小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)7》教案設(shè)計(jì)

練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂別人的自我介紹，學(xué)會(huì)在各種情境中正確使用“她、他、它”。

2.在討論交流的基礎(chǔ)上，能語(yǔ)句流暢的寫(xiě)出圣誕節(jié)祝福語(yǔ)。

3.背誦和努力有關(guān)的成語(yǔ)以及《長(zhǎng)歌行》，懂得只有比別人更加努力，才能有機(jī)會(huì)獲得成功。

4.在情境中學(xué)會(huì)禮貌、周到、熱情的接待客人

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和使用“它、他、她”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：在討論交流的基礎(chǔ)上，能語(yǔ)句流暢的寫(xiě)出圣誕節(jié)祝福語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)用字詞句

（一）讀懂自我介紹

談話(huà)導(dǎo)入：今天，我們的教室里來(lái)了一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？

出示邁克的圖片，請(qǐng)學(xué)生和他打招呼。

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

出示一段話(huà)，自由讀一讀，想想了解了什么。

（二）正確填寫(xiě)“他、她、它”

小組討論怎樣填寫(xiě)。

班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的理由是什么。

動(dòng)手填一填。

同桌互相評(píng)議，并自由讀一讀這段話(huà)。

（三）寫(xiě)寫(xiě)祝福語(yǔ)

師：小朋友們，圣誕節(jié)馬上要到了，你能給新朋友邁克寫(xiě)一些問(wèn)候語(yǔ)嗎？

小組討論寫(xiě)些什么。

請(qǐng)一生扮演邁克，學(xué)生在情境中祝福。

自由寫(xiě)一寫(xiě)。

師巡視指導(dǎo)。

班級(jí)交流。

第二課時(shí)

一、讀背成語(yǔ)和《長(zhǎng)歌行》

（一）出示四則成語(yǔ)，自由讀一讀。要求：

借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)多讀幾遍，讀熟成語(yǔ)。

檢查讀，糾正字音。

大概理解成語(yǔ)意思，聯(lián)系故事說(shuō)一說(shuō)。

讀出成語(yǔ)的韻味。

在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。

競(jìng)賽背誦。齊背。

（二）出示《長(zhǎng)歌行》（節(jié)選）

借助拼音，熟讀詩(shī)句。

小組合作，理解詩(shī)句大意。

交流，背誦詩(shī)句。

總結(jié)：這四則成語(yǔ)和古詩(shī)都告訴我們什么樣的道理呢？

二、寫(xiě)字有方

（一）認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、觀(guān)察“味、鳴、吐、吸”這四個(gè)字，它們有什么共同特點(diǎn)？

2、交流：都是左右結(jié)構(gòu)，都是口字旁。

點(diǎn)撥：口字旁“口靠左，靠上寫(xiě)，兩豎向內(nèi)斜”。

教師示范書(shū)寫(xiě)，重復(fù)要領(lǐng)。

請(qǐng)學(xué)生上黑板板演，師生注意觀(guān)察，及時(shí)評(píng)價(jià)，以檢查學(xué)生是否掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

認(rèn)真描紅后臨帖

1、一邊描紅，一邊觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)。

提醒：坐姿要正確。

2根據(jù)寫(xiě)字要點(diǎn)，臨帖書(shū)寫(xiě)。

3、教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、談話(huà)中，聊生活，引課題

談話(huà)：愉快的暑假已經(jīng)過(guò)去，老師聽(tīng)說(shuō)你們過(guò)得豐富多彩，有的出去旅行，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)：有的在家學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，練了本領(lǐng)。不夠今天老師想了解了解在暑假在，你有沒(méi)有到別人家做客，都到了誰(shuí)家？

指名說(shuō)。

生活中常常有不同的人來(lái)家里做客，學(xué)會(huì)待客可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，今天我們就一起來(lái)聊一聊學(xué)會(huì)待客的道理。

板題：學(xué)會(huì)待客。

二、看表演，提要素，學(xué)待客

（播放多媒體：門(mén)鈴聲）

聽(tīng)，這是什么聲音？

師：聰聰家來(lái)客人了，大家仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)，看看客人來(lái)了，小主人聰聰是怎么做的。

（生表演待客場(chǎng)景）

3、師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：王阿姨來(lái)了，聰聰做了些什么？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？

4、王阿姨是怎么做的？

5、在待客中你覺(jué)得什么最重要？

6、小組內(nèi)討論。

7、師小結(jié)要點(diǎn)。

三、創(chuàng)情境，演小品，練待客

1、出示三組情境：

（1）星期天，東東爸爸的朋友來(lái)找他，爸爸不在家，你會(huì)怎樣招待他？

（2）小紅的姨媽來(lái)了，小紅怎樣招待姨媽?zhuān)?/p>

（3）芳芳的朋友美美來(lái)做客，如何接待好朋友？

2、展示表演“待客”，自由選擇一組表演。

3、班級(jí)表演。

4、師生評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題予以糾正。對(duì)表演成功的予以表?yè)P(yáng)，頒發(fā)|“星星”。

四、試填空，明做法，練習(xí)作。

1、出示書(shū)上填空內(nèi)容，生自由填寫(xiě)。

2、師小結(jié)。

延伸閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀(guān)天》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀(guān)天》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

2．有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。

2．“坐井觀(guān)天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀(guān)天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）

二、初讀感知,識(shí)記生字

1．用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？

2．（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。

3．檢查小組識(shí)字情況。

4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

板書(shū)理解“井沿”。

2．自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。

3．看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4．感悟第二次對(duì)話(huà)。

（1）指名讀青蛙的話(huà),讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）

（2）理解”大話(huà)”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)？指名讀。

播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議,齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运詾樘臁爸挥芯谀敲创蟆薄?/p>

B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”?！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大?。?/p>

（6）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.

（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）

（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）

這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。）

（8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

（9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5．感悟第三次對(duì)話(huà)。

（1）自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

（3）朗讀對(duì)話(huà)并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

小結(jié)：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

6．整體感悟，角色體驗(yàn)。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）

四、讀后悟理，理解寓意

1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。

2．是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

3．舉一些生活中的例子，如：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

……

4．所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

五、拓展活動(dòng)，升華情感

1．同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

2．小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）

3．學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話(huà)，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力）

六、總結(jié)全文。

1．學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！

可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：

（1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（2）青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？……

（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2．老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

3．實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀(guān)天

青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

小鳥(niǎo)：有耐心

我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友，猜猜看他是誰(shuí)?

課件出示：猜猜我是誰(shuí)?云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

出示自讀要求：

1， 和每個(gè)生字交朋友，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

2， 自讀課文，讀正確、讀通順。

3， 思考：風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?

(課件出示生字詞，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)

三、利用插圖，了解內(nèi)容

師：風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事?(仔細(xì)的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢!)

吹風(fēng)車(chē)、吹船帆 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)

師：看著風(fēng)娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書(shū)：好事、壞事

四、朗讀感悟，

(一)、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么?

師： 風(fēng)娃娃為什么吹風(fēng)車(chē)啊?(轉(zhuǎn)得慢)從哪些詞看得出?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

師：他是怎么做的?找出課文里的句子來(lái)回答。

師：風(fēng)娃娃是怎么做的?(齊讀) 分析”吸、極”

(二) 、師：風(fēng)娃娃還有哪件事讓你也覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)熱心、樂(lè)于助人的孩子了?

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話(huà)可以看得出船工們很需要風(fēng)娃娃的幫助?

師：，我們感覺(jué)到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了?讀出船工累、苦的感覺(jué)。

師：“急忙”說(shuō)明風(fēng)娃娃動(dòng)作---快，心里---急

(三)、師：這么好的娃娃怎么會(huì)去做壞事呢?他到底是怎么想的?找找課文的第4自然段。

(四)、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會(huì)風(fēng)娃娃做的這件事對(duì)人們有用嗎?你從哪里看得出來(lái)?

(五)、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風(fēng)娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪他呢?你們知道嗎?

師：風(fēng)娃娃不知道他做的事對(duì)人們有沒(méi)有好處，你們知道嗎?假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)嗎?

五、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對(duì)人們有用嗎?我們做---對(duì)人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學(xué)們課文到這里就學(xué)完了，你有什么收獲呀?(你學(xué)到了什么?)

六、布置作業(yè)

師：請(qǐng)你把《風(fēng)娃娃》的故事講給身邊的人聽(tīng)哦，讓他們也懂得要做對(duì)別人有用的事的道理好不好?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16 風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 … …

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù) … …

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教案設(shè)計(jì)

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）

一、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：⑴先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀(guān)券?。。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀(guān)卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴預(yù)設(shè)學(xué)路１：①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）②小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀(guān)。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）③師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預(yù)設(shè)學(xué)路２：①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀(guān)。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預(yù)設(shè)學(xué)路３：①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。②師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文１、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）３、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

六、板書(shū)設(shè)計(jì)《場(chǎng)景歌》海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)8》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)8》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《練習(xí)8》教案

練習(xí)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

2．能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。

3．能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。

4．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)商量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖寫(xiě)話(huà)

1、小朋友們看過(guò)或自己參與過(guò)足球比賽嗎？

2、一場(chǎng)中什么時(shí)候最激動(dòng)人心？

3、出示圖，仔細(xì)觀(guān)察

圖上畫(huà)的是什么？

這足球是怎樣飛入球門(mén)的？

空藍(lán)色球衣的1號(hào)守六員是怎樣撲球的？

場(chǎng)上的其他隊(duì)員，場(chǎng)外的小觀(guān)眾們看到這一情景他們的再現(xiàn)又是怎樣的？

以上問(wèn)題逐個(gè)交流，師可適當(dāng)幫助理順語(yǔ)序

二、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

1、把剛才說(shuō)的內(nèi)容用幾句話(huà)有序地寫(xiě)下來(lái)

2、不會(huì)寫(xiě)的字查字典

3、師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

4、交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，注意點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)是以?xún)?yōu)點(diǎn)為主

二、講述練習(xí)

1、讀題目要求

2、展開(kāi)，結(jié)合自己看的足球比賽的經(jīng)驗(yàn)，改用第一人稱(chēng)介紹

3、同位互練

4、指名臺(tái)肖講述，師生點(diǎn)評(píng)

5、自己再介紹一遍

四、作業(yè)

搜集春聯(lián)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和寫(xiě)好鉛筆字

一、讀讀背背

(一)熟記成語(yǔ)

1出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意

2、出示四個(gè)成語(yǔ)

借助拼音讀準(zhǔn)字音

指名讀，正音

多咱形式鞏固詞語(yǔ)

3、理解成語(yǔ)

結(jié)合圖或自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意

4、反復(fù)誦豆腐塊，熟記于心

5、運(yùn)用

自主選擇其中一二個(gè)成語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)，交流

6、課后可以寫(xiě)一寫(xiě)

(二)學(xué)習(xí)春聯(lián)

1、出示內(nèi)容，自由讀一讀

2、什么是春聯(lián)？：(師簡(jiǎn)介)

3、過(guò)年為什么貼春聯(lián)？

(傳說(shuō)。學(xué)生交流)

4、指導(dǎo)理解這兩幅春聯(lián)的含義

大致地說(shuō)說(shuō)意思

5、誦讀記憶

6、交流事生收集到的春聯(lián)

7、讀記自己集到的春聯(lián)

二、寫(xiě)字有方。

1、出示生字認(rèn)讀

2、觀(guān)察字形找到其寫(xiě)法上的共同點(diǎn)(全包圍結(jié)構(gòu))

3、交流寫(xiě)法

里面部分不能寫(xiě)得太大或太小，左右的窨，上玉的窨基本相等

4、師范寫(xiě)其中的一個(gè)字

5、學(xué)生練寫(xiě)(看清字再動(dòng)筆)

6、同位互評(píng)，打星

7、修改字形

第三課時(shí)

一、情境啟發(fā)、反思導(dǎo)入

出示幾個(gè)常見(jiàn)的情景，幫助學(xué)生反思日常行為：

同學(xué)們，在你身上發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情況嗎？

（1）體育活動(dòng)課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是我的朋友們卻都不同

意，我一氣之下就去找別人玩了。

（2）聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園里有熊貓“到訪(fǎng)”，可媽媽工作太忙，總是沒(méi)空，我想讓阿姨帶

我一起去，可有點(diǎn)不好意思開(kāi)口。

（3）今天有寫(xiě)字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想和同桌合用，可生怕同桌不答應(yīng)。

（4）你向同學(xué)借的書(shū)還沒(méi)有看完你想續(xù)借幾天，該怎么辦？

（5）今天是你的生日，你想早點(diǎn)回家，你該怎么和小麗說(shuō)換值日的事情？

二、積極參與、大膽實(shí)踐。

1.角色反串、提出方法：

如果每次我們都是這樣說(shuō)錯(cuò)了或不敢說(shuō)，那么既不能解決問(wèn)題，也容易和別人造成誤解，怎樣說(shuō)才能把事情圓滿(mǎn)解決呢？對(duì)了，有一位小朋友叫大膽，他想來(lái)試試幫助大家解決這些問(wèn)題，你們歡迎嗎？

（老師佯裝學(xué)生，反串“大膽”這個(gè)角色，并且與學(xué)生隨機(jī)表演。）

師：（1）喂，我們來(lái)玩“警察抓小偷”吧，你們想的游戲都是沒(méi)用的人玩的，我們不要玩?。?）你的書(shū)我還沒(méi)看完，過(guò)幾天再還給你。（3）我今天生日，你幫我打掃衛(wèi)生吧，就當(dāng)做是送我的生日禮物啦！

問(wèn)：大膽費(fèi)了這么大的勁和你們商量，你們?yōu)槭裁床煌庋剑?/p>

提出方法：商量必須有禮貌。商量必須耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在提出自己的建議時(shí)必須說(shuō)清楚理由。說(shuō)話(huà)的時(shí)候不能吞吞吐吐，要明白流暢。

2.再設(shè)情境、實(shí)踐練習(xí)。

（1）大膽商量失敗了，那么你們遇到情況會(huì)用正確的方法與人商量嗎？請(qǐng)看這四幅圖。（出示教材上的四幅圖，提出三種需要商量的情境。即續(xù)借書(shū)本，更換值日。）

（2）在這幾種情況中，我們可能會(huì)遇到什么困難呢？（學(xué)生交流）

現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景根據(jù)我們提出的商量的方法來(lái)和同學(xué)一起來(lái)演一演，想想我們?cè)撜f(shuō)什么，用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)如何，有哪些動(dòng)作？

三、回到現(xiàn)實(shí)、擴(kuò)展練習(xí)。

1.再遇到這樣的情況，你會(huì)解決了嗎？回到開(kāi)始提出的幾個(gè)生活小片斷，學(xué)生交流如何“商量”。

2.比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話(huà)來(lái)商量相關(guān)的問(wèn)題，看看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。

3.小結(jié)：你們看，小小的一句話(huà)就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話(huà)的方法呀，總之待人有禮、說(shuō)話(huà)清楚是最重要的。不過(guò)，要知道如果商量的結(jié)果是沒(méi)有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

3、進(jìn)一步使幼兒提升音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

2、反映狐貍和老虎對(duì)話(huà)情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的胸飾各一個(gè)

3、音樂(lè)伴奏

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》T:聽(tīng)，這是什么歌？S:狐假虎威（幼兒演唱一遍）T:狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？（個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單講述故事）二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話(huà)1、回憶對(duì)話(huà)內(nèi)容T:狐貍遇見(jiàn)老虎的時(shí)候，對(duì)老虎說(shuō)了些什么？老虎又對(duì)狐貍說(shuō)了些什么？你們能記住嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？T:你們記住了幾句，我來(lái)數(shù)一數(shù)一二三四現(xiàn)在我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)（老師完整的念一遍）2、用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。T:（出示五張圖片）我指一張你們說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話(huà)？（教師有順序地指圖，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話(huà)內(nèi)容）三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎1、第一次對(duì)話(huà)。2、第二次練習(xí)對(duì)話(huà)。3、第三次練習(xí)對(duì)話(huà)。四、游戲“狐假虎威”1、師幼一起玩游戲的前一半2、師幼完整游戲。3、玩游戲一至三遍。五、結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒扮演老虎，換另一幼兒扮演狐貍，游戲繼續(xù)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫(xiě)的《南村輟耕錄》中的片段改寫(xiě)。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)卻躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；2.聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

第一課時(shí)

一、揭題。

1.齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

二、自學(xué)。

這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

1.自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

2.讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

3.填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

三、檢查自學(xué)情況。

1.聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

2.指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

3.說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

4.指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

1.指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

2.將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

3.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

4.這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

五、理清文章脈絡(luò)。

1.默讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

2.體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

3.齊讀第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、品讀感悟。

說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)，（）的喜鵲。

（一）按時(shí)間順序?qū)W習(xí)課文。出示：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

1.思考在這個(gè)時(shí)候，喜鵲忙著干什么？寒號(hào)鳥(niǎo)在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？

2．出示幻燈片，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

4．抓“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

5.分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

（二）出示：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

1.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子

2.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。

（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.帶著問(wèn)題自由讀課文：

a．喜鵲怎樣勸告寒號(hào)鳥(niǎo)？

b．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

c．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

2.小組討論。

3.指名回答。

結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

三、深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？

3．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

4.小組討論，交流匯報(bào)。

四、教師小結(jié)。

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

五、拓展延伸。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

板書(shū)：

13.寒號(hào)鳥(niǎo)

懶惰勤勞

玩、睡————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸————幸福

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《云房子》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《云房子》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《云房子》教案設(shè)計(jì)

16云房子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，注意“禮、耍”的筆順。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.小朋友，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?

2.今天咱們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種房子，它的名字叫云房子。板題，讀題。

3.看到這個(gè)題目，你腦袋里會(huì)產(chǎn)生哪些小小的問(wèn)號(hào)呢？(指名回答）

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)讀生字（領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

出示：房及造樣客耍然陣洗凈

3.詞串（男女生讀，齊讀）

出示：一些一樣可以玩耍忽然干凈作客禮堂剩下造房子一陣風(fēng)

來(lái)不及

三、自讀自悟，朗讀交流

（一）引入美

師這時(shí)候，雨停了，天放晴了，雨姐姐請(qǐng)來(lái)了太陽(yáng)公公?？商?yáng)公公還

來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動(dòng)畫(huà)）瞧，景色多美??！喜歡嗎？(生答)讓我們用朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)，一起來(lái)美美的讀讀課文的第一自然段。（齊讀）

過(guò)渡：這個(gè)時(shí)侯，誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？（(出示課件)（生答）(板書(shū)小鳥(niǎo)）

（二）感受美

1.呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空中可熱鬧了！聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的叫在說(shuō)什么呢？（多媒體演示：小鳥(niǎo)邊飛邊說(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子?！保?/p>

誰(shuí)來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（指讀、齊讀）（板書(shū)造云房子）

2.交流：孩子們，那小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？朗讀課文第二自然段。（指名

回答）（演示課件）

3.這些云房子真可愛(ài)呀!那你最喜歡哪一種?（指讀）

在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)指點(diǎn)：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有

的像花兒那樣美美地開(kāi)著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺(jué)；引導(dǎo)思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點(diǎn)小小的有多小？”指導(dǎo)讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！弊x出“很高”、“很寬”、“一點(diǎn)點(diǎn)小”的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生漸漸走入文本。

4.教師配樂(lè)朗讀描寫(xiě)云房子的段落，學(xué)生閉眼想象。

5.想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學(xué)生邊

想象邊讀。（練習(xí)讀、個(gè)別讀、齊讀）

6.拓展想象，造云房子。

學(xué)生以鳥(niǎo)兒身份造云房子，學(xué)生練習(xí)用“我們的云房子真像……?。∮械?/p>

像……有的像……還有的像……”說(shuō)話(huà)，積累語(yǔ)言，拓展想象。（指名回答）

過(guò)渡語(yǔ)：瞧！小鳥(niǎo)給我們寫(xiě)來(lái)了一封信，看看小鳥(niǎo)寫(xiě)了什么？(出示課件)

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示耍和客，學(xué)生交流識(shí)記方法。

2.書(shū)空，生描紅。

五、拓展延伸，課后活動(dòng)

過(guò)渡：今天我們一起欣賞了小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔樱鞣N各樣的，真美！下節(jié)課讓我

們繼續(xù)我們的云房子之旅，看看作業(yè)超市為我們準(zhǔn)備了哪些作業(yè)，同學(xué)們可以選

擇自己喜歡的一項(xiàng)作業(yè)來(lái)做：

1.愛(ài)寫(xiě)作的你，當(dāng)回小作家，觀(guān)察天空編個(gè)有關(guān)天空的童話(huà)故事。

2.喜歡畫(huà)畫(huà)的你，把你看到的云朵用彩筆畫(huà)下來(lái)。

3.愛(ài)朗誦的你，美美地放聲朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.美麗的云房子造好了，小鳥(niǎo)們都做了些什么？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

2.從哪里看出小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了？

3.體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1.記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個(gè)問(wèn)題：云房子還在天上嗎？小朋友

們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會(huì)知道了。

2.云房子哪里去了呢？

你是從哪里知道的？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

3.沒(méi)有云房子的天空像洗過(guò)一樣干凈，一絲云也沒(méi)有了，天空是什么樣的呢？

讀一讀課文最后一個(gè)自然段，拿出水彩筆和圖畫(huà)紙，你能畫(huà)一畫(huà)嗎？

4.齊讀第5、6自然段。

五、總結(jié)課文。

1.課文向我們介紹了一場(chǎng)雨過(guò)后，天空留下一片片云，小鳥(niǎo)們?cè)炝烁鞣N各樣的云房子，他們?cè)谠品孔永镩_(kāi)心地玩耍。忽然，吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，天空中留下了一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。

2.學(xué)了課文，云房子和小鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？（生說(shuō)一說(shuō)）

3.是啊，大自然中的景色是多么美妙動(dòng)人，如果你留心觀(guān)察，老師相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字并組詞。

2.口頭擴(kuò)詞。

造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

出示生字

1.分小組討論，怎樣記住這些字。

2.指名說(shuō)說(shuō)如何記住這幾個(gè)生字。

3.分解筆順。

4.描紅說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，如何把他寫(xiě)好？

5.學(xué)生在習(xí)字本上練寫(xiě)。

三、課堂練習(xí)

1.背誦課文。

2.把句子補(bǔ)充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），

有的像（），還有的像（）。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！方贪冈O(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！方贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對(duì)話(huà)的內(nèi)容）。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。

2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>

5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話(huà)）小朋友，蒼鷹這句話(huà)你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話(huà)再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話(huà)好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、讀句體會(huì)。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話(huà)）

（2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話(huà)讀一讀。

（3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。?/p>

覺(jué)得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話(huà)。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級(jí)

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書(shū)：又跳上一級(jí)

（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話(huà)）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿(mǎn)了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）

你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話(huà)我也覺(jué)得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話(huà)。

4、進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級(jí)、喝

2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）

3、示范寫(xiě)，描紅

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書(shū)：4、青蛙看海

跳上一級(jí)

又跳上一級(jí)

一級(jí)一級(jí)跳

…………

世上無(wú)難事，只要肯攀登

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)雪》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)雪》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)雪》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．想象古詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。感受作者胸中的感慨與不平。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩(shī)的意思，感受作者胸中的感慨與不平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一．介紹詩(shī)人

高駢，字千里，南平郡王高崇文之孫，晚唐名將。高駢出生于禁軍世家，其一生輝煌之起點(diǎn)為866年率軍收復(fù)交趾，破蠻兵20余萬(wàn)。后歷任天平、西川、荊南、鎮(zhèn)海、淮南等五鎮(zhèn)節(jié)度使。期間正值黃巢大起義，高駢多次重創(chuàng)起義軍。被唐僖宗任命為諸道行營(yíng)兵馬都統(tǒng)。后中黃巢緩兵之計(jì)，大將張璘陣亡。高駢由此不敢再戰(zhàn)，致使黃巢順利渡江、攻陷長(zhǎng)安。此后至長(zhǎng)安收復(fù)的三年間，淮南未出一兵一卒救援京師，高駢一生功名毀之一旦。高駢嗜好裝神弄鬼，幾乎達(dá)到癲狂的程度。后被部將畢師鐸所害，連同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘞（埋）之”。

二．學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.讀題目。

2.出示古詩(shī)。自讀古詩(shī)，指名讀。生評(píng)，再讀。師范讀，生齊讀。

3.讀第一句詩(shī)，我們一起來(lái)看看雪花。（出示雪花圖片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”稱(chēng)雪花。）這句話(huà)是說(shuō)，詩(shī)人坐在窗前，欣賞著雪花飄入庭戶(hù)。畫(huà)一畫(huà)雪花。

4.指名讀第二句，認(rèn)識(shí)“瓊”字，結(jié)合《成語(yǔ)識(shí)字》講“王字旁”——“玉”是一個(gè)重要部件，成為“斜玉旁”，漢字中凡是有“斜玉旁”的字，基本上都與“玉”有關(guān)系。“斜玉旁”寫(xiě)為“王”，但最后一筆是“提”?！碍偂敝浮懊烙瘛?。“瓊枝”是說(shuō)竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。這句話(huà)是說(shuō)，雪花把窗外的竿竿青竹變成了潔白的瓊枝，整個(gè)世界都變得明亮了。

5.此時(shí)此刻，你登上高處，你會(huì)看到什么？（預(yù)設(shè)：周?chē)黄┌?。）你?huì)想到什么？認(rèn)識(shí)“歧”，指岔道，偏離正道的小路?！皭郝菲纭敝鸽U(xiǎn)惡的岔路。這兩句是說(shuō)于是詩(shī)人想到此時(shí)如果登上高樓觀(guān)賞野景，那野外一切崎嶇（qíqū）難走的道路都將被大雪覆蓋，展現(xiàn)在眼前的將是坦蕩無(wú)邊的潔白世界。

6.齊讀三、四句。

7.再讀古詩(shī)，體會(huì)意境。

8.簡(jiǎn)介背景，深入理解古詩(shī)內(nèi)涵。

面對(duì)潔白的雪花，美麗的雪景，詩(shī)人寫(xiě)下了一首借景抒情之作，希望白雪能消除人世間一切罪惡，使艱難險(xiǎn)阻都變成光潔的坦途。

9.背誦古詩(shī)。

三．作業(yè)

給爸爸媽媽有感情地背誦古詩(shī)，講講意思。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2秋天教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。

2.理解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)秋天到了,周?chē)拔锏淖兓?/p>

3.學(xué)習(xí)課文,了解秋季的迷人景象,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道課文通過(guò)抓住田野、果園等周?chē)拔锏淖兓?描寫(xiě)了秋天迷人的景色。

2.理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

秋天

秋①天到了,小草黃了,樹(shù)葉也黃了。[句導(dǎo)讀:課文開(kāi)頭直接寫(xiě)出秋天到來(lái)的特點(diǎn)是小草和樹(shù)葉都變黃了。]一陣陣涼②風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)③飄落下來(lái)。[句導(dǎo)讀:“一陣陣涼風(fēng)”點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。]

段導(dǎo)讀:點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。

田野里,稻子熟了,黃澄澄④的,像鋪了一地金子。[句導(dǎo)讀:這是個(gè)比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出潔白⑤的笑臉。[句導(dǎo)讀:“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人,生動(dòng)形象。]紅瑪瑙⑥似的高粱點(diǎn)著頭,好像在說(shuō):“豐收的季節(jié)真美麗⑦”![句導(dǎo)讀:運(yùn)用比喻、擬人的手法寫(xiě)高粱熟了,表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。

果園里,蘋(píng)果的臉漲得通紅。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)擬人句,生動(dòng)形象地描繪出了秋天蘋(píng)果熟了。]石榴笑得咧開(kāi)了嘴。水靈靈⑧的葡萄,紅彤彤⑨的棗,隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。[句導(dǎo)讀:“水靈靈”“紅彤彤”“清香”說(shuō)明葡萄、棗在秋天獲得了豐收,顯得格外美麗。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋天果園里的豐收景象。

第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。

打谷場(chǎng)⑩上,豐收的糧食堆得像一座座小山。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)把堆起來(lái)的豐收的糧食比作一座座小山。]公路上,運(yùn)糧食的汽車(chē)來(lái)回奔跑。[句導(dǎo)讀:“來(lái)回奔跑”更具體地寫(xiě)出了糧食豐收的景象。]田間地頭,房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。[句導(dǎo)讀:“到處都能聽(tīng)到人們的笑聲”寫(xiě)出了農(nóng)民喜獲豐收,歡快無(wú)比的心情。]

第二部分(第4自然段):寫(xiě)秋天打谷場(chǎng)上的豐收景象及人們的歡快心情。

字詞導(dǎo)讀

①秋:四季中的第三個(gè)季節(jié)。

②涼:溫度較低;微寒。

③紛紛揚(yáng)揚(yáng)(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚(yáng)”不要寫(xiě)成“楊”。(例句)鵝毛大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停。

④黃澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金黃色。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣,一望無(wú)際。

⑤潔白(jiébái):沒(méi)有被其他顏色污染過(guò)的白色。

⑥瑪瑙(mǎnǎo):礦物名,顏色美麗,質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨,可以做裝飾品或研磨用具。

⑦美麗:漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。

⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁?！办`”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ。

⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅?！巴北疽糇xtóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng。

⑩場(chǎng):這里讀chánɡ。

○11到處:各處;處處。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的變化。

3.運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)秋天的美好。

生字、新詞投影;課件1(表現(xiàn)樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)的課件);課件2(和課文第2自然段內(nèi)容一致的課件);課件3(表現(xiàn)秋天景物變化的課件)。

一播放課件,導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入新課:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)看大屏幕。

2.播放課件3。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,自由發(fā)言)

3.今天,我們走進(jìn)秋天,欣賞秋天迷人的景色。(板書(shū)課文題目)

二朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容

1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(1)讀準(zhǔn)字音。(采用隨機(jī)認(rèn)讀或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀的形式)

(2)生字有什么特點(diǎn)?怎樣記住呢?(學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出生字的記法。提示:“汽、蘋(píng)、紛、糧”是形聲字;“陣”和“陳”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)

2.出示詞語(yǔ)投影,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

秋天豐收季節(jié)公路汽車(chē)蘋(píng)果一陣陣水靈靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)

三朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了哪里的秋天。(田野、果園、打谷場(chǎng)、公路、田間地頭。教師隨機(jī)板書(shū))

四學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)出秋天帶來(lái)的變化

1.秋天到了,我們周?chē)鷷?huì)發(fā)生哪些變化呢?(播放課件1)

2.學(xué)生回答,教師板書(shū):小草、樹(shù)葉黃了;涼風(fēng)吹過(guò);樹(shù)葉飄落。

3.樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?(紛紛揚(yáng)揚(yáng)。)再次播放課件1,觀(guān)察樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象。

4.有感情地朗讀課文。

五學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受田野的美麗景色

1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話(huà)共有幾句?(3句。)

2.分別朗讀這三句話(huà)。思考:秋天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。教師隨機(jī)板書(shū))

3.田野里的變化說(shuō)明了什么?(豐收了。板書(shū):豐收)

六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.談話(huà)導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時(shí)又節(jié)約了課堂時(shí)間。

2.通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋天有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

1.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解秋天帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。

2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,說(shuō)一說(shuō)秋天來(lái)了,周?chē)拔锏淖兓?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,積累好詞佳句。

生字、新詞投影;多媒體課件(秋天的果園、打谷場(chǎng)等景象)。

一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞

同學(xué)們,我們一起做個(gè)“詞語(yǔ)連讀”的游戲。比一比哪個(gè)同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

投影出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,秋天到了,世間的萬(wàn)物發(fā)生了巨大的變化。上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了田野,看到了五彩繽紛的景象?，F(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步,到其他地方去尋找秋天吧!

2.打開(kāi)書(shū),認(rèn)真地讀課文,找一找我們還可以在哪里看到秋天。

三學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)果園的美麗景色

1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件。提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞畫(huà)面,你看到了什么?(看到了果園中豐收的景象:蘋(píng)果、石榴、葡萄、棗。)

2.讀課文第3自然段。你能說(shuō)出它們是什么樣子的嗎?

投影出示填空練習(xí):

()的蘋(píng)果()的石榴()的葡萄()的棗

3.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào):

(通紅)的蘋(píng)果(咧開(kāi)嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗

4.如果你是一名游客,來(lái)到果園看到了這些水果,你會(huì)想些什么?(水果豐收了,心情十分激動(dòng)。)

5.有感情地朗讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第4自然段,感受秋天糧食豐收的景象

1.過(guò)渡:秋天來(lái)到了果園里,果園里一片豐收的景象。秋天又來(lái)到了哪里呢?朗讀課文第四自然段。找一找秋天來(lái)到了什么地方。(板書(shū):打谷場(chǎng)上公路上田間地頭房前屋后)

2.理解詞語(yǔ)的意思。

(1)打谷場(chǎng):麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。

(2)田間地頭:種植農(nóng)作物的地方。

3.秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了什么?你是怎么知道的?(秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了豐收。打谷場(chǎng)上,糧食堆成了一座座小山;公路上,送糧食的汽車(chē)來(lái)回奔跑;田間地頭、房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。)

4.有感情地朗讀課文。

五總結(jié)全文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

1.再次默讀全文,完成填空練習(xí):秋天是()的季節(jié)!(多彩、豐收、喜悅)

2.教師總結(jié)全文。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了,果園里碩果累累,打谷場(chǎng)上、公路上、田間地頭、房前屋后,都是人們忙碌的身影,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。

六拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.秋天來(lái)到了美麗的城市,來(lái)到了我們的校園。它給這里帶來(lái)了怎樣的變化呢?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。

2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

1.對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字,要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合,先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)識(shí)的還是在本課認(rèn)識(shí)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)組詞理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形,通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正、美觀(guān)。

2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范,另一方面要借助畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的熱情。

1.填空。

(秋天)到了,(小草)黃了,(樹(shù)葉)也黃了。(一陣陣)涼風(fēng)吹過(guò),(樹(shù)葉)紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。

2.你喜歡秋天嗎?請(qǐng)你用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧!

一秋季的氣候特征

秋季,夏季風(fēng)逐步減弱,并向冬季風(fēng)過(guò)渡,氣旋活動(dòng)頻繁,鋒面降水較多,氣溫冷暖變化較大。初秋,易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋,受高壓天氣系統(tǒng)控制,易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣,即所謂的“十月小陽(yáng)春”天氣。深秋,北方冷空氣影響開(kāi)始增強(qiáng),冷與暖、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過(guò)程頻繁,氣溫起伏較大。秋季主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。

二秋季諺語(yǔ)

立秋不立秋,六月二十頭。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

立秋蕎麥白露花,寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>

立秋一場(chǎng)雨,夏衣高捆起。

立秋栽蔥,白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情；

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞并正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望

教學(xué)過(guò)程：

師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么呀？

生：下雪。

師：你們?cè)谀目催^(guò)雪呢？

生1：在我的家鄉(xiāng)看過(guò)雪；生2：滑雪場(chǎng)……

師：現(xiàn)在調(diào)皮的雪孩子已經(jīng)跑到了你們中間，看看你們能不能找到他？

（生迅速在自己的周?chē)鷮ふ已┖⒆樱┱业窖┖⒆拥耐瑢W(xué)請(qǐng)向大家示意。每個(gè)雪孩子都有一個(gè)非?？蓯?ài)的名字，找到雪孩子的同學(xué)可不可以向大家介紹一下它呢？

生：生以領(lǐng)讀，組詞，其他學(xué)生跟讀的形式，向同學(xué)們介紹雪孩子。通過(guò)充滿(mǎn)童趣的方式將生字貫穿在課堂中。

師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文，來(lái)和老師共同體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的期盼和對(duì)祖國(guó)兩岸統(tǒng)一的盼望之情。

（師板書(shū)看雪課題）

師：播放雪景視頻。通過(guò)播放雪景的視頻，教師的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣和對(duì)雪的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)第九自然段，將學(xué)生們帶入美麗的雪景中。

師：同學(xué)們，看完這么美麗的雪景你們有什么感受？

生1：雪景非常漂亮；生2：打雪仗很好玩；生3:雪人很可愛(ài)……

師：面對(duì)這么美麗的雪景，你們想不想親自感受一下呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，第就自然段。

生：齊讀課文。

師：大家可不可以把雪景的美讀出來(lái)呢？（師范讀）

生：生再次齊讀。

師：同學(xué)們這句話(huà)是什么句式？

生：排比句。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能舉一個(gè)排比句的例子？

生：舉例子。

師：在這句話(huà)里哪個(gè)詞語(yǔ)你最感興趣？

生1：銀裝；生2：雪毯。

師：地上鋪著雪毯是什么意思？

生：地上鋪著很厚的雪像毛絨絨的白色地毯一樣。

師：這句話(huà)用了什么修辭手法？

生：比喻句。

師：樹(shù)上披著銀裝是什么意思？

生：樹(shù)上掛著潔白的雪就像穿著白色的衣服一樣。

師：這句話(huà)用了什么修辭手法？

生：擬人句。

師：通過(guò)觀(guān)察圖片，思考小朋友在干什么，請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)？

生：外面下雪了，同學(xué)們有的堆雪人，有的滾雪球，有的打雪仗。

師：冬天下雪了，你們?cè)诙蜒┤耍蜓┱虝r(shí)開(kāi)不開(kāi)心？

生：開(kāi)心

師：找一名同學(xué)，讀出課文中小朋友打雪仗，堆雪人高興的心情。

生：讀課文

師：這么美麗的雪景可臺(tái)灣小朋友卻從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，這是為什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一同走進(jìn)臺(tái)灣。

生：觀(guān)看臺(tái)灣風(fēng)光片。

師：向同學(xué)們介紹臺(tái)灣的地理位置和氣候，告訴孩子么為什么臺(tái)灣從不下雪?？删驮谶@一年，臺(tái)灣小朋友看到了美麗的雪景，臺(tái)灣小朋友在哪看到的雪景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找到答案。

生：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，他們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

師：這是真的雪景么？用什么做的雪景？

生：用潔白的棉花做成的。

師：全班齊讀這一自然段。

師：臺(tái)灣小朋友看到這樣“假”的雪景，他們的心情怎樣？他們想說(shuō)些什么？

生1：要是能看到真的雪景那該多好?。∩?：原來(lái)雪景這么美啊！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把臺(tái)灣小朋友的心情，臺(tái)灣小朋友說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。

生：同學(xué)們以分角色朗讀的形式讀出臺(tái)灣小朋友看到雪的對(duì)話(huà)。

師生共同分角色朗讀。

師：孩子們是怎樣問(wèn)的老師？

生：驚奇的問(wèn)。

師：他們?yōu)槭裁大@奇？

生：因?yàn)樗麄儧](méi)見(jiàn)過(guò)雪，對(duì)雪感興趣。

師：如果你是臺(tái)灣小朋友，你最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么？

生：老師您什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯凑娴难┠兀?/p>

師：孩子們?cè)趺磫?wèn)？

生：爭(zhēng)著問(wèn)。

師：為什么爭(zhēng)著問(wèn)？

生：因?yàn)樗麄兤炔患按南肟纯凑娴难?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們讀出爭(zhēng)著問(wèn)這種思想感情。

繼續(xù)分角色朗讀老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)。

師：老師是怎樣對(duì)小朋友說(shuō)的？

生：深情的說(shuō)。

師：誰(shuí)讀懂了老師的心思？

生1：老師想讓同學(xué)們看到真的雪；生2：老師想讓同學(xué)們快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)愿望。

師：誰(shuí)能說(shuō)出老師的深層意思。

生：老師盼望祖國(guó)統(tǒng)一。

師：師讀余光中詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)配樂(lè)朗讀讓學(xué)生們體會(huì)臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系。世界各國(guó)人民對(duì)臺(tái)灣與祖國(guó)統(tǒng)一的渴望之情。

師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫(xiě)出來(lái)。

生1：希望你們快點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱，我們永遠(yuǎn)是一家人。生2：希望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)的懷抱，和我們一起玩雪……

師總結(jié)：臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，需要同學(xué)們的不斷努力，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。隨著香港、澳門(mén)的回歸，總有一天，臺(tái)灣會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈籠果》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈籠果》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈籠果》教案設(shè)計(jì)

燈籠果

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字和新詞。

2.正確書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用課后要求寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)。

3.認(rèn)識(shí)燈籠果植物，了解生長(zhǎng)特征。

4.熟讀課文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字和新詞，正確書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用課后要求寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)燈籠果植物，了解生長(zhǎng)特征。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)

1.桑老師給咱們二1班的小朋友上課大家高興嗎？（生：高興）我也特別高興，所以桑老師從我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了禮物，裝在這個(gè)錦囊袋子里，想要嗎？（老師伸進(jìn)袋子里拿禮物）哎呀，袋子破了，看來(lái)禮物都丟光了，遺憾嗎？（生：真遺憾）

2.但我這個(gè)袋子是有魔法的，只要所有的同學(xué)眼睛都仔細(xì)地盯著我，看著我，我這個(gè)錦囊袋里的禮物就會(huì)變出來(lái)。

3.我知道為什么會(huì)丟的，是拉鏈沒(méi)有拉好，現(xiàn)在我拉拉好。我需要大家一起來(lái)幫我使勁，要干什么，眼睛看著我，念咒語(yǔ)，深吸一口氣。老師從袋子里拿出一塊巧克力，獎(jiǎng)給坐得端正的小朋友，問(wèn)想不想要。（生：想）到底想不想要？大聲點(diǎn)（生大聲地說(shuō)：想要）

4.方法會(huì)了嗎？怎么有魔法？（生：深吸一口氣，盯著老師）對(duì)了，要有魔法就要大家都盯著我，一個(gè)人不看都不行的。

5.你已經(jīng)知道魔法了，你來(lái)試一試，這可是我不告訴別人的秘密?？纯从袥](méi)有，大家覺(jué)得有沒(méi)有？（有）噔，變出來(lái)了，這個(gè)我就獎(jiǎng)給會(huì)魔法的小朋友，藏在口袋里。

6.其他小朋友想不想變？（生：想）待會(huì)兒我們上課的時(shí)候再變，但你們一定要牢記一點(diǎn)，上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣我們的魔力才會(huì)越來(lái)越厲害。我相信今天會(huì)變出好多好多東西來(lái)，好不好？下面我們就上課。

一、導(dǎo)入

1.看我又要變了，沒(méi)有變出來(lái)？是不是有一個(gè)人沒(méi)有仔細(xì)看。老師又變了，看變出什么來(lái)了？出示燈籠果的圖片（出示：燈籠果）

2.指名讀燈籠果，“籠”在這里讀輕聲，誰(shuí)再來(lái)喊喊來(lái)它的名字，一起喊，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)和燈籠果有關(guān)的課文，下面伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。

二、初讀課文：

1.這篇課文向我們介紹了燈籠果的什么？請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀。

出示自讀要求：

（1）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊想：課文寫(xiě)了燈籠果的什么？

都讀完了，二1班的小朋友的習(xí)慣真好，讀得快的同學(xué)在耐心地等，讀得慢的也能堅(jiān)持到最后。

2.交流：

課文寫(xiě)了燈籠果的什么？

生1：課文寫(xiě)了燈籠果的樣子。

生2：課文寫(xiě)了燈籠果的顏色。

生3：課文寫(xiě)了燈籠果的味道。

三、掃除文字障礙

小朋友你們讀了一遍就知道了這么多的信息，多么了不起，這些詞語(yǔ)也難不倒你。

1.出示第一行詞語(yǔ)：

紗衣外殼棱角

（1）指2名讀。

（2）教師評(píng)價(jià)1、：你讀得字正腔圓，不錯(cuò)。

（3）教師評(píng)價(jià)2：特別是“紗衣”“紗”注意了翹舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

2.出示第二行詞語(yǔ)：

晶瑩透明瑪瑙

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀。注意：第一個(gè)詞語(yǔ)都是后鼻音。

大家見(jiàn)過(guò)瑪瑙嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，那我們就要一起去看一看：出示“瑪瑙”圖，這就是瑪瑙，因?yàn)樗К撏噶?，所以人們?jīng)常把他制作成首飾品，多美呀！一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：瑪瑙

美美地讀讀第二行。

3.出示第三行詞語(yǔ)：

這一行誰(shuí)來(lái)讀：蘋(píng)果味兒鴨梨味兒葡萄味兒

第三行的詞語(yǔ)都是（兒化音），讀的時(shí)候舌頭更卷些，誰(shuí)來(lái)試試。

加上節(jié)奏更好聽(tīng)了。教師示范，學(xué)生齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)課文的一、二自然段

1.你們讀的聲音真好聽(tīng)，把燈籠果都引來(lái)了，看長(zhǎng)什么樣？

生1：金黃色

這是燈籠果的什么？生：顏色

生2：它還穿著一件紗衣。

教師板書(shū)：紗衣會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友跟著老師一起寫(xiě)的。

見(jiàn)過(guò)紗衣嗎（生;沒(méi)有）展示圖片：看姐姐穿著紗衣，那燈籠果的紗衣是什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（聲音真響亮。）

2.聽(tīng)了2位同學(xué)的朗讀我們知道紗衣是（軟的），而且還有幾個(gè)（棱角），你們能從圖上找到它的棱角？請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)指。看來(lái)同學(xué)們對(duì)棱角真的不太了解，請(qǐng)大家睜大眼看圖，這就是燈籠果的棱角，燈籠果就藏在棱角后面和我們捉迷藏呢。齊讀一、二自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文的余下自然段

1.燈籠果它躲，我就去找。我是怎么找的呢？誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

2.其他他讀得都很好，就一個(gè)“剝開(kāi)”讀”bao”要注意了，請(qǐng)這位同學(xué)讀。教師評(píng)價(jià)：你看你自己會(huì)糾正了錯(cuò)誤，了不起。

3.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。我是怎樣去找燈籠果的？指名說(shuō)。

4.怎么剝？做做動(dòng)作。手舉高，最后剝開(kāi)成了這個(gè)樣，誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)讀？有點(diǎn)難度，誰(shuí)能挑戰(zhàn)。

大家學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。真棒。

5.原來(lái)我是這樣找到燈籠果的，我剝開(kāi)紗衣，什么露出來(lái)？一起告訴我。

生：果實(shí)

6.“實(shí)”是一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，小手準(zhǔn)備好了嗎？教師一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)：實(shí)是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，大頭大頭有禮貌，總把腳兒往回收。記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空。有沒(méi)有把腳收回去了？齊讀：果實(shí)。剝開(kāi)紗衣就能看到果實(shí)。

看看果實(shí)是什么樣？自己讀。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)果實(shí)里有什么？

交流：

生說(shuō)：有“籽兒”，兒化音，指名讀，速度快一點(diǎn)。

什么樣的籽兒？

“兒”讀得輕快就更好聽(tīng)了，我們一起讀。

7.問(wèn)題來(lái)了，我們?cè)趺磿?huì)看到了這細(xì)碎的籽兒？

生：因?yàn)槠な峭该鞯摹?/p>

為什么皮是透明的？再到這句話(huà)里去找找。

生：因?yàn)樗貏e薄，所以我們看見(jiàn)細(xì)碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙，所以看上去是那么圓，那么亮。

請(qǐng)兩位同學(xué)讀。

燈籠果的果實(shí)像珍珠，像瑪瑙，又那么圓，那么亮，文中的一個(gè)詞就是“晶瑩透亮”。一起讀這個(gè)詞

8.學(xué)習(xí)生字“晶”

（1）“晶”是這課的生字，看圖：原來(lái)“晶”表示閃閃發(fā)光的星星，現(xiàn)在變呀變呀，變成現(xiàn)在這個(gè)“晶”，放大看看，這個(gè)“晶”有三個(gè)“日”，那怎么寫(xiě)才好看呢？誰(shuí)來(lái)做小老師來(lái)提醒一下。

（2）生：上面的日寬，下面的日窄。上面的日寬嗎？有人有不同意見(jiàn)?你注意了它上下的位置，看看位置怎么擺？生：上窄下寬，怎么寬了？下邊兩個(gè)日，一個(gè)日在豎中線(xiàn)的左邊，一個(gè)在豎中線(xiàn)的右邊，還有一個(gè)日在橫中線(xiàn)上面，經(jīng)過(guò)大家的努力我們發(fā)現(xiàn)了日的不同位置。還有什么提醒？老師提醒下邊兩個(gè)日，看誰(shuí)火眼金睛。

教師小結(jié)：左邊“日”小，右邊“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。

（3）教師示范：邊寫(xiě)邊說(shuō)：

第一個(gè)“日”要居中，左上稍小，右下稍大，最后“晶”成一個(gè)三角形。這叫品字形結(jié)構(gòu)。

（4）同學(xué)們拿出寫(xiě)字紙，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（有些同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)真端正，這樣寫(xiě)出來(lái)的字真肯定特別好看。）寫(xiě)完坐端正，寫(xiě)時(shí)盡量不用橡皮。

（5）展示一個(gè)同學(xué)的作品：看這個(gè)同學(xué)在寫(xiě)“晶”時(shí)有沒(méi)有做到我們說(shuō)得幾點(diǎn)?！吧弦又小庇袥](méi)有做到？“左上稍小”有沒(méi)有做到？“右下稍大”有沒(méi)有做到？最后這個(gè)“晶”有沒(méi)有寫(xiě)成一個(gè)三角形呢？這個(gè)同學(xué)都做到這四點(diǎn)了，那得四顆星。老師給這位同學(xué)的建議就是可以把下面兩個(gè)“日”移下一點(diǎn)。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相打打五角星。提提意見(jiàn)。

（5）評(píng)完還給同桌，再寫(xiě)一個(gè)“晶”，相信這次你寫(xiě)得更好。這次最少給自己打四顆星，自己看看有進(jìn)步了沒(méi)有。有人已經(jīng)給自己打上了四顆星了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把筆放下。這個(gè)“晶”我們會(huì)寫(xiě)了嗎？我們以后用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，讓你的同桌和你一起提高，好不好？

（6）齊讀：一起讀這句話(huà)。

9.滾圓晶瑩的果實(shí)看得我忍不住咬一口，趕快讀一讀，看看它是什么味道？

大家都知道的味道，一種是？一種是？還有？一個(gè)燈籠果既然有這么多的味道，

10.學(xué)習(xí)生字“味”

（1）“味”也是一個(gè)生字，仔細(xì)瞧瞧，你有什么好辦法記住它？

生：左邊一個(gè)“口”，右邊一個(gè)“未”

怎么記“未”？生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，我們未來(lái)的路還很長(zhǎng)。

我們現(xiàn)在才十歲不到，我們活到七、八十歲、九十歲、一百歲，未來(lái)的日子太長(zhǎng)太長(zhǎng)了，所以第二橫要長(zhǎng)。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生：寫(xiě)“味”時(shí)口寫(xiě)在左上格。

（2）教師范寫(xiě)：“口”寫(xiě)在左上，不能太大，太大了“未”沒(méi)有地方寫(xiě)了。

（3）請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，注意“口”的位置，“未”的二橫的長(zhǎng)短。

（4）這課還有好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)同學(xué)們自己去研究研究，好不好？輕輕地放下筆。

五、總結(jié)全文：

1.今天我們學(xué)習(xí)了燈籠果，知道了燈籠果穿著一件（紗衣），還知道它的果實(shí)（滾圓滾圓），還知道它（晶瑩透亮），

知道它的味道很好。

2.可最后一個(gè)自然段這么說(shuō)：

教師范讀最后一個(gè)小節(jié)：為什么這么說(shuō)？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)：

1.課后在自己的練字紙上再好好地這3個(gè)學(xué)過(guò)的字。

2.想一想：為什么燈籠果屬于秋天，屬于田野？

我們的課就上到這兒，奇跡還要見(jiàn)證一下嗎？我相信變出來(lái)的肯定讓你意想不到。深吸一口氣，請(qǐng)2位同學(xué)摸。那上完這節(jié)課怎么才使自己有魔法？生：念咒語(yǔ)，深吸一口氣。老師覺(jué)得上課認(rèn)真聽(tīng)，這樣才使你的魔法越來(lái)越厲害。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)