小學(xué)三年級的科學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-06-20八年級生物下冊《科學(xué)家的故事》教學(xué)設(shè)計。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級生物下冊《科學(xué)家的故事》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！
八年級生物下冊《科學(xué)家的故事》教學(xué)設(shè)計
1教學(xué)目標(biāo)
⒈知識目標(biāo)：1區(qū)別一些常見的處方藥和非處方藥。
2了解安全用藥的基本常識。
3知道一些常用藥物的名稱、作用及使用方法等。
4掌握急救一般步驟。
5學(xué)會人工呼吸，胸處心臟擠壓具體操作方法。
6分清楚出血三種情況學(xué)會對出血進(jìn)行初步止血處血。
⒉能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀藥品說明書來了解藥品的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期和有效期等藥品知識的能力和實際應(yīng)用能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下冷靜謹(jǐn)慎處理問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生對不同情況的分辨能力及實際采取措施的實踐能力。
2學(xué)情分析
處方藥和非處方藥著兩個名詞對多數(shù)同學(xué)來講比較陌生、學(xué)習(xí)和掌握一些安全用藥的常識是非常必要的。
對與第二節(jié)“急救”的內(nèi)容、可以請學(xué)校義務(wù)室的校生老師幫助、介紹相關(guān)的急救知識和操作事項、是學(xué)生更形象地學(xué)習(xí)和掌握急救的要點。（工作總結(jié)之家 dg15.coM）
3重點難點
教學(xué)重點：⒈安全用藥的基本常識。
⒉學(xué)會閱讀藥物使用說明書。
教學(xué)難點：⒈區(qū)別處方藥和非處方藥。
⒉閱讀藥物使用說明書。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動
科學(xué)家的故事 李時珍與《本草綱目》
課時設(shè)計課堂實錄
科學(xué)家的故事 李時珍與《本草綱目》
相關(guān)知識
八年級生物下冊《生物的變異》教學(xué)設(shè)計
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級生物下冊《生物的變異》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級生物下冊《生物的變異》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
概述變異的概念和特點
舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；
舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2、過程與方法：通過對生物變異的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、處理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
變異的概念和原因是本節(jié)內(nèi)容的重點。
教學(xué)難點
人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、討論法、指導(dǎo)學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)用具
多媒體課件
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？
學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象。
教師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識。（板書第五節(jié)生物的變異）
2、變異的概念
多媒體展示圖片，讓學(xué)生在圖片中找出圖片中的突出特征和差別；展示幻燈片4，用安康羊的例子說明變異的概念。
結(jié)論：變異的概念，生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異。（板書）
提問:同學(xué)們還知道生活中有哪些變異現(xiàn)象嗎？
多媒體展示圖片6和7，變異現(xiàn)象無處不在。例如五顏六色不同品種的菊花；不同品種的玉米穗；紅眼果蠅和白眼果蠅的頭部；大花生和小花生的果實種子大小不同。
結(jié)論：變異的特點，在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。（板書）
4、引起變異的原因
多媒體展示圖片9，提問，幻燈片中所講的兩個實例中的變異是由什么原因引起的？
結(jié)論：引起變異的原因有兩個方面：
（1）遺傳物質(zhì)決定；
（2）外界環(huán)境影響；（板書）
多媒體展示圖片10，缺鉀導(dǎo)致西紅柿生長不好，這是環(huán)境對生物性狀影響的一個例子。提問這種變異能遺傳給后代嗎？
結(jié)論：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蘭色、人的辨色能力有正常的和色盲等
單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。如：斷了尾巴的老鼠、溫室里的韭黃等
（1）遺傳物質(zhì)決定——可遺傳的變異
（2）外界環(huán)境影響——不遺傳的變異（板書）
5、生物變異的應(yīng)用
多媒體展示圖片12，討論生物變異的應(yīng)用；
多媒體展示圖片13，從產(chǎn)奶量不同的奶牛中選擇繁育出高產(chǎn)奶牛。分析原因：不同的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)量高的奶牛選擇出來，這種奶牛含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)，經(jīng)過繁殖，再從下一代中選擇產(chǎn)奶量多的奶牛，最終可以得到高產(chǎn)奶牛。
多媒體展示圖片15，通過雜交選擇出高產(chǎn)抗倒伏小麥。分析原因：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。
多媒體展示圖片17，太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
總結(jié)：生物界的變異現(xiàn)象是普遍存在的。根據(jù)變異產(chǎn)生的原因，可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異；變異為生物進(jìn)化提供了原始材料，根據(jù)生物的變異特性，人們可以培育出各種生物新品種。
多媒體展示圖片19，出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。
6、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．“種瓜得瓜，種豆得豆”說明是生物界中的普遍現(xiàn)象；“龍生九子，各有不同”，說明 是生物界的普遍現(xiàn)象。
2．親代與子代之間以及子代個體之間在性狀上的差異，叫做。
3．引起變異的原因，首先決定于基礎(chǔ)的不同，其次與也有關(guān)系。
4．單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就 遺傳給后代。
5．“世界雜交水稻之父”是院士。
七、板書設(shè)計
第五節(jié)生物的變異
一、變異的概念和特點
變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異。
特點：與遺傳現(xiàn)象一樣變異現(xiàn)象是普遍存在的。
二、引起變異的原因
（1）遺傳物質(zhì)決定——課遺傳的變異
（2）外界環(huán)境影響——不遺傳的變異
三、生物變異的應(yīng)用
選育有兩品種、培育新品種等等。
人民科學(xué)家的精神風(fēng)采
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人民科學(xué)家的精神風(fēng)采”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
人民科學(xué)家的精神風(fēng)采【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過本課學(xué)習(xí)，應(yīng)了解錢學(xué)森的精神境界和高尚的道德操守。
2．應(yīng)理解紀(jì)實性文章以典型事例表現(xiàn)人物的寫作方法。
3．應(yīng)能理解本文的樸實文風(fēng)。
【教學(xué)重點】
1．熟讀全文，疏通關(guān)鍵字句、理解文意。
2．從文章的學(xué)習(xí)中感受到錢學(xué)森的精神風(fēng)采。
3．通過入情入境的朗讀，理解樸實無華的語句的深刻內(nèi)涵。
4．作者借助哪些典型事件，何種手段表現(xiàn)出人物的精神世界。
【教學(xué)難點】
1．理解樸實無華的語句中所包含的深刻表達(dá)。
2．選擇典型事件，突出人物精神境界。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
（一）預(yù)習(xí)測試
1.檢查朗讀情況（小組讀、個人讀）。
2．聽寫生字詞語：
應(yīng)酬 反感 架子大 美國佬 ?；^ 最高的獎賞
稀罕黨費 事理 膽氣壯 于心不安 心境平和
3．請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起分類梳理。
（二）導(dǎo)入示例
生活中我們經(jīng)常可以看到，許多人一旦擁有了地位和名譽，便忘記了原則和紀(jì)律，開始不擇手段地?fù)迫€人私利。然而，還有一些人卻始終淡泊名利，恪守著人生的道德底線。讓我們一起來看看中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森那毫不妥協(xié)地堅決抵制不正之風(fēng)，淡泊名利和嚴(yán)于律己，樂于奉獻(xiàn)的高尚精神境界以獨特的思想個性。請翻開課文《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》。
（三）整體感知
1．作者簡介
涂元季，1939年生，湖北省老河口市人。中國人民解放軍總裝備部研究員，國防科工委高級工程師，為錢學(xué)森的秘書。
2．播放朗讀錄音，請學(xué)生圈下生字生詞并找出理解全文的關(guān)鍵句。
〖教學(xué)參考〗文中有一句“這就是錢學(xué)森和一般人的不同之處”可作為理解全文的關(guān)鍵句。
3．提問：文章寫了錢先生幾個方面的事情？
〖教學(xué)參考〗第一是不去美國；第二件是，不走后門，不坐享特權(quán)，拒絕變相的公費旅游等等；第三件是，對世俗的金錢看得很淡，哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的補發(fā)工資，都拿來交了黨費；第四件是，他對于官階級別不但不計較，相反，還主動要求降低；第五件是待遇問題，主要是住房，即使是按規(guī)定的，他也拒絕有關(guān)方面的主動分配。
（四）梳理課文第1~4自然段內(nèi)容。
1.分別請班上不同層次的學(xué)生概括1~4段的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)參考〗這部分主要寫錢學(xué)森先生不走后門，不坐享特權(quán)、拒絕變相公費旅游等等。
2．請學(xué)生交流學(xué)習(xí)這幾段的體會。
〖重點語句〗
他對許多事情定下自己的原則，然后就堅持到底。
“我對付這種不正之風(fēng)的辦法，就是今后再也不出北京了，誰請也不去?！?br> 錢老說：“你別激我，激也沒用，他們說我架子大，我就架子大。”
〖教學(xué)參考〗從這里可以看出，錢先生堅決到對個人名譽的損益無所謂的程度。
3．有感情地朗讀1~4段。
（五）梳理課文第5~8自然段內(nèi)容。
1.分別請不同層次的學(xué)生回答，這幾段主要談了什么問題？
明確：這部分寫錢先生不出國，特別是不去美國的原因。
2．其他同學(xué)評價或補充以上同學(xué)的看法，教師適時點撥。
3．品味重點語句：
他說：這是美國佬?；^，我不會上當(dāng)，當(dāng)年我離開美國，是被驅(qū)逐出境的。按美國法律規(guī)定，我是不能再去美國的。美國政府如果不公開給我平反，今生今世絕不能踏上美國國土。如果中國人民說我錢學(xué)森為國家，為民族做了點事，那就是最高的獎賞，我不稀罕那些外國榮譽頭銜！
〖教學(xué)參考〗該句突出了錢先生的嚴(yán)正的原則性。
4．聯(lián)系附文《中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森》，讓學(xué)生討論“錢學(xué)森該不該出訪美國”這個問題。可允許各抒已見，不必統(tǒng)一認(rèn)識。教師也可以發(fā)表看法，無須給出標(biāo)準(zhǔn)答案。
（六）師生共同歸納總結(jié)第1~8段內(nèi)容，體會錢先生坦蕩無私的精神風(fēng)采，交流學(xué)習(xí)體會。
（七）布置作業(yè)：
1.課后預(yù)習(xí)、思考（9~14）段內(nèi)容。
2．完成“閱讀練習(xí)探究”第三題1。
3．查閱資料，了解錢學(xué)森對中國國防的偉大貢獻(xiàn)。
第二課時
（一）檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)情況。
1．請幾位同學(xué)回答“閱讀練習(xí)探究”第三題1。
〖教學(xué)參考〗該刊物標(biāo)題不能概括文章全貌?？镞@樣定標(biāo)題是為了激起讀者的閱讀興趣，吸引讀者的眼球的特殊的文體性質(zhì)決定的。問題是：明明是五件事，為什么原載報刊要用“不出國”作為標(biāo)題呢？這是因為報刊的標(biāo)題特別要求鮮明。一份報紙，一本刊物，文章很多，要讓讀者在眾多文章中選中這一篇，就要激起讀者特別的閱讀興趣。為了“爭奪眼球”，有時甚至要聳人聽聞。從報刊來說，《錢學(xué)森為什么不去美國》這樣的題目是好的，很有炒作技巧，文章的針對性很強。文章點明，在一般官員中，有一種“出國風(fēng)”，而錢先生恰恰是拒絕出國。這正是新聞文體的特殊性。在課文的附錄《中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森》中，有很多類似的手法。作者作為合眾國際社的記者，總是把很極端的、多少有一點強刺激的話語放在突出的地位。例如，五十年代的美國海軍部長丹金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國?！?br> 極端的、聳人聽聞的材料，是新聞文體所刻意突出的，用來做標(biāo)題，是理所當(dāng)然的。但同樣的事情，拿到我們的課本上，用來做標(biāo)題，則不但不全面，而且可能給人以不嚴(yán)肅的感覺。為什么呢？第一，因為文章的立意，不僅僅寫這樣一件事，而是通過一系列的事，來表現(xiàn)錢先生的高風(fēng)亮節(jié)。第二，文章不但突出事情的趣味，而且更重要的是表現(xiàn)錢先生的精神境界。過分強調(diào)事件的新異和趣味，可能淹沒人物的思想境界。
2．另請幾位同學(xué)評價前幾位同學(xué)的回答，教師適時點撥。
3．學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，談?wù)勫X學(xué)森對中國國防的偉大貢獻(xiàn)。
（二）梳理課文第9~14自然段內(nèi)容。
1．第9-14段中寫了幾件關(guān)于錢先生崇高精神境界的事情？
2．提問，組織學(xué)生討論這幾段的內(nèi)容要點。
〖教學(xué)參考〗（板書）
①看淡世俗金錢利益（9—10）
②不計較官階高低（11—13）
③拒絕分配住房（14）
3．師生合作討論：在什么背景下，錢先生拒絕美國方面的善意邀請？為什么錢學(xué)森不去美國？
〖教學(xué)參考〗
第一，先有中國黨內(nèi)當(dāng)時最高級領(lǐng)導(dǎo)人的勸說。第二，是美國方面主動提出邀請，說明“彌補從前在這個問題的過失”。第三，授予工程院院士的稱號，而且還可能有更高乃至最高的學(xué)術(shù)榮譽。就是在這樣的情況下，錢先生仍然拒絕，他說：“這是美國佬?；^，我不會上當(dāng)，當(dāng)年我離開美國，是被驅(qū)逐出境的。按美國法律規(guī)定，我是不能再去美國的。美國政府如果不公開給我平反，今生今世絕不能踏上美國國土。如果中國人民說我錢學(xué)森為國家，為民族做了點事，那就是最高的獎賞，我不稀罕那些外國榮譽頭銜！”
錢拒訪美國的主要原因是當(dāng)年美對他的政治迫害極大地傷害了錢，極大地傷害了他熱愛祖國的情感。其他原因還有：對當(dāng)時的“出國風(fēng)”尤其是對那些借考察為名行游玩之實的行經(jīng)，深為厭惡；與一些崇洋媚外、盲目崇拜美國的思想相反，錢并不稀罕美國的獎賞，不稀罕那些外國的榮譽頭銜；這是其堅定強硬個性的體現(xiàn)。
4．全班朗讀課文一遍，思考：本文以哪種表達(dá)方式為主？作者在刻畫人物方面有何特點？
〖教學(xué)參考〗主要是敘述為主。該文在寫法上幾乎都是敘述，沒有多少描寫和抒情，在文字上也比較樸素。
這篇文章在刻畫人物方面上，就是把錢先生的這些事情寫得很極端。第一，為了防止不正之風(fēng)，他定下的規(guī)矩是不留余地的，甚至有“不近人情”之嫌。因為害怕被利用，就干脆不出差，不到外地開會。第二，是不講情面，對誰也沒有例外。第三，他對不正之風(fēng)是很絕對的，對應(yīng)酬非常反感，一旦發(fā)現(xiàn)，就拒絕一切邀請：“我對付這種不正之風(fēng)的辦法，就是今后再也不出北京了，誰請也不去。”第四，有人用激將法來刺激他說，這樣做會給人以“架子大”的誤解，他不為所動：“你別激我，激也沒用。他們說我架子大，我就架子大。”從這里可以看出，錢先生堅決到對個人名譽的損益無所謂的程度。
5．語句品味：“我在這兒住了幾十年，習(xí)慣了，感覺很好。你們別再折騰我，把我折騰到新房子里，我于心不安，心情不好，能有利于身體健康嗎？”
〖教學(xué)參考〗這樣的回答，從一個方面來說，是不講理的。你不是說了嗎？比同船歸國的人好，“脫離群眾”，“心感到不安”。但現(xiàn)在情況變化了，沒有不安的理由了。但是他卻說，我還是“不安”。老式公寓房“感覺很好”，搬到新的小樓，有更舒適的生活條件。但是他覺得這是“折騰”，“心情不好”，不利于“身體健康”。這個理由，完全是主觀的，從客觀上來說是很難成立的；但是從主觀情感方面來說，又是很真誠的，說明他對于物質(zhì)生活待遇的完全無所謂。這種無所謂，正表明了他的精神境界的高尚。
（三）小結(jié)：這幾段從另一個角度突出了錢先生崇高精神境界。
〖重點語句〗
他常說：“事理看破膽氣壯，文章得意心花開?！?br> 錢老不僅從不向組織要什么待遇，而且總是自覺主動地降低自己的待遇。
錢老說：“我現(xiàn)在的住房條件比和我同船歸國的那些人都好，這已經(jīng)脫離群眾了，我常常為此感到不安，我不能脫離一般科技人員太遠(yuǎn)?！?br> （四）歸納總結(jié)：
1．概括錢學(xué)森的精神境界和高尚的道德操守。
〖教學(xué)參考〗
其一，反對、抵制種種不正之風(fēng)。
其二，淡泊金錢、名利、地位，厭惡吹捧逢迎。
其三，對自己所抵制、所認(rèn)同的事，定下原則，說到做到，毫不動搖，決不例外，決不妥協(xié)。堅決到不留任何情面，連最高領(lǐng)導(dǎo)人的勸說也不給面子的地步。
其四，他所抵制的不正之風(fēng)，就是當(dāng)時，在一般社會看來也是可以容忍的，但他決不茍且。他所認(rèn)同并身體力行的事，如多次將個人的巨額錢款交黨費，資助他人，如死活不肯搬遷新居等，即使在當(dāng)時，一般人也會覺得并非非如此不可，但他毫不猶疑。以上都是常人難以做到的。
其五，他作為這么重要的大科學(xué)家，包圍他，影響他，有求于他的人太多了，但他決不松口，始終如一，這是他特別難能可貴之處。
2．歸納總結(jié)本文主題
〖教學(xué)參考〗本文主要是通過反對“走后門”、反對公費吃喝旅游、反對“出國風(fēng)”、捐獻(xiàn)錢款、任職問題、住房待遇問題等幾方面的事實，表現(xiàn)了大科學(xué)家錢學(xué)森始終如一、堅定強硬、毫不妥協(xié)地堅決抵制不正之風(fēng)，淡泊名利，嚴(yán)于律己，樂于奉獻(xiàn)的高尚精神境界以及獨特的思想個性。
（五）布置作業(yè)
1．思考“閱讀練習(xí)探究”第一題。
2．摘抄本文精彩語句，進(jìn)一步理解樸實語句中所包含的深刻內(nèi)涵。
第三課時
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1．請學(xué)生就“閱讀練習(xí)探究”第一題發(fā)表簡要看法。
〖教學(xué)參考〗好在以許多鮮為人知事例，寫出了主人公難能可貴的高尚獨特的思想個性。
2．請學(xué)生交流摘抄的本文精彩語句，說說樸實語句中所包含的深刻內(nèi)涵。
（二）比較與探究：
1．請學(xué)生在“閱讀練習(xí)探究”第一題的基礎(chǔ)上思考：這篇文章好在哪里？不足之處又在哪里？
（教師可以就如何看待這篇平易樸實而缺少文采的記敘文，談一談自己的看法?！熬毩?xí)探究一”說“好就好在寫出了大科學(xué)家高尚的思想境界”，關(guān)鍵在于是否“寫出了”，以及可以用不同方式和不同文字風(fēng)格“寫出”，即主要看效果。學(xué)生贊同哪一種意見或有新的看法，能自圓其說即可。）
〖教學(xué)參考〗
好在以事實說話，以許多鮮為人知的事例，好在寫出了主人公難能可貴的、常人難以做到的、高尚獨特的思想境界。
（1）此文內(nèi)容好，主要是許多鮮為人知的事例，表現(xiàn)出了錢學(xué)森高尚的思想境界。特別是他一貫堅持，始終如一所做的那些事，是常人難以做到的，表現(xiàn)了他特別難能可貴的精神品質(zhì)，是他做人的獨特之處。而這些高尚獨特的故事只有他身邊的極少數(shù)人才知道，所以寫出來就很有意義。
（2）以事實說話，樸實為文，給人留下很真實，很深刻的印象。這就是本文值得肯定的表達(dá)技巧。此外，其實也用了一些招數(shù)，如把事情寫得很極端，引起讀者的注意（當(dāng)然事情本身就很極端），如引用主人公自己的帶有格言式的話語，如用了反襯手法等。
（3）真實展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。錢的高尚精神境界是與他的堅定強硬的個性聯(lián)系在一起的，強硬到不顧個人名譽受損的程度。所以就會有拒訪美國一事。因為出訪美國問題并非一定要按錢氏這樣去處理，但這正寫出了真實的個性鮮明的錢學(xué)森。
本文也有不足之處，如拒訪美國一事，篇幅長了些，此事素材的挖掘、加工也似不夠充分，這多少影響了中心的表達(dá)。又如，這么感人的事跡，文字也似可寫得更吸引人些。
2．課文中哪些詞語突出表現(xiàn)了主人公的思想境界？
（先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備，找出“哪些詞語”，然后采取合適的合作探究方式，最后推出代表在班上交流，教師講評。）
〖教學(xué)參考〗這些詞語有：堅決抵制，堅持到底，決不，誰請也不去，激也沒用，不稀罕（那些外國榮譽頭銜），堅決要求（回到落后的祖國），統(tǒng)統(tǒng)（捐了出去），連（錢包都沒打開）轉(zhuǎn)手就（作黨費上交），（對官位）一點也不在意，（這種精神）貫穿在他的一切行動之中，常常為此（住房條件比同船歸國的人好）感到不安，于心不安，心境平和，看得比清水還淡。
3．聯(lián)系附文內(nèi)容，說說對錢學(xué)森思想境界的理解。
（學(xué)生的理解可各抒己見，但要注意作如下引導(dǎo)：美國的報道突出反映了錢學(xué)森在尖端科學(xué)和軍事科學(xué)上的極重要的地位和貢獻(xiàn)，如此著名的大科學(xué)家卻對名利始終淡泊，此高尚境界在今物欲橫流的現(xiàn)實面前，顯得特別感人動人。）
〖教學(xué)參考〗附文寫出了錢在尖端科學(xué)和軍事科學(xué)上的重要地位和貢獻(xiàn)，如此著名的大科學(xué)家卻始終淡泊名利，在今天尤為感人。
4．本文和課后附文《中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森》在寫法上有何的不同？
（教師可引導(dǎo)學(xué)生從文體特征、寫作目的、寫作側(cè)重點、語言風(fēng)格等角度去比較。由于課堂教學(xué)時間有限，不必對此題過分深入，關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生的合作探究能力。）
〖教學(xué)參考〗附文是一篇新聞稿，需要激起讀者特別的閱讀興趣。為了“爭奪眼球”，總是把最能引起讀者注意的信息，以強刺激的話語放在突出的地位。
（三）布置作業(yè)
1．仿照本課樸實行文的風(fēng)格，用800-1000字概述課文（全文約4000字）的主要內(nèi)容。試寫一篇《錢學(xué)森傳》。
2．預(yù)習(xí)第二課《梁思成的故事》。
3．完成“閱讀練習(xí)探究”第二題，第三題2－3。
人教版八年級生物下冊《生物的變異》教學(xué)設(shè)計
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“人教版八年級生物下冊《生物的變異》教學(xué)設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
一、設(shè)計思路
教學(xué)
方法
設(shè)計
1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特采用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
2．為了實現(xiàn)能力目標(biāo)，便于讓老師捕捉學(xué)生面對問題時的真實想法。采用師生互動探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
課堂
組織
設(shè)計
1．為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成5人一組展開活動。
2．在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動中，每小組的5人自由選擇分工。
基礎(chǔ)知識
解決措施設(shè)計
生物變異的概念
通過學(xué)生活動“找特征、找差異”，圖片展示,讓學(xué)生觀察、歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。
不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。
對先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析
生物變異的類型
讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。
能力培養(yǎng)
解決措施設(shè)計
突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。
在制定實驗探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學(xué)生展開廣泛的探討。
訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。
各小組收集的數(shù)據(jù)錄入到課件中,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和圖形分析。
情感培養(yǎng)
解決措施設(shè)計
對生物學(xué)及大自然的熱愛之情。
1．人類所用遺傳變異原理培育新品種。
2．一組色彩紛呈的玫瑰花圖片。
3．一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物的變異。
教學(xué)設(shè)計流程圖：
二、教材分析
重點：通過對某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：
1．生物的變異是普遍存在的。
2．生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。
3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)。
難點：針對育種實例，說明其中蘊含的科學(xué)道理。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1．認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。
2．認(rèn)識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。
3．通過對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：
（1）生物的變異是普遍存在的。
（2）生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。
（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)。
4．讓學(xué)生了解遺傳育種的幾種方法。
能力目標(biāo)：
1．通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。
2．通過“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實驗”,突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1．讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。
2．讓學(xué)生通過“人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種”的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1．大小品種的花生各l000g，隨機分裝，30粒1袋。
2．多媒體課件。
3．測量用具(量角器、直尺、三角飯)每組兩套。
4．紅、藍(lán)兩種顏色的筆(描點連線)。
5．學(xué)生活動記錄用表。
三、教學(xué)過程
CAI
課件
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
診斷性評價
第
一
屏
1．特征──性狀2．同一性狀的不同表現(xiàn)──相對性狀3．同種生物的個體之間存在各種各樣的差異,這種現(xiàn)象叫做生物的變異。
1．介紹游戲要求:在教師的頭部找出6處明顯的特征,1組找l處,不準(zhǔn)重復(fù)。
2．根據(jù)學(xué)生列舉的性狀教師在黑板上寫板書。
玩一玩找特征?(分兩步進(jìn)行)第一步,找老師的特征。第二步,找老師和另外一名同學(xué)的同一部位有差異的特征。
觀察能力
第
二
屏
生物變異的原因：首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境也有關(guān)系。
教師：導(dǎo)致老師和同學(xué)的頭發(fā)卷曲的原因相同嗎?
學(xué)生分析老師的人工卷發(fā)和學(xué)生生來就有的卷發(fā)的形成原因。
觀察、分析能力。
第
二
屏
生物變異的類型：
可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)。
不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)。
請學(xué)生判斷以上哪些變異是可以遺傳的?哪些變異是不可以遺傳的?并請分析可遺傳和不可遺傳的原因。
學(xué)生根據(jù)板書列舉的特征分小組討論回答。
學(xué)以致用的能力。
第
三
屏
生物性狀的變異是(普遍)存在的。
要求：找出圖片中同種生物的個體之間存在的差異!
玩一玩找差異?
學(xué)生觀察四幅圖片并作出描述。
觀察、歸納、總結(jié)的能力。
※知識點過渡
同學(xué)們，既然生物性狀的變異是如此的普遍。你對某一性狀的變異做過較深刻的探究嗎?如果沒有，就讓我們在課堂上來探究某一性狀的變異。
第
四
、
五
屏
1．因為生物性狀的變異是普遍存在的。
2．生物性狀的變異是可以遺傳的
3．因為環(huán)境的變化會影響生物性狀的表現(xiàn)。
1．屏顯“曉剛和同學(xué)們在奶奶家吃花生的場景”的圖片。
2．每小組各分發(fā)兩個品種的花生，并請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的生物學(xué)知識科學(xué)解釋圖中人物的語句。
1．閱讀圖片的標(biāo)注文字。
2．小組討論回答。
再現(xiàn)知識和運用知識的能力。
※知識點過渡在這幅圖的插話中，其中一框有個問句，請同學(xué)們讀出來！
第
六
屏
1．提出問題：怎樣區(qū)分大花生和小花生?
2．作出假設(shè)：大花生和小花生的依據(jù)是果實的平均值,大花生的果實平均值大。
1．回答這個問題的內(nèi)容即是假設(shè)的內(nèi)容。針對這個問題的回答可能有多個答案,每個答案都是假設(shè)。根據(jù)生活經(jīng)驗選擇最有可能的答案作出假設(shè)。
2．教師舉例:針對“怎樣區(qū)分大花生和小花生?”的問句,我可以這樣回答:個大的花生就是大花生,個小的花生就是小花生。你們說這樣的答案是最有可能的假設(shè)嗎?
學(xué)生:擺在桌上的大品種的花生中就有小個的花生，小品種的花生中就有大個的花生,事實說明你的假設(shè)不成立。
善于用事實說明問題的能力
※知識點過渡老師：針對“怎樣區(qū)分大花生和小花生？”的問句，張明已經(jīng)作出了假設(shè)，為了證明他的假設(shè)是否正確，我們下一步該怎么辦？學(xué)生：做實驗。
第
七
屏
3．制定計劃
(1)明確分工
屏顯分工情況
選擇自己在探究活動中的角色
積極參與的態(tài)度
第
八
屏
(2)小組學(xué)會討論確定實驗探究方案
①這個調(diào)查我們要探究的內(nèi)容是什么?
②調(diào)查探究時，需要哪些材料和用具?
③調(diào)查時，應(yīng)該測量果實的長軸還是短軸，怎樣記錄?
④設(shè)計適當(dāng)?shù)臏y量方法，你們小組的測量方法是？
⑤最后你明確該調(diào)查的操作步驟是?
小組討論實驗探究方案
解決問題的靈活性和創(chuàng)造性
第
九
屏
4．實施計劃，收集數(shù)據(jù)。
到各小組指導(dǎo)、了解情況。
1．各小組收集數(shù)據(jù)，表格中劃“正”字記錄，一定要記錄真實數(shù)值!
2．根據(jù)小組收集的數(shù)據(jù)描點畫圖，大品種的花生用藍(lán)筆描點連線，小品種的花生用紅筆描點連線。
高度團(tuán)結(jié)協(xié)作出效率的意識，收集和記錄數(shù)據(jù)的能力。
第
十
屏
5．分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
教師要求:各組組長把本小組大小品種花生的短軸長平均值錄入到老師的電腦中
匯集各小組的平均值，整理全班數(shù)據(jù)
處理和分析數(shù)據(jù)的能力。
第
十一
屏
表達(dá)與交流。
(1)讓學(xué)生用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況。
(2〉從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去,所收獲的種子一定都是大的嗎?為什么?
用準(zhǔn)確的語言描述實驗結(jié)果。運用實驗結(jié)論進(jìn)行科學(xué)解釋
圖形分析的能力。運用知識的能力。
第
十二
屏
人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。
顯示高產(chǎn)奶牛培育的圖片
小組作出高產(chǎn)奶牛培育的科學(xué)解釋
分析、運用知識的能力。
第
十三
屏
人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。
顯示太空椒培育的圖片
小組作出太空椒的科學(xué)解釋
分析、運用知識的能力。
第
十四
屏
人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。
顯示雜交水稻培育的圖片
小組作出雜交水稻的科學(xué)解釋
分析、運用知識的能力。
第
十五
屏
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
1．舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異,并能說出引起兩種變異的原因。
2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制,又受環(huán)境因素的影響。
3．初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
4．舉例說出遺傳育種的方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
學(xué)生回憶、回答。
識記、再現(xiàn)知識的能力。
第
十六屏
培養(yǎng)熱愛大自然和生物學(xué)的情感。
屏顯：
1．色彩紛呈的玫瑰花圖片。
2．結(jié)束話：大自然是如此的千姿百態(tài)豐富多彩,那是因為生物的變異。
欣賞圖片并產(chǎn)生共鳴。
熱愛大自然和生物學(xué)的情感。
小結(jié)和反思
1．本教學(xué)設(shè)計的實踐效果：
（1）本人運用這個教學(xué)設(shè)計上了四節(jié)課。生物學(xué)的概念──生物的變異、生物的變異的原因、生物的變異的類型、生物變異的普遍性都是通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)建立起感性認(rèn)識后，請學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生參與到概念的描述之中，容易把概念理解到位。
（2）本節(jié)課教材設(shè)計探究活動的目的是突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生在制定實驗探究方案時，己經(jīng)充分展現(xiàn)了他們解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。
例如：關(guān)于測量方法的探討。
在學(xué)生討論出上述的測量方法后，由于直尺和三角板及花生都是平放在桌面上?；ㄉ菆A的，測量時三角板無法固定，花生的短軸測量只能估測。為了讓收集的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可信，可以這樣做：
一名同學(xué)立起直尺和一把對準(zhǔn)直尺零刻度的三角板，另一名同學(xué)更換測量的花生和另一塊讀數(shù)的三角板，三角板的平面和直尺的平面是垂直的關(guān)系。三角板起到卡尺的作用。
依舊把直尺和三角板及花生都平放在桌面上。但是把花生剝殼，測一半殼的寬度即為花生的短軸長度。
（3）分五人小組共同完成“對某一性狀變異的深入研究”的探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
2．存在的問題：學(xué)生活動的量很大，課堂時間不好把握。提倡教師做預(yù)實驗準(zhǔn)備。
附：學(xué)生用表第二章第五節(jié)生物的差異
小組討論內(nèi)容一（玩一玩找差異）
圖片序號
生物名稱
找出個體之間的差異
1
菊花
2
玉米
3
安康羊
4
果蠅
你們小組的結(jié)論是：
小組討論內(nèi)容二
1．科學(xué)解釋圖中的插話。
2．開始探究
(l)圖中提出的問題是__________________________________。
(2)張明作出的假設(shè)是___________________________________。
(3)討論制定計劃：
①這個調(diào)查我們要探究的內(nèi)容是什么?
②調(diào)查探究時，需要哪些材料和用具?
③調(diào)查時，應(yīng)該測量果實的長軸還是短軸，怎樣記錄?
④設(shè)計適當(dāng)?shù)臏y量方法，你們小組的測量方法是?
⑤最后你明確該調(diào)查的操作步驟是?
(4)實施計劃，收集數(shù)據(jù)(填下表)
各小組收集數(shù)據(jù)（表格中劃“正”字記錄）(一定要真實值!)
5mm
6mm
7mm
8mm
9mm
lOmm
11mm
12mm
13mm
14mm
15mm
平均值
(mm)
大花生個數(shù)
小花生個數(shù)
(5)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論(根據(jù)小組收集的數(shù)據(jù)描點畫圖)
點評
本課的教學(xué)設(shè)計是緊緊圍繞“生物的變異為什么會普遍存在”這一核心問題展開的。問題的解決，是通過學(xué)生游戲和探究活動來實現(xiàn)的。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機制是順應(yīng)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。對于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過啟發(fā)學(xué)生分析得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。本課在設(shè)計上符合初中生的心理發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點，真正體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中，既有發(fā)散思維，又有集中思維，有利于學(xué)生逐漸形成正確的思維方式和科學(xué)方法。本課所呈現(xiàn)出的學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究的學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐活動中感悟、體驗，逐漸培養(yǎng)解決實際問題的思路、方法和能力，正是新課程所倡導(dǎo)的。
