，激發(fā)學習語文的興趣。

【教學過程】

一．復習導入：

⒈開火車讀詞語

青蛙蒼鷹登上松鼠石階展現(xiàn)

⒉通過上節(jié)課的學習，你知道青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上這些詞語，簡單地說說嗎？

⒊師：今天我們就跟著小青蛙一起去登山看大海。

二．細讀感悟

⒈你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？（無邊無際碧藍碧藍）

⒉過渡：有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海，可惜美麗的大海被一座山擋住了。

出示高山圖，說說這座山怎樣。

師小結(jié)：這座山雄偉高大，直插云霄，很容易讓人想起宋代寇準的一首詩——引導背誦《詠華山》。

過渡：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？

⒊自由讀第1、2、3自然段，說說小青蛙怎樣才能看到大海。

指名讀課文第1自然段

⑴蒼鷹是怎么說的呢？

出示蒼鷹的話，指名讀。

指導朗讀：

①這只可愛的小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山容易嗎？

②蒼鷹的翅膀一展開就有兩米多長，你認為容易嗎？是啊，蒼鷹能夠飛翔，所以登上山頂很容易。誰再來讀讀這句話？

⑵過渡：可是，面對這萬丈高山，又小又弱的青蛙會說什么呢？

①學生齊讀青蛙的話：天哪，這么高的山！

指名讀，教師評價。

②指導理解動作：吸了口涼氣

小朋友們，你們什么時候吸過涼氣呀？（教師做動作提示：害怕、吃驚）

讓我們吸口涼氣再讀讀小青蛙的話。（生齊讀）

③除了山高，還有什么原因讓它對登山?jīng)]什么信心呢？（學生答）

出示兩個句子（反問句和陳述句）比較：我沒有也沒有

男女生分讀兩句，你覺得哪句話最能體現(xiàn)小青蛙此時失望的心情？

指名讀，齊讀。

師小結(jié)：語氣明顯要比下面的這句話要強烈。是啊，沒有像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有像羚羊、小鹿那樣善跑的長腿，真的是很難登上山啊，可是小青蛙有別的路可走嗎？

⑶指名讀第3自然段

①出示填空：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

你不登上山頂，就（）。

指名改寫句子。

②師：所以，蒼鷹這句話告訴我們，小青蛙只有一條路可走。讓我們一起告訴小青蛙。

齊讀反問句。

⑷師生分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，這時候，誰來到了小青蛙的身邊？

⒋輕聲讀4－11自然段，思考：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？

⑴集體交流。

⑵同桌分角色讀好4-10自然段松鼠和青蛙的對話。

指名讀。

⑶指導讀好小青蛙的話：這有什么難的！

引導學生做做跳的動作，感受跳石階的不難。

指名讀。

師小結(jié)：哦，登山看上去很難，可是跳石階卻一點都不難。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？

學生加上表情和動作齊讀。

指導讀好小松鼠的話：好，你一定能看到大海！

⑷男女生分角色讀對話。

⑸師小結(jié)并板書：小松鼠帶著小青蛙跳了又跳了一個石階，然后一級一級地往上跳。小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，小青蛙們，讓我們快去追趕小松鼠吧！起立！咱們在跳的時候，還要跟上老師的口號。一級兩級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困難——，堅持到底——哎唷，累死了，小青蛙們，快坐下休息休息，你有什么感覺？

①集體交流：在登山的過程中，小青蛙會遇到哪些困難？

設疑：既然會遇到那么多、那么大的困難，青蛙為什么不回去呢？

指名說。

教師小結(jié)：為了實現(xiàn)愿望，不能放棄。所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅持不懈。（師板書）

過渡：我們要通過朗讀，把小青蛙一路上的艱辛讀出來。

②教師反復引讀第一句話，讀出小青蛙攀登的艱辛。

⑹出示第二句話及12自然段，齊讀。

說說小青蛙此時的心情怎么樣。

讓我們帶著高興、愉快的心情再來讀這句話。（生齊讀12節(jié)）

出示音樂圖片，教師啟發(fā)說話：此時此刻，美麗大海的景色盡收眼底，小青蛙站在山頂，動情地說——

學生練習說話，教師引導表達對小松鼠的感謝。

⑺教師小結(jié)：小青蛙靠著自己的努力，以及小松鼠和蒼鷹的幫助，終于實現(xiàn)了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。老師送給同學們，也送給小青蛙一句話：世上無難事，只要肯攀登。

師生齊讀。

引導讀：當我們遇到困難時，要想想這句話——

當別人遇到困難時，我們要鼓勵他——

讓我們記住這句話——

精彩片段

角色朗讀，精讀感悟

過渡：長期生活在湖邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海。他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？

師：那么蒼鷹覺得登山容易？

1．讀第二自然段。

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。那么現(xiàn)在這座大山不僅出現(xiàn)在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前，（圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老師不由得想到了我們學過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。

師：好高的山啊！聽得出青蛙被山的高給嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙對登山的感想。

師：怎么上的去呢？實際上就是說上不去，那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？）

師：讓我們再來讀讀這段話，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時青蛙是怎么想的？

2．引讀第三節(jié)。

師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說完就展翅飛走了”你明白蒼鷹說的意思嗎？

生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。你對反問句的理解太好了。

師：蒼鷹說的對呀！

3．分角色讀。（請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節(jié)。）

過渡：哎呀，美好的愿望不能實現(xiàn)。青蛙很——失望。就在這時候，誰來了？（小松鼠）它來干什么呀？小朋友快拿起書來讀讀課文的4-12小節(jié)吧。請你用——畫出小松鼠說的話，用～～～畫出青蛙的話。（完成后多媒體顯示兩者對話的句子）

（二）學習4-12自然段。

1．正在青蛙十分失望的時候，來了小松鼠它來干什么呀？快拿起書來讀讀課文的4-12自然段吧。

2．你來做一回小松鼠關(guān)心一下這只失望的青蛙吧！

生：你想看海嗎？

師評：想象一下青蛙很失望的時候，松鼠會怎樣說這句話？

這只松鼠很熱情，你再說一次。

你都垂頭喪氣的，青蛙就更失望了。

3．師接生的話：是啊，可是這山太高了，我上不去。

青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。

評：老師從你的表情中感覺到了失望。你都失望得快哭出來了。

4．別著急，聰明的小松鼠再一次鼓勵青蛙說：

師：這石階你能跳上去嗎？說完，他還帶頭跳了上去。松鼠在鼓勵它（師邊做動作邊說）

5．青蛙回答說——這有什么難的？（齊讀）

師：青蛙覺得難嗎？生：不難，一點都不難。

師：這時候青蛙變得有點高興，有點信心。

6．小松鼠看到小青蛙有點信心，于是就說——“再跳一下”

我們來演一演這兩只小動物。男生扮松鼠，女生演青蛙。

7．小青蛙連續(xù)登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵成為一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈，她的陪伴又給了青蛙無窮的力量，青蛙變得充滿信心了，登山的希望重又升起。（板書：希望）

8．松鼠給青蛙想出了登山的好辦法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓勵青蛙說：“好，你一定能看到大海。

師：松鼠真是一個好老師，我們一起來鼓勵青蛙。

9．老師也想來當一回松鼠，這樣吧，你們就配合著做青蛙吧，好嗎？（男女生，師生演對話）

10．來，小青蛙們，大海就在前面，快跟著我繼續(xù)跳吧！加油?。Γ褪沁@樣用力地跳！

采訪：小青蛙，跳了這么久，休息一下，老師采訪采訪，感覺怎么樣？把你的感覺送到這句話里——就這樣……

11.要爬這么高的山，太累了，我們回去吧？小青蛙，你愿意嗎？這一路上困難可不少啊？累了怎么辦？渴了怎么辦？餓了呢？

面對這么高的山，小青蛙還是一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會，渴了就喝點山泉水，休息完了青蛙接著一級一級往上跳，已經(jīng)筋疲力盡了，可是自己就要實現(xiàn)夢想的幸福和欣喜融化了所有的疲憊，不知不覺間，青蛙離山頂越來越近了，就剩最后幾級了，我們一起倒數(shù)五個數(shù)，來宣布這個令人振奮的時刻，54321，——?。〈蠛Ｕ宫F(xiàn)在它們眼前。

多么令人激動的事情，讓我們再一次大聲宣布——??！大海展現(xiàn)在它們眼前。（板書：喜悅）

12.欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠；

清澈見底的海水，蔚藍剔透；

洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。

青蛙終于看到了心里夢寐以求的大海。

13.此時此刻，青蛙最想說些什么？

師：小青蛙，現(xiàn)在你登上了山頂，最想感謝誰？

生：我想感謝蒼鷹，因為有了他的指路，我才能登上山頂?shù)摹?/p>

生：我也想感謝松鼠，因為是他給了我支持和鼓勵。

師：是啊，在我們成長的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應該感謝他們。

師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？

生：自己付出了努力，一步一步堅持著登上了山頂，我為他感到自豪。

生：因為我在登山時能不怕困難，堅持到底。

小結(jié)：是啊，在我們成長的路上，僅靠別人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地不懈努力，這樣才能實現(xiàn)自己的愿望。（教師送名言：世上無難事，只要肯攀登。）

備課資料

1.什么是童話故事

童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。

2.童話故事的特征

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

3.蒼鷹

中小型猛禽。體長可達60厘米，翼展約1.3米。頭頂、枕和頭側(cè)黑褐色，枕部有白羽尖，眉紋白雜黑紋;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相間橫紋;尾灰褐，有4條寬闊黑色橫斑，尾方形。飛行時，雙翅寬闊，翅下白色，但密布黑褐色橫帶。雌鳥顯著大于雄鳥。食肉性，主要以森林鼠類、野兔、雉類、榛雞、鳩鴿類和其他小型鳥類為食。棲息于不同海拔高度的針葉林、混交林和闊葉林等森林地帶，也見于山施平原和丘陵地帶的疏林和小塊林內(nèi)。視覺敏銳，善于飛翔。白天活動。性甚機警，亦善隱藏。通常單獨活動，叫聲尖銳洪亮。見于整個北半球溫帶森林及寒帶森林。

4.松鼠

典型樹棲小動物，身體細長，被柔軟的密長毛反襯顯得特別小。體長20～28厘米，尾長15～24厘米，體重300～400克。眼大而明亮，耳朵長，耳尖有一束毛，冬季尤其顯著。四肢細長，后肢較粗，指、趾端有尖銳的鉤爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多棲息在寒溫帶的針葉林及針闊葉混交林區(qū)，尤其在山坡或河谷兩岸的樹林中最多。松鼠喜歡單獨在樹沿中居住，有的也在樹上搭窩。白天善于在樹上攀登、跳躍，蓬松的長尾起著平衡的作用。跳躍時用后肢支撐身體，尾巴伸直，一躍可達十多米遠。松鼠不冬眠，但在大雪天及特別寒冷的天氣，松鼠用干草把洞封起來，抱著毛茸茸的長尾取暖，可以好幾天不出洞，天氣暖和了再出來覓食。

5.《坐井觀天》故事

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

6.相關(guān)名言

世上無難事，只要肯攀登。

世上無難事，只怕有心人。

千里之行，始于足下。

有志者，事竟成。

練習：

1.看拼音寫詞語。

yízuòxīqìshíjiēshuōwán

shīwàngzhǎnxiànkāizhǎnyídìng

2.給加點的字選擇正確的讀音。

蒼鷹（yīnyīnɡ）善跑（sànshàn）展開（zǎnzhǎn）

登高（dēndēnɡ）累了（lèinèi）喘氣（cuǎnchuǎn）

3.讀句子，給畫橫線的詞造句。

（1）大海就展現(xiàn)在眼前。

_______________________________________________（2）只要登上前面那座山，就能看到大海了。

_______________________________________________

4.按課文內(nèi)容填空。

（1）就這樣，青蛙跟著松鼠（）往上跳，累了在（）歇一會兒，渴了（)。()，它們已經(jīng)(），到達了（）。

啊?。ǎ┚停ǎ┰冢?。

（2）“天哪，這么（）！”青蛙吸了口（），“我（）一雙像你一樣（）的翅膀，（）四條善跑的長腿，（）上得去呢？”

5.讀課文片段，回答問題。

（一）

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）青蛙“吸了口涼氣”是因為_______________，它覺得自己上不去的原因有：①___________②________________③_____________

（2）把畫線的句子換一種說法，但不改變意思。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）用“沒有……也沒有……”說一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

（1）“就這樣”中“這樣”指什么？請用橫線畫出來。

（2）用“不知不覺”寫一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.創(chuàng)新思維。

青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)級臺階，終于到達了山頂，展現(xiàn)在它們眼前的是一幅（）。它們會說：“（）”面對登上山頂?shù)男∏嗤?，你想對它說：“（）”

7.補充詩歌，閱讀延伸。

打翻了

太陽打翻了，

金紅霞流滿西天。

月亮打翻了，

白水銀一直淌到我窗前。

春天打翻了，

滾得滿山滿野的花。

花兒打翻了，

滴得到處都是清香。

清香打翻了，

散成一隊隊的風。

風兒打翻了，

飄入我小小沉沉的夢。

參考答案

1.一座吸氣石階說完失望展現(xiàn)開展一定

2.yīnɡshànzhǎndēnɡlèichuǎn

3.（1）美麗的景色展現(xiàn)在他們眼前。

（2）只要堅持不懈，就能實現(xiàn)自己的理想。

4.（1）一級一級地草叢中喝點山泉水不知不覺跳完了石階山頂大海展現(xiàn)它們眼前

（2）高的山?jīng)鰵鉀]有有力也沒有怎么

5.（一）

（1）山太高了，覺得自己上不去。①山太高②沒有有力的翅膀③沒有善跑的長腿。

（2）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我是上不去的。

（3）如果沒有陽光，也沒有雨露，小草怎么能長得那么綠呢？

（二）

（1）青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

（2）不知不覺，天已經(jīng)黑了。

6.美麗的海景我們終于到達了山頂，好美的景色?。⌒∏嗤?，你真棒！經(jīng)過堅持不懈的努力，你終于實現(xiàn)了自己的愿望。

7.自由閱讀。

二年級語文上冊《語文園地二》教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上冊《語文園地二》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊《語文園地二》教案設計

教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

3.結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

教學重點

聲母表的讀記；行近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

教學難點

音節(jié)詞的拼讀。

課前準備

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)

2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學生)

教學過程

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，知道今天是星期幾嗎？

2.【課件出示班級課程表】仔細觀察課程表，看看今天有什么課？

3.同桌互相說一說其他幾天有什么課，如果遇到你們倆都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字：

wénshùxuéyīnyuè

文數(shù)學音樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領(lǐng)讀。

(3)認讀生字組成的詞語。

設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)課件按順序出示23個聲母。開火車讀，齊讀。

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌

【課件出示兒歌】b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；小r后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，小r也是翹舌音，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)連一連。

出示圖片，師：你能按照聲母順序連一連嗎？

學生動筆連一連。

看看你連出了什么圖案？指學生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什么？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看這是哪個聲母？【出示課件】指名回答。

(1)同學們，下面請小組內(nèi)用自己的小小手或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺聲母。

學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。同學們，現(xiàn)在我們來玩游戲——“我擺你猜”：誰來擺？

指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：

báhédǎbǎ

自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：

hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。

學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。

5、把同類的事物涂上相同的顏色。

同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠，找不到自己的隊伍了，你們能幫幫它們嗎？【課件出示八個詞語音節(jié)】

同學們，會讀嗎？自己練練。誰來拼讀拼讀？

這幾個詞語音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？

這八個詞語中，有三個詞語表示水果，有五個詞語是動物。

集體拼讀。

設計意圖：設計“幫拼音寶寶找隊伍”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1、讀一讀，連一連。

同學們，最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了?！菊n件出示：他、打、馬、畫】

同學們，認識它們嗎？誰來打打招呼？同學們，誰能拼出它們的音節(jié)？同學們，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：這幾個字的韻母都是ɑ?！菊n件演示：這幾個字與ɑ相連】

同樣的方法認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

2、讀一讀，在圖里找一找。

同學們，你們說得這么熱鬧，把它們也引來了?！菊n件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥】

誰能叫出它們的名字？

誰來帶領(lǐng)大家讀讀？

一起來讀讀。

【課件出示圖片】同學們，誰來說說圖上有什么？

【課件演示：把詞語放到相應圖片的位置】

【課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子】同學們，會填嗎？誰來試試？

同學們，誰能用上這些詞語，說說圖上有什么？其他學生評價。

設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

同學們，請回家和爸爸媽媽一起讀《剪窗花》，可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。同學們，回家后去爸爸媽媽給你們講窗花的故事，了解了解什么是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。

二年級語文上冊《坐井觀天》教案設計

二年級語文上冊《坐井觀天》教案設計

【教學目標】

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

【教學難點】

在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學準備】

學生：課前預習課文，自學生字。

教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關(guān)音樂。

【教學步驟】

一、啟發(fā)談話，導入新課

1．小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

（設計意圖：聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。）

二、初讀感知,識記生字

1．用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求？

2．（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。

3．檢查小組識字情況。

4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

5．再讀課文，讀通順流利。

（設計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

板書理解“井沿”。

2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

3．看插圖練讀第一次對話。

（設計意圖：體現(xiàn)以學定教思想，讓學生自讀自悟。）

4．感悟第二次對話。

（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。（小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。

（3）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談談自己的理解。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

（5）理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大??！

（6）教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.

（設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。）

（7）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）

這是為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）

（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

（9）比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5．感悟第三次對話。

（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6．整體感悟，角色體驗。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）

（設計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。）

四、讀后悟理，理解寓意

1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2．是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

3．舉一些生活中的例子，如：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

……

4．所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

（設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。）

五、拓展活動，升華情感

1．同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

2．小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）

3．學生分小組續(xù)編第四次對話。

（設計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力）

六、總結(jié)全文。

1．學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！

可能有一些學生會提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？……

（設計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2．老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

3．實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

七、板書設計

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案設計

教學目標

【知識技能】

1．認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

【過程與方法】

進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。

【情感態(tài)度與價值觀】

理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一課時

（一）布告導入，激發(fā)興趣

1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識記生字，掃清閱讀障礙

1．學生自由讀課文，教師巡視指導。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。

2．檢查自學情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。

②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）

師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗匯報。）

師總結(jié)強調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節(jié)，“應”是后鼻音、整體認讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買----賣般----搬到----倒

子----籽白----泉

換一換：娃----蛙潑----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）

(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。

（三）指導書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導書寫。

①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）

3.展示學生書寫，師生共同評價。

（四）復習鞏固，當堂檢測練習

請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時

（一）復習鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2.點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞?？墒沁@里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好?。?/p>

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…

2.創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導探究，學習第11、12自然段

1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2.師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）總結(jié)提高。

同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

二年級語文上冊《風娃娃》教案設計

二年級語文上冊《風娃娃》教案設計

教材分析：

《風娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

重點：流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學過程：

一、謎語激趣，談話導入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰?

課件出示：猜猜我是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

二、自由讀文，學習生字詞

出示自讀要求：

1， 和每個生字交朋友，讀準字音，說說識記方法。

2， 自讀課文，讀正確、讀通順。

3， 思考：風娃娃幫人們做了哪些事?

(課件出示生字詞，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀)

三、利用插圖，了解內(nèi)容

師：風娃娃幫人們做了哪些事?(仔細的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢!)

吹風車、吹船帆 吹風箏、吹衣服、吹小樹

師：看著風娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書：好事、壞事

四、朗讀感悟，

(一)、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么?

師： 風娃娃為什么吹風車啊?(轉(zhuǎn)得慢)從哪些詞看得出?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

師：他是怎么做的?找出課文里的句子來回答。

師：風娃娃是怎么做的?(齊讀) 分析”吸、極”

(二) 、師：風娃娃還有哪件事讓你也覺得風娃娃是個熱心、樂于助人的孩子了?

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話可以看得出船工們很需要風娃娃的幫助?

師：，我們感覺到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了?讀出船工累、苦的感覺。

師：“急忙”說明風娃娃動作---快，心里---急

(三)、師：這么好的娃娃怎么會去做壞事呢?他到底是怎么想的?找找課文的第4自然段。

(四)、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會風娃娃做的這件事對人們有用嗎?你從哪里看得出來?

(五)、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人們?yōu)槭裁炊钾煿炙?你們知道嗎?

師：風娃娃不知道他做的事對人們有沒有好處，你們知道嗎?假如風娃娃來到你身邊，你會對他說什么?

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過或見過嗎?

五、總結(jié)全文，鞏固知識。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對人們有用嗎?我們做---對人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學們課文到這里就學完了，你有什么收獲呀?(你學到了什么?)

六、布置作業(yè)

師：請你把《風娃娃》的故事講給身邊的人聽哦，讓他們也懂得要做對別人有用的事的道理好不好?

七、板書設計：

16 風娃娃

好事：吹風車 吹帆船 … …

好心辦壞事：吹風箏 吹衣服 吹小樹 … …

二年級語文上冊《場景歌》教案設計

二年級語文上冊《場景歌》教案設計

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

一、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學文、識字

１、學習第四小節(jié)：⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券?。。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興?。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴預設學路１：①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊?。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預設學路２：①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）自主學習生字。交流識字方法。師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預設學路３：①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結(jié)同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計《場景歌》海邊鄉(xiāng)村公園活動

二年級語文上冊《狐假虎威》教案設計

二年級語文上冊《狐假虎威》教案設計

教學目標：

1、學習音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣，語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

3、進一步使幼兒提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

教學準備：1、學生熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。

2、反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的胸飾各一個

3、音樂伴奏

教學過程：一、復習歌曲《狐假虎威》T:聽，這是什么歌？S:狐假虎威（幼兒演唱一遍）T:狐假虎威這個成語講了一個什么故事？（個別幼兒簡單講述故事）二、回憶并學習狐貍和老虎的對話1、回憶對話內(nèi)容T:狐貍遇見老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又對狐貍說了些什么？你們能記住嗎？誰來說一說？T:你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)一二三四現(xiàn)在我來念一遍，請你們聽仔細（老師完整的念一遍）2、用圖文配對的方法學習對話。T:（出示五張圖片）我指一張你們說出相應的狐貍和老虎的對話？（教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內(nèi)容）三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎1、第一次對話。2、第二次練習對話。3、第三次練習對話。四、游戲“狐假虎威”1、師幼一起玩游戲的前一半2、師幼完整游戲。3、玩游戲一至三遍。五、結(jié)束活動活動延伸，請幼兒扮演老虎，換另一幼兒扮演狐貍，游戲繼續(xù)。

小學語文二年級上冊《寒號鳥》教案設計

小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計

教材分析：這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

教學目標：1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學重點：1.理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；2.聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。

教學難點：準確領(lǐng)會寓意。

第一課時

一、揭題。

1.齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

2.你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

1.自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

2.讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

3.填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

三、檢查自學情況。

1.聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

2.指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

3.說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

4.指名填空并齊讀。

四、練習按時間順序組句成段。

1.指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

2.將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

3.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

4.這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？

五、理清文章脈絡。

1.默讀全文。

2.說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段。

1.自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

2.體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

3.齊讀第1自然段。

第二課時

一、復習生字詞

二、品讀感悟。

說說這是一只（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

（一）按時間順序?qū)W習課文。出示：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

1.思考在這個時候，喜鵲忙著干什么？寒號鳥在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號鳥懶惰？

2．出示幻燈片，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深入體會寒號鳥懶惰。

5.分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

（二）出示：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

1.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子

2.指導有感情朗讀第五自然段。

（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。學習6～8自然段。

1.帶著問題自由讀課文：

a．喜鵲怎樣勸告寒號鳥？

b．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

c．寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎樣？

2.小組討論。

3.指名回答。

結(jié)合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

三、深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

3．學習了課文，你懂得了什么道理？

4.小組討論，交流匯報。

四、教師小結(jié)。

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。

五、拓展延伸。

寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景？

板書：

13.寒號鳥

懶惰勤勞

玩、睡————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸————幸福

二年級上冊語文《云房子》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊語文《云房子》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級上冊語文《云房子》教案設計

16云房子

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意“禮、?！钡墓P順。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.小朋友，你們都見過什么樣的房子?

2.今天咱們再去認識一種房子，它的名字叫云房子。板題，讀題。

3.看到這個題目，你腦袋里會產(chǎn)生哪些小小的問號呢？(指名回答）

二、初讀感知，激趣識字

1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.認讀生字（領(lǐng)讀，開火車讀）

出示：房及造樣客耍然陣洗凈

3.詞串（男女生讀，齊讀）

出示：一些一樣可以玩耍忽然干凈作客禮堂剩下造房子一陣風

來不及

三、自讀自悟，朗讀交流

（一）引入美

師這時候，雨停了，天放晴了，雨姐姐請來了太陽公公。可太陽公公還

來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，景色多美??！喜歡嗎？(生答)讓我們用朗讀來把它表現(xiàn)出來，一起來美美的讀讀課文的第一自然段。（齊讀）

過渡：這個時侯，誰飛過來了？（(出示課件)（生答）(板書小鳥）

（二）感受美

1.呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保?/p>

誰來做做這群可愛的小鳥？（指讀、齊讀）（板書造云房子）

2.交流：孩子們，那小鳥們都造了哪些云房子呢？朗讀課文第二自然段。（指名

回答）（演示課件）

3.這些云房子真可愛呀!那你最喜歡哪一種?（指讀）

在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有

的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多?。俊敝笇ёx“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！弊x出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本。

4.教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

5.想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊

想象邊讀。（練習讀、個別讀、齊讀）

6.拓展想象，造云房子。

學生以鳥兒身份造云房子，學生練習用“我們的云房子真像……?。∮械?/p>

像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。（指名回答）

過渡語：瞧！小鳥給我們寫來了一封信，看看小鳥寫了什么？(出示課件)

四、學習生字

1.出示耍和客，學生交流識記方法。

2.書空，生描紅。

五、拓展延伸，課后活動

過渡：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，各種各樣的，真美！下節(jié)課讓我

們繼續(xù)我們的云房子之旅，看看作業(yè)超市為我們準備了哪些作業(yè)，同學們可以選

擇自己喜歡的一項作業(yè)來做：

1.愛寫作的你，當回小作家，觀察天空編個有關(guān)天空的童話故事。

2.喜歡畫畫的你，把你看到的云朵用彩筆畫下來。

3.愛朗誦的你，美美地放聲朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

三、學習第3、4自然段。

1.美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2.從哪里看出小鳥們開心極了？

3.體會感情，指導朗讀。

四、學習第5、6自然段。

1.記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友

們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

2.云房子哪里去了呢？

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

3.沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？

讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

4.齊讀第5、6自然段。

五、總結(jié)課文。

1.課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2.學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

3.是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。

第三課時

一、復習檢查

1.“開火車”認讀生字并組詞。

2.口頭擴詞。

造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）

二、學習寫字。

出示生字

1.分小組討論，怎樣記住這些字。

2.指名說說如何記住這幾個生字。

3.分解筆順。

4.描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

5.學生在習字本上練寫。

三、課堂練習

1.背誦課文。

2.把句子補充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），

有的像（），還有的像（）。

二年級上冊語文《練習7》教案設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊語文《練習7》教案設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級上冊語文《練習7》教案設計

練習7

教學目標：

1.能讀懂別人的自我介紹，學會在各種情境中正確使用“她、他、它”。

2.在討論交流的基礎(chǔ)上，能語句流暢的寫出圣誕節(jié)祝福語。

3.背誦和努力有關(guān)的成語以及《長歌行》，懂得只有比別人更加努力，才能有機會獲得成功。

4.在情境中學會禮貌、周到、熱情的接待客人

教學重點：正確區(qū)分和使用“它、他、她”的用法。

教學難點：在討論交流的基礎(chǔ)上，能語句流暢的寫出圣誕節(jié)祝福語。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

學用字詞句

（一）讀懂自我介紹

談話導入：今天，我們的教室里來了一位新朋友，大家想認識他嗎？

出示邁克的圖片，請學生和他打招呼。

讓我們來聽聽他的自我介紹吧。

出示一段話，自由讀一讀，想想了解了什么。

（二）正確填寫“他、她、它”

小組討論怎樣填寫。

班級交流：說說填寫的理由是什么。

動手填一填。

同桌互相評議，并自由讀一讀這段話。

（三）寫寫祝福語

師：小朋友們，圣誕節(jié)馬上要到了，你能給新朋友邁克寫一些問候語嗎？

小組討論寫些什么。

請一生扮演邁克，學生在情境中祝福。

自由寫一寫。

師巡視指導。

班級交流。

第二課時

一、讀背成語和《長歌行》

（一）出示四則成語，自由讀一讀。要求：

借助漢語拼音，讀準字音。

反復多讀幾遍，讀熟成語。

檢查讀，糾正字音。

大概理解成語意思，聯(lián)系故事說一說。

讀出成語的韻味。

在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。

競賽背誦。齊背。

（二）出示《長歌行》（節(jié)選）

借助拼音，熟讀詩句。

小組合作，理解詩句大意。

交流，背誦詩句。

總結(jié)：這四則成語和古詩都告訴我們什么樣的道理呢？

二、寫字有方

（一）認真觀察，發(fā)現(xiàn)特點

1、觀察“味、鳴、吐、吸”這四個字，它們有什么共同特點？

2、交流：都是左右結(jié)構(gòu)，都是口字旁。

點撥：口字旁“口靠左，靠上寫，兩豎向內(nèi)斜”。

教師示范書寫，重復要領(lǐng)。

請學生上黑板板演，師生注意觀察，及時評價，以檢查學生是否掌握書寫要領(lǐng)。

認真描紅后臨帖

1、一邊描紅，一邊觀察生字結(jié)構(gòu)。

提醒：坐姿要正確。

2根據(jù)寫字要點，臨帖書寫。

3、教師簡要評價學生書寫。

第三課時

一、談話中，聊生活，引課題

談話：愉快的暑假已經(jīng)過去，老師聽說你們過得豐富多彩，有的出去旅行，長了不少見識：有的在家學習特長，練了本領(lǐng)。不夠今天老師想了解了解在暑假在，你有沒有到別人家做客，都到了誰家？

指名說。

生活中常常有不同的人來家里做客，學會待客可是一門學問，今天我們就一起來聊一聊學會待客的道理。

板題：學會待客。

二、看表演，提要素，學待客

（播放多媒體：門鈴聲）

聽，這是什么聲音？

師：聰聰家來客人了，大家仔細認真聽，看看客人來了，小主人聰聰是怎么做的。

（生表演待客場景）

3、師：誰能用一句完整的話說一說：王阿姨來了，聰聰做了些什么？你覺得他是個怎樣的孩子？

4、王阿姨是怎么做的？

5、在待客中你覺得什么最重要？

6、小組內(nèi)討論。

7、師小結(jié)要點。

三、創(chuàng)情境，演小品，練待客

1、出示三組情境：

（1）星期天，東東爸爸的朋友來找他，爸爸不在家，你會怎樣招待他？

（2）小紅的姨媽來了，小紅怎樣招待姨媽？

（3）芳芳的朋友美美來做客，如何接待好朋友？

2、展示表演“待客”，自由選擇一組表演。

3、班級表演。

4、師生評價，對出現(xiàn)的問題予以糾正。對表演成功的予以表揚，頒發(fā)|“星星”。

四、試填空，明做法，練習作。

1、出示書上填空內(nèi)容，生自由填寫。

2、師小結(jié)。

二年級語文上冊《對雪》教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級語文上冊《對雪》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文上冊《對雪》教案設計

教學目標：

1．認識本課2個生字。

2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．想象古詩中描繪的情景，練習口頭表達。感受作者胸中的感慨與不平。

教學重點：

背誦古詩。

教學難點：

理解古詩的意思，感受作者胸中的感慨與不平。

教學準備：

課件

教學過程：

一．介紹詩人

高駢，字千里，南平郡王高崇文之孫，晚唐名將。高駢出生于禁軍世家，其一生輝煌之起點為866年率軍收復交趾，破蠻兵20余萬。后歷任天平、西川、荊南、鎮(zhèn)海、淮南等五鎮(zhèn)節(jié)度使。期間正值黃巢大起義，高駢多次重創(chuàng)起義軍。被唐僖宗任命為諸道行營兵馬都統(tǒng)。后中黃巢緩兵之計，大將張璘陣亡。高駢由此不敢再戰(zhàn)，致使黃巢順利渡江、攻陷長安。此后至長安收復的三年間，淮南未出一兵一卒救援京師，高駢一生功名毀之一旦。高駢嗜好裝神弄鬼，幾乎達到癲狂的程度。后被部將畢師鐸所害，連同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘞（埋）之”。

二．學習古詩

1.讀題目。

2.出示古詩。自讀古詩，指名讀。生評，再讀。師范讀，生齊讀。

3.讀第一句詩，我們一起來看看雪花。（出示雪花圖片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。）這句話是說，詩人坐在窗前，欣賞著雪花飄入庭戶。畫一畫雪花。

4.指名讀第二句，認識“瓊”字，結(jié)合《成語識字》講“王字旁”——“玉”是一個重要部件，成為“斜玉旁”，漢字中凡是有“斜玉旁”的字，基本上都與“玉”有關(guān)系?！靶庇衽浴睂憺椤巴酢?，但最后一筆是“提”?！碍偂敝浮懊烙瘛??！碍傊Α笔钦f竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。這句話是說，雪花把窗外的竿竿青竹變成了潔白的瓊枝，整個世界都變得明亮了。

5.此時此刻，你登上高處，你會看到什么？（預設：周圍一片雪白。）你會想到什么？認識“歧”，指岔道，偏離正道的小路?！皭郝菲纭敝鸽U惡的岔路。這兩句是說于是詩人想到此時如果登上高樓觀賞野景，那野外一切崎嶇（qíqū）難走的道路都將被大雪覆蓋，展現(xiàn)在眼前的將是坦蕩無邊的潔白世界。

6.齊讀三、四句。

7.再讀古詩，體會意境。

8.簡介背景，深入理解古詩內(nèi)涵。

面對潔白的雪花，美麗的雪景，詩人寫下了一首借景抒情之作，希望白雪能消除人世間一切罪惡，使艱難險阻都變成光潔的坦途。

9.背誦古詩。

三．作業(yè)

給爸爸媽媽有感情地背誦古詩，講講意思。